范文一:《小镇的早晨》教案
小镇的早晨
教学目标 :
1、认字 11个,写字 9个,学习新部首四字头,学习多音字“着” 。
2、体会先总后分,由分而总的描写顺序,练习找段落的中心句。
3、有感情的朗读课文,体会小镇的特点。背诵喜欢的句段。
4、联系上下文理解“目不暇接、欢闹、热情、忙碌”的意思。
教学重点:
有感情的朗读课文,体会小镇的特点。背诵喜欢的句段。
教学难点:
体会先总后分,由分而总的描写顺序。
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们你们每天早晨是几点上学的?你在上学的上都听到过什么声音, 看到过什么景色? (是的,这些都是大家在我们北方听到看到的。今天老师想带 大家去欣赏另一道风景,大家想吗?(点击课件)
2、看图中画的什么最多?(人多,船多,水多,这些都是江南的特有的。 )
3、板书课题:小镇的早晨
二、出示目标
1、认字 11个,写字 9个,学习新部首四字头,学习多音字“着” 。
2、体会先总后分,由分而总的描写顺序,练习找段落的中心句。
3、有感情的朗读课文,体会小镇的特点。背诵喜欢的句段。
4、联系上下文理解“目不暇接、欢闹、热情、忙碌”的意思。
三、整体感知:
1、请同学打开课本自由读课文,要求读准字音,读通句子。
思考:
1、小镇的早晨有什么特点 ? 请用” ___”把它划出来。
2、学生汇报:板书:安静 热闹 忙碌
3、检查读文情况,出示“我会读” 。
四、自主合作
齐读第一自然段。比较区别“唤醒”与“惊醒” ,出示“我会填”
现在我们共同来学习小镇早晨的安静,出示自学提示(一) :
1、自读第二自然段,画出体现小镇早晨安静的词句。想一想:我们应该用 怎样的语气读小镇早晨的安静?把你喜欢的句子读一读。
2、同桌讨论:第二自然段是按 ____的顺序写小镇早晨的安静的(分-总, 总-分,总-分-总) 。
3、交流重点句
(1)河水静得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
(2)不时有一只小船从半月型的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。
4、配乐展开想象读这一段,你的脑海中出现了一副怎样的画面?
5、引导背诵。
(1)小镇以河成街,桥街相连,依河筑屋,古色古香,呈现出一派古朴明 洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家” 。这么美的画面,我们把它记在 脑子里好不好?
(2)自由背诵喜欢的句段。
五、指导学法、合作学习。
刚才我们师生共同学习真快乐,同学们自己学习会更棒。我们现在回顾一 下第二自然段的学习方法。
1、总结学法:1、边读边想整段是围绕哪一句话来写的 ;2、划出文中所描 绘的景象(物) ; 3、自由练读,揣摩读法。 4、根据提示,练习背诵。
2、下面我们按照第二自然段的学习方法,小组合作学习课文第 3、 4自然 段,完成以下几个问题,出示自主合作(二) :
读:用自己喜欢的方式读三、四自然段。
画:小镇的早晨是热闹的,你从哪些词句中体会到的?用---画出来。 你从哪些人物的行动中体会到小镇早晨的忙碌?
议:怎样读出小镇早晨的热闹和忙碌? 把你喜欢的句子有感情地朗读出 来。
3、汇报小镇早晨的热闹:
现在我们一起来探究小镇早晨是如何热闹的。点击课件:
(1)小镇的早晨的热闹是从人多,摆满蔬菜、水果和土特产来表现的。
(2)点击课件,让学生体会物品多,理解“. . . . . .真叫人目不暇接
(3)引导,有如此多的物品,有买的、有卖的,那一番场面一定的是热闹 非凡的 , 仿佛就在欢闹的海洋里。
(4)点击课件 :淳朴微笑的老大爷似乎在说. . . . . .所以这段我们应该用什 么样的语气来读?(高兴,稍快)
4、汇报小镇早晨的忙碌
(1)作者都看到了哪些人是忙碌的?(学生、妇女、卖早点的、农家姑 娘)
(2)作者从这些忙碌的人群中想到了什么?你能从文中找到吗?
