范文一:后天教育与勤奋的重要性
后天教育与勤奋的重要性
——读《伤仲永》有感
我们学习了一篇文言文——《伤仲永》。
它讲述了从前有一户人家,世代以耕田为主,他们有一个小孩,五岁时便可“即书诗四句,并自为其名,”但由于他的父亲贪图小利,“日扳仲永环谒于邑人,不使学”导致他从一个天资聪慧的人变成了一个普通人。
为什么伤仲永会变成一个普通人呢?用王安石的话说就是“则其受于人者不至也。”主要问题在于他的父亲和乡亲们身上,他的父亲贪图小利,不让他学习。从而让社会上失去了一个难的人才。
爱因斯坦说过——“天才出于勤奋,”爱迪生也说过“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感!”可见勤奋和后天教育是同等重要的,是不可分割的,有一句话大家都知道——“台上一分钟,台下十年功,”一个微小的动作就需要十年的磨炼,如果不勤奋,怎么能够坚持完成呢?
总而言之,从方仲永身上我们知道了勤奋和后天教育一样重要。
范文二:正确认识后天教育的重要性
相信大家都听说过方仲永的故事,不到5岁的仲永就能作诗,是一个早慧的孩子,待成年后却成为了一个普通的孩子。王安石说,仲永的通达聪慧就是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高很多。他最终成为常人,就是因为他后天所受的教育没有达到要求,所以才将聪明才智荒废掉了。
《道德经》中有这样一句话:“五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽。”意思是说,超负荷的刺激和信息对孩子的成长有百害而无一利。持有同样观点的还有诸葛亮,诸葛亮晚年得子,取名瞻。他在给兄弟的书信中说:“瞻今年已八岁,聪慧可爱,嫌起早成,恐不为重器而。”意思是说,孩子早慧,很可能有其代价。
以写字为例,很多家长教两三岁的孩子握笔写字,这对孩子来说是非常有难度的,写字是个精细活,孩子需要一定的模仿能力,手部能够完成正确握笔动作,手眼动作协调性较好时,才能学写字。从儿童发育的角度来讲,三岁以下的孩子主要以涂鸦代表写字;3~4岁时能尝试以点或线写文字或数字;4~5岁左右则进入了直线曲线期,能尝试模仿写自己的名字。所以,5岁才是孩子学习写字的好时候。
父母望子成龙、望女成凤的心理可以理解,违背孩子成长的规律,急于求成、恨不能一日千里,往往事与愿违,欲速则不达。
宋朝的朱熹是个绝顶聪明之人,十五六岁的时候就开始研究禅学,但到了中年之时才感觉到速成不是创作良方,经过一番苦工方有所成。他以十六字真言对“欲速则不达”做了一番精彩的诠释:“宁详毋略,宁近毋远,宁下毋高,宁拙毋巧。”
孩子的成长有其自然规律,以上的这些案例都已经很好的说明了这一点,现在我们再来看这两个心理学实验先来看美国著名儿童心理学家格塞尔做过一个很著名的实验——双生子爬梯。在这个实验中,其中一个双生子从48周开始每天做10分钟爬梯训练,连续6周。到第52周,他熟练的爬上5级楼梯。在此期间另一个双生子不做爬梯训练,而是从53周开始爬梯训练。两周以后,第二个双生子不用旁人帮助,就可以爬到楼梯顶端。
格塞尔认为,支配儿童心理发展的因素有两个:一个是成熟,一个是学习。在两者之中,他更着重于成熟。他认为,儿童心理发展是儿童行为或心理形式在环境影响下按一定顺序出现的过程,双生子爬梯实验就是最好的佐证。
通过该实验,他得出这样的结论:不成熟就无从产生学习,学习只是对成熟起一种促进作用。同时这个实验也表明,儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的,认为地提前训练,知会给儿童的心理、生理造成负担,甚至让孩子产生逆反心理,失去学习兴趣。
所以作为家长一定要正确的认识后天教育,充分的了解自己孩子之后,开展合理的后天教育。
范文三:作文-教育的重要性
作文:教育的重要性
篇一:作文范文在语文作文教学中的重要性
作文范文在语文作文教学中的重要性
周海艳
