篇一:第一课师恩难忘练习题
第一课师恩难忘练习题
一、我是拼写小能手~
mào shangzī rùn chuī yānxiē jiǎo
( ) () ()() niàn dao wěi wěi d?ng tīng shēn lín qí jìng
( ) ( ) ( )
二、我的收藏夹~(填合适的成语)
1、读了《迷人的张家界》我仿佛( ),完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上,音乐( ),听众一片茫然,不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇,( )地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成( )的故事,事隔多年,我仍然( )。
5、“(),( )” 是说培养人才不容易,也是长久之计。
6、形容口才好,说起话来吸引人的成语有:
7、形容人知识丰富,才学出众的成语有:
三、回味课文,我能填~
1、本学期我们要养成(),()良好的学习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点,滋润着我。”这是一个句,写出了。
3、“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
。
四、课外积累,我最棒~
(一)、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌,(诲人不倦) 。2、春蚕到死丝方尽,()。
3、采得百花成蜜后,(为谁辛苦为谁甜)。 4、落红不是无情物,()。5、随风潜入夜,( )。
第一课师恩难忘学生背诵内容
一、我是拼写小能手~
mào shangzī rùn chuī yān xiē jiǎo
( 茂盛 ) ( 滋润 ) ( 炊 烟 )( 歇脚 )
niàn dao wěi wěi d?ng tīng shēn lín qí jìng
( 念叨 ) ( 娓娓动听 ) ( 身临其境 )
二、词语解释:
娓娓动听:形容说话婉转生动,使人爱听。
身临其境:身,亲身。临,到。亲身来到某个地方。
引人入胜:胜,美好的境地。把人带到美妙的境地。
戛然而止:形容声音突然停止。
6、形容口才好的成语有:侃侃而谈 娓娓而谈 ,口若悬河,滔滔不绝
7、形容人知识丰富成语有:学贯中西,学富五车,才高八斗,
满腹经纶
三、回味课文,我能填~
1、本学期我们要养成(读书做笔记),(随时使用工具书)良好的学习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点,滋润着我。”这是一个比喻句 句,写出了
田老师讲课娓娓动听,深深地影响着我。
1、读了《迷人的张家界》我仿佛(身临其境),完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上,音乐(戛然而止),听众一片茫然,不知发生了什么(转载于:www.CDfdS.cOM 池 锝 网:师恩难忘阅读答案)事。
3、奶奶摇着蒲扇,(娓娓动听)地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成(引人入胜)的故事,事隔多年,我仍然(记忆犹新)。
5、“(十年树木),(百年树人)” 是说培养人才不容易,也是长久之计。
3、“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。 答:田老师在我上小学时,给我讲了很多故事,让我受到了文学的滋润,并从此走上写作的道路。
四、课外积累,我最棒~
(一)、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌,(诲人不倦 ) 。2、春蚕到死丝方尽,(蜡炬成灰泪始干)。
3、采得百花成蜜后,(为谁辛苦为谁甜)。
4、落红不是无情物,(化作春泥更护花)。5、随风潜入夜,(润物细无声)。
篇二:五年级语文上册 1《师恩难忘》过关试题 苏教版
1 师 恩 难 忘
1.《师恩难忘》的作者是著名作家,他在课文中回忆了一位、 的田老师,抒发了对老师的 和 之情。 2. 开学头一天,田老师教学生描红的那首小诗是: ,, ,。把诗的意思像田老师那样讲给同学或家人听听。
3. 拼写园地。读一读,根据拼音和语境在括号中写出汉字或词语。
lǎo lao( )拄着拐zhànɡ(),牵着我的小手,向一个chuī yān( )
袅袅的村庄走去。她一边走,一边niàn dɑo( )着:“快到了,快到了,到了前面那个村庄咱们就xiē()一会儿??”
