范文一:中国石拱桥评课稿
? ? ? ? ?中国石拱?桥评课稿?
篇一:?
?中国石拱?桥说课稿?整理 《?中国石拱?桥》说课?稿茅以升? 说教材? 《中国?石拱桥》?是人教版?语文八年?级上册第?三单元的?第一篇说?明文,这?篇文章抓?住了中国?石拱桥历?史悠久,?形式优美?,结构坚?固的一般?特点,并?以赵州桥?和卢沟桥?为例,来?说明我国?石拱桥的?独特创造?和不朽的?艺术价值?。桥梁事?业的飞跃?发展,显?示了我国?劳动人民?的勤劳和?智慧,也?有利于增?强学生对?祖国文化?的自豪感?。
? 说学?情 《中?国石拱桥?》是初二?学生学习?的首篇说?明文,掌?握一定的?说明文知?识,为
? 三、?四单元的?说明文学?习有重要?的基础作?用。本文?是事物说?明文,结?构清晰,?学生能抓?住事物的?特征,层?次分明,?说明语言?准确周密?但却不失?生动活泼?,能使初?中生较容?易的掌握?说明文的?结构与语?言特点,?初二学生?有一定的?阅读和理?解能力,?但是分析?和概括能?力还较弱?,因此老?师要在指?导,比较?中帮助学?生分析,?并能够学?以致用。?
? 说教学?目标 根?据单元教?学要求,?结合说明?课文特点?和学生的?实际情况?,本科的?教学目标?确定为:?中国石拱?桥》说课?稿茅以升? 说教材? 《中国?石拱桥》?是人教版?语文八年?级上册第?三单元的?第一篇说?明文,这?篇文章抓?住了中国?石拱桥历?史悠久,?形式优美?,结构坚?固的一般?特点,并?以赵州桥?和卢沟桥?为例,来?说明我国?石拱桥的?独特创造?
显?示了我国?劳动人民?的勤劳和?智慧,也?和不朽的?艺术价值?。桥梁事?业的飞跃?发展,
有利于增?强学生对?祖国文化?的自豪感?。
? 说学?情 《中?国石拱桥?》是初二?学生学习?的首篇说?明文,掌?握一定的?说明文知?识,为
? 三、?四单元的?说明文学?习有重要?的基础作?用。本文?是事物说?明文,结?构清晰,?学生能抓?住事物的?特征,层?次分明,?说明语言?准确周密?但却不失?生动活泼?,能使初?中生较容?易的掌握?说明文的?结构与语?言特点,?初二学生?有一定的?阅读和理?解能力,?但是分析?和概括能?力还较弱?,因此老?师要在指?导,比较?中帮助学?生分析,?并能够学?以致用。?
? 说教学?目标 根?据单元教?学要求,?结合说明?课文特点?和学生的?实际情况?,本科的?教学目标?确定为》?。
? (以?桥梁专家?茅以升对?桥简单风?趣的解释?导入:
? 桥?是经过放?大的一条?板凳。引?出学生所?见过的桥?,即可吸?引学生的?兴趣发言?,活跃气?氛,又与?课文内容?贴切,开?门见山)? 二走进?作者,整?体感知课?文
? 1. ?作者简介?(要求学?生结合所?学的课文?和课外知?识) 茅?以升(1?896-?1989?),江苏?镇江人。?桥梁学家?,被誉为?“中国桥?梁之父”?。三十年?代即主持?建造了钱?塘江大桥?,解放后?培养了大?批桥梁专?家,著名?的南京长?江大桥就?是由他的?学生担任?总工程师?的。
? 2?.检查预?习(抽答?,齐读巩?固) 1?)注音 ?弧( )?形拱( ?)桥 洨?()河 ?和谐( ?) 饮涧?() 匀?()称(?)惟妙惟?肖() ?郦()道?元 2)?.解释词?语:悠久?、杰作、?巧妙绝伦? 、推崇? 、就地?取材 3?. 在强?调重点字?词基础上?,朗读课?文,整体?阅读后思?考:
?
? (1?)本文是?一篇什么?样的文章?,
? (2)?本文的介?绍对象是?什么,有?什么样的?特征,(?从文中找?词语概括?) (朗?读是学习?语文必不?可少的过?程,它能?帮学生初?步把握文?意。先由?学生自由?朗读,完?成词语积?累,梳理?文章脉络?,整体感?知课文,?要求明确?a文体:?
?说明文;?客观地说?明事物、?阐明事理?的一种文?体。B对?象:
? 石拱?桥特点历?史悠久、?结构坚固?、形式多?样、艺术?价值等)? 三走进?课文,把?握内容与?结构2
? (一?)齐读文?章课文
? 1、?2自然段?,概括内?容,想想?在文章的?作用。 ?
?
(?1)总起?下文,概?括石拱桥?特点:
? 历?史悠久,?结构坚固?,形式多?样。
?
? (2?)“石拱?桥的桥洞?成弧形,?就像虹。?古代神话?里说;我?国的诗人?;”运用?了什么样?的说明方?法,打比?方,举例?子。
? 回?顾知识点?:
? 常见说?明文的说?明方法:?
?打比方、?举例子、?摹状貌、?列数字、?分类别、?引用等。?
? 3
? (二)?快速浏览?文章第3?—5自然?段,说说?写了赵州?桥的什么?内容,运?用了哪些?说明方法?, 赵州?桥地理位?置 说明?方法:
? 列?数字 时?间打比方?特点分类?别 艺术?价值 引?用 同桌?同学合作?,结合课?文内容,?画出赵州?桥的示意?图,标上?相应的数?据。(抽?一组学生?上台演示?) 4学?做解说员?,对照赵?州桥的说?明,介绍?卢沟桥。?(学生发?言解说)? 抓住卢?沟桥的位?置、时间?、特点、?价值;说?明方法的?运用。(?补充卢沟?桥事变,?卢沟晓月?,ppt?展示卢沟?桥和石狮?子图片)? 5总结?:
? 比较赵?州桥和卢?沟桥异同? 同:
? 历?史悠久,?结构坚固?,形式优?美 异:?
?特点:
? 赵?州桥独拱?,拱肩加?拱 卢沟?桥联拱石?桥 历史?意义:
? 世?界著名使?用到现在?的最古的?石桥 反?帝斗争纪?念意义 ?学生讨论?:
? 中国的?石拱桥很?多,都有?相同的特?点,作者?为什么选?择赵州桥?和卢沟桥?作为说明?的例子,?既然赵州?桥和卢沟?桥都具有?中国石拱?桥的共同?特点,作?者为什么?不选一个?而要选两?个呢, ?小结:
? 赵?州桥和卢?沟桥历史?悠久,独?拱和联供?,有中国?石拱桥的?典型特点?,很有代?表性。选?择有代表?性的例子?说明事物?的特征方?法可以起?到举一反?三的作用?,使读者?对中国石?拱桥的认?识更具体?、更明确?、更深刻?。
? 赵州?桥和卢沟?桥既有共?同点,也?有不同点?。前者是?“独拱”?石桥,后?者是“联?拱”石桥?,既有共?性也有个?性。作者?选择两例?可以起到?互相对照?、互相补?充的作用?,说明了?中国石拱?桥形式多?样、多彩?多姿的特?点。
? 6?.
