范文一:枯黄的树叶被风儿吹走
枯黄的树叶?被风儿吹走?,凋零的花瓣?被黄土掩埋?,然而永远屹?立于人世间的,就是美好心??灵的城墙。
——题记
万里长城永?不倒。长城是祖国?坚固的堡垒?,它保卫着中?华大地上的?一个个生灵?。然而它身上?的一块块砖?瓦不正是劳?动人民心灵?城墙的凝聚?吗,对,不倒的就是?劳动人民的?心灵城墙,是他们给予?了我们安全?的屏障,是他们造就?了一个强盛?的中华~
“采菊东篱下,悠然见南山??”,陶渊明淡泊?人生让我肃?然起敬,他视名利正?如粪土,远离了繁华?的街市,他心灵城墙?将一切虚伪?、喧嚣、功利、富贵挡在门?外,扞卫了他高?尚、正直的心灵?。正是有了这?堵墙,陶渊明才会?走进“陶居”,走进“桃花源”~
走进《钢铁是怎样?炼成的》这部着作,我感受到了?保尔巨大的?人格魅力,在(转载自第一?范文网ht?tp://www.diyif?anwen?.com,请保留此标?记。)朱赫来的引?导下,他加固了自?己心灵的城?墙,将痛苦与悲?伤挡在了外?面,拥有了钢铁?般的意志,终于成为了?一名
伟大的?无产阶级的战士。是他,让我感受到??生命的可贵?与重要~
繁华的都市?,充满了争名?夺利与诱惑?,有些人不懂?得心灵城墙?的重要,自始至终就?没有建造一?座城墙在心?中,俗话说“近朱者赤,近墨者黑”这些人最终?沦落到了罪?恶的深渊;而有些人却?不受这些诱?惑的影响,专心地做自?己应做的事?,将心灵城墙?加固再加固?,不让一丝低?俗之风腐蚀?心灵,最终学有所?成,获得成就。
心灵城墙犹?如一把钥匙?,开启了智慧?的大门,心灵城墙又?如一把锁,封锁了罪恶?的道路,让智慧成就?梦想,让罪恶走向?灭亡~
不让岁月腐?蚀心灵的城?墙,让我们一同?建造起坚固?的心灵城墙?,共创美好明?天~
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2008高?考满分佳作?广东卷
考题:
请以“不要轻易说?不”为题写一篇?文章。
要求:1.除诗歌以外?,文体不限;
2.要求不少于?800字
满分作文:
不要轻易说?“不”
说不,是一种拒绝?。如果你不喜?欢,或者你不需?要,或者伤及你?的自尊,你说:“不~我不需要~”
说“不”,是一种放弃?。你在不懈的?追求中饱受?煎熬,甚至历尽艰?辛,离成功只有?一步之遥时?,却支持不下?去了,你面露痛苦?之色,无奈地摇摇?头:“不,我不行了。”
说“不”,是一种反击?。也许,你承受了太?多的误解;也许,你再也忍受?不了那些不?负责任的指?责,终于,你气冲牛斗?,爆出一声怒?吼:“不,你们给我住?口~”
……
谁也不能否?认,说不,是天赋人权?,是你与生俱?来的权利。你可以在种?种情况下说?“不”。但是,作为你真诚?的朋友,我还是要郑?重其事地告?诉你:“不要轻易说?不。”
道理很简单?:就像忍受了?窗外的喧嚣?很飞尘而把?把窗户紧闭?一样,你不开窗,也拒绝了所?有的明月清?风、鸟语花香;就像“哪怕有一线?希望也要尽?百倍努力一?样”,既然你已经?心急如焚、挥汗如雨地?在残垣断壁?中刨了十多?
个小时,为了那个黑?暗挣扎的生?命,你绝不会在?最后的时刻?轻言放弃;就像我们的?国家在面对?那么多不了?就真相的人?们横加指责?是,依旧面带微?笑,耐心解释:“西藏是中国?固有的领土?一样,我们可以压?住心头的不?平和愤怒,因为我们明?白,简单的说不?并不能让他?人心服口服?。
其实,我国中华传?统经典之一《易经》早就?
告诉我?们借助阴阳?二气的“生生”规律,掌握天地人?道,教导我们修?身养性,然后才能“和顺于道德?,而理于义”。儒家提倡的?“温良恭俭让?”更是强调做?人有尤其是?做一个有修?养的中国人?,必须韬光养?晦、恭顺隐忍,为其如此,才能跟周围?的人们和谐?共处、何其一堂——这也是我们?国家提倡的?建设和谐社?会的必须。动辄说不,只会徒增龃?龉,弄得人人心?气不顺,个个忿忿不?平。
虽然如此,但是,朋友,我还是要跟?你说:不要请以说?不,并不是不要?说不。而应该说不?的时候,你必须毫不?犹豫的大声?说:不~ 就像屈原再?也忍受不了?楚怀王的昏?聩,不愿与奸佞?同流合污一?样,他以五尺之?躯怒投滔
滔?汨罗,从而像当权?者和楚国人?民喊出了振?聋发聩的一?声:不~
就像文天祥?不愿高贵的?灵魂在蒙古?人的铁蹄下?被践踏一样?,他宁可牺牲?生命,也毅然拒绝?高官厚禄的?诱惑,保持了一个?华夏子孙高?傲的操守。他的一声高?臂云霄的“不”,着实将一颗?“丹心”刻在了灿烂?的中华“汗青”之上。
朋友,我坚信,不久的将来?,当我们中华?名族以全新?的姿态真正?崛起于世界?名族之林,当我们意强?大的国力跟?世界各国交?往之时,我们就不必?再韬光养晦?,隐忍不发了?,我们就可以?大声地对那?些饱含傲慢?与偏见的指?责说“不”~
所以,不要轻易说?“不”,说出必声震?寰宇。
08中考满?分作文:情感的权力?
