范文一:小班经典绘本教案
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小班经典绘本教案
活动目标:?观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
?从动物的拥抱爱抚中,感受妈妈的爱和拥抱的温馨。
活动准备:绘本《妈妈抱抱我》PPT课件
活动过程:
一、导入,感受母爱的表达
?小朋友,你们爱自己的妈妈吗,为什么,
?那妈妈是怎样爱你的呢,妈妈为宝宝做过什么事,
?师:你们的妈妈真爱你们,因为你们都是妈妈的心肝宝贝。
二、导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式
?今天陈老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事,名字叫《妈妈抱抱我》,你们想听吗?故事的名字叫什么啊,那我们一起来听故事吧~
?感受鸡妈妈的爱
?看看图片上有谁?
?你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢,
?原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候,鸡妈妈就会用翅膀把小鸡
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紧紧地护住。
?感受狗妈妈的爱
?听~谁来了,
?原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的,你们家养小狗吗,你家小狗看见你会怎么样,
?老师妈妈也很喜欢你们,宝宝们呢,老师妈妈也想抱抱你们,宝宝愿意吗,
三、完整欣赏故事
?师:让我们完整的来欣赏下这个故事吧~
?师:好温暖的故事,故事里有许多许多的爱。
四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴,感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。
师:除了妈妈爱你们,还有谁爱你们,我们的身边也充满了爱,记得有爱要说出来,做出来哦~宝宝们,去抱一抱你爱的人吧~并且告诉他我爱你。
小班绘本教案《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、活动目标:
1、愿意和老师一起看绘本书,发现故事中重复的对话,体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点:理解故事内容,懂得爱牙重要性。
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难点:理解重复的句子,表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
二、活动准备:
1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及PPT课件。
2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。
三、活动过程:
出示鳄鱼,引出课题:
师:“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢,我们一起问问他吧,鳄鱼先生你怎么啦,”“今天,老师就和小朋友一起看一本故事书,名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》~”
共读绘本,猜测联想:
第一遍看绘本PPT:引导幼儿逐一看图猜测讲述,然后教师用书上的文字逐一讲述。
重点提问:刚才老师说故事的题目是什么,你们猜为什么鳄鱼会怕怕,牙医会怕怕,后来鳄鱼去看牙医了吗,牙补好了,鳄鱼会怎么说,牙医呢,
学习对话,体会心理:
1、提问:谁还记得故事书的题目,你们觉得鳄鱼可怕,还是牙医可怕,为什么,
2、师:我们一起再来看一遍故事书吧。
3、第二遍看绘本PPT:教师完整讲述故事,引导幼儿学说重复对话部分重点引导幼儿体会角色的心理感受和心
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理变化的过程。
4、提问:谁发现了一个秘密,鳄鱼和牙医说的话是怎么样的,
5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事,重点体会角色的心理,并尝试用动作、表情、神态来表现。
懂得爱牙,天天刷牙:
1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的,
2、师:现在,连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢,我们就更加要爱护,怎么爱护呢,
3、我们的目标是——没有蛀牙~
小班绘本教案《好饿的毛毛虫》
一、活动目标
1. 通过绘本故事,让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。
2. 感受绘本故事带来的色彩美。
二、活动准备
PPT图片
三、活动过程
1.教师出示PPT毛毛虫面包图片
教师:宝贝们~看!这是什么,那你见过真的毛毛虫吗,它长什么样啊,毛毛虫可调皮了,它爬呀爬,爬到了我们小一班,看,它来了?”
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2.理解故事内容
结合PPT讲解故事
讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。
提问:毛毛虫现在想去干什么,如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么,好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了~继续讲到“星期五,它吃了五个桔子,可是,肚子还是好饿。”
提问:哇~毛毛虫吃了这么多水果啊,星期一吃了一个苹果,星期二吃了两个梨子,星期三吃了三个李子,星期四吃了四个草莓,星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个,我们一起来看看是不是六个~哇,这么多好吃的啊,我们先来数数是不是六个,小朋友猜猜这都是些什么好吃的,你吃过哪一个,
继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”
提问:谁知道它为什么胃痛了,毛毛虫想让你们给他想想办法,怎么才能不胃痛啊,
继续讲到“把茧咬破了一个洞,钻了出来”
提问:呀~老师要告诉小朋友了,钻出来的不是毛毛虫了,你们猜猜谁出来了,老师先不告诉小朋友是什么~
看图片:知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。
它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊~
