范文一:幼儿园大班结构游戏
幼儿园大班结构游戏学期总目标
大班结构游戏九、十月目标
1、认识构建材料,培养规则意识。
2、学会看简单的结构平面图。
3、在小组、集体构造活动中,学习互相合作的初步技能。
4、培养幼儿互借互让、爱惜游戏材料等良好行为习惯。
活动一:认识构建室 (9月22——26)
目标:
1、 认识构建材料,了解材料作用。
2、 了解构建游戏规则。
3、 能有序拿放游戏材料。
过程:
1、 组织幼儿有序进入活动室。
2、 教师介绍构建室各种游戏材料。
3、 教师讲解在构建室活动的游戏规则。
4、 幼儿学习有序拿放游戏材料。
活动二: 《塔》 (10月8——11)
活动目的:
1、指导幼儿通过学习用积木、花片等材料搭建
2、发展幼儿观察物体造型及结构特点的能力。
活动准备:
1、活动前让幼儿观看塔。
2、塔的模型、积木、花片。
活动过程:
一、启发幼儿回忆:
1、塔的外形特征。
2、分析塔的造型特点。
二、出示塔的模型:
1、引导幼儿观察塔。
2、引起幼儿建搭的兴趣。
三、组织幼儿议一议可用什么材料来搭建:
1、为什么塔那么高不易倒下来
2、让幼儿知道几种材料都能搭建。
3、搭建时要下大上小,注意对称、平衡。
四、组织幼儿自由选择材料进行搭建:
1、鼓励幼儿积极动手。
2、提醒幼儿注意搭建出牢固的塔。
五、组织幼儿互相观赏,并进行评价。
活动三:《有特色的塔》 (10月14——18)
活动目的:
1、在基本外形搭建的基础上,发展幼儿的想象力和动手能力。
2、培养幼儿表现美情趣。
活动准备:块状积塑、盒子、罐等。
活动过程:
一、启发幼儿回忆上次游戏:
1、评价上次的游戏过程。
2、评价上次的建构结果。
二、引导幼儿讨论将如何再次进行搭建
1、引导幼儿从选择材料、如何分配方面进行讨论。
2、让幼儿掌握搭建
3、指导幼儿按不同的材料加以想象,搭建有特色的塔。
三、引导幼儿自由组合,2~3人一组共同搭建有特色的塔:
1、鼓励幼儿积极动脑、大胆想象,搭建出与别人不同造型的塔。
2、提醒幼儿与同伴协商游戏。
四、成果展示:
1、组织幼儿互相观赏。
2、引导幼儿进行评价。
活动三:《各种各样的塔》 (10月20——24)
活动目的:
1、发展幼儿运用各种材料搭建出一系列的塔。
2、培养幼儿与同伴共同协商游戏。
活动准备:积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。 活动过程:
一、启发幼儿回忆:
1、评价上次的游戏过程。
2、评价上次的建构结果。
二、教师选用盒子、罐、酸奶瓶搭建一个塔。
1、要求幼儿在搭建中掌握加高、保持平衡的技能。
2、让幼儿有上次搭建的经验上,掌握搭建的基本技能。
三、引导幼儿分组拼搭或插搭各种各样的塔:
1、引导幼儿根据自己的设法选择想要的搭建的材料。
2、指导幼儿注意连接牢固和颜色搭配,要掌握加高的技能。
3、鼓励幼儿大胆设计各种形状的塔。
4、引导幼儿把塔建的一系列塔进行排列。
四、游戏结束:
1、组织幼儿进行观赏。
2、引导幼儿进行评价谁的作品有创造性。
活动四:《塔的周围》 (10月27——31)
活动目标:
1、结合多次游戏加以想象建构出塔的周围。
2、教育幼儿爱惜玩具、材料,不争抢,学会互相协商、共同合作。
活动准备:积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。 活动过程:
一、启发幼儿回忆:
1、评价上次的游戏过程。
2、评价上次的建构结果。
二、引导幼儿说一说塔的周围有什么?
三、让幼儿议一议用什么材料来搭建塔的周围的物体。
1、让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。
2、鼓励幼儿大胆想象。
四、组织全体幼儿进行搭建:
1、组织幼儿讨论如何分配工作。
2、引导幼儿选择自己建构材料进行建构。
3、指导幼儿搭建的技能。
五、游戏结束:
1、展示作品。
2、幼儿评价。
范文二:幼儿园大班结构游戏
幼儿园大班?结构游戏《我们的古田?街道》教学案例
设计意图: 这几日我们?都在开展“我爱祖国”的主题活动?,有个孩子提?出:“我们的古田?是不是祖国?的一部分,”这使我想到?培养幼儿爱?祖国的情感?何不从孩子?身边能接触?的事物开始?。于是在确定?结构游戏主?题时,搭建“古田的街道?”的主题就产?生了~
活动实录:
片断一:忻睿与几个?小朋友用长?条建构材料?在拼接,由于拼接的?长条过长,桌子上明显?放不下了,拼接出来的?长条几次断?掉到地上。我判断他们?在搭建一个?大的东西~ 师:你们在搭什?么, 一幼儿:我们想搭体?育广场。 我发现幼儿?搭这么大的?体育广场,桌子显然太?小了,它已经影响?了幼儿游戏?的顺利进行?。于是,我提出:“桌子够大吗?,不够的话,哪里更大一?点,要不要挪个?地方,”在我的启发?下,幼儿从桌上?换到了地上?,又从活动室?里一头移到?了另外一头?。他们将建构?材料连接起?来围成一个?大大的圆圈?,足以容下七?八个人。孩子们从圈?外跳到圈内?,又从圈内跳?到圈外,嬉闹着:“体育广场搭?好啦~”
体育广场”跳进跳出的?孩子越来越?少了,有的孩子片断二:渐渐地,我发现在“
开?始无所事事?。于是,我将幼儿组?织过来。 师:你们谁去过?体育广场,你去干什么?, 幼儿:我去过。体育广场有?游泳池,我去那里游?泳。 幼儿:有滑冰场,我去滑冰。 师:体育广场里?有些什么东?西,你最喜欢的?是什么, 幼儿:体育广场里?有很多椅子?,我最喜欢去?那里看表演?。 幼儿:还有乒乓球?球桌,可以打乒乓?球。 幼儿:体育广场前?面有个大大?的操场,还有一个会?转的圆球。 幼儿:还有草坪、旗杆,卖东西的人?。 同伴间的交?流引起了幼?儿对体育广?场的回忆。在此基础上?,我请幼儿将?谈话的内容?搭建到游戏?中去,有了丰富经?验的支持,幼儿又能继?续开展游戏?了。
分析: ,纲要,中指出:“教师要从幼?儿游戏行为?和情感态度?中学习分析?幼儿的需要?、经验以及动?作、语言、认知和社会?性等方面的?现有发展水?平,为设计教育?环境、投放材料、组织教育活?动收集信息?。”自从学习这?新,纲要,以来,我摆正了教?师在自主游?戏中应所处?的位置。在游戏的过?程中,老师应时刻?关注观察幼?儿在玩什么?,用什么东西玩,怎样玩,从而了解幼??儿的兴趣、经验、需要、能力等,以便在幼儿?需要时及时?介入游戏,支持幼儿实?现愿望。如以上的案?例,我在游戏中?时刻关注、观察着幼儿?,并对他们的?游戏行为进?行分析,使我能了解?幼儿的真实?愿望,然后决策我?的指导行为? ,保证了幼儿?自主活动能?顺利进行~ 反思: 自主游戏活?动模式的结?构突现了游?戏是幼儿自?主自发的意?愿活动这一?本质特点,明确了教师?作为游戏环?境的创设营?造者、游戏过程的?观察支持者?、游戏成果的?分享激励者?的角色地位?。
教师作为幼?儿游戏的支?持者,应如何在游?戏进展中扮?演这一角色?呢,
(一)观察与分析?形成联系是?支持游戏的?手段之一 观察幼儿游?戏开始的行?为,可以发现幼?儿的表现是?不同的。有的幼儿能?很快找到游?戏材料、伙伴,友好协商,达成共识进?入游戏;有的幼儿到?处转悠未有?结果;有的幼儿行?动迟缓,无所适从??游戏中所产?生的困难和?矛盾,需要教师的?指导帮助,以使幼儿顺?利开展游戏?。同时教师对?观察的游戏?行为要加以?分析:游戏中,孩子的建构?玩具为什么?要搭那么长?;为什么孩子?不感兴趣了?,等。 教师通过观?察分析才能?决定知道的?对象和方式?:在什么时候?或以什么方?式参与幼儿?的游戏过程?,哪些幼儿需?要帮助,需要什么样?的帮助,等等。我觉得我们?还可以制作?一些简单的?观察表格作?观察记录,以便于分析?总结,及时调整教?育或游戏的?目标方案。
(二)时机与方法?的适宜组合?是支持游戏?的手段之一? ,纲要,中明确指出?,为了保证幼?儿的安全与?游戏的顺利?进行,教师可适度?介入游戏,教师介入游?戏的方法有?多种,但要把握好?时机和分寸?,以不干扰幼?儿的游戏为?前提,以幼儿游戏?的快乐为根?本,以促进幼儿?的全面发展?为目的。 如以上片断?一,幼儿由于经?验不足不懂?得要调整场?地开展游戏?,导致游戏受?到阻碍。这时教师及?时介入,给他们提出?建设性的意?见,支持幼儿的?游戏愿望得?以实现,体现了时机?与方法的适?宜组合。
(三)交流与分享?的及时组织?是支持游戏?的手段之二? 幼儿在游戏?中常常会遇?到困难或出?现问题,有的解决了?,有的自己无?法解决。如上片断二?,幼儿在搭完?体育广场后?游戏无法延?伸,孩子渐渐失?去了兴趣。这是由于他?们缺乏相关?经验,他们需要支?持。这时,我让幼儿 >之间相互介?绍体育广场?,共同分享知?识经验,分析讨论游?戏中出现的?问题,它是推动幼?儿游戏发展?的重要手段?之一。 当然,是否需要交?流,以何种形式?交流应视需?要而定,形式方法使?灵活多样的?。如个别、小组、集体交流、过程交流,结束交流等?。我们切忌把?幼儿对游戏?的自发讨论?变成教师对?幼儿游戏与?行为好坏的?评价判断。 自由选择、自主展开、自发交流是?幼儿自主游?戏的基本品?格,也是衡量幼?儿自主游戏?的起码标尺?。共享、观察、帮 助是教师指?导自主游戏?的基本态度?和任务,应该贯穿幼?儿游戏的全?过程。教师在指导?幼儿游戏时?应考虑幼儿?游戏的基本?过程,灵活指导,尊重幼儿游?戏的实际需?要,促进幼儿的?发展
范文三:大班结构游戏
《大班结构游戏小结》简介:
活动目标:1、幼儿知道游乐园器械的名称。2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。3、在游戏中能与同伴
《大班结构游戏小结》正文开始>> 活动目标:
1、幼儿知道游乐园器械的名称。
2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。
3、在游戏中能与同伴合作游戏。
活动准备:
图片、清水积木
活动过程:
1、谈话引入
师:小朋友你们都到过游乐园,你们知道游乐园里有哪些器材?
