范文一:深究《论语》的第一句话
深究《论语》的第一句话
2012-08-06 第09版:中外历史
作者:邵纯 来源:学习时报 字数:3010
《论语》开篇第一句话?是“学而时习之不?亦悦乎”,这句话究竟是?什么意思,对此不可望文?生义或浅尝辄?止。为了深究这句?话的含义,我查阅了手头?5本有白话注?释的《论语》,其中2006?年1月哈尔滨?出版社发行的?彩图版《论语》中对这句话的?注释是“学习了而时常?温习,不也高兴吗,”其他版本的《论语》对这句话的注?释也基本如此?。我感到,这样注释孔老?夫子的千古名?言,至少是过于简?易化了。
列宁说过,凡事要“思索到底”。马马虎虎地混?日子,与在重大问题?上思索到底,这两者的生存?方式有着云泥?之别。按照“思索到底”这个要求,对于《论语》开篇的第一句?话应如何理解?,自然会产生一?连串的疑问。首先,必须弄清楚孔?夫子要人们学?些什么,细细思之,那个时代的人?进行“学”与“习”是困难重重的?,与现代社会的?学**不同?。
头一条,那时可读的书?很少。孔子生于纪元?前551年,卒于前479?年。因此,凡纪元前47?9年之后的一?切书籍或学问?都不在孔子所?说的学习之列?,这是不言而喻?的。孔子时代可学?的内容只有“六艺”,蔡元培先生说?:“孔子教子弟通?理、乐、射、御、书、数的六艺。”(《蔡元培全集》第8卷,第361页。蔡元培说的“理”,
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应为“礼”。他为什么把“礼”写成“理”,这是谁也说不?清的问题,只能存疑)
李行健先生主?编的《现代汉语规范?词典》第845页,对“六艺”作了最通俗的?说明:“六艺是西周学?校教育的六个?科目。礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识 字)、数(计 算)。”把“六艺”演变成“六经”,即“诗、书、礼、乐、易经、春秋”,是汉朝的事,与孔子无关。
第二,孔子所处的时?代私人讲学是?有的。那时的社会生?产力极其低下?,我们的祖先日?出而作,日落而息,食不果腹,衣难遮体,世世代代过着?自给不足的、非常贫困的日?子,哪有办学校和?百姓就学的物?质条件,那时受到良好?的教育,大概只有少数?贵族才能做到?。惟其如此,孔子才提出“有教无类”的主张。这个主张极好?,但直到如今也?没有完全做到?,可见当初孔子?提出“有教无类”只是一种理想?,一个奋斗的目?标而已。
第三,那时没有现代?汉字中的楷体?、行书,连隶书也还没?有诞生,而是使用弯弯?曲曲的篆字。这种字难写、难认、难记。而且在秦代以?前的文字没有?统一的规范,不利于学习。
第四,孔子时代还没?有发明造纸,这是个大难题?。当时凡形诸文?字的载体,除富有的君主?、诸侯可用帛写?字外,一般人只能用?竹简或木简作?为书写的载体?。因此当时的一?部书,其体积和重量?是极其厚重和?庞大的。以《论语》为例,假定一条竹简?能写20个字?的话,需要 800条竹简?或木简才能把?《论语》全书写出
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来。假定4条竹简?重1斤,一部《论语》则重200斤?。保存一部书所?占的空间之大?,成本之高是难?以想象的,当时的民间不?可能有藏书家?,一般家庭或个?人恐怕一部书?都没有。古人所谓学富?五车,其实一车载不?了几部书。也许由于这个?原因,孔子只能“述而不作”。而《论语》正是孔子与其?弟子的大量言?论,由后人追记、整理而成书的?。
由于以上种种?原因,我们可以断定?孔子所说的“学”,不是指单纯地?读书以增长知?识,他所说的“学”,主要是教育弟?子们学会怎样?做人,其中包括人们?内心世界的种?种修养,以及处理好复?杂的人际关系?。
孔子认为应该?怎样做人,他的理想、信念、追求,集中地体现在《论语》中。对《论语》的内容要具体??分析,其中精华多于?糟粕。他老人家说的?话,有许多格言式?的警句,其中有些精华?具有永恒的价?值。比如“己所不欲,勿施于人”,如果人人做到?的话,那就天下太平?了;又比如孔子赞?赏颜回:“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐?,贤哉回也~”如果当代的官?员们都能有此?思想境界的1?/10,那威胁政权存?亡的腐败问题?就不会产生了?,这是何等令人?梦寐以求啊~再比如“温故而知新,可以为师矣”,这是敲起了不?可忘记历史教?训的晨钟暮鼓?……