关键词:范文高考 提升
摘 要:作文就是点点滴滴的积累,作文教学我们作为老师只是教给学生方法,而写作既靠学生自己的天赋,也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读,也是这个原因。当教给学生方法,学生依然如旧,范文就可以起到很好的作用。
时近期末,又近高三。经过一年紧张劳累的写作训练,作文写作将要降下帷幕。但是学生的作文仍处在一个瓶颈口,怎样才能突破瓶颈口,是我这几天来苦苦思索的问题。范文,解决了这个问题。
一、 作文范文产生的背景
在07年,我就开始运用范文教学,但是由于处在摸索阶段,让学生去看,而 没有去讲,所以收效甚微,草草收兵。后提起,是在援疆老师徐红芬校长的引导下,再一次拾起作文范文,并学会分析与欣赏,并以此教授学生。
由于学生底子薄,作文开始一系列系统的讲解,学生也开始由自评、小组互评(具体方法见《语文教学与研究》)到课堂的点评,
在讲解中改正,在评析中提升。而今,当学生的作文虽然由普遍较差成为个别较差,但是要想使作文成绩整体上升到更好的阶段时,教师的讲解已经满足不了作文出色的需要。范文的运用,就起了引导和提升的作用。
二、 作文范文在语文作文教学中的运用
范文的范围较广,但基本上有两种:一是学生写的比较好的作文,拿出来展
示,可以激励学生写作兴趣,其他学生可以学习其优点,这在作文教学当中普遍使用,但是学生写作较好的毕竟有限,课堂时间也有限,多方面的原因使之收效甚微;另一则是历届高考中的优秀作文,把这种优秀作文当作学生学习的范文,也就是本文中说的范文,效果相比较之下,会更好一点。我就以自己作文教学中如何运用范文为实例进行共同探讨。
作文结构分为三部分:风头、猪肚、豹尾。讲解也按照这三部分进行。凤头,文章的题目是文章的眼睛,而好的开头和题目可以让阅卷老师在审美疲劳时能够眼睛一亮。教给学生写作方法,让学生锻炼 ,可是有的学生写的作文题目和开头依然差强人意。就可以找出高考范文示范阅读,同一作文材料有许多好的作文篇章,选出学生易懂的作文,分别有不同的开头和题目 ,教师讲解,学生探究,可以运用多种方法如修辞、诗句等等,拓宽学生的眼界。
猪肚也一样,容量大,需要用事实论证和道理论证来证明观点
的存在性。事例论证方式为:事例+分析+总结,都是为观点服务,直至最后总结要再一次论证观点。这个事例的运用就较为灵活,可以是一个事例,也可以是多个事例,事例之间详略得当。事例也就是素材,学生写作最头痛的是无素材可写,即便是有素材也不知道如何上下文贯通,还有的同学认为只能写事例,其实不然。通过范文,学生可以明白有时引用也可以作为道理论证,除了证明论点的真实有效性,还能增强作文的逻辑性和美感。
作文结构的严谨性,如层递性结构、平行式结构如何写作,衔接段、最后的总结,开头和结尾的结合都可以通过范文的方式让学生了解、学习并模仿,并都起到很好的作用。如高考作文《转身》,选取其中几篇,让学生学习如何运用事例论证为中心论点服务。教师讲解、分析、欣赏,学生学习专研,再一次写作文就得到很好的效果,有些同学并得到表扬。因此,将范文穿插在作文教学中,发
挥它的作用,就会收到意想不到的结果。
三、 作文范文在语文作文教学中的重要性
高考范文运用到语文作文教学中的做法,有些老师对此嗤之以鼻,认为没有 带来好的效果,也没有起到好的作用。其实,作文就是点点滴滴的积累,作文教学我们作为老师只是教给学生方法,而写作既靠学生自己的天赋,也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读,也是这个原因。当教给学生方法,学生依然如旧,范文就可以起到很好的作用,论证结构、层次之间的关
系,运用哪些论证、语言上的优势都可以从范文中学到,并可以运用。这样的范文需要精挑细选,难度不能过高。有的学生在老师讲解作文后,依然不会写作,但是给了范文,写的就很好,这样范文,就起了引导的作用。