(3)学生汇报后,点击课件:齐读。
(4)是啊,小镇在变化,小镇在前进,这些变化都要归功于改革开放, 归功于广大人民群众的勤劳。
5、小结:
点击课件,你现在最想对小镇说句什么?(板书:美)
6、有感情的朗读课文:
六、拓展延伸
江南水乡的桃源小镇是美丽的,谁还知道哪些美丽的江南风景,也介绍给 大家听听!
七、课堂检测
1、小镇的早晨的特点是() 、 () 、 () 。
2、这篇课文是按()——()——()的顺序写的。 八、布置作业:
今天我们学习的小镇的早晨这篇课文,我们不仅领略了小镇的美丽,还学 到了一种先总写后分写的写作方法。今天老师也给大家一个写作机会,我们以 《美丽的家乡》或《美丽的校园》为题写一篇日记。
范文二:小镇的早晨
《小镇的早晨》
三语组 王月荣
一、课前展示、导入新课
孩子们,你们会背哪些关于江南水乡的诗歌,跟大家展示一下。
是呀,诗歌中的江南水乡风景如画、美不胜收。江南水乡的早晨又是怎样的一副画呢?今天我们一起走进江南水乡的桃源小镇,感受那种独特美。伸出手,一起写课题。齐读课题两遍。
二、 预习检测,扫清障碍1、想看美景,首先要扫除障碍,这些词语你会读吗。(出示课件)(自由读、开火车读、齐读)
2、词语读准了,相信课文一定能读好,赶紧打开课本,走进小镇的早晨吧。(自读课文)
3,孩子们,读完课文,小镇的早晨给你的印象是--,用书上的一句话说就是(生读)再读,让我感到她的美。我们来写一下这句话。(板书)
4、小镇的早晨究竟美在哪里呢,再快速看一遍课文,说一说,(根据学生的回答板书安静、热闹、忙碌)
5、作者是怎样围绕安静、热闹、忙碌把小镇早晨的特点写具体的呢?请看我们的学习目标(课件)
(1)有感情的朗读课文,体会小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点。
(2)学习先总后分的描写方法。
三、自主探究
有了目标,就有了方向,请看自学提示(课件)
自由读课文第二自然段
1、这段写了小镇早晨的什么特点。用“ ====”画出来。
2、围绕这个特点写了哪些景物,用( )标出来。
3、你喜欢哪句话,用“ ”画出来,想想自己的体会。
4、有感情的读读自己画的句子。(时间3分钟)
四、交流展示
1、这个自然段的第一句话,总说了小镇安静的特点。这样概括特点的句子叫中心句。 一起把这句话读一遍。围绕安静描写的景物有( )让你感到安静的词有——
2、交流并指导朗读
(1)淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。从“淡淡”“闪烁”“银鳞”可以看出河面平静。(比喻)(课件)
霞光下的河面如此美丽,试着读出这种美。
( 2)河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。从“静静地”可以看出河水很平静。(课件)
看,小河是碧绿的,是清澈的,是透明的。这样美的小河,让人神清气爽。能读出这种感受吗?谁来试试看?(指名读、齐读)
( 3)沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。“停满,各式各样,一只紧挨着一只”说明船多,船停着没动。表现出小镇的早上是安静的。(课件)
(4)两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。(课件)
(5)不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过“悄悄,轻轻,漂”写出了小船的轻巧,衬托了小镇的安静。(课件)
把“悄悄地”这个词去掉,行吗?小船悄悄钻出告诉我们别惊醒还在沉睡的人们,轻轻的读这句话。多懂事的孩子们,再“悄悄地”读一次,可别把人吵醒了。
(5)船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。船走远了,歌声还轻轻荡漾,说明小镇的早上很安静。(课件)
3、小结、这一自然段抓住小镇早晨安静的特点,按照河面、河水、河边、河上的顺序描写了水、船、桥等景物。每一句都让我们感到了安静,感到了美。让我们一起走进这样的安静、美丽的小镇去看一看吧。(媒体播放水乡小镇早晨的课件,让学生直观感受小镇早晨安静的美。)
