范文一:初中生物呼吸系统试题1
第二章 人的生活需要空气 C.用来交换二氧化碳 D.用来氧化分解有机物 一、选择题 14.为了增加肺的通气量,最有效的办法是( ) 1.呼吸系统的主要器官是( ) A.增加心率 B.增加呼吸频率 C.加深呼吸 D.减慢呼吸频率
C.气管和支气管 D.肺 A.鼻 B.咽15、右图是模拟膈肌运动的示意图。下列叙述中,正确的是( ) 2.既是呼吸的组成部分又是消化系统组成部分的是( ) A甲图演示吸气,膈肌收缩;B乙图演示吸气,膈肌舒张; A.鼻腔 B.咽 C.喉 D.气管 C甲图演示呼气,膈肌舒张;D乙图演示呼气,膈肌收缩 3.用鼻比用口呼吸好,下列叙述不正确的是( )
A.鼻毛能阻挡吸入空气中的灰尘B.鼻黏膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气
C.鼻黏膜内的嗅细胞能感受气味的刺激D.鼻黏膜分泌的黏液可以湿润进入肺的空气
4.感冒时,常常感到呼吸困难,进食无味,是因为( )
A.由于病毒过多,鼻腔堵塞B.由于病菌侵犯,味觉失灵
C.由于病菌阻挡,空气通过鼻腔量少D.鼻腔黏膜充血肿胀,嗅细胞接触不到气味刺激
5.肺泡数量多,其意义是( )
A.使气体流通加 B.使肺内气体容量增多C.加大了气体交换的面积 D.使肺内氧
15题图 16题图 含量增加
6.吸气时,空气进入肺。下列与之矛盾的是( )
16.右图是胸腔和肺的示意图,当肋间肌和膈肌收缩时,图中a、b、c三部位的压力由A.膈肌舒张 B.肺容积增大 C.肋间肌收缩 D.胸廓增大
( ) 7.肺泡内能完成气体交换的原因是( )
A.abc B.cab C.acb D.bca A.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高,二氧化碳含量比血液里的高
17.运动员的肺活量比一般人的大,主要原因是( )。 B.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高,二氧化碳含量比血液里的低
?参与呼吸的肺泡数量多 ?每分钟呼吸次数多?肺较大 ?参加呼吸的肌肉收缩力C.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低,二氧化碳含量比血液里的高
强 ?身体营养状况好 D.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低,二氧化碳含量比血液里的低
A.?? B.?? C.?? D. 8.与吸入的气体相比,呼出气体中总是氧的含量减少,二氧化碳的含量增多,其根本原
18.一般人在进行体育锻炼时会出现的现象是( ) 因在于( )
A.呼吸深度和呼吸频率都增加 B.呼吸比较深,呼吸频率不变 A.肺泡内的气体交换 B.
