一、基础知识与积累运用
1.下列词语中加点的字注音全都正确的一组是( )
A.凄切(qiè) 执拗(niù) 良辰美景(chén) ...
B.凝噎(yè) 吮吸(yǔn) 遂心如意(suì) ...
C.辑录(jí) 恪守(kè) 数见不鲜(xiān) ...
D.血液(xuè) . 脑髓(suǐ) 兰舟催发 (fà) ..
2.下列词语中没有错别字的一组是( )
A.今宵 矍铄
再所不惜 人情世故
B.寒蝉 好像
金碧辉煌 细水常流
C.梳妆 暮蔼
人才辈出 破涕为笑
D.坐落 针砭
山清水秀 各行其是
3.下面是对词句中加点词语的解释,有误的一项是( )
A.都门帐饮无绪 无绪:没有心绪,没有好心情。 ..
B.竟无语凝噎 凝噎:因为激动,嗓子被气憋住了,说不出话。 ..
C.此去经年 经年:经过一年。 ..
D.多情自古伤离别 多情:多情的人。 ..
4.下面是对本词的赏析,不恰当的一项是( )
A.词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情,但词人并没有纯客观地铺叙自然景物,而是通过景物的描写、氛围的渲染,融情于景,暗寓别意。
B.“执手相看泪眼,竟无语凝噎”两句,语言通俗真挚,形象逼真,如在目前,寥寥十一个字,真是力敌千钧。
C.“念去去”二句中的“念”用得很好,后面用“去去”叠用,更显示出激越的声情,读时一字一顿,于是觉得路途茫茫,去路修远。
D.“此去经年”四句,构成另一种情境。“此去”二字,呼应上阕的“念去去”;“经年”呼应“今宵”,在时间和思绪上步步推进,结构疏散有致。
5.下面的诗(词)句与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的是( ) A.杏花春雨江南
B.楼船夜雪瓜舟渡,铁马秋风大散关。
C.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
D.鸡声茅店月,人迹板桥霜。
6.填空
柳永(约987—约1053),北宋词人。原名三变,字 ,排行第七,景祐进士,官
屯田员外郎,世称“ ”“柳七”“ ”。他是北宋第一个专力写词的作家,且是长调(慢词)的倡导者,其词多描绘城市风光和歌伎生活,长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉。
二、阅读与品味
7.阅读《望海潮》,回答问题。
《望海潮》
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。
(1)这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的,抒发了他怎样的感情?
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (2)这首词在写景上有什么特点,采用了什么表现手法。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8.阅读《雨霖铃》,回答问题。
《雨霖铃》
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰美景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!
(1)开头三句:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。” 交代了哪些内容?
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(2)这三句描写,除了具有上述作用外,还有别的什么作用吗?(联系《琵琶行》开头景物描写的作用)
____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (3)“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物,这里的景物描写与开头三句有什么不同?表现了他怎样的心情?请用几个形容词加以概括。
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9.阅读延伸
①②题李世南画扇 蔡肇
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
③④ 逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
[注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?—1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
(1)请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?
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三、知识拓展
10.柳永是婉约词派的代表,同时其词作语言又很通俗,据说当时“凡有井水饮处,即能歌柳词”,可见其作品流布之广。你对写作中的“语言通俗”是怎么看的?请用200字以上的篇幅表达你的观点。
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参考答案
1.A(B“吮”应读“shǔn”C“鲜”应读“xiǎn”D “”应读“fā”)
2.D(点拨:A再-在 B常-长 C蔼-霭)
3.C(“经年”是“年复一年”的意思。)
4.D(“经年”呼应“今宵”不对。)
5.C(C是直接抒情,题干及ABD都是融情于景。)
6.耆卿,柳三变,柳屯田
7.(1)环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景;
从地理位置上;从历史传统上;从自然景观上;从市井面貌上;从百姓生活上; 抒发惊叹赞美与艳羡之情。
(2)工于铺叙,一句一景,写景富有层次感。
巧用点染。“点”:“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。”“染”:自然风光之美;都市繁华之美;民生安乐之美。铺陈:又叫“铺排”,多见于古体诗中,它运用叠句的手法,使句式反复、对称而又富于变化,在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用 。
8.(1)这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。
(2)这几句除了交代时间地点和特定环境外,更主要的作用是渲染气氛,它渲染了一种凄楚悲凉的气氛,从而为全词奠定了低沉伤感情调,烘托出浓浓的离愁别绪。
(3)开头三句写的是眼前的景物,而这三句写的是想象中的景物。这里的一个“念”字,表明了下面的景物是想象的、虚构的,它实际上是词人内心深处那种“剪不断,理还乱”的离愁别绪的形象化显现。词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。
9.(1)有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
(2)“水潺潺”声音的描写,“秋风瑟瑟”声音的描写,联想到附近有个村庄的描写, 远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是:使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;拓展了画面,使之更显丰富多彩。
10.略
必修4精品学案《柳永词两首》
柳永词两首
柳 永
【自学目标】
1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。 2、准确把握作者情感,培养词的鉴赏能力。
【自主学习】 一、关于宋词
望江南·梳洗罢
【唐】温庭筠
梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,
斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。 渔歌子
【唐】张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
虞美人
宋代是词的全盛期。北宋初年以晏殊、晏几道、欧阳修、范仲淹等为代表。柳永是北宋第一个专业词人,“婉约词派”由此形成。而后苏轼开创“豪放派”,北宋词坛发展到鼎盛。当时著名的词人还有王安石、黄庭坚、秦观、李清照等,名家迭出,百花争妍。到了半壁山河的南宋,民族面临生死存亡,词坛的繁花却并未凋零,在爱国主义的沃壤上,开得更鲜艳。代表词人是陆游和辛弃疾。据《全宋词》所载,流传至今的宋词
望海潮
一、背景导入
宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。根据罗大经《鹤林玉露》所载,柳永到杭州后,得知老朋友孙何正任两浙转运使,便去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严,柳永是一介布衣,无法见到。于是柳永写了这首词,请了当地一位著名的歌女,吩咐她说,如果孙何在宴会上请她唱歌,不要唱别的,就唱这首《望海潮·东南形胜》。后来,这位歌女在孙何的宴会上反复地唱这首词,孙何被吸引就问这首词的作者,歌女说是你的老朋友柳三变所作。孙何请柳永吃了一顿饭,就把他打发走了,也没有怎么提拔他。由这个故事来看,这是一首投赠之作,作者路经杭州,想要谒见当时出任两浙转运使的孙何,求得地方长官的召见和赏识,因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。 二、诵读鉴赏
俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。杭州以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇,读后令人心旷神怡。
1、词中描写了那些景物?词人描绘了一幅怎样的图画? 景物: 图画:
2、词人笔下美丽的画卷分别是从哪些角度来展现杭州风貌的?
3、“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”句中,若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?
4、“三秋桂子,十里荷花”为人们津津乐道,西湖有许多景物,为何独写“桂子”和“荷花”?
雨霖铃
一、解题
行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声
——白居易《长恨歌》
《雨霖铃》诞生在一个凄婉缠绵的故事里,天生便带着一种哀怨。
“黯然销魂者,唯别而已。”《雨霖铃》描写的是他要离开汴京去各地漂泊时和心爱之人难舍难分的的痛苦心情。 二、吟咏品味
1、找出这首词的主旨句。
2、全词围绕着“伤离别”来构思,上下阕各写了什么内容?
