范文一:二年级教材分析
《义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学二年级上册》 第二单元“100以内的加法和减法(二)”教 材 分 析
梁 琰
提纲:
教学内容
单元教学目标
课时划分、目标、设计建议、片段设计、加上课时教材分析(重、难点)、教学注意点
●教学内容
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容,具体内容安排如下
(1)在内容的编排上,分散难点,循序渐进。如将口算与笔算的内容放在了两个学期进行教学,如将连加、连减的内容也分期教学,这样都是符合了儿童学习的生理特点和心理特点的。
(2)笔算教学与解决问题教学有机结合。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理,掌握计算法则和方法上,并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排,突出的变化是不再孤立地教学笔算,而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如,笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题,笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是:在现实的情境中提出要解决的计算问题,使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理,展示计算的方法,在学生理解算理、获得算法后,再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。
(3)加强了估算的教学。作为当今信息社会中的成员,对客观世界变化的敏捷反应和对各种信息迅速作出判断的能力是十分重要的。在小学数学中估计能力的培养正式上述能力的基础之一。在以往的小学数学教学内容中对于估计能力的培养涉及得很少,可见,加强估算、培养学生的估计意识与能力是十分必要的。因此《数学课程标准》中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培养的要求。例如第一学段要求:“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程”。本套实验教材把加强估计意识的培养作为改革的要点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容,而且注意将估计作为一种重要的思想方法教给学生,并且注意结合其他数学知识的教学进行渗透与培养。本册实验教材安排了“估算加、减法”一
小节,这是有关估算的正式教学的开始。
●单元教学目标
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
●课时划分
(一)两位数加两位数:(课时:3课时)
第一课时:两位数加两位数(不进位加法)
教学内容:主题图、P9例1及做一做、P10例2及做一做、P13练习二的第1、2题
教学目标:
1.使学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.通过实际操作,自主探究等活动,提高学生迁移学习的能力,培养学生思考问题及解决问题的能力。
设计建议:
1.引导学生观察主题图,理解图意。本课的一开始就让学生置身于一种解决问题的情境中,让其感受数学与生活的紧密联系,这是学生乐于接受的,也是乐于参与的。然而对主题图教学的一个最主要的问题还是教师的把握与引导的技巧。如何让学生自学地将生活问题“哪两个班可以合乘一辆车”转换成数学问题“哪两个班的人数合起来小于70”,从而思索解决问题所要应用的数学方法;本单元的主题图都是相对于一块知识点来设计的,如本图就涵盖了不进位加法和进位加法两部分的内容,学生在观察时,必然会找出图中的多条信息,如何处理这些信息,如何自然、合理、顺利地引出本课学习的内容,也就是让学生说到哪种程度,这也是本课伊始所要解决的问题。
片段设计:
(1)创设情境(多媒体演示):
师:小朋友们,过几天,有一批二年级的小朋友要来我们学校参观,你们欢迎他们吗?你猜猜他们会怎么过来呀?(对于参观博物馆这个事例,对于我们的学生来说有些不符合。)
师:对呀当然是乘车。(出示两辆车,引导学生观察)
车上还写着什么呢。(准乘70人)这四个字是什么意思呀?(这四个字的理解对于学生来说是解决问题的依据。)
师:(出示完整的主题图)一共呀会有四个班的小朋友要来,小朋友们帮他们安排一下,哪两个班的小朋友可以合坐一辆车?(给学生观察,思考的时间,可以同桌讨论)
生:二(1)班和二(2)班可以合乘的
师:能说说你的理由吗?
生:36+30等于66,没超过70人
生:二(2)班和二(3)班可以的。
??
根据学生的回答板书:①二(1) 二(2) ② 二(2) 二(3)(而如二
(1)和二(3)的,二(1)和二(4)的板书老师可以有意的写到旁边去,故意地回避)
师:小朋友,我们在刚才的解决问题中都用到了加法,大家都说36+30=66,能说说你是怎么算的吗?(由老师直接导入本课的教学)
在私下讨论的时候,有几位老师对教材的处理提出了以下的方式,第一课时就让学生根据主题图解决问题,让学生对主题图充分的观察、充分的挖掘信息,解决问题,所用的数学方法是两位数不进位加法的口算及进位加法的口算,也就是进行口算的教学,第二课时再涉及笔算的教学。两种方法仅供老师们参考。
其实在主题图的教学上,我觉得还有一个问题:那就是二(2)班(30人)和二
(4)班(34人)是可以合乘一辆车的,但剩下的二(1)班(36人)和二(3)班(35人)是不能乘一辆车的,也就是整个问题的解决是需要综合考虑的,这对于二年级的学生来说是不是有点困难。我觉得如果有学生提到,可以拿出来解决,如果没提到,可以放到第三课时再来解决。
2.在例1计算的过程中,有些学生也许会自觉地应用口算来计算,这在一年级下册已经学习,因此教师可以引导:今天学习的笔算是另一种计算的方法。让学生感知口算与笔算的关系。
3.教学笔算方法时,要关注学生对计算过程和方法的理解。通过摆小棒及其它自主探究活动充分理解算理。也许已有学生对竖式已有所知道,而且不进位加法的笔算相对而言也比较简单,因此重点是关注学生对算理的理解,通过多媒体演示,或者摆小棒的体验,来理解竖式计算的根据,本课还要解决竖式计算的对位和计算顺序问题,毕竟学生是第一次接触竖式。P10教材安排了一个笔算方法的小结,可以略掉“还可以怎样加”这个问题,只让学生说说从哪位算起,认同学生从十位加起,但对这种方法不提倡,。
第二课时:两位数加两位数(进位加法)
教学内容:主题图、P11例3及做一做、P12总结计算方法、练习二的第3-6题 教学目标:
1.进一步熟练两位数加法笔算的方法。
2.通过合作探讨、交流等方式,提高合作学习的能力。
设计建议:
1.本课主要是解决进位问题:可以运用两位数加一位数进位加法的旧知识,再通过小棒等的直观演示,引导学生得出个位满十向十位进1。
教学片段:
(1)师:这节课我们继续帮助XX 学校的小朋友来解决乘车问题,有小朋友说二
(1)班和(2)师:二(3)班的小朋友是不能合乘一辆车的,为什么呢?