C.呼吸深度和呼吸频率都不变 D.呼吸比较浅,呼吸频率不变 C.气体在呼吸过程中的扩散 D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧,产生二氧化碳
19.下列各反应式中能正确表示呼吸作用的是( ) 9.下列关于平静呼吸过程的表示,哪项是正确的?( )
A.有机物?二氧化碳+水+能量 B.有机物+氧?二氧化碳+水 A.胸廓扩大?肺扩张?肺内气压,大气压?气体入肺
C.有机物?二氧化碳+氧+水+能量 D.有机物+氧?二氧化碳+水+能量 B.胸廓回缩?肺扩张?肺内气压,大气压?气体入肺
二、非选择题 C.胸廓扩大?肺缩小?肺内气压,大气压?气体入肺
1.人体吸入的空气中,气体的种类很多,但主要的是氧气、二氧化碳、氮气三种。 D.胸廓扩大?肺缩小?肺内气压,大气压?气体入肺
吸入气、呼出气、肺泡气的比较 10.在人体吸入和呼出的气体中,含量最多的都是( )
气体成吸入气 呼出气 肺泡气 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气
分 11.测定肺活量时,每人重复三次,取下列哪一项作为受测者的肺活量最正确?( )
16.4 14.3 氧气 A.最大值 B.最小值 C.平均值 D.第一次测得的数值
0.04 4.1 5.6 二氧化12.人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是( )
碳 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气
79.00 79.5 80.1 氮气 13.人体吸收的氧最终去向是( )。
100.0 100.0 100.0 合计 A.用来构成组织细胞 B.用来与血红蛋白结合
请你根据数据分析: (4)在呼吸时,由于肋间肌和膈肌收缩,胸廓扩大,气体就被 ;当
(1)吸入气、呼出气、肺泡气中变化最小的是 气体? 和
(2)吸入气多、呼出气少、肺泡气少的是 气体。 舒张, 胸廓变小时,气体就被呼出。 (3)体吸入气少、呼出气多、肺泡气多的是 气体。 5、下面两图表示人体气体交换示意图,请回答。(4分)
2.右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线,请据图回答下列问题:
(l)曲线AB段表示 时肺内气压的变化;此时,肋间肌和膈肌处
于 状态,胸廓的前后径和上下径都 。 (1)、上面左图代表 循环的气体交换示意图,右图代表 循
(2)在坐标系中的B点,肺内气压与大气压的值 ;此时 刚环的气体交换示意图。
刚结束。 (2)、图中表示的是 ,表示的是 。
图表示模拟肺部呼吸运动的实验,请据图回答下列问题。 3.下
(1)图中的A模拟的是人体的 ,图中的B模拟的是人体
的 。
(2)用手向下拉D,C内的容积会 (填“扩大”或“缩小”),B就会变 (填
“大”或“小”),这个过程模拟的是 (填写“吸”或“呼”)气过程。
4.上图是检验呼出气体的实验装置,请根据你所学的知识和实验经验回答下列问题。
(1)在“呼吸处”作缓慢的吸气和呼气,吸气时,用夹子夹紧B管的橡皮管;呼气时,
夹紧A管的橡皮管。进行多次后, (填“A”或“B”)试管内的石灰水变浑浊
了。证明呼出的气体中含 。
(2)在实验中设置A试管的目的是 。
(3)人体内呼出的二氧化碳产生的部位是( )
A(血液 B(肺泡 C(细胞 D(气管
范文二:初中生物呼吸系统试题1
第二章 人的生活需要空气 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气 一、选择题 11.测定肺活量时,每人重复三次,取下列哪一项1.呼吸系统的主要器官是( )。 作为受测者的肺活量最正确?( ) A.鼻 B.咽 C.气管和支气管 D.肺 A.最大值 B.最小值 2.既是呼吸的组成部分又是消化系统组成部分的C.平均值 D.第一次测得的数值 是( ) 12.人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中A.鼻腔 B.咽 C.喉 D.气管 含量增加最多的是( )。 3.用鼻比用口呼吸好,下列叙述不正确的是( )。 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气 A.氧气