但是,在《论语》中也有些错话?,有糟粕,其坏的影响至?今残存于世。依我之见,孔子说过两句?最不该说的错?话:一是“民可使由之,不可使知之”。这是靠愚民强?求稳定的统治?之术。在
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中国,上有愚民之策?,下有愚君之术?;你有关门法,我有跳墙计,上下互愚,人人都戴着假?面具,结果造成全民?族的大不幸,十年“**”即如此这般。二是子曰“惟女子与小人?为难养也”。小人固然可鄙?、可憎、可恶,但叫一切女性?为小人陪绑,是中国历史上?延续了两千多?年的冤假错案?。歧视妇女,全然大错。古今中外最伟?大的爱是母爱?,只有女性才能?完成这种非功?利的、只讲奉献的爱?。父爱则次之,包括孔子本人?。我以为,上述两句错话?不可学而时习?之,且应批评和摒?弃。
孔子的价值,在于《论语》中的那些精华?。他关于人的自?律和为人处世?的言说很多,其中最重要的?一条是教育其?弟子怎样做人?,做一个好人,一个君子。学什么和做什?么,在《论语》中有许多答案?,集中到一点,就是理解和践?行“仁”的观念。在孔子看来没?有比“仁”更重要、更高尚的东西?了,所以他认为最?好的人是“仁人志士”,为了达到“仁”的境界,可“杀身成仁”,“无求生以害仁?”,连生命都可舍?弃,终极的目标是?求“仁”。据匡亚明先生?统计,在《尚书》中只有一个“仁”字,诗三百篇中,只有两个“仁”字,而在《论语》中“仁”字共出现了1?09次,是全书重复出?现最多的一个?字(《孔子评传》第181—182页)。从一定意义上?讲,儒学也可称之?为“仁学”。
“仁”是什么意思呢?,孔子说“仁者人也”,“仁者爱人”,“泛爱众,而亲仁”,“克己复礼为仁?”。从这些极简略?的话语中,可以隐约地看?到人道主义、以人为本、崇尚道德的含?义。但是,我们对
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“仁”的理解如果止?于此,就有不求甚解?之嫌。仁的内涵是大?有文章的。仁,可看作是儒学?的主干,这个主干又生?出了满树的枝?叶。那些枝叶最多?的形态就是“礼”。在《论语》中,“礼”这个概念出现?了 75次之多。匡亚明先生指?出:“仁是内容,礼为形式。”因此也可以说?“仁”与“礼”互为表里,“仁”是核心、基础、根本。
为了展开对“仁”的论证,无数学者著书?立说。比如梁启超著?有《孔子的人格》一文,蔡元培著有《孔子的精神生?活》一文。梁启超把孔子?的人格概括为?“知、仁、勇”,蔡元培把孔子?的精神生活概?括为“智、仁、勇”。两者的意思是?很相近的。梁启超说:“什么是人格呢?,孔子用一个抽?象的名来表示?叫做仁,用一个具体的?名来表示叫做?君子。”再进一步深究?,仁的含义到底?是什么,梁启超一语胜?千言:“仁从二人,两个人才表示?出仁的意思。”梁启超说到点?子上了——这个仁字是由?“二人”组成的。所谓二人自然?也包括两个以?上的人,家庭、集体、社会等观念从?“仁”字中呼之欲出?了。显然,如果地球上只?有一个人存在?,那就无所谓道?德,也不需要什么?法治了。一旦有了两个?以上的人,就有了社会关?系。为了处理好社?会关系,就必须讲道德?伦理,就必须依靠法?律法治。孔子的伟大,在于他在两千?五百年前,用了一个“仁”字揭示了社会?关系的奥秘,并提出了一系?列使种种社会?关系和谐的思?想和行为规范?。这是儒学的核?心价值,也是它具有强?大生命力的原?因。
由于上述种种?原因,笔者认为,“学而时习之”中的“学”,不是专指读书?长知识,而首先是学会?怎样做高尚的?人——向内,是
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不断增进修?养;向外,是正确处理好?与他人的关系?。只有这样才能?不亦悦乎~至于“时习之”中的“习”,并不是读书后?经常“温习”的意思,而是学会怎样?做人后要不断?地付诸实习、实践,要避免光说不?练的空谈。如果我注《论语》,对“学而时习之不?亦悦乎”的简要注释是?,“学会怎样做人?,并不断地付诸?实践,那是多么愉悦?啊”。
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范文二:领导力的第一句话
领导力的第一句话
在《领导力十律》一书中,我强调领导力是“做”出来的——发挥领导力就是做十件事。在我的新书《领导力就是说十句话》中,我接着强调:领导力也是“说”出来的——发挥领导力就是说十句话。
讨论:“我来”映射出领导力的哪些内容?