4、多么安静的美啊,来,跟着音乐诵读,注意轻轻地、慢慢地读,别打破了小镇的安静,把对小镇早晨安静美的喜爱之情读出来(配乐朗读)(课件)
五、合作探究,加深美感
刚刚睡醒的小镇如此安静,如此迷人,醒后的小镇又是怎样的,相信大家通过合作学习会感受更深。(课件)
组长带领组员按以下步骤学习三、四自然段。
1、读这一自然段,找中心句;
2、标出喜欢的句子,谈谈感受;
3带着理解读一读。
六、学生讲解,师做补充
1、看着你们讨论的热火朝天,老师相信你们一定学有所获,谁来当老师代表你们组给大家讲讲。
请你这样讲:我们组和大家交流的是第 ,我们喜欢句子是 ,我们认为这段话应该用 语气读。
学生可能交流的有
第三自然段:
(1)第一句话是中心句:小镇的早晨又是热闹的。
( 2)走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。这是个比喻句。说明街上很热闹。 ( 3)路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。“人群”说明来来往往的人很多。“不由自主”说明拥挤的从群使你走路也由不得自己。“随着”更加表现出人多,拥挤。
( 4)那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,真叫人目不暇接。是看不过来的意思,说明小镇的商品很多。省略号表示还有很多种,说明土特产多。
5、卖东西的人说明人很热情
速度稍快,读出生活的情趣。师补充:正是小镇上的人勤劳善良又非常热情才使得小镇上的物产丰富,又多又新鲜,从而使小镇显得非常热闹。
第四自然段:
1、中心句第一句。
2、第二句写了学生,妇女,店员,农家姑娘都很忙碌。它是排比句。
3、从过去到如今写出了小镇的发展,社会的进步。
为什么说小镇在变化,小镇在前进,这句与小镇的忙碌有什么关系?
“这儿盛产蚕茧-----如今”,说明小镇在变化,小镇在前进。
师补充:人们忙碌是在建设家乡,小镇才能不断地变化,前进。
七、拓展延伸,学习写作
小镇的早晨是安静的,又是热闹的,更是忙碌的。在小镇走一圈,我们感受到这里的人热情朴实,这里的景色优美,走在小镇上,你会不由得发出赞叹。大家齐读第五自然段。
小镇的早晨如此迷人,这是作者有一双善于发现美得眼睛,其实,我们身边也有许多美景。请看,(课件)我们校园的早晨是怎样的呢?试着用词语概括出来,从这些词中挑一个仿照小镇的早晨练习说写一段话。
八、作业超市任我挑
1、抄写生字、词语
2、摘抄优美句段
3、美读课文达到熟读成诵
4、笔下生花
校园(公园、农贸市场、家乡······)的早晨是____________的。(忙碌、紧张、整洁、清新·······)
范文三:小镇的早晨
《小镇的早晨》教学设计
教学目标:
1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文,能背诵课文2自然段。 2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点:
能有感情地朗读课文,并能背诵第2段。
教学难点:
通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备:课件制作
教学过程:
一、复习导入 同学们,上节课,我们一起走进了江南水乡的小镇,领略了江南小镇特有的小桥、刘水、人家的美景。今天,就让我们再次去江南小镇走一走、看一看,去细细品味——(师引读)《小镇的早晨》。
二、品文悟境
(一)整体感知美
1、通过上节课的学习,谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的?
2、★课件出示:小镇的早晨多美呀! 指名读,齐读。 3、(边板书边提要求)小镇的早晨真美呀,那为什么会让我们感到这么美呢?打开课本,默读全文,找找课文中的哪几句话告诉了我们原因。
4、★课件出示:小镇的早晨是恬静的。 小镇的早晨是热闹的。 小镇的早晨是紧张的。
5、这几句话中告诉了我们小镇的早晨有哪几个特点?