4. 明辨是非。给加点字选择正确的读音,打上“?”。
那天正(zhēnɡ zhanɡ)好是正(zhēnɡ zhanɡ)月初五,传说是财神日,大街小巷((
热闹非凡。
5. 成语检索。根据意思写词语。
(1)形容说话说得生动,使人爱听。()
(2)形容声音突然中止。()
(3)亲身到了那个地方,经历了那种情况。()
(4)把人带到美好的胜境。()
6. 读中学写。读句子,注意加点的词,再照样子写一句话。
他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。 ((((
________________________________________________________
________________
7. 精彩回放。阅读课文片段,完成练习。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课,都要编一个(美不胜收 引人入胜)的故事。
我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事给了我深深的启迪。
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小
学生那样,(彬彬有礼 恭恭敬敬)地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师从小培养了我对文学的浓厚兴趣。
十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘~
(1)用“,”画去括号里不合适的词语。
(2)片段中有两处句子跟原文不一样,请用“”标出来,并回忆一下原句是怎样的,
把它写下来,并比较一下哪种写法更生动、形象。第一处: 第二处:(3)片段中哪一句话最能体现“我”对田老师的尊敬,请用“ ”画出来。
(4)“十年树木,百年树人”的意思是 。
(5)画“ ”的句子跟文章的题目“师恩难忘”有什么关系,在文中起到什么作用,
8. 牵线搭桥。你能将下面左右两边的词语连接起来,组成八字成语吗,
前人栽树焉得虎子
一波未平更进一步
不入虎穴后人乘凉
百尺竿头一波又起
一言既出眼见为实
耳听为虚驷马难追
9. 词语检索。根据提示在括号里填上合适的ABCC式的成语。 我们的语文老师是个(文雅,有礼貌)的人,课讲得特别精彩,读起课
文来 (形容读生动,使人爱听),讲起故事来(说起来没个完)。同学们上语文课总是 (兴头很足),教室里常常 (读书声音响亮)。老师常夸奖我们班(有才能的人很多)。
10. 欣赏地带。有感情地读一读下面的歌词,说一说歌词抒发了
作者怎样的思想感情。
长大后我就成了你
小时候我以为你很美丽,
领着一群小鸟飞来飞去。
小时候我以为你很神气,
说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你,
才知道那间教室,
放飞的是希望,
守巢的总是你。
长大后我就成了你,
才知道那块黑板,
写下的是真理,
擦去的是功利。
小时候我以为你很神秘,
让所有的难题成了乐趣。
小时候我以为你很有力,
你总喜欢把我们高高举起。
长大后我就成了你,
才知道那支粉笔,
画出的是彩虹, 洒下的是泪滴。 长大后我就成了你, 才知道
那个讲台, 举起的是别人, 奉献的是自己。
这首歌词赞美了老师的精神,抒发了对老师 和 的思想感情。
11.快乐阅读。阅读短文,完成练习。
师 恩 难 忘
?夏夜,月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁,
争着给老师留下珍贵的礼物:有相片,有画册??可我该给什么呢,
?我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向徐老师。在即将离开母校之际,我思绪的溪水
向远方淙淙流去??