A. 13.人体吸收的氧最终去向是( )。 B.鼻黏膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空A.用来构成组织细胞 B.用来与血红蛋白结合 气 C.用来交换二氧化碳 D.用来氧化分解有机物 C.鼻黏膜内的嗅细胞能感受气味的刺激 14.为了增加肺的通气量,最有效的办法是( )。 D.鼻黏膜分泌的黏液可以湿润进入肺的空气 A.增加心率 B.增加呼吸频率 4.感冒时,常常感到呼吸困难,进食无味,是因为C.加深呼吸 D.减慢呼吸频率 ( )。 15、右图是模拟膈肌运动的示意图。下列叙述中,A.由于病毒过多,鼻腔堵塞 正确的是( ) B.由于病菌侵犯,味觉失灵 A甲图演示吸气,膈肌收缩; C.由于病菌阻挡,空气通过鼻腔量少 B乙图演示吸气,膈肌舒张; D.鼻腔黏膜充血肿胀,嗅细胞接触不到气味的刺激
C甲图演示呼气,膈肌舒张; 5.肺泡数量多,其意义是( )。
D乙图演示呼气,膈肌收缩 A.使气体流通加 B.使肺内气体容量增多
C.加大了气体交换的面积 D.使肺内氧含量增加
6.吸气时,空气进入肺。下列与之矛盾的是( )。
A.膈肌舒张 B.肺容积增大
C.肋间肌收缩 D.胸廓增大
7.肺泡内能完成气体交换的原因是( )
A.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高,二氧
化碳含量比血液里的高
16.右图是胸腔和肺的示意图,当肋间肌和膈肌收B.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高,二氧
缩时,图中a、b、c三部位的压力由大到小依次是化碳含量比血液里的低
( ) C.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低,二氧
化碳含量比血液里的高
D.肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低,二氧
化碳含量比血液里的低
8.与吸入的气体相比,呼出气体中总是氧的含量减
少,二氧化碳的含量增多,其根本原因在于( )。 A.肺泡内的气体交换 A.abc B.cab C.acb D.bca B. 17.运动员的肺活量比一般人的大,主要原因是C.气体在呼吸过程中的扩散 ( )。
D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧,产生二氧化碳 ?参与呼吸的肺泡数量多 ?每分钟呼吸次数多9.下列关于平静呼吸过程的表示,哪项是正确的? ?肺较大 ?参加呼吸的肌肉收缩力强 ?身体( ) 营养状况好
A.胸廓扩大?肺扩张?肺内气压,大气压?气体A.?? B.?? C.?? D. 入肺 18.运用呼吸运动的原理给溺水者进行口对口人工B.胸廓回缩?肺扩张?肺内气压,大气压?气体呼吸时,每分钟的次数应为( )。 入肺 A.应快速进行,次数越多越好 C.胸廓扩大?肺缩小?肺内气压,大气压?气体B.应与正常呼吸频率相当,每分钟15,20次 入肺 C.应缓慢而充分地进行,大约10次即可 D.胸廓扩大?肺缩小?肺内气压,大气压?气体D.应保证30次以上
入肺 19.一般人在进行体育锻炼时会出现的现象是( )。 10.在人体吸入和呼出的气体中,含量最多的都是 A.呼吸深度和呼吸频率都增加 ( )。 B.呼吸比较深,呼吸频率不变
C.呼吸深度和呼吸频率都不变
D.呼吸比较浅,呼吸频率不变
20.下列各反应式中能正确表示呼吸作用的是( )。 A.有机物?二氧化碳+水+能量 B.有机物+氧?二氧化碳+水
C.有机物?二氧化碳+氧+水+能量 D.有机物+氧?二氧化碳+水+能量
21.住宅装修完毕,室内空气中含有较多的苯、甲醛等有害气体,除去这些有害气体的根本办法是
1)图中的A模拟的是人体的 ,(( )。
图中的B模拟的是人体的 。 A.关闭门窗,放大量的茶叶
(2)用手向下拉D,C内的容积会 (填“扩B.关闭门窗,放大量的醋
大”或“缩小”),B就会变 (填“大”或“小”),C.打开门窗,通风透气
(填写“吸”或“呼”)这个过程模拟的是D.喷空气清新剂
气过程。 22.我国法律规定,严禁吸毒,因为吸食毒品会影
4.下图是检验呼出气体的实验装置,请根据你所学响( )。
的知识和实验经验回答下列问题。 A.呼吸和神经系统
B.
C.消化和呼吸系统
D.呼吸、消化、神经和循环等多个系统 二、非选择题
1.人体吸入的空气中,气体的种类很多,但主要的是氧、二氧化碳、氮三种。
吸入气、呼出气、肺泡气的比较
气体成分 吸入气 呼出气 肺泡气
16.4 14.3 氧气
0.04 4.1 5.6 二氧化碳 79.00 79.5 80.1 氮气 (1)在“呼吸处”作缓慢的吸气和呼气,吸气时,
100.0 100.0 100.0 用夹子夹紧B管的橡皮管;呼气时,夹紧A管的合计
橡皮管。进行多次后, (填“A”或“B”)请你根据数据分析:
试管内的石灰水变浑浊了。证明呼出的气体中(1)吸入气、呼出气、肺泡气中变化最小的是
含 。 气体?
