初中生物说课课题
序号 题目 出版社 册 单元 页码
1 绿色植物的蒸腾作用 济南版 七年级上册 第二单元第一章第二节 P48
2 绿色植物的光合作用 济南版 七年级上册 第二单元第一章第三节 P54
3 绿色植物的呼吸作用 济南版 七年级上册 第二单元第一章第四节 P60 4 消化和吸收 济南版 七年级下册 第三单元第一章第二节 P8 5 物质运输的载体 济南版 七年级下册 第三单元第三章第一节 P43 6 物质运输的途径 济南版 七年级下册 第三单元第三章第三节 P54 7 花的结构和类型 济南版 八年级上册 第四单元第一章第一节 P3 8 性状的遗传 济南版 八年级上册 第四单元第四章第三节 P82 9 生态系统的组成 济南版 八年级下册 第六单元第一章第一节 P39 10 能量流动和物质循环 济南版 八年级下册 第六单元第一章第三节 P49
面试题及参考答案
1、现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为,
答:现代教育的核心理念是民主平等,这也是新课程改革的教学理念,建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革,建立民主平等的师生关系,必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则,因此从教师的角度来说,以下几项是需特别注意的:1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待,每一个人都会有自己的个性,教师要充分尊重学生的个性化学习行为;2、教师必须要充分发挥学生的个人特长,学生在学习的过程中肯定会学有所长,也会有一些掌握得不够好的知识,这时教师在尊重学生的兴趣爱好,发展他的特长,而不能以教师的眼光和要求去规范学生,要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣,以充分呵护他们的学习积极性;3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前,既是学生学习中的导师,又是和学生一起学习的同伴,要充分理解和关注学生在学习中的困难,以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。尊重学生的学习行为还有许多,这里不一一列举。只有教师放下高高在上的师道尊严,以平等的眼光看待学生,以朋友之心对待学生,这样在教学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为,才会有民主平等的师生关系。
2、有位生物老师,看到学生做错题就划一个大大的“×”,看到后进生就没有好心情。你认为应该怎样对待做错题的学生和后进生,
答:我会写下一句鼓励他的话,并告诉他老师在等待着他的进步,我觉得在新课程理念下,教师首先要学会尊重学生,并且要实实在在的去爱护他们,关心他们,就象魏书生先生说得那样,差生其实也挺不容易的,要让他们每天安静地坐在教室里听一些完全不懂的东西,确实也需要一定的毅力。所以我们要用心去关注他们,实实在在地做一些老师可以做,也应该做的事;去尊重他们,把他们作为一个鲜活的生命体来对待,而不是在他们做错题时简单地打上叉叉,或一味的批评他们,如果像那个数学老师一样划上一个大大的“×”,这肯定不是一个明智老师的行为。但愿那位老师能认识到自己失误之处,我也为他感到高兴,更为他的学生感到幸福。
1
3、你为什么要选择教师这个行业,
答:读师范类的专业,当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,尤其是好的学校很重视对教师的培养,所以未来会有很大的发展空间。
4、你最赞赏的教学方法是什么,
答:以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中,用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释,容易吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处,如果用得好了,用得恰当可以使课堂变得丰富多彩~
5、你赞同“学生自己管理自己”的观点吗,
答:赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体,那么教师就要敢于放手,让每个学生发挥自己的能力,体验成功的快感,激发他们的积极性。老师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己。
6、你认为怎么才能当好一位生物老师,
答:首先要有三心,责任心、耐心、爱心。
然后就是备课要充分,备学生、备教材、备内容。
备学生,知道学生是什么层次什么水平,了解他们需要什么;备教材,了解熟悉教材;备内容,熟悉要教授的内容,要注意重点难点,注意教学方法....
