2746——恶心死了
745——气死我 7456——气死我了
1837——你发神经
718——起来吧
865——别惹我
1748——你去死吧 748——去死吧 7481——去死吧你 369958——神啊,救救我吧
437——是神经 37——神经
Bs ——鄙视
801——不理你
1376——你生气了
535172316——我想我已经爱上你了
6121——懒得理你
5452831——无时无刻不想你
1487561——你是白痴无药医
53981——我想揍扁你
555——呜呜呜
76521184——请让我爱你一辈子
564335——无聊时想想我
Wife ——w —washing i —ironing(熨烫) f —food e —entertrainment
Husband —h_housing u-understanding(理解) s —sharing b-buying a-and n —never d-demanding(提要求)
数字编码的奥秘
五 年级数学上册导学案
主备人: 审核人: 主人姓名: 班级: 本周训练主题:上课倾听我最棒 课题:数字编码的奥秘 课型:探究课 课时: 编号:【2010】050701 学习目标:1、我体会了数字编码在实际生活中的应用。
2、我知道了邮政编码、身份证号码等数字编码的含义。
3、我学会了运用数进行编码。
重难点预设:
方法提示: 学习过程:
信封上的邮
政编码、身
份证号码、我搜集了生活中的数字编码:
楼房的编 号、街道的
门牌号、学
号…… 等
都用上了数 字,这些我
们都称为数
字编码。 1、 自学课本第111-----115页。 2、 调查身份证号码中隐藏的信息; 在自学中用
红笔勾画出
疑惑点,小
组讨论交
调查车牌号码中隐藏的信息; 流,答疑解
惑。
调查邮政号码中隐藏的信息; 可以咨询家
长、查书籍、 上网等方
法。 调查生活中哪些地方用到了数字编码。
可以实物展
示、表格记
录单交流等成果大展示
形式。
(看谁摘得星星多) 1、数字不仅可以用来表示 和 ,还可以用 来 。
整理学案:2、下面是小红与爸爸、妈妈的身份证号,猜一猜这三个号分别是谁的,
不能放过填出来。 每一道错
题哦~(用37010519651223XX11( ) 37010519700312XX47( )
红笔在错37010519950621XX29( ) 题旁边改
正 3、设计学号。(你们能否设计一下,使别人能清楚地看出你是哪个年级几班的几号同学,是男生还是女生。)
神奇的数字编码
《神奇的数字编码》教案
何舒妍
教学内容:邮政编码、身份证号码等常见数字编码的结构和含义。 教学目标:
1、 体会数字编码思想在解决问题中的应用。
2、 理解数字编码的方法,会用数字编码解决一些简单问题。
3、 通过观察、比较、猜测、探索并掌握数字编码的方法。
4、 引导学生自主探索数字编码方法,培养独立思考的学习习惯。 教学重点:
邮政编码、 身份证号码等常见数字编码的含义和结构, 用数字编 码解决一些简单问题。
教学难点:
用数字编码解决简单问题,体会数字编码思想。
教师准备:
多媒体课件、身份证、邮政编码的相关资料。
学生准备:
预习相关内容,记录五人以上身份证号码和邮政编码的资料。 教学过程:
请同学们看一段录像,课件出示奥运会场打球视频。老师总结:运动员每人都有一个编号, 数不仅可以表示数量和顺序, 还可以编码, 在日常生活中用数字编码的例子还有很多。 老师用课件展示几个用数 字编码的例子, 并让学生举例生活中还有哪些数字编码的例子, 让学 生列举出生活中用数字来编码的例子, 使数字编码这个看似抽象的问
题变得直观和有趣, 激发学生的学习兴趣, 使学生体会到生活中处处 有数学。
老师指出, 数字编码在生活中的应用很广, 其中每个数字后面都 隐藏了一个小秘密,这了课我们将一一解开这些秘密。
多媒体展示机器根据邮政编码自动分拣信件的过程, 指出邮政编 码在信件传递过程中的作用。
请学生拿出自己收集的邮政编码, 学生汇报, 老师板演不同的编 码。
请学生观察、比较不同的邮政编码。
老师讲解有关邮政编码的结构和含义, 邮政编码由 6位阿拉伯数 字组成,它的前两位数表示省或自治区、直辖市,第三位表示邮区代 号,第四位数表示县的编号,最后两位代表邮件投递局。如: 475500
河南 开封 尉氏 县城投递局
让学生熟悉邮政编码的结构和含义。
现在请同学们拿出自己记录的身份证号码, 说一说身份证号码是 多少位, 从这些身份证号码里你都了解了哪些信息?不同的身份证号 码中是否有相同的数字? (有学生回答身份证号码里有爷爷奶奶爸爸 妈妈的出生年月日。)
你还知道哪些信息?