(旋转木马、飞船、赛车)
2、出示图片
师:小朋友说有旋转木马,我们一起来看一看旋转木马是什么样的。
根据幼儿所说的器材名称,引导幼儿观察相应的图片,说出主要特征,可用什么样的积木拼搭。
3、幼儿进行拼搭活动
师:小朋友,今天我们来搭建游乐园,请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片,边看图边拼搭,搭的时候动作要轻,不要的积木放好,不要影响别人。
4、师生共同小结活动
师:游乐园搭好了,请小朋友来介绍自己搭的器材。
-----------------------
组织结构游戏的四环节
结构游戏是一种创造性游戏,是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏,是幼儿最喜欢的游戏之一,有着广泛的教育作用。实践证明,要组织结构游戏,教师在游戏中的指导艺术固然重要,但其他几个相关环节也是不可或缺的,且起着举足轻重的作用。
环节之一:兴趣——解决为什么要游戏的问题
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,尤其是幼儿,兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动,思考各种问题,从而发展各种能力。
幼儿参加结构游戏,往往是从感兴趣开始的。结构游戏中,的雪花 能变出花篮`秋千 `电视塔等许多有趣的造型,一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。这一切在孩子们的眼中多么新鲜 、有趣和不可思议,他们对拼、插、搭产生了强烈的好奇,个个跃跃欲试。因此,教师应该注意利用多种方法吸引幼儿的好奇心,激发幼儿对构造活动的深厚兴趣和创作的欲望。
1、用优美的结构作品吸引幼儿。
教师可事先构造出各种各样的结构艺术造型展示给幼儿,充分调动幼儿的感官去感受欣赏这些作品,去了解结构材料和结构技能的丰富多样性,体验艺术美。面对羡慕之情溢于言表,尝试之情油然而生,产生了我也想做的愿望。
2、让幼儿动手试一试。
在幼儿想动手做的基础上,可为幼儿创造条件,提供尝试操作结构材料的机会。孩子们搭一搭,插一插,左看看,右瞧瞧,无意之中搭的东西好像一辆小汽车,加上
两块积木又好像是小房子,兴奋之中,构造兴趣愈加浓厚。当幼儿对构造活动产生了兴趣后,他们已不满足于停留在简单、随便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上,而力图运用加宽或插接等技能,使建筑物更稳 固或造型更完美漂亮,这时,教师要做的是帮助幼儿掌握必要的结构技能。
环节之二:技能——解决怎样游戏的问题
幼儿结构的技能技巧,往往影响着游戏内容的扩展和游戏水平的提高。当幼儿对结构游戏有了一定的兴趣 ,他们就会积极主动地去学习建构技能,而建构技能越发展,他们的兴趣也就越浓郁。
1、帮助幼儿发展结构技能,应该遵循由浅入深、循序渐进的原则。以搭积木为例,小班幼儿只要求其能用搭桥等简单技能来造型;中班幼儿就增加了要求,应该会对称搭建,会封顶,会围合,能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接,教师从单个雪花的插接入手,引导幼儿随意构造出大小、长短、色彩不一的单物体,并组合、想象,进一步构造更完美的造型。在此基础上再教幼儿学习螺丝、积塑等材料的连接技能,使幼儿逐步掌握熟练,玩出水平
2、教师指导幼儿学习技能,应该在观察、了解幼儿结构水平的基础上,恰到好处地引导、点拨。如:有一次,幼儿用螺丝玩具插接飞机,左插右插就是构造不出尾部上的造型,起先我只是静静地在一旁看着他们玩,这时,就启发幼儿想办法,将尾部再插上一个小拐角试试看。幼儿操作后,果然成功了。又有一次,幼儿用雪花插建大桥,他们想使大桥站稳,但几次尝试都失败了,大桥不是向前倒就是向后歪。我观察到这一情况后,建议幼儿在底部插出几个桥墩,加宽底部。幼儿反复尝试,大桥终于稳稳地站住了,孩子们高兴得拍起手来。通过教师适当的点拨,幼儿不但在搭建中增长了技能,而且有机会接触到其他科学知识,体验到了成功的喜悦。
在构造游戏中,孩子们 遇到了一个个疑难问题,又开动脑筋运用已掌握的知识技能一个个地加以解决。他们逐渐懂得了建房子时要打好基础,要把底层建得结实、宽大,材料要下重上轻,要注意材料的高矮一致才能平衡的道理。玩沙子时,小朋友通过实践逐渐懂得了,只有在沙中放点水,拍得很结实,才能开始建房子,挖山洞……
掌http://www.chddh.cn/wenzi/握了熟练的构建技能之后,幼儿游戏起来得心应手,又产生了构建更完美、更复杂主题的愿望。
环节之三:题材——解决玩什么游戏的问题
幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解,并有较丰富而深刻的印象。那日新月异的社会环境,美丽的大自然,独特的风景名胜,都
是幼儿结构游戏的最好题材。采用带幼儿参观、游览、观看电视节目、欣赏建筑图片等形式,引导他们有目地、有计划地观察、积累,丰富表像,向生活要主题,向大自然要内容。
如:大班幼儿玩公园的主题游戏,幼儿集体创作。根据以往的经验幼儿的作品中只有畦、大树、花草、椅子等,结构单调,内容贫乏。我没有急于指出应该有什么,应该怎样怎样,而是再一次的组织幼儿到观察。散步时,我引导幼儿仔细观察了幼儿乐园、长廊、小西湖、旰冰专用、喷水池等。回园后,我先组织幼儿谈话,让幼儿先说说自己最喜欢的东西是什么形状、什么色彩,是由几个部分组成的,应该们于什么位置,巩固了幼儿对公园的印象。在此基础上再进行第二次同主题游戏,内容就丰富多了。出现了积木围成的小西湖,湖中漂着雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷叶;儿童乐园中,转盘、秋千、 等设施一应俱全;还有用雪花插的长廊、碎石堆的假山等。且构造精巧,摆放合理。有序,再陪衬上小草、小花、游园的小人物,一座栩栩如生的现在活动室中。可见,幼儿对事物没有充分的认识、深刻的印象,就只能闭门造车,根本构造不出精巧、丰富的造型来。此外,在引导幼儿观察物体时,可要求幼儿注意并说出物体各部位的、形状、结构特点,总结表像,发现规律,有肋于幼儿 创造性地反映现实生活。如:公共汽车的车身长,有六个大车轮,司机的座位在前,乘客的座位在后;小轿车有四个小车轮,中间高,两头低,像项草帽;平房的屋顶多数是斜的,楼房的屋顶一向是平的;椅子和凳子都是四条腿,一个有靠背一个没靠背。这些都是幼儿构造过程中容易忽略的难点。
环节之四:材料——解决用什么来游戏的问题
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,幼儿在是通过使用玩具材料来摸索、学习的。教育家乌申斯基曾说过:最好的玩具是那些他们能够随意地用以变更的玩具。玩具材料的选择和运用在游戏中特别重要。
1、教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整结构游戏材料,科学地指导幼儿使用和操作。如:为小班幼儿提供体积较大、形状单一、色彩鲜艳的玩具材料;到中班时,随着幼儿游戏能力的增强,可以将体积较大的积木更换下来,同时增加一些木板儿、废旧瓶罐、玩具小动物、小木偶等辅助材料。
在材料的提供上,还应注意幼儿的能力差异。以能力强的幼儿,可引导他们用辅助材料建构,对能力弱的幼儿可提供结构简单、易于操作的材料。
2、教师应深入探究已有材料的玩法,使物尽其用。仅仅为
幼儿提供配置材料,并不能保证良好的活动效果,要使这些玩具材料切实发挥应有作用的关键在于教师。正如一位研究游戏的专家苏塔玛指出的:“游戏材料只是游戏的一个必要条件,在没有与游戏有关的直接和间接指导的情况下,游戏材料本身不会有教育意义和可解释性。”
对幼儿园购置的现有材料,教师应进一步分析其特点,深入探索更多更新的玩法。明确某种玩具在培养促进幼儿哪些方面的能力上作用更明显,每一种玩具材料可以有哪些玩法,哪些是常规玩法,哪些是扩展玩法。如:雪花片可以用来插接出各种立体形象,又可用来拼摆小路地板等平面造型;拼字积木可以用来拼字、搭房子,又可用来作米诺牌;又如冰糕棍可以用来数数、玩撒棍、拔棍,又可用来拼摆图形或用作辅助材料。这样一来,一种玩具有了多种,实现了一物多用、一物多玩。
此外, 教师在探索各类玩具材料的特点、玩法时,还要注意向幼儿学习。幼儿因其年龄特点,对周围事物往往有着独特的观察角度和思维方式。在使用玩具材料时有些孩子尽管经验缺乏,但没有框框,往往不受原有正规玩法的限制,有受定势影响,能够独辟蹊径。教师可从幼儿那里得到启发,从而丰富对材料特点与功能的认识,探索多样化的玩法,更好地指导幼儿开展游戏。应当认识到,幼儿既是我们教育的对象,同时也是我们研究和学习的对象。
3、教师应指导幼儿自制玩具材料,满足游戏发展的需要。教师不能被动地局限于购置材料,因为购置的材料往往满足不了幼儿游戏进一步发展的需要。就指导幼儿充分利用自然物、无毒无害废旧物品些游戏半成品和一物多用的成品,让幼儿在游戏中能独立构思,创造性的运用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床,用废纸盒糊成纸盒积木等。还可提供给幼儿橡皮盘、木片、蛤蜊皮、胶泥、线轴、蛋壳等材料,让幼儿自己动手制作需要的游戏材料。既满足了游戏的需要,又发展了幼儿动手、动脑能力,可谓一举两得。
为幼儿创设了良好的游戏条件,也就为组织好结构游戏打下了坚实的基础,教师就可以胸有成竹、游刃有余地指导开展游戏了。
班结构游戏:长风公园
时间: 2011-7-6 作者: 滕燕 单位:奉贤区江海幼儿园 活动目标:
1、选择不同的建构材料,运用组合、连接等技能,搭建较复杂的主题造型。
2、能与同伴一起协商、创作,体验共同游戏的快乐。
活动准备:
各种雪花片、胶粒玩具、齿轮玩具、废旧材料等。
活动过程:
一、谈话导入
价值取向:根据幼儿回忆生活经验,鼓励幼儿
发挥自己的想象,设计公园。
1、我们都去过长风公园,长风公园里有什么?
* 绿化
* 建筑
* 游乐场
* 海底世界:海底世界里有哪些动物?
