【求访谈记录的格式!我要的不是写的内容.格式!你们随便编一篇例文...
书面访谈:旁观者是诗人的最佳位置/张耳 周瓒旁 观 者 是 诗 人 的 最 佳 位 置——张耳回答周瓒的书面提问问:您自何时开始写作?您选择诗歌作为表达方式的最初动力来自哪些方面?答:开始写歌谣,学会韵律,平仄大概是小学四五年级的时候.那时候,学校功课稀松,下课就忙着出墙报,写广播稿,其中有不少歌谣和打油诗,那时一个下午能写5-6首短诗,好玩得很.认认真真创作诗却是在很多年之后,1990年前后,在移居美国之后.90年在纽约写诗的外部动力应当归功于纽约的中文诗刊《一行》和纽约中文报纸《侨报》,两位主编看了我的几篇很幼稚的习作,大加鼓励,从此上了贼船.内部动力很难讲,我想我很小就对语言的韵律、节奏和能量,直接的以及暗示性的能量着迷.语言做为思想的结晶,为通往自我意识,他我意识架了一座时间性的抽象的桥.诗把这座桥固定住,成了我们思想的记录.最初一定觉得自己聪明非凡,很有些思想的轨迹值得保存吧.与其他语言艺术相比,诗做这件事好象更好使.问:移居美国对您的诗歌写作有何影响?您在美国一贯坚持母语写作,这一选择的出发点何在?从您对英语的掌握看,用英语写作应该不算是一件十分困难的事,您有过用英语写作的经验吗?对您而言,这种经验的意义何在?答:美国,也许该说纽约,是我能够写作的温床.脱离了日常应用需要,汉语纯化为直接与身心发生关系的个性媒介,成了定义自身存在唯一把握.在铺天盖地的他种语言环境中,写汉诗象在草地上铺一块红毯,划一块属于自己的地,可能暂时,可能臆想,在暂时臆想中为王.这是消极保护的一层.积极的影响是去国之后的自由度,身心的和语言上的.没有社会和家庭的固定视角,人会觉得忽然再生的可能性.诗说到底是身心自由的产物,是脱离定势思维的结果.移居造就了这个条件.同时,他种语言的冲击、混交、侵入不由得让人对母语重新审视.审视就意味着距离,距离给人创作的自由.移居者在主流社会的旁观位置也促进诗的创作,这一点,我在《纽约诗人》系列一开头就提起过.美国本土诗人也都安心地坐台下看戏,思索,写作.旁观者是诗人的最佳位置,起码写诗时的心态该如此.与这里诗人熟悉过程中慢慢体会到这点,慢慢脱离国内诗人80年代的浮躁.我的英文写作大都为挣钱养家,论文、报告、总结、提要之类.也写书评,艺术评论,不多的几篇.与诗创作有关的当属英诗中译,比如ASHBERY,译诗迫使译者站在两不着边的位置,由此对比审视自己的语言工具.我不是很好的译者,没有耐心,也不勤劳,但翻译让我学到很有用的东西.用第二语言创作很难,写诗尤其难.对语言的把握在母语都不是一件容易的事--除非你的诗与语言的关系很浮浅.我和一些美国诗人合译过我的诗,我先做字面初译,再反复与诗人译者修改商讨,进一步体会到母语对我们思维途径的影响,和那种贴肉的亲密.当然实验可以实验,也许先写写英文小说?问:您久居美国,能否为我们介绍您所了解的当今美国诗坛的构成及诗歌写作现状?答:这是个大问题,南京大学张子清教授编写过一部《二十世纪美国诗歌史》概括美国现当代诗坛状况,从资料罗列方面看,或许值得一读.另外有几部新近的诗选也选的不错,比如 Primary Trouble (Leonard Schwartz et al ed., Talisman House);American Poetry Since 1950(Eliot Weinberger ed., Marsilio Publishers); The Columbia History of American Poetry (Jay Parini ed., Columbia University Press); The Moving Borders (Mary Margaret Sloan ed., Talisman House).早一些的有 The New American Poetry(DonaldAllen ed.,University of Colifornia Press),The L=A=N=G=U=A=G=E Book (Bruce Andrews and Charles Berstein ed., Southern Illinois University Press). 泛泛地谈美国诗坛和泛泛谈中国诗坛一样意思不大.就上面列举的诗选选取的范围稍加几句,也许能回答这个问题.张教授的诗史包括面最广,学院派和试验派都在其中.所谓学院派,一般指延用传统写作方式,直抒情怀,表达自我体验和思想,诗好懂易读,很少对诗媒体或内在形式的意识.许多大学写作班出品这样的诗人.The Columbia History 里包括不少这样的诗.美国历代的桂冠诗人也大都归属此类.他们的作品一般由大学出版社出版,商业出版社也选几位有影响的出版.试验派作品难懂难读,致力于对诗体诗学诗艺的探索,其中分派分团体打派仗,出版大都困难重重,由小出版社出印,不少由诗人自费.Schwartz, Weinberger, Allen的诗选属于此派,Andrews /Berstein 的语言派自成一体,出专门的语言诗选.两大阵营总体分界清晰,但个别诗人特受青眯,被学院试验同时收入,比如阿什伯瑞.历史纵观,学院派也非一成不变,跟在试验派后面小心地吸收.一些试验派诗人也在大学里教授创作,从而形成以试验诗人为核心的几所出试验派的学院.无论学院试验,诗是所谓高尚文化,与影视娱乐畅销小说的通俗文化相比,是极小圈子里的事件.诗人之外读诗的人不多,其中从事其他媒体的艺术创作者占很大比例.诗刊,诗集,诗选,诗论,诗朗诵是诗人面对外部世界的全部,似乎与中国眼下情形相仿.问:您喜爱的中外诗人有哪...
