范文一:第十二课 小泥人和泥面具
教学设计
上课时间:年月日
小泥人和泥面具 课题 课型 造型表现
主备人 古明菲 备课成员
1、知识与技能:认识"陶器皿"的形态特征,并能运用"器皿成型"法进行"中空"的器教学目标
皿构思、制作与装饰。
2、过程与方法:?在触摸中感受器皿的造型、质材特点;?在浓度中探索"器皿成型法"3、情感、态度、价值观:?知道中国陶瓷是我国古代重大发明之一,并对中国陶瓷产生兴趣;?能发挥想像力进行创新表现。
用泥板成型来表现夸张的人脸。 教学重点
抓住人物形、情特征进行夸张的泥板立体造型方法。 教学难点
课件 教具准备
教 学 设 计 个性化调整或反思
第一课时 一、课堂导入,创设情境 教师:游戏导入,对着自己组的同学做一个夸张的表从生活实际入情,选一个表情最夸张的同学上台给同学们欣赏。 手 学生:相互观看同学夸张的脸
二、课堂发展 1、什么是夸张——就是运用想象与变形,夸大事物的 某些特征。(加深对夸张的理解) 教 。 2、出示课件,欣赏感悟夸张的表现手法。 学
过 设问:对比真人明星相片和漫画像,你觉得哪个地方
程 最夸张, 学生:脸比真人的更圆,嘴巴更大。 学生感受局部特征的夸张,加深对夸张表现手法的认 识。 学生思考回答夸张的作用——人物有趣幽默更具有感 染力。
采
教师小结:女明星比较圆润,丰满,抓住她比较圆润的特征,用了夸张的手法把脸变得更圆…… 得出夸张之艺术手法
游戏:图中哪个部位进行了夸张,
3、欣赏古代作品和学生作品。启发用泥板变方法,鼓励学生大胆表现塑造夸张的五官,有很多的变化。
三、教师演示步骤
教师演示步骤:
泥板成型头像的步骤:
1、压一块长方形泥板
2、变成圆柱形
3、在圆柱体的表面扭曲塑造夸张的脸部表情,再添加上捏塑的五官。
(注意:两块陶土用水衔接会更容易牢固,多种组合泥塑成型方法,如泥球和泥条组合成眼睛。)
学生进行创作活动,注意压泥板的厚度要均匀,脸部的表情要夸张。
四、小组讨论
小组讨论,回想刚才看到的同学夸张的脸,你想重点夸张哪个地方呢,
学生思考,小组派代表回答
五、反思评价
组织评价活动,教师将学生做的作品拍下放进电脑,进行展示评价。
评价:自我评价、他人评价、教师评价。
六、课后延伸
注意观察生活,寻找更多有趣夸张的脸,引导学生欣赏经过高温烧成的作品。
第二课时
三、 课堂延伸,突破难点。
四、小组讨论
小组讨论,回想刚才看到的同学夸张的脸,你想重点夸张哪个地方呢,
学生思考,小组派代表回答
五、反思评价
组织评价活动,教师将学生做的作品拍下放进电脑,进行展示评价。
评价:自我评价、他人评价、教师评价。 六、课后延伸
注意观察生活,寻找更多有趣夸张的脸,引导学生欣赏经过高温烧成的作品。
板书设计 小泥人和泥面具
范文二:《小泥人与泥面具》教学设计
《小泥人和泥面具》第一课时教学设计
一、教材 :广东版小学美术第三册十三课
二、课型 :造型?表现
三、教学年级:小学二年级学生
四、执教者:广州市荔湾区西华路小学 庄木坚老师
五、指导老师:广州市教育局教研室 陈玉萍老师
广州市中小学美术教研会 罗开源老师
广州市荔湾区教育发展研究中心 陈 芳老师
六、教学目标:
1.知识与技能:
①学会用泥板成型法制作泥面具;
②能初步区别浮雕和圆雕。
2.过程与方法:
① 在造型游戏活动中了解民间面具内涵和简单寓意(或相关传说) 。通过探 究泥面具与小泥人的制作方法和制作步骤, 在上节课塑泥成形的基础上, 进一步学习揉、压、捏、按、贴、搓、刮等泥塑的表现技法。
② 在创作游戏活动中,学习“夸张变形”的创作方法,感受美术创作的情 趣。
3.情感、 态度、 价值观:培养学生动手能力与合作精神, 体验学习活动的乐趣。 七、教学要点 :
1、重点:学习制作泥面具的步骤和方法,并丰富作品的细节。
2、难点:如何用泥塑技法表现泥面具夸张生动的表情。
3、兴趣点:泥巴的可塑性与其丰富的表现力。
八、课前准备 :教师:陶泥、范作、课件。
学生:泥巴或陶泥、竹筷、竹签。
九、作业要求 :基本要求:能用基本形体进行组构,制作出一个泥面具。
较高要求:能运用夸张、 变形的手法表现一个表情生动的泥面具。 个性探索:能创作一个外观造型独特、 个性特征明显、 装饰纹样 丰富的泥面具或小泥人。
范文三:《小泥人与泥面具》教学反思
《小泥人与泥面具》教学反思
(一)创新是能力的培养
具备敢于创新的勇气是创新的前提。有位名人说:“没有个性就没有创新。”因此,教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气,发展学生的个性特点,并且要在课堂上营造和谐、平等的学习氛围,让学生相信自己是具备巨大的创新潜能。但我们看到仅有创新的勇气是不够的,要提高学生的创新能力,就必须提高学生的创造性思维,这就要求教师在教学中经常启发学生积极思考,鼓励他们大胆想象,充分唤醒学生的主体意识,积极倡导和培养学生的主动性,保护好他们独特的视觉语言形式,张扬每个孩子的独特个性,有效地开发学生的联想和想象力。
(二)合作意识的形成
长期以来,我们的学习方式是单调的,传授式的教学几乎成了唯一的学习方式。这种教学以教师的讲授为主,特别是在学习技能、技巧的课上,教师忙于示范,完全成了知识的传授者,学生只有被动的接受教师所讲的一切。随着教育改革的深入,《美术课程标准》所倡导的合作性学习方式,是不同以往的学习方式,它把学生立于主人的地位,教师从课堂中的主导者变成幕后的引导者、共同学习交流者,充分体现“以人为本”的教学理念。
合作学习易使人与人之间产生情感上的沟通与联系,在这里学生不仅能够充分体验到平等、民主、友情,也感受到在集体中探求知识、
1
积极参与的乐趣。在未来的社会中,才能适应信息社会高度发展的需要,取得更大范围内竞争优势。
(三)教学评价的综合性