(3)师:36加35到底等于多少呢?小朋友会算吗?说说你是怎样算的?(让学生说出他们的算法,并注意培养学生倾听的习惯。)
(4)估计会有学生提到“个位满十,向十位进一”,师可以承接:个位上6加5等于11,满了10,该怎么办呢?让我们的老朋友小棒来帮帮忙吧。请小朋友拿出小棒摆一摆36+35等于多少?
(5)我们也可以利用竖式进行计算,你们会吗?让学生进行尝试。反馈:重点让
学根据摆小棒的过程理解进1的由来以及进位的写法。
(6)做了练一练之后,比较:在计算进位加法的时候,从哪一位加起。在这儿我觉得有必要让学生比较从个位算起和从十位算起的简便性,当然不作硬性要求。
2.本节课还要解决的是总结两位数加法的笔算方法,可在练习后,引导学生从自身的计算实践出发,通过合作探讨、交流等方法共同得出。
3.练习题的顺序可灵活调动,我觉得可以将改错题稍提前,还可以实地取材,利用来自学生中间的错误。P14页第6题:65+35的笔算,结果是三位数的写法。 第三课时:两位数加两位数的实践应用
教学内容:练习二第7-10题,P12做一做、思考题
教学目标:
1.使学生会用加法解决生活的中的实际问题。
2.感觉数学与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。
设计建议:
1.本课主要是应用两位数加法来解决生活中的实际问题,让学生进一步感受加法在生活中的应用。练习课的题量比较多,创造单一的情境比较难,但要努力为学生创设一个连贯的解决问题的情境。比如可以围绕姐姐和妹妹两个人的生活展开,提出一些在她们生活中所要解决的问题。
2.7、8两题是纯数学的计算,9、10及P12的做一做夹带了文字的叙述,P12页的做一做是让学生收集图中提供的信息,来解决问题。第10题是综合实践问题的解决,让学生正确地理解问题的要求很重要,培养根据问题去寻找相应的信息的能力,培养节约开支的意识。
(二)两位数减两位数(本单元的重点)(课时:5课时或6课时)
第一课时:两位数减两位数(不退位减)
教学内容:P16主题图、P17例1、P19做一做1、P20练习三第1-4题 教学目标:
1.掌握两位数减两位数的笔算方法。
2.培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
3.激发民族自豪感,培养爱国主义精神。
设计建议:
1.通过主题图及中国奥运健儿的辉煌事绩创设情境,激发民族自豪感,并从提供的信息中提出问题,解决问题。相信老师们在教学中也会遇到在主题图教学中如何收放的问题,我觉得有些时候老师应该果断地引导学生回到本课的学习内容中来。
片段设计:
(1)创设情境:
出示“2008,北京赢了”,有条件的话可播放当时人们激动庆祝的画画。 师:小朋友们,你们知道这是什么事吗?
师:是呀,申办奥运会是我们中国人多年以来的梦想,1993年,北京仅仅以2票之差输给了悉尼,而无法承办2000年的奥运会,这一次,在全国人民的共同努力下,北京终于赢了,(出示票数)看到这些票数,你想说些什么吗?
师:北京的票数遥遥领先,到底比其他城市多了几票呢?你会算吗?我们先来和第二名比一比吧。
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2.不退位减法对于学生而言难度不大,鼓励学生用多种方法解决,关键让学生学会笔算减法时,竖式如何对位,正确书写减法竖式。并通过小圆演示等直观的演示活动让学生理解计算的过程,掌握计算的顺序和方法。
片段设计:
(2)算法探索
师:北京比多伦多多几票,用什么方法来做,算式怎么列呢?说说你是怎样算的?有不同的方法吗?
师:我们也可以用竖式来计算。你能试试列出竖式计算吗?(可以同桌合作) 反馈:说说列竖式计算的过程。老师可在旁边画出直观图,帮助学生理解。(其实我觉得用小棒更好,为退位减法的小棒演示做好准备。)
试一试:做P20的练习一,让学生进一步理解小圆演示图所表示的意义,进一步理解两位数笔算的过程。这里面实际上也包括减法的意义。
??
3.练习三的第2题让学生更明确减法竖式的正确书写。可再从学生中间收集错误的书写。
(方案一)第二课时:两位数减两位数(退位减法)
教学内容:主题图、P18例2、P19例3、做一做2、练习三第5-7题 教学目标:
1.掌握两位数减两位数(退位)的笔算方法。
2.通过多种策略解决问题,培养学生的操作、实践、合作交流、解决问题的能力。 设计建议:
1. 两位数退位减法,是本单元的教学重点,也是教学难点,难就难在学生对算理的理解。为此,教材花了大半的页面,利用小棒绘制了56-18的笔算过程。我倒觉得,可以先引导学生解决北京和伊斯坦布尔的票数之差,即笔算56―9,学生有了两位数减一位数退位减法口算的基础,来理解两位数减一位数的笔算算理就比较容易。再来尝试解决两位数减两位数退位减的笔算,就只需要理解十位上的数还要进行相减的道理就行了。
2. 进一步规范竖式的书写格式及计算顺序。在列竖式的时候提醒学生防止退位后仍用原数相减的错误。在例1算后,可组织学生讨论“从个位减起”的必要性。
3. 例3是整十数减两位数的退位减法,可采用让学生自我尝试的形式,由两个问题展开:十位退1后,个位要算几减几;十位退1后,十位再算几减几。
4.P20第5题让学生先摆一摆,再列竖式计算,关注竖式书写格式的准确,计算后,可让学生说说计算,尤其是退位的过程。第7题是针对两位数减法差的十位上是几的专项练习,让学生更明确退位与不退位的区别。
5. 在练习后,让学生从自己的计算经验出发,说说笔算减法要注意什么,培养学生对于同学发言内容的倾听、提炼和总结能力。
片段设计:
(1)情境创设:(出示主题图)
师:上节课,我们比较了北京和多伦多的选票,知道北京比第二名的多伦多多了
34票,那么,你还知道其他两个城市比北京少了几票吗?