老师总结:
身份证号码是由 18位数字组成,前 6位为行政区代码,其中第 1、 2位表示省, 3、 4位表示市, 5、 6位表示县区,第 7到 14位为 出生日期码, 第 15到 17位为顺序码, 因为一个市同一天出生的人数 不会超过三位数,所以顺序码为三位数,其中第 17位表示性别码。 单号的为男性,双号的为女性;第 18位为校验码,可以是 0~9的数 字,也可以用 x 表示,校验码是由特殊的运算公式算出来的,也可以 说是身份证的仿伪标志。 身份证编号为持证人的终身号码, 每个公民 一出生就有一个号码,一人一号不重不漏。
4102231980070505 65
省 市 县 出生日期码 顺序码 性别 校验码 老师讲解, 身份证的校验码是由特殊的运算公式算出来的, 是电 脑自动生成的。
让学生练习:
一、 让学生快速地记忆身份证号码, 并说出记忆身份证号码的规律。
二、多媒体出示,下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证 号码,可是小明分不清它们是谁的号码了,你能帮助他们吗?
410223194809130037
410223197011300052
410223197201100065
410223195012080049
三、多媒体出示侦探游戏,在一个案发现场,从目击证人口中得知 作案人的年龄大约 40多岁, 操外地口音, 根据目击证人提供的线索,
通过排查找出了一些嫌疑人, 下面是他们的身份证号码, 你知道作案 人可能是谁吗?
A 、 440603198002011146
B 、 410223198011220054
C 、 410223197210220054
D 、 110101196512231128
鼓励学生独立侦察,说出自己的结果,看谁想得快。
四、张阿姨去小区找一位朋友,只知道这位朋友的住址是 13栋 楼 5501房间,但她很长时间都没有找到具体的地址,请你根据这条 信息帮助张阿姨把这位朋友的具体地址详细地写出来。
()栋楼()门()层()号
五、学校准备开运动会,要求每班派 15名选手参加比赛,体育 组要求各班的参赛选手以班级为单位进行运动员的编号, 通过这个编 号要反映出运动员所在的年级和班级以及这个运动员的序号, 如:一 名运动员的号码是 1102,从这个号码我们可以知道这名同学是一年 级一班的 2号运动员, 咱们是五年级 3班的参赛选手, 第 1号号码是 (),最后一名参赛选手的编码是()。
数字编码的秘密
《数字编码的秘密》是人教课标版小学数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容,是新课程改革新增加的一节实践活动课。
小学“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出,第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流”。在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码,本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教材一共安排了四个例题,本节课主要是例2和例3的学习。
根据《课标》和教材,本节课的教学目标是:
1.知识与技能:
(1)初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法。
(2)尝试用数学的方法来解决实际中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。
2.过程与方法:
通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数学编码思想的理解。
3.情感、态度与价值观:
在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点是通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排方法,体会数字编码的编排特点。
数字编码是一种抽象的数学思想方法,在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例,初步体会数字编码在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。学生只要能从身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义,探索出数字编码的简单方法,并能在实践活动中加以应用就可以了。另外学生在实践中可以有不同的编码方法,教师可允许学生采用不同的形式,主要是让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程,培养学生的探索精神和实践能力。教师主要是在必要时给以一定的点拨、引导。