编辑语:育趣高考满?分作文大全?
在我所听闻?过的悲剧中?,情感犯下的?错是占大多?数的,因为情感的?权力有时太?大,大得等不及?真相的告白?,就将一切划?上了句号。
翻开历史,尤其是中国?的历史,君王的昏庸?,王朝的颓败?,忠臣蒙“莫须有之罪?”,奸佞飞黄腾?达的段子一?折接一折,这大概就是?情感惹下的?不小的祸吧?,佞臣们大抵?也是科举之?人,一试一
试考上来的?,也大抵有着?灵活的头脑?和如簧的巧?舌,三言两句套?套近乎,便成了亲信?,成了近宠,他们的话,岂止是“一言千金”,更是“一言系千命?”呀,君主们的情?感被这些居?心叵测之心?操纵,君主们的情?感也随即获?得了无人企?及的权力――可悲的权力?,惨痛的教训?。
莎翁的悲剧?也有一出,叫《麦克白》,性质是一样?的,即使妻子是?身出名门,即使自己相?信妻子是忠?心不二,然而我们也?不得不承认?,情感是脆弱?的,信任在怀疑?和虚荣面前?是瑟缩发抖?直不起腰的?。于是亲信的?部下有
了可?乘之机,让麦克白亲?手杀妻抱撼?而终。情感的权力?施展起来往?往就是这么?残忍而不可?理喻,它封闭一切?正义的外力?作用范围,总是一意孤?行,让“非”者昌,“是”者亡。
谬误总爱偷?穿真理华贵?高雅的衣裳?,卖弄纯洁卖?弄博学,所以情感会?禁不起诱惑?,近谬而疏真?理,情感会操纵?当权者的法?杖,颠倒黑白――所以说,“感情用事”很多情况下?是有害无益?的,在情感与正?义面前,我们需要让?情感“回避”,让情感站远?,让真理敢于?靠前。
当然,历史上,现代社会中?也有很多大?义灭亲的事?例,不会单凭着?感情的亲疏?胡乱判案模?糊执法的。古语云:天子犯法与?庶民同罪,太子亦然,这是明君之?所为。才不愧“光明正大,明镜高悬”八个铮铮大?字。而在现今社?会,小到班级学?校,教师们不因?为个人与某?些学生的亲?疏而错判正?误;大到一个国?家不因与某?些国家的邦?交厚薄而任?意进行军事?政治支援纵?容非正义战?争的肆意扩?大,伤及无
辜;这些,都是正确处?理情感与真?理的极佳明?证,不论在什么?时间,什么地点,真理永远是?真理,我们不能掩?盖或歪曲它?,所谓“真金不怕火?炼”么~
当情感的开?始干涉正义?时,当情感的亲?疏开始混淆?是非时,当惊觉情感?的权力超出?界限时,我们应该学?会反省,保持冷静,“退一步海阔?天空”,――“退一步,真相会昭然?而现”,站远一点看?事情,会更加公正?一些。
评点:这题目表明?着作者专注?于“权力”一点上来议?论“情感”不像某些考?卷那样泛论?情感问题。起段按照题?目设定的范?围提挈全篇?,用笔也很讲?分寸。接着,以史为鉴:先概述中国?历代君王的?情感如何形?成无限的权?力,因而造成惨?痛教训的事?实;再以莎士比?亚历史剧《麦克白》作为例证,论述暴君施?展情感的权?力而导致怎?样的恶果。 中外历史表?明,一当情感“操纵当权者?的法杖”,正义便丧失?了。反面论证之?后,又从正面展?开论证,这一段文字?的力度不如?前文,不过意思还?是
表达出来?了:不能用情感?遮蔽了真理?。通过反面和?正面层层深?入的论证,以颇有思想?力度的结论?收束全文――把情感的亲?疏与是非、正义、真理联系在?一起,其意蕴比仅?从表层上谈?论感情对认?知的影响的?文章要高出?一筹。
2007年?广东省广州?市中考满分?作文《心中有盏红?绿灯》
红绿灯是一?种交通的标?志。红灯停,绿灯行,是家喻户晓?的规则。而在体育方?面,服用兴奋剂?就属于“闯红灯”。
兴奋剂做为?一种短期提?高体育成绩?,但对身体造?成极度危害?的药物,已经像幽灵?一样附着在?人类体育运?动的许多领?域,玷污着人类?崇高的体育?精神。
本?约翰逊、卡尔?刘易斯、钱伯斯,或许还有乔?伊娜……上天赋予他?们过人的天?赋,但是他们却?想要得到更?多。于是,他们或许得?到了更多荣?誉,但是却牺牲?了公
平、健康甚至生?命。而世界历史?上最大的兴?奋剂丑闻就?是巴尔科实?验室丑闻。
2003年?10月16?日,美国乃至世?界历史上最?大的禁药丑?闻从旧金山?巴尔科实验?室传出,美国联邦调?查局宣布他?们已经掌握?了该实验室?向众多运动?员提供禁药?的证据,不久实验室?负责人维克?多?孔特招供出?27人客户?名单,其中包括琼?斯、蒙哥马利等?9个美国田?径世界冠军?以及棒球、橄榄球界的?名将。
“……明明绿灯转?眼变成红灯?,假使相当勇?敢怎可挽回?自身。若要冲,损伤怎可以?不留痕,来又去要找?的际遇未接?近……”
闯红灯,不但违反了?法律法规,而且一不小?心,还会对自身?带来严重的?后果。服用兴奋剂?也是如此。为了胜利,有人服用兴?奋剂。但是,为胜利不择?手段并不是?体育的真正?诠释,公平竞赛才?是体育的真?正内核。服用兴奋剂?,不但违反了?体育道德,
而且与此同?时兴奋剂导?致身体的平?衡遭到破坏?,造成自身原?有的功能受?到抑制进而?形成人体对?药物的长期?依赖,即这种依赖?的不可恢复?性,甚至导致猝?死的发生。运动员会不?会“闯红灯”,就要看他们?心中那盏红?绿灯,在适当时候?亮的是什么?灯了。
“……明明绿灯转?眼变成红灯?,抬头前望去?对面马路如?此吸引。逐秒等心急?总加倍的难?行,难道我要必?先壮烈地牺?牲去换吻。”
其实,不只是运动?员,在社会上的?每个人的心?中都有一盏?红绿灯,但我们能不?能保证在我?们做事的时?候红绿灯亮?的总是绿灯?呢?显然,亮红灯和亮?绿灯是交替?的,要想总是亮?绿灯,那是不可能?的。我们能做的?,只是尽自己?最大的努力?,将亮绿灯的?时间尽量拉?长,将亮红灯的?时间尽量缩?短,避免误闯红?灯的机会。但是,事实上又有?多少人能做?到呢?