3、意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层一种学习活动。所谓“意境”,就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形式的一种艺术境界。在鉴赏诗词时,要引导学生运用联想和想象,透过字句和画面,去细心体会、感受作者的情怀,从而领会意境中所蕴涵的思想感情。
赏析意境,一要抓画面,二要抓情感。
(1)这幅“别离图”,作者选取了哪些景物作为背景? 意象:
(2)通过景物描写,作者渲染了一种怎样的气氛?词人描绘了怎样的意境? 【阅读欣赏】
蝶恋花 柳 永
伫倚危楼①风细细,望极春愁,黯黯②生天际。草色烟光残照里;无言谁会凭栏意。
拟把③疏狂图一醉,对酒当歌,强乐④还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 【注释】①危楼:高楼。②黯黯:迷蒙不明。③拟把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合时宜。 ④强乐:强颜欢笑。
【赏析】这是一首怀人词。上片写登高望远,离愁油然而生。“危楼”暗示主人公立足既高,游目必远。“伫倚”则见出主人公凭栏之久与怀想之深,但“伫倚”的结果却是“望极春愁,黯黯生天际”。不说“春愁”潜滋暗长于心田,反说它从遥远的天际生出,一方面是力避庸常,试图化无形为有形,变抽象为具象,增加画面的视觉性与流动感;另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。“无言谁会”句既是独自凭栏、希望成空的感喟,也是不见
味”。从“拟把”到“无味”,笔势开阖动荡,颇具波澜。结句“衣带渐宽”二句以健笔写柔情,自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。“终不悔”表现了主人公的坚毅性格与执著的态度,词的意境也因此得以升华。
新人教必修4精品教案(4.柳永词两首)
4 柳永词两首
从容说课
作为北宋第一个专力写词, 以先行者角色开启了宋词天地的重要词人, 柳永的地位是无 可代替的。学习宋词从他的两首传世佳作《望海潮》 《雨霖铃》开始,最合适不过了。 《望海 潮》写的是杭州的富庶与美丽,其写景壮伟、声调激越,一反柳永惯常的风格,艺术上的精 妙值得我们研究。 《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇,艺术上情景交融、虚实兼写,铺 叙与点染紧密结合, 一直为后人称道, 而其哀怨伤感的基调、 真切诚挚的感情同样打动了千 年来无数的读者,学习时应品读与赏析结合、艺术与情感并重。
因此,本文准备采用讲解式、朗读式、合作探究式相结合的教学方法。理由是:在教授 这两首词之前必须让学生重温有关词的基本常识, 了解作者生平和一些背景知识, 这当然离 不开教师的讲解; 词在古代就是配乐而唱的, 其语言富有音乐性和抒情性, 惟有通过反复的 诵读才能品味其中的妙处, 故在教学中最好以诵读贯穿教学的全过程; 此外还要教给学生一 些鉴赏词的方法, 启发学生把握词中所选的特殊意象, 深切感受诗词的意境, 体会作者深沉 真切的情感,从而提高诗词鉴赏能力。
拟定两课时
第一课时,教授《望海潮》 。
教学设想:复习词的知识;学生简介作者,听录音朗读,初步感知词的内容;感受作者 笔下杭州的富庶与美丽,分析词中写景的妙处;背诵全词。
第二课时,教授《雨霖铃》 。
教学设想:复习词牌,检测第一首词的背诵情况;听录音朗读,初步感知词的内容;反 复诵读,品味词的语言,以画入词,感受词的意境和抒情主人公的情怀;背诵全词。引导学 生比较两首词的异同。
教学重点 1. 体会 《望海潮》 如何通过特定的意象组合展现杭州人物之盛和风光之美的。 2. 分析《雨霖铃》如何做到融情于景,景情交融的。
教学难点 以画入词,把握词的意象,品味词的语言,体会词的意境。
教具准备 多媒体课件、录音机。
课时安排 2课时。
三维目标
知识与能力
1. 了解宋词的常识,掌握诗词的诵读技巧。
2. 品味诗词富有表现力的语言, 体会写景的妙处; 感受词中凄凉孤寂的意境和抒情主人 公飘零凄苦的形象,培养诗词鉴赏能力。
过程与方法
1. 合作学习,把握词的内容和写作思路,词画结合,揣摩词中的意象,体会词的意境。
2. 探究与活动, 引导学生通过品味赏析诗词的语言, 体会这两首词艺术上的妙处和作者 惆怅伤感、真切诚挚的情感。
情感态度与价值观
让学生感受词的魅力,感受古人离别时幽怨伤感之情,伤离别,重真情。
教学过程
第一课时
望海潮
导入新课
师 我们常说,一代有一代的文学。宋词,作为一代之文学,和唐诗、元曲一样,代表
着一种难于企及的高度和不可再现的辉煌。 可有多少人知道, 词曾经只是一种边缘文学, 被 称为“诗余” ,即诗的陪衬和补充,在很长一段时期内,都不被正统文坛所重视,仅仅活跃 在民间, 难登文学大雅之堂。 它能在宋代兴盛并最终成为一代之文学, 靠的是广大文人的大 力推动和参与。 可以这么说, 没有文人的参与就没有宋词的辉煌, 而反过来宋词的辉煌也成 就了一大批文人,使他们因写词而扬名。在那个时代的词坛,俊杰辈出,星光璀璨,有很多 名字,穿越了千年的时空,仍然光芒四射,深入人心。那么,你对那个朝代的词人又了解多 少呢?你能说出几个宋代词人的名字来吗?
推进新课
【创设氛围,合作学习】
生 苏轼、李清照、辛弃疾。
生 姜夔、柳永、秦观、张先。
生 欧阳修、晏殊、贺铸。
生 岳飞、范仲淹、周邦彦。
师 看来大家都认识不少词人。 那么大家知不知道在宋代这么多词作家中谁是第一个专 力写词的文人?
生 欧阳修。
生 晏殊。
生 范仲淹。
生 他们都错了,应该是柳永。
师 对了, 是柳永。 下面我们来认识一下这位第一个专门写词, 对开创宋词天地居功至 伟的文人。
多媒体课件展示:
柳永(约 987~1053) ,字耆卿,初名三变,字景庄,排行第七,又称柳七,崇安(今 福建崇安)人。北宋著名词人。出身于儒宦世家,工部侍郎柳宜少子,景祐进士,官至屯田 员外郎,故又世称柳屯田。柳永为人放荡不羁,仕途更为坎坷。时人将其举荐于仁宗,却只 得四字批语:“且去填词” 。仕途无涯,便自称“奉旨填词柳三变” ,流连于歌楼舞榭,沉迷 于声色词曲,潦倒终身,竟由群妓合金而葬。
政治上的抑郁失志,生活上的特殊经历,以及他的博学多才,妙解音律,使这位“浅斟 低唱” “怪胆狂情”的浪子,成为致力于词作的“才子词人” 。由于柳永对社会生活有相当广 泛的接触, 特别是对都市生活、 妓女和市民阶层相当熟悉。 都市生活的繁华, 妓女们的悲欢、 愿望及男女恋情,自己的愤恨与颓放、离情别绪和羁旅行役的感受,都是其词的重要内容。 此外, 也有一些反映劳动者悲苦生活、 咏物、 咏史、 游仙等作品, 大大开拓了词的题材内容。 他接受民间乐曲和民间词的影响, 大量制作慢词, 使慢词发展成熟, 并取得了与小令并驾齐 驱的地位。 在词的表现手法上, 他以白描见长; 长于铺叙, 描写尽致; 善于点染, 情景交融, 抒情色彩强烈;语言浅易自然,不避俚俗,使其词自成一格,广为流传。
柳永在词的内容和表现手法方面都有新的开拓, 标志着宋词的重大变化, 对宋词的发展 产生了重要影响。 其词音律谐婉, 平易轻约, 更善情景之融。 叶梦得 《避暑录话》 中言称 “凡 有井水处,即能歌柳词” ,足见其靡盛,而纪昀于《四库全书总目提要》中倍加推崇:“诗当 学杜诗, 词当学柳词。 ”著有《乐章集》 ,其词中名篇有《雨霖铃》 《凤栖梧》 《八声甘州》 《望 海潮》等。柳永生平散见张宗木肃《词林纪事》和丁传靖《宋人轶事汇编》等。
师 今天我们要学习的就是这位著名词人的一首传世佳作, 在学习之前我们先来了解一 下这首词的词牌及相关背景。
多媒体课件展示:
《望海潮》词调始见于《乐章集》 ,为柳永所创的新声。这首词写的是杭州的富庶与美
丽。柳永在杭州生活过一段时间,对杭州的山水名胜、风土人情不仅有亲身的观赏和体会, 而且对杭州还怀有极其深厚的热爱之情。 柳永写此词是献给杭州地方长官的, 在艺术构思上 匠心独运,上片写杭州,下片写西湖,以点带面,明暗交叉,铺叙晓畅,形容得体。其写景 之壮伟。声调之激越,与东坡亦相去不远。在艺术上几乎超过了前人所有歌颂杭州的诗词。 相传金主完颜亮听唱“三秋桂子,十里荷花”以后,便对杭州垂涎三尺,因而更加膨胀起他 侵吞南宋的野心。宋谢驿有一首诗写道:“莫把杭州曲子讴,荷花十里桂三秋。岂知草木无 情物,牵动长江万里愁。 ”这虽是传说,并不一定可信,但杭州的优美迷人及柳永的深厚功 力由此可见一斑。
(学生看后惊叹不已)
师 了解了作者及相关背景后, 我们来朗读一下课文, 跟着作者的文字一起走进当年的 杭州。
(学生齐读《望海潮》 ,幻灯片展示诵读节奏)
望海潮
柳 永
东南 /形胜,三吴 /都会,钱塘 /自古 /繁华。
烟柳 /画桥,风帘 /翠幕,参差 /十万 /人家。
云树 /绕 /堤沙,怒涛 /卷 /霜雪,天堑 /无涯。
市列 /珠玑,户盈 /罗绮,竞 /豪奢。
重湖 /叠 NF763 /清嘉,有 /三秋 /桂子,十里 /荷花。
羌管 /弄晴,菱歌 /泛夜,嬉嬉 /钓叟 /莲娃。
千骑 /拥 /高牙,乘醉 /听 /箫鼓,吟赏 /烟霞。
异日 /图将 /好景,归去 /凤池 /夸。
(师正音,此处略)
师 我们知道, 这首词描写的是杭州, 那么作者笔下的杭州究竟是怎样的一个城市?它 具有怎样的特点?
生 一个太平盛世下的繁华大都市,富庶、美丽。
生 人民生活安定、祥和。
师 说得很好,那作者又是怎样表现杭州的富庶、美丽、安定、祥和的?
(学生热烈讨论)
生 通过多个角度去描写,多方面去表现。
师 从哪些方面去表现?