五年级上习作一作文
口语交际·习作一(2篇) 《口语交际·习作一》教学设计二江西南昌市金盘路小学 林昕学习目标①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
第一课时 口语交际↘激发兴趣,明确目标同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧? 今天,我们就来交流一下。
↘组内讨论,人人参与①你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促,要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。
③互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。
↘全班互动,交流评价①提示互动内容:◆《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?◆《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
↘开展辩论,启迪思维①人们常说:“开卷有益。
”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
③师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!第二、三课时 习作↘谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!↘阅读提示,明确要求①学生默读提示,划出习作内容。
②投影出示习作内容:◆读书故事;◆采访记录;◆记一次辩论活动。
↘试写初稿,反复修改①学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
③组内互读互改,提出修改建议。
④按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
↘朗读佳作,共同赏评每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。
教师引导学生进行赏析。
↘誊写作文,制作小报①再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
汇报与展示——《口语交际·习作一》教学设计一山东德州跃华学校小学部 李怀源 孟祥芹 王明明口语交际经过本单元的学习,学生对读书一定有了新的见解和认识。
组织三个小活动交流读书收获,检验学习效果。
可以根据学生的学习情况,选择一个角度开展。
一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题,通过这些活动,你对阅读有哪些新认识?有哪些读书感受?获得了哪些读书乐趣?获得了哪些有效的读书方法?大家就感兴趣的话题,谈谈自己的感受。
二、讲故事通过同学们自己设计的活动,有的自己按照计划去读书,有的采访了爱读书的人,有的搜集了一些名人读书的事情。
同学们肯定有不少动人的故事,那就把最有趣,最有价值的故事讲给大家听。
三、辩论会根据学生前面两个活动的情况,选择一个辩论话题。
“开卷是否有益?”根据自己的读书感受,加上典型的例子,进行辩论。
1.明确辩题。
正方:开卷有益。
反方:开卷未必益。
2.选择辩题,确定辩论方。
可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。
3.进行辩论。
教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。
4.辩论总结。
教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。
习 作1.提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。
2.确定习作范围,补充题目在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3.交流说说想写什么内容。
4.动笔5.讲评很多活动都是学生亲身...
五年级研究报告范文
过年长辈给晚辈压岁钱是我国的传统,压岁钱的风俗源远流长,它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福,它是长辈送给孩子的护身符,保佑孩子在新的一年里健康吉利。
