范文一:永不凋谢的玫瑰花
永不凋谢的玫瑰花
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在前苏联的一所学校,校园的花房里开出了美丽的玫瑰花,每天都有很多同学前来观看,但都没有人去采摘。 一天清晨,一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时,迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花,便弯下腰亲切地问: “孩子,你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗,” “送给奶奶的。奶奶生了重病,我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我这就摘下来送给她看,希望她早点好起来,等奶奶看完了之后我会把花送回来。” 听完孩子的回答,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,说道: “这一朵是奖给你的,你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。” 这位校长是谁呢,他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。
范文二:永不凋谢的玫瑰花
我是一棵弱不禁风的小草,但我要为大地增添一抹绿色;我是一朵未曾绽放的玫瑰,但我愿给路人留下一缕芳香。
——成倩
2012年2月,江苏兴化市戴窑镇小女孩成倩被授予首届江苏省美德少年特别奖。然而当女孩的母校领导代她领过这一奖项时,女孩已离开人世近两年了。
在2010年那个乍暖还寒的春日,饱经病痛折磨5年之久的13岁女孩成倩永远闭上了她美丽的眼睛,然而她却把自己清香如花的笑脸放在了她的人生故事和她所留下的40万字童话等作品中,把自己的一袭芳香留驻在人们感怀的心田……
你或许想象不到,在成倩生命的最后时光,她的体重仅剩30多斤,人们惯用“骨瘦如柴,肚大如鼓”来形容。然而她那依然炯炯有神并闪动着童话梦想的眼睛却让每一个病友和护士吃惊。
在住院期间,医生常给她做穿腔静脉治疗。由于她已基本不能吸收食物营养了,因而要在手臂内插入输送管并一直穿插至胸腔里来输送营养液。由于瘦骨嶙峋,这天连续两次插管都失败了。连大人都会忍不住呻吟,成倩该怎么挺过?
在医生担忧的眼神中,成倩报以浅浅的一笑,然后咬着牙继续做到一声不吭、一泪不掉,如火的眼光却燃烧在正在创作的《小青虫》的故事里。勇敢的小青虫愿用生命和槐树老者交换丹药来救母亲,等治好母亲的病他依约要求槐树老者收走他生命时,方才知道这只是槐树老者对自己的考验,无需献出生命。她就要做这勇敢的小青虫,在一次次疼痛考验中艰难向前爬行!坚持,坚持,就快到鸟语花香的欢乐谷了,要知道,画眉姐姐是只把动听的歌喉对着勇敢的孩子来歌唱的……
医生终于在她的配合下第五次穿插到位。医生为她的勇敢惊呆了。她则在大汗淋漓中露出轻松、愉悦的笑。小青虫在考验中拯救了母亲,她也完成了一次特别的精神穿越之旅。