现在,学生的作文整体结构都能把握,满分60分的作文,基本上能拿到40分-42分(以前基本为35分—39分),但是要想拿到45分-50分,还需要提升,怎么样才能让学生的作文突破这个瓶颈口,仅靠老师的精点讲析已经不能满足需要,还要靠范文的引导性作用。只有这样,学生写作水平才能达到一定的高度。
篇二:浅谈小学生启蒙教育的重要性
浅谈小学生启蒙教育的重要性
我曾记的教育家乌申斯基说过: “良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而 人在其整个一生中享受着它的利息。”这句经典的名言道出了孩子要从小养成良好的习惯是一个人神经系统中存在的道德资本,而且这种资本不断增值,让一个人受益一生,可见良好的习惯对于一个人一生是非常重要的。那么一个人的良好习惯是怎样来养成呢,我认为:一方面是来自孩子周围环境的影响,而另一方面则来源于后天的教育与培养,尤其是在他们的成长的过程中怎样去教育,怎样去引导,是多么的重要。因此, 人们习惯把小学教育称谓启蒙教育,而每个学生的性格和个人习惯也往往会在启蒙教育时期受到影响与改变。 那么小学教育就是为他一生奠定良好习惯的基础。所以,我
认为小学生的良好习惯一方面是家庭教育,另一方面是学校教育,双方结合 才能 使每个学生 道德素质得到 发展,在人生中成为诚实可信、言行一致、表里如一的人。那 么 如何教育小学生养成良好习惯呢,就此浅谈一下自己的感知认识:教育对于每个小学生的成长有着重要意义,好习惯能使人受益一生,坏习惯却能贻害终生。在小学阶段,小学生的各种习惯正处在形成阶段,教育学生良好的行为习惯要从点滴小事做起。 比如:思想教育、礼貌待人、文明用语、尊敬师长、讲究卫生、爱护公物、助人为乐等等,需要教师去耐心引导,去耐心教育。 虽然许多的学生对《守则》、《规范》能做到倒背如流,却随地
吐痰、随手乱扔纸屑;还有许多学生在校内表现积极主动,回到家里却衣来伸手、饭来张口,这些反差现象很值得我们教育工作者重视。因此, 也呼吁一些家长不能太娇惯学生,家庭教育要养成一种习惯,如:对浪费粮食的学生,要他们知道“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”的真正含义,培养他们的良好的生活习惯。同时,学校要通过思想品德课、主题班会、等形式教育引导学生 养成 良好的习惯。 而作为教师,首先自己要做学生的表率,比如:教育学生良好的卫生习惯,自己必须做一个讲究卫生的人,每天穿着整洁,上课用摸布把讲桌擦干净,脏东西不乱丢,板书注重干净、整洁,见到垃圾能随手捡起来等,教师的言行举止对学生潜移默化的影响也能使学生渐渐地受到良好的教育。
在小学阶段,是小学生受教育的最好时期,在这个期间的教育
可以收到事半功倍的效果,错过了这个关键时期,再施以教育将是事倍功半,甚至终身难补。特别是低年级学生年龄小,模仿能力强,容易接受教育。因此,教师要在平时就注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练。把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实,让学生在各种生动形象的活动中去体验,逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。当然,习惯是在不断重复和练习中逐步形成的,要培养学生良好的习惯不能急于求成,而应有计划地一步一步地实施,一个习惯一个习惯的形成。比如:在小学生刚入学时就要求学生书写认真,学习正确的写字姿势,让学生形成一个良好的书写的习惯,随着学习内容的升级
篇三:作文-实践的重要性
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
转眼间参加东台市“余映潮成长路径与其教学成果应用”课题组学习已有两年时间。两年来,学习着,收获着,成长着。现在从两年来自己在课堂教学方面的点滴成长来回顾一下自己的学习之路。
从读课、听课到上课
