一:教学目标
1. 俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置)
2. 俄罗斯的地形,河流,气候
3. 运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点
二:教学重点
1. 俄罗斯地理位置特点
2. 俄罗斯地形特点
3. 俄罗斯气候特点
三;教学难点
1. 俄罗斯河流和湖泊的分布
2. 俄罗斯主要地形区
四:教学方法
1. 读图分析法
2. 讨论法
3. 对比法
五:教具准备
课件,音乐素材,图象素材
六:课时安排
一课时
七:教学过程
[导入新课]
伴随着乐曲"莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学习.
[教授新课]
课件:俄罗斯
教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍
学生:……
教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么?
学生:国土辽阔等
教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的俄罗斯的相关内容
课件:本节课框假结构图
教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析
课件:一 位置范围
1. 经纬度位置
教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围
课件:俄罗斯地形图
闪烁出现经度范围
同时教师请学生归纳因经度广产生的现象
学生:1.跨东西半球
2. 跨亚欧两洲
课件:闪烁纬度范围
同时请学生归纳因纬度分布产生的现象
学生:气候主要分布在温带气候区
课件:2.海陆位置及临国
同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结
学生:……
课件:二 地形特征
同时放映出俄罗斯地形图,请学生总结地势和主要地形
学生……
教师:总结 俄罗斯南高北低,东高西低,以平原和山地为主
地形有:山脉,平原,高原,山地
课件:分别显示所述地形
学生:对以上地形进行特点描述
教师:总结 主要地形区——东欧平原,西西伯利亚平原,中西伯利亚高原,东西伯利亚山地。
课件:重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线
教师:从课件放映的分界线承转到河流,进而讲述下面的学习内容。 课件:三:河流和湖泊
同时显示俄罗斯地形图,请学生归纳主要的河流
学生:……
教师:总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河,勒拿河,鄂毕河,伏尔加河,乌拉尔河,贝加尔湖,里海
课件:重点出现以上河流和湖泊
教师:对以上河流和湖泊进行讲解
课件:练一练 地形区与河流和湖泊综合填表题
学生:……
课件:给出正确答案,并重新出图让学生结合图进行记忆
教师:承转:课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了,它大部分属于温带气候区,那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢?
课件:四 俄罗斯的气候
同时出现俄罗斯气候气温降水分布图,请学生总结
学生:气温——由南向北逐渐递减
降水——由西向东逐渐递减
课件:气候类型列举
同时出现雅库茨克气温降水图,请学生总结
学生:气候特点——冬季长而寒冷,夏季短而温暖
课堂小结 ……
课后练习 ……
七年级地理下册俄罗斯_课件新人教案
《横跨亚欧大陆的国家—俄罗斯》教学案例
一. 教材分析:
俄罗斯地大物博,但人口,环境,资源,地区经济发展不平衡,东西差异大。教材介绍横跨亚欧大陆的两条铁路大陆桥,还设计比较俄罗斯和日本主要运输方式的活动,以突出各自经济特征和交通特点。
二. 教学目标:
(一).知识与技能:
通过学习俄罗斯的额地理位置,自然特征及经济发展的状况,了解区域经济发展与自然环境要素的关系。
(二).过程与方法:
引导学生通过资源收集和读图分析,训练学生分析区域实际问题,解决问题的能力。
(三).情感态度与价值观:
通过对俄罗斯的全面了解,懂得一些基本的经济常识,从而增强对国家经济,政治的理解和关心。
三.教学重点:
1.俄罗斯的疆域,位置。
2.俄罗斯的经济优势和工业分布特点。
四.教学难点:
俄罗斯工业分布特点与矿产资源的关系。
五.教学课时:1课时。
六.教学过程:
新课导入:活动:读图册24—25页,提问,教师引导学生看图思考:
1.为什么说俄罗斯是一个地跨两大洲和东西半球的国家?
2.为什么说俄罗斯是传统上的欧洲国家?
(一).传统的欧洲国家:
1.地理位置:(学生看书44—45页,同时看图册24—25页,思考后回答)
(1)经度位置—跨东西半球
(2)纬度位置—北半球;北温带,北寒带;特殊纬线(66.5°N),并让学生思考:对气候的影响,对农业的影响。
(3)海陆位置—亚欧大陆北部;临三洋(东,北,西),临三海:由西向东。(引导学生按照一定的地理方位读出地理事物)
2.地形与河流:(引导学生看图册24—25页的分层设色地形图)
(1)地形特征:
①地形名称:(自西向东依次为)学生图上读出并识记,在地图上作上符号。
②地形区之间的界线:学生读出,老师点拨。(山脉,河流)
(2)地势特征:引导学生图上读出:西低东高,北低南高。
(3)河流:图上自西向东找出俄罗斯的五条河流。(河流是地形区的界线)
(4)活动:思考:河流流向与地形地势的关系。(结合已经学过的亚洲的地形河流之间的关系)教师引导学生思考,抽问学生,教师
小结。
(二).地大物博的国家:(学生读图册25页)
1. 自然资源丰富:种类齐全,储量丰富;森林资源(面积最大,覆盖率第
一),水资源,矿产资源(图上找出三大主要矿产及地点)储量,产量居世界前列;植被世界山个最大的亚寒带针叶林分布地区。
2.主要工业区:
(1)学生读图册25页上图,分析俄罗斯的工业区主要分布在哪里?工业部门与矿产资源分布有什么关系?
(2)介绍俄罗斯的四大工业区:(学生在地图上读出,作上标识,并按照自西向东的方位顺序识记)
①圣彼得堡工业区:
②莫斯科工业区:(最大的工业区)
③乌拉尔工业区:
④新西伯利亚工业区:
(3)活动:分析思考俄罗斯的工业部门有哪些?由此得出什么结论:(工业结构不合理,重工业,核工业发达,轻工业落后)
(4)活动:学生看图观察思考:俄罗斯的工业区在逐渐向哪个方向发展?
3.交通和城市:
活动:读图引出俄罗斯交通特点:部门齐全。主要有铁路,管道运输。
(1) 铁路运输:中心—莫斯科,呈放射状分布,亚洲稀疏,欧洲稠密。
(2) 介绍欧亚大陆桥:学生介绍,老师作补充。
(3) 城市:临三洋分别有三港口城市,首都莫斯科,共四个(名称,图上位置,城市职能或特征)。
(4) 活动:思考为什么俄罗斯海岸线长,河流众多,但却以铁路为主要交通运输方式?