?(三)总?结部分:?
?中国石拱?桥取得辉?煌成就的?原因,原?因有三,?三者次序?能否调换?,为什么?, 明确?:
? 条理清?晰:
? “?首先”、?“其次”?、“再次?” 由人?到物,由?主到次的?逻辑顺序? 四走进?语言,感?受说明语?言魅力 ?请同学们?从文中找?出体现说?明文语言?准确周密?的词语和?句子,读?一读,揣?摩其作用?。
?
? (1)?石拱桥在?世界桥梁?史上出现?得比较早?。“比较?早”程度?较轻,这?样表达比?较稳妥。?
?
?(2)《?水经注》?里提到的?“旅人桥?”,大约?建成于公?元282?年,可能?是有记载?的最早的?石拱桥了?。
? “大?约”“可?能”都表?示不确定?,只是推?测的情况?。“有记?载的”使?说明有根?据,增加?可靠性。?
?
?(3)我?国的石拱?桥几乎到?处都有。?“几乎”?强调了石?拱桥分布?范围很广?,但并不?排除有的?地方没有?石拱桥的?可能。 ?
?五课堂小?结,巩固?新知 1?课文内容?:水经注?》里提到?的“旅人?桥”,大?约建成于?公元28?2年,可?能是有记?载的最早?的石拱桥?了。
? “?大约”“?可能”都?表示不确?定,只是?推测的情?况。“有?记载的”?使说明有?根据,增?加可靠性?。
?
? (3)?我国的石?拱桥几乎?到处都有?。“几乎?”强调了?石拱桥分?布范围很?广,但并?不排除有?的地方没?有石拱桥?的可能。?
? 五课堂?小结,巩?固新知 ?1课文内?容》说课?稿 《中?国石拱桥?》说课稿? 大家好?。我今天?说课的内?容是茅以?升先生的?《中国石?拱桥》。?我将从教?材、 教?学目标、?教学方法?、教学过?程、板书?设计等五?个方面来?谈谈我对?这篇课文?的教学与?安排。 ?
? 一、?说教材 ?《中国石?拱桥》是?人教版八?年级上册?第三单元?第一课。?本单元所?选课文基? 本上都?与建筑园?林、名胜?古迹有关?。本文主?要内容是?介绍中国?石拱桥的?特点,教?材以赵州?桥和卢沟?桥为例,?介绍了我?国石拱桥?在设计施?工上的独?特创造和?不朽的艺?术价值,?赞扬的我?国劳动人?民的聪明?才智。这?篇课文在?初中语文?事物说明?文中占据?着开篇地?位,具有?承前启后?的作用,?所以,在?学习课文?时,要注?意课文怎?样抓住特?征来介绍?事物的,?要理清说?明顺序,?了解常用?的说明方?法,体会?说明文准?确、周密?的语言。?
? 根据本?单元的要?求和本课?内容的编?排,我把?教学重点?确定为:?中国石拱?桥》说课?稿 大家?好。我今?天说课的?内容是茅?以升先生?的《中国?石拱桥》?。我将从?教材、 ?教学目标?、教学方?法、教学?过程、板?书设计等?五个方面?来谈谈我?对这篇课?文的教学?与安排。?
?
一?、说教材? 《中国?石拱桥》?是人教版?八年级上?册第三单?元第一课?。本单元?所选课文?基 本上?都与建筑?园林、名?胜古迹有?关。本文?主要内容?是介绍中?国石拱桥?的特
点,教材以赵??州桥和卢?沟桥为例?,介绍了?我国石拱?桥在设计?施工上的?独特创造?和不朽的?艺术价值?,赞扬的?我国劳动?人民的聪?明才智。?这篇课文?在初中语?文事物说?明文中占?据着开篇?地位,具?有承前启?后的作用?,所以,?在学习课?文时,要?注意课文?怎样抓住?特征来介?绍事物的?,要理清?说明顺序?,了解常?用的说明?方法,体?会说明文?准确、周?密的语言?。
? 根据?本单元的?要求和本?课内容的?编排,我?把教学重?点确定为?》那么文?章是从哪?里开始写?了中国石?拱桥,又?是从哪里?开始写赵?州桥和卢?沟桥的,?他们之间?又是怎样?的关系呢?,然后学?生自读课?文,学生?在文章中?圈点勾画?出合适的?文字,最?后在全班?展开交流?并派代表?发言。由?此,我们?可以得出?:
? 文章从?第三段开?始写中国?石拱桥,?与前两段?是一般到?特殊的关?系,而4?5678?分别写了?赵州桥和?卢沟桥,?与第三段?之间是个?从概括到?具体的关?系。
? 3、在?局部研读?部分,我?会播放一?段关于赵?州桥的视?频,让学?生速读文?章的 4?,5自然?段,说说?它是如何?体现中国?石拱桥的?特点的。?
? 小组讨?论交流,?代表总结?发言,然?后再请学?生独立分?析文章的?6,7,?8段,由?此我们可?以看出赵?州桥和卢?沟桥分别?是从历史?,形式,?结构,成?就等方面?体现了中?国石拱桥?的特点。?
?
?4、在探?究技巧部?分,我着?重让学生?学习本文?的一些说?明顺序,?教师可以?通 过幻?灯片向学?生展示本?文中所使?用的一些?说明顺序?,如逻辑?顺序,时?间顺序等?,让学生?仔细揣摩?品味。 ?
?接下来,?我会把全?班学生分?成左右两?部分,每?部分再分?成若干小?组,由左? 边查找?作者描写?赵州桥时?使用的说?明方法,?另一部分?查找作者?描写卢沟?桥时使用?的说明方?法,看哪?组找得全?,说的好?。通过这?样一个活?动,让学?生了解本?文的一些?说明方法?。
?
? 5、文?章中有些?语言十分?准确,如?列举的时?间数据,?而有些词?语则表示?一种 估?计。无论?哪种表述?方式,目?的只有一?个:
? 说明?准确;依?据也只有?一个:
? 符?合实际。?教师此时?可以通过?一些例句?,让学生?分析揣摩?说明文语?言的特点?。如:
? 第?一题中的?石拱桥,?拱桥,桥?之间是否?可以互换?,又如第?三题中的?约8米,?约 字是?否可以去?掉,答案?当然是不?能,这样?就很好的?体现了说?明文语言?的准确性?。本文的?表达方式?,说明文?主要采用?说明的方?式,但说?明文中常?常又夹杂?了记叙的?成分。表?达方式的?运用服务?于写作目?的,本文?旨在给人?有关石拱?桥的知识?,因此以?说明为主?;为叙述?历史意义?和发展情?况,交叉?运用了记?叙的方式?。说明为?主,穿插?记叙就是?本文的写?作特点。?所以在课?后作业部?分,我会?让学生仿?照本文的?写作手法?写一篇说?明文,以?巩固今天?所学。 ?
?