生于1997年3月的成倩,自幼就在童话中找寻着自己的梦想之花。“门前的白果树,悄悄长出嫩嫩的芽。热情的小狗蹦跳着,围着我的裤脚撒欢玩耍。快活的鸡鸭欢叫着,仿佛在讲着一个美丽的童话……”她跟着小鸡小狗蹦跳的日子,也是彩色的童话在她心间生长梦想的时光。她7岁时爷爷让她向戴窑退休教师、作家陈钟石学写童话。陈老师引领她在真善美的天地游走,她开始在童话国度寻找生命成长的力量。她,是同学眼中敬佩不已的童话大王;她,是街坊邻居个个赞叹不已的小神童、小才女。
然而,生活中也有乌云遮盖的时候。成倩8岁这年,突然呕吐不止、腹部胀痛。起初爸爸成凤钧以为她是肠胃不好,就让她边吃药边继续上学。成倩不怕头顶的乌云,她就这样在莫名呕吐、下肢浮肿、腹部日渐鼓胀中顽强求学,并把一片片童年阳光剪下来,放到自己的童话世界里照亮自己晶亮的眼眸和遥远的梦想。从2006年起,她陆续有《狐狸的报应》、《小兔变乖了》、《蘑菇里的学问》等童话在全国学生征文中获奖。到小学六年级时,她几乎瘦得不成人形,吃什么吐什么,她基本已不能靠食物来吸取营养了。她尽管在中考中达到了东台市重点中学分数线,却不得不休学一年外出求医。
爸爸成凤钧骤然间愁白了头发,眼里堆积的愁云几乎要压垮这个中年汉子。先是疲于打工后被迫开饺子店挣钱的他四处借债来给女儿治病。懂事的成倩乖巧地用手抚摸爸爸粗糙的脸庞,用温润柔和的眼神来与爸爸相互鼓励。成凤钧稳定了情绪,背起女儿与她共迎前面的风雨。从南京军区总医院到上海复旦大学儿童医院、北京地坛医院,全国十多家大医院转下来了,从院长亲诊到顶尖级院士会诊,从否决肠梗阻到排除布加氏综合征,无人能确诊她的病。
在南京军区总医院,她动了次大手术。在病房,疼痛揪紧了她全部神经,虚汗爬满了她苍白的脸。她却艰难而吃力地给术后呻吟不息的宁波叔叔张开了如花的笑脸。她喘息着、断断续续地给叔叔讲自己写的童话故事。叔叔震惊并感动在她的倔强的风景中,噙着泪再没呻吟过。宁波叔叔还按她的指点做适当的情绪调节和身体活动,很快就恢复了健康。
同样感动的病友王奶奶把她调皮异常、不肯学习的孙子带来请成倩指点。在小男孩惊异的视线中,成倩用哆嗦的手紧紧握住笔,很吃力却坚持着一字一字现场给男孩写童话。她把洋溢着一纸热情的童话《老虎与猫》赠给了男孩。男孩颤抖着手接过她递来的“一团火”,他眼里也接过这样的光而闪动不息。奇迹发生了,他回去后竟然性情大改,不再调皮,并主动要求学习……
成倩尽管头顶有阴云,却让精神在病痛中成长,心中始终阳光灿烂。在风雨和阳光作陪的日子里,她心灵里的童话世界更加完整、丰满了,她鼓励自己要以对抗风雨的坚强行为写好自己人生的大童话。病床成了她实践自己童话梦想的地方,她的多数童话就是在病床上完成的。小不点胡洛击败巨人而使自己长成魁梧的人(《小不点胡洛奇遇记》);贪婪的人得不到的凤凰衣载着贫苦妇人飞到天空中的伊甸园(《凤凰衣》);善良的莎莎在仙女帮助下成了美丽的公主(《善良的莎莎》)……她让生命在勇敢智慧、美丽神奇的童话故事里穿梭,瘦削的脸庞总是布满精神游历的生动光辉。
在南京,在北京,她把自己一天天新写的童话送给病友、护士传阅,她以玫瑰花香般的明朗乐观芬芳着自己钟情的世界和人们。护士们个个喜爱她,轮番从家里带书给她,以至出院时几大捆书拿也拿不走。