随着社会经济的发展,大家枕下的红包也越来越鼓了,那么大家又是如何对待和使用压岁钱的呢,我和朱令仪进行了合作调查,以下是我们的调查报告。
一. 调查目的:了解中小学生获得压岁钱的情况,客观地作出评价,并提出中肯的建议。
二.调查时间:2007年2月18日~20日(大年初一至初三) 三.调查地点:1.家中2.学校3.社区 四.调查对象:20名中小学生 五.调查方法:1.电话采访2.上网查询 六.调查问题:1.你今年获得了多少压岁钱?去年呢? 2.你的压岁钱来源有哪些?请分别说出来源父母、亲戚、长辈、其他各多少? 3.你计划如何消费你的压岁钱?请分别说出你计划在买书、捐款、游玩、其他各多少? 4.你对今年压岁钱的满意度是多少(用百分比表示) 5.你的压岁钱的实际消费是多少? 七.调查过程:我和朱令仪进行了分工调查,每人调查十人。
主要是采取电话采访的形式,调查对象主要是同学、朋友和亲戚。
我还采取了网络调查的方式。
我和朱令仪调查完后再汇总到一起,由我制成表格。
在调查过程中,我们俩也遇到了一些困难,比如有些同学的压岁钱还未拿完,有些同学不愿意透露自己的压岁钱等,但这些困难都被我们一一克服了。
八.调查结果:(一)这次调查2007年最少压岁钱为400元,最高为2600元,平均值为1066.11元;2006年最低为400元,最高为2800元,平均值为1088.89元。
(二)2007年中学生的压岁钱平均值为882.78元,2006年压岁钱的平均值为930.56元。
2007年小学生压岁钱平均值为1650元,2006年平均值为1425元。
(三)中小学生的压岁钱主要来源于自己的亲戚,一般来源于父母的比较少,而且每年的数额较固定。
来源于长辈(爷爷辈)的变化较小,但 每年还是有一些波动。
(四) 2007年中学生的满意度为77.72%,2006年为76.94%;2007年小学生的满意度为90%,2006年为80%。
大家2007年的满意度都高于2006年。
(五)小学生的压岁钱明显高于中学生,因为中学生已经长大了,家长和亲戚给得也较以前少了,而且自己也不好意思再要那么多压岁钱。
(六)大部分小学生的压岁钱都存起来和用来交学费,而中学生的压岁钱则是用来买书、游玩,并且一部分存起来买自己喜欢的东西。
(七)只有少数同学的压岁钱没有结余,其他大部分同学都有80%的结余。
(八)50%的同学表示愿意拿出一部分钱捐款,30%的同学表示没有考虑过,另外20%的同学坚决不愿意捐款。
九.调查结论: 1.大家的压岁钱数额日益增多,并与自己原本的家庭背景基本相符。
这固然体现了社会经济的不断繁荣和发展,全面建设小康社会已卓有成效。
但也出现了一系列的问题,助长了攀比之风,且压岁钱之间悬殊太大,有些同学还养成了浪费的坏习惯。
2.压岁钱主要来源于亲戚,说明登门拜年的中华传统仍然颇为流行,这点值得我们高兴,但这既增加了亲戚的负担,也增加了我们父母的负担,亲戚给我们压岁钱,父母就要给我们的表兄表妹、堂姐堂弟压岁钱,而且如果亲戚很多的话,这也是一笔不小的开销。
3.大家对自己的压岁钱都比较满意,能拿到压岁钱当然值得高兴。
但压岁钱的数额越高,满意度就越高。
说明大家高兴的还不是压岁钱带给我们的亲情与感动,而是可以用压岁钱做自己喜欢做的事。
4.大家随着年龄的增长,压岁钱越来越少,说明长辈们已经看到了我们的成长,可喜可贺啊!大家要正确地认识和对待这个问题,而不是为自己压岁钱的减少而伤心难过。
5.大家的压岁钱的使用都比较科学,基本没有浪费的现象,说明大家都有勤俭节约的好习惯。
而且在压岁钱的使用上,也变得更主动,说明我们已有了支配自己财产的能力,希望大家再接再厉。
6.将压岁钱拿出来一部分捐款,我们认为是压岁钱使用中比较有意义的事,但有一部分的同学却不愿意帮助那些有困难的人,希望这些同学能提高思想觉悟,授人玫瑰,手留余香! 十.建议:①压岁钱在我国传统中有着重要的作用,而且一年只有一次,所以不可不给。
但各位家长应斟酌自己家庭的基本情况,适量的给予压岁钱,以免助长攀比、浪费之风。
②我们已经基本有了使用自己压岁钱的能力,家长不应该再让我们把压岁钱全部上交,在我们的调查中,这种情况并不少见。
如果家长实在不放心,可以给我们一小部分的压岁钱自己使用,培养我们的理财能力。
③大家要把压岁钱当作一种亲情的体现,无论多少,都是心意。
不要对压岁钱的数额过分在意,正确地对待和使用压岁钱。
④建立自己的心愿集,平时就把自己想完成却不能完成的愿望记下来,到了使用压岁钱时,从心愿集里选取有意义且可以实现的愿望,满足自己旧年的心愿。
⑤建立自己的账目,记录自己用钱的各项数据,更好地使用我们的压岁钱
小学五年级研究报告怎么写?