生 上阕重点写杭州环境的美丽和经济的繁荣;下阕重点写百姓安居乐业的生活景象。 师 这位同学答得很不错, 用精练的语言对整首词的内容作了一个准确的概括。 但太过 精练的概括很难让我们深入地品味作者文字的精妙。大家以小组为单位,再思考讨论一下, 能不能详细一点, 结合词句具体地说一说, 作者是怎样用文字表现杭州的富庶、 美丽、 安定、 祥和的。
(学生以小组为单位继续讨论)
生 我们小组先说一下上阕吧。 “东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”是总说,写杭 州自古以来就是东南一边的繁华都会。然后开始详细地描绘。 “烟柳画桥,风帘翠幕,参差 十万人家。 ” “烟柳画桥”写街巷河桥的美丽; “风帘翠幕”写居民住宅的雅致,家家悬挂风 帘,户户张设翠幕。 “参差十万人家”一句, “参差”写出了楼阁房舍远远近近、高高低低的 景象,十万极言人口之多,这一句表现出整个杭州的规模和城市风貌。
(同小组成员接着分析)
生 “云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”写的是杭州风景。 “云树绕堤沙”写在钱 塘江堤上,绿树环抱,远远望去,郁郁苍苍,犹如云雾一般。一个“绕”字,写出长堤迤逦 曲折的态势。 “怒涛卷霜雪,天堑无涯”二句,写钱塘江水的澎湃与浩荡。 “怒涛”写江潮来 势之猛。 “卷霜雪”可媲美苏轼的“卷起千堆雪” , “霜雪”二字,不仅写出了怒涛如雪的白 色,也写出了江潮之森森寒气。 “天堑无涯”写出了江面的宽阔,也表现了江潮的气势。 (同小组成员接着分析)
生 “市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”一句极写杭州的繁华。 “市列珠玑”写市场上商 品丰富,商业繁荣; “户盈罗绮”写市民家家披罗着锦。只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细 节,便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。 “珠玑” “罗绮” ,又皆为妇女服用之物,并暗 示杭州城声色之盛。 “竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目,暗写杭州富民比夸争耀,反 映了杭州这个都市极度繁华和穷奢极欲的一面。
(小组发言完毕,学生鼓掌)
师 大家的掌声已经告诉我, 三个同学的发言都很精彩。 刚刚这个小组几个同学通力合 作, 把上阕作了个详尽的分析。 让我们对这部分的内容有了一个清晰准确的把握:上阕从 “烟 柳画桥”到“竞豪奢”三句,分别对杭州的规模、市貌,杭州的风景以及杭州的繁华这三方 面进行了具体的描绘。但他们对第一句“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”分析得不够 透彻。 这一句虽是总说, 才寥寥十三个字,但还是从不同角度对杭州进行了高度概括, 大家 能不能也详细分析一下?
生 第一句“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”是对杭州的总体介绍, “东南形胜” 之“东南”点出它的地理位置, “胜”言其风景之美;三吴,旧指吴兴、吴郡、会稽。此处 称“三吴都会” ,极言其为东南一带、三吴地区的重要都市,社会条件优越,字字铿锵有力; “钱塘自古繁华”中的钱塘,即杭州,这一句强调它具有长期繁华的历史。 所以这第一句就 从三方面对杭州进行了概述:(1) “形胜”的地理条件; (2) “都会”的社会条件; (3) “繁 华”的历史传统。
师 分析得很好。 刚刚我们已经知道, 后面的三句是从三方面对杭州进行了具体的描绘。 第一句也从三方面对杭州进行了高度概括。 那么这第一句和后面的三句到底有怎样的联系? 生 哦(恍然大悟的样子) ,是总分的关系,而且一一照应。 “烟柳画桥,风帘翠幕,参 差十万人家” ,是对“三吴都会”进行铺展描写; “云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”是 对“东南形胜”进行铺展描写, “市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”是就“繁华”进一步地铺 展。
师 对了。 这样我们对上阕的解读就比较完整透彻了。 下面我们接着分析下阕, 看看在 下阕作者又是怎样表现杭州的?我们请另一个小组的同学来说一说。
生 下阕先重点描写西湖,然后写了杭州人民安居乐业的生活。
师 能不能具体一点, 哪些文字是描写西湖的?哪些文字是描写人民安定、 祥和的生活 的?
生 “重湖叠 NF762 清嘉,有三秋桂子,十里荷花”是写西湖之美的。 “重湖” ,是 指西湖中的里湖和外湖。 “叠 NF762 ” ,是指西湖周围重重叠叠的山岭。湖光山色之美, 词人用“清嘉”二字作概括。接下去写山上的桂花、湖中的荷花。这两种花也是西湖最具代 表性的典型景物。 “三秋桂子,十里荷花”这两句写得高度凝练,短短八个字就把西湖以至 整个杭州最美的景象概括出来,具有撼动人心的艺术力量。
(同小组成员接着分析)
生 接下来两句是表现杭州人民安乐、 祥和的生活的。 “羌管弄晴, 菱歌泛夜” ,对仗很 工稳,情韵亦很悠扬。 “泛夜” “弄晴” ,说明不论白天或是夜晚,湖面上都荡漾着优美的笛 曲和采菱的歌声。一个“泛”字,表示那是在湖中的船上, “嬉嬉钓叟莲娃” ,是说吹羌笛的
渔翁,唱歌的采菱女娃都很快乐。 “嬉嬉”二字,则将他们的欢乐神态,作了栩栩如生的描 绘,生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。
“千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”写达官贵人在此游乐的场景。 “千骑拥高牙” 点出了人物身份。成群的马队簇拥着高高的牙旗, 缓缓而来, 一派显赫声势。接下来从两个 方面写官员的乐趣, “乘醉听箫鼓”写饮宴之乐,不仅尽兴而醉,醉了还要听音乐; “吟赏烟 霞”写山水之乐,不仅赏山玩水,赏玩之余还要吟咏诗篇。既衬出了山水之美,也写出了官 员的儒雅风流。仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官,饮酒赏乐,啸傲于山水之间。 可见不仅百姓安居乐业,官员也雅致潇洒。
(学生鼓掌)
师 他们小组出色地完成了任务, 分析很是精彩。 这几句先写了西湖之美, 然后写了人 民生活之乐, 那写西湖之美和写人民生活之乐两者间有什么联系呢?作者为什么要按这样的 顺序写?
生 告诉读者, 这不是一般的人们, 这是生活在美丽的西湖之畔的人们。 他们是很幸运 的,也是很幸福的。 (笑声)
生 先着力描绘, 突出西湖的美, 再以美丽的西湖为场景写出杭州人民安乐、 祥和的生 活。
师 哦, 也就是说, 写西湖之美是为了表现杭州人民安乐、 祥和的生活, 以美景映衬美 好生活。
生 是的。
师 说得有道理。还有一个细节我们不知注意到没有,桂花是什么时候开的?
生 秋天。
师 对了, “三秋”即指秋天,是从时间着眼的, “十里”则是从空间着眼的。 “三秋桂 子,十里荷花”写出了西湖不同季节的美景。加上“泛夜” “弄晴”的互文见义,说明不论 任何季节、任何时间、任何天气,西湖都是美的,在美丽的西湖之畔生活的人民,无论百姓 还是官员,都是快乐、幸福的。柳永的这首词,无论自然美景还是社会风貌,都写得精致而 传神。我们不妨来研究一下,他为什么能写得如此成功?
(学生热烈讨论)
生 因为他是天才。 (大笑)
生 因为他在这里生活得久了,熟悉情况,所以写得好。
师 (笑)不能说你们答得不对,但你们都不是从诗歌的艺术角度去回答的。
生 我觉得这首词能用短短的几十个字描绘出杭州的自然美景和社会风貌, 最妙在它的 用字,极其精练传神。比如, “东南形胜”一个“胜”字就精练地点出了杭州地势之美,风 景之异; “参差十万人家”一句中,一个“参差”就写出了楼阁房舍远近高低、错落有致的 景象; “云树绕堤沙”一个“绕”字,不仅写出长堤迤逦曲折的态势,也写出了绿树繁茂浓 密的特点。
生 我觉得这首词结构方面很值得称道。像上阕,先总后分,很有条理;下阕先写景, 又用美景映衬美好的生活,自然而精妙。 故整首词的结构严谨匀称,情景浑然一体。实在是 妙。
生 我觉得它的数词用的最妙:如“三吴都会” “十万人家” “三秋桂子” “十里荷花” “千骑拥高牙” 等数字组成的词组在词中的运用, 或为实写, 或为虚指,都起到了非常好的 效果。有的带有夸张的语气,有助于形成一种豪放的风格。
生 对了,说到豪放风格,我也觉得, 柳永的这首词非同一般。 柳永本是婉约派代表人 物,以婉约词闻名,但这首词大开大阖、波澜起伏、写景壮伟、声调激越,开头三句,入手 擒题,以博大的气势笼罩全篇。其豪放之气,甚至可与苏轼一比,绝对是大手笔。
师 看得出大家都非常认真, 并且是真正用脑子来思考的, 分析得都很好。 但我们也不 能只会找优点。不妨也来找找缺点。比如,我就有一个问题:刚刚大家分析下阕时,怎么把 最后一句“异日图将好景,归去凤池夸”漏掉了。这句是写西湖还是写人民生活的?