成倩在病中还时时感知着人间真情和大爱。她休学一年后,戴窑民办学校乐吾实验学校董事长王华桂得知她的事迹后,果断决定接她到乐吾学校免费读书。就这样,成倩便迎来了她生命旅程中最后大半年半读书半就医的时光。王华桂得知成凤钧为女儿看病花掉30多万元并欠债20多万元后,便发动全校师生爱心捐款近3万元,感动得成家父女热泪盈眶。成倩原就读的戴窑中心小学也捐款5000元。这时,瘦削得仅剩30多斤的成倩已不能独立行走,乐吾学校班主任陈荣元便发起成立了“成倩爱心帮扶小组”,她上学放学上下楼梯都有同学搀扶、照料。
浸泡着爱心的时光真的很珍贵,成倩把每一天都当做爱的大书来阅读,又用这爱的乳汁来丰满自己童话人生的内容。她用蘸取了自己浓浓情意墨汁的心灵之笔写了《感悟真情》、《感受乐吾生活》等一字一句都是血、都是泪、都是情的文章。她写道:“美丽和谐的乐吾校园擦亮了我因病而灰暗的天空。我想读书,我爱乐吾,是乐吾坚定了我同病魔作斗争的勇气!” 一天,几个女生商量给陈荣元老师庆贺生日,由走读的成倩代买蛋糕。第二天,蛋糕买来了,大家围着陈老师一起唱生日快乐歌,一起快乐地吃蛋糕。此刻的陈老师很幸福。成倩原本已不能随意吃食物,可她为了老师生日的快乐,便强自吃了一小块蛋糕。可她很快便摸索着移出去,按着肚子又是呕吐又是咳嗽。为了不搅了大家的兴致,她尽量压低声音不让大家听到。同学们吃惊地奔出来了,成倩却装着没事似的掉过头去,痛苦的面容挤出艰难的笑,如盛开的玫瑰花为老师装点生日的祥和……
在乐吾学校短暂的日子里,成倩生活在爱的阳光下,每天捧着一颗感恩的心为人生的童话写着最华美的篇章。成绩优异的她从小学一年级起就是班上的小老师,总是一遍遍不厌其烦地辅导同学学习。谁过生日了,谁不开心了,她或赠送自己写的童话,或送自己亲手制作的卡片,把自己浅浅笑起来的一湾温情折叠在同学们记忆的心湖。她是绘画的能手,她以诗配画的形式涂抹心底一片片灿烂的阳光,用一纸的生动来映照友情也照耀自己明朗、乐观的性情。到了生命最后时刻,她芦柴秆般的手指连抓剪刀都已经很吃力了,却依然抖抖索索地抓起剪刀和画笔剪折和描画,把眼窝里的一腔情思恣意泼洒在卡片上,送给王华桂校长、陈荣元老师、刘华祥主任。斯人已去,王校长永远不动地把卡片放在自己桌前,把感动得他无数次落下情感之泪的一段真情摆放在他教书育人的永恒承诺里……
学校期末考试时间到了。这时成倩已完全失去行动能力了,人瘦却肚大如鼓,她眼里的太阳等景物都变成了黑色的。大家都劝她不要再去考,她说:“我死也要死在乐吾课堂上。”爸爸把她背到考场。在大家泪流如雨的感动视线中,成倩蜷缩在椅子上,很吃力地拿起笔,又很坚定地一个字一个字地写下去。在这次14所学校联考中,她各科总分在全班名列前茅,其中语文以141.5分的高分在14所学校中名列第一。这次考试,是她与课堂的诀别。
2010年春节后,成倩再次随爸爸外出就医。这次外出,她似乎预感到了什么,临行前特地写了封给妈妈的信放在冰箱里。她在信中叮嘱妈妈要舍得吃,不要太节省,要保重身体。她鼻酸眼热,大大的泪珠滴落而下,情感在妈妈的世界肆意泛滥……她的信一字一句掉落在妈妈心上,让妈妈流泪不止。
在医院,已昏昏沉沉的成倩发条短信给同学,请求同学在母亲节这天务必代她送一束花给妈妈。母亲节这天,同学果然代她给妈妈送上了花,然而这时成倩已含笑在天边了。妈妈手捧鲜花,一串串泪雨洒落在成倩如花般的成长故事里……