小结:长风公园里有好多的东西,今天请你们做小小建筑师,自己设计、搭建一座长风公园。
二、协商、创作
价值取向:鼓励幼儿协商、创作,运用组合、连接等技能来进行搭建。
1、请幼儿自由选择一个区域,并与同伴讨论协商该区域的建构物。
2、幼儿自由选择自己喜欢的材料进行建构。
3、观察要点:
(1)观察幼儿是否能根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
(2)鼓励幼儿与同伴合作游戏,当发生问题时,知道协商来解决,友好与同伴相处。
4、让幼儿将搭好的物体摆放到合适的地方。
三、展示、讲评
1、幼儿自评、互评游戏情况。
2、教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结,提出不足之处,提出下一次游戏的要求。
活动反思:
本次活动的重点是让幼儿大胆想象并合作建构长风公园。为了让幼儿能大胆的想象,在活动的第一环节,就帮助他们梳理了长风公园的基本结构,并重点教授了新的物品:乌龟。
结合大班幼儿的年龄特点,在活动中尝试让几个孩子组成一组进行合作,尝试着进行协商、分工。而考虑到本班幼儿的能力差异,我也提供了一些半成品,试图让不同水平的幼儿都能获得成功。事实也是如此,孩子们两两合作,有的选择了“零件”,有的自己建构,到最终他们都完成了自己的作品,而且非常的有创意。
范文四:大班结构游戏
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
二班结构游戏
◎结构游戏:节日的公园
游戏总目标:
1(能积极主动地参与结构游戏,能用小型材料建构公园里的设施。
2、能借助辅助材料展现节日的公园的气氛。
3(能和同伴分工合作,运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。
4(合理布局,能和同伴讨论丰富主题建构的内容。
5(学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品,并独立收拾玩具。 第一次游戏:节日的公园(一)
游戏目标:
1(能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。
2(能和同伴协商合作,合理布局建构。
活动准备:
1(知识准备:幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展
2(物质准备:大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片 游戏过程:
一、观看照片引入活动
师引导幼儿观看元宵节花灯展的照片,引导幼儿看看节日的公园都有些什么,
二、引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构,
1、引导幼儿说说公园里有什么,是怎么排列的,
2、分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。
三、提出要求:
1、分组建构,讨论要建什么,选择什么材料,
2、要和同伴一起讨论,共同建构作品,合理布局,
3、能保护自己和同伴的作品,并作出相应的评价。
四、幼儿建构,师观察指导
1、师鼓励幼儿大胆选择材料建构。
2、提醒幼儿和同伴协商讨论建构。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
五、作品展示
师幼一起参观作品,鼓励幼儿能合理地评价同伴的作品
六、活动自然结束。
观察与反思:
大班下学期的幼儿在合作、协商、讨论等方面的能力有了进一步的提高,幼儿收集了很多节日在公园游玩的照片,能积极地讲述节日的公园的特点。在建构中,很多幼儿都能使用到辅助材料,公园的整体构局比较合理。但由于是本学期的第一次建构,也出现了很鑫问题。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:幼儿能用建构材料搭建公园,但公园的节日气氛不够浓。
原因:公园中没有使用花灯、灯笼、彩旗、鲜花等进行装饰
对策:鼓励幼儿在美工区利用纸卷、橡皮泥、皱纹纸、卡纸等材料制作灯笼等装饰品。
问题2:幼儿在搭建时场地很乱,材料堆放很杂乱。
原因:孩子们在建构花灯的时候却出现了不牢固、颜色搭配不均匀、花灯制作得太大等现象。
对策:在下次的游戏中建构花灯作为指导的重点。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
第二次游戏:节日的公园(二)
游戏目标:
1(能运用小型建构材料,合理搭配颜色,用拼插等技能建构公园里的花灯及小型玩具。
2(能将布局安排得更加地合理、饱满。
3.能合作建构较为大型的有创新的花灯。
活动准备:
物质准备:上次游戏作品的照片、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑 活动过程:
一、师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片,说说自己的想法。
二、鼓励幼儿说出觉得好的地方或者需要改进的地方。
三、师提出自己的想法:在小朋友的公园里老师没有感觉到节日的热闹,也没看到花
灯。
四、引导幼儿说说原因,提出本次游戏自己的计划。
五、师提出要求:选择花片拼插花灯时先想好要什么形状的花灯然后注意颜色的搭配,
建构出牢固、美丽的花灯;布局上要让公园更加热闹,可以吸引更多的人来玩。
六、幼儿分组分区域选择材料进行建构,教师观察指导。
七、师重点提醒幼儿搭配花片颜色,建构各种不同形状的花灯,并提醒幼儿保护别人的
建构作品,丰富公园
建筑。
八、幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。
九、师对幼儿的花灯和布局进行讲评,鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。 观察与反思:
这次建构的节日的公园比较有节日的气氛,在公园的栏杆上插上了彩旗,在灯塔上挂上了红灯笼,大部分孩子都能和同伴合作完成建构作品。余泓睿用半圆柱体围成一个正方形,在上面用椰子罐和大型花片进行装饰,郭海阳选择了牛奶罐,先摆出波浪形的底座,然后将罐子一个一个地往上叠放,魏羽鑫和吴欣凌一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等,孩子们都积极地参与到活动中。选择用城堡积木的孩子在本次活动中能有规律地
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
搭配颜色。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:灯塔和大型玩具器械容易倒塌。
原因:幼儿拼插时没插结实,摆放的时候随意摆放。
对策:在下次的游戏中,我们将进一步提醒孩子更好地稳固,同时提醒孩子将作品更加错落有致地摆放。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
第三次游戏:节日的公园(三)
游戏目标:
1(能运用废旧的易拉罐等运用叠高、连接等技能建构不同造型的花园建筑物。
2(合理布局,能让作品颜色搭配协调,高低层次明显。
3(能和同伴协商、互助完成作品。
游戏准备:
上次游戏作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、 实心积木、塑料积塑
游戏指导:
一、师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片,说出自己喜欢的作品。
二、引导幼儿说说照片中用旺仔牛奶罐建构出来的建筑物是什么形状的,有什么更好
的创意。
三、引导幼儿自己对牛奶罐运用的建议。
四、师提出要求:运用废旧的易拉罐等材料建构出公园里特有的建筑物;注意作品的稳固,排列的时候要高低错落、颜色搭配要和谐;同伴协商合作完成作品。
五、幼儿分组建构,师观察指导。
六、师重点提醒幼儿发挥想象力,与同伴合作建构有创意的建筑。
七、幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。
八、师对幼儿的牛奶罐作品和作品摆放进行讲评,鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建
构。
观察与反思:
在本次游戏中,幼儿充分利用到半成品材料和辅助材料,能利用这些材料的堆高、错落有致的摆放、粘贴等方法达到不同的造型,幼儿间能协商、合作,公园的宝塔、假山等搭建得比较有创意。
存在的问题和对策:
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
问题:彩旗、灯笼等装饰太大,装饰在建筑物上不太美观。
原因:大部分彩旗、灯笼都是利用现成的材料装饰上去,太大、太重。
对策:可以采用一部分绘画粘贴的方法来装饰节日的公园。
第四次游戏:节日的公园(四)
游戏目标:
1(能选择合适的材料,发挥想象力建构出有特色的各种形状的节日公园建筑。
2(能看懂布局图,根据布局图进行主题建构。
3(乐意与同伴共同完成作品。
游戏准备:
塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、 实心积木、塑料积塑
游戏指导:
一、师引导幼儿共同设计布局图,共同讨论如何建构,
二、出示塑料椅子、塑料架子,引导幼儿说一说这些材料可以用来做什么, 师鼓励幼儿发挥想象力,说出自己的创意。
三、提醒幼儿可以将这些材料当成主要的建构材料或者用来辅助都可以。
四、师提出要求:分组后观看布局图,再商量建构;选择合适的材料,有创造性地建 构;能和同伴共同协商完成作品。
五、幼儿分组建构,师观察指导。
六、师重点提醒幼儿运用新投放的材料,根据布局图协商建构。
七、幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。
八、师对幼儿对新材料的运用以及主题布局进行评价。
观察与反思:
在本次游戏中,幼儿在欣赏图片中得到了灵感,想利用幼儿自制作的鲜花来装饰公园的花圃,制作成节日花圃,由于需要的花比较多,临时成立了一个花圃组,幼儿不断地制作出各种颜色的花,利用插、粘贴等方式将节日的花圃制作成了各种造型,这个创意使节日的公园增色不少。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
游戏小结
通过四次的游戏,大班的幼儿不但在搭建的技能技巧方法进一步提高,互相分工、合作能力有了明显的进步。他们在搭建时能考虑到游戏的主题,都能想办法体现游戏的主题,在游戏中不断地创新、改进,从刚开始利用现成的彩旗、小灯笼装饰节日的公园到自己绘画、自制节日花圃,整个过程是合作的,有创造性的,节日的公园充分利用到了半成品材料,牢固性和美观性方面也有了进一步的提高。但在游戏中,幼儿对整个公园场景的规划还是不太合理,出现了假山多、小供行人散步、游玩的地方小的现象,还有待加强。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
◎结构游戏:各种各样的桥
游戏总目标:
1、了解“桥”的整体构造,学会根据简单的平面图进行建构。
2、能运用围合、搭高 、拼插、对称等方法搭建桥,尝试与同伴商量合作。
、大胆的使用辅助材料进行建构。 3
4、懂得保护自己和别人的搭建成果,知道有序地使用玩具和收拾玩具。
5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。 第一次游戏:各种各样的桥 (一)
游戏目标:
1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特,构思新颖的桥。
2、积极参与活动,体验建桥的乐趣。
游戏准备:
1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。
2、桥的图片。
游戏过程:
一、出示各种各样桥图片,与幼儿讨论:
1、讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说,教师一边归纳一边找出类似的图片)
2、讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)
二、游戏要求:
1、每人选择自己喜欢的材料建构,能体现桥的建构特征;
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
2、独立完成,也可以合作完成;
三、幼儿自主游戏,教师根据幼儿游戏情况再作指导;
1、引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征;
2、引导幼儿合作,分工的进行建构游戏。
四、幼儿将所建构的作品展示在场地上,教师引导幼儿一同观察并评价;
1、你们都用了哪种材料进行搭建桥的,
2、是不是每种材料都可以搭建桥的呢,
3、你们觉得哪座桥最好看,为什么,
4、提出希望:今天是第一次搭建桥,小朋友们都已经搭的很好了,如果下回再搭各种各样桥的时候,我希望你们所搭的桥比这次更好些,桥可以多搭几层,还可以搭的再牢固些,还可以多搭些你们想象的桥。
观察与反思:
由于教师再游戏之前做了经验准备,使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性,知道该搭什么建筑。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。
原因:孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。
对策:让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。
问题2:各种造型的桥摆放杂乱不秩序。
原因:幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。
对策:通过组织幼儿参观、谈话,丰富他们相关经验。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
◎结构游戏:各种各样的桥
第二次游戏:各种各样的桥 (二)
游戏目的:
1、学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。
、通过活动,学习分工与合作,体验游戏的乐趣。 2
游戏准备:
各种建构材料,各种桥的图片
游戏过程:
一、请幼儿回忆上次建构桥的情况,并提出新的要求。
1、幼儿谈谈各种桥的造型及作用。
2、讨论我们该建构什么样的立交桥。
A、要美观——造型
B、桥墩不要太多,但是要牢固。
二、交待游戏要求及注意点。
1、大的材料放在地上进行,小的材料放在桌面上进行。
2、建构时不争抢,要爱护同伴的作品。
3、学习合作与分工。
三、幼儿分组建构,教师根据幼儿情况巡回指导。
1、引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征,要注意造型美。
2、引导幼儿分工与合作,爱护同伴作品,不争抢。
四、将幼儿作品放在班级展览,教师与幼儿共同评价。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
1、请幼儿介绍自己的作品(用了那些材料,为什么会想到要这样建。)
2、幼儿评价自己喜欢的作品。
“你觉得哪个作品好,为什么,
3、教师总结。
五、教师与幼儿共同整理材料。
观察与反思:
分组可以在班上就分配完成,这样会比在场地上分配次序会好许多。这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型,桥两头可以是对称的,桥墩要搭牢固些。并且现成的材料比较少,几组人都争吵着要。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。
原因:有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。
对策:教师可以多引导幼儿观察周边的物品。
:出现争抢玩具的现象。 问题2
原因:个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。
对策:教师可以多提供一些辅助材料,并多引导幼儿学会自己解决问题。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
◎结构游戏:各种各样的桥
第三次游戏:各种各样的桥 (三)
游戏目标:
1、学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。
2、发展创造力和想象力。
游戏准备:
1、各种积木,插塑,雪花片。
游戏过程:
一、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。
二、与幼儿共同讨论。
1、为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?