于小学近视问题的研究报告看下面: 一、课题的提出: 我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜,我也是其中的一员。
有多少人近视了?他们又为什么近视了?我做了一次调查。
二.调查方法: 1.查阅有关书籍,了解普通人是怎么近视的。
2.调查询问同学,了解他们是怎么近视的。
3.通过多种途径,了解我班一共有多少人近视了。
4. 通过班级博客发表问卷。
三、调查情况和资料整理: 我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%,小学生22.7%患有近视,初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜,大学生近视比例高达80%。
近视成因较多,据我们猜想,造成近视的因素有:遗传因素,环境因素,个体因素,营养体质因素和睡眠因素。
导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚,使睡眠不足,过度地看电视、玩电脑,摄入大量的德和蛋白质。
现在小学生近视率很高。
虽然近视存在某种的遗传因素,但更重要的是外界因素的影响。
目前除了配戴眼镜外,没有更有效的治疗方法,唯有持久地开展预防措施。
中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系,但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。
近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
四、结论 通过对调查问卷的分析,我发现: 1.从整体来看,作业负担较重的同学占大多数,作业负担随年级的升高而加重。
2.无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息;而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3.抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的,但却没有引起同学的高度重视。
4.近视人数虽然远远高于非近视人数,但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。
这表明同学们对近视的问题还不够重视! 5.其中的因素,像:姿势不对、用眼不当之类的毛病,我们可以努力克服、改正;像灯光太暗或太强之类的,我们可以调节;像防护不当、用药不当之类的,我们可以尽量避免;…… 我提出了以下几点建议: 1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操,并积极参加文体活动。
2、学习时要有充足的光线,光线要从左侧方向来。
不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。
3、不要睡在床上或边走路边看书。
更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
4、不要长时间使用视力,每学习50分钟后,应当休息10分钟。
5、看电视的次数不要过多,时间不要过长,要控制在1小时以内。
距离不要太近。
至少隔两米远。
要记住眼科医生给大家的劝告:要养成良好的用眼习惯:看书、上网、看电视不要连续超过一小时,不要在太强太暗的光线下看书,一定要注意自己的写字姿势,坚持作眼保健操很重要……
五年级下册研究报告范文
近视的成因一、 问题的提出 据调查我国现有盲人500多万,低视力人近千万,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极高。
全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.8%,中学生为55.2%,高中生为70.3%。
为什么会有这么多的人近视?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?近视,与年龄有关系吗? 二、调查方法: 1.查阅有关书籍并调查询问同学,了解近视的主要原因。
2..通过多种途径,了解近视可能会引发的并发症。
三:调查情况和资料整理 四、结论 (1)近视的主要原因: 1 看电视距离太近; 2 看电视的时间太长; 3 所看电视的画面浓度太深; 4 写作业时的姿势不正确 ; 5 在光线太强的阳光下看书 ; 6 在光线太弱的光下看书; 7 长时间的坐在电脑、电视前; 8 不合理饮食; 9 在车厢里看书 10 遗传因素 11 不认真做眼保健操 (2)在这里我想给大家提出几点建议 : 1看书时作姿要端正,读书或写字时做到“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。
” 2不要在坐车或行走的时候看书,也不要躺下看书。
(三)每天坚持做两次眼保健操。
3每天坚持做两次眼保健操。
4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。