在生命的最后时光,成倩虽然要吸氧气并常常陷入昏迷,但仍用闪动在眼里的一星火花把充满爱心的童话之梦做下去。她赞美小鹿为了与他人分享鲜花的美丽而不惜剪下半截窗帘(《没有下半截的窗帘》);她感叹纺织女为救活受难百姓而不惜献出了自己的生命(《纺织女的故事》);她欣赏一心做好事的兔母女最终治好了病(《真诚的兔母女》)……
在生命的弥留之际,成倩最后一次从昏迷中醒来,深陷在眼窝里的眼睛透出最后幽幽的光。她艰难地用手托住爸爸满是泪水的脸,用断断续续的话语恳求爸爸一定要代她完成自己的未了心愿——代她捐款,帮助那些更加需要帮助的孩子们,就像大家帮她一样。爸爸点头答应了。2010年3月26日,成倩带着最后一丝笑意合上了眼,眼角滚下一颗永远的情思泪。她捎着她玫瑰花的梦想去她的童话世界远游了。
噩耗传到乐吾学校,师生哭声一片。学校董事长王华桂流着泪决定:将成倩的童话遗作整理出版。他在书的序言里写道:“我请求健康的人懂得珍惜,我请求年轻的人懂得有为。”2011年8月,由王华桂个人出资10万元的20万字成倩童话集《未曾凋谢的玫瑰》,由河海大学出版社出版。成倩又在童话故事中展现迷人风采并与她的同龄人倾吐梦想了。
成倩去世不到20天,玉树大地震发生。为完成女儿生前遗愿,负债累累的成凤钧以女儿的名义给灾区的孩子捐了1000元。他说,他要按照女儿遗愿去帮助更多的困难孩子。
生长在勇敢和爱心里的玫瑰花未曾凋谢,它在一个女孩美丽的童话世界里,把清香的生命本色依依流韵在人间……
范文三:永不凋谢的玫瑰花
永不凋谢的玫瑰花
摘要在行将灭亡的南部种植园奴隶制与蓬勃发展的北方工业文明发生激烈碰撞的年代里,同为没落的南方贵族小姐,爱米丽与布兰奇垂死挣扎,为挽住大势已去的南部文明与锐不可挡的北方工业文明作殊死抗争,并由此上演了一幕感人肺腑的悲剧。本文从社会和心理角度探讨二者悲剧的根源,并做一比较来揭示社会转型时期小人物的悲惨命运,进而说明在相对落后的社会形态让位与更加先进的社会形态过程中,小人物的软弱无力,落后文明必然消逝的无奈以及留给人们深深的叹息
关键词:爱米丽 布兰奇 南部文明 工业化 悲剧
中图分类号:I106 文献标识码:A
一 引言
提起美国南方文学,人们自然而然会想到南部小说的代表人物威廉?福克纳,他的作品被看作XX年代至60年代美国戏剧领域的领军人物(Adler,1994:131),也是迄今为止美国南部出现的最重要的剧作家
同为南部作家,尽管生活年代不尽相同,文体风格迥然各异,但福克纳与威廉斯在写作思想方面却表现出惊人的相似。作为美国南部文明的见证人,他们亲眼目睹了美国南部
种植园制的衰败,美国南部名门望族的腐朽没落,深切体会到面对锐不可挡的工业文明大潮的侵袭,南部文明必然衰落的命运以及为了挽住大势已去的南部文明,小人物的苦苦挣扎与拼死抗争及由此体现出的西西弗斯般悲剧性的崇高与美丽。本文试就福克纳的短篇小说代表作《献给爱米丽的玫瑰》的主人公爱米丽与田纳西?威廉斯代表作《欲望号街车》的主人公布兰奇做一比较,并从社会和心理角度分析二者悲剧产生的根源,以揭示二者最终毁灭的必然性,以及由此反映出的两位作家的南方情结