(2)算法探索
①56―9
师:伊斯坦布尔比北京少几票呢?算式怎么列?小朋友会算吗?说说你是怎样算?可以请我们的老朋友小棒来帮帮忙。(估计学生会讲出个位不够减,从十位退一作十)
②师:我们还可以用竖式来计算,想试试吗? (学生尝试)
反馈:展示学生的书写,重点介绍退位点的写法和作用。
③56―18
师:巴黎也是北京有力的竞争对手呀,这次却输给了北京,输了几票呢? 56减18到底等于多少呢?我们先用小棒来算一算吧。反馈:请学生演示。
会用竖式计算这道题吗?试一试,反馈:注重退位点的写法,以及十位退位后还要继续再减的注意点。
比较:退位减法从十位算起方便吗?
小结:请学生完整地说计算过程,教师完整地板书一遍。
④试一试:67―39 50―24
让学生说说计算过程。
重点反馈第二题:个位上0减4不够减,从十位退1后,变成几减几?十位减1后,再算几减几?防止出现个位上0―4=4的错误。有些教师初学时让学生在竖式旁边写出计算的过程,如:
50 0―4
―24 10―4=6
5―1―2=2
通过这样的练习,让学生对计算过程有明确的感知。
(3)练习拓展
①基本练习:P19做一做 2 P20练习5
②专项练习:
A 改错
B 十位还剩几?
(4)总结:笔算减法要注意什么?
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【(方案二)第二课时:两位数减两位数(退位减法)(一)
教学内容:主题图、P18例2、P20第5-6题、自选题
教学目标:
1.掌握两位数减两位数(退位)的笔算方法。
2.培养学生的操作、实践、合作交流、解决问题的能力。
设计建议:
1.给学生充分的时候,利用大量的操作、感悟、领会,让学生理解两位数减两位数的退位原理,掌握笔算方法,学会正确书写减法竖式。
2.提醒学生防止退位后仍用原数相减的错误。在计算后,可组织学生讨论“从个位减起”的必要性。
第三课时:两位数减两位数(退位减法)(二)
教学内容:P19例3、做一做2、P21第7题、自选题
教学目标:
1.进一点熟练退位减法的计算方法。
2.培养学生概括、总结、倾听的学习习惯。
设计建议:
1.重点讨论个位上是0减几的退位减法的计算方法,让学生明确算理。
2.讨论、总结笔算减法的注意点。】
第三课时或第四课时:两位数加、减法的混合练习
教学内容:练习三第8-13
教学目标:
1.熟练巩固加减法的计算方法。
2.体验数学在生活中的运用。
1.本课时主要通过多种形式的练习,让学生综合运用两位数加、减两位数的知识解决问题。
2.第8题可通过游戏的形式进行。在游戏之前,就提示学生先算出得数,回顾两位数加、减笔算方法。第9题让学生感觉逐次少9的过程。第13题一道把统计、加减法计算以及解决问题综合在一起,并答案不唯一的开放性的题,教师要尽量关注学生提出问题和解决问题的过程。可分组进行提出问题与解决问题,在合作学习中互相提高
第四课时或第五课时:实践应用(一)
教学内容:P23例4、做一做、P24练习四第1-2
教学目标:
1.使学生学会用减法解决生活中的简单问题
2.体验数学在生活中的价值
设计建议:
本课时主要是通过两个主题活动,引导学生用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学时可出示例4情景图,图上呈现的是部分年级在卫生评比中所得的红旗的情况,先让学生观察,寻找图中提供的信息,包括已知的二(1)班红旗的面数及各班相差的面数,再让学生提问题,然后分组解决学生提出的问题,解决时按照先易后难的顺序进行。培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
教科书的“做一做”是一道买球计算其价格的实际问题,可制成课件或幻灯片,这道题可以让学生独立解答,但应先让学生理解“优惠8元”的意思。
第五课时或第六课时:实践应用(二)
教学内容:P24练习四第3-8题
教学目标:
1.体验数学在生活中的价值
2.培养学生的爱国主义精神和环保意识
1.第4题意在培养学生的估算能力,在分类前可让学生先说说你有什么好办法能很快地分好。
2.第5、6、7三题都是情景题,在解决问题的同时提高学生情感、态度方面的发展。
(连加、连减、估算由卢银萍完成)
范文二:二年级教材分析
安溪县第七小学 二 年 1-4 班 音乐 学科教学计划
任课教师:王玉凤等 2014年秋季 班
级 二年级的学生年龄相对较小,性格活泼、开朗,对未知的事物
充满了好奇,有较强的求知欲望,对音乐知识有初步的了解和认学
识,模仿能力较强,想象力丰富,但在创造能力以及对音高的把生
握上还需要提高和加强。
情
况
培养学生对音的感知能力,能分辨音的高低、长短;能感受并描教 述音乐中力度、速度的变化;能用线条、点表示自己听到的音乐
;认识了解打击乐器(三角铁、双响筒、木鱼等)的基本演奏方材
法及音响效果,能选择使用乐器为歌曲伴奏;感受、体会不同民分
族不同国家的音乐风格;在演唱中,能用自然的声音,按照节奏析 和曲调有表情地独立演唱和齐唱。
1(以审美为中心,用音乐的美感来感染学生,使学生逐步形成
健康的音乐审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力;教 2(以音乐文化为主线,把单纯的音乐拓宽为音乐文化素质教育学 的需要,让音乐置身于文化背景之中;3(加强实践与创造,在
音乐课的实践过程中,还应该鼓励学生积极参加探究与创造,培目
养学生的形象思维和创造思维能力。4(加强综合渗透,加强音的
乐学科中不同教学领域的相互融合;加强音乐艺术与生活艺术之要 间的相互联系;5(加强音乐与艺术之外的其他学科的联系。6(把求 激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终,让学生在实践中体验,在
想象中去创造,促进思维,发展智力。
以审美为核心,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动教 为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵在音乐音响中的美和丰学 富情感,陶冶情操、启迪智慧,为学生终身学习热爱音乐、热
爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 措
施
安溪县第七小学 五年 1--5 班 音乐 学科教学计划 任课教师: 王玉凤 2014年秋季
本级段执教班级为五年级一个级的音乐课,我从综合课入班
手,在教学中渗透德育、美育,在课上进行多媒体教学,加强教级
育科研,加快教育现代化,促进教育改革,努力使学生在上课过学 程中逐步实现全面发展。在五种课型中,学生比较爱好歌舞唱游