6?、最后,?我会向学?生展示一?些现代桥?梁的图片?,并让学?生思考这?样一个问? 题: ? 同?学们,今?天我们学?习了古代?的桥,又?看到了现?代的桥,?那么在你?们的心中?,未来的?桥是个什?么样子的?呢,它们?除了具有?普通意义?上的桥的?特点和用?途之外,?你还
希望你心中的??桥是个什?么样子的?呢,设计?这样一个?问题,充?分发挥了?学生的想?象力的同?时,也激?发了学生?对枯燥的?说明文学?习的兴趣?。设计课?后练习,?巩固教学?内容,让?学生在课?后完成写?作片段:?
?你一定热?爱自己的?家乡,选?择当地最?有代表性?的建筑,?要求抓住?主要特征?,按照一?定的顺序?说明,使?用适当的?说明方法?。
?
? 五、板?书设计:?
? 赵州桥? 卢沟桥? 初 长? 独拱像?弓 卢 ?月 虹 ?肩上两小?拱形式优?美 艺术?价值 沟? 出 钦? 大拱由?拱圈组成?历史悠久? 历史价?值 晓 ?云 涧 ?结构匀称?配合和谐? 月 辉?煌成就 ?勤劳智慧? 优良传?统就地取?才 前 ?景 板书?简明完整?直观形象?,概括了?课文的主?要内容,?使学生对?课文的结?构,表现?的中心一?目了然,?不仅体现?了教材的?重、难点?,而且有?助于学生?揣摩写法?。
? 【我?设计本课?的基本理?念就是:?
?“变教为?诱,变学?为思,让?学生在自?主,合作?,探究的?过程中最?大程度地?获得美的?体验”,?让学生回?归生活,?联系实际?,感受到?学习的乐?趣,充分?体现了学?生的主体?性。】 ?我的说课?到此结束?,谢谢大?家。篇三?:
? 中国石?拱桥说课?稿 《中?国石拱桥?》说课稿? 南安中?学 胡 ?洪 尊敬?的领导、?各位评委?:中国石?拱桥》说?课稿 南?安中学 ?胡 洪 ?尊敬的领?导、各位?评委》,?下面我将?从教材分?析,教学?目标、重?点难点,?教法学法?,教学程?序等方面?进行说明?。
?
?一、教材?分析 《?中国石拱?桥》是人?教版八年?级上册第?三单元的?第一篇课?文,这个?单元所选?课文以园?林建筑、?名胜古迹?为主题,?文体类别?侧重于说?明文。阅?读这些课?文,可以?使我们接?触到多种?知识,开?阔眼界,?激发对祖?国文化的?自豪感。?《中国石?拱桥》是?一篇典范?的说明文?,茅以升?以他专业?化的精确?介绍,让?我们了解?到有关中?国石拱桥?历史、形?式、结构?等方面的?知识,更?让我们看?到,赵州?桥和卢沟?桥不为历?史风尘湮?没的光辉?。学生在?此之前所?学的多为?记叙文,?对说明文?比较陌生?,因此有?必要做好?学生说明?文的入门?指导。根?据素质教?育的要求?:中国石?拱桥》是?人教版八?年级上册?第三单元?的第一篇?课文,这?个单元所?选课文以?园林建筑?、名胜古?迹为主题?,文体类?别侧重于?说明文。?阅读这些?课文,可?以使我们?接触到多?种知识,?开阔眼界?,激发对?祖国文化?的自豪感?。《中国?石拱桥》?是一篇典?范的说明?文,茅以?升以他专?业化的精?确介绍,?让我们了?解到有关?中国石拱?桥历史、?形式、结?构等方面?的知识,?更让我们?看到,赵?州桥和卢?沟桥不为?历史风尘?湮没的光?辉。学生?在此之前?所学的多?为记叙文?,对说明?文比较陌?生,因此?有必要做?好学生说?明文的入?门指导。?根据素质?教育的要?求》上对?卢沟桥的?介绍,一?段是《夜?宿卢沟》?,让学生?从内容与?写法方面?进行比较?辨析,讲?讲说明文?与记叙文?的不同;?同时还以?“知识链?接”的形?式给该组?提供有关?说明文的?文体知识?:夜宿卢?沟》,让?学生从内?容与写法?方面进行?比较辨析?,讲讲说?明文与记?叙文的不?同;同时?还以“知?识链接”?的形式给?该组提供?有关说明?文的文体?知识》说?课稿 各?位老师:?
? 大家好?~
? 今?天我说课?的题目是?《中国石?拱桥》,?我将从以?下几个方?面进行说?课。
?
? 一、说?教材
? 1.?茅以升是?中国著名?的桥梁专?家。对于?《中国石?拱桥》一?文,他曾?这样说道?:中国石?拱桥》,?我将从以?下几个方?面进行说?课。
?
? 一、说?教材
? 1.?茅以升是?中国著名?的桥梁专?家。对于?《中国石?拱桥》一?文,他曾?这样说道?》一文从?不同的角?度说明石?拱桥的特?征。先采?用概括说?明“石拱?桥在世界?桥梁史上?出现得比?较早。这?种桥不但?形式优美?,而且结?构坚固,?能几十年?几百年甚?至上千年?雄跨在江?河之上,?在交通方?面发挥作?用。”从?“久、美?、坚”三?个方面说?明了中国?石拱桥一?般特点。?然后又介?绍了赵州?桥、卢沟?桥,采用?具体说明?方法来揭?示石拱桥?的共同特?点,还着?重说明两?座桥的各?自的特点?。赵州桥?是独拱石?桥,“大?拱的两肩?上,各有?两个小拱?。这个创?造性设计?,不但节?约了石料?,减轻了?桥身的重?量,而且?在河水暴?涨的时候?,还可以?增加桥洞?的过水量?,减轻洪?水对桥身?的冲击。?同时拱上?加拱,桥?身也更美?观”。“?拱上加拱?”是赵州?桥独有的?特点,“?大拱由2?8道拱圈?拼成”也?是赵州桥?最突出的?特点。卢?沟桥是联?拱石桥,?它的自身?独有特点?是“每个?柱头上都?雕刻着不同姿态的??狮子”,?可谓“石?狮百态”?。
? 4.?《中国石?拱桥》是?按照总—?—分——?总的顺序?来说明的?。先总说?特点,接?着以赵州?桥和卢沟?桥为例具?体说明历?史悠久、?结构坚固?、形式优?美的共同?特点,所?举例子具?备了被说?明事物的?共同特征?,即共性?寓于个性?之中。然?后分说了?两桥梁各?自独有的?特点,最?后总说我?国石拱桥?取得的光?辉成就的?原因,以?及社会主?义时期不?同石拱桥?的发展。?
