.
. 小 荷 作文网
20XX年3月30日下午,校庆。
就像平常暑假中途有一个“回校日”一样,我们回到了母校,回到了阔别了28年的中学。
.
这个“假期”,很长,足足28年啦……
回到了母校,发现校园变了,变得更加的美丽。
.
我们的老师,
依然站在课室门口,慈祥地等着他的学生归来。
.
岁月,已为我们抹上了淡淡的痕迹,也给我们的老师,添上了满头的白发。
.
重新坐在舒适的课堂,再次聆听老师的教诲,心中感叹:
28年前,我们受教育了,28年后,我们依然受到教育。
.
一日为师,终生为师。
.
面对曾为我们付出心血的老师,我们想说:
老师,您布置的“作业”,我们都用心去做了,28年后的今天,请您打分吧。
虽然,我们不一定全都能拿到优秀,但是,请您放心:我们没有不及格!
因为,我们是您的学生;因为,我们来自于X中!
.
.
回 校 日--校庆感言(之二)
.
.
“回校日”前,心里一直忐忑,见到阔别28年的同学,我还能认出几个?
踏进了校门,看到了既熟悉又陌生的同学,看到了簇新的校园,听着同学们的美好回忆,遥远的记忆才慢慢浮现。事实上,那段光阴已经支离破碎,再高明的裁缝也无法修补得天衣无缝。
.
回校的路,走了28年;
回校的路,经历了许多的风雨。
.
岁月的雕刻刀,或深或浅,或多或少,给我们留下了印记。
稚气的面孔写满了沧桑,可掬的笑容沉淀着坚韧。
当我们挽着春风走过28年,“回到”自己的少年时代,才发现了许多的遗憾,许多的不应该。
那些懵懂无知的岁月,我们谁都未曾想过原来有多么的美好,然而二十八年后的今天,才发觉,让我们最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那份同学情怀。
那一段美好光阴,握在手里,历尽了多少风雨都不愿放弃,在心灵的角落,被藏起,舍不得被伤害。
这是那么的美好、那么的亲切,这是一种记忆,也是一种财富,值得我们一生去珍惜。
.
回校的道路很长,相聚的时间很短;
觥酬交错,兴致正浓,却要分开。
聚宴散,离歌起,阻隔不了的是浓浓的友情。
.
流水不因石而阻,友谊不因远而疏。
我们既有幸同窗,亦有缘为友。
.
祝同学们友谊长存。
老师带病备考 临终前仍想回校上课
老师带病备考 临终前仍想回校上课
5月30日,高考倒计时已经到了最后的几天,正是高三学子学习最为紧张的时候。这天上午,在湘乡市东山学校的一处教室,370班和390班两个高三班的部分学生,举行了一个别开生面的座谈会,缅怀他们的高三语文老师孙继红。因为罹患肝癌,孙继红老师已经永远离开了他所热爱的教学工作和学生;从3月16日不舒服去医院检查,到4月7日下午去世,仅仅治疗21天,而一直到去世前,他都不知道自己已患上不治之症,想着的还是回到学校去上课。
三尺讲台是他最后的依恋
3月16日,年轻语文老师曾旗以《寡人之于国也》为题,在学校上公开课,邀请孙继红做评委。孙继红在听课过程中,肩膀突然一阵剧烈的疼痛,四肢乏力。他坚持到下完课后,才一个人悄悄地去医院检查。没有料想到的是,这是他的最后一课。
在湘乡市人民医院,经B超检查,孙继红的肝部被发现有一个阴影,医生怀疑是肝脓肿;3月19日到湘雅二医院,给他看病的钟德旿教授要他立即做手术,越快越好,而且给他安排了手术时间。