二 爱米丽与布兰奇悲剧探源
1 爱米丽与布兰奇悲剧根源的社会分析
(1)爱米丽对已逝文明的坚守酿成了这场悲剧
爱米丽出生在一个没落的南方贵族家庭,有着南方淑女的教养。她优雅,高贵,顺从,福克纳说她是传统的化身(Cowley,1966:433)。父亲在她眼中高大威猛,是南方父权制的代表。美国学者特鲁克索和麦利尔在美国文化中的家庭的分析中指出,在基督教关于家庭的教义中,最重要的是关于父亲的位置和他在家庭中的绝对统治权(李洁平,XX年代里,爱米丽这个孤独的舞者,正如飞蛾扑火,在注定灭亡的追求中,用悲壮的火焰点亮了无边无际的黑暗。爱米丽用尽一生去坚持和维护的南方旧传统却剥夺了她的一切,爱情,青春,乃至作为人的意义。然而,爱米丽对追求的坚持,义无反顾的
抗争,勇往直前的精神却光彩夺目,熠熠生辉
(2)被时代所抛弃的没落贵族布兰奇必然走向灭亡
同为南方没落的贵族小姐,布兰奇也曾有过辉煌的过去,奢靡的生活,热闹的鸡尾酒会,浪漫的爱情故事。然而,随着父辈的消亡,“Belle Reve”庄园(意为“美丽的梦”)的败落,布兰奇被无情地抛弃,美丽而骄傲的南部文明渐渐远去,机器的轰鸣,人们的粗俗,蓬勃的经济,暴力、性欲都让她对工业文明产生极度的恐惧,这个优雅,美丽却又脆弱无助的贵族小姐唯一能做的便是寻求庇护――前往新奥尔良妹妹斯黛拉家。在那里,她遇到了生命的克星,粗俗野蛮强悍的斯坦利,当两股实力悬殊的南北文明相撞时,南方文明的消失便合情合理了。另外,南方淑女制度也是扼杀布兰奇的刽子手。在南方男权制度下,女性已经认同了男尊女卑的依附观念,女性必须按照男性所期望的那样恪守传统,举止优雅,忠诚贞洁,她们完全生活在男权社会里,一旦她们赖以生存的南部文明倒塌,她们便无所适从,无所依靠,根深蒂固的依附观念促使她们通过满足他人性要求换取生存的资本。在剧本最后一幕,当布兰奇被强行送往疯人院时说,“我总是依靠陌生人的友善”(Williams,1947:142)。这种对他人的依附以及自身主体性的丧失决定了布兰奇的悲剧命运
2 爱米丽与布兰奇悲剧根源的心理分析
另外,受家庭环境的影响,爱米丽与布兰奇的悲剧命运
有其深刻的心理根源。下面笔者将运用弗洛伊德的“恋父情结”和“三重人格结构”来分析爱米丽和布兰奇的悲剧根源
(1)“恋父情结”引发了爱米丽死亡的悲剧
弗洛伊德创立了 “恋母情结”,意指男孩对母亲产生的特殊的性依赖,同样,他又提出了“恋父情结”或“阉割情结”来意指女孩对父亲的特殊依赖。女孩长大以后发现自己身体的构造与男孩不同,由此产生了恐惧,感到焦虑不安,认为受到了欺骗和阉割,于是渴望寻找一个保护神。长此以往,女孩与父亲间便形成了一种稳定的微妙而又特殊的关系,一旦这种关系被打破,女孩便会感到被人遗弃和剥夺。(郑泰安,1987:33)
爱米丽自幼随父亲长大,成长为一个有教养,有内涵的南方淑女。爱米丽的父亲在世时,小镇上的人们“把这家人看作一幅画中的人物:身段苗条,穿着白衣的爱米丽小姐立在背后,她父亲叉开双腿的侧影在前面,背对爱米丽,手执一根长鞭,一扇向后开的门恰好嵌住了他们俩的身影”;爱米丽小姐“随什么样的青年男子都看不上眼”,而她的父亲则“赶走了所有的青年男子”。可以看出,高大威猛的父亲对爱米丽而言就像一尊保护神,是她情感的支柱。父亲死后,她紧紧抓住父亲的尸体,不允许把他下葬。她无法正视父亲的死留给她的情感的空白。父亲既是她的保护神,又是“抢走了她一切的那个人”,这种对父亲既爱又恨的复杂情感体验影响了