7、怎样才能备好一堂课,
答:备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,应该脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提,老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学”是备课的重要基础;第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。(补充:备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂的教学效果起到决定性的作用。)
8、一堂好课的标准是什么,
答:(1)一堂好课的评价标准是,第一是否达到教学目标,因为这是促进发展的根本宗旨;第二教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的;第四老师是否具有良好的教学基本功。
(2)一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观,在过程与方法,在知识与能力方面有所得。
评价一堂好课的标准有以下几点:有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。
一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力;兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得;体现思维的深度、促使学生知行结合,有所收获。 (3)用建构主义观点探讨一堂好课的标准:学生学习的主动性,师生有效的互动性,学生自主获取知识的实践性,学生真正的理解性,预备学习材料的良好组织性,学生学习的反思性。“好课”标准没有定论,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体,实现和谐课堂。使每一个学生都得到发展,是一堂好课的基本要求。 9、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗,
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答:本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时,断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧~
我不完全赞同。这句话说的太过绝对,造成不合格学生的原因有很多,每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的,因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好的学生,绝对不能视而不见听而不闻,任其自生自灭,对待此类学生,老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因,平时多关心,多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。
10、“素质教育”你听说过吗,请谈谈你的观点。
答:(1)素质是能力的综合反映,素质越高,适应环境的能力越强。
(2)素质教育不仅仅是知识的传播,而且更重要的是能力的培养。学校在素质教育中要“授人以渔”,教会学生学习的能力和方法。
(3)改革既有的教育模式、教育方法是搞好素质教育的重要内容。
(4)素质教育的深入会提高整个民族的创新能力。
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2018四川省教师招聘面试说课:初中生物说课稿范文(3.9)
2018四川省教师招聘面试说课:初中生物说课稿范文 (3.9) 四川教师招聘面试 说课包含的内容:说教材、说学情、说教学目标、说重点 难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。
[初中生物《隔离与物种的形成》说课稿 ]
一、说教材
本节课是人教版初中生物八年级上册第六单元第一章第二节的内容, 主要包 括生物分类的七个等级, 以及林奈对生物的双命名法。 学生在学习本节课之前已 经学习了根据生物特征进行分类, 同时也为后面学习生物的多样性做了铺垫, 所 以本节课在内容上看起了承上启下的作用。
二、说学情
本节课所面对的是初中八年级的学生, 这时的学生已经进入青春期, 有着较 强的表现欲望和强烈的好奇心, 他们希望表现自己, 并且得到老师和同学们的认 可, 所以在上课时应多创造条件让同学们充分的表现自己。 但这时学生的思维能 力以及总结概括能力不是很全面,需要老师的细心引导。
三、说教学目标
1. 说出生物分类的七个等级 ; 明确“种”是最基本单位,同种生物的亲缘关 系是最密切的 ; 说出对生物进行分类的依据,了解分类等级的意义。
2. 通过自主学习, 锻炼自学能力, 提高发现问题、 解决问题的能力 ; 通过 “角 色扮演”,锻炼语言表达能力及与人沟通合的能力。
3. 在教学中融入保护动物的思想,形成保护自然的意识。
四、说教学重难点
【重点】
说出生物分类的七个单位,概述生物分类的依据。
【难点】
说出生物分类的七个单位,概述生物分类的意义。
五、说教学方法
为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,结合教材特点和学生特点, 本课主要采用讲授法、问答法、分组讨论法、角色扮演等多种教学方法。
六、说教学过程
环节一:导入新课
创设情境, 导入新课。 我会以邮递员寄信会按照信件的地址进行送出, 并出 示 PPT 课件, 让同学们观察信件的地址包含哪些内容, 同学们会发现包含省、 市、 区 (县 ) 、街道、住宅、姓名等。这时我会提问在自然界当中有许许多多的生物, 那怎样才能准确的找到一种生物,生物学家是怎样来给这些生物进行分类的 ? 分 类的依据是什么 ? 激发同学们的思考以及学习欲望并顺利的引出课题 《从种到界》 。 环节二:新课教学
(一 ) 生物分类的七个等级
对于物种概念的学习, 我打算采用:提出问题→引导提示→学生讨论回答→ 教师补充的方式得出, 通过这种思路, 可以将课本中的结论转变为学生主动获取 知识的过程,充分体现了学生的主体性。
提出问题:如何将大自然中的生物进行分类呢 ? 在哪个分类里面表示他们的 亲缘关系是最亲密的 ? 最小的分类单位是什么 ?