(5) 活动课本48页活动。
(三).课堂小结:学生小结本节课主要知识点。
(四).课堂练习:
1.下列描述俄罗斯正确的是:
A.世界上面积最大的国家,是传统的欧洲国家。
B.大部分地处北温带,气候比较温暖湿润。
C.交通部门齐全,均很发达,而且分布很平衡。
D.军事和航天等重工业发达,轻工业也很发达。
2.目前,俄罗斯最重要的交通运输方式是:
A.公路运输 B.铁路运输 C.海洋运输 D.管道运输
3.俄罗斯的首都,最大的城市是是 。
七.板书设计:
(一).自然地理特征:
1.地理位置:(经纬度位置,海陆位置:1线,2洲,三海三洋三海港)
2.地形:(4大地形区)
3.河流:(5河流)
4.气候:(2气候)
5.植被:
(二).人文地理特征:
1.资源:森林,水,矿产(三矿产)。
2.农业:分布,农作物。
3.工业:四大工业区;四城市;特征;交通。
八.教学反思:
通过对俄罗斯的学习,从课堂上来看,学生的知识点掌握得比较清晰,学生也比较有兴趣。但是通过练习,发现有些同学知识点是掌握了,但知识没有落实到图册上,只是停留在课本知识,没有活起来,没有学会运用,这需要以后多加练习和读图能力的进一步培养和提高
七年级下册人教版地理俄罗斯教案
《俄罗斯》 教学设计
教材分析:
本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家,所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家,而且经济比较发达,所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题,是按照由自然到人文,一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围,以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。由于面积广阔,所以又引出了第二个标题,即自然资源丰富。而优越的自然资源条件为工业生产的发展奠定了基础,因此俄罗斯的工业较为发达。在介绍俄罗斯经济的同时,课文中还特别提到了俄罗斯对科学技术的贡献。安排这样一段文字,主要是使学生明确,俄罗斯的核工业和航空航天工业之所以在世界上占有重要的地位,决不是偶然的,它有着强大的物质基础和技术支持。这么发达的工业,需要有交通运输作支持,因此课文在第三标题中介绍了俄罗斯的交通运输线以及运输网的特点。交通线是线状的,连接彼此的点就是一些重要的城市,于是课文又紧接着介绍了莫斯科和圣彼得堡等交通枢纽。由莫斯科还提到了俄罗斯的名胜和文化、艺术等方面的情况,这样便于学生全面了解俄罗斯。
俄罗斯一节的内容在层次上可参见下图:
学情分析:
初二学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力,并且在前面章节的学习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法,所以我在设计过程中尽可能联系学生已有的知识经验和已具备的地理思维方法设计问题,由浅入深、由感性认识上升到理性认识,使学生轻松自然地接受新知。同时考虑到初二学生心理及年龄特点,即喜欢直观形象的事物,又思维活跃,乐于参与,所以我在设计时充分利用地图,并设计学生感兴趣的活动,寓教于乐,使学生主动参与,促进学生个性发展,使学生真正成为课堂教学的主体。
设计思路:
本节教学内容分两课时。
第一课时讲俄罗斯的自然环境:先以哈尔滨的俄罗斯风格建筑图片导入,再由俄罗斯年引入本课正题。通过创设层层递进的问题情境,以地图为媒介,先让学生了解俄罗斯的地理位置、地形特点、河流湖泊、气候特点,在这个过程中适当渗透人文内容(名画欣赏、芭蕾舞表演),然后利用拼图活动巩固提高。最后以人与自然的和谐相处为主题,让学生树立可持续发展的理念,再引回俄罗斯年结尾,首尾呼应。
第二课时讲俄罗斯的资源、工业、交通:先以<小小企业家>的活动创设情境,激发学生学习热情,自然引入本课正题。然后充分利用地图,通过创设层层递进的问题情境,先让学生了解俄罗斯的矿产资源及工业的分布特点、成因,交通运输业的特点与成因,再让学生走进俄罗斯文
化之旅,了解俄罗斯的悠久文化,最后再引回俄罗斯年结尾。
教学目标:
(一)知识与技能
1(俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。
2(俄罗斯的地形、河流、气候。
3(了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。
4(俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
5(了解俄罗斯的地方名胜、文化、科学技术方面的情况。
6(运用地图,巩固学习描述一个国家或地区的地理环境特点的方法。
7(理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
8(认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律,将这种能力运用到以后的学习中。
(二)过程与方法
1( 用多媒体手段辅助教学,通过大量图片资料、文字资料、数据资料先让学生有感性认识,激发学生兴趣。
2(然后设置问题情境,以问题的解决为中心,注重学生的独立活动,学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系,通过观察体验、思维体验,不断对自己现有的经验进行改造和创新,从而获得新知、形成能力。
(三)情感态度和价值观
1(帮助学生树立人与自然和谐相处及人类社会可持续发展的理念。
2(由俄罗斯年激发学生努力学习俄罗斯的先进文化,为家乡的建设和祖国的强大献计献策。
3(通过才艺展示活动给孩子个性张扬的舞台,激发兴趣,使孩子获得积极的情感体验。
教学重难点:
(一)教学重点:
1(俄罗斯的地理位置特点。
2(俄罗斯的地形特点及气候特征。
3(俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。
4(俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
(二)教学难点:
1(分析俄罗斯的地形特点对河流的影响。
2(分析俄罗斯的气候特征。
3(分析俄罗斯发达的航天航空工业与较落后的轻工业形成的原因。
解决教学重难点的措施:
以地图为媒介,以问题的解决为宗旨,通过创设基于学生已有知识经验的层层递进的问题情境,采取学生喜欢的拼图粘贴、才艺展示等以合作为主的多种教法与学法,激发学生的兴趣点与兴奋点,寓教于乐,使学生在教师的引领下带着愉快的心情在活动中学习,在交流中进行思维碰撞,不断生成新知,轻松突破重难点。
教学方法:
读图观察分析法、对话法、引导法、拼图粘贴法、归纳法、表格法、才艺展示法、对比法。
教学准备:
自制课件、自制拼图
学法指导:
自主学习、合作探究
教学过程:
第一课时
教师活动 学生活动 设计意图 创设情境:播放俄罗斯欣赏俄罗斯典型建筑 把学生带入到浓郁的乐曲《莫斯科郊外的晚俄罗斯风情中,激发学
上》。 生的学习欲望。
以学生非常熟悉的哈学生欣赏一组关于哈尔滨建筑来激发学生导入新课: 尔滨建筑的图片,(主的学习兴趣和学习热继续播放俄罗斯乐曲要俄式建筑),学生边情。 《莫斯科郊外的晚上》 看边猜建筑的名称。
提问:刚才我们看到的俄罗斯
这些建筑都体现了哪
一个国家的建筑风 格,” 创设情境,导入新课。 欣赏俄罗斯年图片 小结导入:由哈尔滨的
美称“东方的莫斯科” 引入俄罗斯年导入新
课。
考查学生对俄罗斯的
学生据已有知识经验了解程度。 以师生对话方式简介回答教师提问。
俄罗斯
鼓励学生勇于表现自讲俄语或唱俄语歌 我,带动其他同学的学 习热情。 提问:哪位同学会讲俄 语或唱俄语歌曲,
自然环境 充分利用学生已知。
提问:学习一个国家我
们首先了解它的什么
环境, 位置范围、地形河流、充分利用学生已知。
气候。
提问:在自然环境中我 们一般讲哪几大问 培养学生读图、识图能题, 位于亚欧大陆的北部,力。
包括欧洲东部和北亚
两大部分。欧洲部分占提问:读图说出俄罗斯 1/4,亚洲部分占3/4。 的大洲位置。
培养学生读图、识图能学生读图回答:俄罗斯
力。 大部分处在50?N,
70?N之间,位于北温 提问:读图说出俄罗斯
带和北寒带。大部分位于哪两个纬
度之间,处在哪几个 温度带上, 俄罗斯位于20?E,培养学生读图、识图能 180?E之间。 力。
提问:读图说出俄罗斯 的经度范围。
总结:俄罗斯是世界上
跨经度最广、东西距离 最长的国家。其东西长
1万多公里,是中国的2 倍。 指图回答:北临北冰 洋、东临太平洋、西临
培养学生读图、识图能大西洋。 活动1:读图按方位说力。 出俄罗斯周围濒临那
些海洋, 指图回答:挪威、芬兰、
爱沙尼亚、拉脱维亚、
立陶宛、波兰、白俄罗培养学生读图、识图能活动2:读图找出俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、力。 斯有哪些陆上临国, 阿塞拜疆、哈萨克斯 坦、中国、蒙古、朝鲜
等14个临国。
读俄罗斯与中国的范
围比较表,总结俄罗斯
国土辽阔,是世界上面 读表分析:通过比较你积最大的国家。
对俄罗斯的范围大小培养学生对地理图表 有怎样的印象, 分析概括能力。
提供了多样的自然环 境,使自然环境更加复提问:如此辽阔的疆域 杂。 对俄罗斯的自然环境培养学生综合分析能 有何影响呢, 力。 学生指地形图回答:东投影俄罗斯地形图 欧平原、西西伯利亚平
活动1:读图说出俄罗原、中西伯利亚高原、 斯有哪几大地形区, 东西伯利亚山地 培养学生读图、识图能教师:用课件动态展示 力。
四大地形区。
指图回答:东高西低、
南高北低。 活动2:读分层设色地
形图,观察分析俄罗斯 的地势高低有何特 培养学生读图、识图能点, 河流流向主要由南向力。
北流。 提问:俄罗斯的地势特 点对河流有什么影 响,
学生指图回答:鄂毕 培养学生读图、识图能
河、叶尼塞河、勒拿河、力。 活动3:在图中找出俄伏尔加河、贝加尔湖。 罗斯的主要河流、湖泊 并说出河流流向。
教师:用课件动态展示
相应河湖。 培养学生读图、识图能
学生回答:伏尔加河全 力。
长3600多公里,是欧洲提问:你能说出伏尔加 最长的河流,也是世界河、贝加尔湖的世界之 上最长的内流河,被俄最吗, 罗斯人誉为“母亲伏尔 加”。贝加尔湖是世界 最深、蓄水量最大的淡
利用学生已有知识培水湖,深1620米。 养学生综合概括能力。 欣赏图片 投影:俄罗斯主要河湖 风景图
欣赏图片及音乐
增强学生感性认识,激 (在点击到伏尔加河发学生热爱自然的情时)投影:名画〈〈伏 感。 尔加河的纤夫〉〉,并同 时播放歌曲〈〈伏尔加
谈各自的体会与感想 河船夫曲〉〉 培养学生审美意识和
艺术欣赏水平。
提问:在欣赏的同时想
一想你从中体会到了阅读资料:贝加尔湖也什么, 是天鹅的栖息地,是世
界四大天鹅湖之一,每 促进学生个性发展,培年春季天鹅飞到贝加(在点击到贝加尔湖养学生创新精神。 尔湖,冬季再从贝加尔时) 湖飞到我国山东省靠
近黄海“马山港”的小
渔村“荣成天鹅湖”, 为学生表演做铺垫。 也是世界四大天鹅湖 之一。
〈才艺展示活动〉
方案1:在老师的鼓励
下,如有同学上来表
演,则〈播放舞曲〉〈〈四关于天鹅湖有一个美 小天鹅〉〉,学生跳舞。 丽的神话故事,已经编
鼓励学生勇于表现自成著名的芭蕾舞剧方案2:若实在没有同我,培养学生创新精神〈〈天鹅湖〉〉,听说咱学表演,则〈播放及合作能力,给学生搭班同学多才多艺,哪些FLASH〉〈〈四小天鹅建个性张扬的舞台,带同学能给大家表演一舞〉〉,然后请学生谈舞动其他同学的学习热段芭蕾舞呢, 蹈的特点及给自己带情。 来的感受。
<智力大比拼活动>请
学生到黑板前面来拼 出俄罗斯的四大地形 承转过度:通过刚才的区,并将俄罗斯的主要 学习我们了解了俄罗河湖拼板粘到相应的
培养学生动手实践能斯的地形与河流,下面位置上.
力及团结协作能力。 我们来比一比、拼一 拼,看谁学得好。 纬度位置、海陆位置、 地形三大要素。 刚才我们了解了俄罗 斯的位置、范围、地形、考查学生所学知识的 河流,现在请同学们回识记、理解和掌握程忆一下影响气候有几 度。 大要素, 课件:影响气候三大要 素总结表。下面我们就
来看看俄罗斯的气候
状况。 指图说出:温带季风气
候、温带落叶阔叶林气
候、温带草原气候、寒 〈课件〉投影:俄罗斯带苔原气候、高原山地气候类型图 气候、严寒带针叶林气活动1:学生读图说出候。 培养学生读图、识图能
俄罗斯的气候类型 力。
俄罗斯气候类型以温活动2:读图分析俄罗带、寒带为主,严寒带 斯的气候特点与影响针叶林气候分布最广, 气候的三要素之间的俄罗斯的针叶林面积
关系。 居世界首位,主要与俄
罗斯所处纬度位置有 培养学生读图、识图、
关;俄罗斯气候类型析图能力和分析概括〈课件〉投影:三幅针东、中、西差异很大,能力。 叶林图片 主要与俄罗斯的海陆 位置有关;受地形影
响,俄罗斯有高原山地
气候。
承转过度:气候当中有
2个非常重要的指标:
气温和降水 〈课件〉投影:俄罗斯 气温与降水分布图 分析回答:由南向北气 活动1:看等温线分布温降低,同一纬度地 图,分析俄罗斯气温变区,大陆西部气温高、
化有什么规律, 东部气温低。
培养学生读图、析图能活动2:看降水分布情分析回答:西多东少、
力。 况,你能总结出俄罗斯南多北少
的降水有什么规律,
活动3:试着描述雅库 雅库茨克冬季长而严茨克、奥伊米亚康——寒、夏季短而温暖,降培养学生读图、析图能“寒极”的气候特征。 水集中在夏季。并根据力。
搜集的资料描述“寒 极”的特征。 〈补充资料〉奥伊米亚 康的生活环境。 学生朗读材料。
培养学生读图、析图能
力及搜集整理资料的
能力。 〈课件〉投影:俄罗斯