? 5.这?篇说明文?主要的说?明方法是?举例子。?举例子要?有代表性?,所谓代?表性即要?具备被说?明事物的?共同特点?,第二要?具备该事?物的自身?独有的特?点,赵州?桥和卢沟?桥就具有?非常突出?的代表性?。这篇说?明文另一?个重要说?明方法是?列数字,?运用数字?说明是准?确说明事?物的方法?之一。根?据需要,?有时需要?用确切的?数字,如?“赵州桥?非常雄伟?,全长五?十点八二?米,两端?宽九点六?米,中部?略窄,宽?九米。”?有时要用?约数,赵?州桥“修?建于公元?605年?左右,到?现在已经?一千三百?多年了,?还保持着?原来的雄?姿”。石?拱桥“能?几十年几?百年甚至?上千年雄?跨在江河?之上”。?
? 6.本?篇文章是?人教版第?八册第三?单元的第?一篇阅读?课文,作?为初二学?生接触说?明文的首?篇,一定?要作好说?明文入门?的指导。?
?
?二、说教?学目标 ?根据单元?教学要求?、课文特?点和初二?学生开始?学习说明?文的实际?情况,本?课的教学?目标确定?为:中国?石拱桥》?是按照总?——分—?—总的顺?序来说明?的。先总?说特点,?接着以赵?州桥和卢?沟桥为例?具体说明?历史悠久?、结构坚?固、形式?优美的共?同特点,?所举例子?具备了被?说明事物?的共同特?征,即共?性寓于个?性之中。?然后分说?了两桥梁?各自独有?的特点,?最后总说?我国石拱?桥取得的?光辉成就?的原因,?以及社会?主义时期?不同石拱?桥的发展?。
? 5.?这篇说明?文主要的?说明方法?是举例子?。举例子?要有代表?性,所谓?代表性即?要具备被?说明事物?的共同特?点,第二?要具备该?事物的自?身独有的?特点,赵?州桥和卢?沟桥就具?有非常突?出的代表?性。这篇?说明文另?一个重要?说明方法?是列数字?,运用数?字说明是?准确说明?事物的方?法之一。?根据需要?,有时需?要用确切?的数字,?如“赵州?桥非
常雄伟,全长??五十点八?二米,两?端宽九点?六米,中?部略窄,?宽九米。?”有时要?用约数,?赵州桥“?修建于公?元605?年左右,?到现在已?经一千三?百多年了?,还保持?着原来的?雄姿”。?石拱桥“?能几十年?几百年甚?至上千年?雄跨在江?河之上”?。
? 6.?本篇文章?是人教版?第八册第?三单元的?第一篇阅?读课文,?作为初二?学生接触?说明文的?首篇,一?定要作好?说明文入?门的指导?。
?
? 二、说?教学目标? 根据单?元教学要?求、课文?特点和初?二学生开?始学习说?明文的实?际情况,?本课的教?学目标确?定为》,?了解石拱?桥历史悠?久、形式?优美、结?构坚固的?特点,感?受我国劳?动人民的?勤劳和智?慧。(展?示图片)? 茅以升?是我国著?名的桥梁?专家、教?育家、社?会活动家?。他主持?设计的钱?塘江大桥?,是我国?第一座由?中国人自?己设计的?铁路公路?两用桥;?他还参加?了新中国?第一座现?代化的大?桥——武?汉长江大?桥的建造?。本文最?早发表于?1962?年3月4? 日《人?民日报》?,文笔通?俗易懂,?为读者介?绍了中国?石拱桥的?特点,历?史上的辉?煌成就,?及新中国?成立后的?发展,赞?扬了我国?劳动人民?的聪明才?智和社会?主义制度?的优越。?
?
?(三)检?查预习 ?
1?.注音:?人民日报?》,文笔?通俗易懂?,为读者?介绍了中?国石拱桥?的特点,?历史上的?辉煌成就?,及新中?国成立后?的发展,?赞扬了我?国劳动人?民的聪明?才智和社?会主义制?度的优越?。
?
? (三)?检查预习?
?1.注音?》,文章?是从第几?段写中国?石拱桥的?,它和前?边的段落?之间是怎?样的说明?顺序, ?明确:
? 文?章从第
? ?自?然段开始?写中国石?拱桥的。?前两段写?的是石拱?桥,它们?之间的说?明顺序是?由一般到?特殊。 ?
?2.作者?写石拱桥?用了
? ?、
? ?两?个自然段?,这两个?自然段的?内容侧重?点有什么?不同, ?明确: ? 第?
??自然段侧?重写外形?美观,第?
??自然段侧?重写结构?坚固。 ?
?3.作者?写中国石?拱桥举了?两个例子?,它们和?第
??自然段?的顺序是?怎样安排?的, 明?确:
? 概括???具体? 4.请?将第
? ?自然?段分层次?,并概括?中国石拱?桥的特点?。
? 明确?:
? 分四层?意思。中?国石拱桥?的特点:?
?历史悠久?、分布广?、形式多?样、有许?多惊人的?杰作。 ?
?5.对照?赵州桥和?卢沟桥的?说明,看?介绍的大?致顺序是?否一样呢?,作者为?什么要选?这两座桥?, (学?生读书,?教师打出?幻灯:
? 赵?州桥、卢?沟桥) ?明确:
? 大?致顺序一?样。介绍?两桥时都?交待了地?理位置,?修建时间?、桥的长?、宽、结?构、艺术?价值及对?桥的评价?。从外观?看,赵州?桥是独拱?,卢沟桥?是联拱,?只写一座?不能反映?出中国石?拱桥的全?部,选两?桥,说明?选材具有?代表性。?
? 6.作?者对这两?座桥说明?的侧重点?不完全相?同,各详?写什么,? 明确:?
?赵州桥详?写了结构?,卢沟桥?详写了价?值,即艺?术价值和?历史价值?。
? 7.?作者写赵?州桥结构?时怎样安?排顺序的?,具体说?说看。 ?
?明确:
? “?总??分?”写法,?作者先总?写赵州桥?的特点,?然后分
?
? (一?)、
?
? (二)?、
?
?(三)、?
(?四)作了?具体介绍?。
8.?卢沟桥的?艺术价值?、历史价?值体现在?什么地方?, 明确?: ?
? 艺术价?值,石刻?狮子。历?史价值,?抗日战争?在这里爆?发。
? 9?.教师总?结:
? 以上?通过介绍?赵州桥、?卢沟桥,?进一步说?明了中国?石拱桥的?特点。历?史悠久,?形式优美?,而且结?构坚固。?
? 10.?下面进一?步分析中?国石拱桥?取得成就?的原因。?
? 明确:?
?原因有三?,着重说?明三者顺?序不能颠?倒及原因?。
? 11?.研读课?文,体会?说明文语?言的平实?准确,完?成第三个?教学目标?。
? 明确?:
? 有些词?语十分确?切肯定,?如列举的?时间、数?据,有些?词语则表?示一种估?计。 ?
? 12?、学习本?文的表达?方式 说?明文主要?采用说明?的方式,?但说明文?里常常含?有记叙成?分;找出?本文里的?记叙成分?,明确表?达方式的?作用。 ?
?明确:
? 表?达方式的?运用服务?于写作目?的。本文?旨在给人?有关中国?石拱桥的?知识,因?此以说明?为主。为?叙述历史?意义和发?展情况,?交叉运用?记叙方式?。说明为?主,穿插?记叙,就?是本文的?特点。 ?
