范文一:蒙台梭利五大领域教育内容
蒙台梭利五?大领域教育?内容 1. 日常生活教?育 基本动作训?练、照顾自己、照顾环境、照顾他人
通过动作的?基本训练及?日常礼仪训?练让孩子学?会照顾自己?、照顾环境。
培养幼儿独?立性、自主性、专注力、手眼协调能?力、自信心
2. 感官教育 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练?
训练幼儿各?种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉
训练幼儿观?察、分类能力,培养注意力?
3. 数学教育 数前准备、0-10的认识?、十进位系统(一)、连续数、十进位系统?(二)、?
分数的导入?、平方立方的?导入
培养幼儿初?步的数量概?念
培养幼儿逻?辑思维能力?,理解能力、判断能力。
4. 语言教育 听觉练习、口语练习、视觉练
习、语音练习、文字与阅读?
培养幼儿认?读能力
培养幼儿书?写能力
培养幼儿听?、说能力
5. 科学文化教?育 自然、地理、历史、科学、音乐、美术、
培养幼儿爱?科学的情感?
培养幼儿的?好奇心、求知欲
学习民族文?化,培养民族自?豪感
? “多层次”的教育活动?:重视幼儿的?全员发展
? “全方位”的教育活动?:使各不相同?的孩子得以?全面发展
? “重个性”的教育活动?:使每个孩子?的个性得以?充分发展
? “重和谐”的教育活动?:重视幼儿的?整体发展
? “重实践”的教育活动?:使孩子的动?手能力和创?造意识得到?发
范文二:蒙台梭利教育的五大领域
蒙台梭利教育的五大领域
蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法,使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。
日常生活教育主要包括:
1 、培养幼儿掌握基本生活技能,(扣纽扣,擦鼻涕,咳嗽打喷嚏,穿脱袜子,系鞋带,拉拉链,按扣,套袖子,挂毛巾,擦镜子,擦牙签,切切看,扫豆子,拧毛巾等)养成良好的生活习惯;
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;(启蒙课的串柱子 二指捏豆子铃铛 插花 )
3、引导幼儿学习礼貌用语;(唱名字歌 老师的引导 问好歌 再见歌)
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;(感统课的大运动 启蒙课小肌肉群 练手腕 倒珠子 拍气球 倒水 手指的独立性 一指按)
5、培养幼儿初步的自控能力;(在老师操作的时候宝宝有个等待的时间 坐在自己的小苹果 取工作材料和毯子时都有个等待的时间 游戏时有先来后到的等待)
6、培养幼儿交往、合作意识;(共同玩一个主题的游戏)
7、培养幼儿健康的情绪、情感;(音乐平缓情绪 )
8、培养幼儿初步的责任感,(物归原处 爱护园里的物品)促进幼儿个性、社会性的发展;
9、培养幼儿社会适应能力,学会做事,学会生活。(综合上述) 感官教育主要包括:
1、训练幼儿各种感官,如视觉、(视觉跟踪)听觉(循声练习)、触觉(粗糙 光滑 软硬等)、嗅觉(嗅觉瓶);
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力;(搭积木 粗的细的 套杯 里外大小等)
3、训练幼儿观察、分类能力,培养注意力;(大小分类 颜色 找影子)
4、建立几何图形意识,自由拼组;(数理课)
5、培养幼儿审美能力;(游戏中)
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。(综合上述)
数学教育主要包括:
1、培养幼儿初步的数量概念;(数量棒 串珠 纺锤棒 数字与筹码)
2、培养幼儿逻辑思维能力,理解能力、判断能力;(二 三项式 对形
状分类 三角形盒 六边形 )
3、进行加、减、乘、除运算;(加减乘除法板 )
4、学习空间、时间概念;(粉红塔 棕色梯 长棒 时钟板)
5、学习守恒。(数字守恒)
语言教育主要包括:
1、培养幼儿认读能力;(命名 闪卡 指认)
2、培养幼儿书写能力;(砂数字板 拼音)