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老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么,提示:它会飞,喜欢花。
继续讲完
提问:毛毛虫变成蝴蝶了,你们喜不喜欢这只蝴蝶,
3.结束。游戏:毛毛虫变蝴蝶
幼儿扮演毛毛虫,钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。
小班绘本教案《鼠小弟的小背心》
活动目标:
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面,理解动物的感觉及小背心变化的原因。
2、愿意用动作、表情及故事中的语言,愉快地参与阅读活动。
活动准备:
绘本PPT
活动过程:
一、故事开头与结尾导入,吸引幼儿兴趣。
师:今天我们这里来了一位新朋友,是谁呀,它有一个非常可爱的名字,叫鼠小弟。初次见面,和鼠小弟打个招呼吧~
师:鼠小弟穿着红色的小背心,它对大家说:“这是
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妈妈给我织的小背心,很好看吧~”小背心不仅漂亮,而且还很合身,不大不小正合适~你瞧,鼠小弟穿着这件小背心,多开心、多神气呀~一起来学学它神气的样子。
师:呀~怎么啦~本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了,
师:漂亮的小背心怎么会变成这样呢,你想知道吗,那我们一起往下看吧~
二、欣赏绘本,理解故事内容。
分段欣赏绘本
1、猴子
师:瞧,鼠小弟碰到谁啦,它在干什么,
师:那猩猩会怎么对鼠小弟说呢,我们来听听看~我们一起来学学。
师:猜猜鼠小弟会肯吗,听听看~
师:猩猩穿上了小背心,你觉得小背心合身吗,一起来听听小猴自己怎么说~
2、狮子
师:接下来,猩猩又会碰到谁呢,听~
师:猩猩碰到了狮子,狮子也想穿这件背心,他会怎么对猩猩说呢,
师:猜猜看,狮子穿上小背心感觉会怎么样,小背心会合身吗,
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师:一起来听听看谁来学一学大狮子穿着小背心的表情,
3、马
师:听,谁来啦,
师:原来是马来了,马看见这件漂亮的小背心也想要穿,要怎么对狮子说呢,
师:马穿上小背心觉得怎么样,合身吗,
4、大象
师:接下来,还有谁会想穿这件小背心呢,听~
师:大象要怎么对马说,
小背心穿在大象的身上,变得怎么样了,虽然小背心被拉的又细又长,都嵌到大象的肉里去了,但是他还是说
师:鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上,它做了一个什么动作,它为什么跳的那么高,那它会说什么,听一听~我们一起来学一学~
师:大象不好意思的脱下小背心,还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了,不能穿了,你现在知道为什么小背心会变成这样了吧,
师:这件小背心本来是谁的,接下来给谁穿了,
师:你发现了什么,小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样,
完整欣赏绘本
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师:我们再来完整的看一看,看看到底是不是这样的,会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦~
三、情感迁移:哄鼠小弟开心
1、师:鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样,心里很伤心、很难过。我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢,
师:小朋友真会关心、帮助朋友,想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过,它也想了一个好办法哄鼠小弟开心,你瞧~是什么办法啊,
师:原来大象把小背心挂在自己的鼻子上,做了一个秋千送给鼠小弟,现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦~
2、小结:
师:所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候,我们要想办法去逗他开心,让他高兴起来,朋友之间应该互相帮助。
3、师:这本书有趣吗,这么有趣的书还不知道名字呢,我们一起来看一看。那我们把这个有趣的故事讲给其他班级的小朋友听,好吗,
小班绘本阅读:上床睡觉
海门市少年宫幼儿园 徐春花
活动目标:
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1(引导幼儿掌握基本句式“××去??”。
2(引导幼儿观察图画中呈现的细节,来推测相关情节,学习如何利用图画线索读图。
3(能够感受故事幽默的结局,喜欢阅读这本书。
活动准备:
小动物的图片及文字、PPT
活动过程:
一、以小图形式分析动物
的主要特征
教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片,并配以文字,引导幼儿观察动物的主要特征。
师:今天,老师给小朋
片,你们想知道他们是谁
提问:谁来了,对,是
小蛇游的动作。
师:今天呀,这些动物们都去参加了动物王国开展的一场运动会,动物们都好累啊~他们要回去睡觉了。看,这就是动物们睡的床。
提问:这个床跟我们小朋友睡的床有什么不一样呢,
总结:这个是这个是用一块很大的布,把布的两端吊在两颗椰子树的上面,这样就变成了一张吊床。
2(引导幼儿逐页分析画面。
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?出示第一页,师:谁第一个上床去睡觉,床上还有些什么呢,它会睡在床的哪个位置,为什么,
?出示第二页,师:小蛇睡在了哪个位置,又有谁上床去谁觉,你们觉得狮子应该睡在哪里呢,为什么,猜一猜,接下来谁会上床去睡觉,
?出示第三页,师:狮子睡在了哪个位置,现在谁来了啊,上床去睡觉了,小蛇和狮子看到斑马上床来睡觉,它们是什么表情呢,为什么,它会睡在哪个位置,
?出示第四页,师:谁又来睡觉了,它是什么表情,它会睡在哪个位置,现在还剩下几个枕头,为什么小蛇没有枕头,
师:河马这么重,上床睡觉后吊床会变的怎么样呢,还会有小动物上床睡觉吗,它可能是谁,
?出示第五页,师:最后谁会来睡觉,
哎呀,大象也来睡觉了,动物们欢迎它来吗,你从那
里看出它们不欢迎的,为什么,如果大象也睡到了床
上,可能会发生什么事,
?出示第六页,师:那我们一起来看看到底发生
什么事了呢,砰,吊床??它们都??动物们好害怕、
好紧张,我们一起来学一学动物摔下来害怕的样子。
师:动物们摔下来以后会怎样呢,
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?出示第七页,师:动物都怎么啦,你怎么知道这里是医院,它们哪里受伤了,
三、总结分享:
1(请幼儿回忆故事中有哪些小动物到吊床上睡觉。幼
儿说出一种动物,教师就把相应的动物图片粘贴到黑板
