范文一:一年级位置的教案
教学内容:位置 (第5页)
教学要求:
1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点:根据行列确定某一物体的位置。
教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备:挂图 投影 课件 座次卡
教学过程:
一、自我介绍,初步感知位置
1、谈话引入
师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你
2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
二、创设游戏活动,进一步感知位置
1、找座位游戏
师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)
师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说) 师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?
(指名回答)
师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题:位置
3、介绍新位置
师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)
4、点名游戏
师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?
第6组第3个站起来!
第2组第1个拍拍手!
××在哪里?
第3组第4个是谁?
师:谁愿意像老师这样发令做裁判?
5、进一步探究位置相互间的关系
师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
指名小组汇报
生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
1、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就
到电影院去看看
(1)课件出示第8页的第4题
师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
(2)师:那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出。
师:你们是怎样找到这个座位的?(生口答)
看书:把剩下的小朋友找见座位连线
(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。
小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!
2、挂图了示第8页的第5题图
(1)情景导入
师:有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
(2)全班交流
师:同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们! 完成书中的第6题,独立完成,集体订正
4、师:同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”
要求:(1)同座位的,一个说一个做。
(2)一个同学说,全班做
(3)一个同学做,全班同学说。
范文二:小学一年级位置的教案
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小学一年级位置的教案
本单元的主要内容是确定位置,它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
本课是新课标人教版小学数学六年级上册教材第一单元的内容《确定物体位置的方法》(教材2,3页的例1、例2,练习一1,5题)
1、知识与技能
(1)使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得可以用两个数据确定物体的位置。
(2)使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2、过程与方法
(1) 经历探索确定物体位置的方法的过程,让学生在学习的过程中发展空间观念。
(2) 通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。
3、情感态度与价值观
使学生感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价
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值,产生对数学的亲切感。
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
教学准备:教案
教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。
1、教学例1
(1) 谁能描述出××同学具体坐的位置?
有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置,也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。
如果老师用第3列第4行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
(2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。
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(3) 教师教学写法:××同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互相评价。
2、师生小结例1:
(1) 刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)
(2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)
3、巩固练习:
(1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。
(2) 指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。
(3) 同座位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?
(4) 发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方 法。
4、教学例2
(1) 教师:我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示
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示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。
(2) 让生依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)
(3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。
(4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)
小结:在图上表示各物体的位置时,要注意明确行和列,先说列再说行。
1、练习一第4题
?学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。
?学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。
2、练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
3、练习一第6题
? 独立写出图上各顶点的位置。
?顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
? 点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。
? 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不
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变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
学生自由表达,自由评价。教师最后总结。
练习一第1、2、5、7、8题。
板书设计: 位 置
例1: 第3列第4行 (3,4) 例2: 图略
数对
先列后行
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范文三:一年级防震减灾的知识
一年级防震减灾的知识 活动目标:通过活动使学生初步了解地震、火山、滑坡和泥石流灾害的成因分布、危害及防御措施。初步了解地震、各种灾害之间的关联性。 活动准备:收集有关地震的相关材料;排练节目;课件制作等。 活动过程:
一、宣布活动内容
同学们,这次日本大地震,给日本人民带来巨大的伤痛及损失,谁能来说一说你了解到地震的哪些知识,(学生回答)同学们了解还真不少,这次活动我们一起来了解地震是怎么产生的,遇到地震应该如何预防伤害。
二、活动过程
1、各小队相互交流,了解地震的成因。
2、播放地震成因影片。
3、学生出示搜集到的有关地震知识。
学生1:地震是指岩石圈在内力作用下突然发生破裂,地球内能以地震波的形式释放出来,从而引起一定范围内地面震动的现象。大部分地震的发生与地质结构有关。在地壳中有断层,而且断层又具有一定活动性的地带,地震最容易发生。世界上有两大地震带:环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅山地震带。
学生2:地震的大小通常用里氏震级来表示。地震释放出来的能量越大,震级越高。震级每增加1级,能量约增加30倍。通常,3级以下的地震,人无感觉,成为微震;5级以上地震,会造成不同程度的破坏,
成为破坏性地震。
学生3:地震是一种危害和影响最大的地质灾害。我国是世界上地震灾害最严重的国家之一,全国大部分省区都发生过6级以上地震。1976年7月28日发生在唐山的7.8级大地震,使这个百万人口的工业重镇,
这是20世纪全球破坏性最大的一次地震灾害。 倾刻成为一片废墟.