2006年?中考满分作?文
昨天,今天和明天?
把握好生命?中的每一分?钟时间,如天上的云?彩,翩然而来,又飘然而去?。这便有了昨?天,今天和明天?,也便有了人?生的多姿多?彩,生活的纷繁?杂乱。今天是昨天?的果,明天的花,无论昨天是?激越、宁静,还是唉叹.凄惋,都已成为过?眼云烟;明天虽有无?限的向往与?憧憬,但毕竟都是?虚无飘渺的?梦幻,梦幻纵然令?人流连忘返?,但清醒之后?只能空留惆?怅,成为一种心?理负担。
只有今天,才是真正存?在的时段。在今天的人?生轨道上,昨天的成功?与失败都显?得苍白暗淡?,今天可以抹?去昨天的伤?楚与泪痕,让昨天的理?想得以实现?。在今天的沃?土中埋下希?望的种子,明天就会百?花吐艳,后天则会硕?果满园。
清醒的人生?可能是一种?不幸,因为它会充?满坎坷与泥?泞,却是一种意?志的磨练,坎坷是通向?平坦的路,泥泞是成功?前的黑暗,只要我们清?醒的认识自?己,磨练自己,在清醒中奋?斗拼搏,人生就会无?怨.无悔.无憾。因为生命属?于大家只有?一次,时间也并不?能像金钱一?样让我们随?意贮存起来?,以备不时之?需。我们所能使?用的只有被?给予的那一?瞬间,也就是今日?和现在。例如,我们不能充?分利用今日?而让时间白?白虚度,那么它将一?去不返,所谓“今日”正是“昨日”计划中的“明日”;而这个宝贵?的“今日”,不久将消失?到远方。对于我们每?个人来讲,得以生存的?只有现在——过去早已消?失,而未来尚未?来临。昨天,是张作废的?支票;明天,是张尚未兑?现的期票;只有今天,才是现金,有流通性的?价值之物。
有多少爱可?以重来
“晚风轻拂澎?湖湾,海浪逐沙滩?……夜深黄昏的?沙滩上,有着脚印两?对半……”?
——题记
三年前的考场门口,外婆拍拍我??的头,从怀里慢慢?掏出一个桃?子说:“青青,加油~”那一刻,我没有调(应为“掉”)头。
三年后的今天,我手上拿着??临走时妈妈?塞给我的桃?子在考场门?口张望,却始终无法?找到那个熟?悉的身影在?为我守候。
猛然想起,外婆已经走?了好久好久?。
依稀记得,外婆会变戏?法,总是能从怀?里掏出我想?要的东西,就像是芝麻?糖、蚕豆、果冻,而最多的则?是桃子。
我爱吃桃子,却从未对外??婆说过谢谢?~
妈妈说过:“青青,外婆从来舍?不得吃桃子?,都留给你吃?了,你将来要好?好对外婆。”每每于此时?(这小句为笔?者加,原文没有,我就跑到外?婆跟前说:“外婆,你老了,我养你~”外婆笑了,笑得眼眶里?都盈满了泪?水(笔者稍加修?改,原文为“外婆就笑了?起来,笑着笑着却?流出了一滴?泪。”)。
后来,我上了初中?,面对更加沉?重的学业负?担,去外婆家的?次数也越来?越少,顶多外婆偶?尔来我家几?趟。但一(为笔者加)看到我在做?作业,便不忍打扰?,放下桃子就?走了。
外婆病重时,我正在忙期??终考试,当我拿着“结业考试第?一名”的奖状赶回?家时,那么多人围?着外婆。我手上的奖?状顿时掉在?地上。妈妈拾起奖?状,拉着我的手?说:“外婆一直在?等你~”我猛地跪在?外婆床前,轻声呼唤她(这句为笔者??加,原文没有)。外婆慢慢
地?从怀里掏出?一个东西,那是——一只红艳艳?的桃子~
外婆笑了,我却哭了,哭得泪流满?面。外婆握住我?的手慢慢松?开,任凭我的哭?声在屋内回?荡却始终没?能再看一眼?她所舍不得?的青青~
今天,我肩负着妈?妈的嘱托,爸爸的期望?,老师的祝福?,还有外婆的?守候坐在考?场上答卷。我相信我不?会让他们失?望的。
有些事,错过了就是?永远;有些人,一转身就是?一辈子。不要忽略任?何爱,哪怕只是一?个小小的桃?子,因为毕竟有?多少爱能够?重头再来呢?,
文章。
范文二:风儿吹树叶飘[权威资料]
风儿吹树叶飘
活动目标:
1. 通过图画让幼儿感受音乐活动中秋天的情景,激发热爱大自然的美;
2. 熟悉歌曲。掌握特定的语词节奏(X XX X X),并能用乐器进行表演;
3. 初步运用肢体语言表现歌曲的美。
活动准备:
课件、白云图片、大树图片、小树叶图片、二分音符图片、各种树叶胸饰、大树胸饰、打击乐器(响筒、沙锤)。
活动过程
(一)听音导入
1.利用听音引出课题
师:小朋友,今天老师准备了两段大自然的奇妙声音,想要挑战你们的耳朵,请小朋友帮我听听是什么声音,你们愿意接受挑战吗,
(采用了大班幼儿好奇和乐于挑战的心理,激发幼儿探索的兴趣,培养倾听能力及对声音的听辨能力。)
2.播放第一段音频后提问
师:你觉得这是什么声音,
(引导幼儿说出风声)
3.播放第二段音频后提问
师:这是什么声音,
(引导幼儿回答出是踩着落叶的脚步声。)
师:树上的叶子为什么会掉下来呢,
(开放式提问,激发幼儿想象不同的答案。)