人口、工业、交通、农俄罗斯人口、工业、农业、城市分布图。读图 业、交通、城市的分布分析:俄罗斯自然环境主要集中在西部,因为 的地域差异对上述人西部地形平坦、气候适培养学生朗读能力并文环境的分布有什么宜。 增强对寒极的感性认影响, 识。 提问2:为什么说俄罗讨论并回答:俄罗斯的培养学生读图对比分斯是欧洲国家而不是人口、政治、经济、文析及归纳总结能力。 亚洲国家, 化主要集中在欧洲部 分,所以是欧洲国家。
通过刚才的分析,说明举例说明人类活动对自然环境是人文环境 自然环境的影响。 发生发展的基础,自然培养学生综合分析能 环境对人文环境的影力。 响很大。那么人类活动
对自然环境有没有影
响呢,
人们不要过度开发利提问:那么我们怎样处考查知识储备,培养学用自然,保护环境等。 理好人与自然之间的生的联系思维能力以 关系呢, 及环境保护意识。
学习对生活有用的地
理、学习对学生终身发
学生随着教师的语言展有用的地理。 情绪高涨,立志为家乡培养学生树立人与自总结:人类只有合理开的建设和祖国强大努然和谐相处、人类社会发利用自然,人与自然力学习。 可持续发展的理念。培才能和谐相处,从而实 养学生环境保护意识。 现人类社会的可持续
发展。人与自然和谐相
处,国与国之间也要和 谐相处。今年在中国举对学生进行热爱祖国、办的俄罗斯年就是中热爱家乡的情感教育。 俄两国增进睦邻友好
关系,实现国与国和谐
相处的典范。随着俄罗
斯年在中国的举办,中
俄两国一定会在更多
的领域开展交流与合
作,互惠互利,携手共
进,也希望同学们能借
此机会更多的了解、学
习俄罗斯文化的精华,
为家乡的建设和祖国
的强大献计献策。
第二课时
教师活动 学生活动 设计意图 导入新课:通过上节课的学习土地资源、森林资源、水能资培养学生据已有知识开放思
我们对自然环境有了总体的源、水资源、矿产资源丰富。 维、联系思维,不断形成新知。
认识。俄罗斯的自然环境特点 对俄罗斯的资源有什么影 响,
〈小小企业家〉假设你是一个
角色体验:如靠近矿产基地铁培养学生换位思考能力,使学企业家,你要投资建一个钢铁
矿、煤矿等;交通便利;技术生对学习有新奇感和成就感,厂,在选择厂址的时候你会考
因素;市场因素等。 同时培养学生的全面思维、创虑哪些因素,
新思维能力与联系实践的能
力。 教师承转过度:工业的布局中 最重要的两个因素就是矿产
通过活动激发兴趣导入。 与交通,由此导入新课。
投影:俄罗斯的矿产资源和工 业的分布图 培养学生的读图识图能力。
读图回答:煤、铁、石油、天提问:请同学们读图说出俄罗 然气、铜、铅锌矿、铝土矿、斯的主要矿产资源的种类。 镍矿、金矿等。
投影:俄罗斯主要矿产资源居读表:
世界位次表 天然气储量居世界第一位 用数据资料来增强学生的感
性认识。 钾盐储量居世界第一位
铁蕴藏量居世界第一位
石油探明储量居世界第二位
煤蕴藏量居世界第二位
铝蕴藏量居世界第二位
黄金储量居世界第四位
铀储量居世界第七位
提问:通过图表资料你能得出
俄罗斯的矿产资源有什么特总结:俄罗斯的矿产资源种类培养学生从地理图表中提取点, 多、储量大。 有效信息的能力。
活动1:读图7.48找出四大矿
产基地并填到地图册上。
找出库尔斯克铁矿、第二巴库培养学生的读图填图能力并补充阅读材料,增加感性理油田、秋明油田、库兹巴斯煤增强对地理事物的空间分布解。 矿,并填图。 感。
活动2:读图7.48,指出俄罗
斯主要有哪些工业区,主要分 ?以莫斯科为中心的工业区,培养学生的读图分析能力。 布在哪里,各工业区主要有这是俄罗斯工业最发达的地 哪些工业部门, 区;?以圣彼得堡为中心的工 业区;?乌拉尔工业区
?以库兹巴斯为中心的西伯
利亚工业区。学生再说出各工
业区的分布与主要工业部门。
提问:刚才我们了解了俄罗斯
主要矿产资源和工业区,同学俄罗斯的矿产资源分布在乌
们仔细观察图,你还能发现 拉尔山脉以东的亚洲部分。这培养学生的观察能力和善于里面积占国土的2/3,资源占全什么,(教师启发学生在矿产发现的能力。 国的80%,但开采很少。资源和工业分布上有什么特点) 分布地区不平衡。
那么工业分布如何呢,为什 同学回答:工业主要分布在欧
么会这样分布, 洲部分。俄罗斯的工业建立在
丰富的自然资源基础上,但其 培养学生的综合分析能力和
发展又与俄罗斯的历史、社会大胆质疑能力。 等情况有关。俄罗斯是传统上 的欧洲国家,所以其工业大部
分聚集在欧洲,而东部广大地
区开发较少。
联系中国的西部大开发,俄罗 斯应重视东部地区的开发,使 〈角色体验〉假设你是俄罗斯东部地区经济得到发展。
总统普京,你对俄罗斯现在及 未来的工业发展如何规划, 让学生体会做国家领导人的讨论并回答:俄罗斯重工业发 责任感与成就感。 达,轻工业比较薄弱。
活动3:读表7.2俄罗斯主要工轻工业薄弱的原因:气候寒业产品在世界的地位、读图 冷,轻工业所需的原材料缺7.49关于俄罗斯工业的对话、乏;另外还有历史因素。 培养学生从地理图表中提取图7.48中俄罗斯主要工业部
有效信息的能力以及综合分重工业发达的原因:主要是工门,分析俄罗斯的工业结构有
析能力 业基础雄厚,有丰富的资源做什么特点,为什么,
后盾,科学技术先进等。
齐声朗读
〈阅读材料〉让同学们一起朗
读教材44页俄罗斯科技材料。
增强学生对俄罗斯先进科技小结:俄罗斯之所以在国际上
的感性认识。 成为强国,一是工业基础雄
厚,还有一个很大原因:那就
是科学技术在国际上处于领 先的水平。同时,科学技术的
进步也促进了俄罗斯在军事、
航空航天技术等方面的发展。
提问:你能介绍一下中国在航 学生回答:“神州5号”、“神州空航天领域的发展情况吗, 6号”;杨利伟、费俊龙、聂海
盛;以及2008年将发射的“神 州7号”。 培养学生的联系思维能力,使
由“交通是经济发展的先行学生的民族自豪感和民族自
官”等过度语言导入交通问 信心油然而生。
题。
投影交通运输业的部门结构 图。
衔接自然,激发学生进一步学 提问:读图分析俄罗斯的交通习的兴趣。 1.俄罗斯的交通运输部门齐运输业有什么特点? 全,种类多。2(铁路运输和管 道运输比重较高。
培养学生的读图分析能力。
投影:俄罗斯铁路、管道和城 市分布图。
探究活动1:俄罗斯的铁路分
探究回答:以莫斯科为中心呈布有什么特点,这样分布的
放射状分布。欧洲部分密集、利弊是什么,怎样发挥优势,
亚洲部分稀疏。利处是方便首弥补不足, 都与全国各地的联系;弊端在 于给首都带来人流物流量大,
交通拥挤等沉重负担。最好的培养学生的对地图的辨析能
办法是在放射状铁路线上加力、辨证分析能力、及创新思
上环行路线,方便地区间的联 维能力。
系。
探究回答:西伯利亚大铁路, 探究活动2:找出从莫斯科乘即第一座亚欧大陆桥。所穿过火车去符拉迪沃斯托克的铁 地形区与山脉河流略。
路线,并说出依次经过哪些主 要平原、高原,路过哪些山
脉、大河,(电教闪动这条铁
路线)
培养学生对所学知识的综合
运用能力。 探究活动3:(电教:对照俄罗探究回答:南部矿产资源丰
斯地形图与铁路图)俄罗斯的 富;北部气候寒冷,在深厚的亚洲部分南部多山地,北部平冻土层修建铁路难度大;南部 坦,可是西伯利亚大铁路就沿工业、人口、城市比北部多; 着南部山区修建,为什么, 南部临国多,便于对外联系