引导学生自学找到答案:生物分类的七个等级为界、门、纲、目、科、属、 种。种是最小的分类单位,同种生物的亲缘关系是最亲密的。
为了加深学生对于分类的理解,教师出示资料《饿狼寻亲记》,同学们自由 阅读,并提出思考问题:狼是怎样被分类的,他与狗、狐狸有什么关系 ? 所有的 狼都属于同一个物种吗 ? 在思考结束之后组织学生以生物小组为单位,进行 6分 钟的讨论, 在讨论结束之后要求每个小组派代表发表各自小组的结果。 每个小组 都会有不同的想法, 我会认真听取同学们的想法, 并对他们的想法提出肯定和表 扬的评语, 最后我会和同学们一起总结出结论:每一只狼是一个动物个体, 但所 有的狼都属于同一个物种。 郊狼的体型比狼小得多, 但是这两种动物都具有体型 较长, 眶间部为显著隆起等特征, 因此它们被划分到同一个属——犬属。 狐的眶 间部平缓,但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共 同特征,因此被划分到同一科——犬科。虎的爪锐利且能伸缩,不属于犬科,但 它和狼、郊狼、狐一样,都具有尖锐的犬齿,因此它们都属于食肉目。马、兔、 蝙蝠等动物与狼、郊狼、狐之间的差别很大,但它们都具有胎生哺乳等特征,都 属于哺乳纲。 而这些所有的动物都具有脊椎骨构成的脊柱, 它们同属于脊索动物
门的脊椎动物亚门。
在同学们自己能会分类之后, 我会追问:生物学家对生物分类的依据是什么 ? 分类的意义又是怎样 ? 从而解决重点突破难点。
这个环节, 通过这样的方式, 学生会有很好的学习兴趣, 能体会到学习的快 乐,并在快乐中掌握知识。
(二 ) 双命名法
对于这一部分的内容, 相对来说比价简单, 我会用问题引导学生自主进行学 习。 自然界中的生物种类极其繁多, 每种生物都有它自己的名称。 由于世界上各 种语言之间差异很大, 同一种生物在不同的国家、 地区、 民族往往有不同的叫法。 名称不统一,常常造成混乱,妨碍了学术交流,让同学们想方法解决这个难点, 这样可以激发同学们思考, 这是在让学生自学课本的补充资料, 学生能很快的得 出答案。 双名法, 每个物种的科学名称 (即学名 ) 由两部分组成, 第一部分是属名, 第二部分是种加词, 种加词后面还应有命名者的姓名, 有时命名者的姓名可以省 略。双名法的生物学名部分均为拉丁文,并为斜体字,命名者姓名部分为正体。 环节三:巩固提升
为了进一步加深对知识点的理解我设计了不同的练习:1、让同学们进行角 色扮演, 演示 《饿狼寻亲记》 , 通过生动有趣的活动, 可以更好的掌握知识。 2、 引导植物的每种物种也可以用同样方法归属于相应的属、科、目、纲、门、界当 中。 让同学们根据所学知识以桃为例, 在分类上隶属于什么。 这样可以拓展学习 内容,也可看到生活中的美,树立保护生物的意识。
环节四:小结作业
课的尾声, 采用学生总结收获, 老师补充的方式, 帮助学生回顾本节课的内 容。对于课后作业,我让同学们,看一看植物园当中植物的标牌,看看不同的植 物在分类上的不同。 并搜集林奈的相关事迹, 通过林奈来激发学生对于生物的情 趣。
七、说板书设计
板书可以清晰直观的反映本节课的教学重难点, 加深学生对重要知识掌握和 理解。这就是我的板书设计:
(来源于网络整理)
2017四川教师招聘面试说课:初中生物《动物的运动》
2017四川教师招聘面试说课:初中生物《动物的运动》
四川教师招聘面试说课包含的内容:说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。
四川教师招聘备考资料:
http://sc.offcn.com/
[初中生物《动物的运动》说课稿]
各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《动物的运动》第1节的内容。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路,从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
过渡:合理的教材分析是上好一堂课的前提,那么,接下来我就来谈一谈(
对教材的理解。)
一、说教材
本节课选自人教版八年级生物上册第2章第1节的内容,课程标准对本节课的要求是:列举多种多样的运动形式,通过观察骨骼、肌肉和关节的结构,说明动物的运动依赖于一定的结构。要达到这一要求,学生首先就要了解动物关节的结构以及骨骼、肌肉和关节之间的关系,只有在这基础上,才能充分的搞清楚这三者之间在运动过程中是如何协调合作的。
本节内容在教材中起着非常重要的作用,课程标准中清楚的列明,动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。学好本节内容可以为学习动物的行为做好铺垫。
(过渡:要想有的放矢地进行教学,就要对学生的情况了如指掌。)
二、说学情