但3月份正是高考复习最关键的阶段。考虑到学生等着老师上课,孙继红断然拒绝了医生的建议,返回了湘乡人民医院。他说,在湘乡市人民医院治疗,可以晚上打针,白天不影响正常上课,这样就不会耽误学生。他以为,这次的病情和以往带高三班时出现的症状一样,只用打打针就可以对付过去了。2001年,孙继红患上了肝内胆管结石,经常反复发高烧。为不影响工作,每次不舒服他就到学校医务室或校外诊所输点液控制一下,然后再进教室上课。有时担心赶不上课,他催促医生加快滴速,实在没打完,他拔掉针头就往学校赶。2010年寒假,孙继红胆道出血,因出血量大,医院一度发出病危通知。可新学期一开始,孙继红就不顾身体还没有完全康复,吵着要出院回学校上课。2013年10月份开始,他肩背部经常有点痛;12月份去医院检查,除了肿瘤标志物偏高外没发现特别的情况,医师建议他去长沙做进一步检查。孙继红考虑到学生只有不到六个月时间就要高考,自认为也许只是肩周炎,就一直耽搁了下来。
3月24日孙继红回到了湘乡市人民医院。然而病情的发展超出了所有人的想象。3月底,他被送回长沙治疗,随后转到北京一家医院。此前,家人一直悄悄瞒着他的病情;孙继红直到生命的最后一刻,都不知道自己已经是肝癌晚期,还想着在北京把病养好后,好回去继续上课。
3月底,曾旗老师打电话给孙继红咨询公开课的意见时,孙继红一个劲地道歉说没有来得及交流,说回来再好好提意见。“现在想来,真正要道歉的是我啊!”曾旗满怀愧疚地说。
湘乡市东山学校的党支部书记方平国把孙继红喻为“尽力牛”。他提到,孙继红在2002年到2009年都是担任跨高二高三两个年级三个班的语文教学工作并兼任班主任;2010年孙继红患上肝硬化,考虑到他的身体状况,把他安排在学校教务处工作,但那年学校正准备接受省示范性中学督导评估,需准备各种资料,孙继红常常加班到深更半夜。2011年下学期,孙继红重新又接手两个高三班的语文教学工作,还担任了湘潭市两型课堂校本研究课题东山学校课题组负责人。
追悼会上几百学生为他送行
4月9日晚,几百学生参加孙继红老师的追悼会,为他送行。
同事李舒老师在得知孙继红离世的消息后,含着悲恸写道:“工作诚重要,奉献价更高。但为病躯故,忍将两者抛。一颗红心在,欲把旧业操。生死太无常,音容永难消”。李舒老师说,孙继红老师的言行,正是对东山学校百多年多“公诚勤俭”校训的最好诠释。
在孙继红老师的追悼会上,张雯同学含泪写了一封长长的信,烧给孙老师表达哀思。
4月7日晚上10点,学生们也在百度贴吧的“东山学校吧”深情发帖:“孙老师走了”;“永远记得他在解释鹧鹄意象时’我们还是回去吧’的方言”??回帖中还有很多关于孙继红老师的留言,孙老师“最负责”、“超好”、“永远支持他”。
5月30日,在高考前的这次座谈会上,李婧潸然泪下。她和孙继红老师有一个约定,只要自己每次考试成绩在班上夺得第一名,就要送一只橙子给孙老师作为胜利果实的分享。高中三年大大小小的考试,李婧已记不清自己在班上多少次拔得头筹,也已不清多少次与孙老师分享金灿灿的橙子。“记得就在高考前的第一次、第二次模拟考试,孙老师还在为我们工工整整地贴条形码和监考,可就在第三次模拟考试时,孙老师却已经离开了我们。”
张雯是播音主持专业的艺考考生。她的作文本上满是孙老师用红笔画满的圈圈点点和杠杠。在她的一篇习作后面,孙老师写的评语也如他一贯的幽默:“一直处在离题的边缘徘徊,最后还是离题了”。
去年圣诞节同学们送给孙老师的一个绿色植物小盆栽,一直放在教室的窗台上,陪伴着同学们最后高考迎考的日子。尽管孙继红老师已经离开了,但同学们每天还在用水、用自己喝的牛奶精心浇灌着。他们相信,孙老师在一直陪伴他们,完成他“一定要把这一届高三学生送走”的承诺。
做一名好老师,是他最大的快乐