(二)通过听、哼唱等方法熟悉歌曲旋律
1.听歌曲第一遍
师:其实,答案藏在一首好听的歌曲里,我们一起去歌曲里寻找答案吧。听之前老师有两个问题要交给你们帮忙寻找答案:
(1)树叶为什么会掉下来,
(2)你还听到了什么,
(让幼儿带着问题去听,更有助于他听得专注和对歌词的初步了解。)
师:树叶为什么会掉下来,
(是风儿吹下来的)
师:你还听到了什么,
(引导幼儿回忆歌词)
2.听歌曲第二遍
师:请小朋友找一找每一次“风儿轻轻地吹过来”都有什么事物发生了变化,
(让幼儿继续带着问题听,进一步熟悉歌词,找出歌词的顺序。)
(1)师:第一次“风儿轻轻地吹过来”谁有了变化,
(2)师:第二次“风儿轻轻地吹过来”谁有了变化,
(3)师:第三次“风儿轻轻地吹过来”谁有了变化,
(4)师:第四次“风儿轻轻地吹过来”谁有了变化,
3.听歌曲第三遍
师:是这样吗,我们再来听一听。
(和幼儿一起边寻找答案边出示图片,帮助幼儿记住歌词。)
(幼儿的回答是正确的,但不够完整。老师没有简单地给予肯定,而是要求幼儿再次倾听,自己去验证答案。这样可以挑战幼儿的注意力及验证能力,激发幼儿主动听的愿望,确保歌词记忆的精确性。)
3.跟唱歌曲
(1)表达对歌曲的感受
师:你觉得这首歌曲听起来让人感觉怎样,
(激发幼儿大胆讲诉对音乐的理解。)
师:让我们用小朋友说的快乐的心情、优美的声音,按照刚刚找到的歌词的顺序跟着老师小声哼唱一遍吧~
(三)建构音乐和图画的链接
1.欣赏音乐图画
师:小朋友,这首好听的歌曲里还藏着一幅美丽的图画呢,想看看吗,
(通过图画和音乐的结合加深幼儿对歌曲的理解。)
师:图画里画的是哪个季节的景色,
(让幼儿了解秋季的特征,激发幼儿热爱大自然的美。)
2.探索音乐图画的秘密
(1)师:除了歌曲里唱的那些景物你还发现了什么,
(寻找音乐与图画链接的秘密)
师:其实小树叶在悄悄地告诉我们这首歌曲中语词节奏的秘密,请小朋友观察有乐器的那几片树叶,有什么不同,
(通过颜色的不同,让幼儿更好地区分四分音符和八分音符。)
师:一片片红色的树叶就像一个个四分音符,两片紧紧挨在一起的黄色树叶就是两个八分音符。这就是我们今天要学习的节奏。该怎么拍呢,请小朋友五个一组开始讨论,然后选一个宝贝起来说说,
(利用幼儿合作讨论这种形式,让幼儿自主探索节奏的拍打。)
(2)师:找到答案了吗,
(请幼儿展示探索的结果)
师:让我们一起来看看你的答案找对了没有,
(共同探讨答案)
(3)师:除了树叶在告诉我们节奏的秘密,你还能在图画中发现哪里还有这个节奏的秘密吗,
幼:还有小朋友手中的乐器。
(进一步帮助幼儿掌握节奏)
(四)节奏训练
1.图谱练习
师:宝贝们都会拍念这个节奏了,老师按照四宫格的形式,再填上这首歌的语词,做成了一个大大的图谱,请小朋友看着图谱,老师唱,你们帮我拍打节奏。
(练习歌曲中节奏的拍打)
师:第四句的节奏和前面的相同吗,哪里不同,
(让幼儿通过观察从图谱中直观地理解新授的二分音符的音长是:四分音符拍两下,二分音符只慢慢地拍一下)
师:这里出现了一个新的音符,那这句就变成了一个新的节奏了。哪个勇敢的宝贝愿意来挑战一下,
(让幼儿自主探索学习)
2.边哼唱边练习节奏
师:所有的节奏都掌握了,那老师要加深难度了。请小朋友跟着老师边拍边唱,你能挑战吗,
(激发幼儿的学习兴趣)
3.利用乐器演奏歌曲
师:你们演奏得真棒,想不想当一个小小演奏家用乐器演奏这首歌曲,
(1)引导幼儿认识乐器
师:今天老师给大家准备的两种乐器宝宝:一种是响筒、一种是沙锤。
(2)强调乐器的使用规则
这两个乐器宝宝有点调皮,没请它演奏的时候也喜欢乱响,要请管得住它的小朋友做它的主人,你能管住它吗,
(3)引导幼儿用乐器进行演奏
?引导幼儿观察沙锤和响筒分别在歌曲的哪部分进行演奏
师:拿好乐器的宝贝,看着图谱仔细观察响筒该演奏哪一拍,沙锤该演奏哪几拍,
(让幼儿自己探索乐器的演奏)
?幼儿演奏
第一,老师唱幼儿演奏一遍。
第二,跟着歌曲演奏一遍。
第三,交换乐器再重复两遍。
(通过不同的演奏方式激发幼儿对演奏活动的兴趣,体验演奏活动的快乐并能对新的节奏运用自如。)
(五)激发幼儿利用肢体语言大胆地表现歌曲
1. 引导幼儿大胆用动作表达对歌曲的感受和理解
师:小朋友,一片片飘落的树叶就像一个个小仙女跳着优美的舞蹈飘落下来。如果你是那片小树叶,你会用什么动作来表演呢,
(引导幼儿在对歌词理解的基础上,自己创编舞蹈。)
2. 大胆表现音乐
师:老师要请你们表演小树叶,我来做大树妈妈。大树妈妈来向宝贝们学习,谁的动作最漂亮、最有创意,我就跟他学,好吗,
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范文三:[Word]枯黄的树叶被风儿吹走