生 既不是写西湖,也不是写人民生活的。
师 那是写什么的?
生 老师介绍时不是说, 柳永写这首词是献给杭州地方长官的吗, 这一句应该是专门写 给这位长官的。注释说“图将”是指把杭州美景画出来, “凤池”指代朝廷,它的意思应该 是说,希望长官把杭州美好的景色画出来,等日后升迁,去朝廷做官时,可以把它拿出来, 献与朝廷, 并夸示于同僚。它暗含对长官日后飞黄腾达、 不断升迁的美好祝愿。所以这句是 游离于主题之外的,是纯粹的奉承之辞。
师 分析得很准确,但有句话可能要斟酌一下,这句结束语是游离于主题之外的吗? 生 不是。 我认为它没有游离于主题之外, 恰恰相反, 它点明了全词的主题和写作目的, 非常重要。不过,它游离于主要内容之外,跟上面的内容有点不融洽,显得不太自然。 师 你的感觉很敏锐。 也就是说, 作为一篇投赠之作, 投赠的写作目的对全词的艺术性 已经造成了影响,对吗?
生 是的, 既然柳永写这首词的目的是为了获得长官的召见和赏识, 那么他就必然会在 词中对长官进行夸耀和奉承, 这就使本词出现了一个格调不高的结尾, 破坏了整首词的艺术 性。
课堂小结
师 说得很有道理, 对于一篇作品, 我们不仅要懂得品读其妙处, 还要能够找出它的不 足,这样才能鉴别吸收,不断进步。当然,话说回来,这首词虽然因为要达到投赠的目的而 伤害了艺术的完美性, 但总的来看, 又有谁能把投赠之作写得如此精妙?其音律之协调, 情 致之婉转,铺叙之晓畅,写景之传神,无论从哪方面看,都无愧为绝世佳作。所以,即便白 璧微瑕, 无碍其千古传世。 下面我们把这首词完整地读一遍, 再一次游览作者笔下美丽的杭 州,并结束今天的学习。
(学生有感情地朗读课文)
布置作业
师 今天的作业是熟读并背诵全词,做好对《雨霖铃》的预习。
第二课时
雨霖铃
导入新课
【检查《望海潮》的背诵情况】
师 俄国著名文学评论家别林斯基说过, 诗人是用形象和图画说话的。 大凡一首好的诗 或词,都是诗中有画,具有自己独特的意境、风格。苏轼说王维的诗“诗中有画” ,就是一 种极高的评价。 今天我们学习的柳永最负盛名的词作《雨霖铃·寒蝉凄切》就是这样一个作 品,既是一首绝好的词,又是一幅优美的画。
(板书课题、作者 )
推进新课
【创设氛围,合作学习】
师 首先我们来了解一下“雨霖铃”这个词牌和本文的写作背景。
多媒体课件展示:
1. 词牌介绍
“雨霖铃” , 一作 “雨淋铃” , 原为唐教坊曲名。 相传唐玄宗入蜀, 至斜口时, 霖雨连日, 栈道中闻铃声,为悼念杨贵妃,遂制此曲。白居易《长恨歌》云“夜雨闻铃肠断声”即指此
事。
2. 写作背景
柳永仕途失意, 四处漂泊。这首词就是他离开汴京、前往浙江时的作品。词以悲秋景色 为衬托,抒写与情人难以割舍的离情,表现了双方深挚的感情。全词如行云流水, 写尽了人 间离愁别恨。词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情,感情真挚,词风哀婉。
师 下面我们先听听这首词的示范朗读,听的时候注意它的节奏,同时发挥你的想象, 看在你的想象中,是否能看到“词中之画” 。 (多媒体播放示范朗读)
(师生一起正字正音,略)
师 刚才我们听了这首充满伤感的词, 初步感受到了作者的离愁别恨。 现在我们大家一 起来读一读,感受一下当时离别的气息。 (学生朗读课文)
师 读得相当不错, 整齐而动听。 不过词的朗诵更注重节奏的把握和情感的投入。 我们 先来看一下这首词的节奏。
多媒体课件展示:
雨霖铃
柳 永
寒蝉 /凄切,对 /长亭晚,骤雨 /初歇。
都门 /帐饮 /无绪,留恋处,兰舟 /催发。
执手 /相看 /泪眼,竟 /无语 /凝噎。
念 /去去,千里 /烟波,暮霭 /沉沉 /楚天阔。
多情 /自古 /伤离别,更 /那堪,冷落 /清秋节!
今宵 /酒醒 /何处?杨柳岸,晓风 /残月。
此去 /经年,应是 /良辰好景 /虚设。
便纵有 /千种 /风情,更 /与何人说?
师 按照提示的节奏,我现在给大家朗读一遍。 (师配乐朗读,学生静听)
师 掌握了情感节奏,我想大家一定可以读得更好,那个同学愿意试试?
(一女生自告奋勇,教师提供音乐和图片背景)
师 读得相当不错, 不仅读准了节奏, 也读出了情感。 为他的出色朗诵请大家不要吝啬 你们的掌声!
【理清思路】
师 听完了示范朗读, 又有感情地品读了课文, 现在我要开始提问题了:在听读的过程 中,你有无发挥自己的想象?在你的想象中, 你有无看到 “词中之画” ?能把你想象的画面 描述一下吗?
(学生讨论,然后回答)
生 确实 “词中有画” ,我想象的画面是这样的:刚下过雨的傍晚,京城门外的帐篷下, 一男一女举杯对饮,桌上摆满美酒珍馐,但两人都郁郁寡欢,情绪低落,停杯投箸不能食, 四目相对,忧伤难言。
生 我看到的是这样的画面:岸边,一男一女手拉着手,依依不舍,总不肯放开,而一 边船上的船夫不停地催促,说要出发了,要出发了。但两人还是不肯松手,泪眼相看,无语 凝噎。
生 我觉得最美的画面是:深秋的夜晚,孤舟在江, 晓风轻拂,酒醉刚醒的诗人在舟中 怅然四顾, 似乎想找回刚刚在梦里看见的情人, 但他什么都没看见, 只看到天边一轮残月照 着江面,岸边的杨柳在凌晨的秋风中瑟瑟摇颤,诗人感慨唏嘘,悲伤难已。
师 大家描述的画面都非常优美, 让人向往不已。 但有个问题我想必须先解决, 大家读 的都是同一首词, 为什么会看到三个不同的画面呢?这三个画面有什么联系?是表达同一个
中心主题还是互不相关?
生 是相互联系的。都是表达“伤离别”这个主题。第一个画面是离别前的饯别,第二 个画面是离别时的不舍,第三个画面是离别后的想象。
师 说得非常好, 这一说不仅阐释了三幅画之间的关系, 也理清了全词的思路:上阕写 的是离别前和离别时的情形, 下阕写的是离别后的情形。 但我还想再问一下, 你是怎么断定 第三个画面是离别后的想象呢?
生 从文字上可以看出来, “今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月” ,其意是:“今晚酒醒 之后我会在何处呢?也许是泊舟杨柳岸边,晨风习习,天空挂着一钩残月。 ”此处是设问, 自问自答, “今宵”还未到, “酒醒何处”谁也不知道,但作者却自己作出了回答,可见是作 者自己的想象。
生 还有一处“此去经年,应是良辰好景虚设”也可以看出来, “此去经年”意为“这 一去经年累月” , “应是”即“应该是” ,显然都是对别后的推测而不是已发生的事实。 师 分析得很准确。也就是说,上阕是实写,下阕是虚写,对吧。好,刚刚我们用自己 的语言描述了根据这首词想象出来的三个画面, 现在我们来看一下真正的画, 这是我们班的 同学画的《雨霖铃》三图。 (展示学生作品,学生沸腾,高呼且惊叹,热烈鼓掌)
师 画得怎样。
生 太美了。
师 一幅好的画应该有一个好的标题,请大家联系全词给这三幅画各拟一个标题。 生 离别之前、离别之时、离别之后。
生 我来个更简洁的:别前、别时、别后。
师 反应很快,也很整齐。但这样起名好不好?
生 不好。
师 为什么?
生 没有诗意,配不上画。而且起这样的名字,别人若没有读过这首词,会看不太懂, 没有突出“伤离别”的主题。
师 说得很有道理。所谓“画中有诗” ,画境这么美,配个诗意的画名才能相得益彰。 另外,名字若能让人看了就知道画的是柳永的《雨霖铃》 ,那就最好不过了。大家能不能讨 论一下,想个又有诗意又能帮人解读画境的名字?
生 “都门帐饮” “执手相看” “晓风残月” 。
师 能说说你起题目的构思吗?这三个标题妙在何处呢?