发挥领导力,你要说的第一句话是:“我来!”说这句话之前,你一定先要搞清楚:我来做什么?
曾经有个经理人问我:“刘老师,在我的团队当中,每个人都想发挥领导力,我该怎么办?”
我说,我从来没有碰到过每个团队成员都想发挥领导力的事情。为什么呢?因为领导力的核心是动员群众解决难题。发挥领导力是要去解决问题,而且是解决难题。在一个团队当中最常见的事情,是每个人都不想发挥领导力。
所以我对她说:“你说的很可能是这样一个情况,在你的团队当中,不是每个人都想发挥领导力,而是每个人都想当领导。”他们说的不是“我来发挥领导力”,而是“我来当领导”。
说“我来”,其实是说“我来承担解决难题的责任”。这句话对应“领导力十律”的第一律——承担责任。发挥领导力的第一步,就是承担解决问题的责任。为什么要给你领导职位?就是期待你解决问题,才给你这个领导职位。
你也可能说,我这个领导职位不是别人给我的,我自己创办了公司,职位是我自己封的。那么,你为什么要创办这个公司?你为什么要把自己封为总经理、董事长、CEO?同样是因为你给自己赋予了解决问题的责任。
即使你没有领导职位,但是你主动站出来承担责任,你就已经在开始发挥领导力。因此,说“我来”的第一种方式,是说:“让我来!”面对你的上级、面对你的平级,你可以说:让我来!你的部门、你的公司现在遇到一个大问题,大家都在那儿很发愁的时候,你可以说让我来解决问题。
你还需要对下级说:让我来!面对难题的时候,下级往往是要指望你的。如果这个时候你只会躲在最后面,对下级说:弟兄们,给我上!这肯定不是发挥领导力。这个时候你可以主动说:让我来!
“我来”的第二种说法是“跟我来!”说“让我来”是你主动站出来承担责任,而说“跟我来”则更进一步,因为你要带动大家跟随你,你要有方向。汉语中的“领”和“导”,都包括指引方向的意思。领导者是指引方向的人。
“我来”还有第三种说法:“我来拍板!”领导力往往要面对一些艰难的决策。这个时候,我们需要领导者勇敢地站出来说:“我来拍板!”总要有人做最后的决定。这些决定不是很轻松的决定——很轻松的决定往往不是领导力的决定。
“我来”还有种重要的说法:“我来改变!”领导者是要改变别人的人。但是你需要先改变自己。经常有经理人希望培训下属的执行力。其实,如果你的下属都缺乏执行力,那是因为你缺乏领导力。你需要勇敢地对自己说:“我来改变!”领导力是“做”出来的,同时也是“说”出来的。发挥领导力,你要说的第一句话是“我来!”