课,这种课型使学生在学习时积极性高,创新能力自然发挥出来。 生
执教的一个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说,在情
以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练,进一步巩固、况 完善教学,为学生打下扎实的基础。
本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,为学生的
学习打下基础;通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌教
舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣,使学生能够灵活运用,融材 会贯通,提高他们的素质。本学期,我还加强了欣赏课、器乐课、
歌舞唱游课的学习力度,注重音乐知识和技能、技巧训练,培养分
学生的学习能力,并在教学过程中渗透德育,改革进取,加快教析
育现代化,使学生能在他们的薄弱环节上加强学习,通过综合训
练,使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
1(指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲; 教
2(指导学生掌握正确的练声方法;
学
3(初步欣赏一些小型的器乐曲,掌握音乐欣赏知识,并能培养目 学生学习音乐的兴趣;
4(通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习,提的
高学生的乐感和节奏感;
要
5(通过集体舞教学,提高学生的综合素质。
求
1(指导学生学习正确的坐姿、唱姿,以及合理的发声练习曲;
2(注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练,指导学生有感
情地歌唱;
3(在教学中指导学生了解歌曲的情绪,并能用正确的情绪来演
唱不同的歌曲。
4(每节唱歌课给学生三分之一的时间练习,教师正确处理、引
教 导;
5(合理安排时间进行音乐欣赏,培养学生对音乐的爱好,开拓
学 学生的视野,并了解一些音乐知识;
6(通过律动以及集体舞的训练,培养学生的节奏感和乐感,加措
强学生的全面素质;
施 7(在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德
育,深化教育改革;
8(利用多媒体开展教育活动,使学生参与耳、眼感官,提高学
生的学习兴趣,丰富课堂生活,开拓音乐视野。
9(以素质教育为本,不断提高音乐在素质教育中的作用,并落
实于教学,充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能
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? 【唯美句子】 走累的时候,我就到升国旗哪里的一角台阶坐下,双手抚膝,再闭眼,让心灵受到阳光的洗涤。懒洋洋的幸福。
顶 3 收藏 2
? 【唯美句子】 一个人踮着脚尖,在窄窄的跑道白线上走,走到很远的地方又走回来。阳光很好,温暖,柔和。漫天的安静。
顶 7 收藏 7
? 【唯美句子】 清风飘然,秋水缓淌。一丝云起,一片叶落,剔透生命的空灵。轻轻用手触摸,就点碎了河面的脸。落叶舞步婀娜不肯去,是眷恋,是装点,瞬间回眸,点亮了生命精彩。
顶 11 收藏 9
? 【唯美句子】 几只从南方归来的燕子,轻盈的飞来飞去,“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥,”其乐融融的山林气息,与世无争的世外桃源,让人心旷神怡。 顶 0 收藏 2
? 【唯美句子】 流年清浅,岁月轮转,或许是冬天太过漫长,当一夜春风吹开万里柳时,心情也似乎开朗了许多,在一个风轻云淡的早晨,踏着初春的阳光,漫步在碧柳垂青的小河边,看小河的流水因为解开了冰冻而欢快的流淌, 清澈见底的的河水,可以数得清河底的鹅软石,偶尔掠过水面的水鸟,让小河荡起一层层的涟漪。河岸换上绿色的新装,刚刚睡醒的各种各样的花花草草,悄悄的露出了嫩芽,这儿一丛,那儿一簇,好像是交头接耳的议论着些什么,又好象是在偷偷地说着悄悄话。
顶 3 收藏 4
? 【唯美句子】 喜欢海子写的面朝大海春暖花开,不仅仅是因为我喜欢看海,还喜欢诗人笔下的意境,每当夜深人静时,放一曲纯音乐,品一盏茶,在脑海中搜寻诗中的恬淡闲适。在春暖花开时,身着一身素衣,站在清风拂柳,蝶舞翩跹的百花丛中,轻吹一叶竖笛,放眼碧波万里,海鸥,沙滩,还有扬帆在落日下的古船,在心旷神怡中,做一帘红尘的幽梦。
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? 【唯美句子】 繁华如三千东流水,你只在乎闲云野鹤般的采菊东篱、身心自由,置身置灵魂于旷野,高声吟唱着属于自己的歌,悠悠然永远地成为一个真真正正的淡泊名利、鄙弃功名利禄的隐者。
顶 1 收藏 3
? 【唯美句子】 世俗名利和青山绿水之间,你选择了淡泊明志,持竿垂钓碧泉绿潭;权力富贵和草舍茅庐之间,你选择了宁静致远,晓梦翩跹姹紫嫣红。
顶 2 收藏 3
? 【唯美句子】 那是一株清香的无名花,我看到了它在春风夏雨中风姿绰约的模样,可突如其来的秋雨,无情的打落了它美丽的花瓣,看着它在空谷中独自凋零,我莫名其妙的心痛,像针椎一样的痛。秋雨,你为何如此残忍,为何不懂得怜香惜玉,我伸出颤抖的双手,将散落在泥土里的花瓣捧在手心。
顶 4 收藏 5
? 【唯美句子】 滴答滴答,疏疏落落的秋雨,赶着时间的脚步,哗啦啦的下起来。听着雨水轻轻地敲击着微薄的玻璃窗,不知不觉,我像是被催眠了一样,渐渐的进入了梦乡。 顶 3 收藏 5
? 【唯美句子】 在这极致的悲伤里,我看到了世间最美的爱,可谁又能明白,此刻的我是悲伤还是欢喜,也许只有那拨动我心弦的秋季,才知道潜藏在我心中的眼泪。 顶 4 收藏 3
? 【唯美句子】 看着此情此景,我细细地聆听。像是听到了落叶的呢喃,秋风的柔软,在这极短的瞬间,他们一起诉说着最美的爱恋,演绎着永恒的痴缠。当落叶安详的躺在大地,露出幸福的模样,你看,它多像一个进入梦乡的孩子。突然发现,秋风并非是想象中的刽子手,原来它只是在叶子生命的最后一刻,让它体会到爱的缠绵,飞翔的滋味。 顶 1 收藏 1
? 【唯美句子】 很感谢那些耐心回答我的人,公交上那个姐姐,还有那位大叔,我不知道他们是不是本地人,但我们遇到的一个交警协管,一位头发花白的大姐,她是上海本地人,很和善,并不像有些人说的上海人很排外。事实上,什么都不是绝对的。 顶 2 收藏 0
【唯美句子】 我嗅到浓郁的香奈尔,却也被那种陌生呛了一鼻。也许,我却不知道,?