2、开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。
一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组:拼插河道两边的楼房。
一组:负责河道的绿化。
三、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。
四、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间互动。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
1、讨论的声音要小,不要喧哗。
2、做到三轻,珍惜他人的建构后果。
五、评价:
师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的?
观察与反思:
分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建,个别孩子趁机在玩耍。在集中进行评价时,我把这件事拿出来与大家进行商讨,孩子们纷纷发言,说:“我们在那搭的辛辛苦苦,他们都不来帮忙还在那里玩~”“我们都快搭得累死了。”大家感叹着。活动后,我让孩子们先回去休息,搭建好的作品继续留在场地上。经过一翻的思想教育之后,由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。让他们在收玩具的过程中感知其他劳动的艰辛,及合作的重要性。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:别人在辛苦搭建的时候,有个别幼儿在一旁捣乱。
原因:没有小组合作的意识。
对策:让捣乱的幼儿参与收拾玩具,体会别人搭建的辛苦。
:一组幼儿在整体布局上还有些不完善。 问题2
原因:在开始搭建的时候没有商量好如何进行整体布局。
对策:在游戏评价后鼓励做得好的一组,并分析原因,让其他组的幼儿可以学习。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
◎结构游戏:各种各样的桥
第三次游戏:各种各样的桥 (四)
游戏目标:
1、结合多次游戏加以想象建构出桥的周围整体布局。
2、培养爱惜玩具、材料,不争抢,学会互相协商、共同合作。 游戏准备:
1、物质准备:积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。 游戏过程:
一、启发幼儿回忆:
1、评价上次的游戏过程。
2、评价上次的建构结果。
二、引导幼儿说一说桥的周围有什么,
三、让幼儿议一议用什么材料来搭建桥的周围的物体。
1、让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。
2、鼓励幼儿大胆想象。
四、组织全体幼儿进行搭建:
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
1、组织幼儿讨论如何分配工作。
2、引导幼儿选择自己建构材料进行建构。
3、指导幼儿搭建的技能。
五、游戏结束:
1、展示作品。
2、幼儿评价。
观察与反思:
本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的材料,主要问题还是出现在替代材料上。又些能力强的幼儿可以做的比较好一些能力不是很强的幼儿做起来有些困难。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:投放的替代品材料,孩子没有很好的进行合理的使用。
原因:被已有的经验局限了。
对策:多让孩子发挥想象力,并给与适当的鼓励。
:整体的布局上不是很合理。 问题2
原因:缺乏大面积布局的经验。
对策:可以让孩子欣赏一些整体性的作品。
游戏小结
本次幼儿对活动较感兴趣,本次活动和主题相互联系。所以在收集资料上比较齐全。幼儿在活动中的秩序以及活动的常规也比往常的活动要好。孩子们很喜欢当设计桥的建筑师。因为他们觉得当小小建筑师可以设计心中最喜欢的桥,不仅可以自己设计造型还可以动手拼搭出来。幼儿在替代材料上还欠缺一些,一些能力较强的幼儿可以做到,但是一些经验较少的幼儿做起来就有些困难了。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
结构游戏:塔山公园
游戏总目标:
1、熟悉塔山及于塔山几个主体建筑(亭子、吉祥塔、山门、人民英雄纪念碑、假山等)形成初步的方位感。
2、能迁移“塔山公园”主题活动中的经验,选择合适的建构材料,运用交错、围合、延 长、垒高、镶嵌等技能表现塔山及其几个代表性建筑的主要特征。
3、结合自己的生活经验,创造性地建构塔山的相关设:施,丰富建构主:题。
4、在游戏中学会相互协商、分工合作,体验自主游戏的乐趣。
5、能大胆向同伴介绍自己建构的作品。
第一次游戏:山门
游戏目标:
1、了解山门的构造与特点,能尝试用各种建构材料搭山门。
2、能尝试与同伴合作建构,体验合作与成功的快乐。
游戏准备:
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
经验准备:
1、主题活动:通过前期的主题活动,幼儿对塔山风景区有了一定的经验积累。
2、亲子活动:请爸爸妈妈周末带幼儿游玩塔山,引导幼儿重点观察塔山的山门,初步了解山门的构造。
3、材料准备:山门照片、地垫、小天使胶粒、花轮胶粒、炮弹胶粒等。 游戏过程:
一、引导幼儿观察山门的图片,引发幼儿的搭建兴趣。
教师:上次,你们到塔山看到了山脚下的两个山门,山门屋顶和我们平时建构的房子 屋顶有什么不一样,(顶部和房子不一样,有飞檐;没有墙,只有柱子……)你们看到山门有几根柱子,(两根。)
二、提出游戏要求。
教师:请小朋友看着山门的照片,自己动脑筋用学过的方法搭建山门。搭的时候要注意两边对称,颜色搭配要清楚,胶粒的连接要牢固。
三、幼儿分组建构,教师观察指导。
1、观察幼儿在搭建过程中的作品形状、色彩搭配、牢固性等情况。
2、鼓励幼儿与同伴合作。
四、师幼共同欣赏建构作品,分享交流建构经验。
教师:你用什么胶粒建构山门,和小伙伴合作了吗?你最喜欢哪个山门,为什么,引导幼儿从色彩、形状、牢固性等方面进行评价。
观察与反思:
在活动前,家长和幼儿已经去参观了塔山公园的风景和构造,带回了很多塔山公园的风景图片,活动前,幼儿在语言区进行了交流讨论,对塔山公园有了更深的了解和认识。幼儿对于搭假山非常感兴趣,利用纸盒、纸浆山、石头、搭成的山造型非漂亮。
存在问题及原因与对策:
问题1:幼儿对塔山公园的山门和格局有很多争议。
原因:近期塔山公园在改建中,很多景观进行了改造,山门也在改建中。
对策:共同设计山门后再进行搭建。
问题2:幼儿喜欢搭建假山,对于其他地方的构造不太感兴趣。
原因:幼儿对塔山公园的文化背景、总体构造不太了解。
对策:通过家园配合进一步了解塔山公园。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
◎结构游戏:塔山公园
第二次游戏:亭 子
游戏目标:
1、了解亭子的构造和各部分名称,知道亭子由柱子支撑、屋顶有飞檐等特点。
2、能用胶粒、宝石花胶粒等多种建构材料搭建亭子,运用垒高、围善等建构技 能表现亭子的飞檐和尖顶。
3、能自己尝试解决游戏中遇到的问题,体验合作与成功的快乐。
游戏准备:
经验准备:
1、谈话活动:在主题活动“小记者行动”中,幼儿采访了塔山,对塔山及塔山上的建筑物有了一定的了解。在谈话活动中,幼儿达成共识,认为如果要搭建塔山,就要搭建塔山的亭子、
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
2、亲子活动:请家长周末带幼儿游玩塔山,引导幼儿观察亭子的构造,了解亭子各部分的名称。
3、领域活动:开展美工活动,指导幼儿绘画亭子,帮助幼儿进一步了解亭子的外形特点。
材料准备:塔山上各种亭子的图片或照片,亭子范例,分类整理好的宝石花胶粒、小天使胶粒、炮弹胶粒、双孔炮弹胶粒等。
环境创设:与幼儿一起收集各种各样的亭子图片,并布置在展板上,供幼儿搭建时 游戏过程:
一、引导幼儿观察“各种各样的亭子”展板,巩固对亭子的认识。
教师:这些亭子都有什么特点,(有柱子,屋顶上有四个飞檐,屋顶下面大上面小等。)
二、教师介绍材料并示范搭建,引发幼儿的搭建兴趣。
教师结合用小天使胶粒搭建的亭子范例,介绍搭建方法和技能。
1、先将小天使胶粒一个个连接成三根直的柱子。
2、将三根柱子水平放置,连接成亭子的底座。
、用同样的方法连接四根柱子,插在亭子底座的四个角上。 3
4、用交错垒高的方法搭亭子的飞檐。
5、用围合的方法围合亭子的屋顶。
介绍今天的其他建构材料——宝石花胶粒、炮弹胶粒、双孔炮弹胶粒等,启发幼儿自己动脑筋搭建亭子。
三、幼儿按意愿建构,教师观察指导。
1、观察幼儿连接胶粒和围合亭子屋顶的情况。
2、引导幼儿用宝石花胶粒、炮弹胶粒、双孔炮进行创造性地搭建。
四、师幼共同欣赏建构作品,分享交蠖建构 经验。
1、幼儿相互欣赏、介绍作品。
2、分享建构中的经验。
教师:你用什么材料搭亭子,在搭的过程中有 遇到什么困难吗,你是怎么解决的f . 观察与反思:
亭子的搭建在以前的公园结构游戏中幼儿已经搭建过,所以在本次活动中,幼儿有了一些初步的经验,在本次活动中主要引导幼儿合作,搭建更加坚固、大气的亭子,幼儿用积木、盒子、易拉罐这些材料搭建的亭子相对比较美观。
存在问题及原因与对策:
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
问题: 搭建好的亭子的特点不是非常明显,如:亭子的屋顶特点没有表现出来。
原因:一些材料很难表现亭子的屋顶特点。
对策:利用万能板、彩色卡纸等材料画好亭子的屋顶,贴在搭好的亭子上。
◎结构游戏:塔山公园
第三次游戏:吉祥塔
游戏目标:
1、了解塔的主要外形特征和结构,学习用炮弹胶粒、花轮胶粒、小天才胶粒等进行建构。
2、运用退格围合的建构技能,表现塔由大变小的结构特征。
游戏准备
1、经验准备:在“小记者行动”中幼儿通过走访获得了吉祥塔的相关经验,初步了解了吉祥塔的外形特征。
2、材料准备:塔的范例、图片,炮弹胶粒、花 轮胶粒、小天才胶粒等。 游戏过程:
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
一、引导幼儿观察塔范例,了解塔的建筑特征。
教师结合范例介绍白塔的建筑特点:下大上小,从下往上一层比一层小。
二、教师介绍材料,示范搭建,提出游戏要求。
1、介绍材料,结合范例示范讲解,提出游戏要求。
教师:先用胶粒围好最下面一层,因为塔是越来越小的,所以第一层要搭得大些;再把胶粒连接起来,在六个角的地方各搭一个双排胶粒,然后在上面进行连接,变成第二层幼儿先协商好再进行建构。这样以此类推,白塔有几层就搭几层(重点强调每一层胶粒的用量,以及往上搭时 怎么减少胶粒才会越往上层越小。)
三、幼儿分组建构,教师观察指导。
1、观察幼儿在搭建过程中每一层的衔接和每一层所使用的材料数量情况,以及幼'儿的合作情况。
2、鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟教师范例不一样的白塔。.
四、师幼共同欣赏建构作品,分享交流建构经验。
在搭建的过程遇到什么困难吗, 教师:你喜欢哪一座白塔,好在哪里,你用什么材料搭?