生 第一:都要四字短语,以求形式上的整齐。第二,都用原词中的词句为题,保持统 一,原汁原味,又有诗意,也让人一看就明白。第三,也是最重要的,这些标题能够精妙地 概括这三幅画。第一幅画,内容是“离别之前” ,因为古人有饯别的习惯,所以取“都门帐 饮”最好不过,一看就知道这是“离别之前” ,而画中两人罢箸停杯,怅然相对的表情又突 出了饯别的 “无绪” 。 这样 “伤离别” 的主题就出来了。 第二幅画的是离别之时。 取名为 “执 手相看”自有其妙。 “执手相看”而不是“执手相诉” ,这是无声的分别。本已是愁苦不堪的 恋人,生离死别,却一句也说不出来,只是执手互相凝视,千言万语、千般思虑愁苦都包含 在两双含情的泪眼里。虽是无言,却又“一切尽在不言中” , “此时无声胜有声” ,把离别之 伤表达得淋漓尽致。 第三幅表现的是 “离别之后” , 这个不用多加解释, “杨柳岸, 晓风残月” 是脍炙人口的千古名句,用上一个“晓风残月” ,配上图画,谁都明白想表达什么情感了。 即使只取 “晓风残月” 也不影响表意, 因为画中的杨柳是最显眼的。 且 “杨柳岸, 晓风残月” 构设了一个非常美而又带着忧郁伤感的意境, 带着孤寂清冷的气息, 令人神往不已, 这么有 诗意的名字,配这画最好不过了。
(学生热烈鼓掌)
师 在同学们如此热烈的掌声面前, 我想再用什么词语表扬你都是苍白无力的。 分析得 实在是精彩!
【深入探讨】
师 刚刚通过品味 《雨霖铃》 的画境之美, 我们大致了解了全词的内容, 理清了它的思 路, 初步感受了作者深沉的感情。 但是, 仅仅品味它的画境之美是不够的, 因为有一些东西, 包括一些承载了作者感情,对表达主题非常重要的意象都是画不出来的,比如“寒蝉” “晓 风”等。所以要更深入地赏析作品,体会情感,我们还要注意品味词中的意象,包括那些画 不出的景和物。 现在大家想想, 三幅画中,都有哪些景和物是对表达感情很有用, 我们在品 词时要特别注意的?
生 第一幅画中有“长亭” “寒蝉” ;第二幅画有“兰舟” “船夫” “千里烟波” “暮霭” “楚天阔” ;第三幅画有“杨柳岸” “晓风” “残月” ,这些意象都是非常重要的。
师 为什么说它们重要, 能不能分析一下这些意象在词中的作用?下面我先介绍一下这 些意象在古代的蕴意和内涵,然后请同学来具体分析一下它们在本词中的作用。
多媒体课件展示:
长亭:
这是古人设在路边的亭舍, 常用作饯别。 庾信 《哀江南赋》 中有 “十里五里, 长亭短亭” 之句,李白在他的一首《菩萨蛮》中,有“何处是归程?长亭更短亭”的名句。
杨柳:
寄别之物,因其枝条柔嫩,有“缠缠绵绵到天涯”之柔情,且“柳”谐音“留” ,故常 用来表达惜别怀远之意。 《诗经》中有“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”之句。 李白有诗云:“今夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 ”
晓风:
凌晨的凉风。因为前面已交代“冷落清秋节” ,故此处指深秋的凌晨清冷令人微带寒意 的风。在古人眼中,风也是最能触动离愁别恨的事物。曹植《七哀》有“愿为西南风,长逝 入君怀” 。
(学生热烈讨论)
生 我先来分析一下第一幅画中需要认真品味的意象:寒蝉,长亭。我觉得“寒蝉”这 个意象用得极好。 在我们的印象中蝉总是在炎热的盛夏鸣叫, 很难把它跟 “寒” 联系在一起, 历来文人笔下的蝉声也嘈杂热闹,可在柳永的笔下为何如此凄寒 ? 这一“寒”字含义丰富。 第一,它指蝉本身觉得寒,故曰“寒蝉” ;第二,这一“寒”字也点明了当时的天气和季节, 已是寒意袭人,不是盛夏而是清秋;第三,作者非蝉,怎么知道蝉“寒”呢?其实寒的不是 蝉,而是人的心境。这一“寒”指的就是诗人心境的凄寒,所以,这一“寒蝉”用得极妙, 一开篇就渲染了凄凉伤感的气息,突出了“伤离别”的主题。至于“长亭” ,从注释可知, 古人常在长亭送别,此处用长亭,既交代了地点,又暗寓离愁别绪,也有其妙。 (学生热烈 鼓掌)
师 这位同学才思敏捷, 分析清晰透彻, 看起来古典文学的修养相当深厚。 谁愿意跟他 一较高低?
生 我来。
师 好,这位同学非常有自信!大家给他一点鼓励! (众生鼓掌)
生 我就分析一下第二幅画的意象吧。从注释可以知道, “兰舟”是对船的美称,并非 是一定要用香木兰做的船。用兰舟可以告诉读者,作者走的是水路。另外,在词中“兰舟” 其实指的是驾船的人,即船夫。它在表达主题方面的作用主要集中在“催”字上,本来“骤 雨初歇” ,该是上船启程的时候了,这时候船夫告知将要开船也再正常不过了,但在作者听 来,却是声声催心,直让两人肝肠寸断,船夫不解作者此时的心意啊 ! 一个“催”字传神地
写出了这一对恋人不忍分离又不得不分离的心情,把离别之伤很好地表现了出来。 “千里烟 波” “暮霭” “楚天阔”对表达情感也极为重要,因为诗人是乘舟而去,由水路而别。 “千里” 极言路程的遥远; “楚天阔” , 一个 “阔” 字极言楚天的广阔辽远, 可是路程越远, 楚天越阔, 重逢的希望就越渺茫,越让人伤感。 “暮霭”是说暮色中的楚天充满了浓密深沉的烟霭,可 其实作者的离愁别恨比这暮霭还要深、还要浓; “烟波” , 云雾如烟般笼罩的江面,既写出了 江面的环境,又写出这对恋人重聚的希望渺茫。离别之情都融在这些景物中了。 (学生热烈 鼓掌)
师 掌声都很热烈,谁分析得更好。
(学生议论纷纷,没有定论)
师 其实,两个同学答得都很精妙,难分伯仲, 看来品画品词都已经深入其里, 深得其 味。好,谁愿意分析一下第三幅画的意象?
生 “杨柳岸,晓风残月”一句包含了三个意象,都是表达离情的典型意象。 “杨柳岸, 晓风残月”是作者酒醒后看到的景象。词人情丝不断,愁绪难遣,只好借酒浇愁,可是“借 酒浇愁愁更愁” ,酒后醒来却又偏偏看到岸边的杨柳,天边的残月。见柳而不能留,月缺而 不圆,使作者不禁黯然神伤,这时晨风习习,自然更觉寒意袭骨,凄凉悲伤。这三个意象组 成的意境旷远深沉,让人心伤而神往。 (热烈的掌声)
师 大家的分析都非常准确到位。 通过对意象的分析, 我们对作品有了更深刻的感触和 理解, 现在我们再一次走进这让人神伤的离别, 充满感情地把课文读一遍, 好好体会一下作 者的情感。
(学生有感情地朗读全词)
课堂小结
师 分析了词中意象, 品味了作者情感, 相信大家都已在诗词的纯美艺术王国里游了一 趟,现在,我们来概括一下这首词的艺术特点。
(学生热烈讨论)
生 我觉得一个成功的方面在描写的虚实相生。 这首词上阕叙述别情别景, 下阕设想别 后相思,词的上阕写临别的情景,是实写;下阕写别后的想象,是虚写。或实景传虚,或虚 景实写,既可以打破时空的限制,又拓展了作品的艺术境界,虚实相生,相得益彰。
生 我觉得在情景交融方面最是精妙。 词中写了不少景物, 都是承载着作者深沉的感情 的,或融情入景,或因情见景, 都是以冷落凄清的秋景来渲染衬托难以割舍的离情,感情真 切诚挚,情调哀怨伤感,具有强烈的艺术感染力。
师 概括得很好, 但不够全面, 除了上面两个特点之外, 还有以下几点, 不妨一起留意。 多媒体课件展示:
1. 铺叙与点染紧密结合。 运用白描手法层层铺叙, 是本词的突出特点, 无论是别前、别 时、别后的场景氛围,还是人物的动作、情态、心绪,都形容曲尽,刻画具体;柳永还将绘 画中的点染手法运用于词中,既大笔挥洒,反复渲染,又精细入微,婉转自如。
2. 章法谨严,层次分明。此词在结构上,是以时间发展为序依次写别前、别时、别后, 同时也通过铺叙由表入里、由浅入深地揭示了人物的感情变化,首尾连贯, 层次清晰, 全篇 的组织结构非常自然, 如行云流水, 全然看不出连接的痕迹, 充分显示了作者驾驭长调的杰 出才能。
3. 雅俗兼备的语言艺术。本篇的语言自然流畅,雅俗兼备。 “执手相看泪眼”等语,浅 近俚俗,当和民间俗曲同调;而“今宵酒醒何处”二句,清雅俊逸,堪与文人雅词比肩,因 此被称为“古今俊语” ,后人也常用之来指代柳词的风格。此词体现了柳词俗不伤雅,雅不 避俗,雅俗共赏的语言特色。
师 以上特点中的情景交融, 古诗词中极为普遍, 在以后的学习中要特别注意。 如何理
解情境交融,王国维曾有精辟的解释,他在《人间词话》中说“以我观物,故物皆着我之色 彩” ,即物我已经合二为一了。我们不妨用他的另一句精辟之言作为我们这堂课的结束语:“一切景语皆情语” ,细细品之,当对以后的学习大有裨益。
布置作业
1. 熟读并背诵《雨霖铃》 ,做好对《苏轼词二首》的预习。
2. 对比下列两首送别诗,看看作者的思想情感有什么不同。
别董大
高 适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
板书设计
第一课时
第二课时
活动与探究
《雨霖铃》是一篇抒写离别之伤的名篇。送(离)别诗是中国古代诗词中的一大类别, 数量繁多。比如,唐代较突出的 2000多位诗人中,几乎人人都写过送别诗,其中就有很多 名垂千古之作;宋代也有不少像《雨霖铃》一样抒写离别的优秀词作。古人送(离)别的原 因大体可分为谋生、赴考、出使、迁谪(宦游) 、征戎、乡旅、归隐等。在诗(词)人被迫 背井离乡时,思乡、思亲情结郁积不解,便发而为诗(词) ,以此寄托乡思或羁旅行役之情。 研究离别诗(词) ,是一件非常有意思的事情。可以提高诗词鉴赏水平,并且对我们了解作 者的生平思想、古代的人情风俗都很有帮助。