上。再请幼儿回忆这些小动物上床睡觉的顺序,教师根
据幼儿的回答在黑板上排列动物图片。
2(然后请幼儿根据排列好的图片发现小动物身材和体
重的变化规律。
3(最后请幼儿说说故事的结果及造成这个结果的原因。
活动反思:
我通过动物图片的出示不仅可以激发幼儿的学习兴趣,也让他们了解到了一些动物的主要特征。通过肢体动作的模仿来表现每个小动物的不同的形象特征,可以使幼儿更加牢记这几个动物。
以故事的形式开端,吸引幼儿的注意,激发幼儿迫切想知道到底有哪些动物要上床睡觉的欲望。其次小班幼儿对
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吊床这个概念还不清楚,如果让幼儿说说什么是吊床孩子们根本说不出来,于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式,然后边说边指着封面上的吊床,这样更直观一点,符合幼儿具体直观性思维,能更有助于孩子们进行理解,我觉得这样的效果很好。
让幼儿大胆猜测,并让幼儿说出自己的理由,培养幼儿大胆想象能力。让幼儿根据自己的已有经验进行猜测,帮助幼儿理解一一对应。
并且根据故事发展情节进行推测, 让幼儿大胆推测,形成悬念,激发幼儿好奇心,把活动推向高潮,让幼儿之前形成的紧迫感、好奇心迅速爆发出来,抓住了幼儿的兴趣点,提高幼儿积极性。让幼儿根据自己的受伤经验进行讲述,并验证幼儿的猜测,让幼儿有成功感~帮助幼儿进一步感知量的轻重,理解一一对应。
小班音乐绘本阅读:藏在哪里了
海门市少年宫幼儿园 刘松青
活动目标:
1(仔细观察图片,能用唱歌的方式寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2(大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备:
1(绘本《藏在哪里了》,PPT课件
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2(音乐《找朋友》
活动过程:
1(教师介绍故事名字,
猜猜故事里的小动
你玩过捉迷藏的游
小结:在森林里,动物
我们跟他们一起玩吧~
2(观察图片,讲述故事
出示封面,观察讨
?有哪些动物朋友在捉
的外形)
?谁来躲,谁来找呢,看,小动物们想了个什么办法解决问题,
?谁输了,为什么,
小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工。小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
寻找动物朋友
片段一:
?教师用小狐狸的口吻唱:好朋友,好朋友,你在哪里,
?看小狐狸找到谁了,你怎么知道是小兔,小兔躲
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在哪里了,
?教师用小狐狸的口吻唱:大树后的小兔子,你快出来,我看见了,我看见了,我看见了。
?出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱:我在这里,我在这里,我是小兔子。 ?教师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。
片段二、三、四:
内容 论 迷藏,
片段五:
?小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到,
?小鹿躲到哪儿去了,我们一起帮小狐狸找找吧。
唱:小鹿,小鹿,你在哪里了,
?你发现小鹿躲在哪里了吗,我们找到现在都没找到小鹿,唉,那我们认输吧,好吗, 唱:小鹿,小鹿,你快出来,我找不到,我找不到,我认输了。
?教师以小鹿口吻唱:我在这里,我在这里,我是小鹿。
?小鹿躲在哪儿,为什么我们都没有发现呢,我们把鹿角当成什么了,
小结:小鹿真聪明,躲在森林里,大家把它的角当成
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树枝,所以找不到它~
,(完整欣赏故事,拓展延伸
师幼一起用唱的方式完整叙述故事
?有哪些动物在玩捉迷藏的游戏,
?你记得它们躲在哪里了,
拓展延伸:游戏捉迷藏
请一名幼儿和教师找,其余幼儿躲,教师引导幼儿
用唱的形式把小朋友找出来。
活动反思:
将音乐融入绘本这个形式很新颖,很受孩子的喜
欢。《找朋友》这首歌歌曲本身也很简单,朗朗上口,孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候,孩子很快都跟上了,然后就接着唱“我在这里,我在这里,大家好”,我接着提问,小白兔在哪儿呀,孩子们一眼就找到了,“在大树后面”,我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来,这里是个难点,歌词比较长,而且节奏也不重复,孩子唱的时候有点乱,歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来,我提问“小白兔应该怎么唱呀,”孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中,也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。
捉迷藏的游戏孩子们都有经验,他们都能积极地参与
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到绘本的游戏情节中,将绘本阅读与音乐结合起来,更富有游戏情节,趣味性更浓,更容易让孩子接受。
小班绘本阅读:一步一步,走啊走
海门市少年宫幼儿园 刘松青
活动目标:
1(能理解故事内容,喜欢模仿故事人物的走路姿态,并能说出“像??一样??”。
2(能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音,增加表现故事的情趣。
3(乐于表达,养成倾听的习惯。
活动准备:
1(自制“宝宝”“乌龟”“大白鹅”“小灰兔”“大鸵鸟”的指偶,大老虎的手偶一只。
2(故事《一步一步,走啊走》PPT,电脑、投影仪等。
3(根据活动室的活动场地画一个最大的图形,例如长方形。
活动过程:
一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物,导入故事。
1(我的五个手指头请来了五个好朋友,小朋友,看一看,跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀:
2(逐一认识“宝宝”、“乌龟”、“大白鹅”、“小灰兔”和“大鸵鸟”,幼儿能准确地说出五个故事人物的名
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字。
二、理解故事,模仿五种走路的姿态,能用语言表达五个人物走路的样子。
1(今天,这五个朋友遇见一件很有趣的事,让我们看一看,听一听。
提问:宝宝怎样走来
走呀走)
2(教师引导幼儿观察
谁走来了呢,
乌龟会怎样走过来
们学学乌龟走。
。
小乌龟们我们休息一下吧,看看故事里的乌龟怎样走。
