范文一:斯金纳神秘的箱子
斯金纳神秘的箱子
(2012-01-28 12:48:19)
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杂谈
活在现今这个社会,觉得自己就是这么人云亦云的俗人,就是这么八怪,像八怪其他影视明星一样,八怪着这些伟大的科学家,不曾关注斯金纳著作,只是由于一些传闻才开始关注他的一切。
斯金纳美国新行为主义的代表人物。他著名的动物实验,让人们看到“奖赏”与“强化”对塑造行为的重大影响。都说他是神秘的人物,被包裹在层层的谜题中~~
在哈佛大学念书时,斯金纳认识一位女孩,后来成为他的妻子。每到周五晚上,他们会开着黑色敞篷车,前往缅因州蒙西根岛上的海鸥湖,沿路听着爵士蓝调音乐。一到湖边两人会脱掉衣服,跳入水中,让瘦削的躯体感受湖水的拍抚,呼吸着夜晚的冰凉的空气,一同仰望夜空中皎洁的明月。这样的场景仿佛是电影场景中出现的。
原本想成为小说家的他,却进入了哈佛心理所。他认为世间万物不只要用心感受,更要亲手去触碰。他向来心灵手巧,善于操弄工具,而且以精准闻名。他以废旧的电线,生锈的铁钉,发黑的金属片,打造出了那个家喻户晓的箱子。
斯金纳关于操作性条件反射作用的实验,就是在他设计的箱子中进行的。箱内放进一只白鼠或鸽子,并设一杠杆或键,箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动,当它压杠杆或啄键时,就会有一团食物掉进箱子下方的盘中,动物就能吃到食物。箱外有一装置记录动物的动作。斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同在于:(1)在斯金纳箱中的被试动物可自由活动,而不是被绑在架子上;(2)被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的,操作性行为(压杠杆或啄键)是获得强化刺激(食物)的手段;(3)反应不是唾液腺活动,而是骨骼肌活动;(4)实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律,而是为了表明刺激与反应的关系,从而有效地控制有机体的行为。
斯金纳通过实验发现,动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上,他认为虽然人类学习行为的性质比动物复杂得多,但也要通过操作性条件反射。操作性条件反射的特点是:强化刺激既不与反应同时发生,也不先于反应,而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应,然后得到“报酬”,即强化刺激,使这种反应得到强化。学习的本质不是刺激的替代,而是反应的改变。斯金纳认为,人的一切行为几乎都是操作性强化的结果,人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师,把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化,学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。
斯金纳还对固定比例(如:压杆4次就给食物)与不规则间歇奖赏进行对比,他发现奖赏间隔不规则的情境下,消除既有行为需时最久。原来一切都有规律可循!
为什么我们呢做出许多蠢事,即使得不到回报,仍旧执迷不悟?为什么女人会痴痴守在电话旁苦等坏男人偶尔心血来潮打来的电话,居然还会觉得是莫大的恩惠?为什么有人身心健全,却要在烟雾弥漫的赌场倾家荡产,终止身败名裂?为何女性总是爱过头,男性总喜欢玩股票?一切都是间歇强化在作祟吗???
斯金纳让我们知道,人类对奖赏的反应优于对处罚的反应。正强化是指任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果。就是奖励那些符合组织目标的行为,以使这些行为得到进一步加强,从而有利于组织目标的实现。正强化又称"阳性强化"。个体做出某种行为或反应,随后或同时得到某种奖励,从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。行为会带来一些结果,这些结果又会影响我们下一步的行为。当行为的结果导致我们以后进行该行为的可能性增加时,正强化就发生了。在正强化中,行为的结果是积极的,所以该行为会频繁发生。 他的生死成迷的女儿德博拉幼时曾在设计的箱子中生活,传言中她是一名精神病患者,30出头便自杀了,但是他的另一个女儿说德博拉活的很好,是一名艺术工作者,在英国,她还这样说道:“我爸爸会做风筝给我们玩,我们住在蒙西根时,他会带我们去放箱型风筝,每年都去看马戏团表演。我们养了一只小猎犬,爸爸教他玩捉迷藏,他什么都能教。我们有会玩捉迷藏的狗,会弹钢琴的猫咪,那时真有意思。。。。”“我父亲就是用错词了,每个人听到”控制“,就认定他是法西斯分子。他要是说人类受环境暗示或是刺激,没有人会有意见。”“事实上我父亲爱好和平,也鼓吹儿童人权。他不相信任何惩罚,因为他从动物实验中知道,惩
罚没有用。他促使加州政府明令禁止体罚,但没有人记得这件事。”“没有人记得,每封支持者的来信他都会认真的回复。”“你真的认真看过他的书吗?比如《超越自由与尊严》?或者你也是道听途说,断章取义呢?”