以“中国古代送(离)别诗词研究”为主题,自己查找资料,写一篇小论文,不少于 800字。
11
【必修4第二单元、柳永词两首教案】
4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首
第二单元
??内容提示
中国是一个诗的国度,我国灿烂的文化艺术宝库中保存了许多优秀的诗词。培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,养成健康高尚的审美情趣,是提高中学生语文索养的重要手段。
这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛期,名家辈出,风格各异。本单元选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。从编辑意图看,本单元学习除了了解词的一般规律外,还需要了解我国几位大家不同时期、不同风格的词作,以便把握豪放与婉约两种不同风格代表作家的词作,从题材范围、意境、语言等角度进行比较阅读鉴赏,更好地把握宋词的特点,认识其在文学史上的崇高地位,从中获取营养,提高阅读鉴赏水平。
柳永的《望海潮》是一首投赠词,作者以大开大阖、直起直落的笔法,描写杭州的繁荣景象(在读者面前仿佛展开了一幅宏伟壮丽的历史画卷,表达了作者对其美好风貌的赞美之情(以及对孙何的颂扬之情。《雨霖铃》是写情人离别的名作,也是宋元时期流行的“十大曲”之一。作者通过叙事写人,描写了自己要离开汴京(开封)到异地漂泊时在长亭与情人话别的情景,把“多情”与凄凉的清秋傍晚之景融为一体,创造了一种诗意的境界,表达了作者缠绵悱侧的离情别绪和羁旅漂泊的悲愁之感。
苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》是一首怀古词,是作者因乌台诗案被贬黄州时,游览黄州附近“赤壁矶”时的有感而发。这首词描绘了赤壁附近的壮丽景物,表达了作者对功业非凡的古代英雄人物的赞美和对功业早成的周瑜的仰慕之情,借咏史抒发了自己年岁渐老却壮志 难酬的无限感慨之情。《定风波》这首词展现了苏轼被贬黄州时期的基本心境:一是泰然自若、旷达处之;二足意存归隐、宽慰自解,寄寓了作者对自己遭受政治打击的愤懑之情,也充分体现了苏轼淡泊功名的宽阔胸襟和旷达通脱的人生态度。
辛弃疾的《水龙吟?登建康赏心亭》是作者于淳熙元年(1174)所作。作品通过作者登建康赏心亭的感怀,对清秋、孤雁、夕阳等景物的描写,以及对张翰、刘备等典故的运用,抒发了诗人报国无门、壮志难伸的抑郁悲愤之情。在《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词中,作者通过写登上北固亭追忆古人的英雄壮举,借历史人物、历史图景来抒发自己的怀抱,从而表达了作者咏叹历史英雄,愤慨今日朝廷的苟且偷安、不思进取的沉郁之情,抒发了作者年事虽高却雄心不老的爱国之情。
李清照的《醉花阴》是一首著名的重阳词,全词通过对景物和时令的描写,表达了重阳佳节时词人的凄清孤独之感受,烘托了词人的愁苦之情。《声声慢》以写残秋的景色为衬托,倾诉出作者对夫亡家破、饱经离乱的孤苦无依的生活的哀怨之情。
??学习目标
1(了解词的发展史(起源、发展、风格、流派),了解豪放派和婉约派的不同风格,掌握词这种文学样式的基本特点。
2(有感情地反复朗读、吟诵,感知词的声韵美,培养语感,积累背诵一定数量的诗文名篇。
3(品味语言,发挥联想和想象,理解词的意境。
4(欣赏词的形式美,分析宋词的表达技巧。
5(通过学习几位大家的词作,了解不同时期不同风格词的特点。
6(提高阅读和鉴赏诗词的能力。
7(培养良好的审美情趣和高雅的文学品味。
8(学会用知人论世的方法鉴赏作品内容,准确把握作者的思想感情。
??学习建议与提示
阅读诗词的前提是理解,理解的前提是读懂。要反复吟诵词作,准确领悟作品的丰富内涵,体会作品的不同风格。学会用知人论世的方法鉴赏词作,通过相关链接,全面了解作者生活的时代及所处环境,探究他们的人生历程,准确而全面地把握作者寄寓在词作中的感情,准确理解词作的主旨。
意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层次的一种学习活动。所谓“意境”,就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形成的一种艺术境界。在鉴赏诗词时,要运用联想和想象,
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4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首透过字句和画面,去细心体会、感受作者的情怀,从而领会意境中所蕴涵的思想感情。
学习诗词要注意方法技巧的学习揣摩,要学会品味语言、把握意象、理解意境、鉴赏表达技巧,从而提高阅读鉴赏诗词的能力。
中国是个诗词大国,学习时结合作品可适当拓展延伸,课外阅读豪放派和婉约派的著名词作,学会比较阅读,从而把握不同风格的词在取材、意境、情感等方面的特点。
反复朗读背诵积累,能丰富我们的语言,激发学习的兴趣,同时还能培养文学情趣和素养,即所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。可以和同学们进行诗词背诵大赛或名句默写比赛,以丰富知识积累,提高品味鉴赏诗词的能力。
《课程标准》明确提出“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考”,近几年高考对古代诗歌考查的要求是:(1)鉴赏其形象、语言和表达技巧。(2)评价其思想内容和作者的观点态度。新课标和高考在古代诗歌鉴赏这一点上,其要求是完全一致的。新课标背景下的古代诗词阅读鉴赏,主要是为了让学生获得美的享受和志趣、品格、情操等方面的熏陶。要更好的鉴赏古代诗词,就必须了解诗词鉴赏的特点及过程,只有这样才能逐步提高阅读鉴赏能力。
4柳永词两首
??学习方法
诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合。
??学习目标
1(掌握词的文体知识,了解词的几个发展阶段和两大流派;了解柳永及其婉约词的特点。
2(反复吟诵诗词,品味语言,发挥想象,理解意境,准确把握作者情感(培养诗词鉴赏能力。
3(学习作者融情人景、虚实相济的写作手法;学习“点染”的表现手法。
4(明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。
5(通过对两首词的学习,领悟作者寄寓其中的情怀,从而陶冶自己的审美情趣。
??课前预习
1、完成《学习指导》“自主探究学习”部分。
2、查阅《学习指导》和《精析精练》了解作者柳永及其写作背景,有感情地朗读两首词。
3、识记有关词的常识。
? 词的有关知识
(1)词的起源:词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词,指可以和乐歌唱得诗体,即词是诗的一种。
词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题:此的标题是次的内容的集中体现,它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
(3)词的分类
按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
?? 学习过程
第一课时
俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇,读后令人心旷神怡。今天,让我们走进柳永的《望海潮》,感受词人笔下杭州的美妙景色。
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4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首一、??检查预习
1、《学习指导》“自主探究学习”部分。
2、作者柳永简介。
3、背景材料:
《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品,他从家乡福建崇安前往开封应试,路过杭州,拜谒世交前辈两浙转运使孙何,于是写此词投赠。在这首词里(柳永以生动的笔墨(把杭州描绘得富丽非凡(写景多于写投赠之意。我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。
北宋初期,历经五代战乱(城市人口均不多,而杭州能有十万人家,可与北宋都城汴京媲美(所以柳永便铺陈其繁华富庶。
《望海潮》是柳永创制的新词牌(钱塘江是天下景观。调名当取其意。
4、识记有关词的常识。
二、??诵读全词,整体感知
1(指名学生试读。
2(教师范读。
点拨:把握词的感情基调,即洋溢在字里行间的欣喜赞许之情,正确把握读音及停顿。
3、自读。
三、??品味语言,探究鉴赏
1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽?