她和情人荷默的关系。一方面,荷默唤醒了她压抑已久的生命本体的情欲,然而对父亲复杂的情感又让她憎恨男人,更重要的是,和荷默相恋意味着对父亲所代表的南部文明的背叛。这位南部文明的忠实捍卫者――爱米丽小姐,毅然放弃了情欲要求,毒死了荷默,捍卫了南部文明的尊严,但对肉体的强烈欲求促使她保存了荷默的尸体,直到她去世。事实上,爱米丽并非不爱荷默,只是作为南部文明的忠实捍卫者,她必须杀死荷默,以此来扼杀情欲,向精神献祭(于冬云,XX年代里,到底是要“存在”,还是要“虚无”?用威廉斯自己的话来讲,当今的时代是一个闪电刺亮天空的时代,一场瘟疫扼杀了全部飞蛾,布兰奇已经被消灭(Thompson, 1987:51),
空留一丝哀婉而浪漫的记忆的痕迹
三 结论
从以上论述可以看出,不管从社会角度还是从心理角度,通过对布兰奇和爱米丽悲剧命运的阐释,我们可以看出,福克纳和威廉斯同为南方作家,深切感受到了在与强大的资本主义文明相碰撞时南方文明的软弱无力,作为南方文明的传承者和捍卫者,他们试图挽留业已逝去的南方文明,各自在其作品中为南部文明唱了一曲挽歌。然而,我们无法停止历史的脚步,任何落后的势力终归要被先进的力量所替代,留给我们读者的只有对逝去的文明的无奈与深深的叹息
参考文献:
[1] Adamson,J.Melville,Shame and the Evil Eye[M].New York:State University of New York Press,1997.
[2] Adler,T.P.American Drama,1940-1960:A Critical History[M].New York:Twayne Publishers,1994.
[3] Cowley,M.The Portable Faulkner[M].New York:The Viking Press,1966.
[4] Thompson,J.J.Tennessee Williams’
Plays:Memory,Myth,and Symbols[M].New York:Peter Lang Publishing,Inc.,1987.
[5] Williams,T.A Streetcar Named Desire[M].New York:New York Press,1947.
[6] 弗洛伊德:《精神分析纲要》,安徽文艺出版社,1987
年版
[7] 李洁平:《怪异的真实本源》,《齐齐哈尔大学学报》
(哲社版),XX年第1期
[8] 于冬云:《多元视野中的欧美文学》,中国华侨出版
社,XX年版
作者简介:
鲁华山,男,1976―,山东烟台人,硕士,讲师,研究方向:
英语语言文学,工作单位:青岛农业大学
李杰,女,1978―,山东聊城人,硕士,讲师,研究方向:汉
语言文学,工作单位:青岛农业大学。
范文四:永不凋谢的玫瑰花
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老师和同学们看望病房中的成倩。(资料照片)