两年来,在课题组的引领下,研读《余映潮阅读教学艺术50讲》《余映潮讲语文》《听余映潮讲课》,跟着余老师学习阅读、处理教材,学习设计课型,设计教学思路,学习设计重要教学细节,学习设计书面练习,学习设计教案,学习教学论文的写作。
研读之余,也开始了真正意义上的读课之旅。读书中的课堂实
录,读书中的教学设计。并开始把视角投向浩渺的网络,看名师的博客,尤其关注他们博客上的教学设计和课堂实录。在阅读中,将课例与学来的理论对照消化。
当然读纸质与屏幕上的课例远不如现场听课更有触动,更有收获。参加课题组以来,每次课题组集中活动都会安排两至三节课仿余课供我们模仿学习,现场听课后再对照书本的学习,对余老师的阅读教学技艺的理解就更深一层,对如何学以致用也有了更深的认识。
读课、听课,学习技艺,我便开始着意模仿。最初是拿来主义,将好的教学实录、教学设计照搬来用,所以只仿其形,不得其精髓,效果是可想而知的。照搬模仿中我渐渐觉得这样上课束手束脚,总走不出别人的框框,心中甚是郁闷。应该有所突破才是。要想突破就必须自己静心研读,有自己的想法,用自己的方式去阐释余老师的理论,学习余老师的阅读教学艺术,重不在于仿,而是在仿中有自己的想法和做法,有自己的风格。于是,我开始在自己的课堂上实践。从常态课到校内公开课,我努力地力求突破。
从试课、磨课到赛课
尤其记得窦桂梅老师说过的一句话:“我是在公开课上成长起来的。”校内公开课是上过不少,得失成败均一谈而过。可说来惭愧,从教十六年,我竟从未借班上过课。
2010年,于我是至为难忘的一年,也是我专业成长中最重要
的一年。因为这一年,我终于跨出了专业成长中关键的一大步:我借班上了很多次课。也正是课题组的引领和在课题组中的学习给了我足够的勇气和底气,设计防余课的经历和思考,让我能有胆识走向比赛的课堂。
首先,因学校的特殊情况,也为了练就借班上课的胆量,2010年4月份,我参加小学组的优质课竞赛,预赛出线后,在实小参加决赛。决赛前,在本校借五年级试上了两次,效果都不算好。因为初次借班上课,我心里没底,加之课堂驾驭能力极差,站在讲台上一遇到意外情况,我便会张皇失措,不知如何及时应对调整,课堂的节奏拖沓而沉重。这样的状态去参加决赛,结果是可想而知的。不过,有了这次比赛的经历,我也切实看到了自身的不足,心底提升自己的欲望被进一步激发了。
稍后,四月中旬,东台市首届综合实践活动选题指导课开赛了,我代表学校参加片级选拔赛,比赛在三仓镇区中学举行。赛前,在本班试上过一次,效果不错。决赛开始了,又是借班上课,尽管我准备充分,尽管我教学思路清晰流畅,重点突出,可是依然因为课堂驾驭的问题,课堂气氛极其沉闷,学生的积极性调动不起来,教学效果很糟糕,故最终未能出线。遗憾之余,我也认真反思总结:这次的借班上课,再一次暴露我自身的弱势所在。如再不提高课堂驾驭能力,我将会在专业成长之路上寸步难行。
再后,暑假里,东台市初中语文优质课竞赛的选拔活动如期进行,凭借在课题组中学来的技艺,研读教材,设计教学设计,通
过上微格课的比赛,我顺利进入了决赛。9月9日在台东中学举行决赛。新学期一开学,安排好相关事宜之后,我知道我要做的第一件事便是试课,磨课。9月5到8号,四天时间,每天我是早上上课,一上完就请同组的老师评课,然后下午对照各位老师的意见加上自己的思考,对教学思路进行调整,对教案进行修改,再修改课件。然后第二天一早再上课,然后再评课听取意见,再修改,之后再上。如此往复,四天时间,我食不甘味,夜难安眠,之后想想都不知道自己是怎么熬过来的,辛苦之极。可是这四天痛苦的磨课过程恰恰是我收获最大最多的过程,这四天我不知学到了多少年站在讲台上未学得、未悟得的东西,这四天的磨课一下将我拔高了很多。依然一如前面所说,同组老师给我提出的意见指向最多的便是我的课堂应变能力,说我上课光知道放,却不知道收,放得很开,却收不拢,讲课不讲究效益,会乱扯,目标不明确,??经同事们这么一说,天哪,我这才知道原来站在讲台上的我竟是这么糟糕,强烈的挫败感让我几乎都失去了信心。同组的老师鼓励我坚持到底,努力突破。我的学生也鼓励我支持我。于是,我静下心来,努力回到试上的课堂现场,查找出现问题的关键点,思考如何应对,如何才能放得开又能收得拢。几经磨砺,终有所悟,有所得。带着同事的支持和鼓励,带着孩子们的祝福,我又一次登上了借班上课的讲台,这一次,我心里踏实多了,因为有了前面那么多次的历练,我知道我将努力驾驭课堂,引领孩子们去探究文本,学有所得。一堂课上下来,尽管有诸多遗憾,