“只要有孙哥在的时候,我们就很快乐。他没有心计、不浮夸、很本真;他总是那么幽默、乐观,不论是见到同事,还是他的学生,他总是主动打招呼,脸上总是挂着真诚的笑。”与孙继红共事14年的高三语文老师左杏说,每次学生考试后年级老师集中阅卷,是最紧张也是最枯燥的时候。阅卷中途休息、大伙感到很疲倦的时候,同事总是会说“请孙哥讲个笑话吧。” 孙继红也不推辞,每次总是逗得大家捧腹大笑。孙老师也很乐于助人。每次语文组集体备课,年轻老师要求孙继红示范,孙继红不管多忙,从不推辞,有时甚至把其他工作放下,手把手地切磋交流;同事有事需要代课,他也不顾病痛,二话不说就答应下来。
孙继红的课上得很好,条理清晰、层次感强、语言风趣幽默,与学生平等交流,引经据典总是信手拈来。在课堂教学中,他主张“教有法,但无定法”。大胆进行探究式教学、“三动”式体验教学(即动口、动手、动脑;生动、行动、活动)等,把合作学习和自主探究性学习渗透于课堂教学中,使所教班级学生情感、态度、价值观得到升华,实践能力和知识水平都得到很大的提高,获得显著的教学效果。他所教的高三班参加毕业会考,接连多次一次性通过率100%;高考语文成绩斐然,人均分在学校同年级中靠前。指导学生参加中学生作文竞赛多次获奖。孙继红的教学工作得到了上级部门的表彰,近几年几乎每年都被评为学校优秀班主任,优秀教职工或优秀党员。2007年度他被评为湘乡市
优秀教师;2009年被评为湘乡市和湘潭市优秀教师;2006年、2007年、2009年获得市政府嘉奖;2008年荣立三等功。
与他同教一个班的生物老师胡卫星说,孙老师上课很投入,“有时候一节课下来,孙哥从头发到衣服、裤子浑身都是白色的粉笔灰,俨然就是一个‘雪人’,同事们笑他是‘躺着在上课’。”
孙继红也是一个好的班主任。平时,学生有个感冒发烧肚子疼之类,他会不顾自己一米六的身高,不到五十公斤的体重,背起学生就往医务室或医院送。他的一个学生陈婷因患病做了手术,回校后还要继续吃一个月中药,孙老师就每天在家给她熬好药,按时送到她手中叮嘱她及时服下。一个男生因为家里经济状况不好而想要辍学,他对他承诺“我只有一个女儿,没什么负担。只要你考上了,我来送你上大学。”
他的耐心与细致,改变了不少学生的命运。曾经,班里的一个学生是典型的“差生”,为了帮助他,孙老师每天同他谈心,苦口婆心地引导,他顶着压力,硬是没让这位学生调出自己的班。他的真诚终于使这位同学回心转意,顺利考上了军校。
在富有与清贫之间
在孙继红老师心中,他的学生就是他一辈子的骄傲和财富。“我教的学生最讲情义。”这是孙继红老师常挂在嘴边说得最多的一句话。在他住院期间,全国各处的学生打来电话问候,有的还是从国外打的越洋电话;专程从外地赶回来看他的学生一拨又一拨;当地学生下了班就赶往医院陪他。他说了一句想去北京看病,立即有在北京的学生给他联系医院。
而与对学生的好相比,孙继红对自己却很“抠门”。他的衣服总是穿得衣领和袖口都磨出了毛边,还舍不得扔;他用的手机还是8年前缴话费送的;用的剃须刀用了十多年,换过几次刀片后继续用。
“我和丈夫结婚几乎是白手起家。” 他的妻子宾迎春说,丈夫没有给她买过什么贵重的东西,惟一值得纪念的是如今仍戴在手上的这只价值不到千元的银手镯。2010年,丈夫病重,医院给他下达了病危通知单后,他在病床前将这只新买的银手镯戴到妻子的手腕上,以作为夫妻恩爱的纪念。
“一个人生命成功与否,不在乎他得到多少,而在乎他影响了多少人。”孙继红老师在物质上很不富有,但他精神世界却无比丰富而多彩。他匆匆走完自己四十九年的人生里程,离开了他那年逾古稀的老母,相濡以沫的爱人,未成年的女儿以及他视为亲生儿女的学生。他的学生李婧说,以后无论我在哪里取得了优异的成绩,我都要把黄灿灿的橙子留给恩师。当一个人用行动和生命来诠释“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的绵长含义,他将“被人记得,永远不会泯灭”。