学生4:我国川、滇、黔接壤地带,该地带现代地壳活动强烈,地震濒发,震级高。由于地壳活动强烈,山体中断裂发育,岩石破碎,风化严重,加上干湿季节分明,暴雨集中。促使滑坡、泥石流灾害突发。这次日本发生了9.0级的地震,震后到目前为止,还发生了五次6级以上的余震,以唐山大地震的破坏性更大。
4、初步了解各种地质灾害的关联性。
各种地质灾害既具有各自形成、发展、致灾的规律,各灾害之间以及它们与其他因素之间又有一定的关联性。一个地域内的地质灾害可能有若干种,它们在成因上是有关联的。例如,在一次灾害发生过程中,往往有一种原发性的主灾诱发其他灾害,例如,地震因毁坏生产和生活设施而成灾,同时造成地裂,并引发火灾,又由于人员伤亡和医疗设施的破坏,可能会引起疫病曼延等。人类活动及其对自然环境施加的影响,可以间接或直接诱发地质灾害。例如,人类对植被的破坏,使地表径流的水量和速度加大,是泥石流日趋频繁的重要原因。人类大规模的工程活动,造成滑坡等灾害的事件时有发生。
5、地质灾害的防御
当今世界,由于人口快速增长和经济密集发展,加之人类对自然环
境的破坏日益严重,地质灾害发生的频度和成灾的强度不断提高。这已引起了世界各国政府和人民的广泛关注。
:加强地质灾害的科学研究,建立灾情监测预报系统。 学生5
学生6:加强地质灾害的管理,建立健全减灾工作的政策法规体系。
学生7:实施一些预防措施。例如,提高建筑物的抗震强度;实施护坡工程,防止滑坡和崩塌。除采取工程措施外,还可进行植树造林等综合治理措施,如通过恢复地表植被,改善生态环境,治理水土流失,以减少泥石流或滑坡的发生频率和强度。
学生8:积极开展防灾、减灾的宣传教育,提高公众的环保意识和减灾意识,能够更有效地开展和做好防灾、减灾工作。
6、地震防护演习。
三、班会小结。
范文四:[知识]咱一年级的故事
咱一年级的故事
宜人夏日, 去年送走了六年级毕业班~我又迎来了我人生的新起点, 我又加入一年级的队伍当中~在欣喜的同时更觉责任的重大,特别是当我迎来了一年新生时,看到了孩子们充满笑意的脸,听到了家长对孩子的殷殷期望,更加激起自己对教育教学的热情与钻研,我有责任管理好我的班级,我有责任指引孩子在通往梦想的起跑线上快乐成长.
我班有学生23人,其中男生11人,女生12人,大多孩子都为独生子女。一学期以来,我发现了孩子们的乐于表达,孩子们的聪明热情,孩子们的多才多艺,同时从他们身上发现了不少问题。和学校多位领导搭档~起始年段教学的辛劳让我感到忙碌而疲惫~但只要一说起一年级小朋友的有趣事件~又心甘情愿地淹没在繁琐工作中了。就想拿起笔记录那些至真至纯至美的记忆——
最温暖的话。一次次地叮嘱自己面对这些六、七岁的孩子要耐心再耐心。或许是刚从六年级带班刚结束的原因~好多时候面对一年级的养成教育~会很烦躁。正坐在桌边发愁呢~有个小女孩蹭过来:“老师~你今天不高兴吗,”
最甜蜜的话。学生用午餐就是在教室里。孩子们排队盛饭盛菜~当我给他们盛好饭菜~总能听到“谢谢老师”的话语。看着孩子一个个吃得香香的~就夸赞他们:“小朋友吃得真乖~还想吃的过来再盛一些。”每当有高年级的大哥哥、大姐姐帮了我们~孩子们都会不停地说“谢谢”。
最有效的话。一年级的孩子总是精力充沛~快要吃饭了~还在和小朋友抓紧时间玩呢。抓紧吃完饭~收拾好碗筷又去玩了。你追我赶的~活动中少不摩擦~时不时有孩子哭兮兮的~被小朋友带到老师跟前。这时作为老师的我立马出动~找来闯祸的孩子问训一番~此时此刻他只要说一声“对不起”~还在哭的孩子含着眼泪马上说“没关系”。这句“对不起~没关系”就是列宁灵丹妙药。
最恼火的孩子。工作近三十年了~我越来越喜欢和孩子打交道了。因为他们纯真、可爱。但以前的我似乎让学生感受不到我的爱。那时的我总是拿着一副老师的威严自居。对学生虽然负责~虽然认真~有时也开开玩笑。但没有走进学生心里~使学生对我敬而远之。可以说我不是十分了解学生~没有站在孩子的角度思考。师生之间隔着一层膜。而今~接手了一年级~同时~继续担当班主任~渐渐地理解了孩子的感受。