本节课,我主要采用了自主探究法和合作讨论法,从封闭式走向开放式,以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线,让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程,充分体现学生是学习主体的新课程理念。如:让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流,在交流、合作、讨论中探究规律;学号设计的讨论和完善等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人,也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。
本节课的教学主要分四个层次:
第一个层次,是在课前让学生充分调查父母(爷爷奶奶)的身份证号码,收集有关身份证的信息,既培养了学生的调查能力,也为这节课打下了坚实的基础。五年级学生已经具备了一定的调查能力,在调查和收集过程中,让学生去感知数学与生活的紧密联系,并可以带回一些数学问题。比如,在调查中,学生可能会发现,爸爸(妈妈)的身份证号码是18位,而爷爷(奶奶)的身份证号码只有15位,这是为什么呢?这个环节,让我们的数学问题在学生眼里不再是些简单的数字,而是贴近生活和具有活力的东西。
第二个层次,是在上课时通过谈话,激发学生学习兴趣,揭示学习内容。首先通过班级编码和照片的拍照日期码,让学生初步感知数字编码;然后引申到生活中常见的数字编码,让学生初步体会数字编码在日常生活中的应用;再通过了解学生问爸爸、妈妈要身份证号时遇到的困难,让学生认识身份证号码的重要性。
第三个层次,是通过师生互动,以身份证号码为例,初步了解蕴含的一些简单信息和编码的含义;通过小组对自己带来的身份证号码进行观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法;通过连线、判断等初步应用,进一步巩固数字编码的简单方法。
第四个层次,是通过学生互动交流自己的学号,初步体验编码的过程。 在整个教学中,教师不束缚学生的手脚,而让学生充分谈论他所调查、了解到的每一个信息,为学生的发展提供充分的土壤和水分,让他们自己发挥想象:“从身份证号码中你能获得哪些信息呢?”“你能给自己编一个学号吗?”问题逐层递进,使学生思维上台阶,也使不同层次学生得到不同的发展,营造一个培养学生创新思维的空间。这样做可以使学生真正成为知识的探索者、发现者和创造者,从而使学生保持一种经久不衰的探究心理,形成勇于探索、勇于创新的科学精神,是促使学生可持续发展的一种教学活动。
教学内容:人教课标版实验教科书五(上)第114~115页。
教学目标:
1.知识与技能:
(1)初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法。
(2)尝试用数学的方法来解决实际中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。
2.过程与方法:
通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数学编码思想的理解。
3.情感、态度与价值观:
在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
教学准备:实物投影仪 多媒体课件
课前准备:整理学习用品(小组长落实);“准备好了吗?可以上课了吗?” 教学过程:
一、谈话激趣,揭示学习内容。
1.同学们,你们是几年级几班?多少人?
师根据学生的回答,板书如501这样的数。看到501你会想到5表示什么?1表示什么?如果是403呢?
2.出示照片图,问:这幅图片中的这串数字向我们传达了那些信息呢? 教师讲解:像这些由表示特殊意义的数字组成的号码,我们把它叫做数字编码。(板书:数字编码)
3.除了这些编码以外,你还看到过其它数字编码吗?谁说来听听?
4.课前同学们去问了爸爸、妈妈的身份证号码,你们在问爸爸、妈妈的身份证号码的时候遇到了什么困难?
教师小结:身份证在我们日常生活中有着广泛的应用。在乘坐飞机、银行办理存款、外出旅游办理住宿登记等很多场合证明身份时都需要出示本人的居民身份证,每个公民一出生,就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的,终身不变的身份代码,由公安机关按照国家标准编制的,所以这个号码很重要。
二、研究编码,感悟编码的方法
1.研究身份证号的秘密,感悟编码的方法
这节课,我们就以身份证为例来探讨隐含在其中的“秘密”。(接着板书:的秘密)
(1)提出问题
师:身份证在我们的生活中非常重要,这个号码是怎样组成的呢?从身份证号码中你们能获得哪些信息呢?(课件出示要求)
(2)小组交流
学生通过对比不同身份证的号码,从身份证号码中发现一些信息以及它们的含义,教师在巡视中可以适当地提示和帮助。
(3)全班交流
让学生介绍自己从身份证号码中了解的信息,学生汇报后,教师在此基础上再适当补充,介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。以老师的身份证号码:513522197001114916为例板书。
(4)还有什么不明白的地方?(顺序码表示同一范围内,对同年、月、日出生的人员编定的顺序号,顺序码的奇数分给男性,偶数分给女性;校验码是根据前面十七位数字码,按照一个比较复杂的公式计算出来的检验码。)
2、初步应用
(1)连线、判断
(2)下面是小马虎收集到的身份证号码,却不知道是谁的了,请你帮帮他好吗?