传统的美术教育评价,往往只要求学生提供美术课的作业,而对于学生是如何完成这张作业并不是十分关心,对学生的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与否定来实现的。这样,压抑了学生的学习创造空间和创新意识,抹杀了学生的个性体现。教学中,我们应密切关注每个学生的创作动机、创作环境、创作条件、年龄性格等诸多因素的不同而形成的主观能动性。不仅关注学生的学习结果,更多的关注学生求知、探索和努力的过程,抱着一种充分尊重和信任的态度,耐心的运用恰当的评语说出自己的体会和对学生的期望,让孩子们感到老师是关心帮助和尊重欣赏他的。这样,才能有效地促进学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的全面发展。
2
范文四:泥玩具美术教案
泥玩具美术教案
泥玩具美术教案篇一:人美版美术四上《泥玩具》教案设计
第7册第17课泥玩具,人教版小学美术四上教案
一、 教材分析 (一)编辑指导思想
本课是“造型?表现”领域的课程,也是属于本套教材中陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法十分丰富,常见的有手工捏塑成型、盘条成型、泥板成型、借物成型、注浆成型、拉坯成型等。在这些技法中,手捏成型技法最适合创作泥玩具,适合小学生在课上学习、掌握。
泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品,河南民间的“泥咕咕”、甘肃民间的泥马、北京民间的兔儿爷、陕西民间的泥狗泥鸡、广东石湾窑的陶塑公仔等都是极有特色的作品。民间艺人的作品不仅造型质朴天然,色彩上也极具特色:用色浓烈鲜艳,纹饰简洁质朴,别有一番率真、清新的美感。教材中选择的民间泥塑玩具,不仅可以启发学生发现制作、装饰泥玩具的方法,还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感悟传统文化的魅力,从而,在潜移默化中快乐地承担起民间文化的传承、交流之任。
教师可以在课前引导学生从图书馆或网络中搜集一些民间泥玩具的图片资料(生活在出产泥玩具地域的学生也可搜集一些风格各异的民间泥玩具),作为创作前的资料准备,既可以锻炼学生寻
找美、发现美的本领,还能够拓展学生的创作眼界。(二)教材版面分析
本课教材共两页,其中第34页中的图片展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具,形象优美质朴,色彩绚丽明快。教师可充分利用教材,引导学生观察思考,激发学生自主发现造型、用色的规律,参考民间艺人的作品,大胆创作自己的泥玩具。(三)教学内容与目标1. 显性内容与目标
应知:通过本课教学,体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美,了解泥玩具的塑造型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧,尝试制作不同造型的泥塑玩具。应会:学会手捏成型技法,制作造型可爱的泥玩具。 2. 隐性内容与目标
通过捏绘泥塑玩具,了解祖国民间艺术的独特魅力,激发学生的民族自豪感,引发学生的创作欲望,培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。(四)教学重点与难点
重点:学习手捏成型的制作技法,了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵,引导学生通过观察思考,尝试仿照民间艺人的风格进行创作。
难点:泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧,着色时民间装饰味的体现。(五)学习材料
教师用具:泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。学生用具:网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。 二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法 设计一
泥玩具美术教案篇二:人美版四年级上册美术教案(2014年版第七册)
小学第七册美术教学计划
一、教材分析:
1、本册教材以促(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:泥玩具美术教案)成学生美术素养为核心,以探究式美术实践为教与学的主线,以人文结构散点式为基本特征的新教材。在教学内容的组织上,充分考虑了综合性因素。重视审美感受与视觉经验,强调创新思维的发展。教学内容偏重趣味性和活动性。
2、本册教材的课题内容符合小学生的身心特点,全册教材共有20个课题,内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索4个学习领域。其中第2、3、5、6、10、11、12、15、16课为造型表现领域的教学内容。第4、7、8、9、13、14、17、18、19、20课为设计应用领域的教学内容。
3、本册教材造型表现和设计应用的教学内容占较大比重。欣赏评述为随堂教学,分布在课题之中。 二、教学目标:
1、掌握色彩的冷暖基本知识,
2、初步了解中国画的艺术形式,感受、体念中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
3、了解设计的基本知识和方法,发展创新意识和创造能力。4、通过欣赏活动,使学生了解民间艺术文化,增强民族自豪感。 三、
学生情况分析:
1、四年级是多媒体教学,一共三个班,其中1、2两个班的基础较为扎实,学生思维较为活跃,当然各班也都存在着一定的差异。2、作品较雷同,想象力较缺乏。 四、教学措施:
1、针对各班的情况,因材施教,如:可以适当让学生尝试一些不同的创作表现方法。
2、评价多样性,让学生充分体念成功的喜悦。
3、及时总结教学经验,改进教学方法,调动学生的积极性。 五、教学进度
第1课 四季的色彩
一、教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知:通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
应会:认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
二、教学重点与难点
重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。 三、课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。 2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感受。 四、教学过程
(一)导人
1、请看,我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2、问题: (1)你看到了什么? (2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3、自学:打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是季,是 的季节。”来形容它。
4、全班交流:你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受, 5、出示课题:四季的色彩 (二)新授 1、欣赏。
(2)出示教材中的四幅画。
(3)问题:说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2、分组活动。
(1)要求:选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。
反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ?画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ?画家主要运用了哪些色彩表现春天,
?写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
?你还想了解什么, (2)《夏》列维坦(俄国)
?画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识:笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
?画面主要使用了哪些颜色?
?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
?画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) ?树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
?给你带来哪些秋天的感受,试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
?你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。 ?观察作品的色彩,你有哪些体会,
?你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
3、拓展
教师总结:虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的
来到。四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
五、板书设计:
六、课后反思:
泥玩具美术教案篇三:人美版《美术》4年级上册17课——泥玩具
人美版《美术》4年级上册17课
泥玩具
单位:中原区帝湖小学 姓名:张丹丹
一、教学内容与目标
1、通过本课教学,体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美,了解泥玩具的塑造型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧,尝试制作不同造型的泥塑玩具。学会手捏成型技法,制作造型可爱的泥玩具。
2、通过捏绘泥塑玩具,了解祖国民间艺术的独特魅力,激发学生的民族自豪感,引发学生的创作欲望,培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
二、教学重点与难点
重点:学习手捏成型的制作技法,了解中国民间艺术的缤纷特
色与文化内涵,引导学生通过观察思考,尝试仿照民间艺人的风格进行创作。
难点:泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧,着色时民间装饰味的体现。
三、学习材料
教师用具:泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。 学生用具:网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。
四、教学设计参考
一、导入
1孩子们你们小时候玩过哪些玩具呀,
和同学交流,回忆童年时的玩具。
2、播放视频
同学们,你们在视频中看到了什么玩具呀,
引出课题 泥玩具
二、新授
1、欣赏不同地区的泥玩具
2、根据老师提供的泥玩具资料和自己搜集的资料,根据问题