观察与反思:
吉祥塔是塔山公园中最突出的一个景点,也是塔山公园的灵魂,所以让幼儿了解吉祥塔的来源,吉祥塔的意义非常重要。活动前通过家园配合,幼儿对吉祥塔和烈士纪念碑有了一定的了解,激发了幼儿对革命烈士的尊敬和怀念之情。在活动中,幼儿能利用下大上小的原理搭建塔身,合作能力也进一步提高。
存在问题及原因与对策:
问题:主要用于搭建吉祥塔的材料有小型炮弹头、中型插塑,半成品材料用得比较少。
原因:幼儿觉得这些材料更牢固,半成品材料很难搭吉祥塔。
对策:尝试探索利用易拉罐、药瓶等废旧材料搭建吉祥塔的方法。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
◎结构游戏:塔山公园
第四次游戏:组合(一)
1、能迁移已有经验,选择合适的建构材料,运用交错、围合、延长、垒高等技能,搭建塔山公园上的主体性建筑,并组合塔山公园风景区。
2、初步能按照塔山公园的布局,摆放各建筑物的建构作品。
3、体验和同伴合作,共同完成主题建构的成就感。
游戏准备:
经验准备:幼儿在第一阶段已经储备了建构塔山公园主题体性建筑物的经验
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
材料准备:大小宝石花胶粒、炮弹胶粒、小天才胶粒、泡沫山、砖块积木、花、草等辅助材料,简易的塔山风景区布局图,摄像机等。
环境创设:
1、在游戏室内周围布置塔山、亭子、塔、纪念碑等建构地点,并摆上相应的建筑图片。
2、准备作品展示台。
游戏过程:
一、结合布局图,引导幼儿了解塔山的整体布局,提出建构任务。
1、出示教师画好的简易布局图,引导幼儿观察,了解塔山的大致设施和布局。
2、引导幼儿回忆搭建过的塔山的建筑物,并提出建构任务。.
教师:最近我们用不同的建构材料搭建了什么,这些建筑物是哪个风景区的,今天,我们还要建构亭子、塔、山门、纪念碑等建筑物,并摆放在老师布置的塔山公园风景区内。
二、介绍环境,提出建构要求。
1、结合事先布置的环境介绍游戏场地。
、提出要求。 2
(1)每组幼儿商量分工、然后在建构。
(2)搭好的作品要摆放在相应的位置上。
(3)听到音乐后要收拾不用的胶粒,欣赏展示台上的作品.,可以与同伴相互交流自己搭了什么,喜欢什么,
三、幼儿自由组合小组建构,教师观察指导。
1、观察各小组的分工情况。
2、关注幼儿作品的摆放情况。
3、指导幼儿注意建构过程中建筑物之间的比例。
4、用摄像机拍摄幼儿的建构过程。
四、师幼共同欣赏建构好的塔山风景区,分享交流建构经验。
重点围绕各个建筑物的建构情况:如单个建筑物的牢固性、色彩搭配情况,各建筑物的摆放位置,以及幼儿的分工合作情况进行交流和评价。
观察与反思:
本次活动组合了塔山公园里所有的景观,由于有了前期的分阶段的经验丰富和搭建活动,在活动中,幼儿能运用已有的经验进行建构,吉祥塔、烈士纪念碑、亭子、假山都搭建得很牢固,也很美观,并利用到了一些废旧材料。但从活动的的成果来看,公园的整体布局比较
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
单调,绿化带、小路等设计得不太合理,还应该今后的活动中加强这方面的知识和经验积累。
游戏小结
经过四次的结构游戏,幼儿对塔山公园的基本结构和各种景观的基本造型有了较好地把握。塔山公园是幼儿经常接触、游玩的地地方,所以对幼儿来说比较熟悉,也很感兴趣。幼儿能积极地动手动脑,寻找适合搭建的材料,并大胆地尝试利用废旧的材料进行搭建吉祥塔、亭子等景观。仅管最后塔山公园的整体布局不是非常的美观,但从亭子的构造和吉祥塔下大上小的搭建技巧中发现,幼儿的建构技巧已经有了很大的进步。能力弱的幼儿现在在游戏中也能通过模仿、尝试、合作等方法动手建构,整体的搭建水平提高了很多。在今后的建构游戏中,还应该加强幼儿对建构的游戏主题的场景设计、布局方面讨论和练习,提高幼儿的整体建构意识和能力。
◎结构游戏:我们的小学
游戏总目标:
1、在参观小学的基础上,在已有经验的基础上,运用排列、组合、连接、拼等技能建构小学,搭得更加稳固逼真,富有创造性。。
2、在整体的建构中获得有关整齐、均匀、平衡、美观、对称等经验,提高空间布局能力。
3、培养自己的耐心、细致的工作态度,做事有始有终,遇到困难是能够想办法解决等良
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
好的品质,学习客观的评奖自己和他人的游戏情况,并能与同伴合作游戏。 第一次游戏:我们的小学(一)
游戏目标:
1、能初步根据小学的教学楼的特征进行建构,学习建构圆柱体房子,三菱形房子,长方
形房子,培养造型能力和动手操作能力。
2、能比较客观评价同伴的作品。
游戏准备:
1、知识准备:游戏前让家长带幼儿参观小学。
2、材料准备:录像,各种积木积塑
游戏过程:
一、谈话引题
师:昨天我们参观了小学,我们小学里都有什么呀,那小朋友想不想用我们能干的小手来建我们的小学呢,
二、组织幼儿欣赏照片:教学楼,多功能教室等。
1、请幼儿说说教学楼的特征。
2、你准备用什么材料来建构。
三、教室根据幼儿的讨论结果进行小结和补充。
四、幼儿分组进行搭建
1、教师指导幼儿建构出教学楼的基本特征,引导幼儿用不同的方法建构不同造型的房子。
2、提醒幼儿垒高时上下要对齐。
五、评价作品
请小朋友说说你建了什么,是用什么材料建的,
观察与反思:
本次游戏的前期幼儿积累了一定的经验,对小学的校园、设施了解得较清楚。在建构中,几个幼儿共同合作,很快地搭出了四层教学楼。幼儿用围合的方法搭出围墙,但是幼儿发现小学还没有体育馆和艺术楼,建议在下次建构,丰富小学。
存在问题及原因与对策:
问题1:教学楼和功能室的周围太空了。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
原因:幼儿对小学的建筑物周围配备不了解
对策:在科学区和建构区粘贴小学的各种建筑物及平面设计图。让家长利用周末时间带
幼儿再次熟悉小学的环境。
◎结构游戏:我们的小学
第二次游戏:我们的小学(二)
游戏目标:
1、继续学习建构圆柱体房子,三菱形房子,长方形房子,培养造型能力和动手操作能力。
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
2、初步规划教学楼与功能室的距离和布局。
游戏准备:
1、知识准备:请幼儿看上次游戏的作品,然后进行讨论,如何把教学楼的特征表现出来。 2、材料准备:录像和各种积木积塑和辅助材料。
游戏过程:
一、谈话引题
师:刚刚看了上周的作品你有什么新的想法,小朋友想不想用我们能干的手来建构我们的小学教室呢?
二、组织幼儿欣赏图片
1、教师小结楼房的特征
2、教师示范建功能教室
三、教师根据幼儿的讨论结果进行小结和补充
四、幼儿分组进行搭建
、教师指导幼儿建构出教室的基本特征,引导幼儿用不同方法建构不同造型的教学楼。 1
2、提醒幼儿垒高时上下要对齐
3、引导摆放房子与房子间的距离
五、评价作品,请幼儿说说你建了什么,是用什么材料建的。
观察与反思:
大班幼儿的建构能力明显增强,在短短的30分钟,小学的基本雏形搭好了。幼儿在建构中发现有的插塑不好使用,就自己到班级的角落寻找替代物或辅助材料来完成旗杆、黑板等。由此可见,大班幼儿的创造力得到发展,游戏更自主了。
存在问题及原因与对策:
问题:收拾整理玩具材料时,比较乱。
原因:期末幼儿情绪有点烦躁,常规有点松懈。
对策:加强常规教育,开展“争做合格的小学生”活动,激励幼儿积极收拾整理玩具材
料。
◎结构游戏:我们的小学
第三次游戏:我们的小学(三)
游戏目标:
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
1、在游戏中,发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。
2、能合理地运用辅助材料,体现材料的多样性。
3、愿意解说自己的创新作品。
游戏准备:
小学校舍照片、上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。 游戏过程:
1、提出游戏要求:选择现有的游戏材料,发挥想象力,给小主题里增添新的建筑,并取一个好听的名字;辅助材料也要充分地运用。
2、幼儿分组游戏,师观察指导。
3、鼓励幼儿和同伴协商,共同创造出新的造型,并运用上辅助材料。
4、作品展示:师请幼儿展示自己的新创意,并用连贯的语言说说其名称和建构特点。
5、活动自然结束。
观察与反思:
本次游戏中,教师与幼儿共同收集了大量的半成品材料,提供幼儿更多的选择材料的空间。幼儿能选用合适的替代物进行大胆建构,如用酸奶盒搭围墙,用果冻盒当花盆等,体现了大班幼儿建构的创造性。但在布局上略显不足,尤其是教学楼搭在操场的中间,厕所离教学楼很远等,建议下次游戏中加强布局的合理性。
存在问题及其原因与对策:
问题1:教学楼的屋顶表现的不够形象。
原因:建构材料不够适宜。
对策:在区域活动中收集自制一些辅助材料来制作屋顶。
问题2:整体布局略显不足。
原因:幼儿对学校的认识比较零散和片面。
对策:在主题活动中引导幼儿深入了解学校内部的设施。
◎结构游戏:我们的小学
第四次游戏:我们的小学(四)
--------------------------可以编辑的精品文档,你值得拥有,下载后想怎么改就怎么改---------------------------
游戏目标:
1、能在自己的作品里运用多种材料增添创新的建筑。
2、乐意主动评价同伴的作品,保护好作品。
游戏准备:
上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。
游戏过程:
1、师与幼儿说说在上次游戏中遇到困难之后的解决方法引入活动。
2、请幼儿说说在本次游戏中要加入哪些自己新的创意或作品。
3、提出游戏要求:在加入新的创意作品时要考虑和其他主题的协调性;材料运用的时候要多样性并且要注意作品的稳固;保护自己和同伴的作品,懂得珍惜劳动成果。
4、幼儿游戏,师观察指导。
5、提醒幼儿创意作品的时候要注意材料的运用,建构作品外形可以多样性。
、表扬作品外形有创意、材料运用有创意的幼儿。 6
7、作品展示:鼓励同伴走到作品旁边欣赏,提醒保护作品,并说说作品好的地方。
8、活动自然结束。
观察与反思 :
本次游戏中,绝大多数幼儿能通过协商分工,合理布局来建构小学。同时,大班幼儿想象力更加丰富,能大量使用替代物的来建构出十分逼真、形象的小学,如,在楼梯边上用小吸管当扶手,显示出作品的精致。在评价过程中,幼儿会客观地评价自己和同伴的游戏情况,说明幼儿已具备了一定的评价能力。
游戏小结
经过一学期结构游戏的开展,幼儿已经能按结构内容,灵活运用已学过的结构技能,合理地选择材料,搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。幼儿的合作水平有一定的提高,但场地布局合理性有待于进一步提高。幼儿还未能细致地表现结构物的特征,想象力、创造性还有待培养。幼儿能根据整体的位置进行组合。但由于受到材料的限制,幼儿的搭的物品都比较小,应该为幼儿提供大的积木,到更大的场地上让孩子们自由发挥,并利用一些幼儿能够钻进去的纸箱等用于建构这样的主题,效果会更好些。
范文五:大班结构游戏
二班结构游戏
◎结构游戏:节日的公园
游戏总目标:
1.能积极主动地参与结构游戏,能用小型材料建构公园里的设施。
2、能借助辅助材料展现节日的公园的气氛。
3.能和同伴分工合作,运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。
4.合理布局,能和同伴讨论丰富主题建构的内容。
5.学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品,并独立收拾玩具。
第一次游戏:节日的公园(一)
游戏目标:
1.能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。
2.能和同伴协商合作,合理布局建构。
活动准备:
1.知识准备:幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展
2.物质准备:大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片
游戏过程:
一、观看照片引入活动
师引导幼儿观看元宵节花灯展的照片,引导幼儿看看节日的公园都有些什么?