爸爸:51023019430623132X
妈妈:500225199608161883
奶奶:510230197005281615
小明:510230196911200621
(3)介绍一些特殊的身份证
三、编制学号,体验编码过程
教学教科书第115页的例题3
1.激趣
师:我们已经了解了身份证号码的结构和作用,下面,我们尝试一下给自己编一个学号,好吗?
2.讨论一个学号中要体现的内容。
师:你们觉得在学号中应体现哪些内容?
让学生先在小组内交流,然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流,引导学生认识:学号从应体现入学年份、年级、班级序号、性别等内容。
3.编制学号
让学生根据上面的讨论结果,以小组为单位编排既符合要求又形式多样的学号来。学生在编制过程中,教师给予必要的点拨、引导。
4.展示交流。
以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法,全班交流时,教师要让学生说出每个数字在编码中的作用。
四、全课小结:
这节课,你有什么收获?
五、作业:回家给自己的父母说说身份证号的数字所代表的意义,然后写一篇数字日记,题目:身份证的自述
、设疑激趣
1、(手机铃声响,师接电话)“喂,你好。我正在上课,不好意思。”
2、“你们知道是谁给我打电话吗?”“我又是怎么知道的呢?”
3、“你打过电话吗?” “记得号码吗?来,报几个。”
4、板书号码。“能从这些数字中发现什么呢?”
5、了解手机号码的知识。
目前我国使用的手机号码为11位,其中各段有不同的编码方向:
前3位:网络识别号 第4~7位:地区编码 第8~11位:用户号码。
而固定电话的长度不一,编码方式大致为:
前3~4位:本地固定电话的交换局号码 后4位:用户编码。
数字编码在生活中还有很多用途,比如邮政编码、身份证、密码、图书编码、银行帐号、条形码、车牌号等等。这节课我们就来研究一下。(板书:数字与编码)
二、身份证的知识。
(一)身份证的编制
1、出示课前搜集的身份证号码。
2、交流你的发现。
出生日期以及相同的部分。
3、出示老师的身份证号码:330304198408221558
你能知道老师的哪些信息?
身份证的其他数字又表示什么呢?
4、介绍身份证的知识。
(1)前两个数字表示省份。
出示各省的号码:
北京11 天津12 河北13 山西14 内蒙古15 辽宁21 吉林22 黑龙江23 上海31 江苏32 浙江33 安徽34 福建35 江西36
山东37 河南41 湖北42 湖南43 广东44 广西45 海南46 重庆50 四川51 贵州52 云南53 西藏54 陕西61 甘肃62 青海63 宁夏64 新疆65 台湾71 香港81 澳门82
(2)第3、4位上的两个数字表示城市。
各市的号码:
杭州01 宁波02 温州03 嘉兴04 湖州05 绍兴06
金华07 衢州08 舟山09 台州10 丽水11
(3)第5、6位上的两个数字表示县(市)。
各区县的号码:
市直辖01 鹿城02 龙湾03 瓯海04 洞头22 永嘉24 平阳26 苍南27 文成28 泰顺29 瑞安81 乐清82
(4)第7~14位上的数字表示某人的出生年、月、日。
(5)第15、16位表示所在地派出所的代码。
(6)第17位表示性别,一般男的用奇数表示,女的用偶数表示。
(7)第18位是前17个数字按一定的公式计算得来的,作为校验码,其中X 表示10(罗马数字)。
5、关于身份证还有什么问题?
学生提问,其他同学回答,不能解决的教师补充回答。
6、制作身份证号码。
①“小马虎”还没有自己的身份证号码,请你根据他的详细资料编出他未来的身份证号码。
②跟小组内的伙伴交流你编的身份证号码,看看有什么相同和不同的地方,想想为什么。
7、小结。身份证号码要表达的意思可以用文字表达,用数码来表示,这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学,这也就是编码的优越性。
8、练习。“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?