范文三:走进教室的第一句话
从教十几年,无数次地走进教室,这个再熟悉不过的地方。进进出出都没感觉了。学生仿佛对老师的进进出出没了感觉。上课甚至连声“老师好”“同学们好”都省略了。自己的学生,客气什么。上课没了激情,学生总是提不起精神来。怎么办呢,
今天是20班的课,走进教室,孩子们正在忙着打扫卫生,地面上、窗台上、黑板真干净,不由得说“今天咱班教室真干净,让人感到很舒服。”孩子们的脸上也亮了,我的心情也豁然开朗起来,这一节课,上得舒服。一句话,还真管用。
走进18班,“同学们今天看上去特别有精神”,学生象上足了弦的钟表一样,真带劲。
走进17班,发现学生的课本学案都整整齐齐摆放在桌子上,等着老师上课“今天同学们课前准备做得非常好”。这一句,学生受用了一节课。
学生的激情就这么被调动起来了。
我在思考,下一次进教室,我该表扬他们什么呢,
范文四:句子组成的第一句话
第一节 词类
词类 英语中的单词可以根据词义、句法作用和形式特征分为十大词类:
词 类 英语名称 作 用 例 词
Noun party政党 名 词 表示人或事物的名称 (缩写为n() China中国
Pronoun he他 代 词 用来代替名词、形容词或数词等 (pron() that那
Numeral One一 数 词 表示数量或顺序 (num() first第一
Adiective safe安全 形容词 用来修饰名词,表示人或事物的特征、性质 (adj() great伟大
Adverb 用来修饰动词、形容词或其他副词,表示动hard艰苦 副 词 (adv() 作或性状的特征 here这里
Article an, a 冠 词 用在名词前,帮助说明名词所指的人或事物 (ad() the
Verb eat吃 动 词 表示人或事物的动作或状态 (v() have有
Preposition 用在名词、代词等前面,说明句子中词与词under在??下 介 词 (prep。) 之间的关系 in在??里
Conjunction and和 连 词 用来连接词、短语或句子 (conj() but但是
Interjection hello喂 感叹词 表示说话时的感情或口气 (interj() why呃,嗨
第二节 英语句子成份
组成句子各部分叫做句子成分。英语的句子成分包括:主语,谓语,宾语,表语,定语,状语。
1.主语:是个句子的文体,表示所说的是谁或是什么。主语的位置,一般是放在句首,有时在特殊句
型中主语放在句末(主语一般由名词,代词或相当于名词的词或短语充当(如:
We study in Pingxiang middle school.Beijing is the capital of our country.
2.谓语:用来说明主语的动作、特征或状态等。(说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”。) They are dancing. 他们在跳舞。I went to bed at ten last ningh. He likes swimming.
3.宾语:宾语是动作的承受者。(动词发出的对象)及物动词和相当于及物动词的动词短语都必须有
宾语,可做宾语的有名词,代词,数词,动词不定式和从句等(作宾语的从句叫宾语从句(如:Trust the students. 相信学生们吧。His mother teaches history. We often clean the classroom.
4.表语:用来说明主语的身份、特征、状态等。它通常位于系动词的后面(可作表语的有名词,代词,数词,动词不定式,副词,介词等短语等(如:She is not in (at )home. I am a reporter.
5.定语:修饰名词或代词的句子成分。形容词作定语时,一般放在名词前面,副词或副词短语作定语时,放在名词后面(可作定语的有名词,代词,数词,形容词,副词,动词不定式和介词短语(如:
This is Tom’svacation. She is a tall with a long hair girl.
6.状语:修饰动词、形容词、副词等句子成分,说明时间,地点,目的,结果,条件,原因,方式,程度等(可作状语的有名词,副词,介词短语,不定式短语和从句等(如: She studies very hard. They are working in the park.
7.宾补:用来补充说明与宾语一起构成复合宾语。可作宾语补足语的有名词,形容词,副词和动词不定式等(如:Let me do it. Please ask him to comein.
8(同位语(Appositive)
同位语用来对一个词或词的内容加以补充和说明。它通常位于其说明的词或词组之后。
We Americans are hard-working.我们美国人是勤劳的。You two are very lazy. 你们两个很懒。
第三节 简单句的五种基本句型
句子用词准确、合乎语法规范是一篇文章最起码的要求。英语句子虽然千变万化,但就一个简单句来说,其基本结构不外乎以下五种:
1(主语 + 系动词 + 表语
Our city is at the crossing of some important railways. The city will become rich.
