范文一:“书”的引号
“书”的引号 》中
口王震亚
《雷雨》(人教版课标教材语文二年级下册第18 课)把雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象写得很生动.特 别是"压""挂"几个宇用得真妙,读起来,觉得挺有意 思的.
看,"满天的乌云,黑沉沉地压下来".这里的 "压"字用得真有气势,使我们感到了乌云来势很凶 猛.难怪"树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫". 似乎它们也都被乌云的气势"压"住了.
"
一
条彩虹挂在天空".这里的"挂"字也用得很 有起色,使我们读着读着,就好像看到,条五颜六色 的绸带挂在天空中,十分美丽,十分壮观.想一想,这 不就是我们平时所看到雨过天晴的情景吗?想到这 里,我们的心胸都开阔了起来,呼吸着清新的空气, 欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,雷雨为我们 的生活增添了多少乐趣呀!
另外,还有"垂"字和"坐"字也用得很好,你们自 己来读一读,品一品,互相说一说吧f
组成的图画??可以知道历史的变迁,大陆的沉浮: "很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地.后来, 陆地沉下去了,这里就变成了大海??"同时还使 川川懂得了这本岩石书的用处,使"总爱刨根问底" 的川JIl高兴地说:"等我长大了,也要读懂这本最大
的'书'
这下你该明白了吧?这里的"书"不是平常的书, 而是特殊的书:在地质勘探队员的眼中,岩石就是一 本耐人寻味的"书".因此"书"字要加上个引号.标点 符号也挺有意思的.你说是吗?
的囊
口王震亚
在《最大的"书"》(人教版课标教材语文二年级 下册第19课)一课中,当JI?去看见一位地质勘探 队员"趴在一块大石头上看着什么",就问:"叔叔,您 在看什么?""我在看'书呢!这里的"书"字为什么要 加个引号呢?
请你想一想:这位叔叔说的"书"是我们平常看 的真正的书吗?于是川川又问了:"哪里有书啊?"叔 叔的回答是:"岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层 的,不就像一册厚厚的书吗?"哦!原来他把一层一层 的岩石比成了"一册厚厚的书".
接着,叔叔耐心地给川川解释,雨痕,波痕,闪光 透明的矿物都是"字",由岩石上的树叶,贝壳,小鱼 ll_誊嚣孽鼍菇
间赛跑书的曩善董麓蓦未
口王震亚
《和时间赛跑》(人教版课标教材语文三年级下 册第13课)讲的是"我"因外祖母去世而忧伤不已, 后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行 中,明白了为什么要珍惜时间,从此和时间赛跑的 事.文章中多次出现了"乐"的词句.比如"跑赢了太 阳"就"高兴地跳起来","每一次比赛胜过时间"就 "快乐得不知道怎么形容"等.为什么会有这样的快
乐呢?
因为当文章中的"我"沉浸在外祖母去世的悲痛 中时,爸爸的话使"我"懂得了时间的宝贵:"过去了" 就永远"不会再回来".因此,他就决心"与时间赛 跑",就常做些这样的游戏:"有时和太阳赛跑,有时 和西北风比赛",有时抓紧时间做事,腾出更多的时 间去多做一些有意义的事情.这里虽然有"着急"的 催促,"狂奔"的辛苦,但是他觉得"与时间赛跑"受益 无穷;他还知道了,"假如你一直和时间赛跑,你就可 以成功"的道理.有这样的切身体会和美好的向往, 他能不因此而无比"快乐"吗?
的确,"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴".时 间对每个人来说是有限的,要想生命有意义,有价 值,就必须珍惜时间,抓紧时间,也就是"与时间赛 跑".你说是吗7
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教学月刊小学版20103语文
范文二:双引号的作用
?指行文中引用他人的话
实例:“满招损,谦受益”这句格言,流传至今天已有二千年了。
(表示直接引用,引用了古人说的一句话。)
?指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
实例:更有两位虎头虎脑的青年,他们走过“天下最难走的路”,现在却静静地坐着,文雅得像闺女一般。(“天下最难走的路”不是一般意义的路,而是两万五千里长征之路。)
?指一句话中需要着重强调的对象。
实例:他是一个节俭的人,衣服旧了,破了,也“敝帚自珍”,舍不得丟弃。
(表示强调论述,突出人物的节俭。)
?指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等,一般为名词。
实例:号称:世界屋脊:的青藏高原,有两个世界之最.
(“世界屋脊” 一直用来特指青藏高原)
(2)我看见了“雨后春笋”的画面。
(3)家乡有一句:紧走搭石慢过桥:的俗语.
(4)人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术.
(5)让我们记住:尺有所短,寸有所长:这句名言吧~
(6)人们都说:“桂林山水甲天下”。
?黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
(2)多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”。
(3)鬼子来“扫荡”了。
(4)他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
(5)巨兽和小鸟从表面看来,它们之间是“水火不相容”。
(6)那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”。
(7)飞船上有一批:特殊乘客:――植物的种子.
(8)德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打
扫”干净。(指特殊含义。本文并不是真正意义上的打扫,而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”)
(1)荷兰有“欧洲花园”,“花卉王国”的美誉。
(2)大家采集“茅茅针”。
(3)罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
(4)科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
(5)父亲教我在石板上甩出“糖风”来。
(6)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
(1)说“认识”,其实我并不理解他。
(2)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
(3)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
(4)巨人竖起一块:禁止入内:的告示牌.
(5)如果你是:未经登记:的陌生人,你是无法进入的.