3、培养幼儿听、说能力;(讲故事 游戏时给她创造一个故事的情境)
4、欣赏文学作品;(听儿歌 古诗)
5、培养幼儿早期阅读;(翻书)
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
科学文化教育包括:
1、培养幼儿爱科学的情感;(磁力块 挤海绵 亲亲猪)
2、培养幼儿掌握认识事物的方法;(蔬菜水果饮料可以闻 尝 摸)
3、培养幼儿的好奇心、求知欲;(亲亲猪 磁力块 挤海绵)
4、引导幼儿接触周围世界,增强环保意识,获得科学经验;
5、学习民族文化,培养民族自豪感。
范文三:蒙台梭利教育法的五大领域
日常生活教育:
直接目的:培养幼儿独立工作、确立自信、体验成长喜悦,独立解决问题的能力及耐心、专注力、秩序感、合作与创造能力。
间接目的:培养孩子非智力因素的能力。构建孩子优良的品质和健全的人格。
感官教育 :
直接目的:培养幼儿适应力、辨别力、智能、概念形成(思考、专注力、独立)
间接目的:为学习数学作预备。
数学教育:
直接目的:透过幼儿期的生活经验,让孩子熟悉数量,认知逻辑的数量概念中有系统地进行学习
间接目的:培养幼儿对整体文化的吸收、学习以及形成人格时所需要的抽象力、理解力、判断力。
语文教育 :
直接目的:培养孩子具有良好倾听习惯、逻辑思维能力及记忆力表达能力。
间接目的:培养孩子的语言组织能力,为具有良好社交能力做准备。
科学文化教育:在教给孩子观察自然现象的过程中激发孩子对大自然的热爱,并透过自发性的学习让幼儿经验自然与真实及自身的责任,并且激发孩子的耐心、细心、爱心、信心。孩子经过教师的指导将会循着人类自然发展的方式促进本身的发展与成长
范文四:蒙台梭利教育与五大领域结合的思考——陈巴尔虎旗民族幼儿园蒙台
理论探索
蒙台梭利教育与五大领域结合的思考 —— 陈巴尔虎旗民族幼儿园蒙台梭利教学法的应用
????????????内蒙古呼伦贝尔市陈巴尔虎旗民族幼儿园? 孙? 丽?
蒙台梭利是世界著名的幼儿教育 家,其教育理念和教育方法,近百年 来一直对世界幼儿教育产生着积极的 影响。蒙台梭利教育法是以科学的方 法为根本的教育,是对幼儿实施素质 教育及潜能开发的优秀教育模式。蒙 台梭利所倡导的教育理念是“教育不 是为上学作准备,而是为未来生活作 准备。”具体的说就是让儿童获得身 体、意志、思想的独立,达到人格、 心理、智力、精神的完善。
我们幼儿园已经开设蒙台梭利班 很多年了,我对蒙台梭利教育法,蒙 氏教师的素质及要求有了初步的了解 和认识,并由此引发了一些思考:具 体实践过程中怎样应用蒙台梭利教育 法?如何借鉴和发展蒙台梭利教学思 想?怎样能够与五大领域结合?怎样 才能更好的促进幼儿的全面发展?? 一、将教具的利用拓展延伸到生活中 蒙台梭利认为:一个孩子能够独 立的完成某项工作,其自尊和自信就 可以得到发展,通过发展孩子的日常 生活技能,即照顾自己、照顾环境, 可以培养孩子的责任感。
例如孩子们学习了布的折叠工作 后,了解了对角折、对边折,就将这 种技能应用到叠衣服、叠被子环节, 自理能力得到了锻炼,同时树立了照 顾自己的自信心。蒙台梭利教学中植 物的拼图工作,幼儿掌握此工作后, 增强了幼儿了解有关植物知识的兴 趣,回到家里孩子们还亲自种植了各 种植物,每天观察呵护并进行了植物 创意绘画、手工制作等。
二、深入的指导幼儿解决实际问题 如 孩 子 们 用 米 尺 测 量 树 干 , 有 的测量,有的记录分工合作,有条不 紊。例如感官区的色板工作,与五大 领域中的“颜色变变变”相结合,通 过颜色变化开展一系列活动。孩子们 在学习了红、黄、蓝三原色之后,尝 试将三原色混合,变成橙、绿、紫, 粉、棕、灰等其它颜色,以此感受颜 色变化的奥秘。
三、通过环境的创设和利用,有效地 促进幼儿的发展
???用蒙氏教育的话来讲,是“有准备 的”。在幼儿的眼中,蒙氏班是一个 快乐的地方,因为这里有适合他们各 自兴趣的、方便的、可操作的教具,
他们可以轻松自在地工作。他们将心
智集中在如何完成工作、如何解决问
题上,安静、认真、自由地探索。例
如中班、大班投放了各种棋类、编织
类等难度较大的工作材料,小班投放
了拼插、穿珠、粘贴等锻炼幼儿想象
力、小手灵活度的工作材料。随处可
操作的室外环境,让幼儿随时随地的
动手操作。