根据学生回答相机板书:恬静
热闹
紧张
6、过渡:现在,就让我们先去欣赏一下小镇那恬静的风光吧。
(二)感受“恬静美”
1、请同学们轻轻打开课本,读一读课文的第一小节,想想作者围绕着“恬静”具体写了哪些景物呢?用笔把这些景物圈出来。(课件出示第二自然段)
交流并点击变色(小河、石桥、小船、太阳、老人)
2、再读课文,这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的恬静。
★课件出示:穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明,河面波光粼粼。 “一条碧绿的玉带”十分柔美,读好这句。
“清澈透明”看到了河里的什么?读好这个词。
“波光粼粼”这个词又让你看到了怎样的景象?(微风吹来,河里的水在轻轻地摇动,一闪一闪的,非常美丽!) 师述:小河是碧绿的,是清澈的,是透明的。小河是清秀的,是纯洁的,是清清亮亮的。看到这样美的小河,让人抛去了一切杂念,心清如水。能读出这种感受吗?谁来试试看?(指名读、齐读)
★课件出示:小河上横跨着一座小石桥,下面是个高高的半月形桥洞,不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
把“悄悄地”这个词去掉,行吗?(小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人。)
你能读好这句话吗?“悄悄地”,可别把人吵醒了。
齐读。
★课件出示:太阳从地平线上升起,把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上...... 提问:省略号说明了什么?
太阳金色的光辉只洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上吗,还会洒在哪里呢?
谁再来读。
整个小镇都沐浴在金色的光辉之中,楼房顶上,绿树上,河面上,小桥上,人们的身上,这光辉给小镇带来了光明,给小镇带来温暖,给人们带来了惬意。(齐读)
★课件出示:在美丽的晨景中,早起的老人在沿河的树林里伴着朝阳晨练。
“伴着朝阳”多么惬意啊!
3、小河、石桥、小船、太阳、早起的老人构成了一幅多么美丽的图画呀!谁能通过朗读把我们带进这恬静的小镇的早晨?(指名读)
4、这种美,是天然的清新的美,是从心灵深处涌起的温情的美,这就叫恬静,这样美好的早晨,我们再次用心地品读,你的心会柔柔的,软软的,甜甜的。(师引读,小镇的早晨是恬静的——)(第一小节)
5、过渡:小镇的早晨是恬静的,她还在甜美的梦中。那她是怎么醒来的呢?
(三)感受“热闹美”
1、★课件出示:沉睡着的水乡小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
你能读出这份悠闲吗?
2、随着这悠闲的摇橹声,小镇从睡梦中慢慢醒来,小镇渐渐变得——(热闹)。
3、在这样的场景中拍摄一段录像,再配上我们的朗读,就是一部非常棒的介绍江南小镇的风光解说片,同学们,想不想拍这部解说片啊?
4、布置小组合作学习要求:
★课件出示:请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容:场景、群众演员、道具、台词。
友情提示:讨论的过程中多问一个为什么。
5、交流。
同学们,现在你们都是导演了,我是你们的助手。请问开拍前我都需要准备些什么?
(1)蔬菜瓜果要新鲜,鸡鸭鱼虾要鲜活。 ★课件出示:莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠;盆里的鱼虾又蹦又跳,溅出许多水花;笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着,时而望着往来的行人......
(2)要有许多的群众演员。
★课件出示:路不宽,人很多。
(3)对演员有什么要求?
★课件出示:卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了,火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味,主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。
6、刚才开拍前所做的准备,让你有一种怎样的感觉呢?(热闹、欢腾)课文中哪一句话写出了你们的感受?
★课件出示:走在大街上,仿佛置身在欢腾的旋涡之中。
(1)“旋涡”是什么?什么样子的?(作手势理解)
(2)大街上没有水,作者置身于哪些事物组成的旋涡之中了?
