范文一:校级课题开题论证书
编号
201402
淮安生物工程高等职业学校 2014年度立项课题开题论证书
课 题 名 称: 教研活动模式的研究与实践 主 持 人 姓 名: 高 宋 伟 主持人所在系部: 计算机工程系 开 题 日 期: 2014-5-8
√ 通讯论证□ 论 证 方 式: 会议论证 □
(由课题主持人填写)
二、预期研究成果(由课题主持人填写)
三、课题开题报告(由课题主持人填写)
四、课题开题结论(由开题论证专家填写)
五、开题论证专家的基本情况
六、审核意见
范文二:科研课题开题论证书
北海职业学院课题
开 题 论 证 书
课 题 名 称: 以港口物流专业群建设为核心
的教学团队研究
课题负责人姓名: 杨 清 负责人所在部门: 北海职业学院经济管理系
开 题 日 期: 2011年6月24日 开 题 形 式:A、专家指导 ; B、课题组论证; C、其他(请注明形式) 。
北海职业学院科研处 二〇一一年四月修订
填 表 说 明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。
二、封面上方4方框项目申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表请用A4纸打印,于左侧装订成册。
填 写 数 据 表 注 意 事 项
课题名称 应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括
标点符号)。
主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个,主题词之间空一格。
申请经费 以元为单位,填写阿拉伯数字。
学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写,限报1项。 跨学科的课题,请选为主的学科填写。
研究类型 请选项填写,限报1项。
A.基础研究 B.应用研究 C.开发研究 D.其他研究
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。
预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写,最多限选报2项。
例如:
A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件
G. 其他
数据表(修订数据后 由课题主持人填写)
—
1—
二、预期研究成果
三、课题开题报告(由课题主持人填写)
五、开题论证专家数据表
范文三:湖南省教育科学规划课题开题论证书案例
年度
编号
(以上由省教育科学规划办填写)
湖南省教育科学规划课题
开 题 论 证 书
学科分类:教育经济与管理
课题资助类别:重点资助课题
课题批准号:XJK06AJG001
课题名称:教育科学省级规划课题成果推广的研究与实践 课题主持人及联系电话:易志勇(13739080989)
主持人所在单位:湖南省育科学研究院
开题日期:2006年11月14日
开题形式:专家论证
湖南省教育科学规划领导小组办公室
2009年制
1
(开题论证会后修订数据 由课题主持人填写)1—
2 —
二、预期研究成果(修订数据 由课题主持人填写)
3
三、课题研究实施方案(由课题主持人填写)
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5
6
7
8
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10
四、专家评议要点(专家论证的由开题专家填写,自我论证的由课题主持人填写)
范文四:课题开题论证报告
课题开题论证报告
王懋蕾 昌平四中
题目:导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果 课题负责人: 关庆卫、王懋蕾
课题主要成员:崔小燕、陈金花
概念界定:
密切交往状态——指有意识的、频繁单独交往、有身体接触(比如:拉手、拥抱、接吻等)的状态。
一、本课题国内外研究现状述评
国内外有关人员对中学生异性交往现状研究做了较为丰富、完善的研究,但是对“导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果”的针对性研究显得不足。
国内对中学生异性交往现状研究较多。对于中学生过早陷入异性密切交往状态,有人称为“早到的爱”。所谓“早到的爱”主要是指学生(高初中生),在没有任何心理与思想准备和接受爱的能力的情况下,便接到来自异性的爱的信息。以往研究认为这是青春期中学生在成长过程中的一种正常的情感与心理需要。认为造成的原因主要有:首先,处于青春期的中学生身体出现一系列变化,心理出现渴望与异性交往的需求,加上社会环境、流行文化对中学生的思维想象空间的充斥,对许多学生的影响很大。其次,处于青春期的中学生自我克制能力,鉴别是非能力相对较弱,又加上父母不合理的教养方式,以及传统思想的束缚,很难找到自身价值,对家庭、学校失望、失落感增强,进取心下降,加大对异性的目光投入。另外,攀比与虚荣心也是造成早恋的因素。再次,家长不能正确对待异性交往,不经调查就产生怀疑,以单纯的,粗暴的行为加以制止,造成孩子的逆反心理,加剧孩子追求异性同学的速度。