记得开学不久~班上有个男孩子朱丹阳~上课总是坐立不安~神情分散, 作业不能认真书写~字很难看。可从他外貌上看~聪明可爱~能言善变~操一口北京话~应该是个好孩子啊。面对这种情况~我马上与家长取得了联系。
原来~他的父母在北京打工~妈妈是蒙古人~孩子该上学了回到老家~寄住在他姑姑家。常在外面野惯了~没上过学前班~不受纪律的约束。这就是造成他神情沮丧、注意力不集中的原因。恼火的是他贪小便宜~看到别人好东西就悄悄地收起来。这样的孩子往往就爱撒谎~骗老师~骗家长。因为他个子高~又总欺负同学。母爱提醒我~要把他当自己的孩子看待,师爱叮嘱我~要多给他关爱~帮助他成长。于是~我经常喊他到身边问寒问暖~给他讲道理。在学习上抓住他的点滴进步~不断鼓励他~在学生面前常夸他是个诚实和爱劳动的孩子。他的字写得不好~我给他讲道理~让他一个字一个字地练习~渐渐地他的字真的越写越好~学习成绩也有了显著进步。关于他爱拿别人东西的情况~我费了不少的心思~请教校长、老师。一天真的有点像看守小偷一样。一天没拿我表扬他~再多坚持一天不拿~特别表扬他~鼓励他。现在他控制住的时间越来越长~有了转变。爱心在他身上的结晶~给我怎样当好一名教师增添了新的启迪。
总之~小学生自我教育的培养~决不是一年级学生自动能够养成的事~也不是一蹴而就能完成的~需要班主任大量耐心细致的幕前幕后工作。相信在我的及时鼓励下,学生的不断熟悉中,真的能让孩子们象一家人一样相亲相爱,做自己的小主人,做班级的小主人.
范文五:一年级孩子的必备知识
量 词
一(声)春雷 一(位)骑手一(盆)水一(口)气
一(棵)松树一(台)电脑一(束)鲜花一(双)眼睛 一(手)好字一(场)比赛一(片)草原一(块)石碑 一(阵)风一(场)雷雨一(把)椅子一(张)桌子 一(把)扇子一(片)森林一(把)伞一(座)小岛 一(座)山一(座)桥一(朵)花一(朵)浪花
一(朵)白云一(朵)冰花一(朵)荷花一(双)手
一(头)羊一(只)青蛙一(只)松鼠 一(片)枫叶一(片)丹心一(匹)马一(匹)布
一(颗)莲子一(颗)明珠一(颗)珍珠一(颗)星星 一(个)巨人一(个/串)脚印一(块)草坪一(块)木板 一(块)石头一(条)小河一(条)银河一(条)小鱼
一(条)林荫道一(条)渔船一(种)神情一(道)风光
一(道)闪电一(出)新戏一(艘)军舰一(艘)飞船
一(头)牛一(匹)马一(盏)灯一(阵)风
一(封)信一(件)衣服一(首)歌曲一(轮)明月
一(列)火车一(叶)扁舟一(张)纸一(粒)种子
一(面)红旗一(方)田埂一(座)雕像一(缕)炊烟/轻烟
一(节)车厢一(顿)晚餐一(则/条)新闻一(架)飞机
一(架)钢琴一(挺)机枪一(篇)文章一(手)好字
一(盏)台灯一(栋)楼房一(点)意见一(杯)茶
一(件)衣服一(件)事情一(束)鲜花一(株/棵)紫丁香
一(阵)风一(扇)门一(扇)窗一(节)车厢
一(节)课一(首)诗一(首)歌一(本)字典
一(本)书一(口)气一(幅)地图一(幅)画
一(副)手套一(副)眼镜一(支)粉笔一(支)铅笔
一(支/根)烟一(辆)汽车一(辆)摩托车
一(辆)自行车一(艘)轮船一(艘)舰艇一(间)卧室
一(间)屋子一(声)问候一(声)祝福一(种)方法
一(种)本领一(份)工作一(份)文件一(滴)眼泪
一(滴)汗水一(条/尾)小鱼一(条)小河一(条)道路
一(条)狗一(条)裤子一(条)小船一(条)尾巴
一(场)比赛一(场)雨一(场)戏一(位)同学
一(位)老师一(位)家长一(位)朋友一(座)城市
一(座)大山一(座)桥一(座)假山一(座)灯塔
一(滴)眼泪一(滴)汗水一(根)竹子一(根)木棍
一(根)线一(台)电视一(台)电脑一(台)电扇
一(道)题目一(道)闪电一(粒)种子一(粒)石子
一(粒)粮食一(门)功课一(门)心思一(门)大炮
一(片)树叶一(片)草地一(片)蓝天一(片)心意