在这类结构中最常用的系动词是be, look(看起来),sound(听起来),smell(闻起来),taste(尝起来),feel(摸起来,感到),seem(似乎,好象),appear(显得,好象),remain(仍是),keep(保持),become(变得,成为)turn(变得,成为),get(变得),go(变得)等表示状态和变化的词。
2(主语 + 谓语 Building has started. The train leaves at 7:40. 该句型中的谓语为不及物动词。谓语动词的前面根据需要还可加上适当的情态动词或助动词。如果多个谓语动词并列,可用and, but等并列连词将它们连接起来。谓语动词在人称和数上须与主语保持一致。
3(主语 + 谓语 + 宾语
The boss employed five more workers. Few students like taking exams.
动词后接宾语时应该用及物动词,若动词不及物则须在动词后再加上合适的介词。
4(主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语
He has fetched us some new textbooks.A car factory will bring the province more jobs.
此句型中的及物动词须跟两个宾语,间接宾语一般指人,直接宾语一般指物。间接宾语可以放在直接宾语的前面,也可放在直接宾语的后面,但间接宾语放在后面时需在其前面加上适当的介词。例:A car factory will bring more jobs to the province. 可接双宾语的常见动词有:ask, answer, give, offer, send, bring, pass, tell, show, teach,
promise等。
5(主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语
The villagers didn’t allow them to do this.I will keep the box in the shade. 该句型中的“宾语 + 宾语补足语”又叫做“复合宾语”,其特点是宾语与其补语之间是逻辑上的主谓关系。
可接复合宾语的常见动词有:ask, tell, find, help, like, allow, take, make, let, have(使得), force(强迫), call, advise, persuade(劝服), watch, see, hear, feel(认为,觉得), consider(认为), choose, elect(选)等。
上面句型中只列出了句子的主要成分,事实上,句子中还常常有定语、状语和同位语等修饰语,有时还有不充当句子成分的插入语等。例:Professor Wang bought a new computer at a high price.
在句子中,不同的句子成分对词性有不同的要求。主语、宾语和同位语一般由名词、代词、动名词和动词不定式充当;谓语一般由动词充当;表语、宾语补足语、定语、状语和插入语一般由动词以外的词或短语充当。
一般来讲,一个句子至少具有一个主语和一个谓语(或系表结构),但在上下文中有时可能会有省略现象。省略后的句子可能会缺少包括主语、谓语在内的一些句子成分。祈使句中的主语按要求也是应该舍去的。例:“Do give her my regards.” “Of course I will.” 第一句是祈使句,动作执行人you已经舍去。第二句是省略句,根据上句I will后省略了give her your regards。
以上主要介绍的是简单句的基本句型,除简单句外,还有并列复合句和主从复合句等句式,但这些复合句实际上是由若干个简单句通过连词连接起来的,因此,写作复合句时仍可遵循简单句的结构形式。
练习:用括号内所提示的基本句型将下列句子译成英语,需要的话可加上适当的修饰语或插入语。 1( 你的故事听起来很有趣。(主语 + 系动词 + 表语)
2( 我感到有一点累。(主语 + 系动词 + 表语)
3( 我妹妹是在农村长大的。(主语 + 谓语)
4( 这家医院创建于1950年。(主语 + 谓语)
5( 他因为车子开得太快而违反了交通规则。(主语 + 谓语 + 宾语)
6( 他拿出一瓶啤酒,很快将其喝光。(主语 + 谓语 + 宾语)
7( 顺便问一下,她把钱付给你了吗,(主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语) 8( 下学期谁教你们生物,(主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语)
( 他总是把他的卧室收拾得干干净净。(主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语) 9
10(什么促使你这样想的,(主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语)
第四节 英语句子的种类
(一)按使用目的,句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 1)陈述句(Declarative Sentences):说明一个事实或陈述一个看法,有肯定式和否定式,语序是主语在前,谓语在后。