?13.完?成教学目?标四。让?学生想象?未来的桥?会是什么?样的, ?(五)总?结并布置?作业 我?的说课到?此结束,?敬请批评?指正,谢?谢~篇五?:
? 中国石?拱桥说课?稿整理 ?《中国石?拱桥》第?一课时说?课稿 各?位评委大?家上午好?~ 我是?中学组第?10号选?手,我今?天说课的?题目是人?教版语文?教材八年?级上册第?三单
元第一课《中??国石拱桥?》第一课?时。我将?从教材分?析、学情?分析、教?学模式、?教学设计?、板书设?计、课堂?评价、资?源开发、?教学反思?八个方面?进行说课?。
?
?一、说教?材分析 ?《中国石?拱桥》是?人教版语?文八年级?上册第三?单元的第?一篇说明?文,这一?单元所选?文章都以?建筑园林?、名胜古?迹有关。?阅读这些?课文,可?以使学生?接触到多?种知识,?开阔眼界?,激发对?祖国文化?的自豪感?。这篇文?章抓住了?中国石拱?桥历史悠?久,形式?优美,结?构坚固的?一般特点?,并以赵?州桥和卢?沟桥为例?,来说明?我国石拱?桥的独特?创造和不?朽的艺术?价值。 ?
?其次,是?说课标对?本部分的?要求,课?程标准对?阅读方面?的要求主?要有:中?国石拱桥?》第一课?时说课稿? 各位评?委大家上?午好~ ?我是中学?组第10?号选手,?我今天说?课的题目?是人教版?语文教材?八年级上?册第三单?元第一课?《中国石?拱桥》第?一课时。?我将从教?材分析、?学情分析?、教学模?式、教学?设计、板?书设计、?课堂评价?、资源开?发、教学?反思八个?方面进行?说课。
?
? 一、?说教材分?析 《中?国石拱桥?》是人教?版语文八?年级上册?第三单元?的第一篇?说明文,?这一单元?所选文章?都以建筑?园林、名?胜古迹有?关。阅读?这些课文?,可以使?学生接触?到多种知?识,开阔?眼界,激?发对祖国?文化的自?豪感。这?篇文章抓?住了中国?石拱桥历?史悠久,?形式优美?,结构坚?固的一般?特点,并?以赵州桥?和卢沟桥?为例,来?说明我国?石拱桥的?独特创造?和不朽的?艺术价值?。
其次?,是说课?标对本部?分的要求?,课程标?准对阅读?方面的要?求主要有?》是初二?学 ?
生学习?的首篇说?明文,掌?握一定的?说明文知?识,为
? 三、?四单元的?说明文学?习有重要?的基础作?用。本文?是事物说?明文,结?构清晰,?学生能抓?住事物的?特征,层?次分明,?说明语言?准确周密?,能使初?中生较容?易的掌握?说明文的?结构与语?言特点,?初二学生?有一定的?阅读和理?解能力,?但是分析?和概括能?力还较弱?,因此老?师要在指?导,比较?中帮助学?生分析,?并能够学?以致用。?
?
?三、说教?学模式 ?根据新课?程理念也?为了让学?生更好的?学习语文?,我采用?“问题引?导法”实?施课堂教?学。基本?操作模式?是“五环?三步一中?心”。 ?
?“五环”?是指学新?知识的五?个环节,?即:
? 提出?问题、解?决问题、?归纳概括?、巩固应?用、拓展?创新。“?三步”是?指解决问?题的三个?步骤,即?:
? 自主学?习、合作?学习、探?究学习。?“一中心?”是以问?题为中心?。充分发?挥学生的?主体作用?。
? 四、说?教学设计? 根据本?课的特点?,我将采?用“五环?三步一中?心”的教?学模式来?实施课堂?教学。 ?
?第一环节?,提出问?题,预设?十分钟,?分四步进?行。第一?步情境导?入,播放?桥梁的图?片,教师?导课:
? ?桥是经过?放大的一?条板凳—?—著名的?桥梁专家?茅以升这?样风趣的?解释“桥?”。桥的?种类繁多?,同学们?见到过什?么样的桥?呢,桥在?茅以升的?笔下是充?满魅力的?,它是集?实用功能?与审美价?值于一身?的不朽艺?术。今天?就让我们?一起去欣?赏茅以升?的《中国?石拱桥》?(板书)?。(引出?学生所见?过的桥,?吸引学生?的兴趣发?言,活跃?气氛,又?
与课文内?容贴切,?开门见山?) 第二?步:中国?石拱桥》?(板书)?。(引出?学生所见?过的桥,?吸引学生?的兴趣发?言,活跃?气氛,又?与课文内?容贴切,?开门见山?) 第二?步》,文?章是否开?篇点题了?,从第几?段写的中?国石拱桥??和前几?段之间什?么关系,? 2. ?为了说明?中国石拱?桥的特点?,作者举?了哪几个?例子,为?什么举这?两个例子?, 3.? 中国石?拱桥的总?体特点是?什么, ?第二个环?节,解决?问题,预?设时间为?22分钟?对于牵引?问题的解?决采用先?自主解决?再到小组?内合作探?究。并采?取小组汇?报的形式?进行全班?交流,从?而理清文?章结构,? 了解说?明对象,?把握说明?对象的特?征,中国?石拱桥的?的总体特?点是:
? 形?式优美、?结构坚固?、历史悠?久。培养?初步阅读?说明文的?能力。 ?
?课文说明?中国石拱?桥的什么?特点,作?者举了哪?几个例子?,为什么?举这两个?例子, ?通过合作?学习,从?课文中勾?画圈点批?注找出关?键词语。?比较赵州?桥和卢沟?桥的异同?。从而把?握课文的?说明顺序?,探究作?者的说明?方法。通?过了解我?国桥梁建?设所取得?的光辉成?就和发展?,激发学?生对祖国?文化的自?豪感和对?勤劳智慧?劳动人民?的赞扬之?情。
? 第?三个环节?:
? 归纳概?括。预设?4分钟 ?让学生谈?本节课的?收获,教?师给以适?当的补充?,然后教?师从工具?性和人文?性两方面?进行总结?。(设计?意图)培?养了学生?归纳概括?问题的能?力使本节?课条理清?晰,帮助?学生形成?完整的知?识体系。?
第四个?环节,巩?固应用,?预设六分?钟, 介?绍一个你?熟悉的事?物。要求?: ?
? 力图抓?住事物的?特征,教?师配备一?定的图片?,启发学?生(设计?意图: ? 学?以致用,?运用说明?文的相关?知识,运?用到写作?上。
? 第?五个环节?,拓展创?新。预设?三分钟:?