等。
培养学生对知识的活学活用提问:根据俄罗斯的自然环境亚洲部分气候寒冷,河流结冰
能力及联系实际的综合分析特点,请你想想俄罗斯的水运期长,航运价值不高;欧洲部
有何特点, 分却有发达的水运。 能力。
阅读材料:伏尔加河的“五海学生朗读
通航”;摩尔曼斯克终年不冻
港的原因。
培养学生运用已有知识综合活动:读图说出俄罗斯的管道分析问题的能力。 石油和天然气。油气管道主要主要运输哪两种货物,从什 从秋明油田输送到圣彼得堡么地方输送到什么地方,
工业区、莫斯科工业区和新西 伯利亚工业区。
对俄罗斯发达的水运增强感联系时事,介绍俄罗斯石油、 性认识。 天然气资源在当今世界的重 要地位,及中俄两国在能源领
域的合作。
培养学生的读图能力。
活动:找出俄罗斯的主要城
市。 学生指图说出。
〈粘贴活动〉 体现知识的时代特征,学习对将俄罗斯的四大工业区、四大学生进行粘贴活动。 学生终身学习有用的地理。 矿产基地、主要城市粘贴到黑 板上的俄罗斯拼图上。
〈文化之旅活动〉说出你所知
培养学生的读图能力。 道的俄罗斯文化。
据已有的知识列举俄罗斯文
化。 小结:随着俄罗斯年在中国的
举办,中俄两国将在经济、文在活动中巩固所学知识,寓教化等方面有更多、更广泛的交 于乐。增强学生的空间分布流,希望同学们能够为中俄两感,培养学生的合作能力和动 国和两国人民的友谊做出自手实践能力。 己的贡献。
进行学科整合,给学生个性张 扬的舞台。
体现知识的时代性,激发学生
为两国人民的友好交流和祖
国的强大而努力学习的激情。
附:板书设计:
第一课时
俄 罗 斯
自然环境
人文环境
第二课时
地区分布不均
四大工业区
工业分布不均
部门齐全、种类多
种类多、储量大
丰富的矿产资源
发达的工业
铁路和管道运输为主
发达的交通
教学反思:
通过本节教学后的反思,我觉得本节课在设计上值得提倡的地方有:
?体现了以人为本,以学生为本的教育理念。注意关注学生的心历成长,关注学生的学习情绪、知识情感、关注学生的体验与感受。
?进行教材重组、实现自然与人文的巧妙结合。
?有效地利用地图教学、恰当使用问题的设计,让学生自主学习,体验创新发现。 ?通过智力大比拼、才艺展示等活动,引爆兴趣雷区,点燃学生欲望的灯火,激发兴趣、体现个性化魅力。
?通过联系学生熟悉和感兴趣的地理知识与地理时事,体现时代特征,体现“学习对生活有用的地理”、“学习对学生终身发展有用的地理”的理念。
但本节课也有很多另人遗憾的地方:
?本节课在教学设计上,容量过大,没有给学生更充分的时间和空间。 ?教师对生成性课堂的调控能力还有待进一步提高。
?教师的评价性语言还需更丰富、更贴切。
?教师的知识广度和深度还有待提高。
七年级地理下册俄罗斯详案
《俄罗斯》详案
教学目标:
(一) . 知识与技能:
(1)通过读图,说出俄罗斯的地理位置(海陆位置,纬度位置,半球位置) 。
(2)根据地图和资料归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。
(3)根据读图,分析出俄罗斯地形,地势的特点。以及在这样的地势条件下,分 析出河流分布的特点。
(4)运用地图,巩固学习描述一个国家或地区的地理环境特点的方法。
(5)理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
(二) . 过程与方法:
(1)通过大量图片资料、文字资料、数据资料让学生有感性认识,激发学生兴趣。
(2)通过问题环环紧扣的设置,来引导学生读图,并使学生有效掌握读图的方法 (三) . 情感态度与价值观:
(1)巧妙利用当地自然环境为人类活动服务,实现人与自然的和谐相处。
(2)通过对俄罗斯的全面了解,懂得一些基本的经济常识,从而增强对国家经济, 政治的理解和关心。
教学重点:
(1)通过大量图片资料、文字资料、数据资料让学生有感性认识,激发学生兴趣。
(2)通过问题环环紧扣的设置,来引导学生读图,并使学生有效掌握读图的方法 (四)教学难点
1.读图分析俄罗斯自然环境各要素之间的相互影响。
2.分析俄罗斯的气候特征、
教学方法:
合作探究法、讲述法、读图分析法、小组讨论
学法指导:
1. 以图为本, 既能在世界地图中分析俄罗斯自然环境各要素之间的相互影响, 又要能在区域图中具体分析,紧扣地图。
2. 工业生产的布局和交通可侧重从地形、气候条件入手,气候条件的获取又 必须掌握阅读气候类型图的方法。
课标要求
读俄罗斯地图, 找出其面临的海域、 主要地形区、 主要河流并分析俄罗斯的地理位置 特点。
教材分析
《俄罗斯》第一课时 (国土辽阔 ) 这节课 , 这是七年级地理第七章《我们邻近的国家和 地区》第四节的内容。从课标来看,并没有针对性强的要求,可以理解为它不是一个重点 课节,从教材来看,只有对俄罗斯简介的一小段话、两个图、一个读图活动,要求通过读 图找出俄罗斯的临海、邻国,找出主要地形区、河流、气候类型,描述气候特点。
学情分析
学生通过前面一节《印度》的学习,已经具备了一定的学习区域地理的方法,也具备 了亚洲的自然环境这些总论的基础知识,这些知识和能力都将是学习本节课的基础。
(五)课时安排:1课时。
(六)教学用具:多媒体、教具、地图
(七)教学过程:
(1)导入新课:引入:模仿《一站到底》节目,提出三问题
1.说出亚欧分界线
(乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡)
2.说出亚洲最大的平原 (西西伯利亚平原)
3.上面提到的乌拉尔山、西西伯利亚平原都位于同一个国家,你能快速猜出这是哪个国家吗? (俄罗斯)
【意图:由综艺节目形式引入,能极大激发学生学习地理的兴趣,增强自信。】
新课:
教师提问:读出地理位置:读图 7. 47 俄罗斯在世界的位置,按要求填出来
1.半球位置 (位于北半球,东半球)
2.初步判断海陆位置──关注“海洋”,陆地邻国稍后看图 7. 48 (北临北冰洋,东临太平洋)
3.大陆位置(位于亚欧大陆北部)
【意图:经过七年级上学期和下学期前面章节的学习,学生已经完全具备了在世界地形图中判断 七大洲、四大洋、五个大陆、南北半球、东西半球的能力。】
(二)读图 7. 48 俄罗斯的地形 ,教师开始板图
经纬度位置
①大致说出领土的较西端、较东端(教师在黑板上勾勒出经度范围)(绝大部分位于东半球) ②大致说出领土的较北端、较南端、描画北极圈(教师在黑板上勾勒出纬度范围) (位于北半球, 大部分位于北温带)
③细说海陆位置(教师在黑板上填出两洋、两国)(濒临海洋:北临北冰洋,东临太平洋; 陆上邻国:学生纷纷说出,教师点拨重点邻国──中国和世界面积最大的内陆国哈萨克斯坦。) 【教师承转:前面我们提到了世界面积最大的内陆国是(哈萨克斯坦),但它与俄罗斯一比较, 就属于“小巫见大巫”了。同学们说一说,老师为什么要这么讲?】
生:俄罗斯是世界上面积最大的国家。
师:俄罗斯的陆地国土面积为多少?