7、这一切充满了生机,充满了活力,小镇的早晨多让人欣喜呀。让我们把小镇早晨这热闹的时刻牢牢记住。(引读:走在大街上……)
(四)感受“紧张美”
1、过渡:小镇的早晨是恬静的,小镇的早晨是热闹的,小镇的早晨还是紧张的,快看。 多媒体课件播放录像。
2、从刚才的录像中,你看到了什么?课文中是怎么描写这种紧张的。默读课文,自己圈画相关词语句子。
★课件出示:去学校读书的孩子们,去工厂上班的姑娘、小伙子们,去镇外湖上捕鱼的渔民们,都急匆匆地走着。
(急匆匆)
他们为什么会这么匆忙呢?谁来把这句话读一下。
(大家都很忙,都开始了一天的工作,都在抓紧时间,生怕耽误了工作。“急匆匆”写出大家都很匆忙。)
★课件出示:脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐…… 从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么?(小镇的人们加快了生活节奏,虽然忙,但一点都不乱。)
你还体会到什么了吗?(欢乐)为什么?(同时经过他们辛勤的工作,小镇将会建设得更加美好,所以大家是高兴的)
谁能把欢快和谐的情绪读出来的?你觉得他读得怎么样?我们一起来把这段话读一下。
三、总结升华
1、今天我们又一次零距离走进了小镇的早晨,感受到了小镇的恬静、热闹和紧张,我们会情不自禁地发出感叹:
★课件出示:小镇的早晨多美啊!
2、这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢?
3、(先从三个方面写小镇早晨的特点,最后概括小镇的早晨多美啊!这是先分后总的写法;在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点,再围绕这个特点具体写,这是先总后分的写法)
我们在今后的写作中,也可以运用这种写法,这样我们可以把文章写得更有条理,更有层次感。
一、集中识字。
(因为本课中的生字所组成的词,大部分是一些特定的名词,如豆浆、小摊……,无须过多联系上下文理解。)
1、同学们,黑板上这些字,你在预习课文之前已经认识一些的请举手。你在哪里看到过?(生活中时时处处都可以识字)。
2、还有一些字,通过预习,你认识了吗?你能当老师教大家吗?(充分利用学生课前预习的成果,让学生自主学习生字。)
3、抄写自己认为难写的生字,你认为抄写几遍能记住就抄写几遍。(画蛇添足地想出各种繁杂花哨的办法记字不如让学生抄写几遍来得实在。)
二、自由读课文。
难读的地方反复读,把课文读通读顺。
三、以“拍摄风光片”为切入点美读课文第二自然段。
1、熟悉“剧本”,有感情自由读课文第二自然段。
2、为“剧本”寻找合适的拍摄场景。(引导学生抓关键词读课文。主干问题:你认为需要强调哪些词,才能使听的人脑海中浮现出第二幅画面呢?)
3、为“剧本”挑选合适的背景音乐。(引导学生把握朗读基调。主干问题:这段话,那些词句让你觉得应该选择轻柔舒缓的背景音乐呢?你能读好这些词句吗?)
4、合音乐配音。(享受朗读,体验朗读的魅力)
5、为风光片起个名字。
四、以“拍摄风光片”为切入点研读课文第三自然段。
1、小组合作学习。
请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容:
场景?
群众演员
道具
台词
注意:讨论的过程中多问一个为什么?
2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。
五、布置课外作业。
范文四:《小镇的早晨》
第一课时
师:今天我们来学习一篇课文叫(课件出示课题)
课前预习过课文吗?
生:预习过了。
师:能说说你是怎么预习的吗?
生:给生字扩词。
生:读课文。
生:给课文分段。
……
师:那好。下课!
生(惊讶):啊????
师:是的,下课,你看,同学们课文会读了,生字词都认识了,还扩词了呢,课文分好段了,连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢?下课!
生:啊?
师:怎么?还要上吗?
生:上!