? 课外搜?集古今中?外著名的?桥的资料?,从不同?角度对它?们进行分?析。设计?意图: ? 积?累课外知?识,提升?语文素养?让学生带?着问题走?出课堂,?走出学校?,走向社?会,去探?索去研究?。
? 说板?书设计 ?中国石拱?桥的特点?形式优美?中国石拱?桥 赵州?桥、卢沟?桥的特点? 结构坚?固 成就?和发展 ?历史悠久? 板书要?直观、形?象的突出?本科重点? 说课第?六大板块?是课堂评?价。本节?课我主要?采用教师?评价与学?生评价相?结合,促?进学生自?我反思,?教师评价?主要使用?语言鼓励?,学生评?价以小组?合作评价?为主。充?分发挥学?生的积极?性,体现?学生的主?体地位。?
?
?七、资源?开发。 ?
?课堂资源?的开发与?利用是新?语文课程?标准提出?的要求。?首先要挖?掘教材资?源,如课?前的导语?,课后的?习题都充?分的运用?到语文课?堂中。其?次运用多?媒体资源?,制作P?PT课件?,使同学?多感观点?进行教学?,此外,?还要延伸?课外资源?,在对本?课资源的?开发上,?我除了有?对教材的?二次开发?外,还充?分搜集整?理与石拱?桥有关文?字、音像?资料,作?为本课的?教学资源?。在拓展?延伸环节?,我让学?生说说未?来桥的样?子,这是?让学生学?以致用,?培养他们?的想象能?力,实现?“语文的?外延与生?活的外延?相等”这?个大语文?教学理念?。
?
? 八、课?后反思 ?本课有很?多不足之?处,如:?
?
1?、课堂时?间有限,?而学生们?的思维是?无穷的,?很多学生?的想法迫?于时间的?原因不能?都得到机?会进行表?达。这点?我认为可?以让学生?在课后写?课堂反思?或课堂总?结,将自?己这一节?的收获及?想说的话?述诸于笔?上,教师?利用课下?时间进行?点评 ?
范文二:中国石拱桥东芦讲学稿
师 生 共 用 讲 学 稿
课题:《中国石拱桥》 课型:讲读 时间:2011年11月 执笔:胡波 审核:周祥云 邹士琴
学习目标:
1.了解中国石拱桥的特点,理清说明的顺序。
2.辨别几种常见的说明方法,品味说明语言的准确性。
3.了解桥梁事业取得的巨大成就及原因,增强民族自豪感。
学习重点:
知特点,理顺序,辨方法。
学习难点:
品味说明的语言。
学法指导:
抓说明对象的特点(征)可以借助语段的中心句(一般出现在语段的开头);理顺序,宜先逐段概括内容要点,再把内容相近的段落合并,归纳出各部分大意,将大意依次衔接即可得出顺序;揣摩本文的语言宜抓住修饰限定的词语和不确定词(如“大约”“左右”等),可用删词和换词法与原句中的词语进行比较。
学习过程:
一.预习·导学:
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
匀( )称( ) 残损( ) 推崇( ) 和谐( ) .....
湮( )没 郦( )道元 河堤( ) ...
饮jiàn( ) dǒu( )坡 桥dǔn( ) 巧妙绝lún( ) wéi( )妙wéi( )肖( ) xiáo( )河 .
2.查字典,解释下列词语。
①悠久: ②雄姿: 。 ③杰作: ④推崇: 。 ⑤和谐: ⑥奇观: 。 ⑦巧妙绝lún:
⑧就地取材: 。
⑨千态万状: 。
3.阅读P99《学习阅读说明文》和P119《注意说明文的科学性》,完成下列填空。
①说明文是以 为主要表达方式的一种给读者科学知识的文体。 ②说明文类型包括: 、 。
③说明文的顺序一般有 、 、 三种;结构一般有两种: 、 。
④说明文常用的说明方法有 。(至少写四种) ⑤说明文的语言具有 、 的特点。
4.阅读课文,尝试完成以下问题:
①通读课文(1-3段),结合文段中的具体词句,试着概括出中国石拱桥的特点。
②细读课文(4-8)段,用横线划出能体现中国石拱桥特点的句子,并试着结合句中的关键词说说体现了中国石拱桥的哪个特点。
二.学习·研讨:
〈一〉导入。
〈二〉交流“预习·导学”1、2、3。
〈三〉整体感知。
1.文中介绍的中国石拱桥具有哪些特点?除介绍特点外,还说明了哪些内容?
2.课文是按照怎样的顺序来说明的?主要采用了什么说明方法?
〈四〉细读品味。
1.阅读4——8段,从说明内容、说明顺序、说明方法等方面比较赵州桥和卢沟桥的异同处。
2.读一读,品一品,如果把下边句子中加点的词语去掉,表达的意思有什么变化?
①石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。 ..
②《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于工公元282年,可能是有记载.......的最早的石拱桥了。 .
③我国的石拱桥几乎到处都有。 ..
④(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的....
石拱。
◆请从文中再找三句能体现本文语言特点的句子,并给关键的词语加上点,分析其作用。
A.句子:
作用: 。
B.句子:
作用: 。
C.句子:
作用: 。
〈五〉小结。
三.巩固·拓展:
〈一〉辨别下列句子使用的说明方法。
1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。 ( )
2.唐朝的张嘉贞说:“制造奇特,人不知其所以为。” ( )
3.由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。 ( )
4.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。 ( )
5.永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。 ( )
6.赵州桥??全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。( )
〈二〉阅读《九龙桥》,完成后面问题。
①九龙桥是荆州的名胜之一。它位于东门风景区内,是入城的咽喉。它形体优美,设计精巧,结构坚固,令中外游客驻足观望,流连忘返。
②九龙桥横跨在护城河上。它长98米,宽15.7米,桥身呈弧型。远望九龙桥,仿佛雨后彩虹,又如蛟龙出水,平卧水面,神态安详。
③站在桥下的回廊里,九拱连环、九龙喷水的胜景,尽收眼底。
④九龙桥是由9个半圆形、大小不一的石拱组成的,和卢沟桥一样,属联拱石桥。中间的一拱最大,直径约6米,两旁各有两个中拱、两个小拱,成对称排列,依次变小。这样,大拱领小拱,小拱伴大拱,拱拱相联,不仅节省了木料,增大了桥身的过水量,而且九拱连环,浑然一体,相映成趣。
⑤石拱的上面各有一个石雕龙头,探出身子的龙头,气宇轩昂。两耳高高翘起,似在倾听水声;两眼左顾右盼,仿佛观花赏景。宽大的龙嘴里不时的喷起缕缕水雾,在阳光的折射下,缕缕水雾编织出七彩的水帘;条条水帘交织变幻,在护城河上搭起道道彩虹。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,如梦如幻;彩虹飞悬,水珠飞溅,如诗如画。徜徉九龙桥,不知天上人间!
⑥顺着回廊旁的石阶走上去,桥上栏杆排列,桥面平坦宽阔,又是别样的景致。
⑦桥上两旁为双层青石栏杆,宽约3.5米,像一个弧形走廊。栏杆每隔1米有一根栏柱,栏柱间有一长方形青石栏板。栏柱为“莲花宝座”形。柱头似花灯,亭亭玉立;柱基似莲花,含苞欲放。栏板上雕龙刻凤,凿花镌鸟,千姿百态,惟妙惟肖,令中外游客叹为观止。
⑧桥面为混凝土浇制,平坦光洁,坚固牢靠,宽约9米,人车分流,秩序井然。九龙桥为疏通荆州的交通发挥了不可估量的作用。
⑨站在城墙上俯视城下,九龙桥便像浓笔重书的“1”字,稳稳当当地直插城门。桥东,杨柳依依,群鸟腾飞;桥西,翠竹青青,台榭幽幽;桥上,游客悠悠,行车匆匆;桥下,波光粼粼,浮萍点点??好一幅优美和谐的图画。难怪到荆州旅游的游客说,到荆州,不看九龙桥,真乃平生一大憾事!