330304 19720113 155X 330304 19371006 1545
330304 19360912 1538 330304 19730526 1526
(二)学号的制作。
1、设计要求:
设计一个自己的学号,要求能够表示你在学校里唯一的身份代码。
2、交流:学号里面需要包含哪些信息?哪些是一定要的,哪些可以不要?
三、拓展作业:
学校的运动会刚刚结束,我们参加比赛的每位运动员都有一个编号,001、058、145??。学了今天的知识后,你来替学校重新设计下运动员的编号,要求根据这些编号我能够看出运动员的更多信息。
(学校总共12个班级,每个班级最多可以有16名运动员参加比赛,其中男生8名,女生8名,每名运动员最多只能参加2项比赛,比赛项目总共有13个。)
四、课堂总结
1、这节课你有什么收获?想对大家说些什么?
2、师谈话赠言:今天大家表现都很出色,老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数字编码,你们要通过译码表翻译出来。
教师出示译码表:
第一句赠言:19 19 23 24 16 17 18
小 小 数 字 用 处 大
第二句赠言:23 24 33 34 36 18 38
数 字 编 码 帮 大 家
3、在咱们的生活中,各种各样的编码向我们透露着丰富的信息。只要大家有一双善于发现的眼睛,一颗乐于研究的心,就一定会有所收获。
神奇的数字编码
数 字 与 编 码 执教:王 红宣城市宣州区五星中心小学创设情境 听说人类有一种号码 会伴随他们一身,你知道 是什么号码吗,创设情境 老婆,我来 那你还不快去查,,, 查查秘笈~探究新知巩固新知 哦,老婆,查出来拓展应用 赶快查查身份 了,我爷爷的爷爷留下 证表示什么意思, 来的秘笈说那是身份 它有什么作用, 证~联系生活畅谈体会课后实践创设情境创设情境探究新知巩固新知 各位小朋友,请开动你们的 智慧,帮帮我吧,否则晚上回拓展应用 家又要挨锅底啦~~~联系生活畅谈体会课后实践探究新知 想 一 想 你能发现这些身份证号码有什么联系和区别吗,创设情境 我妈妈的身份证号码是342501197806015268探究新知巩固新知 我爸爸的身份证号码是34250119761031563X拓展应用联系生活畅谈体会 我叔叔的身份证号码是342501199009015612课后实践 说一说探究新知 小组交流讨论说一说你们的发现 我发现它们都由18位 数字组成创设情境 第二部分八个数字可能探究新知 表示出生年、月、日巩固新知 我发现它们前面的6个 数字都相同拓展应用联系生活 怎么有的身份证号码的畅谈体会 最后一位还是X它又表示 什么意思,课后实践探究新知 地 出 顺 校 址 生 日 序 验创设情境 码 期 码 码 码探究新知巩固新知 342501 1980 04 05 353 X拓展应用 派 性联系生活 安 宣 宣 年 月 日 出 别 徽 城 州畅谈体会 市 所 省 地课后实践 区 练 一 练巩固练习 342501 19731011 623 6 该身份证号码的地址码是( )创设情境探究新知 出生年月码是:( )巩固新知拓展应用 顺序码是( )、校验码是( )联系生活畅谈体会 你还能获得哪些信息课后实践课内小结 数字编码的好处创设情境探究新知 科 学 性巩固新知 有 序拓展应用 好 统 计联系生活畅谈体会 不 重 复课后实践拓展应用 你知道其它一创设情境 些地方身份证探究新知 的地址码吗,巩固新知拓展应用联系生活畅谈体会课后实践拓展应用 收集到的其它一些地方的身份证地址码创设情境 110100 北京市市辖区 210100 辽宁省沈阳市探究新知 310100 上海市市辖区 320100 江苏省南京市巩固新知 342521 安徽省郎溪县拓展应用 342522 安徽省广德县 342523 安徽省泾 县联系生活 342524 安徽省绩溪县 342525 安徽省旌德县畅谈体会 510101 四川省成都市市辖区课后实践拓展应用 谁是嫌犯, 在一个案发现场,从目击证人口创设情境 中得知作案人的年龄大约40多岁,操探究新知 外地口音,根据目击证人提供的线巩固新知 索,通过排查找出了一些嫌疑人,这 些是他们的身份证号码,你们知道作拓展应用 案人可能是谁吗,联系生活畅谈体会课后实践拓展应用 年龄大约40多岁,外地口音 A、440603196002011146创设情境探究新知 B、342501199302012171巩固新知 C、342501196010307133拓展应用 D、342501199311199155联系生活 E、210213193909051592畅谈体会 F、342501196512231128课后实践拓展应用 温 馨 提 示 身份证目前是我国个人创设情境探究新知 唯一的法定个人身份证件,巩固新知 一定要妥善保管,不要转借拓展应用 他人。