二、引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构?
1、引导幼儿说说公园里有什么?是怎么排列的?
2、分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。
三、提出要求:
1、分组建构,讨论要建什么?选择什么材料?
2、要和同伴一起讨论,共同建构作品,合理布局?
3、能保护自己和同伴的作品,并作出相应的评价。
四、幼儿建构,师观察指导
1、师鼓励幼儿大胆选择材料建构。
2、提醒幼儿和同伴协商讨论建构。
五、作品展示
师幼一起参观作品,鼓励幼儿能合理地评价同伴的作品
六、活动自然结束。
观察与反思:
大班下学期的幼儿在合作、协商、讨论等方面的能力有了进一步的提高,幼儿收集了很多节日在公园游玩的照片,能积极地讲述节日的公园的特点。在建构中,很多幼儿都能使用到辅助材料,公园的整体构局比较合理。但由于是本学期的第一次建构,也出现了很鑫问题。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:幼儿能用建构材料搭建公园,但公园的节日气氛不够浓。
原因:公园中没有使用花灯、灯笼、彩旗、鲜花等进行装饰
对策:鼓励幼儿在美工区利用纸卷、橡皮泥、皱纹纸、卡纸等材料制作灯笼等装饰品。 问题2:幼儿在搭建时场地很乱,材料堆放很杂乱。
原因:孩子们在建构花灯的时候却出现了不牢固、颜色搭配不均匀、花灯制作得太大等现象。
对策:在下次的游戏中建构花灯作为指导的重点。
第二次游戏:节日的公园(二)
游戏目标:
1.能运用小型建构材料,合理搭配颜色,用拼插等技能建构公园里的花灯及小型玩具。
2.能将布局安排得更加地合理、饱满。
3.能合作建构较为大型的有创新的花灯。
活动准备:
物质准备:上次游戏作品的照片、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑
活动过程:
一、师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片,说说自己的想法。
二、鼓励幼儿说出觉得好的地方或者需要改进的地方。
三、师提出自己的想法:在小朋友的公园里老师没有感觉到节日的热闹,也没看到花 灯。
四、引导幼儿说说原因,提出本次游戏自己的计划。
五、师提出要求:选择花片拼插花灯时先想好要什么形状的花灯然后注意颜色的搭配, 建构出牢固、美丽的花灯;布局上要让公园更加热闹,可以吸引更多的人来玩。
六、幼儿分组分区域选择材料进行建构,教师观察指导。
七、师重点提醒幼儿搭配花片颜色,建构各种不同形状的花灯,并提醒幼儿保护别人的建构作品,丰富公园
建筑。
八、幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。
九、师对幼儿的花灯和布局进行讲评,鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。
观察与反思:
这次建构的节日的公园比较有节日的气氛,在公园的栏杆上插上了彩旗,在灯塔上挂上了红灯笼,大部分孩子都能和同伴合作完成建构作品。余泓睿用半圆柱体围成一个正方形,在上面用椰子罐和大型花片进行装饰,郭海阳选择了牛奶罐,先摆出波浪形的底座,然后将罐子一个一个地往上叠放,魏羽鑫和吴欣凌一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等,孩子们都积极地参与到活动中。选择用城堡积木的孩子在本次活动中能有规律地搭配颜色。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:灯塔和大型玩具器械容易倒塌。
原因:幼儿拼插时没插结实,摆放的时候随意摆放。
对策:在下次的游戏中,我们将进一步提醒孩子更好地稳固,同时提醒孩子将作品更加错落有致地摆放。
游戏目标:
1.能运用废旧的易拉罐等运用叠高、连接等技能建构不同造型的花园建筑物。
2.合理布局,能让作品颜色搭配协调,高低层次明显。
3.能和同伴协商、互助完成作品。
游戏准备:
上次游戏作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、 实心积木、塑料积塑
游戏指导:
一、师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片,说出自己喜欢的作品。
二、引导幼儿说说照片中用旺仔牛奶罐建构出来的建筑物是什么形状的?有什么更好 的创意。
三、引导幼儿自己对牛奶罐运用的建议。
四、师提出要求:运用废旧的易拉罐等材料建构出公园里特有的建筑物;注意作品的稳固,排列的时候要高低错落、颜色搭配要和谐;同伴协商合作完成作品。
五、幼儿分组建构,师观察指导。
六、师重点提醒幼儿发挥想象力,与同伴合作建构有创意的建筑。
七、幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。
八、师对幼儿的牛奶罐作品和作品摆放进行讲评,鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。
观察与反思:
在本次游戏中,幼儿充分利用到半成品材料和辅助材料,能利用这些材料的堆高、错落有致的摆放、粘贴等方法达到不同的造型,幼儿间能协商、合作,公园的宝塔、假山等搭建得比较有创意。
存在的问题和对策:
问题:彩旗、灯笼等装饰太大,装饰在建筑物上不太美观。
原因:大部分彩旗、灯笼都是利用现成的材料装饰上去,太大、太重。
对策:可以采用一部分绘画粘贴的方法来装饰节日的公园。
游戏目标:
1.能选择合适的材料,发挥想象力建构出有特色的各种形状的节日公园建筑。
2.能看懂布局图,根据布局图进行主题建构。
3.乐意与同伴共同完成作品。
游戏准备:
塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、 实心积木、塑料积塑
游戏指导:
一、师引导幼儿共同设计布局图,共同讨论如何建构?
二、出示塑料椅子、塑料架子,引导幼儿说一说这些材料可以用来做什么? 师鼓励幼儿发挥想象力,说出自己的创意。
三、提醒幼儿可以将这些材料当成主要的建构材料或者用来辅助都可以。
四、师提出要求:分组后观看布局图,再商量建构;选择合适的材料,有创造性地建 构;能和同伴共同协商完成作品。
五、幼儿分组建构,师观察指导。
六、师重点提醒幼儿运用新投放的材料,根据布局图协商建构。
七、幼儿欣赏同伴作品,说说建得好的作品。
八、师对幼儿对新材料的运用以及主题布局进行评价。
观察与反思:
在本次游戏中,幼儿在欣赏图片中得到了灵感,想利用幼儿自制作的鲜花来装饰公园的花圃,制作成节日花圃,由于需要的花比较多,临时成立了一个花圃组,幼儿不断地制作出各种颜色的花,利用插、粘贴等方式将节日的花圃制作成了各种造型,这个创意使节日的公园增色不少。
游戏小结
通过四次的游戏,大班的幼儿不但在搭建的技能技巧方法进一步提高,互相分工、合作能力有了明显的进步。他们在搭建时能考虑到游戏的主题,都能想办法体现游戏的主题,在游戏中不断地创新、改进,从刚开始利用现成的彩旗、小灯笼装饰节日的公园到自己绘画、自制节日花圃,整个过程是合作的,有创造性的,节日的公园充分利用到了半成品材料,牢固性和美观性方面也有了进一步的提高。但在游戏中,幼儿对整个公园场景的规划还是不太
合理,出现了假山多、小供行人散步、游玩的地方小的现象,还有待加强。
◎结构游戏:各种各样的桥
游戏总目标:
1、了解“桥”的整体构造,学会根据简单的平面图进行建构。
2、能运用围合、搭高 、拼插、对称等方法搭建桥,尝试与同伴商量合作。
3、大胆的使用辅助材料进行建构。
4、懂得保护自己和别人的搭建成果,知道有序地使用玩具和收拾玩具。
5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。
第一次游戏:各种各样的桥 (一)
游戏目标:
1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特,构思新颖的桥。
2、积极参与活动,体验建桥的乐趣。
游戏准备:
1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。
2、桥的图片。
游戏过程:
一、出示各种各样桥图片,与幼儿讨论:
1、讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说,教师一边归纳一边找出类似的图片)
2、讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)
二、游戏要求:
1、每人选择自己喜欢的材料建构,能体现桥的建构特征;
2、独立完成,也可以合作完成;
三、幼儿自主游戏,教师根据幼儿游戏情况再作指导;
1、引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征;
2、引导幼儿合作,分工的进行建构游戏。
四、幼儿将所建构的作品展示在场地上,教师引导幼儿一同观察并评价;
1、你们都用了哪种材料进行搭建桥的?
2、是不是每种材料都可以搭建桥的呢?
3、你们觉得哪座桥最好看?为什么?
4、提出希望:今天是第一次搭建桥,小朋友们都已经搭的很好了,如果下回再搭各种各样桥的时候,我希望你们所搭的桥比这次更好些,桥可以多搭几层,还可以搭的再牢固些,还可以多搭些你们想象的桥。
观察与反思:
由于教师再游戏之前做了经验准备,使幼儿通过参观、谈话、收集材料等活动对桥有了一定的了解。所以在游戏中幼儿搭建比较有目的性,知道该搭什么建筑。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:搭建桥时两头大小不一致衔接不起来。
原因:孩子们不是有特别明显桥的整体外观概念。
对策:让幼儿了解衔接的概念和布局的重要性。
问题2:各种造型的桥摆放杂乱不秩序。
原因:幼儿缺乏建筑摆放位置的认识。
对策:通过组织幼儿参观、谈话,丰富他们相关经验。
◎结构游戏:各种各样的桥
第二次游戏:各种各样的桥 (二)
游戏目的:
1、学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。
2、通过活动,学习分工与合作,体验游戏的乐趣。
游戏准备:
各种建构材料,各种桥的图片
游戏过程:
一、请幼儿回忆上次建构桥的情况,并提出新的要求。
1、幼儿谈谈各种桥的造型及作用。
2、讨论我们该建构什么样的立交桥。
A、要美观——造型
B、桥墩不要太多,但是要牢固。
二、交待游戏要求及注意点。
1、大的材料放在地上进行,小的材料放在桌面上进行。
2、建构时不争抢,要爱护同伴的作品。
3、学习合作与分工。
三、幼儿分组建构,教师根据幼儿情况巡回指导。
1、引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征,要注意造型美。
2、引导幼儿分工与合作,爱护同伴作品,不争抢。
四、将幼儿作品放在班级展览,教师与幼儿共同评价。
1、请幼儿介绍自己的作品(用了那些材料,为什么会想到要这样建。)
2、幼儿评价自己喜欢的作品。
“你觉得哪个作品好,为什么?
3、教师总结。
五、教师与幼儿共同整理材料。
观察与反思:
分组可以在班上就分配完成,这样会比在场地上分配次序会好许多。这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型,桥两头可以是对称的,桥墩要搭牢固些。并且现成的材料比较少,几组人都争吵着要。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。
原因:有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。
对策:教师可以多引导幼儿观察周边的物品。
问题2:出现争抢玩具的现象。
原因:个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。
对策:教师可以多提供一些辅助材料,并多引导幼儿学会自己解决问题。
◎结构游戏:各种各样的桥
第三次游戏:各种各样的桥 (三)
游戏目标:
1、学习动脑筋解决问题,遇困难不轻易放弃。
2、发展创造力和想象力。
游戏准备:
1、各种积木,插塑,雪花片。
游戏过程:
一、根据上次游戏情况,结合幼儿作品,让幼儿进一步了解桥的主要特征。
二、与幼儿共同讨论。
1、为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?