那时的感受了。那里没有那么美好,没有安全感,归属感。我想要的自由呢,不完全地体验到了。
顶 2 收藏 1
? 【唯美句子】 那些繁华的都市,车水马龙,灯红酒绿,流光溢彩,却充斥着一种悲哀,浮夸。我看到各种奢华,却也看到各种卑微,我看到友善亲和,也看到暴躁粗鲁,我看到金光熠
? 【优美语句】 踏过一片海,用博识的学问激起片片微澜;采过一丛花,正在聪慧的碰碰外送来缕缕清喷鼻;无过一个梦,决定从那里启程。
顶 0 收藏 0
? 【优美语句】 人生如一本书,应该多一些精彩的细节,少一些乏味的字眼;人生如一支歌,应该多一些昂扬的旋律,少一些忧伤的音符;人生如一幅画,应该多一些亮丽的色彩,少一些灰暗的色调。
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? 【优美语句】 母爱是一滴甘露,亲吻干涸的泥土,它用细雨的温情,用钻石的坚毅,期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点,而是一条流动的河,这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
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? 【优美语句】 生活如海,宽容作舟,泛舟于海,方知海之宽阔;生活如山,宽容为径,循径登山,方知山之高大;生活如歌,宽容是曲,和曲而歌,方知歌之动听。 顶 0 收藏 0
? 【优美语句】 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。 顶 0 收藏 0
? 【优美语句】 努力奋斗,天空依旧美丽,梦想仍然纯真,放飞自我,勇敢地飞翔于梦想的天空,相信自己一定做得更好。
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? 【优美语句】 品味生活,完善人性。存在就是机会,思考才能提高。人需要不断打碎自己,更应该重新组装自己。
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? 【优美语句】 母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
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? 【优美语句】 母爱是温暖心灵的太阳;母爱是滋润心灵的雨露;母爱是灌溉心灵的沃土;母爱是美化心灵的彩虹。
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? 【优美语句】 一轮金色的光圈印在海面,夕阳将最后的辉煌撒向了大海,海平面波光潋滟,金光闪闪,夕阳下的海水让最后一丝蓝也带着感动。温和的海水轻轻地拍打着我的脚踝,我张开双臂拥抱最温馨的时刻??我爱大海宽广的胸怀,无论多大的风浪,她都可以揽入怀中;无论多少风雨,都无法将她击垮;无论多少河流,她都可以容纳;我愿做一只填海的燕,填平她的波涛翻滚,填平她的汹涌愤怒,只留下平静、柔和的海面。
范文三:二年级教材分析
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题~围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天~丰富多彩的学校生活~热爱祖国~怎样看问题、想问题~友好相处、团结合作~关爱他人~保护环境、爱护动物~热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛~避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活~体现时代特点~具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四,五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系~构成一个有机的整体。识字课的形式多样~有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇~内容丰富~体裁多样~语言生动~对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音~多音字随文注音~生字在当页文下列出~注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图~以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目:我的发现 ––– 鼓励学生探究发现~引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律~掌握识字的方法,日积月累 ––– 引导学生积累好词佳句~优秀段篇~复习学过的字词~进行语文基础知识的综合练习,口语交际 ––– 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力,展示台 ––– 给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学目标
(一)全期教学目标总要求
双基:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,正音。本册要求认识常用汉字 450 个,要求会写的汉字 250 个;要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思就可以了,要求会写的字能读准字音,认清字形理解意思,正确书写,通过练习,能在口头和书面表达中准确运用。在此基础上还能引导学生在生活中主动认字。在学习过程中培养学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;通过学习使学生学会使用音序查字法,学会用部首查字法查字典。培养独立识字的能力。喜欢阅读,对阅读感兴趣,能阅读浅显的课外读物,学习用普通话正确、流利的朗读课文;学习借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
(二)思想教育:
每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭,社区联系,使学校,家庭,社区这三位一体形成强而有力的德育合力。
(三)教材分析扼要:
第一单元:
1、教学内容:识字1 、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字,写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动,积累词汇。
3、重点难点:通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等,结合生活实际,感悟、发现秋天的美好,领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字,写好42个生字。
第二单元:
1 、教学内容:识字 2 、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2 、教学目的:通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟,发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认 57个生字,会写46个生字。学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
3、重点难点:通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩,会认 57 个生字,会写 46 个生字。学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首。
第三单元:
1、教学内容:识字3、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的:(1)初步感知“三字经”这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
3、重点难点:(1)初步感知 “ 三字经 ” 这种语言形式,感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶。
第四单元:
1 、教学内容:识字 4 、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
2 、教学目的:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。(3)启发学生大胆想象,编辑故事。
3 、重点难点:(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
第五单元:
1 、教学内容:识字 5 、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五
2 、教学目的:(1)通过阅读谚语,童话、儿歌,联系生活实际,懂得团体合作的道理,领悟到在生活中与人友好相处。(2)会认 54 个生字,会写 40 个生字。(3)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