我们又何曾真正的了解过斯金纳的,我们又有什么发言权呢?没有人能真正读取他人的内心世界,除非你同他一起生活过,一同感受过。
范文二:神秘的箱子
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刚解放那年,30岁的八爷突然回村时,大多人都不认识他了。他是个孤儿,15岁就跟红军走了,回来时穿着一身没有徽章的旧军装,提着两个木箱,都上着锁。村上有老人想起了他是谁,问起来,他说他一直是个兵,现在解放了,他也没文化,回来种地。
村里人的疑惑还没解开,八爷又做了件怪事,买了副上好的棺材,将一个木箱放在棺材里,请了两家响器班,轰轰烈烈地埋了,没立碑,也绝口不说原因,隔些天就去烧一回纸,默默坐一阵子。村里人猜啥的都有,八爷寡言性烈,没人敢问什么。
后来八爷娶了妻,生了子,日子过得不声不响。在饿死人的那年,村长也躺倒了听天由命时,八爷打钟召集村里人,说他来当这个村长,并拿出一个党员证和13年的党费交给老村长,以示他领导村里人的资格。那三年,八爷威武刚烈,硬是撑住了要塌的天,这个村一个人也没再饿死。光景好转了,八爷又坚决辞掉了村长职务,又过起不声不响的日子,只有上坟那件事雷打不变。
可是,八爷亮了党员身份,就有了组织,组织上必须知道他的历史,而他绝口不说,就不能不深查,但无从查起如大海捞针。十多年过去,忽然有了转机,省城一个大官听说了八爷的姓名,专程来看,见面互瞅一阵,遂抱头大哭。哭罢,八爷关了门,和那位大官说了好久的话,谁也不知说了什么,那大官走时,几次回身给八爷敬礼。
接下来,不断有上方组织来找八爷,八爷都是关了门说话,最后来人走时都是一脸的震撼和无奈。
村里人心中的谜团越来越大。再后来就是改革新时代了,村里人都各显神通拼富了,很快,八爷家成了村里最穷的人家,妻子病故,儿子对他有着莫名的怨恨,东游西荡不着家。可八爷还是老样子,不卑不亢不声不响,守着田园,定时去给那“木箱坟”烧纸钱。
八爷70岁那年,忽然有一天,他将儿子王山捆在院里的树上,用皮鞭往死里打。村里人拥来扯劝,王山吼叫起来,村里人听出了点名堂。原来,王山是想打开八爷藏在家里的那个木箱,被八爷发现了,王山说他就是要看,不管是大善还是大恶,越见不得人他就越要看,还有坟里那箱子他也要看,他不要不明不白的爹,不要这不明不白的穷日子~
村里人对这事不好解劝,当天,王山离家出走,八爷将那木箱换了铁箱并换了大锁。村人猜测升级,那箱子里肯定是传家宝贝,只是王山太不听话还不到传的时候,八爷那15年的功过深不可测。
王山也算是能人,出走后先是跟人做生意,数年过后有了些资本,回乡办厂,乡里缘于八爷的神秘名气,对王山特别关照,很快,王山也成了人模人样的老板人物了。只不过,八爷一直不认他这个儿子,任凭他使尽招数也不让他进家门。
八爷91岁这年病倒了,他对党组织留言:他死后,挖开那木箱坟,把他和两只箱子合葬在一起。
八爷死后,经有关领导同意,组织上查看了那两只箱子,木箱里,是一面英雄连的战旗和几百枚军装的碎片;铁箱里,是9枚战斗英雄勋章,八爷的。
全明白了,组织上来过多次想知道的就是八爷的这些功勋,想给八爷应有的奖赏,但苦于没有八爷任何档案,唯一认识八爷的那个省里大官,是那次血战中唯一幸存的知道八爷是谁的人,但见了八爷后不久去世,只留下话,口证八爷就是当年那个英雄连的连长~
全明白了,八爷是认定好日子应该是那些战死的战友们的,他从尸山血海中爬起,在那被炸平的山头寻来战友们的战衣碎片,苦苦守了61年,他一直想对儿子以及所有人说出这个故事,但他发现日子越久越就没有张口说的机会,儿子的“财宝”幻想和上方的“奖赏”取证都让他心痛难言,只有一个地方是他的归宿——那面战旗和几百名战友的等候~
摘自《洛阳晚报》
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范文三:小班有趣的牛奶箱子健康教案
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小班有趣的牛奶箱子健康教案