Light travels faster than sound.光比声传播速度快。(说明事实) The film is rather boring.这部电影很乏味。(说明看法) 2)疑问句(Interrogative Sentences):提出问题。有以下四种: a.一般疑问句(General Questions):Can you finish the work intime,你能按时完成工作吗,
b.特殊疑问句(Wh-Questions):Where do you live,你住那儿, c.选择疑问句(Alternative Questions):Do you want tea or coffee,你是要茶还是要咖啡,
d.反意疑问句(Tag-Questions):He doesn't know her,does he,他不认识她,对不对,
3)祈使句(ImperativeSentences):提出请求,建议或发出命令。例如:Don't be nervous~别紧张~
4)感叹句(ExclamatorySentences):表示说话人惊奇、喜悦、愤怒等情绪。 例如:What good news it is~多好的消息啊~
(二)句子按其结构可以分为以下三类:
1)简单句(SimpleSentences):只包含一个主谓结构句子叫简单句。 例如:She is fond of collecting stamps.她喜欢集邮。
2)并列句(CompoundSentences):包含两个或两个以上主谓结构的句子叫并列句,句与句之间通常用并列连词或分号来连接。
例如:The food was good,but he had little appetite.食物很精美,但他却没什么胃口。
3)复合句(ComplexSentences):包含一个主句和一个或几个从句的句子叫复合句,从句由从属连词引导。
例如:The film had begun when we got to the cinema.我们到达电影院的时候,电影已经开演了。
(三)祈使句结构
祈使句用以表达命令,要求,请求,劝告等。
1)祈使句有两种类型,一种是以动词原形开头,在动词原形之前加do (但只限于省略第二人称主语的句子)。例如: Take this seat. 坐这儿。 Do be careful. 务必小心。
否定结构:例如:Don't move. 不准动。Don't be late. 不要迟到。
2)第二种祈使句以let开头。Let 的反意疑问句:
a. Let's 包括说话者。例如: Let's have another try, shall we / shan't we? = Shall we
have another try? 我们再试一次,如何,
b. Let us 不包括说话者。例如:Let us have another try,will you / won't you? = Will you please let us have another try? 你让我们再试一次,好吗,
否定结构:例如:Let's not talk of that matter. 不要谈这件事。Let us not talk of that matter. 你不要让我们谈这件事。
(四)感叹句结构
感叹句通常有what, how引导,表示赞美、惊叹、喜悦、等感情。what修饰名词,how 修饰形容词,副词或动词,感叹句结构主要有以下几种:
掌握它的搭配,即掌握了感叹句的重点。
How +形容词+ a +名词+ 陈述语序。例如:How clever a boy he is! 他是多聪明的孩子~
How+形容词或副词+陈述语序。例如:How lovely the baby is! 小毛头真可爱~
What +名词+陈述语序。例如:What noise they are making! 他们真吵~
What +a+形容词+名词+陈述语序。例如:What a clever boy he is! 他是多聪明的孩子~
What+ 形容词+复数名词+陈述语序。例如:What wonderful ideas (we have)! 我们的主意真棒~ What+ 形容词+不可数名词+陈述语序。例如:What cold weather it is! 多冷的天~
What a clever boy he is!的省略形式为:What a clever boy!
典型例题1)___ food you've cooked!
A. How a nice B. What a nice C. How nice D. What nice 2)___terrible weather we've been having these days! A. What B. What a C. How D. How a
3) --- _____ I had!--- You really suffered a lot. A. What a time B. What time C. How a time D. how time
参考答案:
1. Your story sounds very interesting.
2. I felt a bit tired.
3. My younger sister grew up in the country. 4. This hospital was set up in 1950.
5. He broke the traffic rule because he drove his car too fast.
6. He brought out a bottle of beer and drank it up quickly. 7. By the way, has she paid you the money? 8. Who will teach you biology next term?