2、开河架桥:今天我们要在设计一个河道,然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想,我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。
一组:运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。 一组:拼插河道两边的楼房。
一组:负责河道的绿化。
三、幼儿按自己的意愿自然分组,并推选一名小组长。
四、教师提出游戏要求,幼儿游戏,教师参与建构,促进幼儿之间互动。
1、讨论的声音要小,不要喧哗。
2、做到三轻,珍惜他人的建构后果。
五、评价:
师:今天我们玩了开河架桥的游戏,你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中,你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的?
观察与反思:
分配到小组的幼儿大多数很投入的在搭建,个别孩子趁机在玩耍。在集中进行评价时,我把这件事拿出来与大家进行商讨,孩子们纷纷发言,说:“我们在那搭的辛辛苦苦,他们都不来帮忙还在那里玩!”“我们都快搭得累死了。”大家感叹着。活动后,我让孩子们先回去休息,搭建好的作品继续留在场地上。经过一翻的思想教育之后,由三名孩子跟着老师一起把所有的材料归类收整。让他们在收玩具的过程中感知其他劳动的艰辛,及合作的重要性。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:别人在辛苦搭建的时候,有个别幼儿在一旁捣乱。
原因:没有小组合作的意识。
对策:让捣乱的幼儿参与收拾玩具,体会别人搭建的辛苦。
问题2:一组幼儿在整体布局上还有些不完善。
原因:在开始搭建的时候没有商量好如何进行整体布局。
对策:在游戏评价后鼓励做得好的一组,并分析原因,让其他组的幼儿可以学习。
◎结构游戏:各种各样的桥
第三次游戏:各种各样的桥 (四)
游戏目标:
1、结合多次游戏加以想象建构出桥的周围整体布局。
2、培养爱惜玩具、材料,不争抢,学会互相协商、共同合作。
游戏准备:
1、物质准备:积木、花片、块状积塑、盒子、罐、酸奶瓶。
游戏过程:
一、启发幼儿回忆:
1、评价上次的游戏过程。
2、评价上次的建构结果。
二、引导幼儿说一说桥的周围有什么?
三、让幼儿议一议用什么材料来搭建桥的周围的物体。
1、让幼儿知道几种材料都能搭建及搭建的方法。
2、鼓励幼儿大胆想象。
四、组织全体幼儿进行搭建:
1、组织幼儿讨论如何分配工作。
2、引导幼儿选择自己建构材料进行建构。
3、指导幼儿搭建的技能。
五、游戏结束:
1、展示作品。
2、幼儿评价。
观察与反思:
本次幼儿在材料原有材料的基础上又收集到了一些不同的材料,主要问题还是出现在替代材料上。又些能力强的幼儿可以做的比较好一些能力不是很强的幼儿做起来有些困难。
存在的问题及其原因与对策:
问题1:投放的替代品材料,孩子没有很好的进行合理的使用。
原因:被已有的经验局限了。
对策:多让孩子发挥想象力,并给与适当的鼓励。
问题2:整体的布局上不是很合理。
原因:缺乏大面积布局的经验。
对策:可以让孩子欣赏一些整体性的作品。
游戏小结
本次幼儿对活动较感兴趣,本次活动和主题相互联系。所以在收集资料上比较齐全。幼儿在活动中的秩序以及活动的常规也比往常的活动要好。孩子们很喜欢当设计桥的建筑师。因为他们觉得当小小建筑师可以设计心中最喜欢的桥,不仅可以自己设计造型还可以动手拼搭出来。幼儿在替代材料上还欠缺一些,一些能力较强的幼儿可以做到,但是一些经验较少的幼儿做起来就有些困难了。
结构游戏:塔山公园
游戏总目标:
1、熟悉塔山及于塔山几个主体建筑(亭子、吉祥塔、山门、人民英雄纪念碑、假山等)形成初步的方位感。
2、能迁移“塔山公园”主题活动中的经验,选择合适的建构材料,运用交错、围合、延 长、垒高、镶嵌等技能表现塔山及其几个代表性建筑的主要特征。
3、结合自己的生活经验,创造性地建构塔山的相关设:施,丰富建构主:题。
4、在游戏中学会相互协商、分工合作,体验自主游戏的乐趣。
5、能大胆向同伴介绍自己建构的作品。
第一次游戏:山门
游戏目标:
1、了解山门的构造与特点,能尝试用各种建构材料搭山门。
2、能尝试与同伴合作建构,体验合作与成功的快乐。
游戏准备:
经验准备:
1、主题活动:通过前期的主题活动,幼儿对塔山风景区有了一定的经验积累。
2、亲子活动:请爸爸妈妈周末带幼儿游玩塔山,引导幼儿重点观察塔山的山门,初步了解山门的构造。
3、材料准备:山门照片、地垫、小天使胶粒、花轮胶粒、炮弹胶粒等。
游戏过程:
一、引导幼儿观察山门的图片,引发幼儿的搭建兴趣。
教师:上次,你们到塔山看到了山脚下的两个山门,山门屋顶和我们平时建构的房子 屋顶有什么不一样?(顶部和房子不一样,有飞檐;没有墙,只有柱子……)你们看到山门有几根柱子?(两根。)
二、提出游戏要求。
教师:请小朋友看着山门的照片,自己动脑筋用学过的方法搭建山门。搭的时候要注意两边对称,颜色搭配要清楚,胶粒的连接要牢固。
三、幼儿分组建构,教师观察指导。
1、观察幼儿在搭建过程中的作品形状、色彩搭配、牢固性等情况。
2、鼓励幼儿与同伴合作。
四、师幼共同欣赏建构作品,分享交流建构经验。
教师:你用什么胶粒建构山门?和小伙伴合作了吗?你最喜欢哪个山门?为什么?引导幼儿从色彩、形状、牢固性等方面进行评价。
观察与反思:
在活动前,家长和幼儿已经去参观了塔山公园的风景和构造,带回了很多塔山公园的风景图片,活动前,幼儿在语言区进行了交流讨论,对塔山公园有了更深的了解和认识。幼儿对于搭假山非常感兴趣,利用纸盒、纸浆山、石头、搭成的山造型非漂亮。
存在问题及原因与对策:
问题1:幼儿对塔山公园的山门和格局有很多争议。
原因:近期塔山公园在改建中,很多景观进行了改造,山门也在改建中。
对策:共同设计山门后再进行搭建。
问题2:幼儿喜欢搭建假山,对于其他地方的构造不太感兴趣。
原因:幼儿对塔山公园的文化背景、总体构造不太了解。
对策:通过家园配合进一步了解塔山公园。
◎结构游戏:塔山公园
第二次游戏:亭 子
游戏目标:
1、了解亭子的构造和各部分名称,知道亭子由柱子支撑、屋顶有飞檐等特点。
2、能用胶粒、宝石花胶粒等多种建构材料搭建亭子,运用垒高、围善等建构技 能表现亭子的飞檐和尖顶。
3、能自己尝试解决游戏中遇到的问题,体验合作与成功的快乐。
游戏准备:
经验准备:
1、谈话活动:在主题活动“小记者行动”中,幼儿采访了塔山,对塔山及塔山上的建筑物有了一定的了解。在谈话活动中,幼儿达成共识,认为如果要搭建塔山,就要搭建塔山的亭子、
2、亲子活动:请家长周末带幼儿游玩塔山,引导幼儿观察亭子的构造,了解亭子各部分的名称。
3、领域活动:开展美工活动,指导幼儿绘画亭子,帮助幼儿进一步了解亭子的外形特点。 材料准备:塔山上各种亭子的图片或照片,亭子范例,分类整理好的宝石花胶粒、小天使胶粒、炮弹胶粒、双孔炮弹胶粒等。
环境创设:与幼儿一起收集各种各样的亭子图片,并布置在展板上,供幼儿搭建时
游戏过程:
一、引导幼儿观察“各种各样的亭子”展板,巩固对亭子的认识。
教师:这些亭子都有什么特点?(有柱子,屋顶上有四个飞檐,屋顶下面大上面小等。)
二、教师介绍材料并示范搭建,引发幼儿的搭建兴趣。
教师结合用小天使胶粒搭建的亭子范例,介绍搭建方法和技能。
1、先将小天使胶粒一个个连接成三根直的柱子。
2、将三根柱子水平放置,连接成亭子的底座。
3、用同样的方法连接四根柱子,插在亭子底座的四个角上。
4、用交错垒高的方法搭亭子的飞檐。
5、用围合的方法围合亭子的屋顶。
介绍今天的其他建构材料——宝石花胶粒、炮弹胶粒、双孔炮弹胶粒等,启发幼儿自己动脑筋搭建亭子。
三、幼儿按意愿建构,教师观察指导。
1、观察幼儿连接胶粒和围合亭子屋顶的情况。
2、引导幼儿用宝石花胶粒、炮弹胶粒、双孔炮进行创造性地搭建。
四、师幼共同欣赏建构作品,分享交蠖建构 经验。
1、幼儿相互欣赏、介绍作品。
2、分享建构中的经验。
教师:你用什么材料搭亭子?在搭的过程中有 遇到什么困难吗?你是怎么解决的f . 观察与反思:
亭子的搭建在以前的公园结构游戏中幼儿已经搭建过,所以在本次活动中,幼儿有了一些初步的经验,在本次活动中主要引导幼儿合作,搭建更加坚固、大气的亭子,幼儿用积木、盒子、易拉罐这些材料搭建的亭子相对比较美观。
存在问题及原因与对策:
问题: 搭建好的亭子的特点不是非常明显,如:亭子的屋顶特点没有表现出来。
原因:一些材料很难表现亭子的屋顶特点。
对策:利用万能板、彩色卡纸等材料画好亭子的屋顶,贴在搭好的亭子上。
◎结构游戏:塔山公园
第三次游戏:吉祥塔
游戏目标:
1、了解塔的主要外形特征和结构,学习用炮弹胶粒、花轮胶粒、小天才胶粒等进行建构。
2、运用退格围合的建构技能,表现塔由大变小的结构特征。
游戏准备
1、经验准备:在“小记者行动”中幼儿通过走访获得了吉祥塔的相关经验,初步了解了吉祥塔的外形特征。
2、材料准备:塔的范例、图片,炮弹胶粒、花 轮胶粒、小天才胶粒等。
游戏过程:
一、引导幼儿观察塔范例,了解塔的建筑特征。
教师结合范例介绍白塔的建筑特点:下大上小,从下往上一层比一层小。
二、教师介绍材料,示范搭建,提出游戏要求。
1、介绍材料,结合范例示范讲解,提出游戏要求。
教师:先用胶粒围好最下面一层,因为塔是越来越小的,所以第一层要搭得大些;再把胶粒连接起来,在六个角的地方各搭一个双排胶粒,然后在上面进行连接,变成第二层幼儿先协商好再进行建构。这样以此类推,白塔有几层就搭几层(重点强调每一层胶粒的用量,以及往上搭时 怎么减少胶粒才会越往上层越小。)
三、幼儿分组建构,教师观察指导。
1、观察幼儿在搭建过程中每一层的衔接和每一层所使用的材料数量情况,以及幼'儿的合作情况。
2、鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟教师范例不一样的白塔。.