但我知道我突破了自我,我超越了原来的那个我,教学效果很是不错,也侥幸获得了决赛的第一名。
从思课、辩课再到上课
上课归来,虽然对这堂获奖课我做了一定反思,也写下了一些文字,可那只是沉浸在
收获喜悦与激动中的假想和预设,是匆忙之中的未经深思的文字,无任何实质内容,毫无价值可言。
慢慢的,我从激动和喜悦中平静下来,开始静心反思自己的赛课课堂:
两大板块,思路还是比较清晰,目标也很明确。第一个板块“译读”,朗读并翻译全文。整个环节中,师生对话,生生对话比较充分,学生活动也比较充分,整个教学可以说是踏实有效的。可是第二个板块“品读”,品读课文,学习表达技巧,探究文章主旨。整个环节中课堂表面是热闹的,流畅的,但是,课堂没有重量,学生没有真正地成长。很多地方,我都是只问是什么,而不问为什么。他们真的感受到语言文字之美了吗,到底怎么美,美在哪里,可以说,学生主动的欣赏和发现太少了。学生总是被我牵着鼻子在走,这样的教学对学生有多少益处,实在是太惭愧了。我的教学由原来的“放得开收不拢”,似乎又要走向另一个极端“只收不放”,忽视了课堂上学生的成长。这样的课堂岂是理想的课堂,想起余老师的话:“课堂教学关键是12个字,学生活动充分,课堂积累丰富。”“一切阅读教学艺术手法的运用,都是为了引领
学生深深地进入课文之中。”
经过一番思辨,我将课堂的第二板块作了如下调整:
第二板块“朗读”,让学生在下面读,用自己的感情读,然后指名学生起来,单独读,其他人点评他读的效果,让读的人自己说他为什么这么读。因为朗读,感情,内容是不分割的,以读为引线,在点评体会的过程中,学生自然地就对感情、内容进行了玩味与赏析,自然而然地沉浸其中,领会文字的要旨。
将这些调整的思路记录下来,存入我自己的课例文档,让自己也能做到像余老师说的“每天做一点,走一步,再走一步。”
思课,辩课,让我进一步认识到:文本的解读,课堂的驾驭,这是教师立于课堂的基本功。文本的解读,在余老师的著述中也许可以学得一二,悟得一二。可课堂的驾驭,却是任何书本上的东西不能解决的,必须靠自己亲身实践,在实践慢慢练就,慢慢积累。细细想来,我又觉得这两点对教师的要求其实不高,教师最重要的把握两个,一个是自己对文本的深刻理解,一个是对当下的课堂的真实密切地关注,在关注中随时调整,调整的依据是学生,而不是自己。也许正如苏州名师史金霞老师所言:“课堂不要追求圆满完成任务,课堂不要追求封闭,课堂要追求的是生长成长。要练就有思想的技术,拥有有技术的思想。”
于是,再次回到课堂,我不仅关注自己是否能恰当运用余老师教给的技艺,更关注每堂课我的学生是否有所生长,以力求踏踏实实地上好每节课,用上书本上、别人课堂上学到的技术,并努
力使这些技术闪现自己思想的光芒。于是,常态课上的点点滴滴,都纳入了我成长的轨迹,个中滋味,唯我自知。这学期,校内公开课一上完,昔日帮我磨课的同事们都非常诚恳地对我说:“你比原来成熟了很多,成长了很多。”足矣,足矣~有这样的肯定,我这两年的学习确实没有白费。并且,这句话或许可以作为我两年课题组学习经历的小结。可是也只有我知道这成熟与成长的背后我经历了什么,又收获了什么,大诗人陆游所说的“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,或许是我这段学习经历最好的诠释吧~
因此,我会时刻铭记“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”这句话,并将努力躬行下去,读课,听课,上课,思课,写课??