看《非常老师》有感作文
看《非常老师》有感
相信,如果你是杨红樱的忠实粉丝,一定看过这本书吧!对,这本书写了五种不同类型的老师,如果你还没看过,那就让我来一一介绍给你听吧。
第一种类型:新潮老师。新潮老师是一位有魅力的班主任罗伊——罗老师,她温柔可爱、真诚可亲,最让人暖心的是,她还帮助莫欣儿脱离了父母之间离婚的阴影,使她变得开朗活泼起来。
第二种类型:偶像老师。讲的是一位老师舒昂,他尊重学生、理解学生,还让学生自由选择同桌。也不知他有什么?魔力?,竟然令胆小怕事的女生都抢着举手发言。
我对这两种类型的老师不感兴趣,因为实际生活当中没有遇到这两种类型的老师。当我看到第三种类型——个性老师时,不禁被一篇名叫?‘总而言之’先生?的篇章吸引住了,我没有看下去,而是想起四年级时的?由此可见?老师,他就是姜老师。姜老师矮矮的个子,背有点驼,但他语言幽默,口头禅就是?由此可见?,外号也是因此而得来。每当听到我们喊他外号时,他总是说:?人活着嘛,就是要有个性啊!?看看,看看,还会自我解嘲哩!
书中的这位?总而言之?先生——古老师跟姜老师很相似。当古老师说道?总而言之?时,往往是最精彩的,也是下课铃声打响之时,同学们根本听不进去了。姜老师也是如
此,说完以后,大家集体说了一句:?又来了!?原来他又说?由此可见?了。老师害羞地赶紧说完一溜儿烟不见了。
我也喜欢漂亮型的老师米兰的低调,神秘性老师蜜儿的一视同仁……
说实在,每一种老师都有自己独特的魅力,想跟同学配合好,那就先得了解学生,以赞扬学生为动力,就像上学期快期末时来教我的李老师,(当然,现在还教我们)她虽然不如教过我的谢老师学历深厚、教学经验丰富,但她用新一代思想,化主力为动力,上学期期末,只说了写作文要抓住中心,结果,全班作文水平?噌?的一下提高了!我不无佩服得五体投地。
《非常老师》中的老师各?型?各?异?,如果你感兴趣,不妨看一看哦!(713)
于永正老师看图作文实录
特级教师于永正看图作文课实录
上课伊始, 教者快速地在黑板上画了一个头上有四根毛发的戴红领巾的小男孩, 取名四 毛。四毛是个小学二年级的学生,人很聪明,学习也呱呱叫,考试成绩常名列前茅。可他有 个毛病,就是粗心大意,外号叫 “ 小马虎 ” ,特别是做数学题,不是丢这,就是漏那。他还好 耍小聪明。 这一次的数学考试他得了 “66” 分, 教数学的丁老师要求同学们必须拿试卷回家给 家长签字。 这可怎么办呢?于是,教者自演 “ 丁老师 ” ,另请一女同学扮演四毛与教者对演在 课堂上发生的剧情 ——
“ 丁老师 ” 为班里这次考试成绩差作生气状,特别点名批评了 “ 四毛 ” ,并要四毛拿试卷回 家让家长签字,四毛请求丁老师这次就不要让家长签字了,丁老师不允许,四毛作懊丧状。 师生表演都很投入,听课的老师们不时发出笑声和报以掌声。
“ 四毛 ” 在懊恼之时,把试卷倒过来一看,哟! “66” 不就变成 “99” 分了吗?!于是,他灵 机一动。接下来又会发生怎样的故事呢?在同学们思考、 想像、交流的基础上,于老师又请 一男同学演四毛,教者系上围裙扮演四毛妈。
四毛妈嘴里夸赞四毛聪明, 手里正操刀做 “ 红烧鱼 ” 准备慰劳四毛。 四毛心神不安地走回 家,把倒拿的试卷递给妈妈看,妈妈看到 “99” 分先是一阵高兴,当发现真相后作生气状,边 擦眼泪边训斥追打四毛。 四毛表示下次一定要细心做题, 妈妈最后给四毛的试卷签字。 师生 表演惟妙惟肖, 会场不时发出笑声, 特别是对其中几段精彩的对白, 听课教师报以热烈的掌 声。