最后,青少年升学压力过大,思想空虚,不知所措,同学间的相互慰藉,产生同感,认为“世界上只有你能理解我”,而陷入情网,不能自拔!目前国内对中学生异性交往的后果有两种观点:一是认为中学生异性交往从生理、心理、社会及个人发展角度等方面有积极的意义,认为中学生正常异性交往可以使男女生在智力上取长补短,心情上愉悦,互相激励前进,利于性格的培养与发展,增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力等,具有积极因素。也有一些人认为中学生异性交往影响孩子身心发展和学业进步。 上述研究有一定代表性,但缺少针对郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果的研究与分析,与我们日常教育教学工作中遇到的问题有一定差距。而且目前的研究针对初中生的不深入。初中生与高中生及中职生有一定差别,郊区与市区学生情况也不一样,像我们学校就有大批外地借读学生、单亲家庭学
生、孩子与父母不能天天住在一起的学生、母亲不工作专职照顾孩子的学生等,我们想通过研究切实找出郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果,把一些调查结果提供给家长和教师,
二、选题的目的、意义
选题的目的是:通过本课题的研究,初步探讨导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果,使教师、家长初步了解孩子与异性密切交往的原因,从而进行针对性地指导、预防、干预、引导;通过郊区初中生较早进入异性密切交往状态后果的研究使教师、家长、学生正确看待异性密切交往状态,减少措施不当而产生的不良后果,使学生健康成长。
选题的意义:使教师、家长、学生明确导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果,使教师、家长正确对待初中生较早进入异性密切交往状态,引导孩子进行正常的异性交往,进一步使人们认识到,性教育是孩子成长教育中不可缺少的教育内容,性教育越早越好,特别是使家长和教师明白孩子较早进入异性密切交往状态与家庭有密切关系,家庭社会潜移默化影响着孩子,从而使全社会关注孩子的异性交往,正确对待孩子的性教育。
三、本课题研究的主要内容(研究的切入点、主要问题、重要观点等) 郊区初中生较早进入异性密切交往状态的孩子越来越多,一些学生没有丝毫顾及,甚至在学校就能做出一些过于亲密的动作,对其他学生潜移默化的影响很大。随着社会的不断发展,初中生异性密切交往的现象非常普遍,家长也不像以前哪样过多干涉,教师也左右为难,不管吧,怕别的学生效仿,管吧,又怕掌握不好尺度,出现诸如学生离家出走等不好后果,致使有些教师只能是不疼不痒地找学生谈一谈,一些家长也只能是天天提心吊胆。如果教师、家长能够明确孩子较早进入异性密切交往状态的因素是什么,就可以预防,从孩子降生及入学就注意各方面的教育。本课题计划通过问卷调查开始,了解初中生较早进入异性密切交往的现状及学生对初中生较早进入异性密切交往有什么看法,并通过问卷调查及座谈分析郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素到底是什么?通过调查问卷、访谈、分析等探索初中生较早进入异性密切交往状态到底有什么后果?因为我们教师和家长现在也把握不好初中生较早进入异性密切交往状态到底有什么影响?正面影响多还是负面影响多。明确了上述问题后,教师和家长就可以进行正确的工作了。
问卷中我们要涉及到:郊区初中生较早进入异性密切交往状态是否与下列因素有关1、家庭组成(外地借读学生、单亲家庭学生、孩子与父母不能天天住在一起的学生、母亲不工作专职照顾孩子的学生等);2、学习成绩;3、学生性格;
4、孩子在家庭中的地位(过于溺爱或过于冷淡)。
我们认为处于青春期的初中生正常的异性交往是他们生理、心理发展的结果,几乎没有主观因素的介入,许多男女生之间尽管交往频繁密切,但他们仅是学习、思想观念等方面的知音,彼此合得来,且活动公开,几乎不单独活动,也没有身体接触,是应该鼓励、提倡的,是个体成长所必不可少的,在学生人生历程中起着至关重要的作用。处于青春期的学生,由于生理的变化,会本能地对异性产生好奇。由于各种因素的影响,加之社会上的某些负面信息,都有可能影响男女生正常的接触与交往,使其对异性的好奇被不正常地强化,在异性交往上出现问题。
在郊区,性教育开展的不是很系统、很广泛,家庭性教育由于种种原因更是有待提高,有的教师也担心开展性教育会不会给学生过多地刺激,反而会起到相反作用,所以课题开展可能会遇到一些问题,比如问卷、访谈等能否得到真实的信息。但是我们认为“导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果”的课题研究非常必要,它有利于指导教师、家长对孩子进行正确的性教育,使孩子健康发展。
四、研究方法、手段、途径等
1、调查法:
根据课题研究需要,设计编写《家长调查问卷》(包括家长对孩子性教育方面、异性交往方面的看法、做法等)、《学生调查问卷》(对异性交往的看法、做法等),并进行不同类型的访谈。要求家长和学生对问卷中的问题认真如实回答,对结果进行分析,以揭示导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果。
2、个案法:
在实践中,对某一典型的个体或某一典型的个案(已发生或正在发生的各案)进行观察、追踪、分析、研究,从中探索导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果。
3、经验总结法:
在实践中,对所获材料、经验进行思维加工,以探讨其普遍意义。
4、行为研究法:
在实践过程中,面对获得的材料类型不断变化的实际情况,不断修正研究方案,及时变换问卷内容,力争找出导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果。
五、研究计划
2009年3月研究方案 关庆卫、王懋蕾
2009年4月学生调查问卷 王懋蕾、崔小燕、陈金花
2009年5月学生调查问卷分析 王懋蕾、崔小燕、陈金花
2009年6月家长调查问卷 关庆卫、王懋蕾
2009年7月家长调查问卷分析 关庆卫、王懋蕾
2009年9月研究报告 关庆卫、崔小燕
2009年9月调查报告 王懋蕾、陈金花
六、创新之处:
针对性强:课题针对郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果进行研究,力图通过研究找出困扰家长、教师的初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果,从而指导郊区初中生家长、教师对孩子的性教育。问卷中我们要涉及到:郊区初中生较早进入异性密切交往状态是否与下列因素有关(1)、家庭组成(外地借读学生、单亲家庭学生、孩子与父母不能天天住在一起的学生、母亲不工作专职照顾孩子的学生等);(2)、学习成绩;(3)、学生性格;(4)、孩子在家庭中的地位(过于溺爱或过于冷淡)等,内容具体,针对性强,并且初一、初二、初三的学生都参与调查,通过数据分析,探讨郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果,从而指导郊区初中生家长、教师对孩子正确进行异性交往的教育。
七、预期成果
通过调查数据及访谈分析,总结出导致郊区初中生较早进入异性密切交往状态的因素及后果,写出研究报告、调查报告。
昌平四中
2009年2月11日
范文五:课题开题论证报告
三、课题开题论证报告
一课题研究基本理论
1.课题研究提出背景
1.1根据时代发展的需要,我校英语课题组决定进行“初中英语情景教学法的研究”对今后的公民能在多元化的地球村中生存和发展的需要,对优化英语课有着十分重要的现实意义。
1.2根据课程改革的需要,优化学生学习语言的环境,在一定的语言情境中学习外语。
1.3初中生心理和认知特色的需要,设计符合学生心理和认知特点的课堂环境,在真实的语言环境中学习英语,在实际生活中运用英语。
2情景教学法研究的理论思考
2.1概念的界定:情景教学是在某种特定的语境中进行的,教师必须为学生创设良好的语言环境,通过视、听演、说四条途径达到四会目标。
2.2策略研究利用一切可以利用的课内外,校内外学习资源和措施培养学生综合运用语言的能力,
3.情景教学法研究的理论依据
3.1美国杜威早在教育学意义上运用“情景”一词,他提出“思维开起直接经验的情景”,并把它做为一种教学法,强调在“有意义的”情景中进行有目的的语言学习。
3.2这一教学法,同时引起国外外语教学理论工作者兴趣,列入课改研究的重要内容,特别强调把激发学生的学习兴趣,放在英语教学的重要位置,让学生在轻松愉快的情景中学习外语,他们倡导情景教学法。
3.3.从心理学观点看,学习是个体对环境的一适应活动,对环境变化的反应是一种心理的需要。通过课堂这个小环境和校园的大环境共同作用于学生,使学生产生积极的尽是体验,增强主体感受和自主探究能力。
4.从哲学角度看,实践是认识的源泉,认识来源于实践。因此说情景教学其实是一种实践学习,在情景中认识,又在情景中实践。
二、情景教学研究的目标
1.改革传经的教学模式,在现代初中英语教学中,实施情景教学努力创设英语课堂教学的小环境,拓展和延伸学生学习英语的时间和空间,培养综合语言运用能力和交际能力。
2.探索当代新理念下英语情景教学与学习的基本模式和基本策略。研究在初中实施英语情景教学的可行性、有效性研究,梳理出情景教学法的有效途径和方法。
3.坚持长期有效的教学初中与研究,旨在提高初中阶段英语教学的质量和教学水平。
三、研究内容
1.初中英语情景创设的途径研究
1.1课堂教学过程中的情景创设,利用真实的语言素材通过不同的对话方式创设情景;利用多媒体和网络资源创设听、说的语境,利用非语言方式创设英语的听、读、说语境。
1.2.在课内外创设情景,在坚持英语课堂构建信息化和生活化教学的同时还要利用教室和校园环境拓展英语的听、说、读语境。
例如:每日定时播放英语歌曲与故事,墙上贴上英语课外知识画片、英语名言警句和小故事,感觉语言,校园中定期开展自编自导的英语节目广播等。
课题研究的基本任务与要求
1.课题研究记录的分析,写出课改记实及时反应英语情境教学的经验。
2.安排不同课型活动分析,全面落实课题研究进展情况及各阶段的课题研究的观察记录、教改随笔、案例分析。
3.关于在课题研究过程中参加其他年级的教学活动及县、州、省学术活动和经验交流。
4.召开开题论证会议。
五、课题的实施过程
1. 情景教学研究的组织情况
实验研究班:九年级一班 45人
对照班: 九年级二班 41人
2. 情景教学研究的阶段与时间
2.1阶段:三个阶段
2.2时间:四个学期
3.结题形式
3.1阶段研究报告
3.2经验论文