四、蒙台梭利教育与家园共育
蒙台梭利教育中的一个重要因素
就是老师和父母,蒙台梭利把他们称
呼为“启导员”,就是启发引导孩子
的人。因此我们将家长资源引入幼儿
教育,让家长和老师在“面对面”中
共同见证孩子的成长。充分利用家长
资源,发挥不同职业家长的优势,为
孩子带来不同层面的知识。做好家园
联谊,我们定期发放成长记录跟踪小
档案,向家长介绍家教理念,反馈孩
子的活动情况。定期举行“家长开放
日”“亲子活动”,让家长有机会近
距离关注孩子的成长,更好地和教师
配合找到教育孩子的正确方法。
蒙 台 梭 利 教 育 重 视 对 孩 子 独 立
性、专注性、意志力的培养,这对教
育幼儿来说,有极大的积极意义。但
是,随着今天社会文化的不断改变,
我认为在实施蒙氏教育的时候,应该
慎重地思考一些问题。
有 的 家 长 反 映 , 孩 子 接 受 了 蒙
氏教育之后,上小学后十分不适应。
分析其原因,首先是因为蒙氏教育的
理念及教育方法在本土化的过程中没
有真正地立足中国国情。在我国,小
学、初中以至高中都是一种传统式的
教育模式,要求学生坐在课桌前听老
师讲课,而蒙氏班则是让孩子们席地
而坐,没有课桌、板凳,孩子已经习
惯了“自由”的活动氛围,也就不适
应小学的教育模式。
蒙 氏 教 育 儿 童 的 主 要 活 动 方 式
是“工作”。在孩子们“工作”的过
程中,十分强调环境的安静、幼儿的
专注、同伴间的不打扰。几乎所有的
“工作”都必须按照教师示范的操作
步骤进行,要求整齐划一,做到“优
雅 的 ” “ 绅 士 的 ” “ 淑 女 的 ” 。 那
么,我们就应该考虑,如何培养孩子
个性的发展与探索精神呢?
从 现 状 分 析 , 现 在 许 多 幼 儿 园 花大价钱购买蒙氏教具,认为有了蒙 氏教具就是在开展蒙氏教学,并没有 真正领会蒙台梭利教育的精髓。我认 为:一味盲目的运用蒙氏教具,就有 可能“误导”幼儿,使幼儿养成不思 考,生吞活剥学习知识的习惯,也会 使教具成为呆板的玩具,起不到应有 的作用。现在幼儿的学具、玩具不断 创新,我们还要提倡一物多用,废物 利用。例如几只废弃的牙膏盒子,经 过教师的提示,幼儿的探索,也能变 成一套学具。能以蒙台梭利教育思想 为指导,熟练地运用蒙氏教育理念, 遵守蒙氏教育的原则,在力所能及的 条件下,根据蒙氏教具的特征再造教 具,遵守教具的操作原则,同样可以 进行蒙氏教育。
蒙氏教学法的精髓与实质是:教 师给幼儿提供有准备的环境,让幼儿 与环境相互作用,通过“工作”的方 式来促进幼儿的发展。蒙氏教师必须 是受过专业培训的,对蒙氏教学法的 理论和实践有着深入的了解与体会, 这样才能去指导孩子。蒙氏教师与幼 儿建立了一种新的师生关系。即:依 托于环境,以环境作条件,让孩子按 照内在的需求自由选择教具,教师则 以导师的身份,成为幼儿主动学习的 引 路 人 和 帮 助 者 , 而 不 是 手 把 手 的 教。在孩子需要指引方向的时候,随 时 给 予 指 导 ; 在 孩 子 潜 心 工 作 的 时 候,则默默退到一旁,仿佛不存在一 般,让孩子真正成为教室的主人。 作为新时期的幼儿教师,我们要 摆正与幼儿的关系,明确教师的主导 作用,勤于观察、善于观察,洞悉幼 儿的内心世界和实际发展水平,促进 幼儿的全面发展。
蒙 台 梭 利 教 育 并 不 是 解 决 今 天 社会一切问题的万灵丹,任何事情都 要靠人为的努力去完成。我们要把这 种教学方式视为一项前瞻性的努力方 向 , 将 蒙 台 梭 利 教 育 称 誉 为 一 个 开 端,那就是经由儿童本身的经验中去 追寻儿童教育与生命的答案,而不是 以成人本身的经验为依据。
028教育管理与艺术? 2014年第7期
范文五:蒙台梭利教育内容涵盖的几个领域3.13
蒙台梭利教育内容涵盖的几个领域
蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。 蒙氏教育中有特殊的教具和方法, 使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。 日常生活教育主要包括:
1 、培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好的生活习惯 ;