(2)在实验中设置A试管的目的是 。 (2)吸入气多、呼出气少、肺泡气少的是
(3)人体内呼出的二氧化碳产生的部位是( ) 气体。
A(血液 B(肺泡 C(细胞 D(气管 (3)体吸入气少、呼出气多、肺泡气多的是
(4)在呼吸时,由于肋间肌和膈肌收缩,胸廓扩 气体。
大,气体就被 ;当 和 2.右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化
舒张, 胸廓变小时,气体就被呼出。 曲线,请据图回答下列问题:
5、下面两图表示人体气体交换示意图,请回答。
(4分)
(1)、上面左图代表 的气体交换示(l)曲线AB段表示
意图,右图代表 的气体交换示意图。 时肺内气压的变化;此时,肋间肌和膈肌处于
状态,胸廓的前后径和上下径都 。 (2)、图中表示的是 ,
(2)在坐标系中的B点,肺内气压与大气压的表示的是 。
值 。
3.右图表示模拟肺部呼吸运动的实验,请据图回答下列问题。
范文三:[初中生物]呼吸系统 学案
一、 呼吸道在气体交换中的作用
1、 鼻
总结,哪些功能是与气体交鼻内结构 相应的功能
换有关,(有关打?)
A鼻毛 可以阻挡
B 可以给吸入的空气加温
C 能分泌 ,使鼻腔内空气变得 D 接受气味刺激
能力拓展:为什么说用鼻呼吸比嘴呼吸好,
2、 咽和喉
位置 作用
咽 下 是气体和食物的 。
喉 下 有 ,能遮住喉的入口,防止食物进入喉和气管。
总结:咽和喉在气体交换中的作用是
知识拓展:
如果不小心噎住,该怎么办,
为什么我们会发声,
3、 气管
总结:哪些功能是与气体交气管内结构 相应的功能
换有关,(有关打?)
A 形状如‘C’,能够使气管 ,保持 B 树枝状,与 连通,是气体通道。 C 分泌 能 灰尘和细菌。 D 摆动将黏液推向喉形成痰。
思维拓展:为什么不要随便吐痰,
4、 总结:呼吸道是能够 、 、 空气的气体通道。
二、肺( 的主要器官。)
肺有哪些适宜气体交换的结构特点,
? 肺泡壁 ,只有一层上皮细胞。 ? 数量多,表面积大。 ?肺泡外缠绕丰富的 ?壁上有 ,使得肺泡具有弹性。
练一练:
填图: ?
?
?
?
? ?
? ?
1(人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是( )
A(鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 B(鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 D(鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
2(下例各项试图论述用鼻呼吸的优点,但有一项不正确,应该是( ) A(鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B(鼻粘膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气。
C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D(鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3(边说笑边吃东西,食物容易误入气管,其原因是 ( )
A(气流冲击,声门裂开大 B.气流冲击,喉腔扩大
C. 会厌软骨没能盖住喉的人口 D.环状软骨扩大
4(吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是( )
A 口腔 B鼻腔 C咽 D喉
5(冬天,教室若长时间不开窗,很多同学会感到头晕,注意力不集中,这是因为教室里 ( ) A(二氧化碳浓度太高,缺氧 B.温度太高 C.氧的浓度太高 D.病毒和细菌太多
6(痰生成的部位是 ( )
A(鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C(气管和支气管黏膜 D.食道黏膜
范文四:初中生物说课稿-《人的呼吸》
初中生物说课稿-《人的呼吸》
一、教材分析
(一)教材内容及地位
这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题:
1、 呼吸系统由哪些器官组成?
2、 气体是如何进出肺的?
3、 人体内是如何进行气体交换的?