3 、重点难点:(1)会认 54 个生字,会写 40 个生字。(2)联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。
第六单元:
1 、教学内容:识字 6 、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2 、教学目的:(1)会认 52 个生字,会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。(3)学习积累语言,训练查阅资料的能力。(4)学习观察周围的人和事,在生活中体会关爱,理解真情。
3 、重点难点:(1)会认 52 个生字,会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容
第七单元:
1 、教学内容:识字 7 、 课文《 “ 红领巾 ” 真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2 、教学目的:(1)通过本单元的学习和实践活动,让学生逐步树立环保意识。(2)会认
44 个生字,会写 40 个生字。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。(4)口语表达要说完整,说清楚。
3 、重点难点:(1)会认 44 个生字,会写 40 个生字。(2)正确、流利、有感情的朗读课文
第八单元:
1、教学内容:识字 8 、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2 、教学目的:(1)在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学。引导孩子们研究,探索的欲望;既动口,又动手,走出校门,扩展自己的视野。(2)会认 65 个生字,会写 46 个生字。(3)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
3 、重点难点:(1)会认 65 个生字,会写 46 个生字。(2)本单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施:
1 、倡导自主、合作、探究的学习方式,适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。
2 、继续复习巩固汉语拼音,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
3 、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
4 、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6 、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
范文四:二年级教材分析
新人教版二年级
数
学
上
册
教
材
分
析
马塞买
新人教版二年级数学上册教材分析 一, 教材的地位和作用
人民教育出版社,课程教材研究小学数学课程教材研究开发中心研制出版 的, 《义务教育教科书数学(一 ~六年级) 》是《义务教育课程标准实验教科书数 学(一 ~六年级) 》 (以下简称实验教材)经修订后形成的一套新教材。实验教材 以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 》 (以下简称《标准(实验稿) 》 )的 基本理念和所规定的教学内容为依据, 在总结以往九年义务教育小学数学教材研 究和使用实验的基础上编写的。实验教材从 2001年秋季开始使用,经过国家级 实验区和省级实验区实验使用证明, 这是一套我国城乡广大地区普遍适用的小学 数学教材。从 2011年 7月开始,实验教材的编写者根据新颁布的《义务教育数 学课程标准(2011版) 》 (以下简称《标准(2011) 》 )对实验教材进行了全面而 系统的修订。形成专家工作委员会的审查,并已于 2012年秋季开始陆续替换实 验教材。
编者一方面努力体现新的教材观, 教学观和学习观, 同时注意所采用措施的 可行性,使实验教材具有创新,实用,开放的特点。另一方面注意处理好继承与 发展的关系,即注意反映数学教育的新理念,又 注意保持我国数学教育的优良 传统,使教材具有基础性,丰富性和发展性。
二,教材的总目标
这一册的教学目标是,使学生:
(1) 掌握 100以内笔算加,减法的计算方法,能够正确的进行计算;
(2) 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称, 熟记全部乘法口诀, 熟练地 口算两个一位数相乘;
(3) 初步认识长度单位厘米和米,初步建立 1米, 1厘米的长度观念,知道 1米 =100厘米,初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) ,初步形成估 计物体长度的意识;
(4) 初步认识线段, 会量整厘米线段的长度; 初步认识角, 知道角的各部分名 称;初步认识直角,锐角和钝角;会用三角尺判断一个角是不是直角;会 辩认锐角,钝角;初步学会画线段角和直角;
(5) 能辨认从不同位置观察简便物体时看到的图形;
(6) 会读,写几时几分,知道 1时 =60分,知道珍惜时间;
(7) 通过观察,猜测,实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培 养学生初步的观察, 分析及推理能力, 初步形成有顺序地, 全面地思考问 题的意识;
(8) 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心;
(9) 养成认真作业,书写整洁的良好习惯;
(10) 通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
口算的分阶段要求初步拟订如下表。
教材的重点 :理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。熟记乘 法口诀并运用口诀求积 。熟记乘法口诀并运用口诀求积熟记乘法口诀并运用口 诀求积初步认识几时几分, 会读写几时几分和几时半。 让学生形成角的正确表象, 知道角的各部分的名称,会用尺画角。乘法的意义,读写乘法算式,知道求几个 相同加数的和用乘法计算比较简便。 使学生熟记乘法口诀, 并能利用用乘法口诀 正确的、 比较迅速的进行计算。 通过从不同的位置观察一个物体, 看到物体的不 同图形,初步体会局部与整体的关系。发展学生的空间观念。在活动中,初步认 识长度单位厘米和米,初步建立 1厘米, 1米的长度观念,知道 1米 =100厘米。 掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。
教材的难点:随着口诀句数增多和数目的增大, 记忆口诀是比较困难的问题, 在解决问题时, 学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 熟记乘法口诀并运用 口诀求积熟记乘法口诀并运用口诀求积 。 引导学生画角的方法, 通过直观演示, 初步感知角有大有小。 理解乘法的意义, 读写乘法算式, 知道求几个相同加数的 和用乘法计算比较简便, 使学生熟记乘法口诀, 并能利用用乘法口诀正确的、 比 较迅速的进行计算。 经历从不同方位对物体进行观察的过程, 掌握有关知识, 培 养学生的空间想象力, 懂得看事观察物体物要全面。 建立长度观念的基础上, 培 养学生估量物体长度的意识。掌握并理解退位减法得计算方法。
四、 教材的结构
统一长度单位 例 1
认识厘米 例 2
认识厘米
用厘米量 例 3
第一单元
长度单位
认识米 例 4
认识米 厘米和米的关系 例 5
认识线段 例 6
认识线段
画线段 例 7
解决问题 例 8
不进位加 例 1 、 例 2 两位数加两位数 进位加 例 3
不退位减 例 1
两位数减两位数
退位减 例 2、例 3
解决问题
第二单元 (求比一个数多 例 4
几或少几的数)
100
连加、连减 例 1、 例 2
(二)
加减混合
加减混合 例 3 、例 4
解决问题 例 5
(连续两问)
主题图
认识角、角的各部分的名称 例 1
第三单元
画角 例 2
角的初步认识
认识直角 例 3
认识直角
画直角 例 4
认识锐角和钝角 例 5
解决问题 例 6
乘法的初步认识 例 1、例 2
第四单元
的乘法口诀 例 1
2、 3、 4的乘法口诀 例 2-例 4 2-6的乘法口诀 乘加、乘减 例 5
6的乘法口诀 例 6
解决问题 例 7
辨认从不同位置看到的简单物体的形状 例 1
第五单元
观察物体(一)
辨认从不同位置看到的简单的几何体的形状 例 2
用推理解决简单的问题 例 3
7的乘法口诀 例 1 第六单元
8的乘法口诀 例 2
解决问题 例 3
9的乘法口诀 例 4
解决问题 例 5
整理与复习
认识分 例 1
第七单元
认识时间 认识几时几分 例 2
(1)表内乘法的复习 解决问题 例 3
(2) “角的初步认识”的复习 简单的排列 例 1
第八单元 第九单元
数学广角
简单的组合 例 2 (3) 100以内的加法和减法 的复习
4) “观察物体”的复习 五、教法和学法:
教法:
根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教 学任务。可以采用一下几个教学法:
1. 情景教学法 《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平 和已有的知识经验基础之上。 因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背 景。新课开始,通过观察情境图,在情景中由此而开始了新课的探究。
2、游戏教学法。游戏活动深受低年级的学生所喜爱,能充分调动学生的积 极性。新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”。在课中教师 可以设计“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀” 等游戏。在游戏中巩固旧知、运用新知。
3、小组合作教学法。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学 习方式,在共同讨论“ 7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”、“解决问题”中完 成学习任务,培养了学生互相合作交流的意识。这样的教学,更能体现了“学生 是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 另外, 音乐是陶冶人心灵的神丹妙药, 是调节情绪的有效工具。 也为了增加 学生对学习的兴趣,让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的 方式激励学生多思考、多发表意见。
学法:
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 同时重视学习方法的指导。 在 教学中,教师指导学生可以运用以下学习方法:
1、自主探究法 教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程, 让学生自主探究,培养主动探究的能力。因为教学活动不再是教师的“说教”, 应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。让学生在看、填、想、做等活动中 细心地观察、比较、分析中归纳 7的乘法口诀及口诀规律。
2、游戏学习法
在游戏中运用学习成果, 把数学知识利用到现实生活中。 “抢答游戏” “开火车” “ 快乐大转盘” “ 送算式回家” “对口诀”等游戏,使学生在快乐的游戏中学 习了本册数学知识。 可以充分调动学生的学习积极性, 活跃课堂气氛, 整个课堂 达到动静交替,层层深入。
3、观察讨论法。学生观察图画,共同讨论“如何编写 7的乘法算式”,新 编口诀中又观察讨论发现口诀的规律, 以便熟记, 让学生在自主探索中把感性认 识上升到理性认识
范文五:二年级教材分析
二年级(2)班下册语文教材分析及教学设想
任课教师:万村丽
一、教材特点
二年级语文下册教材和上册教材一脉相承,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。教材体系开放而富有活力,它注重全面提高学生的语文素养,在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,它们依次是:1、春天里的发现;2、奉献和关爱;3、爱祖国,爱家乡;4、用心思考,勇于创造;5、热爱自然,了解自然;6、培养优秀的品质;7、要正确看待问题,善于思考;8、走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。
打开书本仔细研读,我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点:
1、本册共有32篇课文。同上册课文相比,第一:它少了专题识字课。本册教材要求会认400个字,会写300个字。不再安排集中识字,而是随课文分散识字。学生的识字能力在提高,识字量却在减少,因此相对来说学生的识字任务减轻,。但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学中我们应继续遵循“多认少写,识写分开”的原则,培养学生自主识字的能力。第二:为体现与中年级的衔接,安排了四篇略读课文。它们是:第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求。
2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养。
3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”。 这两个全新栏目,是针对拓展学生的语文知识,增强语文实践活动设置的。设计“我知道”的目的是:给学生一些与课文内容相关的知识,引导学生主动地了解与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过方便、快捷的途径,获取与本组学习内容相关的资料,重要的是引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息,形成个性化的语文学习经历和学习内容。
二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表
达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
10、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
虽然是二年级下学期,但识字写字仍然是我们教学的重点。
三、单元分析及教学建议
第一单元
内容简析
这一单元以“春天里的发现”为主题,包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩。《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
训练重点
1、进入二年级下学期,识字依然是学生语文学习的重点,但识字教学和一年级要有所区别。通过前三册的学习,识字量按教材要求就达到1400字,加上孩子有一定的课外阅读习惯,大部分孩子的识字量达到了2000字左右。学生对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了一定的了解,而且有一定的识字能力。因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻,最少的第二课要认识7个字,最多的是第4课要认识14个生字,但学生已有一定的识字基础,有自主识字的能
力,因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源,在交流合作中引导学生自主识字,突出识字重点,不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字,或分散在课文中识字。在写字过程中,我们发现两极分化还是有的,好的小朋友字已经写得相当漂亮了,可是有些同学真的还需要老师手把手地教,如书写的姿势、握笔的姿势、坐的姿势都不是很乐观。老师要舍得花精力和时间关注这些需要帮助的孩子身上。
2、本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
3、教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
教学建议
学习这个单元之前,利用课余时间让学生搜集一些有关春天的图片、诗句、成语、谚语等。
第1课:找春天
《找春天》这是本单元的第一课,课文共八个自然段,描绘了春天美丽的景色和勃勃生机。课文配有两幅生动有趣的插图。其教学要点是:会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
可采用以下识字方法,引导学生识记生字:⑴ 联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。⑵ 随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。 ⑶ 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释。
这是一篇非常精美的文章。仔细推敲,会觉全文几乎字字珠玑,句句优美,简直无可挑剔。而且篇幅不长,许多句子的结构相似,便于孩子们记忆。美文不厌百回读。所以这节课重点引导学生朗读课文、背诵课文,感受春天的美好,看谁读得美、背得好。可从以下几方面进行整体朗读感悟。1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,一定会体会到作者急切、向往、激动的心情,一定能感悟出“冲出、奔向等词语蕴含的意思。2、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说自己找到的春天。3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。从课
文结尾的省略号出发,以“我的发现”的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
第2课:古诗两首
本课是两首描写春天的古诗。白居易的《草》和杨万里的《宿新市徐公店》。低年级的古诗教学,要避免逐字逐句讲解,重点是让学生读中感悟,诵中生情,吟中入境。可以引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文的相通之处,从图悟文,把课文与图意结合起来,启发学生思考想象,加深对诗句的理解。