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心 ;
3、引导幼儿学习礼貌用语 ;
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性 ;
5、培养幼儿初步的自控能力 ;
6、培养幼儿交往、合作意识 ;
7、培养幼儿健康的情绪、情感 ;
8、培养幼儿初步的责任感,促进幼儿个性、社会性的发展 ;
9、培养幼儿社会适应能力,学会做事,学会生活。
日常生活练习 :日常生活练习必须培养孩子如何去适应和他人相处,适应社会生活,适应环 境。要做一个独立的人, 做一个具有人格的人,他一定具备生活的能力,因此日常生活练习 不仅促进着动作、身体的发展,它也培养着智慧
感官教育主要包括:
1、训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉 ;
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力 ;
3、训练幼儿观察、分类能力,培养注意力 ;
4、建立几何图形意识,自由拼组 ;
5、培养幼儿审美能力 ;
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
感觉教育 :孩子从出生到五岁处在感觉的敏感期, 在敏感期当中 , 各个感官处在最活跃的状态, 是感觉能力提升、提高的最好时间段、最好的机会。蒙台梭利提出来感觉要从根本训练,一 种感觉训练的时候, 别的感觉不要参与, 感觉刺激以孤立化的形式出现在孩子面前, 这样就 使孩子的某种感官最集中去接受这种刺激, 不受其他感官刺激的干扰, 有助于各种感觉能力 的提升。
数学教育主要包括:
1、培养幼儿初步的数量概念 ;
2、培养幼儿逻辑思维能力,理解能力、判断能力 ;
3、进行加、减、乘、除运算 ;
4、学习空间、时间概念 ;
5、学习守恒。
数学教育:蒙台梭利数学教育是非常充足的,是由浅到深的 , 领域很广,她是用具体的教具 展示多种数学的内涵, 而且是形象化的展示, 为孩子今后学各种数学奠定基础, 培养孩子对 数学的爱好兴趣。 因为通过蒙台梭利数学学习的孩子, 都非常喜欢学习数学, 都对数学怀有 极大的兴趣。
语言教育主要包括:
1、培养幼儿认读能力 ;
2、培养幼儿书写能力 ;
3、培养幼儿听、说能力 ;
4、欣赏文学作品 ;
5、培养幼儿早期阅读 ;
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
语言发展:包括口语的发展和文字语言的发展。 在六岁前都处于敏感期。 那么口语的发展是 孩子在语言的环境当中自然习得的,在自然习得的语言的过程中,蒙台梭利特别提出运用” 三阶段法”练习。让孩子掌握一些词汇;把词汇和一些动作、一些现象结合,这是蒙台梭利 语言教育的特色。
科学文化教育包括:
1、 培养幼儿爱科学的情感 ;
2、培养幼儿掌握认识事物的方法 ;
3、培养幼儿的好奇心、求知欲 ;
4、引导幼儿接触周围世界,增强环保意识,获得科学经验 ;
5、学习民族文化,培养民族自豪感。
科学文化教育 :科学文化从人到动物、植物,然后到天文、地理、地质、地球、历史、时间 等。 这些大多都是孩子接触不到的, 但蒙台梭利通过教具化让孩子去认识。 如九大行星怎么 围绕着太阳跟太阳构成一个太阳系呢?蒙台梭利教具形象、 直观地展示它们跟太阳之间的距 离,谁是最近,谁是最远呢?谁的个体最小,谁最大呢?另外,认识事物从一般到个别,这 和我们传统教育恰恰相反。如我们居住的地方,先认识地球, 在地球哪里 —— 亚洲; 在亚 洲的哪里——中国;在中国的哪里——北京。
艺术教育 :指的是美术和音乐。在美术方面蒙台梭利主张给孩子各种颜色,提供彩笔、纸及 相关材料和工具,让孩子进行绘画、 泥工、手工制作等活动。 但是蒙台梭利不主张老师去刻 意地教孩子, 而是让他自动自发地用这些材料去做, 他能做到什么程度就做到什么程度, 而 不是刻意去模仿一种东西去做。 在音乐教育方面, 蒙台梭利认为音乐是通过唱歌、 打击乐乐 器、动作来表现的。
转载请注明出处范文大全网 » 蒙台梭利五大领域教育内容