?去年暑假开学,我升入了初中三年级,班上换了一位语文老师,听说是刚毕业分
配来的。上第一节语文课,我仔细地打量了这位年轻的男老师。他身材修长,稍瘦,白
净的脸上架着一副近视眼镜,透过镜片可以看到一双深邃的眼睛,身上是一套得体的西
装,看上去年轻,潇洒,颇有学者风度。说心里话,这位老师在我心中的第一印象是非
常好的。
?半个学期下来,我简直被他迷住了。一个刚毕业的大学生,讲起课来条理清楚又
生动有趣,就连昔日班上几个“语文盲”,也一个个“重见光明”了。每次讲课,他都能
旁征博引,深入浅出,仿佛他的肚里有取之不尽的知识。慢慢地,我变得喜欢上语文课
了,每天我都盼着上语文课,更深深爱上了徐老师。
?可是不久后,倒霉的事就来了,他叫我到办公室指着我作业簿上面的“自由体”
说:“这样潦草的字,是给谁看的呀,”说完叫我重做。我边做边想:这小伙子真厉害。
等我做完了,他说:“你的语文基础不够好,一开始就要抓紧,像蜜蜂一样辛勤地采花粉,
才能酿出甘醇的蜜来呀~有问题多来问问,什么时候都行。”说完,他又特地送我一本厚
厚的笔记本,在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字,要我博览群书,勤摘录,常练笔,
还建议我开设“病字医院”呢~就这样,我日积月累辛勤采撷,终于提高了我的语文水
平。
?我手捧《采花酿蜜集》走近了徐老师,思绪的溪水从远方流回来。“徐老师~”我
把本子捧给老师,深情地叫了声。徐老师接过本子,仔细地翻阅着,脸上露出欣慰的笑
容。“进步不小呀~”徐老师说着,又在本子的扉页上题了一行字――飞吧,小蜜蜂,采
更多的花粉,酿更甜的蜜。
(1)文章以景色描写开头,“夏夜,月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上”,你能
说说这样有什么好处吗,
(2)第?自然段在全文中起着什么作用,
(3)第?自然段说,“这位老师在我心中的第一印象是非常好的”,你知道“第一印象”
在文中具体指什么,请用“”在文中画出有关句子。
(4)“半个学期下来,我简直被他迷住了”,你能说说徐老师哪些地方“迷住了”“我”,
请你概括一下要点。
? 迷人
? 迷人
篇三:师恩难忘练习题
《师恩难忘》
班级______姓名__________号数______
一、 读拼音,写汉字。(第一层面) shī ēnxīong dì dǎ bàn shēn lín qí jìng ( ) ( )() ( )p?i yǎng R?ng rán jí shì qiān xū ( )( )( )( ) yōu diǎnyán jǐn Gōng ha pai bai ( )( )
() ( ) 二、 组词。 仍( ) 陪() 恩() 扔( )
倍() 思() 窃( ) 配() 扮()份( ) 窍( ) 镜 () 竟( ) 境( )竞 () 三、 填适当的词。(第二层面) ( )( )动听( )然而() 引( )入( ) ( )( )敬敬 插( )之( ) 身( )其( ) ( )的故事 ()的思维( )的想象 四、按要求写句子。 1、田老师把每篇课文都编成一个个引人入胜的故事。(改为“被” 字句) 2、老师辛勤教育我们,我们不能忘记老师的插柳之恩。(改为反
问句)
3、创作 创造
(1)、从事文学( ),需要发达的形象思维,丰富的想象力。(2)、历史是人民群众()的。 4、教育 教导 (1)、晴晴家境贫寒,从小就没受过多少( ) (2)、我永远也忘不了老师对我的谆谆( ) 五、按课文内容填空。(第三层面) 1、《师恩难忘》的作者是___________,本文记述了________________________________________________________
________________________,歌颂了________________________,抒发了_________________________________________________。2、十年__________,百年__________。第一个“树”可理解为________________________,第二个“树”是______________意思。3、_______________________,无心插柳柳成荫。“插柳”用的是__________的写法,把________________________比喻为“无心插柳柳成荫。” 4、田老师_______和________两个方面都很出色。
他将小诗“一去二三里,_______________,___________________,_______________。”变成一段有趣的小故事,使人犹如______________。田老师的教学培育了我发达的____________和
______________使我在文学创作上有所造诣。
师恩难忘阅读答案
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘!1. “十年树木,百年树人”中第一个“树”的意思是___________,第二个“树”的意思是___________。这句话可以这样理解:___________________________________________。2. 用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。3. 老师的“教诲之恩”指的是_______________________________________________________________________________________________________________________________。答案:1.种植树木;培育人才;树木成材需时十年(虚数),而培育人才却是关系到百年的事情,说明培养人才是百年大计,不容忽视。2.最后一句。3.田老师教给我们知识和道理。
师恩难忘阅读答案
师恩难忘
①静静的夜里,一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。
②灯光下的她是那么专注,一手拿着一条雪白的手绢,一手拿着绣花针,认真地绣着.额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着.想起了白天劳技课上老师布置的作业:每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个入所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”原来她想着想着走了神,手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。
③“铛,铛,铛??”桌上的老座钟敲了十一下。“梅,时间不早了,快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了,妈。”她嘴里虽这么应着.可手还没有停下。她又想,如果我的手绢被评为最佳作品,如果老师能够表扬我,如果??那该多好啊!