活动年龄: 中班上期
活动准备:
PPT图片;录像一段、送货单、房子背景图、各种牛奶图片。
活动目标:
1、了解牛奶的不同品种,知道牛奶对人体健康的重要性。
2、在送牛奶活动中,萌发对他人的关爱。
活动过程:
猜猜是谁,引起兴趣。
形式:通过播放ppt的方法,从打开牛奶工照片的局部扩展到全部引起幼儿关注兴趣。
提问:1、猜猜图片上的人是谁,他在做什么,
幼:他是邮递员叔叔、快递员叔叔、送牛奶的叔叔等
辅助提问:他手里送的是什么,
、师:如果我们定了牛奶,那么每天早晨都会有叔叔送牛奶给我们,他们叫送奶工。
二、说说牛奶
1、师:你们都喝过牛奶吗,为什么要喝牛奶,
幼:喝牛奶能长高。牛奶有营养,所以要喝牛奶。
回应:恩,牛奶有丰富的营养价值,喝牛奶会使我们
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更健康。
2、师:你们都喝过哪些品种的牛奶,你还知道有些什么牛奶,
幼:我喝过养乐多。我知道有酸牛奶。
3、师:有哪些人需要喝牛奶呢,
幼:小朋友需要喝牛奶。爷爷奶奶也要喝牛奶。
教师小结:牛奶不光有很多品牌,还有各种各样的品种,来满足人们的不同需求。
送牛奶
形式:游戏,提供不同人的头像,有老人、小宝宝、胖胖的人、小朋友, 幼儿送牛奶:
1、这里还有很多牛奶,请你们为老爷爷、小宝宝、孕妇挑选一瓶最适合他们喝的牛奶送给他们。
2、幼儿送牛奶,相互交流。
你送给爷爷奶奶的牛奶和小宝宝的一样吗,为什么你要这样送呢,
幼:爷爷奶奶年纪大,应该喝牛奶。小宝宝还小,只能吃奶粉。
教师小结:牛奶真是一样有营养的食品,每个人都有自己最适合、最喜欢的牛奶,我们一定要记得多喝牛奶,这样身体才能长得更健康。
看录像
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形式:观看牛奶工送牛奶的录像片段
教师提问:
1、送奶工为什么每天要很早起来送牛奶,
幼:因为爸爸妈妈上班前就要喝牛奶,所以要早一点。
2、刚才我们看到送奶工把牛奶送给了谁,
幼:送给了小朋友。
小结:送奶工的工作真辛苦,每天一早就将新鲜的牛奶送到小朋友们的家中,使我们喝了牛奶变得更健康。
小班健康教案:圆圆的脸上有什么
活动目标:
1、引导幼儿认识头部的外部形态,知道五官的名称和功能。
2、培养初步的自我保护能力,知道不把异物放在嘴、鼻、耳中。
3、激发参与活动的兴趣。
活动准备:
操作卡三张、香水、铃鼓。
活动过程:
一:游戏:《指五官》。认识眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
1、用游戏的形式请幼儿指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
师:今天呀徐老师想和小朋友玩个“指五官”的游
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戏,老师说什么,小朋友就指什么。准备好了吗,现在老师的速度要加快了,看看谁指的又快又准确。小耳朵竖起来,听仔细了小朋友真是聪明,难不倒你们,这样吧,我们交换一下,你们说,老师来指,好不好,
二、通过操作活动,了解五官的功能。
1、用五官了解桌子上有那些东西。
师:小二班的小朋友真不错,徐老师在桌子上准备了一些东西,请小朋友看一看,玩一玩,然后举手告诉老师:桌子上有什么,你是怎么发现的, 幼儿操作后,提问:桌子上有什么,你是怎么发现的,
教师小结:我们的眼睛、鼻子、耳朵本领真大,眼睛能看到了篮子里有很多的东西,鼻子能闻出了毛巾、清新剂是香的,耳朵能听出了八宝粥瓶子里有东西,小球能够发出声音来。那么我们的嘴巴有什么用呀,,我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本领真大,它们各有各的本领。
三、观察操作卡,知道要保护自己的五官。
师:徐老师还给小朋友带来的一张好看的图片,你们想不想看。出示操作卡一;提问:图片上有谁,他们在干什么,他为什么肚子痛,