联系生活畅谈体会课后实践拓展应用 法 律 规 定创设情境 根据《中华人民共和国居民身探究新知 份证法》第二条之规定:居住在中巩固新知 华人民共和国境内的年满十六周岁拓展应用 的中国公民,应当依照规定申请领联系生活 取居民身份证。畅谈体会课后实践联系生活 生活中的数学编码创设情境 车牌号码 身份证号码探究新知巩固新知拓展应用联系生活 0563- 0563-3011016畅谈体会 门牌号码 银 行卡课后实践联系生活 你知道吗, 为什么要把原来的15位身份证变为现在的18位,创设情境 二代证 342501 19570405 353 因为我们国家的生活条件越
来越好,人口越来 X探究新知 越多,百岁老人在我们国家已经有很多,原先15位 一代证 342501 570405 353 的身份证有些不合适了,所以身份证号码就升级成巩固新知 了18位,随着年份的增加如果身份证号码不升级的拓展应用 话,就容易发生混淆。比如:一个2010年6月1日出生 的小孩,如果还像老身份证那样编排,就和1910年 说明:二代身份证是18位数,它比一代身份证增加了3位数字。联系生活 6月1日出生的百岁老人没有办法区分了。畅谈体会课后实践 说明文字联系生活 地 出 顺 校 址 生 日 序 验 码 期 码 码 码 说明文字:由于宣城的发展,宣城经历了撤县、划市、划创设情境 区的变化,因此,宣城的地址码也经历了三个阶段,在不同时探究新知 宣城县 342521 1968 04 05 353 段办理的身份证地址码也不相同。如:1987年以前,现在的宣 X 州区那时叫宣城县,那时办理身份证的地址码是:342521;巩固新知 宣州市 34 25 01 1984 07 19 622 1987年——2001年这段时间撤宣城县设县级宣州市,在此期 9 间办理身份证号码的地址码是:342501;2001年以后,撤地拓展应用 341802 2007 11 29 址码为:341802 081 设市,宣州市改为宣州区,所以2001年以后办理的身份证的地 宣州区 5联系生活 县畅谈体会 市 区 性 省 年 月 日 别课后实践 有关身份证的说明联系生活 新 的 信 息 2010年前后,中国警方开始研究创设情境 把基因位点编码技术引进居民身探究新知 份证编码,身份证编码中增加18巩固新知 个数字以表明个人的基因信息。拓展应用 全世界60亿人中,同时出生或姓 名一致、长相相似、声音相同的联系生活 人都可能存在,只有基因才是代畅谈体会 表人遗传特性、永不改变的特课后实践 征。补充知识 第十八位数字的计算方法 1.将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。创设情境 从第一位到第十七位的系数分别为: 7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2探究新知 2.将这17位数字和系数相乘的结果相加。巩固新知 3.用加出来的和除以11,看余数是多少,拓展应用 4.余数只可能有0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10这11个数字。联系生活 其分别对应的最后一位身份证的号码为1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2。畅谈体会 5.通过上面得知如果余数是2,就会在身份证的第18位 数字上出现罗马数字的?。如果余数是10,身份证的课后实践 最后一位号码就是2。 畅谈体会创设情境探究新知巩固新知 谈谈你的收获吧~拓展应用联系生活畅谈体会课后实践