枯黄的树叶被风儿吹走,凋零的花瓣被黄土掩埋,然而永远屹立于人世间的,就是美好心灵的城墙。
——题记
万里长城永不倒。长城是祖国坚固的堡垒,它保卫着中华大地上的一个个生灵。然而它身上的一块块砖瓦不正是劳动人民心灵城墙的凝聚吗,对,不倒的就是劳动人民的心灵城墙,是他们给予了我们安全的
屏障,是他们造就了一个强盛的中华~
“采菊东篱下,悠然见南山”,陶渊明淡泊人生让我肃然起敬,他视名利正如粪土,远离了繁华的街市,他心灵城墙将一切虚伪、喧嚣、功利、富贵挡在门外,扞卫了他高尚、正直的心灵。正是有了这堵墙,陶渊明才会走进“陶居”,走进“桃花源”~
走进《钢铁是怎样炼成的》这部着作,我感受到了保尔巨大的人格魅力,在(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)朱赫来的引导下,他加固了自己心灵的城墙,将痛苦与悲伤
挡在了外面,拥有了钢铁般的意志,终于成为了一名伟大的无产阶级的战士。是他,让我感受到生命的可贵与重要~
繁华的都市,充满了争名夺利与诱惑,有些人不懂得心灵城墙的重要,自始至终就没有建造一座城墙在心中,俗话说“近朱者赤,近墨者黑”这些人最终沦落到了罪恶的深渊;而有些人却不受这些诱惑的影响,专心地做自己应做的事,将心灵城墙加固再加固,不让一丝低俗之风腐蚀心灵,最终学有所成,获得成就。
心灵城墙犹如一把钥匙,开启了智慧的大门,心灵城墙又如一把锁,封锁了罪恶的道路,让智慧成就梦想,让罪恶走向灭亡~
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2008高考满分佳作广东卷
考题:
请以“不要轻易说不”为题写一篇文章。
要求:1.除诗歌以外,文体不限;
2.要求不少于800字
满分作文:
不要轻易说“不”
说不,是一种拒绝。如果你不喜欢,或者你不需要,或者伤及你的自尊,你说:“不~我不需要~”
说“不”,是一种放弃。你在不懈的追求中饱受煎熬,甚至历尽艰辛,离成功只有一步之遥时,却支持不下去了,你面露痛苦之色,无奈地摇摇头:“不,我不行了。”
说“不”,是一种反击。也许,你承受了太多的误解;也许,你再也忍受不了那些不负责任的指责,终于,你气冲牛斗,爆出一声怒吼:“不,你们给我住口~” ……
谁也不能否认,说不,是天赋人权,是你与生俱来的权利。你可以在种种情况下说“不”。但是,作为你真诚的朋友,我还是要郑重其事地告诉你:“不要轻易说不。” 道理很简单:就像忍受了窗外的喧嚣很飞尘而把把窗户紧闭一样,你不开窗,也拒绝了所有的明月清风、鸟语花香;就像“哪怕有一
线希望也要尽百倍努力一样”,既然你已经心急如焚、挥汗如雨地在残垣断壁中刨了十多个小时,为了那个黑暗挣扎的生命,你绝不会在最后的时刻轻言放弃;就像我们的国家在面对那么多不了就真相的人们横加指责是,依旧面带微笑,耐心解释:“西藏是中国固有的领土一样,我们可以压住心头的不平和愤怒,因为我们明白,简单的说不并不能让他人心服口服。
其实,我国中华传统经典之一《易经》早就告诉我们借助阴阳二气的“生生”规律,掌握天地人道,教导我们修身养性,然后才能“和顺于道德,而理于义”。儒家提倡的“温良恭俭让”更是强调做人有尤其是做一个有修养的中国人,必须韬光养晦、恭顺隐忍,为其如此,才能跟周围的人们和谐共处、何其一堂——这也是我们国家提倡的建设和谐社会的必须。动辄说不,只会徒增龃龉,弄得人人心气不顺,个个忿忿不平。 虽然如此,但是,朋友,我还是要跟你说:不要请以说不,并不是不要说不。而应该说
不的时候,你必须毫不犹豫的大声说:不~
就像屈原再也忍受不了楚怀王的昏聩,不愿与奸佞同流合污一样,他以五尺之躯怒投滔滔汨罗,从而像当权者和楚国人民喊出了振聋发聩的一声:不~
就像文天祥不愿高贵的灵魂在蒙古人的铁蹄下被践踏一样,他宁可牺牲生命,也毅然拒绝高官厚禄的诱惑,保持了一个华夏子孙高傲的操守。他的一声高臂云霄的“不”,着实将一颗“丹心”刻在了灿烂的中华“汗青”之上。
朋友,我坚信,不久的将来,当我们中华名族以全新的姿态真正崛起于世界名族之林,当我们意强大的国力跟世界各国交往之时,我们就不必再韬光养晦,隐忍不发了,我们就可以大声地对那些饱含傲慢与偏见的指责说“不”~
所以,不要轻易说“不”,说出必声震寰宇。
08中考满分作文:情感的权力
编辑语:育趣高考满分作文大全
在我所听闻过的悲剧中,情感犯下的错是占大多数的,因为情感的权力有时太大,大得等不及真相的告白,就将一切划上了句号。
翻开历史,尤其是中国的历史,君王的昏庸,王朝的颓败,忠臣蒙“莫须有之罪”,奸佞飞黄腾达的段子一折接一折,这大概就是情感惹下的不小的祸吧,佞臣们大抵也是科举之人,一试一