一(个)夜晚一(个)书包一(个)池塘一(个)小孩
一(个)数字一(个)西瓜一(颗)石子一(颗)星星
一(颗/串)珍珠一(颗/粒)糖果一(颗)话梅一(颗)葡萄
一(个/串)气球一(只)乌鸦一(只)小鸟一(只)老鼠
一(只)鸭一(只)鸡一(只)鹅一(只)老虎
一(头)牛一(头)猪一(头)大象一(串)珍珠
一(串)香蕉一(串)葡萄一(双)鞋子一(双)袜子
一(串)钥匙一(棵)小草一(棵)树一(双)筷子
一(张)桌子一(张)板凳一(张)床一(张)照片
一(张/份)试卷一(张/份)报纸一(张)嘴巴一(把)椅子
一(把)扇子一(把)尺子一(把)雨伞一(把)小刀
一(把)钥匙一(把)勺子一(块)石头一(块)黑板
一(块/片)面包一(块)橡皮一(群)羊儿一(群)鸭子
一(群)人一(轮)明月一(轮)红日一(堆)土
一(堆)肥料一(弯)新月一(双)手
反义词
黑—白 上—下 出—入 大—小 有—无
关—开 短—长 外—内 降—升 圆—扁
东—西 死—生 反—正 去—来 左—右
多—少 远—近 直—弯 冷—热 笑—哭 早—晚
胖—瘦 高—低(矮) 外—里 快—慢 头—尾 宽—窄
美—丑 轻—重 前—后 好—坏 明—暗 进—出 仔细—马虎
举头—低头 圆—扁 生—死 是—非 顺水—逆水 简单—容易
热闹—冷清 好看—难看 开心—伤心 对—错
干—湿 合—分 敌—友 今—古 闲—忙 臭—香
多音字
:(zhang )长大(chang )很长 少:(shao )多少(shao )少年 乐(le )快乐(yue )乐曲 好:(hao )好处(hao )好学 发:(fa )发现(fa )头发 不:(bu )不行(bu )不是 漂:(piao )漂亮(piao )漂流 要:(yao )要好(yao )要求 只:(zhi )只有(zhi )一只 空:(kong )天空(kong )空地 数:(shu )数学(shu )数一数 没:(mei )没有(mo )淹没 觉:(jiao )睡觉(jue )觉得 着:(zhe )看着(zh ao )着火 行――x íng 行走 h áng
银行 地――d í土地 de 动词前 落――lu ò落叶 l à落后 觉――ju é感觉 ji ào 睡觉 散――s àn 散开 s ǎn 散落 只――zh ǐ只有 zh ī一只 还――h ái 还有 hu án 还书 挨――āi 挨近 ái 挨打 发――f ā发生 f à头发 处――ch ù到处 ch ǔ处理 参――c ān 参加sh ēn 人参c ēn 参差不齐 兴――x īng 兴奋 x ìng 高兴 观――gu ān 观看 gu àn 道观 给――ge ěi 交给 j ǐ供给 当――d āng 应当 d àng 上当 少――sh ǎo 少许 sh ào 少年 扇――sh àn 电扇 sh ān 扇风 斗――d ǒu 星斗 d òu 斗牛 单――d ān 床单 sh àn 姓单 数――sh ǔ数数 sh ù数学 空――k ōng 天空 k òng 空闲 要――y āo 要求 y ào 只要 看――k àn 看见 k ān 看家 把――b ǎ把手 b à刀把 华――hu á华夏 huà华山 间――jiān中间 jiàn 相间 与――yǔ与其 yù参与禁――jīn假――jiǎ假发 jià放假 朝――zhāo朝阳 cháo 朝向 夹――jiá夹被 jiā夹子 得――dé得到 de 形容词之前 应――yīng应该 yìng 答应 好――hǎo 好处 hào 好事 了――liaǎo知了 le (好了) 着――zh áo 着火 zhe (词尾,不组词) 没――m éi 没有 m ò没收 种――zh ǒng 花种 zh òng 种树 子――z ǐ子孙 zi 儿子 宁――n íng 安宁 n ìng 宁可 盛――ch éng 盛饭 sh èng 盛开 长――ch áng 长发 zh ǎng 长大 钻――zu ān 钻洞 zu àn 钻石 奔――b ēn 奔走 b èn 投奔 乘――c鲜――xi ān 新鲜 xi ǎn 朝鲜 铺――p ū铺张 p ù床铺 什――sh én 什shí什