八年级的学生对于动物的运动,已有感性认识,但是还不能上升到理性的层面上。此外,八年级的学生活泼好动,好奇心较强,所以在教学过程中,我会注重增加教学活动的趣味性,让他们多动手,多参与,这样才能让我们的教学活动更好的开展下去。
(过渡:根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下的教学目标。)
三、说教学目标
【知识与技能】
识记关节的结构;列出人体的八大关节;阐明骨、肌肉和关节在运动系统中的作用。
【过程与方法】
通过对标本和图片的观察,提高观察分析能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】
形成结构与功能相适应的生物学观点;激发学习生物学的兴趣。
(过渡:教学目标明确了,教学重难点也就显而易见了。)
四、说教学重难点
【重点】
关节的基本结构;骨、肌肉和关节在运动中的作用;对伸肘和屈肘时肌肉状态的分析。
【难点】
骨、肌肉和关节在运动中的作用。
五、说教学方法
为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,我将采用直观教学法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上,我贯彻的指导思想是“教师为主导,学生为主体”,把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是:自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程
(过渡:下面具体阐述我的说课重点——教学过程,整个教学过程共分为四个环节。)
(一)导入新课
首先播放几个动物的运动视频:蚯蚓的蠕动、鱼的游动、运动员的短跑运动和藏羚羊飞跃悬崖的视频,请同学思考:动物的运动器官是怎样完成各种运动的呢?带着这个问题,我们进入到本节课的学习。
因为“关节的结构”是深入研究“骨、肌肉和关节之间协调配合”的认知基础,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境,激发学习兴趣,并增加学生知识的衔接性和系统性,由浅入深。
(二)新课讲授
根据教学内容,我将本环节分为3部分。
第一部分:识记关节的各部分结构【板书】
观察教材42页“活动与探究”中,哺乳动物的骨骼示意图和关节的基本结构示意图,思考骨与骨之间是通过什么进行连接的呢?那关节的基本结构是什么呢?并尝试用自己的语言描述关节的结构,教师对学生的回答给予鼓励性的评价,并酌情进行补充,增加了学生的课堂参与性,还有助于教师了解学生的学习情况,有利于教学活动的进一步开展。
以上环节,我沿着播放视频—激趣导入—提出问题—形成关节结构的平面模型的路线推进,分步实现了模型的建构,从而突破本节课重点。这个过程不仅促进了学生对关节结构这部分基础知识的掌握,还能够增加学生学习生物学的兴趣。
在形成一定的知识基础上,再来学习第二部分:探究在活动过程中,骨、肌肉和关节是怎样协调活动的。
第二部分:探究骨、肌肉和关节在运动系统中的协调活动。这一部分既是本节重点又是难点。
首先教师给每组同学分一个完整的鸡翅(已除去羽毛),带领同学用解剖剪除去皮肤,观察并回答以下问题:
(1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?
(2)骨、关节和肌肉三者是如何配合产生运动的?
(3)蚯蚓体内有肌肉,但是没有骨骼,这是它不能快速运动的原因么?
通过小组探究,对以上问题逐一思考,共同得出结论,讨论3分钟后我会派各小组代表发言,说出他们的探究结果,并给与积极鼓励性的评价,这样既锻炼了学生的语言表达能力与逻辑思维能力,还增加了他们的探究学习的信心,有助于日后积极地参与到学习中来。
接下来对学生的回答进行归纳总结,使学生明确教学的重点,对骨、肌肉和关节是怎样协调参与机体运动的,进行再一次详细的讲解。遇到大家都熟悉的问题,要对学生进行提问,调动课堂的学习氛围。
第三部分:对伸肘和屈肘动作的分析。【板书】
通过前两部分的分析,对运动中的骨、肌肉和关节之间的关系已经很清楚了,接下来我将以一个实例对本部分内容进行检查。要求同学们做出伸肘和屈肘的动作,然后我会分别对每个动作中的肱三头肌和肱二头肌的变化做出解释,让同学们在头脑中将本部分知识现实化,具体化,有助于学生对本部分内容的理解。
(三)巩固提高
接下来,组织小组进行活动:用2-3块硬纸板(代表骨),适当长度的松紧带(代表肌肉)和几个工字钉(代表关节),制作一个用来演示肌肉牵动骨运动的模型。
(四)小结作业
课堂的最后,我会与学生共同总结本节所学,帮助学生形成完整的知识体系。并布置如下作业:自己尝试画出关节简图并标明本部分结构,下节课课堂展示。
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则,这就是我的板书设计。