师:好了,刚才跟同学们开玩笑了。
通过预习,我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。
现在请你拿出笔,把这些字在书上作好记号。
生准备。
师:小老师们,可以交流了吗?(可以)
生:我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。
师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?
生:下面我领读,“剖”,“剖鱼”的“剖”
其他学生跟读,该生就没下文了。
师:你不抽查一下吗?
生(笑):请你来读。(指名读)
师:他读对了吗?你不评价一下吗?
生:你读得很对!
师:好!继续,还有谁也愿意当当小老师的?
(就这样,学生陆续提出了“营”、“铺”、“锈”等字)
师:通过预习,你觉得什么字比较难写的,你有什么办法提醒大家吗?
生:我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。
师:是啊,这个字比较难写,现在请同学们睁大眼睛,盯牢这个字,虞老师数到“五”再放开。一、……五。好,闭眼,你的眼前能浮现这个字吗?
生:能!
师:能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗?
生继续提出“式”、“浆”,师生一起分析,识记。
师:现在请同学们把这些生字词抄写几遍,抄几遍能做到听写无误,那就抄几遍。
生抄写生字词。
师:现在我说听写,同学们能写出来吗?(能)能,那就不听写了,相信同学们!
师:刚才我听到同学们在预习时有疑问,现在就来听听有什么疑问。
生1:摇橹声是怎么样的?
生2:是“嘎吱,嘎吱”地。
生3:不对,应该再慢一些。
师:好,那你来模仿一下。
生3:嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~,嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
师:虞老师这儿也有一个片子,可以帮助你理解摇橹声呢。
课件出示。
生:噫?是虞老师呢!
师:呵呵,现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗?
生模仿。
师:通过看了片子,听了同学们的模仿,我们仿佛进入了水乡。
我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。
那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢?
生:三个。
师:哪三个?
生:恬静、热闹、紧张。(师板书)
师:你们怎么这么快就知道了?你是从哪儿看出来的?
生:我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。
师:好!我们把这三个句子划出来。一起读一读。
生齐读。
师:这节课还剩下一点时间,我们来研究一下“小镇的早晨”为什么是恬静的。
虞老师为了上这一节课,特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。
为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。
生读后,师课件出示。
师:这个片子,虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心,同学们看了这个片子后一点反应也没有。
生笑,鼓掌!
师:对了,这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌,同学们都会吧?当别人付出了劳动时,我们就应给予鼓励。
现在请同学们对照课文,对虞老师的这个片子美言几句。
生读课文。
生4:虞老师,我有一点意见。
师:哦,有意见?这是美言吗?
生4:我先提一点意见。
师:哦,一点,那就是美言了是吧?好吧,你先提吧
生4:我觉得你没有把“淡淡的霞光”拍出来。
师:哦,是的。这个确实没有拍出来,不过也不能怪虞老师,那天是个阴天呢。
生5:虞老师,我也有意见呢。
生:我也有,我也有。
师:好,那我们就先来说说缺点吧。
生:课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的,又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的,而且速度比较快。
师:你们认为“悄悄”“轻轻”很重要吗?为什么?
生:因为小镇的早晨是恬静的,如果不是“悄悄”“轻轻”那就不恬静了。
师:有道理,那咱们就来读读这个句子,注意这两个同学们认为很重要的词。
生读。
生:课文讲小船是“一只紧挨着一只”,可你这儿却只有两只。
师:“一只”紧挨“一只”,可不就是两只吗?
生:不是的。
师:你还可以从哪儿也能看出不是的?
生:各式各样。
师:有这个词吗?都找到了吗?啊呀,你看虞老师都粗心哪。“各式各样”的,不光说明数量多,还说明——(样子也很多)
同学们也一定注意到了,虞老师这个片子中不仅只有两只船,而且样子也单一,就是乌蓬船啊!
这个也不能怪虞老师,虞老师找遍了所有地方,就找到这么两只乌蓬船,那特意把它们紧挨在一起呢。
生:课文中有两座石桥,你这儿没有。
师:没有吗?这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。
课件出示。细看,有两座。
师:这我就有些不明白了,写石桥跟“恬静”有什么关系吗?