【历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景。】
上阙主要描写杭州山水之美丽,城市之繁荣:写法上层层铺叙(由概括到具体,逐次展开步步深入。各句均有不同侧面:东南形胜——从地理角度;三吴都会——从都市角度;钱塘自古——从历史角度。 “烟柳画桥(风帘翠幕(参差十万人家”写“都会”;“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪(天堑天涯” 侧重刻画“形胜”;“市列珠玑(户盈罗绮”侧重突出了杭州的富庶繁华(这几句具体描写了杭州的繁华与美丽。
、清代刘熙载在《艺概?词曲论》中说:“词有点。有染。”说的是词的一种表现手法“点染”,它 2
既有抽象的评点,又有具体的描述;二者紧密相连,表现鲜明的情态。本词就运用了“点染”的手法,请加以说明。
【上阕先点“钱塘自古繁华”(然后展开描写:“烟柳画桥,风帘翠幕,参整十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑(户盈罗绮,竟豪奢。”寥寥数语运用了动静结合、比喻、夸张等手法(极力铺排,从不同角度表现了抗州的繁荣、美丽、富饶,西湖与钱塘胜景尽收眼底。】
3、“云树绕堤沙(怒涛卷霜雪,天堑无涯”句中哪两个词用得好?若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?
【“霜雪”比喻浪花,“怒涛卷霜雪"表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的雄伟气势,用“推”则显得比较平板、沉重,力度与气势均没有“卷”强,对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。】
4、词的下阙是从几个方面抒写杭州风貌的?
【词的下阕(首先从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌;极写杭州百姓之安居乐业。在“三秋桂子(十里荷花”四季皆美的西湖上(从早到晚都有游兴颇浓的人群,他们或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”(无不洋溢着祥和欢乐的气氛。 最后盛赞郡守孙何的声势和雅望,“烟霞”照应前边“云树”等自然景色(使对孙何的称颂与全词自然融为一体。】
四、 ??名句赏析,拓展延伸
1、你认为这首词写得最好的是哪一句?请加以赏析。
?策略点拨:第一步,联想画面;第二步,赏析手法;第三步,品味修辞(包括词语使用);第四步,体悟情感;第五步,感受效果;第六步,综合表述。
例:“重潮叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花” 这句写杭州西湖的湖山之美,十分精彩。写秀色山水重重叠叠,陆上是“三秋桂子”,水面则是“十里荷花”,本非一时之木,但写来则色香一片,如见如
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4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首嗅。使人忘记了桂子荷花本不同时,它们呈现在一副画面上,使词打破了时序的界限,让人陶醉在美丽的花丛中。
2、杭州西湖是美的。古代诗人描写西湖美景的诗句很多(你能举出几例吗?
【苏轼诗云:“水光潋滟晴方好(山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子(淡妆浓抹总相宜。”
(《饮湖上初睛后雨》)也是写山和水两方面的。宋之问诗云:“桂子月中落(天香云外飘。” (《灵隐寺》写出了杭州有名的桂花。南宋杨万里诗云:“毕竟西湖六月中风光不与四时同。接天莲叶无穷碧(映日荷花别样红。”(《晓出净慈寺送林子方》)??】
五、??合作讨论探究
1、总结本词在写景方面的艺术技巧。
【点染、铺叙】
2、总结本词的主旨。(词的内容与投赠之意有何关系,)
这首词上阙极力赞美杭州自然风光和都市的繁华;下阕极力描写杭州黎民百姓安居乐业的生活景象,歌颂了杭州山水的美丽风光,赞美了杭州人民安定欢乐的生活,客观上反映了北宋结束五代分裂割据局面以后所显现的繁荣太平景象,主观上含蓄巧妙地颂扬了拜谒对象——时任两浙转运使的孙何。 六、??课内同步练习
一、阅读《虞美人?听雨》回答问题。
虞美人?听雨
蒋 捷
?少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。
?已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。 而今听雨僧庐下,鬓
注:?断雁:离群的孤雁。?星星:形容头发花白。
1(本词的词牌是 ,词题为 。依字数来看属于 。
2,词人在结构安排上以上阕写 与 生涯,纯以形象,不着议论,到下阙单写“而今听雨”时,则 ,力度陡增。
3(这首词运用 的艺术手法,高度简练的概括了人生道路上三个不同阶段,充分表现了语言艺术的高妙卓绝。
4(根据词中所写作者人生三个阶段的不同心境,请把三个阶段概括为三幅画面,分别是:
, , 。
5(作者用“悲欢离合总无情”来概括晚年的心境,你是怎样理解这个句子的,
[答案]
1(虞美人 听雨 小令
2(少年 壮年 夹叙夹议
3(时空迁移
4(歌楼夜雨图 江舟秋霖图 僧庐听雨图
5(毕竟作者还在僧庐下听雨,因此不能说他的心境已淡然或麻木。只是历经沧桑,饱尝艰辛,对人生的“悲欢离合”已不在意,心理承受力更强了。
七、??布置作业
1(背诵默写这首词。
2(任选几句写一段鉴赏文字。
※※板书
点东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华---------------------------
烟柳画桥、风帘翠幕、参差人家——都会
云树、堤沙、怒涛、霜雪、天堑——形胜 铺叙---- 染
市列珠玑、户盈罗绮——繁华
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4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首八、??拓展阅读
蝶恋花
柳 永
??伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里;无言谁会凭栏意。
??拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔。
【注释】?危楼:高楼。?黯黯:迷蒙不明。?拟把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合时宜。?强乐:强颜欢笑。
【赏析】这是一首怀人词。上片写登高望远,离愁油然而生。“危楼"暗示主人公立足既高,游目必远。“伫倚”则见出主人公凭栏之久与怀想之深,但“伫倚’’的结果却是“望极春愁,黯黯生天际"。不说“春愁"潜滋暗长于心田,反说它从遥远的天际生出,一方面是力避庸常,试图化无形为有形,变抽象为具象,增加画面的视觉性与流动感;另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。“无言谁会”句既是独自凭栏、希望成空的感喟,也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。下片写主人公为消释离愁,决意痛饮狂歌,但强颜为欢,终觉“无味”。从“拟把"到“无味",笔势开阖动荡,颇具波澜。结句“衣带渐宽”二句以健笔写柔情,自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。“终不悔”表现了主人公的坚毅性格与执著的态度,词的意境也因此得以升华。
第二课时
??导入新课:
《雨霖铃》写作背景
柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济,更多的时日|跟歌伎们一起,过着倚红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活,深切同情他们的不幸遭遇,在他的作品中,很多反映了同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城(现在河南开封)与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
??明确目标:
1、美美地听——感受词的语言美。
2、美美地读——语感训练。
3、美美地品——把握意象,品味意境,掌握技巧。
4、拓展延伸
??第一步:美美地听——感受词的语言美。
播放录音。
(,)第一次听:进行语感熏陶,注意节奏。
(,)第二次听:感受词的意境,注意情感的运用。
??第二步:美美地读——语感训练。
(,)第一次读:再播录音,学生小声仿读。
(,)第二次读:教师范读一小节,作节奏指导,学生自主朗读训练。
(,)第三次读:抽检学生朗读情况,来个小比赛,看谁朗读得最好。(先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同学评价,若认为自己朗读得更好的,可以向他们挑战)
??第三步:美美地品——把握意象,品味意境,掌握技巧。
1.老师作诗词鉴赏技法指导
第一步,联想画面;第二步,赏析手法;第三步,品味修辞(包括词语使用);第四步,体悟情感;第五步,感受效果;第六步,综合表述。
(1)由意象品味意境。
(2)语言:理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。
(3)写作技巧:把握写作技巧。
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4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首
2.小组讨论:
(1)找意象,说作用。
【意象:寒蝉 长亭 骤雨 兰舟 烟波 暮霭 楚天 杨柳岸 晓风 残月
作用:渲染惆怅伤感之情】
(2)找出体现作者情感的词语,说表达的情感。
【无绪 执手相看泪眼 无语凝噎(难分难舍)良辰好景虚设 更与何人说(惨不成欢)】
(3)写作技巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧,说说本词写作上有什么特色。
※※诗词的写作技巧:直接抒情(直抒胸臆)间接抒情(情景交融,情景相生,情因景生,借景抒情,以景衬情,融情入景,以乐写哀,以哀写乐)虚实相生 对比 衬托 用典等
【情景交融 虚实相生】
?意象分析:“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系?
【浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时问难以排解的惆怅相似;傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似;楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选取有代表性的景物充分表现了离别的愁绪:如千里烟波般的绵长;如沉沉暮霭般的浓重;如楚地天空一样无边无际。相同写法的还有名句“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”。】
3.个人体悟
请闭目凝神,通过意象想象离别场面,品味词中美的意境,然后说说你感受到的意境。(学生各抒己见,同学们评点谁的感悟最好)
4.小组交流讨论
鉴赏词中美的词句,说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里,
(学生堂上发言,其他同学评点,教师点评穿插其间)
【 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛,景中有情,情中有景。
“执手相看泪眼,竟无语凝噎”美在用白描的手法,极为传神地写出了千言万语又无言以对,泪眼相看,难分难舍,情意绵绵的眷恋之情。
“念去去,千里烟波,暮霭沈沈楚天阔”美在展现了一个别后的暗淡景象,衬托出旅人前途的渺茫,情人相见之无期,充满无边无际的离愁之恨。
“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画,使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望团聚,言尽而意无穷。又让这幅画出现在“酒醒”之后,让离人产生了浓烈的“举杯消愁愁更愁”之感,昨日离别情景历历在目,眼前凄清景象,前路“千里烟波”却还须前行,离心爱的人更远,真是“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”。而“晓风残月”写出别后心境的凄凉冷落,“杨柳”则更添愁思。
“此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千种风情,更与何人说”美在写出诗人别后的孤寂,艺术地把离别之情推向高潮。】
5.评选佳句
对比同学们谈的美句,结合刚才的评价,你认为哪一句是最美、最传神的千古名句。
【今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。】
6、“今宵洒醒何处?杨柳岸,晓风残月”描述了一幅什么样的情景?表达了作者什么样的感情?