范文四:“后天条件”对MES实施的重要性
“后天条件”对MES实施的重要性
据不完全统计,我国目前已有近万家企业购买了MES软件,MES系统的实施对于企业来讲是一次生产管理上的改革、是一个系统工程,涉及到企业的方方面面,在实施MES的过程中还必须注意以下“后天条件”,做不好,同样存在失败的风险。
1.任命得力的项目经理,项目组织人选得当
项目经理负责项目实施的全部具体工作,起着承上启下,沟通内外的作用。到一个实施MES的企业,只要观察是什么人在担任项目经理,项目实施小组由什么成员组成,就可以八九不离十地判断出企业高层对MES项目的重视程度,以及今后项目成败的命运。
2.重视培训教育,提高全体员工素质
长期习惯于传统管理的员工的知识如果得不到更新和充实,就不可能驾驭一个“从来不是这么干法的”MES系统,项目将无法启动和开展。
3.管理人员与信息技术专业人员配合默契
管理人员是MES系统的主宰,但若没有信息技术专业人员的支持,系统也很难正常安全运行和扩展。两类人员如果不能密切配合,各行其职,或是越俎代庖,都会使项目陷于瘫痪。
4.重视数据准确、及时、完整,建立保证制度
数据是各种信息的基础,数据不准,运行MES系统犹如玩数字游戏,这样的项目最后必然失去员工的信任,被束之高阁,无人问津。
5.选择适用的供应链管理软件及长期合作的软件商及咨询公司
选择软件重在“适用”,而不是追求“门当户对”或“世界第一”。选择不当,犹如花钱背包袱,必然陷入进退两难的境地。
6.项目管理实施方法和实施指导及服务支持,有严明的工作纪律
不按照项目管理的原则办事,就像在混乱和黑暗中瞎闯,最后,把人们对新事物的积极性耗费殆尽,使项目陷入不死不活的状况。
7.深化改革,重视业务流程重组
实施MES系统如果不结合管理改革,最后就像在泥泞的道路上跑林肯或卡的拉克高级轿车,再先进的管理软件也使不上劲,最后必然退回到实施前的老路上去。
参考文献:
本文来源于中国数字化企业网MES专区整理编辑
(http://articles.e-works.net.cn/mes/)
范文五:论后天学习的重要性
论后天学习的重要性
我自小就好学,这是一种发自内在的欲望,特别是对精神世界的探索情有独忠,从十六七岁时左右我去我姐家无意中看到一本书,叫《知彼知已知心术》是外国人写的,里面其实讲的其实就是禅,不过他是以故事的形式而展,通过故事的形式引导人的思维进行内在的探索。得到那本书后我对自已进行了半年多的研究,也就是深入自已的内在,观照自已的内心世界。后来在十七八岁时去书店买书,无意中看到禅师的奥修的书,看了几页就知道就是我想要了我没有犹豫的就买下了三本,虽然能看懂书中的一些,但是总觉得跟会进入一个与世人不同的境界中,由于年轻小,生活阅历浅,有很多的疑惑。就没有深入进去了。其间也看了一些如庄子,韩非子等古代有名的思想家,看过36计,厚黑学等当时也是兴趣的使然,好像自已能看懂,当然现在不记得了。后来到重庆读书,我到那到地方说来也是怪,因为晚上街上有一大堆买书的什么书都有,其间我买了很多的书,如西方的成功学如思考致富,卡耐基的书,还有一些羊皮卷的历志书。神经语言学,等等。到了20多岁由于特别的因缘正式走入修练,其实以学习了佛道禅新时代,包括四柱八字,六爻,易经,黄帝内经等等。也深感到学习的重要性。这个过程对我的帮助是巨大的,让我发现了其中的很多共同的东西,并把它们融会贯通。除了跟修练有关的以来,我本身是学法律的,基间又学了自学了经济管理,税收,经济贸易,证券,会计,保险等方面的书,这些无形扩展了我的视野,丰富了我的知识面。