生:有关系,因为这个石桥上没有人,说明人们都还在睡觉,所以小镇的早晨是恬静的。
下课铃响。
师:啊呀,虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题,不过现在已经下课了,就请同学们先休息一下,还有什么意见,下课时跟我个别交流一下。
第二课时
师:刚才课间有很多小朋友围着虞老师,提了很多意见,有个同学说书上的“河水净得透明,犹如一条碧绿的带子”,是啊,这个句子写得多美啊,请同学们把这个句齐读一遍。
生齐读。
师:咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学,给这个片子提出了一个非常重要的意见:没音乐!
我当时拍这个片子时,是这样想的:既然是恬静的,静得一点儿声音也没有,那就还是不要音乐的好。
可是咱们同学有意见,说是加一点音乐,可以更加衬托出小镇的恬静。
嘿,还真有道理,所以现在咱们就给它配上一点音乐。
虞老师这儿有四段音乐,请同学们选择。边听边读读,感受一下,哪一段最适合,如果你认为这段不错了,那就请举手。
放音乐,生读书。
第二段音乐,开头较舒缓,但后面显得比凄凉。可不少学生还是举手了,于是老师即兴朗诵
了一段凄凉的文章(具体是哪一段,我记不清,不好意思)
学生一听,真的,不行!于是陆续放下了手,继续听。
听完后讨论交流,认为第一和四段比较适合。
配乐朗读。
师:好,现在就根据你们的意见,咱们来给这个片子加上音乐。请同学们随着这个画面,读读第二自然段。如果你们读得太快了,那么画面还在继续。如果你们读得太慢了,那么你们还在读时,画面已经结束了。所以请你注意读的速度。
需要练习一下吗?
生各自练读,齐读,读得快了点。师范读。
师:小镇的早晨除了显得恬静,还很热闹呢。
现在请同学们自己做做导演,去拍摄热闹的场景。
小组合作,先研究一下剧本,再讨论一下需要选择怎么样的场景。
小组讨论学习,师参与各组的讨论。
师:好,现在各小组基本上都已经讨论出来了。先来看看,你们准备选择一条什么样的马路。
生:我们准备选择一条很窄的马路。
师:哦,你们的根据是什么?
生:因为书上说:“路不宽”
生:还有还有,书上还说人群很拥挤。
师:好,一条不宽的马路。那路边小摊准备摆些什么呢?
指名多人讲。
师:请多少群众演员?
生:五百。
师:啊?这么多啊?你要知道,现在请群众演员也要花很多钱的呢,还是少请一点吧,五个,怎么样?
生:不行不行,因为书上说:人很多,人流是拥挤的。
师:你说呢?(问另一学生)
生:我要请一千。
师:嗬,越来越多了嘛,看来你很赞成他的说法呀。
生:是的。
师:那台词呢?准备怎么设计?
那些小贩们,会怎么叫卖他的东西呢?
现在都来卖卖自己的东西。
(指名):你是卖什么的?
生:我是卖青菜的。
师:好,卖青菜,你准备怎么吸引顾客呢?
生叫卖,但声音不够放开。师示范,(精彩极了,生鼓掌!)
生再叫卖,这回好多了。
再指名多人叫卖。
师:导演们,你们想,路边小摊的摊主们,都是这样你喊了,再我喊的吗?
生:不是的,一齐喊。
师:好,那咱们也一起来喊一喊。
生各自叫卖,体会热闹。
师:做导演好玩吗?做演员更好玩吧?