试考上来的,也大抵有着灵活的头脑和如簧的巧舌,三言两句套套近乎,便成了亲信,成了近宠,他们的话,岂止是“一言千金”,更是“一言系千命”呀,君主们的情感被这些居心叵测之心操纵,君主们的情感也随即获得了无人企及的权力――可悲的权力,惨痛的教训。
莎翁的悲剧也有一出,叫《麦克白》,性质是一样的,即使妻子是身出名门,即使自己
相信妻子是忠心不二,然而我们也不得不承认,情感是脆弱的,信任在怀疑和虚荣面前是瑟缩发抖直不起腰的。于是亲信的部下有了可乘之机,让麦克白亲手杀妻抱撼而终。情感的权力施展起来往往就是这么残忍而不可理喻,它封闭一切正义的外力作用范围,总是一意孤行,让“非”者昌,“是”者亡。
谬误总爱偷穿真理华贵高雅的衣裳,卖弄纯洁卖弄博学,所以情感会禁不起诱惑,近谬而疏真理,情感会操纵当权者的法杖,颠倒黑白――所以说,“感情用事”很多情况下是有害无益的,在情感与正义面前,我们需要让情感“回避”,让情感站远,让真理敢于靠前。
当然,历史上,现代社会中也有很多大义灭亲的事例,不会单凭着感情的亲疏胡乱判案模糊执法的。古语云:天子犯法与庶民同罪,太子亦然,这是明君之所为。才不愧“光明正大,明镜高悬”八个铮铮大字。而在现今社会,
小到班级学校,教师们不因为个人与某些学生的亲疏而错判正误;大到一个国家不因与某些国家的邦交厚薄而任意进行军事政治支援纵容非正义战争的肆意扩大,伤及无辜;这些,都是正确处理情感与真理的极佳明证,不论在什么时间,什么地点,真理永远是真理,我们不能掩盖或歪曲它,所谓“真金不怕火炼”么~
当情感的开始干涉正义时,当情感的亲疏开始混淆是非时,当惊觉情感的权力超出界限时,我们应该学会反省,保持冷静,“退一步海阔天空”,――“退一步,真相会昭然而现”,站远一点看事情,会更加公正一些。
评点:这题目表明着作者专注于“权力”一点上来议论“情感”不像某些考卷那样泛论情感问题。起段按照题目设定的范围提挈全篇,用笔也很讲分寸。接着,以史为鉴:先概述中国历代君王的情感如何形成无限的权力,因而造成惨痛教训的事实;再以莎士比亚历
史剧《麦克白》作为例证,论述暴君施展情感的权力而导致怎样的恶果。 中外历史表明,一当情感“操纵当权者的法杖”,正义便丧失了。反面论证之后,又从正面展开论证,这一段文字的力度不如前文,不过意思还是表达出来了:不能用情感遮蔽了真理。通过反面和正面层层深入的论证,以颇有思想力度的结论收束全文――把情感的亲疏与是非、正义、真理联系在一起,其意蕴比仅从表层上谈论感情对认知的影响的文章要高出一筹。
2007年广东省广州市中考满分作文《心中有盏红绿灯》
红绿灯是一种交通的标志。红灯停,绿灯行,是家喻户晓的规则。而在体育方面,服用兴奋剂就属于“闯红灯”。
兴奋剂做为一种短期提高体育成绩,但对身体造成极度危害的药物,已经像幽灵一样附着在人类体育运动的许多领域,玷污着人类崇高的体育精神。
本?约翰逊、卡尔?刘易斯、钱伯斯,或许还有乔伊娜……上天赋予他们过人的天赋,但是他们却想要得到更多。于是,他们或许得到了更多荣誉,但是却牺牲了公平、健康甚至生命。而世界历史上最大的兴奋剂丑闻就是巴尔科实验室丑闻。
2003年10月16日,美国乃至世界历史上最大的禁药丑闻从旧金山巴尔科实验室传出,美国联邦调查局宣布他们已经掌握了该实验室向众多运动员提供禁药的证据,不久实验室负责人维克多?孔特招供出27人客户名单,其中包括琼斯、蒙哥马利等9个美国田径世界冠军以及棒球、橄榄球界的名将。
“……明明绿灯转眼变成红灯,假使相当勇敢怎可挽回自身。若要冲,损伤怎可以不留痕,来又去要找的际遇未接近……”
闯红灯,不但违反了法律法规,而且一不小心,还会对自身带来严重的后果。服用兴奋剂也是如此。为了胜利,有人服用兴奋剂。但是,为胜利不择手段并不是体育的真正诠释,公平竞赛才是体育的真正内核。服用兴奋剂,不但违反了体育道德,而且与此同时兴奋剂导致身体的平衡遭到破坏,造成自身原有的功能受到抑制进而形成人体对药物的长期依赖,即这种依赖的不可恢复性,甚至导致猝死的发生。运动员会不会“闯红灯”,就要看他们心中那盏红绿灯,在适当时候亮的是什么灯了。
“……明明绿灯转眼变成红灯,抬头前望去对面马路如此吸引。逐秒等心急总加倍的难行,难道我要必先壮烈地牺牲去换吻。”
其实,不只是运动员,在社会上的每个人的心中都有一盏红绿灯,但我们能不能保证在我们做事的时候红绿灯亮的总是绿灯呢?显然,亮红灯和亮绿灯是交替
的,要想总是亮绿灯,那是不可能的。我们能做的,只是尽自己最大的努力,将亮绿灯的时间尽量拉长,将亮红灯的时间尽量缩短,避免误闯红灯的机会。但是,事实上又有多少人能做到呢?