呼吸是维持生命的重要生理功能之一,与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系,学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换,与新陈代谢直接有关,学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。
(二)教学目标
1、知识目标:
(1)认识呼吸道的组成和功能,理解肺的结构与功能特点。
(2)理解呼吸运动的原理,了解呼吸频率及肺活量的概念。
(3)理解气体交换的原理,掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体 交换。
2、能力目标:
培养和提高学生自学能力、观察能力,推理思维能力。
3、德育目标:
培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
通过学习人工呼吸,对学生进行关爱生命和助人为乐的教育;通过学习呼吸频率、肺活量,鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析
重点:1、肺的结构和功能
2、呼吸运动的过程
3、气体交换的原理与过程
分析:
(1)肺的结构和功能是学习本节的基础,打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易,还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象,有利于生物学观点的建立。
(2)呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后,经过推理、判断等思维过程才能理解,因此也是培养形象思维能力的重点。
(3)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从知识的完整性来看,还是从能力的培养来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
难点:1、呼吸运动的过程
2、扩散作用及气体交换的过程
分析:
(1)呼吸运动是负压呼吸,而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。
(2)气体交换的原理是扩散作用,而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的,加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的,让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。
二、教学方法
自学导思法——老师引导下的学生自主探究
直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
自学导思的方式有利于学生主动学习,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。
教材中的肋骨运动的演示实验是平面的,不够形象,很难形成知识的迁移。而媒体动画是立体的,直观的、动静结合的,结合教师的层层引导,启发学生积极思维,逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识,培养和发展了学生的
抽象思维能力。
三、学习方法指导
1、指导观察模型、图片和动画的方法,培养观察能力。
2、随着老师的设问,学生自学教材,主动思考,小组讨论,培养分析和解决问题的能力。
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系,总结出生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。
4、学会用系统表、表格、图解表来总结,便于记忆。
四、教学程序
下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体应用。
教学
环节教 学 过 程设 计 意 图
引言1、 人生存的最基本条件有哪些?
学生活动:
请学生像游泳时练习憋气那样,吸一口气,然后屏住呼吸,看能憋多长时间?
2.气体的进入是由哪个系统来完成的?通过生活常识来设问,激发了兴趣,引起学生的有意注意力,自然引出课题,
新知识学习呼吸系统由哪些器官组成?设问:
呼吸系统由哪些器官组成?
学生活动:
学生自学教材,观察教材中的系统模式图,观察人体模型,边观察,边思考,边记忆,提醒三点:
① 看书和看模型要联系自己的身体,联系外界气体进入自己肺部的通路。
② 从上到下,从左到右观察
③ 注意喉、气管与食道的位置关系。
合起书看投影图,依次回答各器官名称。让学生联系自己的身体实际来学习,使学生感到能为自己的健康服务,从而产生亲切感,增强学习的兴趣。 提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序,从上到下,从左到右,从大
到小或从小到大依次观察,使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点,进而培养学生观察能力。
重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点;让学生自己来总结,可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。
设问:
1、呼吸系统各组成器官有何特点?
2、鼻涕和痰是怎样产生的?
3、为什么呼吸道有清洁气体的作用?
学生活动:
以小组为单位讨论学习上述问题,各小组汇报结果,教师小结。 设问:
1、肺的功能是什么?
2、哪些结构特点与其功能相适应?
学生活动:
学生观察猪肺实物,观察肺的层层放大图,自学肺的结构特点,开展讨论,并用自己的语言总结,教师评价。
气体是如何进出肺的?示媒体动画一
我们进行呼吸,外界气体进入体内的什么器官?
那么气体是如何进入肺的呢?
学生活动:
让学生手按胸部进行深呼吸,感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。 那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢?通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题,提出疑问,激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”,善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。
教学
环节教 学 过 程设 计 意 图
新知识学习示媒体动画二、演示实验
学生活动:
观察动画,演示实验,思考为什么手拉橡皮膜,气球就扩大?而松手,
橡皮膜回缩,气球则缩小?