④想着,绣着??也不知过了多久,终于绣好了。她看了看这条手绢,简直不敢相信自己的眼睛.多么美丽的图案啊:梅花一一几枝粉红色的梅花,含苞欲放的花骨朵错落有致,形态各异;道劲的枝干疏密相间,生机勃勃。这图案,在雪白的手绢上,好似一束绽放着青春火焰的生命图腾,它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后,她把手绢折好,小心翼翼地放进书包。她躺在床上,带着甜甜的笑容进入梦乡??
⑤冬梅,一个中学生,成绩一般,长相也一般。她很文静,不爱说话,是一个普通得不能再普通的女孩。因此,没人注意她,这位老师也没有关心过她,甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说,无疑是一个绝好机会。 ⑥第二天早上,她怀着愉快的心情来到了教室,急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她,每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上,老师踱着步子,走来走去观看大家的作品。她激动极了,在心里默念:“老师,快来看看我的手绢吧!”时间似流水,眼看就要下课了,可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了,彻底地失望了??
⑦突然,老师的身体一点一点地向她移来,近了,近了??她的心中又燃起了希望,心蹦到了嗓子眼上。可是,老师停住了脚步,停在了冬梅的前一桌。就在此时,下课的铃声响了。她的心凉了,凉遍了全身。她呆呆地坐着,她的心在流泪。在她的心灵深处,她的心声在回荡:老师,您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的,您知道吗?我也需要您的关心呀,哪怕是一句鼓励的话语!老师,请您记住我,好吗?
⑧傍晚,她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学:下课后回到办公室,我从大家的手绢中发现了你的作品,它设计精美,色调相宜,做工精细,当时我多么地激动。这是我的欣慰,更是你的骄傲??能将这条手绢留给我做纪念吗?”
⑨当天晚上,冬梅做了一个很美的梦。
(原文有删改)
11.填空:文段运用第 人称的口吻,按照 的顺序,以 为线索,记叙了 这件事。(5分)
12.文段中对冬梅的描写细腻生动其中运用最突出的是哪一种人物描写方法。(4分)
答:
13.本文不吝指教行文较曲折,这样写有什么好处?请结合文段⑦中的画七句分析。(3分)
答:
14.段④中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣上了“冬梅”两个字?请结合文段内容谈谈自己的看法。(4分)
答:
参考答案:
11.三 ;时间;手绢;冬梅精心绣制出漂亮的手绢,终于受到老师的关注和表扬(前三空每空1分,第四空2分,共5分)
12.心理描写(2分)
13.使文章跌宕多姿,波澜起伏,激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了,近了”最终又“停住脚步”的曲折描写,不仅激起读者对情节的期待心理,而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现,产生了更强烈的关注之情。(3分)
14.因为冬梅是一个成绩长相均一般、性格内向而双极普通的女孩,她非常想进步,想得到他人的认可,尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此,她熬夜绣制了一条精美的手绢,并工整地绣上自己的名字,希望引起老师的注意,给老师留下更深更好的印象。(4分)
难忘师恩阅读答案
篇一:苏教版本语文第一单元课内阅读( 答案)
6. 读了本篇文章,在你的心中最尊敬的老师是谁,为什么,
7. 学习了这篇课文,你想到了赞美老师的诗句:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。落红
不是无情物,化作春泥更护花。
8. 用““深深感谢”的句子。
9. 老师的“教诲之恩”指的是田老师在“我“那幼小的心田里,播下文学的种子,并教给”
我“许多的知识和做人的道理。
10. “播下了文学的种子”的意思是:使“我“对文学产生兴趣从而走上文学创作的道路。
(二)《师恩难忘》
我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的
大学兄捅了我一下,我才惊醒。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里
1
1 / 3
学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。
1、 解释词语
(1)、身临其境:来到。亲身来到某种境地。
(2)、戛然而止:形容(声音)突然停止。
(3)、娓娓动听:形容说话婉转动听,使人爱听。
2、田老师讲课的特点是:每讲一节课,都要编一个引人入胜的故事。
从这段话可以看出“我”听课非常专心,非常喜欢田老师的课。
3、片段中描写“我”听课时的表现的词语是“ 入了迷”和“发呆 ”。
4、“我”的表现说明田老师的课讲得“ 引人入胜 ”(填成语),从而表明田老师是一个
与众不同,循循善诱 的老师。
5、请用“ ”画出片段中的比喻句。这样写让你感受到 :田老师教学技艺
的高超,以及作者对田老师的喜爱和钦佩之情。
6、师恩难忘,请你用诗句或者一两句话赞美,感谢教过你的老师。 。
(三)《陶校长的演讲》
2
第四问,自己的道德有没有进步,有,进步了多少,为什么要这样,因为道德是做人
的根本。根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为社会有用的的人。社会的稳定和
国家的发展,需要每个人(既要)讲究“公德”,(也要)讲究“私德”,要“建筑人格长城”。
我们到学校里来,除了学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做“真人”
1、 在文中的括号里填入合适的关联词语,并用所填的关联词语造句 我们既要认真学习,也要加强体育锻炼。
2、 片段中的“公德”是指公共道德,“私德”是指个人道德修养。“真人”是指真诚、不虚伪的人。
3、 学习做“真人”更要紧,是因为:道德是做人的根本。由学习做“真人”,我不是
2 / 3
刚才陶校长的名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”
4、 片段告诉我们:我们到学校里来,不但要学习文化知识,而且要学习怎样做人。“根
本一坏”在片段中应理解为“品德不好”。
5、 如果“根本”坏了会有怎样的后果,请联系生活中的人人与事说一说: 在生活中,一个人的根本坏了,对待父母
3
没有一颗感恩的心,反而怀恨在心,就会对父母恶言相向,拳打脚踢,甚至发生用锤子捶打母亲的恶性事件。