初中生物说课模板
一、设计思路
生物新课程突出科学素养的培养。 为了让学生自主获取知识, 本节课从学生 的学情出发,以 学生的求知需求为主线 进行设计,面向全体学生,以学生为本, 促进学生全面发展。引导学生自主学习、合作学习、探究学习,架设生活与教学 内容的桥梁, 触动学生的情感体验, 让学生在自由和民主的氛围中去感悟和体会 生物学知识与实际生活的密切关系。
二、教材分析
(一)教材地位
????是山东科技版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈” 的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。课时安排:1课时。
本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、 生物与生物之间相互依赖、 相 互制约的关系。 通过本节课的教学了解生态系统的组成, 树立人与自然和谐发展 的观点。 通过生态系统自动调节能力的学习, 学生形成辩证唯物主义观点。 本节 课是在第二节环境对生物的影响、第三节生物对环境的适应和影响 的基础上的 提升与总结, 第五节 生物圈是最大的生态系统 也是本节课的延伸与补充。 本节 课也为初二《生物》“动物在生物圈中的作用”、高中《生物》必修三 中“生 态系统”的学习奠定必要的基础,因此本节课是本章乃至本学期的重点。
(二)教学目标
1. 知识目标:
概述。
描述。
解释。
阐明。
2. 能力培养目标:
通过图片分析 ,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力;发展学生的观 察分析能力和思维迁移能力。
通过阅读课文,培养学生的自学能力。
通过讨论,角色扮演,培养学生合作学习的能力。
3. 情感、态度、价值观培养目标:
增强学生保护环境的意识,产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
(三)教学重难点
教学重点:生态系统的组成。食物链和食物网的书写。
教学难点:生态系统具有一定的自动调节能力。
(四)学情分析
六年级学生刚上初一近三周时间,对一些生物知识还不知、 。自主学习能力 不强,阅读分析、归纳总结能力较弱。在本课学习中,对于教材中有叙述却无 明显答案的问题可能总结不全或说不出来,如生态系统的组成。但他们好奇心 强,有求知欲,善良有爱心,热爱大自然,对本课的知识会有很高的热情。
三、教法与学法设计
教学是教师的教与学生的学组成双边活动,新教材的指导思想是以全面提 高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进 学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教 材符合学生的实际,因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下
几种教学法。
(一)教学方法
1. 多媒体教学法:采用课件以增大教学容量, 用实物投影仪投影学生所画的 食物链。
2. 启发式教学法:学生自学、 阅读、 讨论与教师的点拨、 启发、 引领相结合, 使课堂气氛活跃,体现学生是教学的“主体”。
3. 角色扮演法:通过学生扮演生态系统中不同的成分,进行辩论“谁最重 要”
(演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手 段法等多种教学手段)
学法指导:指导学生分析概念的核心; 指导书写食物链和食物网的要点, 如 箭号方向的意义, 食物链的起点和止点, 食物网书写顺序等; 指导学生辩论进行 的准备、角色扮演中的分工组织等;指导学生进行分析资料、观察与阅读等。 四、教学程序
基于这样的教学策略,我设计了以下四个教学程序:
1. 创设情境,导入新课,激情引趣,让学生“心”动
2. 自主探究,互动交流,深入了解,让学生“行”动
3. 资料剖析,扩展引申,理解内涵,让学生“会”动
4. 真实写照,情感旅程,人生实践,让学生“爱”动
(一)课前准备(教具,实验器材)
(二) 创设情境,导入新课,激情引趣,让学生“心”动
先请同学们 XXXXXXXXXX →导出新课→(课题名字)
【设想依据】古希腊学者罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而 是一束需要被点燃的火把。 ” 通过创设情境, 从学生已有的实践经历和经验出发, 使学生有话可说,能说,想说,激发求知的欲望和兴趣,促使学生的思维一开始 就处于活跃状态。
(三) 自主探究,互动交流,深入了解,让学生“行”动
对于这个环节,我采用“问题——讨论——认知”的教学模式。首先,提出 问题??,继续提出问题??