在大家已看到了画图和表演后, 教师要求同学们发挥自己的想像, 大胆的扩展, 写一篇 具有生动的故事情节的作文。 教师鼓励同学们给所写的故事起个吸引人的题目。 学生先后拟 出的题目有:《一件惭愧的事》、《一张倒过来的试卷》等,一生拟题为《 “66” 和 “99” 》, 教师引导该生把 “ 和 ” 改换为 “ 变 ” ,使其更具吸引力。教师强调说,对《 “66” 变 “99” 》仍不满 意者还可另想其它题目。 题目拟定后, 作文分两部分由两大组同学写, 一组写丁老师在课堂 上讲评试卷和批评四毛的情节,这是 “ 上集 ” 。 “ 下集 ” 则从四毛放学回家一直到事情的结束。 教者强调,一定要发挥自己的才能,展开自己的想象,认为怎样合
适就怎样写, 怎样有意思就怎样写, 给 15分钟的写作时间, 写完后要读给听课的老师们听, 看哪个同学读的作文能得到老师们的掌声。于是,学生开始写作,教师巡视指导。
以上是第一节课的教学梗概。 以下选取几个同学念读自己所写的作文, 我们着重从教师 的训导方面看看教师的评价是如何体现出 “ 激励性 ” 这一新课改的教学理念的。
师:(15分钟后)写好的同学请举手(不少学生举手)。写完的同学把草稿念一念, 一念就能发现毛病,读是修改作文的最好方法。
(请一男生上台读 “ 上集 ” ,生 “ 念 ” 师 “ 训 ” ,修改效果很好,台下不时发出赞许的笑声。 限于篇幅,略)
(再请一位女生念读 “ 上集 ” 。)
生:(读)《 “66” 变 “99” 》。同学们,当你们看到这个题目时一定很奇怪, “66” 怎么会 变成 “99” 呢?事情就发生在四毛的身上。四毛,你们不认识吗?他就是三毛的弟弟呀。 师:好, 你们看, 她用的是什么开头方法呢?先提个问题开头, 然后结合进行人物介绍, 这就好往下接了。
生:这一天,天气格外晴朗,丁老师满脸怒气的夹着一叠试卷走进教室。
师:既然丁老师心情不好, 干脆把天气改为下着小雨, 这样的环境使得老师心情更难过。 晴朗就不衬了。 写景要注意起衬托作用, 根据人的心情来写。 因为这是想像作文, 是允许的。 生:“ 砰 ” 的一声,丁老师把试卷重重地放在桌子上。
师:“ 重重地 ” 这个词语用得好,把丁老师的心情表达出来了。如果我改作文的话,一定 在 “ 重重地 ” 下面划三个红圈。这句话写得太真实了,真实就是美。
生:然后严肃地说:“ 真想不到,这次数学考试我们班竟考得这么差! ”
师:这不是 “ 严肃 ” ,你看该怎么改?
生:“ 难过 ” 。
师:好。
生:说完,丁老师在讲台前来回踱着。他突然转过身, “ 你看,就连平时成绩名列前茅 的四毛也只考了 66分! ” 丁老师大吼一声:“ 四毛,你上来! ”
师:嗬,够厉害的了!不过你当老师时可千万别学丁老师这个样。(笑声)
生:四毛战战兢兢地走上讲台。
师:“ 战战兢兢 ” ,说明四毛心里害怕极了。这个词用得好。
生:丁老师立刻拿起试卷给四毛看:“ 你看看, 多少分呀?才 66分! 唉 —— 你、 你 ……7×3你怎么会等于 2呢! 这是怎么回事呀? ” 四毛低着头小声地说:“ 我 …… 我不管它三七二十一 就写了个 ?2? 啰。 ”
师:“ 写得好,感情体会多深啊。 ”
生:丁老师听罢更生气了, “ 什么?你不管三七二十一就写了?这还像个学生的样子 吗?! ” 四毛听了,胆战心惊地说:“ 我今后一定改。 ” 丁老师严厉地说:“ 把试卷拿回家去签
字! ”
师:“ 拿回家去让家长签字 ” ,要加个 “ 家长 ” 。
生:四毛听了,小声说道:“ 这回就别 ……”
师:“ 小声道 ” 应该换个什么词才能把四毛的心情表达出来?我相信你有这个本事。 生:“ 恳求 ” 。
师:还有比 “ 恳求 ” 更恰当的吗?