注意作息时间的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。
为有效预防近视等眼病:一要养成良好的卫生习惯,合理饮食,锻炼身体,保障身心健康;二要纠正不良习惯,养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛,尤其是高度近视眼患者,及时发现眼病,以便早发现、早治疗。
眼睛是心灵的窗户,我们一定要好好爱护它!
小学五年级下册语文第六单元的调查报告写成语中的名人格式::小组...
韦编三绝 ( wéi biān sān jué ) 释 义 韦: 熟牛皮;韦编:用熟牛皮绳把竹简编联起来;三:概数,表示多次;绝:断.孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简.编连竹简的皮绳断了三次.比喻读书勤奋. 出 处 《史记·孔子世家》:“读《易》,韦编三绝.”曰:“假我数年,若是,我于《易》则彬彬矣.” 用 法 主谓式;作谓语;含褒义 示 例 元·耶律楚材《过天德和王辅之》:“~耽羲《易》,萧散风神真隐人.” 典 故 春秋时的书,主要是以竹子为材料制造的,把竹子破成一根根竹签,称为竹“简”,用火烘干后在上面写字.竹简有一定的长度 和宽度,一根竹简只能写一行字,多则几十个,少则八九个.一部书 要用许多竹简,这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才 能阅读.像《易》这样的书,当然是由许许多多竹简编连起来的,因此 有相当的重量. 孔丘花了很大的精力,把《易》全部读了一遍,基本上了解了它 的内容.不久又读第二遍,掌握了它的基本要点.接着,他又读第三 遍,对其中的精神、实质有了透彻的理解.在这以后,为了深入研究 这部书,又为了给弟子讲解,他不知翻阅了多少遍.这样读夹读去,把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次,不得不多次换上新的再使 用. 即使读到了这样的地步,孔子还谦虚他说:“假如让我多活几年,我就可以完全掌握《易》的文与质了.” 出处《史记·孔子世家》 ==== “韦编三绝”是孔子勤读《易》书的一则典故.《史记·孔子世家》载:"孔子晚而喜,《易》,序《彖》、《系》、《象》、《说卦》、《文言》.读《易》,韦编三绝.曰:'假我数年,若是,我于《易》则彬彬矣.'"传统说法,孔子晚年喜欢读《易》,并且撰写了《彖》上下、《象》上下、《系辞》上下、《文言》、《序卦》、《说卦》、《杂卦》等,合称"十翼",又称《易大传》.韦,熟牛皮.古代用竹片写书,再用皮条编缀成册.三,指多次.绝,断.孔子勤读《易》书,致使编缀的皮条多次断开.他还说:"如果多给我几年功夫,那么,我对于《易》的知识会更加丰富的."《论语·述而》载:"子曰:'加我数年,五十以学《易》,可以无大过矣.'",加与假意近.如果五十岁就开始学习《周易》,那么就可以不犯大错误了. 宋欧阳修作《易童子问》,提出许多疑问,认为"十翼"、"皆非圣人之作","亦非一人之言".以后,对十《易经》和《易传》的写作年代和作者的问题,成为学术界持久华沦的问题.许多人否定孔子与《易传》的关系,进而否定孔子与《周易》的关系. -般学者认为《易经》作于殷末周初,而《易传》则成于战国时代.《十翼》虽非孔子一人手笔,《易经》、《易传》与孔子的密切关系却难以否定. 《左传》、《国语》记载,春秋时期的人引《易》占卜论事,就有二十余条,通《易》学的人分布于周、鲁、卫、郑、晋、齐、秦各国,说明当时流行《易》学,学习者甚多,可能还是一种时髦.在这种社会氛围中,作为周游列国的大学者孔子怎么会不学《易》、不谈《易》呢? 《史记·儒林列传》还记载孔子的传《易》系统.孔子传《易》给鲁国商瞿,商瞿六世传到齐人田何.田何传东武人王子仲,王子仲传葘川人杨何,杨何又传给齐人即墨成、广川人孟但、鲁人周霸、莒人衡胡、临葘人主父偃.《汉书》把《史记》省略掉的中间四世补齐,他们分别是:东鲁桥庇子庸、江东{马干}臂子弓、燕周丑子家、东武孙虞子乘(又作淳于人光羽子乘). 马王堆汉墓出土的帛书《周易》残卷附录《易传》六篇,分别是《二三子问》、《系辞》、《易之义》、《要》、《缪和》、《昭力》.据廖名春考证,这些应为战国中、后期的作品,不会晚于《吕氏春秋》和《韩非子》.在《二三子问》中,记载孔子与子贡等学生讨论《周易》的对话. 从以上资料可见,孔子晚年确实喜读《周易》,而认真钻研《周易》,以致韦编三绝.还向学生传授过《周易》.传统说法,孔子作《十翼》,后人对《十翼》进行研究,发现与传统说法不一致之处,例如《十翼》中常有"子曰",孔子自己著书,不可能写"子曰".可以作这样的推测,开始,孔子口讲,经几代传授,到战国中期,传《易》者写于竹帛,才真正成书.传《易》者采纳了孔子以来历代传《易》者的说法,整理成系统的《易传》,称孔子所传,也是可以理解的.其中包含历代传《易》者的研究成果,也是很自然的.因为有的提法、思想不是孔子所写,就认为《易传》孔子无关,是不妥当的;相反,如果认为它是孔子所传,其中每一句话必定是孔子所写,也未必妥当.
五年级上册2、《小苗与大树的对话》,1、本文是一篇()形式的(五...