9. He always keeps his bedroom clean.
10. What made you think so?
范文五:名著第一句话的魅力
许锡良
名著之所是名著,就是因为它始终充满了魅力。即使是厚厚的名著中的第一句话,或者第一段话,都会令陷入深思,从而把你深深地吸引住,使你欲罢不能。我现在列出几本名著的第一句话,细细品味你简直会发现,这就是整部著作的神韵所在。
卢梭在这方面大概算是一个典型。他往往在书中的第一句话就会紧紧地抓住读者的心。在他的著名的理论著作《社会契约论》中的第一段话是这样说的:“人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中。自以是其他一切的主人的人,反而比其他一切更是奴隶。这种变化是怎样形成的?我不清楚。是什么才使这种变化成为合法的?我自信能够解答这个问题。”这段话不但不仅充满了名言警句,而且充满了令人深思的问题。一本书的生命是从所提出的问题开始的。一本书提出什么问题,就像一个曲子用什么基调与旋律一样。写书决不仅仅是搜集资料,更不是资料汇编,而是要有问题,有生命力,有智慧贯穿其中的。卢梭在这个方面是做得最好的一个。在他的《论人类不平等的起源与基础》一书,他是这样发问的:“我要论述的是人,而我所研究的问题启示我应当向人们来论述,我想,害怕发扬真理的人,是不会提出这类问题的。所以,我不揣冒昧在给我以鼓舞的贤达者们面前,为人类辩护。如果我不辜负这个论题和各位评判员的话,我将会感到满意。”这样的开头,就是以思想家的身份在说话。他是直面问题的。而且一开始就表现了超凡的思想理论勇气。向庸常的挑战的勇气。卢梭于其说是语言美而充满了魅力,不如说更是他的思想与勇气充满了魅力。
在他的《爱弥尔——论教育》上卷中的第一段话是这样的:“出自造物上之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。他要强使一种土地滋生另一种土地上的东西,强使一种树木结出另一种树木的果实;他将气候、风雨、季节搞得混乱不清;他残害他的狗、他的马和他的奴仆;他扰乱一切,毁伤一切东西的本来面目;他喜爱丑陋和奇形怪状的东西;他不愿意事物天然的那个样子,甚至对人也是如此,必须把人像练马场的马那样加以训练;必须把人像花园中的树木那样,照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”这段话,也是整部《爱弥尔》的思想核心所在,后面的一切内容都是对这段话的论证。可以想见,这本书为什么会那么吸引同样是世界思想巨匠的康德,几个晚上通霄达旦不去睡觉,完全打乱自己几乎从来不曾打乱的作息规律,就只为阅读这部书了。好的书就是这么有魅力的。
我们再看他的《忏悔录》的第一句话:“我打算做一件前无古人,后无来者的事情,我要把一个人的真实面目全部展示在同胞面前,那个人就是我自己。”这个开头一下子就把人吸引住了,使你急着往下阅读,直到阅读完毕。真是一个语不惊人,死不休的卢梭。好的书,其实与好的演讲是没有什么区别的。卢梭的书,每一本都像是一位美丽温柔而充满激情的情人。她的可爱,令人日思夜想,完全不由自主。能够把一个思想十分深刻,一生不娶,也不与女人沾边的康德大师吸引住的书,可不是一般的书。
现在再来看看,在表达方面完全不如卢梭,但是同样有丰富而深刻思想的杜威的几部书的开关。也很有意思。在他的《民主主义与教育》一书中的开头是这样说的:“生物和无生物之间最明显的区别,在于前者以更新维持自己。石块,它抵抗。如果石块的抵抗大于打击的力量,它的外表保持不变。否则,石块就砸碎。石块决不会对打击作出反应,使它得以保持自己,更不会使打击成为有助于自己的继续活动的因素。虽然生物容易被优势力量所压倒,它仍然设法使作用于它的力量,变成它自己进一步生存的手段。如果它不能这样做,它不只是被砸得粉碎(至少在高等生物是这样),而且不成其为生物。”这个学期我利用这本书作为教育名著阅读的蓝本时,一些学生在写读书笔记时说:天啊,开始读着,我还以为这是一本生物学著作呢。