学生讨论分析,自己得出结论:
胸廓扩大——→外界气体入肺
胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验,突出重点,突破难点。
先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的,解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢?最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。
与教材相比,这种教学顺序更符合学生的认识规律,学生更容容易接受。 强调学生在观察动画时,要有目的,有重点、有次序、有对比地观察。培养良好的观察习惯。
那么,是什么原因引起胸廓的变化的呢?
示媒体动画三(侧面观和正面观)
学生活动:
观察媒体动画,思考:
1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化?
2、肋间肌收缩,胸廓如何变化?
肋间肌舒张,胸廓如何变化?
3、膈肌收缩,胸廓如何变化?
膈肌收缩,胸廓如何变化?
示媒体动画四,这里既反映了肋骨的运动,也反映了膈的运动,肺的体积变化也体现出了。
学生活动:
要求学生结合动画,以及前面的观察结果,开展小组讨论后,通过层层推理,依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。
至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。可以指导学生采用对比记忆。 学生活动:
呼吸频率:
让学生进行自测1分钟呼吸的次数,并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作,马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率?
肺活量:
结合体检经验,强调肺活量是在尽力吸气后,再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。
人工呼吸:
强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。 通过人工呼吸的原理和方法的学习,对学生进行关爱生命和助人为乐的教育;通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习,鼓励学生积极参加体育锻炼。 教学
环节教 学 过 程设 计 意 图
新知识学习人体内如何进行气体交换?(1)由学生实验引入
学生活动:
先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验,通过实验结果对比说明呼出的气体中二氧化碳增多了,继而提出为什么呢?(问题产生)
再问:增多的二氧化碳哪里来?
——组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。
再问:肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢?体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢?(推理分析)围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问,引导学生探究问题,符合探究式学习规律。
学生亲自动手,有利于激发兴趣,调动积极性。
(2)原理
学生活动:
喷洒空气清新剂,为什么前排的同学先闻到香味,而后排的同学后闻到? 观察图片,为什么在书房能闻到厨房里的香味?
观察动画,让学生通过自己的观察来得出结论:气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。通过一些现象(香味的扩散),这是一种感性认识,再用一个模拟动画,让学生通过自己的观察来得出结论,从而上升到理性认识。
(3)过程
学生活动:
观察动画,要学生结合动画,开展小组讨论,分析哪里的氧含量高?哪里的二氧化碳含量高?并将气体交换的原理迁移到这里,说明为什么气体扩散的
方向是这样的?
应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相对比地学习,相对比地记忆。
在这里还要特别强调发生了气体交换后,动脉血和静脉血是如何转变的?加深对动脉血和静脉血的概念的理解。再结合血液循环的路径,强调气体是由血液进行运输的。从而把气体交换与血液循环有机地结合起来,形成对呼吸全过程的整体理解。肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程,通过用媒体动画的形式来展现微观的生理动态,突破难点。
这里是用层层提问的方式,侧重的是对学生分析问题和解决问题的思维能力培养。
气体在血液中的运输体现了呼吸与循环系统的联系。
小结
练习学生活动:
今天我学到了什么?