走上修练这条路,走上对未知的探索这是一种不同的路,它没有名,没有利,只是为了内在的一种追寻,一种探索
一种对光明的向往,一种对内在的解脱。由于一直以后我们都生活在物质生活中,形成了看得见摸得着的依赖于五官思维模式。而五官对事物的感知是有限的,如人的视觉在晚上在看不到的,而好些动物可以看到,我的听觉能听到的范围也是有限的,有的感知所接收到的信息也是有限的。可以这样说人对于五官以外的东西基本上是一无所知,更不用说看五官能感觉和五官以外的之间之间存在着怎么样的关系。这个模式一般来讲是自私的片面的,部分的,扭曲的,变形成的。总的来说是不合道的,不是整体的。属于后天的思维模式,然后要打破这种模式并不是一件容易的事。因为我们已经形成了固定的思维模式,人要固步自封很容易,要打破常规并不是一种容易的事,因为固有的力量是强大的,因为要打破常规而首先就要转化观念,打破常规的思维模式。此时往往要通过老师书籍的引导,通过学习进入它们的思想世界,去感受那分风景,那种感受,哪怕那种境界那个风光是你不曾有过的,也能为了打开一个思路,一种心灵的振动,心灵的碰撞,也许你会有意外的收获,原来是这样,原来自已一直都活在一种僵化,错误,扭曲的的观念中,也许你们发现自已一直想错了做错了。当意识到这些在就会在无形中提高自已的意识。其它在我们内在的深处,我们已经知道。只不过我们被后天的灰尘所染。很多时候通过心灵的感应其实就知道什么是对的,因此在学习过程中我们有时会在心里默默的赞同,或者我们打心里的认同。这一认同就会强化我们的认识。在无形中转化了我们的观念
这个过程就是学道的过程,就是重新找回自已的过程,失去了,走偏了才要学习,其目的就是重新改造过程,就是不断的调整过程,就是不断学习的过程。就好像一个小孩一样,它
来到世界什么都不记得了,世间一一切它都要重新开始,开水会烫人的,它不记得了,因此它们常常会受伤,它忘记了一切。就小孩开始要重新的学习认识日常的生活常识,也要在日常中积累经验。还要学习科学知识,如数学,学数学的的加减*除,只有学会了这些基础的,它才可以拿来运用,拿来创作。我们也一样,修练也要学习一种全新的东西,以这些作为我们的指导思维,引导我们的思想,指引我们的行为。这就是通过后天学习。
。
通过学习可以扩展我们的视野,因为每个人的根性不一样,经验不一样,经历不一样,因缘不一样,因此每个人所邻悟的感受的也不一样,通过学习我们就可以取长补短,通过学习就能扩展自已的思路。有时我们会被一种思想所固定住,像一个笼子一个把我们困住,成为心灵上的一个障碍,有时通过学习豁然开朗,顿时破迷得悟,让们更提高了认识。往往此时心里异常的高兴。跟得了宝一样。
通过学习我们看问题可以就不会像以前那样片面,可能就会从多上角度各个层次去看,在没有学习之中,比如我们是站在一米高的位置去看,只看到那么一点视野,学习以后可能就是站在千米,万米,更高的视野去看。
通过学习我们看到自已的差距,看到自已的不足。
通过学习也许我们就可以站在更高的角度看问题,以前也许就是因为我们站的太低了,很多东西障碍住了我们,而现在我们可以站得更高了看得更远了,看得更透了,看得更深了,而这一切受益的又是自已,因为我们又进了一步。
通过学习交流我们会产生思想互动,碰撞出心灵的火化,把我们内在深层次的知识给激发出来了,通过互动引发了我们的思索,引导着我们去追寻。
通过学习通开了我们的思路,别人的思路一担被你所理解,别人的知识一旦被你所领悟,就会转化了自已的。
通过学习举一反三,触类旁通。会加深和巩固认识。
通过学习会。。。。。。。
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