1.九龙桥的特点是: 。
2.“中间的一拱最大,直径约6米,两旁各有两个中拱、两个小拱,成对称排列,依次变小。”请根据这句话画出大拱、中拱和小拱关系的示意图。
3.“大拱领小拱,小拱伴大拱”中“领”、“伴”可否互换?为什么?
4.本文是按照从 到 的 顺序进行说明的。
5.第②段介绍九龙桥的 ,用了 和 的说明方法,给人以具体形象的认识。
6.说说你对本文语言的感受。
范文三:中国石拱桥(教师中心稿)
教学目的
一、理解本文说明事物特点的几种方法。
二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学设想
一、安排二教时。
二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容:说明事物特点,阐明事理,介绍知识,理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
三、理解本文准确用词的特色。
第一教时
教学要点
一、掌握课文内容,了解课文层次,理解总和分的关系。
二、初步了解说明文的特点。
教学内容和步骤
一、检查作业,导入新课
提问:课前预习,文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理,如学生无问题,不必多花时间。)
导言。茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教读课文
指名读课文第一、二、三、四段。提问:预习时,要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表",读课文以后,填写前两项("位置","历史和修建年月‘勺,填得怎样了?抽查,评价,出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段,示范,5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有"拱上加桥,……美观",有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的比喻,第七段的整段介绍。结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段,然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因:"首先,……智慧","其次,……传统","再其次,……石料"。第十段介绍发展的情况:这段中间四句,用事实证明,全班朗读"解放后,……150米"四个句子。
小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点,并在一些句子下边标单横线,不要离开课本抄黑板):
?1.全文的层次:(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形优美,而且结构坚固")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史",并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二,全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁,桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。(?6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。
?2.段落的条理:介绍赵州桥,先总写历史(建造年代古,使用时间长),结构,外形,设计和施工特点,然后分四点作具体说明,又用评价的句子作结("赵州桥高度的技术水平……?)。这样,在段落内采用总分总的写法,就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见,不论在全文的整体中,还是在段落的局部中,"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理,"总一分一总"之间的关系,是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法,是不是总与分的结构关系呢?回答,"明确:这一段是用疑问句开头,提出问题,然后按主次由人到物作说明,没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。
提问:《中国石拱桥》是说明文,它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子:1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。2.《水经注》里提到的"旅人桥",大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。4.大拱的两肩上,一各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声。千态万状,惟妙惟肖。议论,回答,明确:l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。
小结:说明文是说明事物的性质、特点,传播有用的知识的文章。上边五个句子,就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。
三、布置作业
思考,上边举出的五个句子用的是什么表述方法,再在全文中找出与它们相同的表述方法。
复习课文,进一步熟悉内容。
第二教时
教学要点
一、常用的说明方法。
二、说明文的基本特征;与记叙文的区别。
三、写说明文要准确运用语言。
教学内容和步骤
一、检查作业,导入新课
提问:上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答,明确:1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。(板书)提问:文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思考、议论,准备回答。
二、教读课文
引导:学生思考、议论后,指导根据课文回答。(板书)
?1.用数字:第四段,说明赵州桥历史悠久。第五段,说明赵州桥的外形、规模。第六段,说明卢沟桥的外形、规模。第十段,说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。
?2引用古籍;第七段,马可·波罗的游记,赞美卢沟桥,唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。
?3.比喻:第一段,写桥洞"成弧形,就像虹"。
?4.解说;第二段,说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段,先比喻赵州桥洞"像一张弓",然后作解说,两种方法结合,说明设计的效果。
小结:(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻,都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴,而在说明文中引用起着"言之有据"的作用,比喻又能形象地说明介绍的对象,也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说,是对事物作必要的阐述,也就是阐明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法,还有:判断,例如,本文中"我国的石拱桥有悠久的历史","这种桥不但形式优美,而且结构坚固"等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表,能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较,例如,第六段中写永定河水发,"来势很猛",常冲毁河堤,"但这座桥却从没出过事",这就使人印象鲜明。举例,例如,在我国的石拱桥中,举出了赵州桥、卢沟桥,最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外,还有"下定义"的方法,待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写,只是为了对事物特征作直接介绍,使人容易认识,它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象,也用得少,并不把它作为。说明方法"来看待。(补充板书)总之,灵活、合理地运用各种说明方法,来"说明事物的性质、特点、作用……",阐明事理,使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识,达到传播知识的目的,这就是说明文的特征。
《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征,并用《中国石拱桥》印证,就可以明确,说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。
提示:说明文要准确说明对象,必须重视语言的运用,要做到恰到好处。例如,第三段中说到旅人桥,用"大致"、"可能",是根据在写作文时仅仅能占有的资料,还不可能有更确凿的证据。如果去掉"大约"、"可能",就变成绝对的结论语气了。又如,第二段中说石拱桥"不但形式优美,而且结构坚固",是从人对事物的认识规律,是由外表到内在,由感性到理性来写的,这就准确地写出人对事物认识的规律,词语次序,不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文,议论,准备回答;教师巡回,了解,指导。提问。回答,明确(举例):第三段,"几乎"限制"到处都有",既表明石拱桥多;接近于"到处都有"却又不是"到处都有"。第五段,"在当时可算…··",从时间上相对地说,不犯绝对的毛病。第九段,"用料省,结构巧,强度高","省"、"巧"、"高"三个字,不仅用得准,而且用得精,位置决不能变动。
小结:说明文中准确运用词语,保证了文章内容的严密性,达到预期的说明效果。
三、当堂巩固
指名朗读。要求;熟悉全文,加深印象。朗读时,要充分利用课文上的注音,不要脱离课本而板书注音。"陡"(?)、"墩"?)等课本上无注音,可作补充。
四、布置作业
(一)体会下边各句中加点词语的作用:
?1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。
?2这座桥建于公元605年左右。
?3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
(二)介绍赵州桥四个特点,第二点同第三点能不能互换?