在2010年那个乍暖还寒的春日,饱经病痛折磨5年之久的13岁女孩成倩永远闭上了她美丽的眼睛,然而她却把自己如花的笑脸放在了她的人生故事和她所留下的40万字童话作品中。
你或许想象不到,在成倩生命的最后时光,她的体重仅剩30多斤,人们惯用“骨瘦如柴,肚大如鼓”来形容。然而她那闪动着童话梦想的眼睛却深深留在每一个病友和护士的心中。
在住院期间,医生常给她做穿腔静脉治疗。由于她已基本不能吸收食物营养了,因而要在手臂内插入输送管并一直穿插至胸腔里来输送营养液。由于瘦骨嶙峋,这天连续两次插管都失败了。插管的痛苦连大人都会忍不住呻吟,医生担忧地看着成倩,孩子报以浅浅的一笑。她把自己放进她的童话《小青虫》中:勇敢的小青虫愿用生命和槐树老者交换丹药来救母亲,等治好母亲的病后,小青虫依约来到槐树老者面前献出它的生命,而槐树老者却说那仅是对它的考验,无须献出生命。她是这勇敢的小青虫,在一次次疼痛考验中艰难向前爬行~坚持,坚持,就快到鸟语花香的欢乐谷了,要知道,画眉姐姐是只把动听的歌喉对着勇敢的孩子来歌唱的??医生终于在她的配合下第五次穿插到位。医生心疼她的隐忍,她则在大汗淋漓中露出轻松的笑:小青虫在考验中拯救了母亲,她也完成了一次特别的精神之旅。
生于1997年3月的成倩,自幼就在童话中找寻着自己的梦想之花。“门前的白果树,悄悄长出嫩嫩的芽。热情的小狗蹦跳着,围着我的裤脚撒欢玩耍。快活的鸡鸭欢叫着,仿佛在讲着一个美丽的童话??”她跟着小鸡小狗蹦跳的日子,也是彩色的童话在她心间生长梦想的时光。她7岁时爷爷让她向作家陈钟石学写童话。她,是同学眼中敬佩不已的童话大王;她,是街坊邻居个个赞叹不已的小神童、小才女。
然而,成倩8岁这年,突然呕吐不止、腹部胀痛。起初爸爸成凤钧以为她是肠胃不好,就让她边吃药边继续上学。成倩就这样在莫名呕吐、下肢浮肿、腹部日渐鼓胀中顽强求学,并把一片片童年阳光剪下来,放到自己的童话世界里。从2006年起,她陆续有《狐狸的报应》《小兔变乖了》《蘑菇里的学问》等童话在全国学生征文中获奖。到小学六年级时,她几乎瘦得不成人形,吃什么吐什么,她基本已不能靠食物来吸取营养了。尽管考中东台市重点中学,却不得不休学一年外出求医。
爸爸成凤钧骤然间愁白了头发,眼里堆积的愁云几乎要压垮这个中年汉子。他四处借债来给女儿治病。懂事的成倩乖巧地用手抚摸爸爸粗糙的脸庞,用温润柔和的眼神来与爸爸相互鼓励。从南京军区总医院到上海复旦大学儿童医院、北京地坛医院,全国十多家大医院转下来,成倩的生活从此只在医院和去医院的路途中辗转。
童话成了支撑她小小身体不会倒下的养料,她的多数童话就是在病床上完成的。小不点胡洛击败巨人而使自己长成魁梧的人(《小不点胡洛奇遇记》);贪婪的人得不到的凤凰衣载着贫苦妇人飞到天空中的伊甸园(《凤凰衣》);善良的莎莎在仙女帮助下成了美丽的公主(《善良的莎莎》)??她让生命在童话中生动起来。
在南京军区总医院,她动了次大手术。病友王奶奶把她调皮异常、不肯学习的孙子带来请成倩指点。在小男孩惊异的注视中,成倩用哆嗦的手紧紧握住笔,写成一篇童话《老虎与猫》赠给了男孩。男孩颤抖着接过她递来的“一团火”,从此他收敛了自己的顽劣??