锦 和气 和面 和药 和了 和诗
AABB 式:高高兴兴 快快乐乐 进进出出 红红火火 上上下下 ABB 式:红火火 白花花 水灵灵 绿油油 金灿灿
一双双 一只只 一条条 一个个 一头头
ABAB 凉快凉快 学习学习 放松放松 打听打听
ABCC 白发苍苍 想入非非 不过尔尔 果实累累 人才济济 CCAB 淡淡清香 浓浓乡情 时时挂念 闪闪发光
ABAC 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 说来说去 写来写去 游来游去 又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长 又白又胖 又大又红 又大又多 声音词:汪汪 哗哗 呼呼 喵喵 沙沙
一、词语
1、课本中出现的描写春天的四字词语
春回大地 万物复苏 柳绿花红 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开 五颜六
色 百花盛开
和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水
秀 万里无云
6、懒洋洋地(晒太阳) 慢吞吞地说 兴冲冲的走进来
7、碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地)
雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳)
火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱)
金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)
10、青青的山 青青的小虾 青青的草地 绿绿的草坪 绿绿的小草 绿绿的叶子 弯弯的小路 弯弯的月
儿 弯弯的小船
有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛 雪白的贝壳 高远的蓝天 挺拔的松树 茂密的树林 会心的微笑 透明的翅膀 淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的
季节 金黄的稻子 雪白的棉花 碧绿的菜
地 宽宽的街道 高高的楼房
鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 快乐的时光 漂亮的房子 大大的脑袋 黑灰的身子 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 温暖的
春天 炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天
三、句子
1、李老师正忙着改作业呢!
小鸡正忙着吃虫子呢!
我正忙着写作业呢!
3、瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
小树渐渐长高了。
4、王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨。
小朋友们一边唱一边跳。
小鸟一边飞一边叫。
他一边说一边笑。
妈妈一边洗衣服,一边唱歌。
5、他画的海那么蓝那么宽。
他画的平原那么平坦,那么宽广。
西瓜长的那么大,那么圆。
苹果那么香那么甜。
6、他十分用心地培育花种。
我十分用心地读书。
他十分高兴地回家去了。 十分 ——特别——非常——格外
8、我已经长大了。
春天已经到了。
9、月儿弯弯的像小船。 我们像花儿一样美丽。