采访记录采访时间:2009年12月1日 采访地点:xxxx学校采访对象:XXX 记 录:XXX采访者:XXX (女) 职 业:三年级小学生采访过程:问:请问你们课余时间XXXXXXXXX?答:事实上XXXXXXXXXXXXXXXXX。
总结:通过这次采访活动,我们发现XXXXX。
注:记录人和职业可以不写龚仁先生访谈录参考一下吧 王:看了你在“搜狐”网上发表的小说《兵团战士回忆》,我们想把它改编成电视剧,你同意吗? 龚:那还能不同意。
这就好比我们家后院扔着一堆破铁料,你要拿它给我换一辆汽车。
我不光同意,甚至有点儿不敢相信。
但首先声明,可不能跟我要钱。
王:我们还给你钱。
龚:那就行! 王:我想问你几个问题,以便对你有更深的了解。
龚:随便问。
王:你的小说发表过多少篇了? 龚:这是第二篇。
我属于那种不走运的人,记得年轻时就希望当个作家,这个希望就象一根沾了水的鞭子,无情地抽着我。
那时天天写稿投稿,三十多岁了我的处女作才发表,是一个短篇小说。
记得那天我兴奋异常,来到一个小饭馆,要了半斤二锅头一盘凉拌海蛰丝,喝完了醉醺醺地出来。
当时天已大黑,我带着哭腔大叫:发表啦!我不是处女了!大街上的人吓得直跑。
王大笑:我当时要在场也会吓跑的。
后来还写吗? 龚:又写了好几十篇,不是退稿就是石沉大海。
到发表这篇小说,我已经是五十岁的人了。
也就是说为发表处女作我奋斗了十多年,到发表第二篇小说我又奋斗了十多年。
按此算,我的第三篇小说估计是写敬老院的事。
第四篇就该写阴间的故事了。
王:是够不幸的。
龚:当时我觉得可能自己水平太低,后来我发觉不光是水平的事。
当时颂扬类的文章占据着文坛,可我写的是一种和当时反向的文体——讽刺体。
后来我明白了一个道理:上级决定编辑的命运,编辑决定一个作者的命运。
编辑要是看不上你,你这辈子就没出世的可能了。
我还明白了一个道理,在中国搞讽刺体是没有出路的。
那时我就说过,我就象树尖上的柿子,不熟透了不掉下来,掉下来也要摔得稀烂。
可反过来说,我从来没有不幸的感觉,我总是从奋斗中得到无尽的享受。
我挺烦那些一说到过去就端出一盆委屈来,把自己扮成灰姑娘或丑小鸭。
我说这些只是告诉你我不走时运罢了。
王:现在言论很自由了,你可以发挥了。
另外跟你接触的感觉,觉得你不是写那类文章的人,似乎毫无幽默感,可看你的小说还挺刻薄挺幽默。
龚:我根本就没有幽默的素质,我只是一个写实的作者。
主要**时期太幽默了,你只要如实地写就是幽默的。
就象你如实地写一个疯子,写他吃屎吃尿;写他说领着咱们干革命的国家主席是国民党派进咱们内部的奸细。
是你幽默吗?不是!是这个疯子幽默。
王:我看你的小说,感觉它既象小说又象散文,有的地方还象杂文,但挺耐读的。
龚:耐读就成了。
这你就看出来了,我是外行写小说,根本就不懂那些格式,也正因为不懂所以没有约束。
就象我自己琢磨出来的炸酱,既放大酱还放料酒醋酱油甜面酱番茄酱核桃仁芝麻等等。
要是跟正宗炸酱面大厨子一说,人家会鄙夷地笑话你外行,可我家里人都爱吃。
王:哪天应该尝尝你做的炸酱面。
龚:我认为那些写作章法、规矩之类都是人定的,只要不是上帝定的,凡是人定的可以遵守也可以不遵守,那些狗屁章法未必就是对的。
写小说无非就是编一个故事,编圆了有人爱看就完了。
你要听某些人讲写作,呵!三要素五要素的能把你吓死。
比方说有一块钱,他们不说有一块钱,非说有二百个零点五分钱。
顾弄玄虚! 王:我非常欣赏你小说的真实感。
我想问你这篇小说有多少真实的成份有多少虚构的成份? 龚:百分之百的真实;百分之百的虚构。
王:我明白了,全是真事,但进行了加工。
龚:对!
小学四年级的科学小论文
水精灵”之现形记(水精灵是一种想果冻一样的东西,不知道你们那边有没有) 引言: 最近一段时间,一种被称为“水精灵”的玩具,出现在大街小巷尤其是学校周围的玩具摊上。
因其色彩艳丽着实吸引了不少同学的眼球,不少人抵挡不住小贩的吹嘘,常买几只带回家。
开学初,我们班许多同学也加入了买了水精灵的行列。
水精灵是个什么东西,它是用什么做成的,对人体有无害处,怀着这些问题,我展开了对水精灵的调查。
一、 分析水精灵 九月底,我先对学校周围的商家进行采访,想了解这些水精灵是从什么地方批发来的,有无生产家,是否符合国家卫生标准,但学校周围的商家对此避而不答,有些甚至威胁我们。