生:1700万平方千米(书中已给出)
师:关于俄罗斯,有趣在于它究竟属于哪个大洲?因为乌拉尔山穿过该国,领土就被分成了欧洲 和亚洲两部分。这样一来,该怎么称呼它呢?是亚洲国家?欧洲国家?亚欧洲国家?大家可以讨 论。
生:亚洲面积大,亚洲的;首都莫斯科在欧洲,欧洲的。
师:同学们所说都很有道理。有关于此,书中明确的给出:它是“横跨亚欧两大洲的欧洲国家”。 为什么这样说?看哪位同学找得最快?说得最准?
生:读 38页“阅读材料”──横跨亚欧两大洲的欧洲国家
(学生了解有关俄罗斯的首都、人口、民族、语言等人文信息,教师在板图中标出莫斯科) 【教师承转:俄罗斯的欧洲部分仅占国土总面积的 1∕ 4,人口却占全国总人口的 3∕ 4 。按照以 前所学的聚落、人口、地形知识来分析,同学们可以猜一猜欧洲部分的地形类型应以哪种为主 呢?】
生:平原,人们首选的居住地。 师:猜得准,说对了。
读图 7. 48,俄罗斯的地形,结合 38页活动 1,归纳俄罗斯地形的主要特点,教师继续板图。 (一)在图上找出主要地形区和主要河流,完成表 7. 3 同桌之间互相讨论,快速填表,公 布答案。
(二)山脉 、河流作为分界线(教师继续板图)俄罗斯的主要山脉、河流、地形区,构建学生 心中空间地图。
(三) 38页活动 1(2)找出分布最广的地形类型 以平原为主,东部多高原、山地。
(四)判断地势高低(按照图例标注,在分层设色地形图 7. 48中判断)
俄罗斯地势呈南高北低,东高西低的趋势。
四、查找河流,判断河流流向
鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河由南向北,注入北冰洋,伏尔加河由北向南,注入里海。
(学生已经具备由地势高低判断河流流向的技能。教师指板图,并加粗河流。)
【师承转:教师指板图,前面已经分析俄罗斯位于北温带,气候应该以温带气候为主,再 次描画 50°N 和北极圈。下面我们就一起来分析该国的气候。】
通过地形图的展示, 得出俄罗斯的地形特征以及主要地形区域。 (地形特点:以平原为主 地势:南部、东部高,北部西部低;)
教师提问 :学生完成活动题,读图归纳俄罗斯地形的主要特点。
(1)在图上找出主要地形区和主要河流 , 完成表格 .(2)找出分布最广的地形类型。
四、俄罗斯的气候特征
五、归纳气候
(一)读图 7. 49,进行 38页活动 2
1.说出俄罗斯的气候类型?以哪种气候类型分布范围最广?(温带大陆性气候、温带季 风气候、寒带气候、高原山地气候,温带大陆性气候分布最广。)
2.分析影响气候的因素
3.读莫斯科、雅库茨克多年平均各月气温和降水量图,比较两地的气候差异
①比较气温年较差,莫斯科小于雅库茨克,年均值莫斯科大于雅库茨克
②比较年降水量,莫斯科多于雅库茨克 ③两地的降水均为夏秋季多,冬春季少
④分析纬度相差不多的莫斯科与雅库茨克,为什么会有这样的差异?
(师生讨论后归纳:俄罗斯气候存在着东西的差异。雅库茨克气候的大陆性更为显著,莫斯 科气候受海洋影响较大。)
⑤温带大陆性气候在俄罗斯的分布最广,该怎样描述其气候特点?(师生联系生活居住地一比 较,俄罗斯大部分地区冬季寒冷而漫长,夏季温暖而短促。)
六、其他(复习和拓展,由图 7. 48,学生寻找,教师强调)
里海──世界最大湖泊;贝加尔湖──世界最深的湖泊;
伏尔加河──欧洲第一长河,也是世界最长的内流河,有“母亲”伏尔加之称;白令海峡── 亚洲与北美洲的分界线。
课堂小结:和同学们一起回顾所学的俄罗斯这节知识,看同学们是否掌握知识?
并向同学们提问收获了什么?