2006年中考满分作文
昨天,今天和明天
把握好生命中的每一分钟时间,如天上的云彩,翩然而来,又飘然而去。这便有了昨天,今天和明天,也便有了人生的多姿多彩,生活的纷繁杂乱。今天是昨天的果,明天的花,无论昨天是激越、宁静,还是唉叹.凄惋,都已成为过眼云烟;明天虽有无限的向往与憧憬,但毕竟都是虚无飘渺的梦幻,梦幻纵然令人流连忘返,但清醒之后只能空留惆怅,成为一种心理负担。
只有今天,才是真正存在的时段。在今天的人生轨道上,昨天的成功与失败都显得苍白暗淡,今天可以抹去昨天的伤楚与泪痕,让昨天的理想得以实现。在今天的沃土中埋下希望的种子,明天就会百花吐艳,后天则会硕果满园。
清醒的人生可能是一种不幸,因为它会充满坎坷与泥泞,却是一种意志的磨练,坎坷是通向平坦的路,泥泞是成功前的黑暗,只要我们清醒的认识自己,磨练自己,在清醒中奋斗拼搏,人生就会无怨.无悔.无憾。因为生命属于大家只有一次,时间也并不能像金钱一样让我们随意贮存起来,以备不时之需。我们所能使用的只有被给予的那一瞬间,也就是今日和现在。例如,我们不能充分利用今日而让时间白白虚度,那么它将一去不返,所谓“今日”正是“昨日”计划中的“明日”;而这个宝贵的“今日”,不久将消失到远方。对于我们每个人来讲,得以生存的只有现在——过去早已消失,而未来尚未来临。昨天,是张作废的支票;明天,是张尚未兑
现的期票;只有今天,才是现金,有流通性的价值之物。
有多少爱可以重来
“晚风轻拂澎湖湾,海浪逐沙滩……夜深黄昏的沙滩上,有着脚印两对半……”
——题记
三年前的考场门口,外婆拍拍我的头,从怀里慢慢掏出一个桃子说:“青青,加油~”那一刻,我没有调(应为“掉”)头。
三年后的今天,我手上拿着临走时妈妈塞给我的桃子在考场门口张望,却始终无法
找到那个熟悉的身影在为我守候。
猛然想起,外婆已经走了好久好久。
依稀记得,外婆会变戏法,总是能从怀里掏出我想要的东西,就像是芝麻糖、蚕豆、果冻,而最多的则是桃子。
我爱吃桃子,却从未对外婆说过谢谢~
妈妈说过:“青青,外婆从来舍不得吃桃子,都留给你吃了,你将来要好好对外婆。”每每于此时(这小句为笔者加,原文没有,我就跑到外婆跟前说:“外婆,你老了,我养你~”外婆笑了,笑得眼眶里都盈满了泪水(笔者稍加修改,原文为“外婆就笑了起来,笑着笑着却流出了一滴泪。”)。
后来,我上了初中,面对更加沉重的学业负担,去外婆家的次数也越来越少,顶多
外婆偶尔来我家几趟。但一(为笔者加)看到我在做作业,便不忍打扰,放下桃子就走了。
外婆病重时,我正在忙期终考试,当我拿着“结业考试第一名”的奖状赶回家时,那么多人围着外婆。我手上的奖状顿时掉在地上。妈妈拾起奖状,拉着我的手说:“外婆一直在等你~”我猛地跪在外婆床前,轻声呼唤她(这句为笔者加,原文没有)。外婆慢慢地从怀里掏出一个东西,那是——一只红艳艳的桃子~
外婆笑了,我却哭了,哭得泪流满面。外婆握住我的手慢慢松开,任凭我的哭声在屋内回荡却始终没能再看一眼她所舍不得的青青~
今天,我肩负着妈妈的嘱托,爸爸的期望,老师的祝福,还有外婆的守候坐在考场上答卷。我相信我不会让他们失望的。
有些事,错过了就是永远;有些人,一转身就是一辈子。不要忽略任何爱,哪怕只是一个小小的桃子,因为毕竟有多少爱能够重头再来呢,
范文四:风儿吹呀吹
《风儿吹呀吹》教案
张 馨
一、游戏导入,了解风的形成
1.比赛吹风车:小朋友,我们一起做个游戏好吗?大家看,这是什么?(风车)谁能让风车转起来?老师想请三位同学来比赛,比比看谁的风车最先转起来,而且转得快!其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧!(3位小朋友的风车都转起来了,而且都转得很快,所以你们都是胜利者!)
师:在刚才的比赛中是什么让风车转起来的?