或者说:杜威要干吗?他是想给我们讲解生物吗?其实杜威这里段话已经蕴含了他的实用主义哲学的世界观与人生观,他的民主观念与教育思想都是离不开这段话的意思的。只是杜威说话确实很罗嗦,这大概也是上了年纪的人的一个特点吧。这样的开头谈不上精彩,但是也同样因为它的思想内涵的丰富而充满魅力。有时我想这也算是一种风格吧。杜威这样的风格确实是一以贯之的。比如,他在《确定性的寻求》中开始就用了人类逃避危险作为问题的开端。他是这样说的:“人生活在危险的世界之中,便不得不寻求安全。人寻求安全有两个途径。”这里也表明他的实用主义哲学的世界观:我们的知识、思想、理论和真理,以及行为实践,一切是为了人类的的安全与幸福,但是我们不知道通话这些安全与幸福的途径究竟在哪里,所以,我们必须按照一种信念进行有序地尝试与实验,随时验证,又要及时地修正自己的错误。
在他的《我们怎样思维?》中的第一段话是:“任何人也不能够准确地向别人说明应当怎样去思维,这正如他不能准确地说出自己应当怎样呼吸以及自己的血液循环的情景一样。可是,人们思维的各种不同的方式却能够加以说明,能够描述思维的一般特征。某些思维方式同另一些思维方式相比,是比较好的。”这一开始就把自己的书的范围与对象说得清清楚楚。不会使人误解为杜威是想把人的思维过程与细节说清,这是说清的。人的思维是怎样发生的,具体的路径怎样,对人类本身来说是一个类似于暗箱的东西。我们可以猜测,但是无法准确知道它。但是,我们可以了解人们思维的形式,其实就是我们思维必须遵循的逻辑规则。
马克思的《共产党宣言》的第一句是以这样气势开始的:“一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲徘徊。”只要听了这个开头,兴许你就热血沸腾了,革命的欲望顿时爆发。感觉宣言就是应该这样写的。它的热情应该远远高于理智。是用热情洋溢的语言,而不是像杜威那样的温柔敦厚的语言说话。卢梭的语言有这个特点,所以,卢梭成了法国大革命的导火索与思想资源和革命偶像也就不稀奇了。甚至从马克思的身上仍然可以看到卢梭的身影。这种语言不可能太理智,更不可太艰涩难懂。
可是,康德的名著——《纯粹理性批判》就是从头第一句就是晦涩难懂。难怪人们拿到这本书,才读第一句,你就会感觉“那不是情人一样的书。”而是一个独身的古怪老头写的书。他有的是时间与精力,不用任何应酬,更不会有情人来打扰,就像一个老人独自在家里,自斟自饮的怪僻老头,不断地把玩着自己多年酿造的那坛老酒一样。要有足够的时间,足够的心情才能慢慢品出点味道来的。在他的《纯粹理性批判》中的第一段话是这样说的:“一种知识不论以何种方式和通过什么手段与对象发生关系,它借以和对象发生直接关系、并且一切思维作为手段以之为目的的,还是直观。但直观只是在对象被给予我们时才发生;而这种事至少对我们人类来说又只是由于对象以某种方式刺激内心才是可能的。”这里读着就像是在绕口令一样,而且一不小心你就会不知所云。难怪那么多优秀学者一谈到这部书就有头皮发麻的感觉。他开始呈现给你的就是一个类似于宇宙黑洞似的玄奥莫测的东西。而且其理性表现得如同一个石头那样坚硬生冷。康德一生没有谈过恋爱,更没有过一个情人,所以连起码的情感的高低跌宕的常识都没有。所以,他写的书也正如其人。可见要写出令人爱读的书,首先人生还要过好爱情关。卢梭的书喜欢读的人那么多,特别是令许多年轻的女孩子着迷倾倒,这与他的情人多这一点或许有一点关系。康德的问题就是他身边没有女人的柔情似水的滋润涵养。我想要把康德的书读进去,并且读出点味道来,这可能不是一般的年轻人所能够做好的事情。除非你有爱因斯坦那样的头脑与智慧,据说爱因斯坦在十三岁那年就轻松地像读爱情小说那样轻松愉快地就读完了康德的《纯粹理性批判》,这是需要天才才可以完成的事情。一般情况下,我奉劝大家还等到了老年再来读他的著作吧。
2007年1月29日
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