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篇二:《师恩难忘》练习题
《师恩难忘》练习题
一、我是拼写小能手~
mào shèngzīrùn chuī yānxiējiǎo ( )( ) ()( ) niàn
dao wěi wěi dòng tīngshēn lín qí jìng () ( ) ( ) 二、我的收藏夹~(填合适的成语)
1、读了《迷人的张家界》我仿佛( ),完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、演奏会上,音乐( ),听众一片茫然,不知发生了什么事。 3、奶奶摇着蒲扇,( )地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4、田老师将小诗编成( )的故事,事隔多年,我仍然( )。 5、“( ),( )” 是说培养人才不容易,也是长久之计。 6、形容口才好,说出话来吸引人的词语有: 7、形容人知识丰富,才学出众的成语有: 三、回味课文,我能填~
1、本学期我们要养成(),()良好的学习习惯。 2、“这些故事有如春雨点点,滋润着我。”这是一个句,写出了田老师的讲课,让渴求知识的我充分吸收,让我们茁壮成长。
3、“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
4
田老师在我上小学时,给我讲了上千个故事,让我受到了文学的滋养,从此爱上了文学,喜欢
上了文学,把我领进了文学创作的大门。
四、课外积累,我最棒~
(一)、将赞美老师的名言警句写完整。 1、学而不厌,() 。
2、春蚕到死丝方尽,(
3、采得百花成蜜后,(
4、落红不是无情物,(
5、随风潜入夜,(
)。 )。)。。
)
篇三:《我的老师》课内阅读答案卷
《我的老师》课内阅读答案卷
A、《我的老师》第三段
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
1.仅仅有一次,她的教鞭“好像”要“落”下来,我用石板一迎,教鞭“轻轻”地敲在石板边上,大伙笑了,他也笑了。(加引号的词语表达了什么样的意思,)
5
“好像”和“轻轻”两个词语,把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来,而“大伙笑了,她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2、 “大伙笑了,她也笑了”,“大伙”笑“她”“她”笑“大伙”的机灵、天真
可爱。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(这里为什么用“狡猾”一词,)
“狡猾”本是贬义词,这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”,这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词,形象地写出了“我”天真调皮的神态,反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
4、“多么善于观察这一点的啊”,“这一点”指的是什么, 答:这一点指 “她爱我们,并没有存心要打的意思”。
B、《我的老师》第九段
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时
却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子中,
6
我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗~”那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持~在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。
1、这件小事, “我”到底值不值得提它,从文中那些句子可以看出,
值得提。从文中“在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持~” 2、“占据”在这里的含义是什么,
含义是:在我心里永远铭记、终生难忘 3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾,为什么,
不矛盾。“小小”与“莫大”形成鲜明对比,从而小中见大,凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。 4、“心清如水的学生”指什么样的学生,
C、《我的老师》第十——十五段
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
7
蔡老师~我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋~至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长~记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:
“你要去干什么,”“找蔡老师??”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么,”
哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一回,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊~至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊~什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢,
可惜我没上初小,转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。
1、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋~”(全文都用第三人称“她”,这里改用第二人称“你”,有什么好处,)
使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师,把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法,在文中有什么
8
作用,
这里用的是比喻的修辞手法。“珍宝”是最珍贵的,作者形象生
动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念
3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢,