生:“ 请求 ” 。
师:还有比 “ 请求 ” 更恰当的吗?
生:“ 乞求 ” 。
师:“ 乞求 ” 重了,还没到那个地步。
生:“ 哀求 ” 。
师:他还没哭呀,还没难过到那个程度。咱们的汉语词汇可丰富啦,再想想,还可用什 么 “ 求 ” ?
生:(沉思,老师略加提示,有所悟,兴奋地 —— ) “ 央求 ” 。
师:太好了!接着往下念。
生:“ 丁老师,下回 …… 下回我考好了再让家长签字,行吗? ” 丁老师听了更生气了,他 大声地吼道:“ 去!回家让家长签字去! ” 四毛听了,无可奈何地回到座位上,耷拉着脑袋不 说话。
(说到此,台下听课的教师热烈地鼓掌)
师:好极了,特别是后半部分写得多具体啊!你看,老师们都给你鼓掌了。就凭你后面 一句的描写也该得 100分。
(再请一女同学读开头部分。)
生:四毛是一个可爱的孩子,是一个品学兼优的学生。他长着一个大脑袋,头上长四根 毛。
师:“ 四根毛?该怎么说? ”
生:头上长着四根头发,一个大耳朵。
师:“ 一个大耳朵?是单耳吗? ” (笑声)
生:一双大耳朵。身上穿着一件黄色的上衣和一条绿色的裤子;脖子戴着一条红领巾, 人人见了都说这孩子一定很聪明。
(教师对该生这种用外貌描写介绍人物的开头方法给予肯定和赞扬。接下请写 “ 下集 ”
的一女同学读所写的文稿。)
生:放学了,四毛背着书包,拿着那张没考好的试卷,低着头,耸着肩,慢吞吞地往家 走。
师:这一连串的动作写得多形象啊。
生:突然,他看见路中的一颗小石子,心情烦躁的他,把小石子 ……
师:你看这话说得多好啊! “ 心情烦躁的他 ” ,还真有点外国文学味咧。
生:心情烦躁的他把小石子踢了一脚,说 “ 真讨厌! ” 然后又慢吞吞地走回了家。 师:他还没到家。应说 “ 又慢吞吞地往家里走去 ” 。
生:到了家门口,四毛刚想敲门,但又把手放下了。
师:写得多细腻啊!
生:他犹豫了片刻,最后还是举起了颤抖的手。
师:好啊!我看你的本事不亚于托尔斯泰写《穷人》中的细节描写。
生:最后还是举起了颤抖的手敲响了门。 四毛的妈妈正高兴着呢, 她说四毛今天肯定会 考个高分回来的,至少也会考 99分。当她听到敲门声时,就笑盈盈地去开门。
师:“ 笑盈盈地 ” 这个词用得好。你观察得多细啊!
生:“ 哟 —— 我的乖宝宝四毛回来了。 ” 妈妈高兴地叫道, “ 唉,宝贝,妈知道你准考得 了好成绩,今天特意给你做了红烧鱼。 ” 这时,四毛强作笑颜地说 ……
师:“ 强作笑颜 ” ,好!(此时台下一片掌声)
师:老师们又鼓励你啦,该怎么说?
生:谢谢老师们的鼓励。
师:好,接着往下读。
生:四毛强作笑颜地说:“ 考得挺好的,看, 99分。 ” 四毛把 66分的试卷倒了过去给妈 妈看, 妈妈高兴地说:“ 我家四毛就是能干! 不考 100分也考 99! ” 妈妈在围裙上擦了擦手, 接过试卷一看,怎么是 66分?!