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在南京,在北京,她把自己一天天新写的童话送给病友、护士阿姨,她以玫瑰花般的明朗乐观芬芳着自己和身边的人。护士们个个喜爱她,轮番从家里带书给她,以至出院时几大捆书拿也拿不走。
成倩休学一年后,戴窑民办学校乐吾实验学校董事长王华桂得知她的事后,果断决定接她到乐吾学校免费读书。就这样,成倩便迎来了她生命旅程中最后大半年读书的时光。
在乐吾学校短暂的日子里,成倩生活在爱的阳光下,同时她也捧上自己感恩的心。谁过生日了,谁不开心了,她或赠送自己写的童话,或送自己亲手制作的卡片,把自己浅浅笑起来的一湾温情折叠在同学们记忆的心湖。到了生命最后时刻,她芦柴秆般的手指连抓剪刀都已经很吃力了,却依然抖抖索索地抓起剪刀和画笔剪折和描画。斯人已去,王华桂将成倩送的卡片永远摆在自己桌前。
学校期末考试时间到了。这时成倩已完全失去行动能力了。大家都劝她不要再去考,她说:“我死也要死在乐吾课堂上。”爸爸把她背到考场。在大家泪流如雨的视线中,成倩蜷缩在椅子上,很吃力地拿起笔,开始考试。这次考试,是她与课堂的诀别。
2010年春节后,成倩再次随爸爸外出就医。这次外出,她似乎预感到了什么,临行前特地写了封给妈妈的信放在冰箱里。她在信中叮嘱妈妈要舍得吃,不要太节省,要保重身体。在医院,成倩发了条短信给同学,请求同学在母亲节这天务必代她送一束花给妈妈。母亲节这天,同学果然代她给妈妈送上了花,然而这时成倩已含笑在天边了。妈妈手捧鲜花,泪如雨下。
在生命的最后时光,成倩虽然要吸氧气并常常陷入昏迷,但仍用闪动的生命的一星火花把她的童话之梦做下去。她赞美小鹿为了与他人分享鲜花的美丽而不惜剪下半截窗帘(《没有下半截的窗帘》);她感叹纺织女为救活受难者而不惜献出了自己的生命(《纺织女的故事》);一心做好事的兔子母女最终治好了病(《真诚的兔母女》)??
2010年3月26日,成倩带着最后一丝笑意合上了眼,去了她的童话世界。乐吾学校董事长王华桂个人出资10万元出版了成倩的遗作——童话集《未曾凋谢的玫瑰》。他在书的序言里写道:“我请求健康的人懂得珍惜,我请求年轻的人懂得有为。”(戴中明)
(来源:半月谈系列刊物《品读》——全国十佳文摘期刊,2013年第5期)
范文五:西师版永不凋谢的玫瑰花教案
精品文档
西师版永不凋谢的玫瑰花教案
《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课,这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。
教学目标:
1、能用自己的语言概括文章的大意,体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、指名读。
5、除了惊讶,还有什么感受,
同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至想要上前拦住她。“纯洁”就是干干净净,没有一点儿杂质。
《永不凋谢的玫瑰》教学反思
《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课,这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着美丽的玫瑰花,一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她,而是亲切地询问小女孩摘花的原因,当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时,苏霍姆林斯基没有批评她,而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述,透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写,一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前,同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也
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让我们难以忘怀。
这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理,在教学中,我以“读”为主线,以“交流体会”为形式,通过创设情景让学生自读自悟。
在教学的开始,我播放漂亮的玫瑰花图片,配以轻快舒缓的音乐,把学生带进一个花的世界,花的海洋。然后让学生通过朗读找出文中的中心句,层层深入。在学习第一段描写这朵玫瑰花美丽的时,我让学生通过朗读来向大家展示自己心中最美的花儿,接着创设情境:如果这朵玫瑰花长在我们的校园里,你会怎么做,让学生畅所欲言,谈出自己对玫瑰花的爱护与喜爱,并从中引出课文中的新词——赞不绝口,让学生水到渠成地理解了这个词语的意思。
在体会小女孩子与校长美好心灵时,我引导学生通过多种形式的朗读,让学生在朗读中体会人物的美好感情。
当学生对课文有了深入的学习之后,还要把这种感情升华为人间的爱,让学生用一双发现美的眼睛去寻找生活中的“玫瑰花”,最后以一首“爱的人间”结束这节课,让学生在音乐中提升自己的灵魂。
本节课回想起来,也有不足之处:
1、以“以读代讲”没有落实到位,学生自己感悟得不够,老师的点拨的多了一点。
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2、学生之间的讨论不仅限于同桌两人,可以范围再扩大一点。
总之,每节课都要认真地备课,才会有精心的教学设计,以后我会朝这方面更加努力。
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