师:老师这里还有二张好看的图片呢,你们想不想看,那先闭上你们的小眼睛等老师数到三再睁开来。出示操作卡二、三;师提问:他们在干什么,医生为什么要帮小朋
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友看耳朵和鼻子,我们小朋友可不能学他们,我们要保护好自己的五官,不能吃那些不干净的东西,不能把东西塞到鼻子和耳朵里。我们的眼睛呢,你们知道不知道应该怎样来保护它呢,
四、音乐游戏《我的好朋友》。
师:现在我们一起来玩一个“我的好朋友”的游戏,请小朋友找个空一点的地方,和好朋友一起玩游戏吧~
活动延伸:
粘贴五官。
小班健康教案:我的牙齿
主题的由来:
班中的幼儿不会正确使用牙齿进行咀嚼;进餐后不能主动漱口需教师提醒,在牙齿检查中班中个别幼儿有龋齿。
活动目标
1( 了解牙齿的结构学会正确咀嚼
2( 让幼儿了解龋齿的形成原因、危害、掌握保护牙齿的常识,知道牙齿的功能及与健康的关系。
3( 使幼儿学会正确的刷牙方法,养成饭后漱口和每天早晚要刷牙的好习惯。问题板块教师提出的问题:
1( 牙齿都能干什么用,
2( 缺了牙齿会怎样,
3( 牙齿变黑、牙齿上的洞洞是怎么产生的,
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幼儿的疑问:
1( 为什么不刷牙,牙就会出现洞洞呢,
2( “虫牙”是牙齿上长虫了吗,
3( 怎样牙齿才会又白又亮,
主题壁报
大墙:和幼儿共同创设牙齿的墙饰。
小墙:
1( 盥洗室:粘贴小狗刷牙的图片
2( 画上牙、下牙的图片供幼儿练习刷上、下牙的方法。
3( 粘贴小朋友正确与错误的刷牙图片使幼儿进一步明确刷牙的正确方法区域游戏相关内容
图书区:
1( 增设相关的图书图片
2( 投放保护 牙齿的歌曲、儿歌及
相关的故事
表演区:增设牙齿的头饰及相关的儿歌
小班健康教案:月亮对我笑
活动目标:
1、知道月亮升起来了,天黑了,要睡觉。教育幼儿养成早早入睡的良好生活习惯。
2、欣赏诗歌:《月亮对我笑》。
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活动准备:
抒情音乐的磁带、录音机、诗歌《月亮对我笑》。
活动过程:
一、幼儿一起进行简单的生活常识讨论,为欣赏诗歌做铺垫。
1、月亮出来了,天变得怎样了,
2、这个时候,小朋友要做什么,
二、播放音乐,教师朗读诗歌。
1、诗歌里写的是白天还是夜晚,你怎么知道的,
2、在夜晚,小朋友要做一件什么事,
三、教师再次有表情地朗读儿歌。
1、诗歌开始时,月亮为什么生气,
2、“我”改了之后,月亮又怎么样了,
四、组织幼儿讨论:
1、在家里,你是什么时候睡觉的,
2、以后,“我”该怎么办,
附诗歌:
月亮对我笑
月亮越爬越高,老对我着笑。
问她笑什么,她说我该睡觉了。
“哎,不急,还早哩,再看会儿电视多好~”
月亮生气了,钻进云里不理我。
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我说:“好,听你话,赶紧上床去睡觉。”
她又对我眯眯笑。
小班健康教案:鞋子一家
活动目的:
1、通过游戏活动,使幼儿知道鞋子的种类及穿着季节。2、教幼儿认识正反鞋3、让幼儿知道鞋子是工人叔叔制成的,教育幼儿要爱护鞋子。
活动准备:事先给幼儿穿不同品种的鞋,准备若干拖鞋、雨鞋、凉鞋、棉鞋;四幅图画:冬景、夏景、春景、室内景;黑板一块,上面挂若干双挂错了的鞋子;录音。
活动流程:
一、创设情景,感受鞋子大小:
1、教师:“多漂亮的地毯呀,我们脱了鞋子上去踩踩吧”大家席地而坐。2、“这里有什么”“老师的鞋子怎么样,“老师能不能穿小朋友的鞋,”请一个幼儿穿老师的鞋试试,“合不合适,”
二、图片演示:
1、“我们来看看都有些什么样的鞋子,”逐一出示各种鞋:皮鞋、布鞋、旅游鞋等。让幼儿知道鞋子的种类,摸摸质地,知道穿着的季节。2、“请小朋友看看图片,这是什么季节啊,”出示冬景图,“冬天我们穿什么鞋,”依次出示夏景、春景、室内景,请幼儿说出适合该图景的鞋子。