过渡:对,就是风。在小朋友们身边到处都充满了空气,刚才小朋友使劲吹,空气也跟着小朋友们做起了运动,这样就形成了风。它就形成于空气的流动。
这节课我们就要跟着风儿去一起去玩一玩、学一学(ppt出示标题:风儿吹呀吹)
二、寻找风:
1.风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友,你们能找到风娃娃吗?(能)
2.出示课件(P38-39图)
师:老师看见风娃娃把河水吹皱了,风就躲在河水里。我找到风娃娃了,就在旁边画颗*。小朋友,你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能)好,请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧! ①四人小组边找边说风娃娃藏在哪里?
②集体交流,指名学生说。{小朋友的头发和衣服、柳条、小女孩手里拿着的手绢、那个男孩子用手把帽子捂住、小女孩闻到了花香、风把帆船吹向远方、房子上的炊烟)
3.寻找生活中的风:你们观察得可真仔细呀!风娃娃逃不过同学们的眼睛,其实,风娃娃无处不在。她也藏在我们的教室里、校园里、生活中,你们也来找找风吧?
过渡:看来孩子们都有一双火眼金睛,风娃娃夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受风。
三、欣赏风:
1.感受大自然中的风:(视频播放)
2.小朋友,刚才我们看到红旗在飘扬,是用什么看见的?(眼睛)听以竹林和海浪的声音,是用什么听见的?(耳朵)小朋友,我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外,还能用什么发现风的存在呢?
①师:(师喷香水)同学们闻到香味了吗?是用什么闻到的呀?(鼻子)
②师:看,这是什么?(扇子)师用扇子给学生扇扇风,是用什么感受到风的呀?(皮肤) 师:所以,我们可以调动咱们身体的各个器官来感受风。
四、 制造“风”:
1.师:请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上,静静地听,用心去感受,你们感觉到了什么?(打开电风扇)
师:这风是从哪儿来的?
师:这风是大自然制造出来的吗?
师:那是谁制造的?
过渡:对,我们人类是非常聪明的,可以自己制造风,风扇就是我们人类智慧的结晶。小朋友们你们也可以自己动手制造风,你们看看这是什么?(出示蜡烛,并点燃。)这下风姑娘可要出题考考你们啦!谁能自己动手制造风,使燃烧的蜡烛熄灭?注意了,你可以用你身上的任何一个器官,任何一件东西,做任何一个动作来制造风,我们比比看,谁的方法和别人的不一样,谁的方法最特别。 (四人小组讨论后集体交流,并请学生上台演示方法。)
嘴吹、用书煽生、直接把蜡烛拿到空调窗口、用外衣煽动、煽动扇子使蜡烛熄灭。用手使劲煽动,把蜡烛伸出窗外??
四、谈谈风:
1.孩子们的点子真多,风姐姐不但和我们做游戏,还为人类做了很多好事呢,大家再看,在茫茫的戈壁滩上风娃娃转动风车,正为我们人类发电!这就是风力发电站。在平时的生活中,风娃娃还能为我们做什么事呢?(乘凉、开帆船、传播种子)
2.风娃娃给我们带来了幸福生活,不过,风娃娃有时也会发脾气,你在哪儿见过吗?(生谈)
3.老师这里有一段资料,请小朋友睁大眼睛,仔细看。(播放沙尘暴视频)
4.太可怕了,看到这里,想一想:难道这只是风姐姐的错吗?
5.师:你准备怎么做?(只要我们保护好环境,风姐姐就不会发脾气了!)
五、和“风”做游戏
小朋友们的点子可真多,“风娃娃”直夸你们呢!她很开心,要和小朋友们一起做游戏。现在请你们把和风姑娘有关的玩具拿出来,咱们一块儿到操场上和“风姑娘”做游戏吧!
范文五:风儿吹呀吹
风儿吹呀吹
教学目标:1、感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。2、观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们生活带来的影响以及风的利用。3、学习风车的制作方法,并通过玩风车感受到风带来的快乐。
教学重、难点:知道风产生于空气流动;理解并体会风给人们生活带来的影响以及风的利用。
课时安排:两课时
教学过程:
一、课前活动:
孩子们,你们有玩具吗?你有什么玩具呢?说说你是怎么玩的?
二、导入:
刚才孩子们介绍了自己的玩具,大家的玩具可真多,听得老师真想玩一玩,今天,老师也给大家带来了一件玩具,你们想看吗?这是什么?谁能让风车转起来?还有别的方法让风车转起来吗?
孩子们的方法可真多!风车为什么会转呢?对!五彩风车转呀转,是因为风儿不停地吹呀吹!今天,老师就和大家一丐走进大自然,去受风儿吹呀吹。
三、活动一:感受风、表现风
孩子们,听!孩子们听到了什么?听到风声你想到了什么? 孩子们的想法真丰富,风姐姐呼呼地吹,吹红了桃花,吹来了春天,一群小朋友到郊外去游玩,他们可高兴了,可是小明说“我怎么
看不到风?”谁来说说风在哪里?
孩子们真聪明,谁再来说说风姐姐在哪里?观察得真仔细,谁来说说风姐姐在哪里?这是哪个季节的风姐姐?夏天、秋天、冬天的风姐姐在哪里?
我们找到了四季的风姐姐,请大家在小组内选择喜欢的风姐姐,讨论讨论这个季节的风姐姐给你什么感觉,商量商量用自己特有的方式来表现这个季节的风姐姐。
小组内孩子们交流学习,全班交流。
四、活动二:造风、用风、论风
老师把风姐姐请到教室里来,大伙儿相信吗?老师请风姐姐。你们还有别的办法把风姐姐也请来吗?大家动手请风。
风姐姐还给我们带来什么好处呢?
风姐姐还会给人们带来麻烦甚至灾难。
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