这些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特点,
进行讨论
3、小组汇报
造型 夸张概括
色彩 艳丽
4、回顾泥塑技法
揉 卷 压 盘等
三、教师示范
教师示范泥鱼的制作方法
四、作品欣赏
1、泥鸡 泥猫 等
2、课本中的作品欣赏
四、学生制作 教师辅导
作业要求:模仿民间泥玩具的造型和色彩,制作一个可爱的泥玩具。
五、评价学生作品
六、拓展
随着社会的发展,制作这些泥玩具的民间艺人越来越少,这些有着独特的民族特色的泥玩具正在慢慢的减少,也许在不久的将来也会消失。你想到了什么方法来保护这些泥玩具呢,
范文五:泥玩具教案
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第十二课《泥玩具》
个性化课 题 泥玩具 类型 造型、表现 课时 1课时
教学
1、通过欣赏中国民间泥玩具,了解和接触一些
知识 民间泥玩具的知识。
技能 2、在欣赏过程中,使学生受到美的熏陶,培养教
学 目标 学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺目 术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。 标 情感 在欣赏过程中,使学生受到美的熏陶,培养
态度 学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺
目标 术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学了解中国民间泥玩具的特点。
重点
启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特 教学
难点 点。
查找自己喜欢的故 教 学 范作、彩泥及泥塑工具等 事人物资料,彩泥具 具
及泥塑工具等。
教师活动 学生活动
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情教 直观感受、欣赏,交
况。 流共享素材,提高学生观 稳定情绪,做好上课准备。
学 察、分析问题的能力。提二、欣赏 感悟 畅想
高学生小组合作探究学习1、欣赏民间玩具实物,引入
课题。 过 的能力。
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这是什么东西,你认识么?
你都 见过什么样子的,在哪程
里见过,
激发学生的学习兴2、出示课题
趣,引发审美的直接感受,3、欣赏泥玩具
(注:所有图片欣赏的玩具都激励学生发现生活中美的
通过电脑及大屏幕进行展示, 事物,为进入新课学习探
部分比较小的实物玩具通过 究制作方法做好铺垫。
视频展示台欣赏。)
师:中国的民间玩具,历史悠
久。泥土是我们周围最不起眼
的东西,但千百年来,我们的
民间艺术家却用它雕塑出许
许多多造型优美、形象可爱的教
艺术品。
4、欣赏《彩色羊》《大叫鸡》
学 《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送
子》
小组讨论: 过 培养学生观察、比较、
?问:这是用什么材料做的, 鉴赏美的能力,了解设计
?问:这些是用来做什么的,
程 方法,鼓励学生大胆表达有什么特点,
自己的感受。 (玩具,样子很可爱)
?问:它们主要用了哪些颜
色,
(红、黑、黄、绿、蓝)
三、 体验 表现 创新
1.探究活动:我们小组第二轮
比赛:看谁的泥玩具最有趣
看谁设计的泥玩具最能引起通过示范、看书和讨
别人的眼光,漂亮美丽, 论交流,拓宽学生的创作
谁的设计最有情趣,引发人的思路。引发学生发散思维,
联想,
激励学生大胆创新。 2.学生创作,教师巡视辅导。
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1.自评。同学们的小手可真灵提高学生创作实践能巧,这么快就完成了~哪位同
力。 学勇于到前面来展示一下你
的作品,你可以说说你最满
意哪个地方么,说给大家听
一听。
2.他评。师:你喜欢这个同学
的作品么,为什么,请从细
引发学生进行艺术鉴节等方面说一说。你可以变得
定活动,提高学生审美水更漂亮一些么,怎么处理,
3.师评。师:同学们评价的都平和评价能力。 真棒~我们同学们在?方面都
做得非常的出色,如果把??
处理的更好一些的话会更棒
的。
五、 拓展延伸:
同学们,劳动人民用自己勤劳
的手创造了这么多好看又有
趣的民间玩具,给我们小朋友进行发散思维训练,带来了很多美的享受和欢乐。
激发学生的创造意识,培我们该怎么做呢,
养创新能力。
本课是“造型?表现”领域的课程,也是陶艺教学 系列中的一课。陶艺的制作方法十分丰富,手捏成型技法最适合本课创作泥玩具,适合小学生在课上学习、掌握。
课后 我在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料,为学
反思 生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具,形象优美质朴,色彩绚丽明快。引导学生观察思考,激发学生自主发现造型、用色的规律,参考民间艺人的作品,大胆创作自己的泥玩具。我选用的民间泥塑玩具图片,不仅启发了学生发现制作、装饰泥玩具的方法,还让学生在动
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斐斐课件园 http://www.ffkj.net 教育资源全免费 手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。
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