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3、“请小朋友找出你认为合适的鞋子摆在这几幅图画前,看谁造的对又快。”让幼儿执行分类。
三、游戏合作,认识正反鞋:
1、出示黑板上挂的若干鞋子:“小朋友看这有许多鞋子,你们看摆得对不对,”不是一对的摆在一起,让幼儿纠正,使幼儿知道一双鞋应该是一模一样的一双鞋摆反了,让幼儿摆正,知道鞋子要穿正,不能穿反。
2、看看刚才小朋友摆的那些鞋子,摆得对不对,去纠正。“请小朋友穿上鞋子走走”老师故意穿反,或者请两个小朋友故意岔开穿,并在小朋友面前走,让幼儿发现问题并纠正
四、成功体验,爱护自己的鞋子:
1、“我们穿这鞋子可以做什么,”2、我们的鞋子真好看,是工人叔叔阿姨制作出来的,我们要爱惜鞋子。3、“我们来跳个鞋子舞吧”。
小班健康教案:我会叠衣服了
一、内容与要求
1、帮助幼儿初步掌握叠衣服的技巧,养成脱下的衣服要叠整齐的好习惯。
2、帮助幼儿自己的事情自己做。
二、材料提供
活动前准备两箩衣服
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三、过程与指导
1、出示准备好的两箩衣服,引导幼儿观察、比较:你喜欢哪个篓子里的衣服,为什么,
2、教师通过念儿歌,教幼儿叠衣服。
一只袖子叠过来,
又一只袖子叠过来,
最后向你鞠个躬,
一、二、三,叠好了。
幼儿边念儿歌边用形体动作表示。
3、幼儿练习叠衣服技巧
游戏“我来帮你,衣服娃娃”,每为幼儿拿件未叠的衣服。
幼儿边念儿歌边叠衣服,教师指导能力较弱的幼儿。
幼儿互相合作
4、将叠好的衣服放到箩子里,学说:我叠的衣服真整齐,我会叠衣服了。
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范文四:语文作文-神秘的箱子
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神秘的箱子
类别:想象 字数:700字作文
在古老的森林旁边有一座城堡~里面住着一家幸福的三口。可是好景不长公主的妈妈病死了~他的爸爸想让女儿继续感受母爱~就找给公主找了个后妈。公主也明白父亲的用意就答应了。
起初~后妈对公主也很好:比如洗衣、做饭......等都不用佣人。公主觉得这个后妈很好~就对她如亲妈一样。在有一次后妈给公主吃了一些神秘的药把公主致死~扔到了树林。公主的父亲也在管理政治没管这些。
公主被扔到了树旁~恰好有一位王子把公主救了。到第二天早上公主醒来看到自己身边有个箱子~那个箱子可以缩小也可以放大。上面还写着子:只能在危机的时候使用~只能实现五个愿望。公主拿着箱子走到了树林另一旁的村庄。
经过打听这个村庄没天都得上交孩子~没孩子上交粮食给妖怪。公主觉得这里的人很可怜就决定帮住他们。在公主的哀求下村庄得人把公主上交给妖怪。再去的路上公主忐忑不安。到了妖怪住处公主打开盒子走了进去~妖怪见了很高兴~公主大声说把妖怪消灭了。瞬时妖怪消失了。村庄的人很感谢公主就让公主留下来~公主拒绝了"谢谢你们~我还要
1
帮助别人。"公主坚定的说。"那就给你写食物吧~在你走的时候充饥"村庄恳求说。于是公主拿着食物走了
在路上公主遇上了一个王子~王子原来被巫婆施了法术变了个人~回宫人都不认识他就把它赶了出来。公主用有魔法的箱子把王子变回来了。公主和王子有许了个愿望:把他们送回公主的皇宫。
回到宫殿后看到后妈~公主的后妈很害怕就拿着刀冲过去~公主大喊:把后妈消灭了~霎时后妈消失了。他们又许了个愿望:把母亲变活~顿时公主的母亲就站在门口。就在这时公主又许了个愿望:愿他们一家幸幸福福~健健康康。
从此公主她们一家酒过上了幸福的日子。
山东省东营市晨阳学校三年级:王舒欣
2
范文五:鼹鼠的箱子教案
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鼹鼠的箱子教案