3(教师引导幼儿观察画面,问:下面又是谁走来了呢,这次我想请一个朋友说一说,学一学大白鹅怎样走。
学习短句:像大白鹅一样踱着走。看看故事里的大白鹅怎样走。
4(引导幼儿观察画面,问:谁走来了呢,小灰兔是怎样走,
过程中学习短句:呢,小朋友,让我画面,问:下面
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是的, 活动过程:
一、情景表演导入
提问:
刚才的小老鼠怎样了,
它为什么要逃跑呢,
它害怕什么呢,
“咕咚”会是谁呢,
二、幼儿观看PPT,初步理解故事内容。
师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢,他们说了些什么, 我们一起来看一看。
观看第一页
——小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢,
——它遇到小兔子说到什么呢,
——小老鼠对小兔子说了什么,
——小兔子听到喊声怎么了,
观看第二页
——这是谁呀,谁来学学狐狸的样子,
观看第三页 ——狐狸听到了什么声音,
——他为什么也要逃跑呀,
——他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?
观看第三页
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——他们见到小羊对他说了什么呢, 我们一起来说说。
——有谁发现了这群小动物,他会怎么做呢,让我们来看看吧~
教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。 ——小动物们跟在大熊后面干什么呢,
——“咕咚“会是谁呢,
三、讨论并理解故事内容。
师:让大熊带着小动物去找“咕咚”我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁,说了些什么,
教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:“快逃~快逃~咕咚来啦~” 教师播放最后画面
——咕咚到底是谁啊,
——“咕咚”可怕吗,小动物们为什么害怕呢,
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。
根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。
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范文二:小班绘本阅读创新
班级:小九班
教师:薛静
《好喝的汤》 9.24
《啪啦啪啦——砰》 10.9
《小黄鸭找妈妈》 10.22
《兔子兔子爬山喽》 11.5
《一步一步,走啊走》 11.19
《谁咬了我的大饼》 12.3
《挤啊挤》 12.17
《大纸箱》 12.31
活动内容 好喝的汤
1.观察画面,理解故事内容,激发幼儿阅读兴趣。
活动目标
2.培养与他人分享的能力,从中体会分享的快乐。
绘本《好喝的汤》,小动物图片及食物图片。 活动准备
一、 看封面导入
师:图片上有哪些小动物啊,他们在做什么呀,他们喝得笑眯眯的你们觉
得这个汤好喝吗,
师:今天老师带来一个好听的故事,名字就叫《好喝的汤》。 二、 跟老师翻阅图书,理解故事内容。
师:这汤真好喝呀~这么好喝的汤是怎么做出来的呢~ 师:小猪的的肚子饿了,它要去做什么,
师:喵呜,喵呜,谁来了,小猫放进去了什么, 师:小猫说了一句什么好听的话,
师:小鸡往锅里放入了几颗青菜, 活动过程
师:小鸡说了一句什么好听的话,
师:“咻咻咻”,是谁呀,小兔往锅里放入了什么, 师:小兔说了一句什么好听的话,
师:呷呷呷,小鸭子也来了,谁来讲讲小鸭子往锅里放了什么, 请小朋友完整地讲述小鸭子和小老鼠的画面内容。 师:谁回来了,小猪看着汤在想什么呢,
三、 共同阅读绘本故事。
师:结果究竟是什么呢,让我们一起来读一读故事吧~ 引导幼儿正确翻书,并共同阅读故事《好喝的汤》。
啪啦啪啦——砰 活动内容
1.初步理解故事内容,尝试大胆地在集体面前表达自己的想法。
活动目标
2.感受故事的有趣,学说句子“啪啦啪啦——砰,发现××。” 1.萝卜、红薯的图片以及故事图片。
2.绘本人手一本。
活动准备 3.幼儿对于鼹鼠已有一定的认识。
一、观看封面,初步猜测故事。
1、投影仪出示绘本封面:封面上有谁呀,它在干什么呀,
2、鼓励幼儿学说故事题目“啪啦啪啦——砰”。
3、提问:你们知道鼹鼠是什么样子的吗,鼹鼠喜欢在哪里生活呢, 二、欣赏插图,大胆表达想法。
(一)发现红薯
1、出示鼹鼠挖泥钻洞的图片,提问:“啪啦啪啦,啪啦啪啦”你们猜猜看这是什么声音呀,小鼹鼠在找什么呢,
2、出示鼹鼠碰到红薯图片,提问:“砰??”小鼹鼠怎么啦,小鼹鼠撞到了什么东西呀,
3、出示红薯图片:原来,小鼹鼠在钻洞的时候,“啪啦啪啦——砰”活动过程
发现了红薯。
4、幼儿学说句子“啪啦啪啦——砰,发现了红薯”。
5、提问:小鼹鼠发现了红薯后会怎么办呢,
6、教师小结:咔嚓,咔嚓,尝一口,真甜哪~
(二)发现萝卜
1、出示钻洞的图片,提问:小鼹鼠又在干什么啦,钻洞的时候发出什么样的声音呀,
2、师幼一起学说“啪啦啪啦,啪啦啪啦”。
3、出示碰到萝卜图片:这次小鼹鼠又撞到了什么东西呀,
4、师幼学说“啪啦啪啦——砰,发现了萝卜”。
5、小鼹鼠可开心啦,“啊呜”又去咬了一口萝卜,不知道萝卜好不好吃呢,
6、我们来看看发生了什么事情:小鼹鼠都吐掉了,为什么呀,原来生的萝卜有点辣辣的,所以小鼹鼠都吐掉了。
三、集体阅读,感受阅读快乐。
1、师幼集体阅读绘本前半部分,再次学说句子“啪啦啪啦——砰,发现了××”。
2、边阅读后半部分,边提问:“啪啦啪啦,啪啦啪啦”,这次又会发现什么呢,我们一起往下看。
3、哎呀,这是什么,(哦,是小鼹鼠喜欢吃的蚯蚓。)
4、“啪啦啪啦,啪啦啪啦”蚯蚓躲到哪儿去啦,有没有找到蚯蚓呀,
5、“嘶嘶,嘶嘶”这是什么声音呀,(哎呀,是条大蛇呀~)碰到大蛇了应该怎么办呀,(快逃~快逃~)
7、“啪啦啪啦,啪啦啪啦”谁也在挖洞,
8、是谁在挖洞呀,两个好朋友见了面应该怎么样啊,(你好~你好~)
四、教师小结,拓展延伸知识。
今天的故事好玩吗,小鼹鼠“啪啦啪啦,啪啦啪啦”在挖洞的时候,发现了这么多在泥土下面的东西,我们宝宝回家之后,和爸爸妈妈再去找找还有什么东西也是生活在地底下的,好吗,
小黄鸭找妈妈 活动内容
1.学习用书阅读的规则和方法,知道听口令取用图书。
2.尝试用短剧讲述书中内容,并进行简单的配对。
活动目标 3.愿意参与游戏,感悟快乐。
1.小黄鸭等动物头饰数个
2.绘本每人一本 活动准备
1、 今天老师带来了一本好看的书,小朋友想看吗,
2、 封面上的是谁,他有一个好听的名字叫小黄鸭。小朋友,他叫什么名
字啊,——小黄鸭
3、 小黄鸭他是从哪里出来的呀,——蛋里面
4、 小黄鸭刚出生就没有看到自己的妈妈,那他会去做什么事情——找妈
妈
5、 对了,这个故事的名字呀就是叫做小黄鸭找妈妈。宝宝,这个故事的
名字叫什么,——小黄鸭找妈妈
6、 小黄鸭走呀走,他遇到了谁——鸡妈妈,可是小黄鸭不知道,还以为
是自己的妈妈呢。他就对鸡妈妈说:“嘎嘎嘎…..”可是鸡妈妈是指导
的,他就对小黄鸭说,你不是我的宝宝呀,我的宝宝是…..