【实施依据】 新课标中提出:要面向全体学生实施素质教育、 提高生物科学 素养、倡导探究性学习,在实现知识目标的同时,还要注重学生能力的培养,使 之终身受益。
(四) 资料剖析,扩展引申,理解内涵,让学生“会”动
引导学生根据资料提出问题,教师引申拓展设置问题,
设计意图:布置课前资料收集, 能提高学生收集和辩析知识的能力, 使学生 逐步“会学习”。学生结合已知的生物知识,指导应该如何正确的生活,可进一 步调动学生的学习积极性,学习“对生活有用的生物知识”
【实施依据】 启发学生在已有知识的基础上, 以旧为新, 有抽象的知识到具 体的实际问题,再有具体到抽象, TST 教育教学,循序渐进的完成整个知识点的 教学,使学生的学习热情高涨,并使学生取得了一定的成就感。
(五) 真实写照,情感旅程,人生实践,让学生“爱”动
最后一个环节我是这样设计的:
在最后设计这样一个环节, 是考虑到:学生是一个个生动的个体, 有着鲜亮 的个性和智慧, 独特性是个性本质的特征, 把学生作为完整的独立的个体来对待,
就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间, 使每个学生都有参与的机会, 锻 炼独立思考和分析以及解决问题的能力。 并由设想触发情感认知, 引导学生自身 在生活和未来工作中努力的方向,意识提升。
(六)课堂知识反馈
让学生谈本节课的收获, 之后以实践性的习题反馈知识要点, 掌握学生对知 识的理解程度。
(七)课外实践作业及活动
1、小组探究活动 :
2. 关爱家人活动:
【设置依据】 培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯, 引导学生学会使 用多种途径尤其是网络资源来获取新知识,并使课本知识得以充分的延伸。
四、板书设计
五、教学反思
本节课以提高学生生物学素养为出发点, 通过循序渐进地引导, 理论联系实 际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学,并运用探究式、启发式、直 观式等多种教学手段, 以学生为主体, 充分为他们创设思维的空间, 思想的时间, 并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏, 这样不仅使学生掌握了课 堂知识 , 还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力, 达到较好的教学效果。 同时在教学中关注学生之间的个体差异, 引导不同层次的学生积极地参与课堂活 动,以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉,还希望各位专家和老师多加指导,谢 谢。
初中生物说课模板
说课稿
各位评委,大家好,今天我说课的内容是济南版 年级 册第 页第 章第 节的《 》,现在我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程及设计意图、反思五个方面来说说本节课的教学。
一、教材分析
教材分析包括地位和作用、教学目标、教学重难点。
1、地位和作用
本节是下册开篇中的第一节,通过对本课的学习,可以引导学生以兴趣和生活经验为基础,从人与生物圈的关系出发,去探讨人类的食物来源,食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用,激发学生学习生物学的热情。本节中安排的活动有交流、演示、讨论等,主要目的是进一步培养学生收集、整理、加工和应用信息的能力,并体验合作交流的快乐。通过本节课的学习还可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学
习奠定基础。(本节的前一节已学过 ,后面将学习 内容,本节的内容从学生的生活经验出发,从创设情景中提出问题,激发学生主动探究,积极获取知识,并从中获得情感体验,注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。) 基于对教材的分析以及对课程理念的理解,我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养,作为对学生基本生物学知识的构建,我设定以下三维目标,
2、教学目标
(1)知识目标;
(2)能力目标;
(3)情感态度与价值观
3、教学重难点
(1)重点
(2)难点
二、学情分析
学生通过 年级上册的学习,对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。学生年龄虽小,但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力。在教学中,倡导学生主动参与,勤于动手,进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三四岁的初一学生,喜欢表现自己,乐于发表自己的见解。因此,在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
三、教法、学法
1、教学方法:本节课的教学策略是通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中,教师是学生学习的引导者、合作者,使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和有研究价值的问题,引导学生逐步探索人类食物的奥秘。通过探究、合作、交流等活动改变学生的学习方式。
2、学法指导:在教师创设的情景中快速地进入学习状态,在民主、轻松、愉快的教学环境中仔细观察、认真倾听、积极发言、勤于思考。提高自身的分析、推理和归纳总结等科学思维能力,学会合作。
四、 教学流程
包括1、创设情境导入新课约3分钟,2、 10分钟,3、 分钟,
4、 分钟,机动教学5分钟。
1、 创设情境,引入新课
五、 反思
以上就是本人对整个教学过程的逻辑顺序安排。
教学的关键不在于教师教了多少,而在于学生学了没有。本节亮点在于抓住学生好动、好奇的心理特征,以活动为线索贯穿整个教学过程,营造一个民主、和谐、轻松的课堂氛围,把课堂的主动权交给学生。让他们在活动中积累经验,在推理中领会知识,在思考中构建概念。让学生们体验到学习的愉悦。
初中生物说课稿-《人类的起源和发展》
Ⅰ、说教材:
一、教材的地位
本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路,力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系,而且又是本册的开头,因此起着承上启下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题,容易激发学生浓厚的学习兴趣,同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程,因此探索这个问题具有重要的意义。 通过本节的学习,我们知道:人类是由于环境的改变,经过极其艰苦、漫长的过程,通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境,形成热爱劳动、热爱生活的积极态度;同时也应意识到人既是生物圈中的一分子,又是自然界的强者,人类已强大到能够影响生物圈的面貌,为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知,本节教材具有举足轻重的作用,必须认真上好。