二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱,才使得“我”铭记在心,难以忘怀。
4、纵观全文,本文的感情线索是 回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯,准备给老师写一张明信片。你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗,
蔡老师,您身体还好吗,您知道我有多么地想念您吗,感谢您,感谢您对我的教导,感谢您过去为我付出的一切~是您的教导和培育,让我走上了文学的道路~以前,您挺身而出,为我主持公道,还写了劝慰信安慰我,您知道吗,您的举动给了我莫大的支持~?? 千言万语,都表达不了对您的深深感谢啊~
D、《我的老师》第七——十五段 魏巍
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(7)每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放
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假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师~我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋~至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长~记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟
了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来, ?地往外就走。
(8)母亲喊住我:“你要去干什么,” (9)“找蔡老师……” (10)我 (11)“不是放暑假了么,”
(12)哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊~至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊~
(13)1、作者一共选取几个经典事例,7分
?蔡老师假装发怒;?老师教我们跳舞;?老师带我们观察蜜蜂;
?老师教我们读诗;?我们看老师写字;?老师排除我和同学之间的小纠纷;?我梦里寻师。
2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾,作者这样用词究竟是为了表现什么,
不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我
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们,与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生,疼爱学生,温柔善良的品质,所以并不矛盾。
3、我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(狡猾在这里是什么意思)
写出“我”的调皮、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
4、从修辞的角度赏析文章第(12)段中的画线句,3分 这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝,生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处,表达了对蔡老师的思念之情。
5、文章结尾处写道:“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢,”谈谈你对这句话的理解,
这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。
6.一般来说小孩都盼望暑假的到来,而且越长越好,为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长~“, 7.文中(迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我:“你要去干什么,” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么,” )模模糊糊和迷迷糊糊可否对调,为什么,
不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的,
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模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子,不能对调。 8、为什么详写后两件事?
【为我排除纠纷表现了教师对我的关心,帮助,梦中寻师表现我对教师的依恋、思念,情感相辅相成,互为依存,体现师爱生生爱师的深情。】
9、我的狡猾表现在何处?
【她爱我们,并没有存心要打的意思】
10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们,并没有存心要打的意思? 【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】 11、认识了蜂王,为什么不写成“看到”?
看到仅仅是看见之意,而认识不仅是看见蜂王,而且也了解蜜蜂的一些特点、习性,学到了相关知识,更能够说明老师的敬业。 12、分析两个默默:“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”
【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】
13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语,并试着分析。
【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。】 14 15、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?
答:不行。因为帮助为一般意义的相助,程度较轻;而援助则是支援帮助的意思,说明当时我是弱者,是正义的。老
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师为我仗义执言,主持正义,肯定我是一个心情如水的孩子,在孩子心中,老师的这种援助难能可贵。
16(选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?