那鸡妈妈的宝宝是谁啊,——小鸡,并学鸡叫
7、 小黄鸭走呀走,他又遇到了谁——狗妈妈
8、 他会对狗妈妈说什么,狗妈妈会怎么回答
9、 小黄鸭又遇到了谁,会对猫妈妈说什么,(角色扮演,请一个小朋友
做小黄鸭,老师做猫妈妈)
活动过程 10、 猜猜接下来会遇到谁的妈妈。
11、 请一个幼儿做鼠妈妈,老师做小黄鸭,然后把请所有幼儿做鼠妈
妈。
12、 又遇到了谁的妈妈——羊妈妈
小黄鸭又会对羊妈妈说什么(全班)羊妈妈会对小黄鸭说什么(全班)
13、 小黄鸭遇到了那么多的妈妈,可都不是自己的妈妈,那他心里是
怎么想的。
14、 鸭妈妈听到声音跑过来,小黄鸭看到妈妈心里又是怎么想的。 15、 总结:小黄鸭找妈妈辛苦吗,以后我们可不能离开自己的妈妈。
兔子兔子爬山喽 活动内容
1(仔细观察画面,通过回忆、对照,大胆猜测画面中的内容。 2. 体验故事中宝宝、妈妈、兔子之间的温馨、快乐。 活动目标
1. 幼儿人手一本绘本
2. 兔子手指偶每人一个 活动准备
3.《兔子兔子爬上喽》ppt
一、猜谜,引起幼儿兴趣:
1、猜谜
师:今天,老师请来了一个动物朋友,你们猜猜它是谁, 师:长长耳朵短尾巴,红红眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱~
2、出示兔子手偶,引起幼儿兴趣
二、集体阅读:
1.小兔子来我们小四班干什么呢,原来它想给小朋友分享一个故事,我们一起来看看吧~
2.出示绘本书,介绍封面
师:看一看这本书的封面上有什么,(字、兔子)?绿绿的是什么呢,封面上的小兔子在干什么呢,(幼儿猜猜)
小结:原来这只兔子正沿着绿绒绒的小山坡往上爬呢,嘿哟嘿哟,这是什
活动过程
么山呢,好像还和小兔子差不多高呢,这本书的名字叫《兔子兔子爬上喽》。
3(播放PPT,理解绘本内容。
(1)师:我们一起来看一看,兔子爬的究竟是什么样的山。 幼儿:长满小草的山,绿色的山等
师:你来学一学兔子爬山的样子,他会发出什么声音呢, (2)师:原来小兔子在哪里爬山呀,绿绿的是什么呢,小兔子见到宝宝他会说什么呢,
小结:原来小兔子是在小朋友的身上爬山呢~
(3)师:兔子兔子吃草喽,吧唧吧唧~兔子吃的多香呀~咦,草为什么是黑色的呀,(是小朋友的头发)
(4)师:兔子兔子下山喽,它是怎样下山的,(哧溜哧溜) 幼儿:像滑滑梯一样
(5)师:跳跳跳,真软,小兔子为什么觉得这座山很软呀,(引导幼儿摸自己肚皮)
(6)师:兔子兔子回家喽,怎么有块大石头,大石头会是什么呢, (哈哈,原来是宝宝的小脚丫啊。)
(7)师:宝宝再见,再见,小兔子别走,别走,原来小兔子和宝宝一起做游戏呢,宝宝和小兔子玩得开心吗,你从哪里看出来的, (8)师:画面中出现了谁,宝宝在哪里,小兔子呢,(引导幼儿发现小兔子是套在妈妈手山的玩偶,引导幼儿仔细观察宝宝、妈妈、兔子的表情,感受他们之间的相亲相爱,温馨和快乐。)
三、完整欣赏:
1(小兔子的故事听完了,请小朋友们看一看自己的小凳子上有什么,我们的兔子玩偶也想和宝宝们玩爬山的游戏呢~
2.教师带着幼儿一起,一边玩玩偶,一边完整讲述故事~ 师:请小朋友们轻轻的将它们戴在手指上~一边听故事,一边玩游戏~
一步一步,走啊走 活动内容
1.了解绘本故事的内容,知道各种动物的行走的方式。
活动目标
2.在教师的帮助下,尝试做动作并学说“走、爬、跑、跳、跨。” 物质准备:绘本一本,绘本PPT,乌龟,白鸭,灰兔,鸵鸟头饰。
活动准备
经验准备:了解常见动物的名称以及行走方式。
一、观看绘本关键页,初步猜想绘本故事内容。
1.教师出示绘本第十页,用纸半遮画面,提问:这里有一个大家庭,猜猜他们是谁,
2.绞死掀开纸张并介绍:大家庭里有乌龟、白鸭、灰兔、鸵鸟、小娃娃,平时他们在一起特别高兴,可是今天却不一样,你们仔细看看,再说说看到了什么,
3.师:他们为什么会满头大汗,脸上红扑扑的,
二、教师完成阅读绘本,感受快乐。
1.教师一边演示绘本,一边讲故事。教师在有动词“走、爬、跑、跳、跨”活动过程
的画面上停顿一下,请幼儿一起重复动词并一起做做动作。 2.故事讲完后,教师将画面定格在绘本第八页,提问:动物遇到了谁,他们怎么办呢,
3.请幼儿一页一页翻开绘本讲故事。
三、教师诵读故事,让幼儿体验阅读的快乐。
1.教师诵读故事,幼儿戴上头饰表演。教师说到哪种动物,戴这种头饰的幼儿就站起来表演。
2.玩“走走跑跑”游戏,教师将幼儿带到草地上,自由练习走、跳、跨、跑等动作,听到老虎来了,幼儿一起跑回家。
谁咬了我的大饼 活动内容
1.能仔细观察画面中的细节,初步学习故事中的对话,感受故事的趣味。 2.通过图片演示、预期讨论等形式,了解故事线索,理解故事内容。
活动目标 3.积极参与集体交流活动,体验推测、发现乐趣。
1.物质准备:绘本人手一本,绘本PPT,大饼图片(可拆拼),胸饰(小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马等)。
2.经验准备:事先了解过小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马等动物的基本特活动准备
征。
一、认识小猪,猜测故事内容。
1.出示小猪图片。
师:小猪遇到一个难题,想请小朋友做小侦探,来帮帮他。你们愿意吗, 2.展示PPT第1~2页:小猪做了一块好大的饼,累得睡着了。等他醒来一看......发生了什么事情呢,是谁咬了小猪的大饼,(鼓励幼儿大胆猜想故事内容)
二(集体阅读,了解故事发展的情节。
1.师:小猪会怎么做,究竟是谁咬了大饼呢,让我们一起到故事里找找答案吧。
2.展示PPT第3页:小猪找到小鸟,“是你咬了我的大饼吗,”小猪问小鸟。“不是我,你看——”
展示PPT第4页:小鸟在大饼上咬了一口,“嗯,果然不一样.” 师:小猪有找了谁,他会怎么问小兔呢,小兔会怎么回答呢,(引导幼儿
活动过程 学习故事中的对话。)
展展示PPT第5~7页,提问同上。(教师根据幼儿的接受情况,适时退出,让幼儿自己表述.)展示PPT8~10页,教师朗读文字。
师:大饼变成了什么样子呢,
展示PPT11~12页,教师朗读文字。
师:小猪最后找到那个咬他大饼的小偷了吗,请小朋友仔细读一读绘本,看谁能找到答案~
三、个体阅读,进一步观察细节,寻找答案。
1.幼儿进行个体阅读。
2.幼儿相互交流阅读经验。
四(表演游戏
教师扮演小猪,出示可拆拼的“大饼“,幼儿扮演小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马,幼师共同表演。
挤啊挤 活动内容
1.体验与同伴一起拥挤玩乐的快乐情绪。
活动目标 2.学习自己看书。乐于表达自己的想法和对画面的理解。 3.能辨别并模仿动物的叫声,愿意参与活动。