课外阅读:煤气中毒
http://hd-www.he.cninfo.net/message/jjzs/
(大众医药)
http://zj.chinaschool.net/midschool/biology3/d6z/d2.htm(中国国讯网校)培养学生的归纳总结能力。
指导学生进一步获取信息,处理信息。
板书设计:
板书是对教学内容的总结概括,我的板书设计分三大块。
第一大块是用系统表来总结呼吸系统的组成。
第二大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理。
第三大块是用图解来总结呼吸的全过程。
这种板书设计突出重点,突出了知识点之间的联系,简洁明快,体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。
练习与评价:
我精心编拟了难度适宜,题量适中的练习,穿插在课堂教学中,老师及时对学生所学的知识进行反馈评价,学生则可以通过练习对所学知识巩固提高。
在练习的内容上,主要分为基础知识题,分析思考题,综合应用题。层次分明,有利于考查学生的能力。
在练习的形式上,让学生以游戏式愉快参与,轻松投入,答对有电脑奖励,答错有电脑鼓励,有的题目还让学生亲自上台来操作,充分调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。这种练习方式,注重学生的认知心理,符合现代教学法的基本原则,使学生感到学习“易”、“趣”、“活”。
五、教学思想
下面我概要地说明一下,这样进行教学设计的优点,以及其理论依据。
1、注重生物教学的直观性原则:
充分利用模型、学生实验,特别是现代多媒体教学等直观手段,动与静相结合,宏观与微观相结合,形象生动,突出重点,易化难点。
2、注重对学生的素质教育,充分体现学生主体性:
教学设计中有大量学生活动,充分给予学生表现的空间,活动的空间,思维的空间,通过启发式教学,逐步引导观察和思维,调动学生积极主动参与,培养学生各方面能力。
范文五:初中生物呼吸系统试题1
第二章 人的生活需要空气
一、选择题
1. 呼吸系统的主要器官是( ) 。
A. 鼻 B. 咽 C. 气管和支气管 D. 肺
2. 既是呼吸的组成部分又是消化系统组成部分的是( ) 。
A. 鼻腔 B. 咽 C. 喉 D. 气管
3. 用鼻比用口呼吸好,下列叙述不正确的是( ) 。
A. 鼻毛能阻挡吸入空气中的灰尘
B. 鼻黏膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气
C. 鼻黏膜内的嗅细胞能感受气味的刺激
D. 鼻黏膜分泌的黏液可以湿润进入肺的空气
4. 感冒时,常常感到呼吸困难,进食无味,是因为( ) 。
A. 由于病毒过多,鼻腔堵塞
B. 由于病菌侵犯,味觉失灵
C. 由于病菌阻挡,空气通过鼻腔量少
D. 鼻腔黏膜充血肿胀,嗅细胞接触不到气味的刺激
5. 肺泡数量多,其意义是( ) 。
A. 使气体流通加 B. 使肺内气体容量增多
C. 加大了气体交换的面积 D. 使肺内氧含量增加
6. 吸气时,空气进入肺。下列与之矛盾的是( ) 。
A. 膈肌舒张 B. 肺容积增大
C. 肋间肌收缩 D. 胸廓增大
7. 肺泡内能完成气体交换的原因是( ) 。
A. 肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高,二氧化碳含量比血液里的高
B. 肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的高,二氧化碳含量比血液里的低
C. 肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低,二氧化碳含量比血液里的高
D. 肺泡内氧的含量比毛细血管内血液里的低,二氧化碳含量比血液里的低
8. 与吸入的气体相比,呼出气体中总是氧的含量减少,二氧化碳的含量增多,其根本原因在于( ) 。
A. 肺泡内的气体交换
B. 气体在血液中的运输
C. 气体在呼吸过程中的扩散
D. 组织细胞氧化分解有机物消耗氧,产生二氧化碳
9. 下列关于平静呼吸过程的表示,哪项是正确的?