(答案参见《教师教学用书》)
(三)"积累·联想"的内容,可让学生自学,互查。
板书设计(一)
赵州桥·卢沟桥概况表
?│桥名?位置?历史和修建年月? ? 结构特点
赵州桥?│横跨在│洨河上?修建于公元605年左右,到现在已经有1300多年。?(一)全桥只一个大拱,长37?4米,桥洞像一张弓(二)大拱两肩上各有两个小拱。(三)大拱由?28近拱圄拼成。(四)全桥结构匀称。
卢沟桥?位于永定河上?修建于公元?1189年到1192年间,至今已有近800年历史。?由?11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。
板书设计(二)
说明文中常用的说明方法
?1.数字说明(应当正确无误)
?2.引用说明(古今资料,科技书刊)
?3.比喻说明
?4.解说说明(阐述事理)
?5.判断说明
?6.图表说明
?7.比较说明
?8.举例说明(有代表性)
?9.定义说明
范文四:中国石拱桥(教师中心稿)
一、预习
1.通读全文,了解课文写了哪些内容。
2.查字典,注音组词辨字形。("预习提示"中的字词练习及课文后练习七)
二、掌握中国石拱桥的特征
1.初步熟悉课文,检查预习1的完成情况。(此步宜简捷完成,不多占时间,只需大致明了课文主要内容,对全文有个总体印象,以利对课文重点的深入学习。)
讨论明确:本文先概括介绍了一般石拱桥的特点,又进一步讲到中国石拱桥特点;然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表;在介绍特点的基础上阐明事理.指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因;最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展,说明社会主义制度的无比优越。
2.讨论中国石拱桥的特征。
①朗读第1、2段,找出点明石拱桥特点的词语。
(形式优美,结构坚固)
②这两个特点的表述,作者用了"不但……而且……",能不能省去关联;能不能将两个特点前6颠倒?
(两个特点之间是递进关系,先写形式,写桥给人的直观印象,人们从它的外形,进一步了解它内在结构,从感性认识到理性认识。同时,文章第一段是写外形,第二段写结构坚固。因此,从所写的内容到行文的顺序,"不但……而且……"都不能删去,两个特征的先后次序也不能颠倒。)
③我国石拱桥的特征还有什么?
(历史悠久)
④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的?
讨论明确:作者先从对石拱桥的概述中,抓住本质特征,介绍了中国石拱桥的特点,接着用"有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京附近的泸沟桥"。引出典型介绍。
3.学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。
学习提示:文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样,先总述,然后分述。在说明过程中,既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点,又说明了它们各自的特点。
①完成课文后练习二。注意"结构特点"的概括。
②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点,以及它独有的特征。
讨论明确:"一直使用到现在的最古的‘""已经一千三百多年了’--历史悠久"雄姿""非常雄伟""像‘初月出云,长虹饮涧"’--一形式优美,"一直使用""还保持""设计完全合乎科学原理""施工技术更是巧妙绝伦"--结构坚固。赵州桥独有的特点,文章以
(一)(二)(三)(四)为标志分四方面介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施_l:技术,以突出它"是世界著名的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。"
③学习对卢沟桥的说明。(要求同对赵州桥的学习)
讨论明确:(体现共性特点的内容略)对卢沟桥的独有特点介经,侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作,而卢沟桥是联拱桥的杰作。
三、学习对事理的阐述。
在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后,作者对我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。
1.朗读第9段。思考:作者写了几个原因?哪个原因最主要?
人读后讨论明确:作者写了三点原因,用"首先"、"其次"、"再次"为标志。第一个原问是最主要的,因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人,才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术,才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。
四、学习最后一段。
最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括,赞颂了社会主义制度。
这一段6句话,也按着总一分一总的结构组合,具体分析一段各句的关系。
讨论明确:第一句承接上文,对两千年的一句总括。第2句承接第一句,表示时间的延续,石拱桥继续发展,而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961年,在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础_L的发展,钢筋混凝土"双曲拱桥"是世界仅有的新创造。第六句是总括句,点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分的进行了思想教育。
五、学习准确的说明语言
本文是怎样说明事物特点、阐述事理,给人以知识的?
本文是通过恰当的说明方法,令理的说明顺序,总分为主的结构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。
合理的说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已有接触,恰当的说明方法将在下一步学习,这里着重学习准确的语言。
逐题完成课后有关题目,具体体会本文准确的语言。
第三题,既体会准确生动的语言的各种表现形式(这些形式也就是不同的说明方式的具体体现),又明确运用准确而生动的语言说明事物,目的在于给人以知识。
第四题,通过具体例句的分析,体会准确的说明对象,语言必须有所限制,讲究分寸。
第五题,从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密,并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。
第六题是联系学生生活实际,引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。
六、学习本文的表达方式
1.说明文主要采用说明的方式,但说明文里常常含有记叙成分;找出本文里的记叙成分。
(文章第8、10段,有记叙成分,叙述了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁发展的情况。)
2.明确表达方式的作用。
表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识,因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况,交叉运用记叙方式。说明为主,穿插记叙,就是本文的特点。
表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在,在学习下一篇课文《北京立交桥》时,对此可以具体体会。
本课可安排两课时,第一课时着重学习掌握说明对象的特征;第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简略些,注意引入下一课的学习。
范文五:中国石拱桥探究稿
11、《中国石拱桥》探究稿
展示目标:
1、掌握重点词语,准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序,了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言,学习几种说明方法,体会课文选择典型事例说明事物的特征.。 4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作,是我国劳动人民的伟大创造;了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就,增强民族自豪感。
学生自主探究过程:
(一)学生明确学习目标
(二)初读课文完成知识积累
1、给下列加点字注音
惟妙惟肖( ) 长虹饮涧 ( ) 双曲拱桥( ) 河水暴涨( ) 桥墩 ( )洨河( ) 匀称( ) 2(《中国石拱桥》作者___________ 。我国著名的____________ 专家。在旧中国,他主持了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁——____________ 。 3、查阅有关资料,了解海沧大桥。
(三)再读课文自主探究学习。
学习研讨
1、默读课文,理清层次,并找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 石拱桥:
中国石拱桥:
赵州桥:
卢沟桥:
2、品读精彩语段,回答问题。
永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21(6米。桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。
(1)本段的说明对象是____________ ,它是 典型代表之一。
(2)、分析下列语句所采用的说明方法。
?桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21(6米。( )
?永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固。( )
?这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。( )
(3)、“桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。”中的“约”“几乎”能否去掉,为什么,
(4)、你还知道哪些桥,写出其名字及桥的特点。
6、中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
7、质疑问难:阅读课文过程中,你还有什么疑问需要与同学共同探讨,请把他写下来。
教师精讲:
就学生自主探究学习未解决的问题精讲。
总结反馈:
学生进行自我总结:说明文特点;说明顺序;说明方法有哪些,学过《中国石拱桥》后你的感受。
巩固训练:
阅读训练题
赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。(二)大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱,桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板出雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
1、 概括本段文字说明的中心。
2、这段文字可分为三个层次,请用“‖”标出。其结构形式是什么,
3、指出下列句子使用的说明方法。
?全桥只有一个大拱,长达37.4米。
?桥洞不是普通的半圆形,而像是一张弓。
4、文中引用张嘉贞的话是为了说明什么,
5、从这段文字可以看出赵州桥体现了中国石拱桥的哪些特点,
6、从文中摘录能表现全段中心的一个句子。
7、指出下列句中加点文字的表达作用。
?在当时可算是世界上最长的石拱。
?就连桥上的石栏石板,也雕刻得古朴美观。
?远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。
8、赵州桥比其它石拱桥坚固的原因主要是什么,