小书人手一本,小床一只,绘本PPT,各种小动物的头饰若干。 活动准备
一、姜堰反馈,游戏体验。
1.出示小床,让幼儿反馈已有经验。提问:这是什么,有什么用,你家里有几个床睡在一张床上,
2.请幼儿由一个到一组再到全班逐一上床,体验越来越拥挤的感觉,并让幼儿自由讲述这种感觉。
3.出示图书,请幼儿观察封面:上面有谁,他们在干什么呀,怎么啦, 二、自主阅读图书。
幼儿自由自在看书3分钟,教师鼓励幼儿找喜欢的一页仔细看看,自言自语说说,注意不要影响同伴。
三、集中交流。
1.提问:你喜欢哪一页,这页上有谁,在干什么,
2.教师根据幼儿的回答,播放相应的PPT,组织幼儿集体观察并讲述画面活动过程
的情景,并及时组织幼儿用语言描述、用动作模仿各种小动物。 (1)如果幼儿反馈小床的信息,则教师提问:这是什么样的小床,床上有谁,他们在干什么,数数有几只小动物,
(2)如果幼儿反馈小动物的信息,如“狗来了”,则教师提问:小狗是怎么样的,鼓励幼儿用各种词句描述小狗:汪汪汪、黄黄的、可爱的、吐着舌头等,并用动作模仿小狗。
3.根据幼儿反馈信息的程度,可安排幼儿第二次自主阅读,补充信息。 四、表演游戏:挤啊挤。
幼儿自选一个喜欢的动物头饰带上,教师播放PPT,根据画面提示,请幼儿扮演角色表演给大家看。
大纸箱 活动内容
1.了解书中角色的行为,尝试用完整的词句讲述玩大纸箱的情景。 2.模仿书中角色的行为,体验游戏的快乐。 活动目标
3.学说相应的词,如:躲、钻、顶、飞翔等。
绘本一本,小纸盒数个,各色卡纸若干,大纸箱制作的房子一个。 活动准备
一、出示图书封面,引导幼儿描述与联想。
1.师:这是什么,这是一个怎样的大纸箱,
2.幼儿自由想象,教师以简笔画的方式记录幼儿的想象。 师:大纸箱变变变,小朋友们猜一猜,它可以变成什么, 3.自然过渡到阅读活动。
师:小宝宝和小兔子找到了一个大纸箱,他们把大纸箱变成了什么呢,请小朋友到书里去找一找。
4.教师提出自主阅读要求。
师:一页一页地看,等会儿把看到的有趣的事情告诉大家。 二、幼儿自主阅读图书。
幼儿人手一本图书,安静阅读。教师提醒幼儿逐页仔细阅读,找找书中好玩的游戏。
三、集体交流,了解图书内容。
幼儿反馈阅读信息,教师根据幼儿的讲述,从以下几个方面组合引导: 1.教师提问:你们找到哪些有趣的事情,小宝宝和小兔子把大纸箱变成什么,
请幼儿分别回答,教师鼓励大家寻找相应的书页,同时在黑板上寻找幼儿事先的猜测是否与书中的内容的吻合。 活动过程 2.请幼儿表述画面内容,师幼共同阅读画面并进行补充,学说完整的词句。 (1)幼儿叙述躲雨画面,教师提问:“小宝宝和小兔子把大纸箱变成了什么,他们在干什么,”教师从幼儿的回答中提取相应的词组织集体学习,如:顶、赶紧、逃跑等。
(2)教师取出一个小纸盒,打开盒盖,顶在头上,和幼儿一起玩“躲雨”的游戏。
(3)用上述方法开展其他内容的学习和游戏。
四、师幼游戏
五、延伸活动
古今名言
敏而好学,不耻下问——孔子
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈
兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子
己所不欲,勿施于人——孔子
读书破万卷,下笔如有神——杜甫
读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹 立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 读万卷书,行万里路——刘彝
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也,善读之可以医愚——刘向 莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞 发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄
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范文三:小班绘本阅读手套
小班绘本阅读:手套
执教者
活动目标:
1.阅读绘本,能仔细地观察画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事。
2.学说小动物间的对话,体验故事的童趣和小动物间的友爱。
活动准备:
1.物质准备:PPT课件;
2.经验准备:了解小动物的基本外形和典型特征的常识。
活动过程:
(一)扉页的手套图片导入
1.这是什么,没错,这是手套。手套为什么会在这里呢,这又是谁的手套,究竟发生什么有趣的事,我们赶紧一起来听听故事吧~
(二)分段讲述 感知故事
1.讲述故事内容(开头至住在里面多好)
(1)这是谁的手套,为什么出现在雪地里呢,(老爷爷,丢了)
(2)手套被谁发现了,仔细看看画面,这是一只怎样的小老鼠,(尖尖爪子的小老鼠)
(3)它是怎么说的,想的呢,(小老鼠)
2.呈现图片P6(青蛙)。
(1)谁来了,这是一只怎样的青蛙,(蹦蹦跳跳的青蛙)小老鼠和青蛙在干什么呢~
(2)它是怎么说的,小老鼠又是怎么回答的,我们先听一听,学一学。(里面住着什么人,……是谁在叫门,……让我住进去行不行,请进)
小结:小老鼠同意了,我们也用好听的声音请青蛙住进来吧~数一数现在住了几个小动物了。
3.呈现图片P10(兔子)。
(1)这是一只跑的快的兔子,我们学着小兔子的样子来说一说吧~(重复几句简单句型,跑的快的兔子。)
4.呈现图片P12(狐狸)。
(1)这次又是谁来了,哇,这么冷的天,这只狐狸穿着背心和裙子。你觉得这是一只怎样的狐狸呀~我们一起来快快的说一说吧~(重复句型,爱打扮的狐狸)
(2)小结:数数现在手套里住里几个动物呀~
5.呈现图片P18(大灰狼)。这次是谁来了。(重复句型,穿着灰色大衣的大灰狼)
(三)完整欣赏故事
(1)汪汪汪,老爷爷的猎狗冲着手套大叫。哎~小动物们是呆在手套里还是老爷爷找手套了呢,
(2)老爷爷并不知道,小动物和这只手套发生了什么有趣的事儿呢~我们一起来告诉老爷爷吧
(3)教师再次讲述故事,让孩子体验故事的趣味性和小动物的友爱。
小结:这真是一只神奇而有趣的手套。
范文四:小班绘本阅读2
绘本阅读活动《小兔的萝卜屋》
活动目标:1、尝试观察画面,并理解画面的内容猜测小动物之间的对话,运用简单礼貌用语大胆表述。
2、执导正确有序翻阅图书的方法。
活动准备:
PPT课件,大萝卜图示一只
活动过程:
一、引题,激发幼儿看书的兴趣:
1、出示大萝卜这是谁来说说这萝卜是谁最喜欢吃的东西呢?