适用年龄班:幼儿园大班
活动名称:《鼹鼠的箱子》
活动目标:
1(欣赏故事,了解故事内容,感受故事的趣味。
2(让孩子用完整、连贯的言语进行表述,培养语言表达能力。
3(从故事中选一些常见字教幼儿认识。
活动准备:
1(自制箱子、鼹鼠、小兔、松鼠、狐狸等头饰。
2(自录多种开心的笑声,录音机。
3(配套《预备小学生》一书。
活动过程:
1(引出故事
教师提问:“老师今天带来了一个大箱子,小朋友知道它能做什么吗,”
生:“装东西”。
大班语言《鼹鼠的箱子》
活动目标:
1、1(理解故事内容,体验有笑声和没有笑声的不同感受。
2、2(设想各种让人发笑的方法,给自己和别人带来
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快乐。
活动准备:
1(“神奇箱子”一个、小录音机一台。。
2(录着各种笑声的磁带
3(小兔、小松鼠、小狐狸、鼹鼠图片
4(胡须
活动过程:
一、出示箱子,激发兴趣。
、1.出示“神奇的箱子”, 引发幼儿听故事的兴趣。
师:小朋友们,瞧我今天身上多了一样什么东西呀,听说它可不是一般的箱子,神奇着呢~想看吗,我也想,打开看看吧笑得多开心呀,有意思吧,赶紧关上~
2(微笑问好,做好铺垫。
师:你们听到这样的笑声,你们也??笑了~
你笑的时候有什么感觉,我看到了也很开心。
我们用最灿烂的笑容给我们后面的老师也笑一个让他们也开心一下。
3(出示桌面教具不开心的小兔、小松鼠、小狐狸头像,引出故事。 师:今天可真开心,来看看,今天我们班里来了几位朋友,他们是谁呢,我们一起来见见他们吧~这是谁呀,它这是怎么了,
师:你从哪里看出它们不开心了?为什么这些小动物
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都那么不开心呢,你们什么时候也会这么不开心啊,那你不开心的时候是什么样子的啊,
4(导入故事
师:这些小动物们到底是怎么回事呀,老师这有一个故事,这个故事呀得先从这个神奇的箱子开始讲:
二、想想猜猜,谁的箱子
师:这位先生是谁呀,它是做什么工作的呀,你是怎么看出来的,
三、理解故事,设想发笑方法。
1.教师有表情地讲故事第一部分,让幼儿充分感受箱子的神奇。
2(亲身感受箱子的神奇。
师:这个箱子这么神奇,你们想试试吗,你们有没有哪里不舒服呀,请这个神奇的箱子来给大家治治病。
根据孩子的述说,教师打开箱子念完之后,盖上箱子。我好像也好点了。病都被这箱子给治好了~
3(教师讲故事第二部分。
师:小动物没有生病,为什么妈妈们还很着急呢,
如果你们的妈妈每天这样对着你们,你们心里会怎么样呀,
教师小结:他们一个个每天都这样的表情对着妈妈,妈妈看到当然着急,担心,生活中没有了笑声就不开心、不
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快乐了~
幼儿讲述各种能让人开心的方法。你们能想出什么好办法,让他们马上
笑起来吗,
幼儿做各种有趣的动作来逗人笑。师:老师也有一种办法,你们看,老师做了什么鬼脸呀,你们还有没有更有意思的鬼脸来逗逗他们,
教师小结:大家
想得方法真好,我都忍不住哈哈大笑了~
4(播放笑声。师:鼹鼠大夫它也想到了一个方法,打开箱子看看吧,看看这箱子里有没有治这种怪病的药。他一打开箱子,神奇的事情发生了。
5(教师翻转图片至笑脸的一面。师:小朋友们,箱子里跑出来了什么,小兔听到笑声嘿嘿嘿的笑了,小松鼠听到这笑声呵呵呵的笑了,小狐狸听到这笑声哈哈哈的也笑了,妈妈们看到孩子们笑了,也立刻笑了起来~
鼹鼠大夫一拍脑门,这才明白过来,原来自己把疾病关进箱子里时念的那一段魔语,就是小动物们的笑声呀。笑声关进了箱子里,大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里,也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......”