(6)我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。(
(1)荷兰有“欧洲花园”,“花卉王国”的美誉。
(2)大家采集“茅茅针”。
(3)罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
(4)科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
(5)父亲教我在石板上甩出“糖
”来。 风
(6)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
范文三:引号的作用
四、引号的作用
1、引文独自成句,意思完整,句末点号放在引号里面,且引号前用冒号。
如:我联想到了唐朝贾岛的诗句:“只在此山中,云深不知处。”
我们应当选取那些有益于我们思想、启迪我们智慧的书籍来读。笛卡儿说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。(2006杭州中考)
2、引文不完整,或引文虽然完整,但只作为整句话的一部分,句末点号放在后引号的外面,且前面不用冒号。
如:写文章要做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。
市政府对西溪湿地综合保护二期工程设计方案提出:“生态化、差异化、功能化”的要求。(2007年杭州中考,冒号应去掉)
3、引文之内又有引文时,外面的一层用双引号,里面的一层用单引号;如果单引号之内又有引文,则又用双引号,以此类推。
如:他走上前来问:“老师,‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思?”
4、只把别人的话的大意说出,不是直接引述,不用引号。
如:她跑过来告诉我说,会议改在了下午四点钟召开。
5、一般的专有名词上不用引号,但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。 如:三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设
范文四:双引号的作用
双引号的作用
1(表示直接引用。 2(表示特殊含义。
3(表示强调 4(表示特定称谓。
5(表示否定和讽刺
?直接引用指行文中引用他人的话,引用成语、格言、诗词。
实例:“满招损,谦受益”这句格言,流传至今天已有二千年了。
?特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
实例:更有两位虎头虎脑的青年,他们走过“天下最难走的路”,现在却静静地坐着,文雅得合闺女一般。(“天下最难走的路”不是一般意义的路,而是两万五千里长征之路。)
?强调指一句话中需要着重强调的对象。
实例:他是一个节俭的人,衣服旧了,破了,也“敝帚自珍”,舍不得丟弃。
(表示强调论述,突出人物的节俭。)
?特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等,一般为名词。
实例:号称:世界屋脊:的青藏高原,有两个世界之最.
(“世界屋脊” 一直用来特指青藏高原)
?否定和讽刺指对所表述的内容加以否定和讽刺。
实例:你居然在课堂上传纸条,实在是太“勇于发言”了。
(表示讽刺否定,讽刺传纸条的同学。)
检测:说说下列双引号的作用
1、先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。
2、中国人现在是在发展着“自欺力”。
3、我们总自夸着“地大物博”。
4、虽是等于为帝王将相作家谱的所谓
“正史”,也往往掩不住他们的光耀
范文五:引号的作用(例子)
1.表示直接引用的句子。 (1)我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
(2)我看见了“雨后春笋”的画面。 (3)家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语.
(4)人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术.
(5)让我们记住“尺有所短,寸有所长”这句名言吧!
(6)人们都说:“桂林山水甲天下”。 2.表示特殊含义。
⑴黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
(2)多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”。
(3)鬼子来“扫荡”了。
(4)他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
(5)巨兽和小鸟从表面看来,它们之间是“水火不相容”。
(6)那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”。
(7)飞船上有一批“特殊乘客”――植物的种子。
(8)德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打扫”干净。(特殊含义。本文并不是真正意义上的打扫,而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”) 3.表示着重强调(着重论述的对象)。 (1)说“认识”,其实我并不理解他。 (2)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
(3)巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌.
(4)如果你是“未经登记”的陌生人,你是无法进入的。
(5) 百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。 4.表示特定称谓
(1)荷兰有“欧洲花园”,“花卉王国”的美誉。
(2)大家采集“茅茅针”。
(3)罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
(4)科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 (5)父亲教我在石板上甩出“糖风”来。 (6)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 (7)我一定送你一顶“蓝盔”。 (8)青藏高原号称“世界屋脊”。
5.表示否定和讽刺(也属特殊含义一类)
(1)这样的“聪明人”还是少一点好 (2)还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫做“发扬国光”。
(3)人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。 1.表示直接引用的句子。
(1)我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
(2)我看见了“雨后春笋”的画面。 (3)家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语.
(4)人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术.
(5)让我们记住“尺有所短,寸有所长”这句名言吧!
(6)人们都说:“桂林山水甲天下”。 2.表示特殊含义。
⑴黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
(2)多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”。
(3)鬼子来“扫荡”了。
(4)他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
(5)巨兽和小鸟从表面看来,它们之间是“水火不相容”。
(6)那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”。
(7)飞船上有一批“特殊乘客”――植物的种子。
(8)德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打扫”干净。(特殊含义。本文并不是真正意义上的打扫,而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”)
3.表示着重强调(着重论述的对象)。 (1)说“认识”,其实我并不理解他。 (2)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
(3)巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌.
(4)如果你是“未经登记”的陌生人,你是无法进入的。
(5) 百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。 4.表示特定称谓
(1)荷兰有“欧洲花园”,“花卉王国”的美誉。
(2)大家采集“茅茅针”。
(3)罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
(4)科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 (5)父亲教我在石板上甩出“糖风”来。 (6)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 (7)我一定送你一顶“蓝盔”。 (8)青藏高原号称“世界屋脊”。
5.表示否定和讽刺(也属特殊含义一类)
(1)这样的“聪明人”还是少一点好 (2)还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫做“发扬国光”。
(3)人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。