2、小兔子最喜欢吃萝卜了,这只萝卜看上去有什么很特别的地方吗?
3、这是个超级大萝卜,小兔子一定拔不动这个超级大萝卜,我们一起来帮助小兔子一起拔萝卜吧。
4、小兔子把超级大萝卜拔出来以后,它会把这个超级大萝卜用来做什么呢?如果它是一只超级大萝卜,你会把它做成什么?
5、故事中的小兔子会把这个超级大萝卜做成什么呢?我扪来看一看吧
二、观看PPT
1、 出示图一:教师讲述:路边有个大萝卜,上面有扇窗,有扇门,那是小兔的家,小兔叫它萝卜屋。
2、 出示图二:引导幼儿说说小兔去采蘑菇去了,谁回来呢?会发生了什么事情?小猪知道这是小兔子的房子吗?小猪是怎么吃的?我们一起来学一学,小猪趴在萝卜屋上,“啊呜啊呜”的吃了起来。
3、教师学小兔子哭,“呜呜呜”出示图三: 提问:小兔子回到家后,它怎么啦?为什么哭呀?
4、出示图四:引导幼儿观察小猪和小兔的表情:小兔的家没有了,小兔会觉得怎么样?小猪怎么样?它会对小兔说什么?你们觉得小兔会原谅小猪吗?你从哪里看出来小兔子没有原谅小猪呢?想什么办法帮助小兔子?
5、 出示图五:引导幼儿说说小猪的家是怎么样的,从哪里看出来是很脏的?
6、出示图六:家里这么脏,小猪和小兔会一起做什么呢?
7、 出示图七:引导幼儿观察画面,现在小猪的家怎么样了,结合自己的生活经验说说睡在干净的屋子里有什么感觉?引导幼儿结合小兔的表情,猜想现在小兔原谅小猪了吗?你是从哪里看出来的?
8、 出示图八:天亮了,小猪在干什么?动物朋友们在帮忙做什么?
9、 出示图九:新房子造好了,你觉得新房子怎么样?小兔会对动物朋友们说些什么呢?
10、小猪一开始在不知道这个萝卜屋是小兔的家的时候,把的家吃了。可是小猪能主动承认错误,还请其他小动物一起为小兔子造房子。如果我们小朋友做错了事,应该怎么做呢?
11、这个故事真好听,老师再给你们讲一遍吧!(故事情节部分可以让小朋友来说说看)
三、小兔子回家了
1、小兔子住进了这个新房子,小兔子真开心呀!
2、我们可以把这个好听的故事,在回家后再讲给爸爸妈妈听一听吧
范文五:小班绘本阅读
小班绘本阅读:换一换
一、设计意图
在儿童生活中,交换东西是很平常而又常见的事情,可以交换食品,可以交换玩具,可以交换图书。《换一换》绘本图书中讲述的是动物交换声音的故事,它来自于儿童的天真想法,被成人的慧眼发现了,又用成人的智慧加以再创造,于是就变成了这本以幽默见长的趣味横生的故事。故事中,出现的“叽叽”“ 吱吱”“哼哼”“呱呱”“汪汪”“喵喵”等象声词是幼儿最喜欢,又是最想模仿的声音,《换一换》绘本图书演绎了一场小动物们互相交换叫声的游戏,既可以让幼儿认识许多动物,又可以让他们学会各种动物的叫声。
二、活动目标
1.熟悉小鸡、小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟的外型特征及其叫声;
2. 在老师的指导下以读图的方式阅读图画书,知道小鸡吓走大猫的原因;
3. 体验动物换叫声的乐趣。
三、活动准备
1.草地场景:内有小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟指偶图。
2.《换一换》绘本大书。
四、活动过程
(一)找一找 草地上藏着哪些小动物?
1.引入情境
教师带领幼儿,一起在草地上游戏、玩耍。
2.找寻动物
师:(手指一只小老鼠藏的地方问)咦,草地上藏着谁呀?
幼:小老鼠。
师:(请幼儿取出小老鼠指偶,并粘帖到花园前的一条小路上。)草地上还藏着谁呢?我们一起找找看。
(幼儿依次找出小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟,教师有意识地指导幼儿按故事中的顺序进行粘帖????)
3.过渡语:今天草地上真热闹啊,一下子来了这么多小动物,每天游戏,玩耍,好开心呀!
环节点评:
创设草地的场景,让幼儿在模拟真实的教育情境中快乐的玩耍游戏;这样的游戏的方式将幼儿自然地引入教学活动,接着,在游戏式的说说、贴贴中让幼儿按动物的某一特征找寻、识别小动物,吸引幼儿注意力,激活幼儿已有的生活经验,使幼儿进一步熟悉了小动物的主要外型特征,为接下来猜小动物叫声了作了铺垫,同时也为《换一换》故事的展开拉开了序幕。
(二)猜一猜 小动物怎么叫?
师:小朋友知道这些小动物是怎么叫的?
幼:(自由模仿自己知道的某动物叫声)
师:(重点引导幼儿模仿小猪和乌龟的叫声)
最后按展板上小动物顺序,依次学习小动物的叫声。
环节点评:
由幼儿先根据自己知道的小动物叫声进行学习,最后再学习比较陌生的小猪、乌龟叫声,遵循了由易到难的学习规律,所以,幼儿学得轻松、愉快,效果也非常好。通过互学、向老师学,在很短的时间内就掌握了六个小动物的叫声。最后,按故事中小动物的出场顺序,依次学习小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟的叫声,不仅强化了幼儿对小动物叫声的认识,为它们理解故事作了一个知识准备。
(三)读一读 发生了什么有趣的事?