师:这里加个 “ 可是 ” , “ 可是,妈妈接过试卷一看 ” 。
生:妈妈伤心地说:“ 四毛啊四毛,妈妈和爸爸把希望都寄托在你身上了。
师:这个 “ 都 ” 字强调得好。
生:你怎么这么不争气啊! ” 看见妈妈掉下了难过的眼泪,
师:这个句子描写得很真实。
生:四毛坚决地说:“ 妈妈,你别哭了。 ”
师:“ 四毛安慰妈妈说 ” 就可以了,不要 “ 坚决 ” ,现在还 “ 坚决 ” 不起来。
生:四毛安慰妈妈说:“ 妈妈,你别哭了。 ”
师:读的声音太大了,写得好,还要读得好。读的时候要考虑四毛心里也难过啊。 生:四毛安慰妈妈说:“ 妈妈,你别哭了,今后我一定不辜负你的期望。 ”
师:多有灵气的孩子,我一说她就知道该怎么读了。
生:妈妈擦干眼泪说:“ 你把错题改好了,我再帮你签字。 ”
师:是 “ 给你签字 ” ,不是 “ 帮你签字 ” 。
生:以后四毛粗心大意的毛病改了没有呢?我不说你也会知道的了。
师:妙啊!妙啊!!(此时台下又响起一片掌声)你看,老师们又给你鼓掌了。 生:谢谢老师们的鼓励。
(教者再请一男生念 “ 下集 ” , 该生的叙写亦有多处独到的地方。 如四毛拿着试卷往家走, 一阵风吹来,试卷落到地上,四毛看见地面上倒向自己的试卷上 “66” 变成 “99” ,于是灵机一 动,决定倒拿试卷给妈妈看;写妈妈做 “ 红烧鱼 ” 时自言自语地说道:“ 咱们家的四毛就是聪 明,每次考试不是 100分就是 99分。人人都说吃鱼补脑,我今天特意从集市里买了一条大 鲤鱼, 四毛吃了一定更聪明,说不定能超过爱因斯坦呢。 ” 教师亦调侃式地说 “ 咱们中国要出 个爱因斯坦了 ” 。再如写妈妈发现真相后大吼道:“ 怎么?只考了 66分!你给我过来,今天 我非打烂你的屁股不可! ” 说着拿着尺子追着四毛就要打。在学生念读中,教师不时引导学 生修正,精采处,台下听课教师不时报以热烈的掌声。)
师:同学们,这两节课就上到这里了。回去后写 “ 上集 ” 的同学接着写 “ 下集 ” ,写下集的 同学补写 “ 上集 ” ,把它抄写在作文本上, 然后交给你们的老师改。 写得好的作文请寄几篇给 我,我谢谢大家了。就要下课了,你们有什么话要给于老师说吗?
(同学们有的说 “ 于老师上课很幽默很风趣 ” ,有的说 “ 于老师上课就跟玩一样,我们一 点也不紧张 ” 。 于老师感谢同学们的鼓励, 表示下次还要跟同学们 “ 玩 ” , 还要更 “ 幽默 ” , 更 “ 风 趣 ” 。
作文:对面的老师看过来
对面的老师看过来
对面的老师看过来看过来看过来, 小 荷 作文网
这边的学生也需要关怀,
请不要随随便便走开。
对面的爸妈看过来看过来看过来,
不要被我的成绩单吓坏,
其实我也有地方可爱。
“问题少年”的悲哀,
说出来谁明白?
求求你抛个机会过来,
夸夸我逗我乐开怀我。
左算右算上算下算,
原来每道题目都不简单,
我想了又想看了又看,
学习的事还真是麻烦。
可怜“差生”的大脑袋,
为什么还是想不出来。
望题兴叹真无奈嗨……
我左盼右盼上盼下盼,
原来被理解不那么简单,
我想了又想猜了又猜,
大人们的心事还真奇怪 。
对面的老师看过来看过来看过来,
这边的学生也需要关怀,
请不要随随便便走开。
对面的爸妈看过来看过来看过来,
不要被我的成绩单吓坏,
其实我也有地方可爱。
“问题少年”的悲哀,
说出来谁明白?
求求你抛个机会过来,
夸夸我逗我乐开怀我。
左算右算上算下算,
原来每道题目都不简单,
我想了又想看了又看,
学习的事还真是麻烦。
可怜“差生”的大脑袋,
为什么还是想不出来。
望题兴叹真无奈嗨……
我左盼右盼上盼下盼,
原来被理解不那么简单,
我想了又想猜了又猜,
大人们的心事还真奇怪 。