(八) 【板书设计】 :第二节 俄罗斯(第一课时)
一、横跨跨欧大陆北部
经纬度位置
自然环境 海陆位置
气候特征 :夏短而暖,冬长而冷 纬度位置
(九)课堂练习:
1.世界各国面积大小不一,其中面积最大的是 ( )
A.俄罗斯 B.加拿大 C.美国 D.中国
2. [2012·晋州】以下哪个国家地跨两大洲 ( )
A.中国 B.俄罗斯 C.法国 D.巴西
(十)教学反思:
通 过对俄罗斯的学习,从课堂上来看,学生的知识点掌握得比较清晰,学生也比较有兴趣。 但是通过练习,发现有些同学知识点是掌握了,但知识没有落实到图册上,只是停留在课本知 识,没有活起来,没有学会运用,这需要以后多加练习和读图能力的进一步培养和提高
(十一) 说设计说明
《地理课程标准》提出地理学习的基本理念,其中有这样两条:一是学习对生活有用的地理,二是 构建开放的地理课程,变被动接受为主动探究。本课的学习是以学生的自主学习、小组合作、讨论 交流为主体,教师借助图片,问题引导他们进入思考状态,为他们提供讨论、交流、合作、表达的 机会,把教学定位在交往、对话关系之上,从而充分发挥学生自主学习的主体地位,实现师生、生 生之间互动,使学生发挥他们最大的潜力 。
七年级地理下册俄罗斯(1)新人教版
俄罗斯 (1)
教学要求
1.运用地图描述俄罗斯的地理位置特点。
2.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。
3.利用地图说明俄罗斯的交通运输特点和城市分布规律。
结构分析
本节内容共分三个标题,是按照由自然到人文,一步步深入的方式引导学生了解俄罗斯的。 首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围, 以及由于纬度高导致的气候特点和复杂地形。 由于面积广阔,所以又引出了第二个标题,即自然资源丰富。而优越的自然资源条件为工业 生产的发展奠定了基础,因此俄罗斯的工业较为发达。在介绍俄罗斯经济的同时,课文中还 特别提到了俄罗斯对科学技术的贡献。安排这样一段文字,主要是使学生明确,俄罗斯的核 工业和航空航天工业之所以在世界上占有重要的地位,决不是偶然的,它有着强大的物质基 础和技术支持。这么发达的工业,需要有交通运输作支持,因此课文在第三标题中介绍了俄 罗斯的交通运输线以及运输网的特点。 交通线是线状的, 连接彼此的点就是一些重要的城市, 于是课文又紧接着介绍了莫斯科和圣彼得堡等交通枢纽。由莫斯科还提到了俄罗斯的名胜和 文化、艺术等方面的情况,这样便于学生全面了解俄罗斯。
俄罗斯一节的内容在层次上可参见下图:
1.俄罗斯的位置和范围。俄罗斯是世界上国土面积最大的国家,并且大部分地区都处于北纬 50°~70°的范围之内。这样的领土范围和纬度位置对其自然环境及工农业生产,以至人口 的分布都有很大的影响。正因为纬度高,才导致气温常年较低;面积广阔,为复杂的地形和 丰富的矿产提供了条件。而丰富的矿产又为工业打下了基础。所以课文首先安排了“国土辽 阔”这样一个标题。
2.地跨亚欧两洲的欧洲国家。 42页的“阅读材料”是一段关于俄罗斯的人口、民族、政治、 语言概况的文字, 这样可以使学生对俄罗斯的情况有一个大致的了解。 这里突出了两个问题。 首先是 3/4的人口聚集在 1/4的土地上,这一点与俄罗斯的地形有着重要的关系。俄罗斯欧 洲部分人口聚集,且首都也位于欧洲部分中央,被公认为是欧洲国家。另外,这段文字还介 绍了前苏联政治局势的变化,放在这里决非材料的堆积,因为它们有着内在的联系。前苏联 之所以会分裂,除了政治原因外,在一定程度上还有民族问题和地区之间发展的不平衡等原 因。
3.课本将对图 7.45“俄罗斯地形”的解读安排到了 42页的活动当中。活动 1请学生通过读 图找出俄罗斯内部和相临的大洋、湖泊、国家以及主要的地形区,这样做可以让学生了解俄 罗斯,还可以培养学生的读图能力。而第(3)个小活动除了这两个功能之外,还让学生初步 了解了俄罗斯的南北、东西差异,并且给了学生一个表示某地区地形趋势的最简单方法,这
对学生今后分析其他地区会有帮助。
4.关于俄罗斯的气候。这部分内容课本是以活动的形式出现的。首先,从温度带的角度让学 生分析俄罗斯应该是什么气候,接着,引导学生从图 7.46“俄罗斯气温和降水的分布”中归 纳总结整个国家在气候上的分布规律, 最后, 再到两个特定的点──雅库茨克和奥伊米亚康。 课本给出雅库茨克的气温和降水的月份分配图,使学生通过对图的分析,了解温带大陆性气 候的主要特征,以及北半球的“寒极”。需要指出的是,安排学生分析俄罗斯降水和气温从 西到东、从南到北的变化趋势,目的是使学生认识到,俄罗斯在自然环境方面的地域差异, 而这可以说是贯穿教材始终的一条线。它将体现在资源、经济、人口、城市等各个方面。 5. 俄罗斯的自然资源。 教材特别提到, 俄罗斯是世界上少有的几个资源能够自给的国家之一。 这是国土辽阔的一个结果, 同时也是俄罗斯经济发达的主要原因之一。 教材安排了图 7.48“俄 罗斯矿产资源和工业的分布”,一方面学生可以从中看到,俄罗斯的矿产资源种类齐全、蕴 藏量十分丰富。同时教师还应该让学生观察:“自然资源的分布有没有地区性差异?”乌拉 尔山脉以东面积占国土的 3/4, 资源储量占全国的 80%。 教师可在教学中给学生指出资源分布 的地区差异,使他们认识到开发俄罗斯东部地区的重要性。
6.课本针对图 7.48安排了活动,目的是让学生了解俄罗斯主要矿产的重要产区,以及相应 发展的工业部门和工业区。工业区的分布同样存在着地区的不平衡,这一点与前面的地形有 较为密切的关系。
7.俄罗斯的工业。除了工业区空间分布的不平衡之外,俄罗斯的各工业部门之间也存在着严 重的差异。教材 45页的活动 2就体现出了这一特点。从表格中可以看出,俄罗斯的基础工业 相当发达,但下面的对话又体现出俄的轻工业部门是相当薄弱的。活动 2进一步提出:“俄 罗斯的工业特点的形成,与资源条件有没有关系?”这个问题可以培养学生深入地思考人类 生产活动与自然环境之间的关系。如果没有丰富的矿产资源作后盾,就不可能有雄厚的重工 业基础。
8.俄罗斯的科学技术。俄罗斯之所以在国际上成为强国,一是工业(尤其是重工业)基础雄 厚,还有一个很大的原因,那就是科学技术在国际上处于较为领先的水平。同时,科学技术 的进步也促进了俄罗斯在军事、 航空航天技术等方面的发展。 教师在处理教材 44页阅读材料 时,应该让学生意识到科学技术与俄罗斯重要工业部门的关系,以及对俄罗斯国际地位的促 进作用。