( )
A. 胸廓扩大→肺扩张→肺内气压大气压→气体入肺
D. 胸廓扩大→肺缩小→肺内气压>大气压→气体入肺
10. 在人体吸入和呼出的气体中,含量最多的都是
( ) 。
A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气
11. 测定肺活量时,每人重复三次,取下列哪一项作为受测者的肺活量最正确?( )
A. 最大值 B. 最小值
C. 平均值 D. 第一次测得的数值
12. 人在剧烈运动后,呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是( ) 。
A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气
13. 人体吸收的氧最终去向是( ) 。
A. 用来构成组织细胞 B. 用来与血红蛋白结合
C. 用来交换二氧化碳 D. 用来氧化分解有机物
14. 为了增加肺的通气量,最有效的办法是( ) 。
A. 增加心率 B. 增加呼吸频率
C. 加深呼吸 D. 减慢呼吸频率
15、右图是模拟膈肌运动的示意图。下列叙述中,正确的是( )
A 甲图演示吸气,膈肌收缩;
B 乙图演示吸气,膈肌舒张;
C 甲图演示呼气,膈肌舒张;
D 乙图演示呼气,膈肌收缩
16. 右图是胸腔和肺的示意图,当肋间肌和膈肌收缩时,图中a 、b 、c 三部位的压力由大到小依次是 (
) 。
A.abc B.cab C.acb D.bca
17. 运动员的肺活量比一般人的大,主要原因是( ) 。
①参与呼吸的肺泡数量多 ②每分钟呼吸次数多③肺较大 ④参加呼吸的肌肉收缩力强 ⑤身体营养状况好
A. ①③ B. ②⑤ C. ①④ D. ②③
18. 运用呼吸运动的原理给溺水者进行口对口人工呼吸时,每分钟的次数应为( ) 。
A. 应快速进行,次数越多越好
B. 应与正常呼吸频率相当,每分钟15~20次
C. 应缓慢而充分地进行,大约10次即可
D. 应保证30次以上
19. 一般人在进行体育锻炼时会出现的现象是( ) 。
A. 呼吸深度和呼吸频率都增加
B. 呼吸比较深,呼吸频率不变
C. 呼吸深度和呼吸频率都不变
D. 呼吸比较浅,呼吸频率不变
20. 下列各反应式中能正确表示呼吸作用的是( ) 。
A. 有机物→二氧化碳+水+能量
B. 有机物+氧→二氧化碳+水
C. 有机物→二氧化碳+氧+水+能量
D. 有机物+氧→二氧化碳+水+能量
21. 住宅装修完毕,室内空气中含有较多的苯、甲醛等有害气体,除去这些有害气体的根本办法是( ) 。
A. 关闭门窗,放大量的茶叶
B. 关闭门窗,放大量的醋
C. 打开门窗,通风透气
D. 喷空气清新剂
22. 我国法律规定,严禁吸毒,因为吸食毒品会影响( ) 。
A. 呼吸和神经系统
B. 呼吸系统
C. 消化和呼吸系统
D. 呼吸、消化、神经和循环等多个系统
二、非选择题
1. 人体吸入的空气中,气体的种类很多,但主要的是氧、二氧化碳、氮三种。
(1)吸入气、呼出气、肺泡气中变化最小的是
气体?
(2)吸入气多、呼出气少、肺泡气少的是
气体。
(3)体吸入气少、呼出气多、肺泡气多的是
气体。 2. 右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线,请据图回答下列问题:
(l )曲线AB 段表示
时肺内气压的变化;此时,肋间肌和膈肌处于 状态,胸廓的前后径和上下径都
。
(2)在坐标系中的B 点,肺内气压与大气压的值。
3. 右图表示模拟肺部呼吸运动的实验,请据图回答下列问题。
(1)图中的A 模拟的是人体的 ,图中的B 模拟的是人体的 。
(2)用手向下拉D ,C 内的容积会),B 就会变),这个过程模拟的是 (填写“吸”或“呼”)气过程。
4. 下图是检验呼出气体的实验装置,请根据你所学的知识和实验经验回答下列问题。
(1)在“呼吸处”作缓慢的吸气和呼气,吸气时,用夹子夹紧B 管的橡皮管;呼气时,夹紧A 管的橡
皮管。进行多次后, (填“A ”或“B ”)试管内的石灰水变浑浊了。证明呼出的气体中含 。
(2)在实验中设置A 试管的目的是 。
(3)人体内呼出的二氧化碳产生的部位是( )
A .血液 B .肺泡 C .细胞 D .气管
(4)在呼吸时,由于肋间肌和膈肌收缩,胸廓扩大,气体就被 ;当 和 胸廓变小时,气体就被呼出。
5、下面两图表示人体气体交换示意图,请回答。(4分)
(1)、上面左图代表 的气体交换示意图,右图代表 的气体交换示意图。
(2)、图中表示的是 ,表示的是 。
转载请注明出处范文大全网 » 初中生物呼吸系统试题1