1、《草》这首诗学生比较熟悉,有的早已熟读成诵,重点可以放在入情入境地朗读上。提供小草在春、夏、秋、冬四季中不同的画面,帮助学生理解“枯”和“荣”。原诗的后四行可以让学生读读记记。
2、《宿新市徐公店》描绘的是诗人杨万里在住宿新市徐公店所看到的暮春田园风光和儿童捕蝶的美丽景色。这首古诗采用白描的方法,语言自然无华。在教学时,解题时注意从生字着手,先解生字“宿”和“徐”,再记字形和组词。合理运用插图。解诗句“儿童急走追黄碟”时,指导学生看课文插图,让学生认真观察后说看到了什么。尤其是体会“急走”一词时,鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄碟时心情怎样。学生说他很着急,想赶快追上蝴蝶。这是老师适时指出“急走”在古文中就是跑的意思。
展示积累,交流自己搜集的有关描写春天的古诗。
第3课:笋芽儿
这篇课文以拟人的手法,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。课文形象生动,语言优美,非常儿童化。教学中要让学生多读,在读中感悟。尤其是描写春光的句子,真美,要引导学生读读背背,主动积累。
第一自然段写春雨呼唤笋芽儿,可结合学生的生活体验,你听到过春雨的声音吗?现在你就是春雨姑娘,你会怎么呼唤笋芽儿?启发学生联系生活体会文本的内涵。第二自然段可以老师读,让学生做动作,而后让学生表演读。让学生想象雷公公敲鼓的声音,想象雷公公怎么呼唤笋芽儿,即激发了学生的兴趣,又锻炼了学生的想象能力。整篇课文我们都可以采用情境朗读的方法,使学生进入角色,入情入境。
第4课:小鹿的玫瑰花
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰没有白栽”。
识字写字:1、利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物,认识其中的生字。2、利用汉字的特点识字。如:教表示动作的字“瘸、拐”等,结合具体的生活现象启发了解字义。3、利用汉语拼音帮助识字和正音。如:玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读 g ū;“莺”是后鼻音。4、创设情境识字。如:在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?读课文中的句子体会:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
朗读感悟:新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务,要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。但是,只有符合学生心理特点的教学活动,才能牢牢地抓住学生。为此,在教学中注重激发学生的阅读欲望,创设情境,让学生们在充满童话意境的课堂氛围中,扎扎实实进行语文基本功训练。1、抓住重难点展开探究。引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。教学时,先让学生看图:鹿哥哥和鹿弟弟正在亲热地说话呢,他们在说些什么呢?然后读课文,用横线画出鹿弟弟的话,读读这两句话,想想你有什么疑问?有的学生说:“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了,可后来又说玫瑰没有白栽呢?”然后引导学生学习第一至三自然段,重点体会在玫瑰生长的漫长过程中,小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。让学生读中体会:你感受到了什么?学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦,从“慢慢地、渐渐地、过了些日子”体会到了玫瑰生长过程的漫长,从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。接着让学生再读第三自然段中的句子,说说小鹿把脚跌伤后在家养病时,会想些什么呢?从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。随后,请学生朗读后面课文,不断地想象和体验,重点讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”抓住黄莺和微风的话朗读体会,说说:黄莺看到的玫瑰花是什么样子的?要是你看到了这么美丽的花,你想做什么?微风先生闻到的玫瑰花什么味道?如果你是微风先生,当别人夸你的时候你心里是什么滋味?2、启发想象,进入情境并进行说话训练,充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。并引导学生模仿课文说一说:还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花?答案丰富多彩:小蜜蜂跑过来了,它说:小鹿,我见过你家的玫瑰花,真是太香了!我每天都过来闻一闻呢!小鸟说:“小鹿,你家的玫瑰可漂亮啦,我真想住在里面!”蝴蝶说:“小鹿,你家的玫瑰花可真美丽啊,我真想让你送我一朵呢!”然后引导学生说说小鹿听了伙伴的话后,知道了些什么?心情怎么样?学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐,虽然他自己没有看到自己的玫瑰花,但别人都欣赏到了,都很高兴,很快乐,小鹿也感到自己的劳动没有白费,他也感到快乐,因此他的玫瑰没有白栽。3、接着在朗读中领悟到用自己的辛勤劳动美化环境,为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。另外,充分利用分角色朗读、表演读去激发学生兴趣,去激活学生思维,这是深化阅读的有效“灵方”(从动作、表情、语气等方面进行评价)“揣摩角色的表情和语言”是实实在在的阅读感悟过程。爱因斯坦说过:“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习,很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机,鼓励学生进行想象和创造,保护孩子富于幻想的天性。如,在指导读好黄莺和微风说的话以后,教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台:还有谁也看
到了玫瑰花?蝴蝶飞来了,她说── 蜜蜂飞来了,它说──继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启,小鸟、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
语文园地1:
“我的发现”题目中列出了八种事物的图案,他们之间在形状上有相似之处。教学时要注意三点:一是让学生根据泡泡里学习伙伴的提示自主发现,并表达出来;二是表达时的顺序可以灵活;三是做完教材的练习之后,适当拓展:谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么。
“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。读读认认的练习,同音字容易混淆,可以通过组词来分辨两个字在形、义上的区别。读读背背中的四个句子,是中华传统文化中的春联,要注意读对联的速度要稍慢一点,上联一般低缓一些,下联一般高平一些。我会说的练习,不要拘泥于一个两个答案,要鼓励学生多说。
“口语交际”的教学可以和“展示台、宽带网”结合起来进行。比如展示台中要求学生搜集的描写春天的词句,正好可以在说话中加以运用。本次口语交际要注意以下几点:一是本次口语交际的话题虽然与一下册《春天在哪里》相似,但交际的角度和表达的程度要求有很大不同,要突出新发现,不但要说,还要在说的基础上把新发现写下来。不过,多说少写,说是重点,一定要说好。二是说新发现的时候,要和前面观察的要求一样,引导学生从气候、动物、植物等各个方面来说,而且要强调新发现。三是在说话过程中,要重视指导,表达要有条理,尽可能多说一些;说一样事物时,尽量说具体。写一写新发现,这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习,低年级写话,重在激发学生的练笔兴趣,从说到写,要有个过渡过程,先让学生讨论一下怎么写,理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程,如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯,那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示,并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。
“宽带网”是本册教材创设的新栏目。它借用了现代计算机与网络传输技术的一个名词,其设计意图是提供与单元主题相关的资料,并提示拓展的要求。它基本有“资料补充”、“拓展要求”两大板块。教学的时候,一般是先布置资料搜集,再交流搜集所得。资料的搜集可以在单元学习的最后布置,也可以结合单元中课文的学习先行提出。在本单元的学习中,以第二种方法更为适当。搜集到的资料可以在口语交际和展示台中展示。
2013年3月1日