从此小动物们有了笑声,大家都开心快乐了~
四、游戏活动,感受欢乐。
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1(游戏活动。师:小朋友们,你们想不想和小动物们一样开心呢, 我们来玩一个扮老爷爷的游戏~
2.动动脑经。瞧,这是你们的道具胡子,怎样才能使你的胡子不掉下来啊,
3. 播放音乐:《健康歌》,一起做动作
师:老师想变成一位兔爷爷,你们想成为什么爷爷呢,就算我们再怎么老,老的都走不动了,我们也要常常锻炼,常常微笑,整天笑嘻嘻哦。
来来来,爷爷们,我们站起来做个运动吧~
4.结束活动。
师:各位爷爷们,我们去教室里边,去逗逗其他好朋友们,让他们也笑一笑好吗,爷爷们,走喽,跟后边的老师再见~
活动反思:
这节课的内容选自大班建构教材《开心一刻》的主题,我通过刚才的活动可以深切地感受到:整个活动中孩子们都处于开心与愉快当中,处于积极思考和主动表达当中。为了让每一个孩子都获得开心的感觉,我不是用单纯的说教,而是通过有趣的故事,设置相应的情景,让幼儿去亲身体验,用自己给别人以及别人给予自己的感受中去体验开心和笑声。整个活动突破了传统单板的语言活动模式,构建了一幅和谐快乐的美好画面,活动非常成功。
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该活动内容孩子们的生活,笑,会不会笑。笑与不笑对于孩子来说都是很平常的,看似平常的小事,但蕴含着情感体验和操作探索等多方面的发展价值。日常生活中常常会出现许多幽默,滑稽,有趣的事儿引起幼儿发笑。因此,我精心设计了语言活动“鼹鼠的箱子”,让幼儿体验有笑声和没有笑声的不同感受。
我自己设计制作的桌面教具讲解故事,这次的桌面设计的很巧妙,每个动物都有笑和不笑两种表情,我可以根据故事内容,有选择性的展示动物的表情,突破了一般故事教学中使用图片的限制,能更加生动地表现故事内容。同时这种教具的制作方法简单,操作方便,不受环境和条件的局限,极具推广性。另外“神奇的箱子”的利用,是整个活动的主线,让所有的环节围绕这个带有神秘色彩的
箱子循序渐进的推进,为整个活动增添不少光彩。
整个活动过程贯穿笑声,我教态自然,语言亲切,准备充分。我始终以幼儿为主体,发挥教师的主导作用,引导,启发幼儿积极思考,调动每个孩子思维的积极性,给幼儿自由的想象空间,让幼儿喜欢说,敢说,想说,在开心中获得新的发展。
附
鼹鼠的箱子
鼹鼠大夫有一只神奇的箱子,只要对着箱子喊上三遍
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病的名称—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈......”病就关进了箱子,不用打针吃药了。
大家都不来看病,鼹鼠大夫觉得寂寞。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说:“我的孩子没有生病,可是他总是不笑,真是难受。”“不笑?我也不笑呀。不过,还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。
鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说:“我的孩子没有病,就是不会笑,可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大夫开始犯愁了。
鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说:“我的孩子总是板着脸,一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大夫着急起来:“怎么都得了不会笑的病呀?”