四、师幼共同欣赏建构作品,分享交流建构经验。
教师:你喜欢哪一座白塔?好在哪里?你用什么材料搭?在搭建的过程遇到什么困难吗? 观察与反思:
吉祥塔是塔山公园中最突出的一个景点,也是塔山公园的灵魂,所以让幼儿了解吉祥塔的来源,吉祥塔的意义非常重要。活动前通过家园配合,幼儿对吉祥塔和烈士纪念碑有了一定的了解,激发了幼儿对革命烈士的尊敬和怀念之情。在活动中,幼儿能利用下大上小的原理搭建塔身,合作能力也进一步提高。
存在问题及原因与对策:
问题:主要用于搭建吉祥塔的材料有小型炮弹头、中型插塑,半成品材料用得比较少。 原因:幼儿觉得这些材料更牢固,半成品材料很难搭吉祥塔。
对策:尝试探索利用易拉罐、药瓶等废旧材料搭建吉祥塔的方法。
◎结构游戏:塔山公园
第四次游戏:组合(一)
1、能迁移已有经验,选择合适的建构材料,运用交错、围合、延长、垒高等技能,搭建塔山公园上的主体性建筑,并组合塔山公园风景区。
2、初步能按照塔山公园的布局,摆放各建筑物的建构作品。
3、体验和同伴合作,共同完成主题建构的成就感。
游戏准备:
经验准备:幼儿在第一阶段已经储备了建构塔山公园主题体性建筑物的经验
材料准备:大小宝石花胶粒、炮弹胶粒、小天才胶粒、泡沫山、砖块积木、花、草等辅助材料,简易的塔山风景区布局图,摄像机等。
环境创设:
1、在游戏室内周围布置塔山、亭子、塔、纪念碑等建构地点,并摆上相应的建筑图片。
2、准备作品展示台。
游戏过程:
一、结合布局图,引导幼儿了解塔山的整体布局,提出建构任务。
1、出示教师画好的简易布局图,引导幼儿观察,了解塔山的大致设施和布局。
2、引导幼儿回忆搭建过的塔山的建筑物,并提出建构任务。.
教师:最近我们用不同的建构材料搭建了什么?这些建筑物是哪个风景区的?今天,我们还要建构亭子、塔、山门、纪念碑等建筑物,并摆放在老师布置的塔山公园风景区内。
二、介绍环境,提出建构要求。
1、结合事先布置的环境介绍游戏场地。
2、提出要求。
(1)每组幼儿商量分工、然后在建构。
(2)搭好的作品要摆放在相应的位置上。
(3)听到音乐后要收拾不用的胶粒,欣赏展示台上的作品.,可以与同伴相互交流自己搭了什么?喜欢什么?
三、幼儿自由组合小组建构,教师观察指导。
1、观察各小组的分工情况。
2、关注幼儿作品的摆放情况。
3、指导幼儿注意建构过程中建筑物之间的比例。
4、用摄像机拍摄幼儿的建构过程。
四、师幼共同欣赏建构好的塔山风景区,分享交流建构经验。
重点围绕各个建筑物的建构情况:如单个建筑物的牢固性、色彩搭配情况,各建筑物的摆放位置,以及幼儿的分工合作情况进行交流和评价。
观察与反思:
本次活动组合了塔山公园里所有的景观,由于有了前期的分阶段的经验丰富和搭建活动,在活动中,幼儿能运用已有的经验进行建构,吉祥塔、烈士纪念碑、亭子、假山都搭建得很牢固,也很美观,并利用到了一些废旧材料。但从活动的的成果来看,公园的整体布局比较单调,绿化带、小路等设计得不太合理,还应该今后的活动中加强这方面的知识和经验积累。
游戏小结 经过四次的结构游戏,幼儿对塔山公园的基本结构和各种景观的基本造型有了较好地把握。塔山公园是幼儿经常接触、游玩的地地方,所以对幼儿来说比较熟悉,也很感兴趣。幼儿能积极地动手动脑,寻找适合搭建的材料,并大胆地尝试利用废旧的材料进行搭建吉祥塔、亭子等景观。仅管最后塔山公园的整体布局不是非常的美观,但从亭子的构造和吉祥塔下大上小的搭建技巧中发现,幼儿的建构技巧已经有了很大的进步。能力弱的幼儿现在在游戏中也能通过模仿、尝试、合作等方法动手建构,整体的搭建水平提高了很多。在今后的建构游戏中,还应该加强幼儿对建构的游戏主题的场景设计、布局方面讨论和练习,提高幼儿的整体建构意识和能力。
◎结构游戏:我们的小学
游戏总目标:
1、在参观小学的基础上,在已有经验的基础上,运用排列、组合、连接、拼等技能建构小学,搭得更加稳固逼真,富有创造性。。
2、在整体的建构中获得有关整齐、均匀、平衡、美观、对称等经验,提高空间布局能力。
3、培养自己的耐心、细致的工作态度,做事有始有终,遇到困难是能够想办法解决等良好的品质,学习客观的评奖自己和他人的游戏情况,并能与同伴合作游戏。
第一次游戏:我们的小学(一)
游戏目标:
1、能初步根据小学的教学楼的特征进行建构,学习建构圆柱体房子,三菱形房子,长方
形房子,培养造型能力和动手操作能力。
2、能比较客观评价同伴的作品。
游戏准备:
1、知识准备:游戏前让家长带幼儿参观小学。
2、材料准备:录像,各种积木积塑
游戏过程:
一、谈话引题
师:昨天我们参观了小学,我们小学里都有什么呀?那小朋友想不想用我们能干的小手来建我们的小学呢?
二、组织幼儿欣赏照片:教学楼,多功能教室等。
1、请幼儿说说教学楼的特征。
2、你准备用什么材料来建构。
三、教室根据幼儿的讨论结果进行小结和补充。
四、幼儿分组进行搭建
1、教师指导幼儿建构出教学楼的基本特征,引导幼儿用不同的方法建构不同造型的房子。
2、提醒幼儿垒高时上下要对齐。
五、评价作品
请小朋友说说你建了什么?是用什么材料建的?
观察与反思:
本次游戏的前期幼儿积累了一定的经验,对小学的校园、设施了解得较清楚。在建构中,几个幼儿共同合作,很快地搭出了四层教学楼。幼儿用围合的方法搭出围墙,但是幼儿发现小学还没有体育馆和艺术楼,建议在下次建构,丰富小学。
存在问题及原因与对策:
问题1:教学楼和功能室的周围太空了。
原因:幼儿对小学的建筑物周围配备不了解
对策:在科学区和建构区粘贴小学的各种建筑物及平面设计图。让家长利用周末时间带
幼儿再次熟悉小学的环境。
第二次游戏:我们的小学(二)
游戏目标:
1、继续学习建构圆柱体房子,三菱形房子,长方形房子,培养造型能力和动手操作能力。
2、初步规划教学楼与功能室的距离和布局。
游戏准备:
1、知识准备:请幼儿看上次游戏的作品,然后进行讨论,如何把教学楼的特征表现出来。
2、材料准备:录像和各种积木积塑和辅助材料。
游戏过程:
一、谈话引题
师:刚刚看了上周的作品你有什么新的想法?小朋友想不想用我们能干的手来建构我们的小学教室呢?
二、组织幼儿欣赏图片
1、教师小结楼房的特征
2、教师示范建功能教室
三、教师根据幼儿的讨论结果进行小结和补充
四、幼儿分组进行搭建
1、教师指导幼儿建构出教室的基本特征,引导幼儿用不同方法建构不同造型的教学楼。
2、提醒幼儿垒高时上下要对齐
3、引导摆放房子与房子间的距离
五、评价作品,请幼儿说说你建了什么?是用什么材料建的。
观察与反思:
大班幼儿的建构能力明显增强,在短短的30分钟,小学的基本雏形搭好了。幼儿在建构中发现有的插塑不好使用,就自己到班级的角落寻找替代物或辅助材料来完成旗杆、黑板等。由此可见,大班幼儿的创造力得到发展,游戏更自主了。
存在问题及原因与对策:
问题:收拾整理玩具材料时,比较乱。
原因:期末幼儿情绪有点烦躁,常规有点松懈。
对策:加强常规教育,开展“争做合格的小学生”活动,激励幼儿积极收拾整理玩具材
料。
第三次游戏:我们的小学(三)
游戏目标:
1、在游戏中,发挥想象力创造性地在主题建构中增添作品。
2、能合理地运用辅助材料,体现材料的多样性。
3、愿意解说自己的创新作品。
游戏准备:
小学校舍照片、上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。
游戏过程:
1、提出游戏要求:选择现有的游戏材料,发挥想象力,给小主题里增添新的建筑,并取一个好听的名字;辅助材料也要充分地运用。
2、幼儿分组游戏,师观察指导。
3、鼓励幼儿和同伴协商,共同创造出新的造型,并运用上辅助材料。
4、作品展示:师请幼儿展示自己的新创意,并用连贯的语言说说其名称和建构特点。
5、活动自然结束。
观察与反思:
本次游戏中,教师与幼儿共同收集了大量的半成品材料,提供幼儿更多的选择材料的空间。幼儿能选用合适的替代物进行大胆建构,如用酸奶盒搭围墙,用果冻盒当花盆等,体现了大班幼儿建构的创造性。但在布局上略显不足,尤其是教学楼搭在操场的中间,厕所离教学楼很远等,建议下次游戏中加强布局的合理性。
存在问题及其原因与对策:
问题1:教学楼的屋顶表现的不够形象。
原因:建构材料不够适宜。
对策:在区域活动中收集自制一些辅助材料来制作屋顶。
问题2:整体布局略显不足。
原因:幼儿对学校的认识比较零散和片面。
对策:在主题活动中引导幼儿深入了解学校内部的设施。
第四次游戏:我们的小学(四)
游戏目标:
1、能在自己的作品里运用多种材料增添创新的建筑。
2、乐意主动评价同伴的作品,保护好作品。
游戏准备:
上次游戏照片、木棍、竹棍、绳子、城堡积木、轮胎、小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等。
游戏过程:
1、师与幼儿说说在上次游戏中遇到困难之后的解决方法引入活动。
2、请幼儿说说在本次游戏中要加入哪些自己新的创意或作品。
3、提出游戏要求:在加入新的创意作品时要考虑和其他主题的协调性;材料运用的时候要多样性并且要注意作品的稳固;保护自己和同伴的作品,懂得珍惜劳动成果。
4、幼儿游戏,师观察指导。
5、提醒幼儿创意作品的时候要注意材料的运用,建构作品外形可以多样性。
6、表扬作品外形有创意、材料运用有创意的幼儿。
7、作品展示:鼓励同伴走到作品旁边欣赏,提醒保护作品,并说说作品好的地方。
8、活动自然结束。
观察与反思 :
本次游戏中,绝大多数幼儿能通过协商分工,合理布局来建构小学。同时,大班幼儿想象力更加丰富,能大量使用替代物的来建构出十分逼真、形象的小学,如,在楼梯边上用小吸管当扶手,显示出作品的精致。在评价过程中,幼儿会客观地评价自己和同伴的游戏情况,说明幼儿已具备了一定的评价能力。
游戏小结
经过一学期结构游戏的开展,幼儿已经能按结构内容,灵活运用已学过的结构技能,合理地选择材料,搭建较复杂的造型或组合有主题的造型。幼儿的合作水平有一定的提高,但场地布局合理性有待于进一步提高。幼儿还未能细致地表现结构物的特征,想象力、创造性还有待培养。幼儿能根据整体的位置进行组合。但由于受到材料的限制,幼儿的搭的物品都比较小,应该为幼儿提供大的积木,到更大的场地上让孩子们自由发挥,并利用一些幼儿能够钻进去的纸箱等用于建构这样的主题,效果会更好些。