我只好改变策略,进行暗中调查,我先买了一袋,当即用小刀对水精灵进行解剖。
立即遭到小贩的制止:“这都是有生命的东西,老动它,会弄死它的。
”据其称,这是一种类似于蘑菇一样的人工培育的海底真菌,它质地柔软,无毒、无污染。
用手触摸的感觉像果冻。
当用小刀从中间切开后,一股透明的液体随之流出。
凭感觉我觉得这是明胶之类的物质,明胶是做果冻的主要材料。
这些水精灵有红的,黄的,绿的,蓝的,透明的,五颜六色非常漂亮。
圆圆的,跟黄豆差不多大小,直径约为0.5厘米,捏起来软软的,富有弹性,很粘手。
一股刺鼻的香味,熏得人头发晕。
经过初步的观察,我们觉得这是一种很少见到的儿童玩具。
但它为什么有这么多颜色,为什么气味那么刺鼻,它的成份是什么,我又开始了第二步行动:并且开始记录: 第1天:开始膨胀。
我把一滴墨水滴入水中,一会儿水就又变成清的了。
我很纳闷,难道水精灵是污水清道夫? 第2-3天中,水精灵长出了尾巴。
同时开始脱色,尾巴短小,像蝌蚪尾巴。
第4-5天:长翅膀。
(还未长出)。
第6天:产卵。
(就是从一个里面出来另一个)水精灵的蛋蛋特圆,可以捏碎,表面光滑。
好像不会动。
捏碎后里面像碎玻璃,里外都是透明的。
我们怀疑是不是活的,可又会下蛋。
还十分有弹性,真怪异。
二、水精灵的成分 水精灵整个生长过程就像是一个细胞分裂过程。
后来我上网查才知道水精灵是一种吸水性树脂(化学材料),一般是用淀粉混合丙烯腈或丙烯酸酯制成的。
它们是胶丸大小的透明小球,有红的、黄的、蓝的……五颜六色,非常抢眼,用小塑料袋或小玻璃瓶装着,每瓶里面大概有60个小球,售价为0.5元,因为放入水中会有“神奇”的变化,所以它们也有个比较玄的名字———“水精灵”。
这些珠子很软、滑、湿,在水里膨胀以后,有的会鼓出一个包,慢慢地分离出来,所以珠子也会越来越多。
三、水精灵对人体的危害. 丙烯腈和丙烯酸酯都有一定的毒性,而且商家在制作中也不可能用昂贵的食用色素,可能会添加一些工业色素,所以建议小学生最好不要玩这种东西,如果皮肤接触了就要赶紧清洗,当然家长也要十分留心,切忌让年龄小的孩子玩耍,以免误食。
四、水精灵带来的伤害 1、对人体造成的伤害。
丙烯腈和丙烯酸酯都有一定的毒性,而且商家在制作中也不可能用昂贵的食用色素,可能会添加一些工业色素。
所以建议小学生最好不要玩这种东西,如果皮肤接触了就要赶紧清洗,当然家长也要十分留心,切忌让年龄小的孩子玩耍,以免误食。
2、让同学们养成乱用零用钱的坏习惯,有些甚至偷拿家长的钱,盲目地追随潮流。
3、如果把水精灵带到学校,有些同学就会在课桌下玩水精灵,不认真听讲,分散注意力,从而影响我们的学习。
节约用电小窍门 摘要:随着能源的减少,人们逐渐变得重视节能了。
在我还上小学时就教育我们节能的观念,只为了我们人类能在地球永远的生活下去。
在现实生活中,人们仍不清楚怎样节能,让节能只是一个说的到,却不能全做的到的事情,往往还因缺乏科学的节约常识和“小窍门”,造成不必要的浪费现象。
现在我来就介绍家庭的节电。
关键词:1、电饭煲的节能 2、电视机节电小窍门 3、 空调节电小窍门4、冰箱节电小窍门 引言:随着能源的减少,人们逐渐变得重视节能了。
在我还上小学时就教育我们节能的观念,只为了我们人类能在地球永远的生活下去。
在现实生活中,人们仍不清楚怎样节能,让节能只是一个说的到,却不能全做的到的事情,往往还因缺乏科学的节约常识和“小窍门”,造成不必要的浪费现象。
现在我来就介绍家庭的节电。
电饭煲节电小窍门 一、电饭煲的节能 现在市面上的电饭煲分为两种:一种是机械电饭煲,另外一种是电脑电饭煲。
使用机械电饭煲时,电饭煲上盖一条毛巾,注意不要遮住出气孔,这样可以减少热量损失。
当米汤沸腾后,将按键抬起利用电热盘的余热将米汤蒸干,再摁下按键,焖15分钟即可食用。
电饭煲用完后,一定要拔下电源插头,不然电饭煲内温度下降到 70度以下时,会自动通电,这样既费电又会缩短使用寿命。
尽量选择功率大的电饭煲,因为煮同量的米饭,700瓦的电饭煲比500瓦的电饭煲要省时间。
电脑电饭煲一般功率较大,在800瓦左右,从而节能,但价格稍贵,一般都在500元至800元之间。
二、电视机节电小窍门 电视机节能可以通过如下几条途径:首先控制好对比度和亮度。
一般...