师:小朋友听,还有谁也到草地上来玩了?叽叽叽——
幼:小鸡。
师:(出示大书《换一换》),小鸡要跟小老鼠它们玩什么游戏呢?我们一起来读一读。
(教师边翻书,边讲述《换一换》。)
师:故事讲完了。(教师手指动物图卡小鸡)小鸡跟小动物们换了什么? 幼:换叫声。
师:小鸡跟哪些小动物换了叫声?
幼:小老鼠、小猪??
师:小鸡想跟小老鼠换叫声,是怎么说的呀?
幼:小老鼠,我们换一换叫声,好吗?
师:谁来学学小鸡对小狗说的话???
师:当小鸡遇到老猫时,发生了什么事?老猫怎么说的?
幼:差点给老猫吃掉。
师:小鸡最后给老猫吃到了吗?为什么?
幼:小鸡学了小狗的叫声。
师:最后小鸡回到家,妈妈吓愣了,为什么呀?
(引导幼儿理解小鸡吓走老猫的原因,以及妈妈吓一跳的原因。)
环节点评:
幼儿在边倾听边读图中,眼里流露出无数的好奇与惊喜,尤其当小鸡遇到猫要吃它时,全体幼儿心也跟着悬了起来,当小鸡紧张中脱口学了小狗的叫声,却意外地吓走小猫,让幼儿们顿时放松了心情,自然地迸发出爽朗的笑声。故事结尾,当小鸡学乌龟叫声“嗯、嗯”地回到家,又把妈妈愣住了。这些让孩子们完全沉浸到故事中,情感也随着情节一起跌宕起伏。故事中有趣的换声音,使幼儿带着游戏的心情去阅读,去感受,在读完故事后,幼儿仍然感到意犹未尽,沉浸在故事的趣味中。书中动物图画展现的神情,妙趣横生,充满着探究欲,让幼儿产生许多的联想。最后在回忆情节时,也因为前面两环节的渗透,以及展板上依次排列的动物顺序,使得幼儿轻松地掌握了动物出场顺序,以及他们之间发生的故事,获得了阅读的愉悦感。
(四)玩一玩 我们也来换一换。
师:小朋友,我们也来学小动物,换一换叫声,好不好?
指导语:这里有小鸡、小老鼠、小猪、青蛙、小狗、大猫、乌龟各种小动物胸饰,你喜欢哪个小动物,就戴上它。然后学他的叫声去跟其他小动物交换叫声。
(幼儿自选小动物胸饰,教师和幼儿带上动物胸饰,做换一换的游戏。) 环节点评:
游戏是幼儿的天性,当幼儿听完《换一换》后,进入角色的欲望非常强烈,教师安排幼儿玩换一换游戏,正符合幼儿的心理需求。在游戏中,幼儿模仿着动物的叫声,再与另外的动物换叫声,既是对文本的体验,又是对文本的拓展。游戏中,各种小动物都成了换叫声的主人,一个个兴致勃勃地去找寻自己所喜爱的动物,并主动进行叫声的交换,既丰富了故事情节,又愉悦了自己的心情。最终让绘本真正成为幼儿发展的心灵鸡汤。
五、活动反思
幼儿在接触故事《换一换》过程中,始终是兴奋的、愉悦的、收获的。这些都体现在对找寻动物的热情中;模拟动物的叫声中;屏息倾听故事中;以及游戏中流畅的语言里。这次活动之所以让幼儿在阅读中获得了愉悦,增强了对动物的认识,产生了强烈的兴趣。究其原因,可以归纳为以下三点:
1.作品内容的磁场性
在日常生活中,幼儿有与同伴交换玩具等物品的体验,所以对作品所描述的故事情节并不陌生,似乎就是他们平时生活的一个真实写照,所以,幼儿乐于接
受,易于接受;同时作品中交换的居然是动物间的叫声,这让大家耳目一新,充满新奇感;更为重要的是小鸡在与动物交换叫声中所遇到的差点给老猫吃掉的惊险经历,更让作品增添了无限的幽默与情趣。所有这些,都对幼儿的眼球产生了强烈的磁场。使幼儿始终对活动有着强烈的兴趣。
2.作品语言的重复性
在故事中,小鸡与动物交换叫声时,一直用轻轻的、礼貌的声音与同伴商量:“××,我跟你换一换叫声,好吗?”,就是这么一句重复的问话,让小班幼儿极其感兴趣,当他们听了2-3次对话后,已经很顺利的在老师的讲述中轻声地跟着对话。在游戏中,也都能熟练的运用这句问话,与同伴交换叫声,既愉悦了身心,又发展了语言。
3.环节过渡的自然性
活动中,每一个环节的过渡都做到了自然、水到渠成。比如,在出示故事之前,首先用找的方法,找到躲藏在花园里的小动物;接着自然而然地让幼儿学学小动物叫声;再紧接着,由“叽叽”小鸡的叫声引出作品的主人公,一环紧扣一环,在幼儿正沉浸在模仿小动物叫声的兴奋、激动时,又引出小鸡“换一换”的故事,将幼儿刚才热烈的情绪暂时冷静下来,进入到倾听故事的阶段,再接着理解小鸡吓走猫、吓愣鸡妈妈的原因。最后又让幼儿扮演小动物呼唤叫声,让幼儿在游戏中对话、模仿叫声,拓升了幼儿对作品的理解,同时也让幼儿在体验阅读的愉悦中结束活动。
4.活动过程的情境性
文学具有情境性,活动开始部分创设了一个美丽的花园,把幼儿引入一定的情境中,让幼儿身临其境,在审美中产生情感的冲击,激发幼儿阅读的情感,同时也解决了文学作品内容与生活实际之间的距离。在美丽的花园里找寻躲藏的动物,使幼儿幼儿置身于花园,找寻动物时的热情也就更高,当他们找到动物时,自然而然地就学习、模仿起小动物的叫声。紧接着,出示来到花园的小鸡,也使得故事更具直观、形象、情境。最后幼儿带上动物胸饰,扮演动物互相交换叫声,更使活动的情境性增强,幼儿活动的热情也因此更为强烈,把知识变得智慧和感性。
5.幼儿参与的主体性
在整个活动过程中,无论是找寻躲藏的动物,还是模仿动物的叫声、扮演动物交换叫声,幼儿都是站在一个主体的地位,没有老师指挥、操纵的痕迹。活动
中,他们积极地找寻动物,激动地模仿动物叫声,认真地思考小鸡吓走大猫的原因,愉快地交换叫声等,无一不是在一个轻松、愉快地氛围中去主动的学习、与作品互动、与同伴互动。