鼹鼠大夫回到家想呀想,想呀想,想了半天,也没想出个办法。正在这时候,兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想办法,谁也想不出个好法子。鼹鼠大夫说:“让我打开神奇的箱子看一看,看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子,更神奇的事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门,明白过来:自己把
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疾病关进箱子里时念的那一段话,就是笑声呀。笑声关进了箱子里,大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里,也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈....”
《神奇的箱子 》 中班语言故事
活动目标:
1、 喜欢欣赏幽默的故事,获得愉快的情绪体验;
2、 从“有笑声”和“没有哭声”的不同感受中,体验好心情能使生活更快乐;
活动准备:
1、 制作“神奇”的箱子,内有能有效感染、引人自然发笑的玩具
2、 图画六副
活动过程:
出示教具“神奇的箱子”,引起幼儿听故事的兴趣
师:鼹鼠大夫有一只箱子,它出门去给病人治病时,总是带着这只
箱子,猜猜里面会有什么,
师:这可不是一只普通的药箱,而是一只神奇的箱子。它神奇在什么地方,请
听故事《神奇的箱子》。
欣赏理解故事,感受作品的幽默风格
1、 欣赏故事前半部分,了解动物妈妈犯愁的原因
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欣赏故事产生悬念,感受箱子的神奇
教师组织幼儿交流欣赏后对故事的理解
师:鼹鼠大夫的箱子神奇在哪里?
让我们一起来学鼹鼠大夫是怎么对着箱子喊的,
师:小兔、小松鼠、小狐狸没有生病,妈妈们为什么这么着急,
对~如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃整天板着脸,不笑也不快活,会影响健康的。
师:你有什么办法帮鼹鼠大夫让动物娃娃们开心地笑起来吗,
2、 欣赏故事后半部分,让笑声飞出来
教师讲故事,讲到神奇的事发生时,就打开箱子,传出一阵阵的笑声,
感染幼儿大笑。
师:你怎么会笑的这么开心,那么动物娃娃们听了箱子里发出的声音
会笑吗?
3、继续讲述故事结尾
师:鼹鼠大夫这才明白,动物娃娃们怎么会得了不笑的怪病。
体验笑与不笑的不同感受
1、 师:现在请小朋友们心里想着最开心的事,大声
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的笑出来。
2、 关闭笑声
师:你们的笑声也被关进了箱子,谁也笑不出来了。
现在我要请你看表演了,但是千万不能笑,看谁憋的住。
教师做各种能让幼儿发笑的动作
师:你觉得表演很好笑又不能笑的时候是什么感觉,
如果没有笑声,你的心情会怎么样呢,
谁每天都有好心情,快快乐乐的过每一天。
在“把微笑留下”的音乐声中结束活动。
神奇的箱子
鼹鼠大夫有一只神奇的箱子,只要对着箱子喊上三遍病得名称——感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段话“嘿嘿嘿??咯咯咯??哈哈哈??”,病就关进了箱子,不用打针吃药了。鼹鼠大夫天天背着箱子出去看病。
鼹鼠大夫来到小兔的家,小兔妈妈说:“我的孩子没有生病,可是它总是不笑,真是难受。”“没病,不笑,让我回去想一想怎么治。”鼹鼠大夫说。
鼹鼠大夫来到小松鼠的家,松鼠妈妈说:“我的孩子总是板着脸,从来都不笑。请你治一治。”鼹鼠大夫着急
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起来:“怎么都得了不会笑的病呀,”
鼹鼠大夫回到家想呀想,想了半天,也没想出个办法。正在这时候,兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了,大家都愁眉苦脸地想办法,谁也想不出好法子。
鼹鼠大夫说:“让我打开箱子看一看,看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子,神奇的事情发生了。一串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿??咯咯咯??哈哈哈??”小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来:“嘿嘿嘿??咯咯咯??哈哈哈??”妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门,明白过来:啊呀,自己把疾病关进箱子里时念的那一段话,就是笑声呀,把笑声都关进了箱子,大家就没办法笑了。鼹鼠大夫想到这里,也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿??咯咯咯??哈哈哈??”
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