有自信才有真正的美丽,作文600字
自信,就是自己相信自己,勇于求胜.自信是成功的阶梯,自信是成功的第一秘诀.有自信的人才最可爱! 清晨,我喜欢漫步在田野小道旁,放眼望去,期待着太阳挑着重担而满怀信心地冲破,冉冉升起的一刻,我眼中满是太阳自信的光辉.记忆又回到了那个让我难忘的黄昏.也就是那个黄昏,让我重新拥有了一个自信的人生.上小学五年级的时候,我的成绩不是很好,这也使得我成为一个沉闷,孤僻,同时也缺乏自信的!我总是在同学们都后,自己一个人呆在空荡荡的教室,收拾好书包,静静地走出教室.太阳下山了,映下了我弯曲的身影......一天下午,下课铃一响,我如往常一样,在教室里呆愣了两分钟,把沉静的教室扫视了一遍,等等,讲台上还有一个熟悉的身影--老师?我定睛一看,没错,是老师.我只见老师背对着我在黑板上写下几个明显的大字--我自信,我可爱!而后她便向我走来,我由于害羞,把头埋得低低的.老师拍拍我的肩,坐在我对面,轻轻的说:“xx,老师给你讲个故事吧!”她用深情的眼光望着我说:“有一种鸟,它能够飞行几万里,飞越太平洋时,你知道它们是怎么办到的吗?”我慢慢抬起沉重的头,疑惑地望着老师,胆怯让我赶紧收回目光,说:“不..不 ..不知道.”老师继续说道:“在飞行中,它把那截树枝衔在嘴里,累了就把那截树枝扔到水面上,然后飞落在树枝上休息一会儿,饿了它就站在那截树枝上捕鱼,困了它站在那截树枝上睡觉。
最终凭着坚定的意志和十足的信心成功飞越太平洋!你也想做个坚强自信的好孩子吧!”我吃惊地望着老师,又一次触及了她那饱含深情的眸子,才发现老师是那么和蔼美丽.但惟独这一次我没有很快地躲避她的目光,因为我感到她的眼神带给我一种前所未有的力量.老师又拉着我的手,来到操场上.此刻,太阳已醉意沉沉,接近黄昏了.空旷的操场上静谧无声,老师指了指我的影子说:“看,这是不是你?”我迟疑地望了望自己的影子,才发现一个沉重的书包正压在我肩上,使得我弯着腰,低着头.而老师的身影却是如此高大,坚强.慢慢地,在老师的鼓励下,我第一次挺直了身子,奇妙地发现背上的负担似乎减轻了许多,一股欣喜涌上心头.老师又笑着说:“你做得很好,做人就应该昂首挺胸,充满自信,才会成功啊!记住的约定哦!快回去吧.”我有所感悟,泪水夺眶而出.在我说了声谢之后,老师看着我蹦蹦跳跳的身影渐渐消失在那条小路上...... 如今,我已经是一个自信的人了.但是每当我看到太阳努力向上升起时,总会想起我与老师的约定:“做个自信的人,成为最可爱的人! ”我将会遵守那个黄昏下的美好约定,坚信:我自信,我可爱! 有些人说:自信是阳光,我完全同意这个观点,阳光是的基础,但人只拥有了自信,才算一个健全的人。
我不知道我是否拥有过自信,但我明白,只要我自信,我就是一个。
曾经看过许多描写自信的文章,它们都的认为自卑的心理是不可取的,不知道为什么他们会这样说,也许这就是真理吧!这让我又想起姐姐初一时的一篇文章,有一句是:自信是石,敲出;自信是火,点燃熄灭的灯;自信是&hllip;&hllip;我想,我真的需要一盏充满自信的灯,让我感到前途无限光明&hllip;&hllip; 我似乎做过一些与自信有关的事,那些至今还在我眼前回荡,我已记不清全过程了,反正最后的结局都是完美的、好的,我得出了一个结论:拥有自信一定会成功! 那件事彻底打消了我的结论,那是在4年级的时候,不知怎么,我的语文考了六十六点五分,天呀,虽说我的成绩有一些退步,但也从来没有考过这么少的分数啊,这样的分数对我来说像是一个,我快要绝望了,整天沉浸在伤心中,我想起那一个结论,我心中十分自信,与平时一样吃饭、写作业、上学。
仿佛什么事也没有发生,下一次考试,我充满信心的去考了一次,竟然考了全班第一名---九十八点五分。
过了这件事,我的结论变了:有信心不一定会成功,但没有信心一定会失败,这个结论也是一直伴我到现在的,在困难时给我信心,在害怕是它给了我勇气,自信,实在是一个奇妙的东西。
自信是一曲古筝,在你疲惫无力是:自信是一根,当你找不到生活的重心时,帮你支撑心灵的大厦,自信又是一颗明星,当你在黑暗中找不到方向,为你指点道路&hllip;&hllip; 是啊,千淘万路虽辛苦,吹进狂杀是到金,拥有自信,就拥有了美丽,拥有了自信&hllip;&hllip; 我美丽因为我自信,以后,无论在学习中遇到多大的困难,我都会都会勇于克服,只要与自信结为朋友,他会伴着我一直走完以后的路。
我美丽,因为我自信!!
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