二、教学目标
、知识目标:
1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化,在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
、能力目标:
1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等,培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、通过对人类的起源和进化的探究,打开学生思路,培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。
、情感、态度价值观目标:
1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题,树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
4、培养学生善于与人合作的良好品质。
、方法目标:
1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。
2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。
3、培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。
4、培养学生运用理论联系实际的观点来学习生物学。
上述教学目标中,知识目标和能力目标体现了显性教育价值,而方法目标和品格目标则体现了隐性教育价值。
三、教学重、难点:
1、人类不仅依赖于生物圈的资源和环境,而且影响和改变着生物圈,因此要建立人与自然的和谐关系,爱惜我们的家园——生物圈。
2、人类起源于森林古猿,并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的,要珍爱生命。
3、培养学生分析资料(如图片、化石等)、观察问题、思考问题、讨论问题、语言表达等能力。
四、关键点:
1、处理好本节教材承上启下的关系。
2、注意能力的培养和情感的教育。
3、处理好基本观点及学术界中的争论的关系。
4、要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。
Ⅱ、说教法:
新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习
为突破口,使教材符合学生的实际,因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。
1、精心整合教材。
本节教材中的资料丰富,但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标,且由于时间的关系也不能一一讨论,所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲,布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系密切的问题,如导言,因为关系到这册教材如何与上册衔接,而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题,因而花了较多时间,作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第七章呼应,做到扣紧单元主题。
2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。
这节教材内容丰富,资料多,但学生学习起来有一定的难度,且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题,我们要在众多的争论中给出科学的基本观点,即生物是进化来的(即达尔文的进化论),而非由神创造的(即神创论)。但由于历史久远,且由于科学技术的不断发展,因此存在着不同的学术观点,这是正常的。由此培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
3、注重学生探究能力的培养及情感教育。
本节教材的知识目标不是很多,但在教学过程中要注意通过多种方式,如观察思考、技能训练、资料分析、信息查询、阅读讨论等活动,让学生在各种活动中主动地获取
知识。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等,从而发展学生的探究能力及发散性思维。另外情感教育也是本节教材不可缺少的一个重要组成部分,不论是开始的导言,还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系,及教材的最后部分等,都涉及到情感教育问题,因此要注意这方面的启迪教育。
4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。
本节教材不仅资料多,且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远,因而难度大,所以必须借助多媒体手段,达到高效、简洁、直观的效果,还可以引发学生的想象力,另外情感教育更是需要录相片段来展示说明,才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容,先通过阅读文字资料,再观察图片,这样起到非常形象直观的效果。 总之,在课堂教学过程中,要注意多种方法的有机结合,才能达到最佳的效果。 Ⅲ、说学法:
教学是教师的教与学生的学组成双边活动,在新教材中,更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导,教会学生学习。本人主要从以下方面进行指导。
1、要运用辩证唯物主义观点来学习。
有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论,但归根结底人是从古猿进化而来的,而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的;另外生物的进化是由于环境的改变而引起的,且是经过极其漫长的过程;观点要通过证据、事实来说明……总之,课文这方面的例子很多,要注意引导学生用科学的辨证唯物主
义观点来分析。
2、善于运用不同的方法来解决不同的问题。
本节内容涉及的问题较多,因此要根据不同的问题,要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相似之处、人类的起源及发展过程中人发生了哪些变化等问题,要用观察比较法;而研究人的起源和发展的知识则要通过分析资料、地质考察、寻找证据、观察阅读、思考讨论等方法。
3、重视对课文的阅读和理解。
本节教材的篇幅不大,但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容,不仅资料图片多,且活动也多,初看起来很繁杂。因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时,还要注意知识的梳理,这样才能对整节内容有一个清晰的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。
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