外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已
的情况下,“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。
17(摘引原文,回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。 ?人物:我、母亲 ?时间:一个夏季的夜里 ?地点:在家里的当屋 。
?事件的原因:想念我的蔡老师 。
?事件的经过: 熟睡中,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外走,走出席子六七尺远,想找蔡老师,母亲把我喊住。
?事件的结果: 母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了。。 18.文中画波浪线的语句是什么问句,表达了怎样的感情, 答: 设问句,表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念 。19. 请给选文7-13段,拟一个合适的标题。
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师恩难忘阅读答案[管理资料]
师恩难忘
?静静的夜里,一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。
?灯光下的她是那么专注,一手拿着一条雪白的手绢,一手拿着绣花针,认真地绣着(额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着(想起了白天劳技课上老师布置的作业:每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个入所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”原来她想着想着走了神,手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。
?“铛,铛,铛??”桌上的老座钟敲了十一下。“梅,时间不早了,快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了,妈。”她嘴里虽这么应着(可手还没有停下。她又想,如果我的手绢被评为最佳作品,如果老师能够表扬我,如果??那该多好啊!
?想着,绣着??也不知过了多久,终于绣好了。她看了看这条手绢,简直不敢相信自己的眼睛(多么美丽的图案啊:梅花一一几枝粉红色的梅花,含苞欲放的花骨朵错落有致,形态各异;道劲的枝干疏密相间,生机勃勃。这图案,在雪白的手绢上,好似一束绽放着青春火焰的生命图腾,它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后,她把手绢折好,小心翼翼地放进书包。她躺在床上,带着甜甜的笑容进入梦乡??
?冬梅,一个中学生,成绩一般,长相也一般。她很文静,不爱说话,是一个普通得不能再普通的女孩。因此,没人注意她,这位老师也没有关心过她,甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说,无疑是一个绝好机会。
?第二天早上,她怀着愉快的心情来到了教室,急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她,每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上,老师踱着步子,走来走去观看大家的作品。她激动极了,在心里默念:“老师,快来看看我的手绢吧!”时间似流水,眼看就要下课了,可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了,彻底地失望了??
?突然,老师的身体一点一点地向她移来,近了,近了??她的心中又燃起了希望,心蹦到了嗓子眼上。可是,老师停住了脚步,停在了冬梅的前一桌。就在此时,下课的铃声响了。她的心凉了,凉遍了全身。她呆呆地坐着,她的心在流泪。在她的心灵深处,她的心声在回荡:老师,您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的,您知道吗?我也需要您的关心呀,哪怕是一句鼓励的话语!老师,请您记住我,好吗?
?傍晚,她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学:下课后回到办公室,我从大家的手绢中发现了你的作品,它设计精美,色调相宜,做工精细,当时我多么地激动。这是我的欣慰,更是你的骄傲??能将这条手绢留给我做纪念吗?”
?当天晚上,冬梅做了一个很美的梦。
(原文有删改) 11(填空:文段运用第 人称的口吻,按照 的顺序,以 为线索,记叙了 这件事。(5分)
12(文段中对冬梅的描写细腻生动其中运用最突出的是哪一种人物描写方法。(4分)
答:
13(本文不吝指教行文较曲折,这样写有什么好处,请结合文段?中的画七句分析。(3分)
答:
14(段?中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣上了“冬梅”两个字,请结合文段内容谈谈
自己的看法。(4分)
答:
参考答案:
11(三 ;时间;手绢;冬梅精心绣制出漂亮的手绢,终于受到老师的关注和表扬(前三空每空1
分,第四空2分,共5分)
12(心理描写(2分)
13(使文章跌宕多姿,波澜起伏,激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了,近了”最终又“停住
脚步”的曲折描写,不仅激起读者对情节的期待心理,而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现,
产生了更强烈的关注之情。(3分)
14(因为冬梅是一个成绩长相均一般、性格内向而双极普通的女孩,她非常想进步,想得到他人的认
可,尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此,她熬夜绣制了一条精美的手绢,并工整地绣上自
己的名字,希望引起老师的注意,给老师留下更深更好的印象。(4分)