9.俄罗斯的交通。从图 7.50“俄罗斯铁路、管道和城市的分布”可以很清楚地看到,俄罗 斯交通上最大的特点就是在欧洲部分和亚洲部分的分布不均衡。俄罗斯有发达的铁路和管道 (包括输油管和输气管) ,同时还有几个重要的港口。为了让学生了解,教材特意安排了 48页的活动,如活动 1的前两个问题。活动 1的后两个问题与前两个标题的内容有着密切的联 系。俄罗斯的亚洲部分南部多山,但西伯利亚大铁路就沿着南部修建,就是因为南部有着丰 富的矿产资源。另外还有一个重要的原因,就是俄罗斯的北部地区由于纬度较高,有着很深 的冻土层,而在冻土层上修建铁路,难度较大,且安全系数较低,于是最终将铁路修在南部 的山区。俄罗斯之所以有着发达的管道运输,也与其丰富的石油和天然气资源有着密不可分 的关系。对这两个问题进行深入的探讨,可以培养学生发散思维的能力。活动 2的目的,是 让学生对俄罗斯交通运输业的部门结构有一个宏观的认识。通过图 7.56“俄罗斯交通运输业 的部门结构(1998年)”,了解其结构组成,以及各个运输方式在承担任务上的差异。 10.俄罗斯的重要城市。在“发达的交通”这一标题下,从交通运输线到交通枢纽──重要 的城市,是一个由线到点的很自然的过渡。教材结合丰富的图片,涉及到了莫斯科和圣彼得 堡,以及俄罗斯的文化和教育等方面,这些可以大大地激发学生的学习兴趣。
教学建议
【课时安排】
建议本节内容讲授 2~3课时。
【新课引入】
在引入时,可采用以下几种方法。
1.在一段优美的俄罗斯音乐中,给学生展示一些关于俄罗斯方方面面的图片。激发学生的学 习热情,使学生在好奇中开始新内容的学习。
2.从 1991年苏联这个世界上最大的社会主义国家的解体来引入。
3.安排学生看世界政区图,找一找跨越亚欧两洲的国家有几个,最大的是哪个国家。然后让 学生读 42页的阅读材料,由此进入俄罗斯的学习。
【国土辽阔】
1.首先让学生读图 7.44“俄罗斯在世界中的位置”,描述俄罗斯的具体位置,即位于亚欧 大陆的北部,地跨亚欧两洲。接着根据图 7.45“俄罗斯的地形”明确俄罗斯的海陆位置和纬 度位置,并将 42页的活动 1加入其中,让学生找出与俄罗斯相邻的国家、湖泊等。
2. 对俄罗斯地形的观察可利用 42页的阅读材料来过渡。 欧洲部分面积约占国土总面积的 1/4, 人口却占了全国人口的 3/4,启发学生结合“俄罗斯地形图”来考虑:“为什么会出现这样 的情形?”在学生概括地了解到俄罗斯东高西低、 南高北低的特点后, 接着让他们做 42页的 活动 2,使得学生对俄的地形有更为深入的了解。另外还要提醒学生:在分析一个地区的大 概的地形趋势时,这种简单的列表法是常常被用到的。
3.活动 2设置的三个问题,是一个逐渐递进的关系,即由整体到局部。先请学生根据其经纬 度判断俄罗斯属于哪一个气候带,然后引导他们回忆,或给出世界气候类型分布图,明确这 里是以温带大陆性气候为主,北部地区属寒带气候。这里可以引导学生考虑:“这样的气候 是否适合植物的生长?俄罗斯的农业会不会发达?”这样两个问题实际上为后面一个标题作 了铺垫。 接着让学生找出在俄罗斯内部的气候变化规律, 明确俄罗斯在自然环境方面的差异。 在这里可以引导学生思考:“自然环境的差异会造成什么后果?”以训练学生的发散思维能 力。
4.在分析雅库茨克的气候特征时,应该让学生从以下几个方面分析:第一,气温年较差状况 和年均温;第二,降水总量和降水的季节分配。
【自然资源丰富,工业发达】
1.这一标题的教学要紧紧抓住图 7.48“俄罗斯矿产资源和工业的分布”。让学生通过观察 回答问题:①俄罗斯的自然资源在分布上有什么特点?②主要类型有哪些?③用这些资源可 以发展什么工业?接着让学生对照图上侧所标的注释, 看一看是否与自己分析的一致。 当然, 除了与自然资源的分布密切相关之外,也有人的因素。例如在东部的两个工业区,电子工业 和航空航天工业都比较发达,这与人口集中在东部地区有密切的关系。
2. 44页的阅读材料可以从工业部门来引入。俄罗斯之所以航天航空工业发达,就是由于他 们在这方面有先进的技术。同时,通过这段阅读材料要让学生了解,俄罗斯之所以在国际上 是一个强国,不仅因为它有雄厚的工业基础,更重要的是因为它有先进的科学技术。这一点 决不能忽视。由此还可以联系到我国,我们国家要想在世界上具有巩固的地位,必须要发展 科学技术,从而激发学生学习科学的热情。
3.对俄罗斯工业部门结构特点的归纳(即对 45页活动 2的表格和对话的分析) ,可以由实际 生活中的例子引入。如在 20世纪 90年代初期,经常有中国人在中俄边境上与俄罗斯人进行 边境贸易。他们用很普通的日常用品交换俄罗斯的手表和机械制品。为什么会出现这样的情 景?可以让学生结合图 7.49“关于俄罗斯工业的对话”来分析原因。接着再安排学生读表 7.2,进一步说明俄罗斯的工业在世界上的地位。这样,从感性到理性,学生会对俄罗斯重工 业发达,轻工业落后的特点有明确的认识。
【发达的交通】
1. 本标题的引入。 ①工厂如何将生产原料运进来?工业生产出的产品如何运送出去?当然需 要交通运输线的建设。②从“国土辽阔,海陆位置复杂”引入。既然国土辽阔,那么东西如 何沟通?既然东部、西部和北部都临海,那么如何来利用这个得天独厚的条件?
2.对俄罗斯交通特点的分析,教师可以标题作为切入点。既然标题为“发达的交通”,那么 可以围绕“发达”二字, 通过观察 46页的交通分布图, 思考“发达体现在哪些方面?”在学 生自由发言之后,要落实到“部门齐全,种类多”和“铁路线和管道数量较多”上,并让学 生做 48页活动 1的第(2)个问题,熟悉重要的交通路线。
引导学生从交通运输线的分布上观察,图中的注释已经明确概括出“欧洲部分密集,亚洲部 分稀疏” 。这时提出问题:“为什么会出现这种情况?” ,引导学生发散思考。接着将活动 1的 第 (3) 个问题提出来, 对交通路线的设置问题进行更深入的探讨。 最后, 再让学生思考第 (4) 个问题和活动 2,以了解俄罗斯交通运输部门的组成以及它们各自的作用。在这里,需要强 调管道在俄罗斯的货物运输当中作用相当突出。俄罗斯的航运方面,安排学生阅读“五海通 航”这段材料即可。
3. 由铁路线过渡到主要城市, 可以利用 48页活动 1的第 (1) 个问题。 在介绍主要城市之前, 先让学生看图,分析俄罗斯城市在分布上的特点及形成原因,然后再集中到莫斯科和圣彼得 堡。对城市和俄罗斯文化教育等的介绍,可以让一部分学生找文字资料和图片,并扮演小导 游,另一部分学生扮演游客,利用图片模拟在俄罗斯旅游。
4.需要指出的是,由于地形的差异和资源分布的不均,导致了俄罗斯在很多方面都有东西差 异明显的特点,教师在最后可以让学生在学习完这一节之后做一下总结,并可适当讨论解决 东西差异的办法。
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