请把我们的剧本给读熟了。
生各自练读,齐读。
下课铃响。
师:由于时间关系,小镇的“紧张”就请你们的语文老师带着你们去体会了。下课。
(完)
范文五:小镇的早晨
小镇的早晨
—邓喆尧
城市的早晨,是汽车短促洪亮的喇叭声惊醒的。人称“世外桃源”的蚕乡桃源小镇,四周河浜萦绕,交通工具只有小船,它的早晨则是木船悠闲的摇橹声唤醒的。
小镇的早晨是恬静的。沿着河浜缓缓踱步,淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着一片片斑斓的银鳞。河水静得透明,犹如一条碧玉的带子,静静地和大地并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只,好像一座水上浮桥。两座拱形石桥遥遥相对坐落在镇两头。不时有一片片的小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从和上轻轻飘过。船驶远了,但船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的叫卖声,还在河面上荡漾。
小镇的早晨是热闹的。走在大街上,仿佛置身在一个欢闹的漩涡里,路不宽,人很多,你会不由自主随着拥挤的人流向前去。沿街摆满了各种土特产。那刚从地里采摘下来的青菜、韭菜、莴苣,还带着晶莹的露珠;那刚从河里捕捞上来的虾鱼,又蹦又跳,鲜嫩嫩、水灵灵的。此外还有雪白的小羊羔、长毛兔、大白鹅??叫人目不暇接.一张张黝黑淳朴的脸带着微笑,甜甜地诉说着他们各自产品的鲜活肥美。
小镇的早晨是紧张的。大街两旁,不少经营点心的个体户已早早地开张了。粽子、豆浆、馄饨的小摊上热气腾腾,主人正忙着不停地招揽着过往行人。大桥边上有一个经营熟食的个体户,一位六十多岁的老人正紧张地做着开张前的准备。那被火苗舔着的大锅里不时飘出一阵阵诱人的香味,吸引了许多顾客。河对岸急急地移动着一条彩色的人流,那是去工厂上班的衣着鲜艳的农家姑娘。如今,小镇办起了薄丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化,在前进。
多美的小镇的早晨啊!
校园的早晨
——邓喆尧
校园的早晨是同学们的脚步声惊醒的。
校园的早晨是恬静的。同学们信步来到校园,迈着整齐的步子走进校园,如果你看见了,你一定不会不由自主地随着同学们来到校园。站在教室的门口,你可以看见同学们拿着书看或预习课文。老师来到教室,轻声地讲着课,同学们就认认真真的听老师讲课。
校园的早晨是紧张的。透过玻璃窗,可以看见同学们的勤奋与努力,有的同学正抓住宝贵的时间学习,有的同学在扫地,有的正埋头写作,有的正在高声朗读课文,还有的正背诵课文??
校园的早晨是热闹的。下课铃响了,同学们争相恐后地奔出教室,来到操场上,男同学有的打篮球,有的跑步。女同学有的跳绳,有的跳高??操场上洋溢着同学们的欢笑声。真是热闹非凡啊!
校园的早晨是多么美的早晨呀!
给爸爸的一封信
亲爱的爸爸:
您好!
近来身体好,工作顺利吧!
爸爸,自从您国庆节回家走后又是两个多月了,我好想您。于是,今天提笔给您写信,向您汇报一下我近段时间的学习情况。
爸爸,您想听我弹钢琴吗?告诉您吧,我的钢琴进步很大,老师和妈妈都夸我呢!等您回家时,我弹一曲《送别》给您听,好吗?爸爸,高兴之余您一定要问我的语文和数学学得怎么样吧?说实话,我真没勇气告诉您,我怕您失望、怕您难过,可是,妈妈对我说:“不敢面对失败的人,是永远不会成功的。”爸爸,对不起,我辜负了您对我的爱和期望,由于自己在学习上的放松,这次半期考试我两门功课考得很差。爸爸,您知道吗?当我拿到试卷时,我的眼泪“哗”地流下来。晚上,妈妈与我交流后,我已认识到自己的缺点。爸爸您放心,我一定会努力的,为您争一口气。
爸爸,元旦快到了,您可要回来呀!您知道女儿有多想您吗?我多么留恋与您在一起的时光啊!爸爸,您什么时候回来,一定要先告诉我,我会和妈妈一起等您回家。
祝您
工作顺利
女儿:邓喆尧 2007年12月15日