【情景:枯杨岸边,冷风出面,残缺的月亮挂在天边。
感情:景物的清冷,又使人想起昨晚“都门帐饮”、“执手相看”的眷恋之情,更觉得自己形单影孤,前途渺茫,抒发了词人浓重的哀伤、悲愁之情。】
7、这首诗多处写景(请分析这首诗在写景方面的艺术技巧
【写景上,词的上片所写景物多是实景,是借景抒情;下片和上片的“念去去”三句,多是想象之景,是因情设景。】
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4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首
8、思考交流:古人说柳永词只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸,晓风残月”。你是否同意该说法?请谈谈你的观点。
??课外延展,能力迁移
一、运用本节学到的知识鉴赏张先的《江南柳》,并与本课学的《雨霖铃》相比较,说说它们的异同。
江南柳
张先
隋堤远,波急路尘轻。今古柳桥多送别,见人分袂亦愁生。何况自关情。
斜照后,新月上西城,城上楼高重倚望,愿身能似月亭亭,千里伴君行。
【同:都写别情,都描写了别时的典型环境。都写了别后,都是情景相生。
异:柳词想象别后远行的情景,虚实相生。张词着重写送行者别后情景,而未写别时情事。】
二、阅读下面一首词,然后回答问题。
甘草子
柳 永
秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨。雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。池上凭阑愁无侣,奈此个,单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。
1、触动主人公愁绪的具体景象有哪些?女主人公心乱愁苦的原因又是什么?
【景象:秋暮、衰荷、乱雨、冷月;原因:五侣(或“单栖”)】
2、结尾二句“却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语”写法上有何新意?
【不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语”,而通过鹦鹉学念来表现,写出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣,让人倍感凄凉】
三、阅读下面一首词,然后回答问题。
八声甘州
柳 永
对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。
不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处,正恁凝愁。
?上阕的景物描写对抒发感情有什么作用?
【开头以“对”字领起,写雨后江天,澄澈如洗。“渐霜风”三句写凉风、残阳、关河、楼头,境界凄凉而悲壮。“是处”两句由仰观转至俯察,叹息花木万物凋落之景象。“唯有”两句写长江水无语东流,人也沉默隐忧。上片写景,景中含情,寄寓离别之思。】
?简析“误几回、天际识归舟”的意境。
【遥想佳人在妆楼上天天盼我回家,看到多少次天边驶回的帆船,还以为是我的归舟呢。从想象对方思念自己的情景落笔,进一步深化了自己的盼归之情。】
四、语言表达:
?端午节至,请你为同学发送短信送上自己的祝福。短信要具备鲜明的修辞手法或表现手法,也可作诗词或对联,展现佳节风俗习惯,语言要有特色。70字以内。
?请从下面的文字中提炼出一个观点。
在校园里,无人监考是一个热门话题。对于严格自律的学生来说,其实在哪里考试都是一样的。不想作弊的人就算没人来监考,也不会去弄虚作假。相反,想作弊的人,就算有人监考,也会想方设法去抄袭。无论有人监考还是无人监考,考生做的都是两份相同的试卷:一份是文化考试卷,一份是人格考试卷。没有太大的差别。如果说真的有差别,那也只是无人监考的诱惑更大一些,作弊稍容易一点。毅
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4 飞云居实用教案必修第二单元、柳永词两首
力差的人会管不住自己,做出一些傻事。
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4飞云居实用教案必修第二单元、
柳永词两首
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班
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柳永词两首
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱~感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事~”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道
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柳永词两首
德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:四年级班主任工作总结
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4飞云居实用教案必修第二单元、
柳永词两首
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,
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4飞云居实用教案必修第二单元、
柳永词两首
对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往
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柳永词两首
能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
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我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得
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表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
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了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的
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舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想......
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第五篇:大学班主任工作总结
见习期刚满的我,回顾这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着密切
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联系,作好了桥梁工作。因此,两个班取得了不少成绩:2001班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习,并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚,平时坚持早读,在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中,该班也获得了二等奖的好成绩。
2002班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班33人,有22人向党组织递交了入党申请书,形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责,组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议,使同学们对**有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误,但在班上同学的帮助下,勇于改正,并且一次意外中舍己救人,为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃,能全面发展。在冬季长跑中,报名踊跃,最后有7人参加。在“十大歌星”比赛中,有两人获奖。“十大笑星”中,该班节目代表外语学院参赛,获得第一名的好成绩。
作为班主任能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们将进入大三,班委要改选,我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比,大一的0103、0104总的情况另我担忧。先谈谈不足吧,总的有以下几点......
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第六篇:差班班主任工作总结
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担任八所中学初一年级(6)班的班主任一年了,在与孩子们接触打交道的这一年中,有苦有泪,有欢笑也有悲痛,更有些许成功也有些许遗憾~
现我对这一年的班主任工作作出如下总结:
一(班风管理
俗话说:一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。我是一个比较“苛刻”的人,对人对事都极度的讲究“完美”。在管理班级的时候,我是以“军队化”的标准来进行的。一个学生,如果能够约束自己,并能够服从管理、听从指挥,我想,这个学生就达到了自我的升华。
1.学生的品德
一个班级的优秀与否,表现在每位学生品德的优劣上面。我们班一共有87个人,男生59个,女生28个,其中少数民族生共有6人,从下面乡镇上来的学生占了本班人数的78,。无论是从下面乡镇上来的学生还是在市内的学生,几乎每个学生的品德思想多多少少都存在着个体的差异性。
概括来讲,从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自己是从农村来的,无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子,难免会产生自卑的心理;城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优秀很多,甚至有瞧不起人的这种不良心态;还有这两类孩子之间会进
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行物质上的攀比。这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的凝聚力,也影响了个人的品德素养~
面对这些问题,我主要采用“鼓励,限制”的方法。鼓励具有自卑心理的学生向精神方面看齐;鼓励具有攀比之心的学生也向精神方面看齐~同时限制家庭条件好的同学要特别注意学校的规章制度,不能带手机、带MP3和MP4进入教室的,坚决不能让他们带入~
当然,在学生们交往接触的过程中,难免也会发生矛盾,主要体现在吵架和打架这两大方面上。对于如何避免这些冲突,我坚持的原则是——宽以待人。如果学生之间发生冲突了,我会找他们了解情况,无论是谁对是谁错,都要让他们站在对方的角度去进行思考:换成是我,我能不能这样做,让他们学会宽以待人,避免下次再发生矛盾冲突。
2.学生的考勤
著名教师魏书生说过一句话:学生能做的事学生自己做~学生的考勤情况,我是这么进行管理的:各个组长负责各组成员的迟到、旷课以及课堂纪律的考勤;纪律委员负责对每个组长的纪律考勤;副班长监督纪律委员的纪律考勤;正班长对副班长的纪律进行考勤。不管是身为普通身份的学生,还是身处“要职”的班干部,如果出现乱子,我都会找该负责人进行对话,及时地进行处理。且在合适的时间,比如说每周周一的班会课上进行点名批评,当然对于做得比较好的学生,也会进行点名表扬......
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第七篇:幼儿园班主任工作总结
本学期我班根据《纲要》精神,以幼儿园工作计划为指导,紧紧围绕学期计划,在班上老师的紧密配合下,有的放矢,循序渐进的开展班级各项工作。现将本学期主要工作总结如下:
一、教育工作
1、“多元化幼儿艺术教育融化”的尝试
根据幼儿园及班工作计划,我班进行了“多元化幼儿艺术教育融化”的尝试,并制订了《春雨的色彩》、《夏天》的主题网络。在《春雨的色彩》的主题网络中,以文学作品为切入点,以“春”为核心,涉及科学、社会、语言、艺术、健康等领域的各项活动。《春雨的色彩》中还生成了小主题《雨》,并根据“雨”进行了“雨的形成”、“小雨滴旅行记”、“小雨点”?等等的活动。在进行这些活动时,我们注重利用各种资源,合理整合。通过实验、图片、电教设施来启发幼儿了解有关雨的知识;或许是因为幼儿年龄知识水平的因素,或许所选知识涉及过深,在活动进行中,发现效果不理想,没有达到预定目标。因此,在进行第二主题网络《夏天》时,我们总结经验,反思不足,及时进行调整。从幼儿生活中选材,以南京教材中《找凉快》为蓝本进行课程整合,而收到了较好的成效。在夏天的主题网络中,
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从小朋友找凉快?动物找凉快?到昆虫的夏眠?多种多样的乘凉工具?我发明的乘凉工具;幼儿参与程度的热情较上一主题高涨。
2、环境创设
我班幼儿三十九人,性格活泼开朗,但个性鲜明突出。因此,我班在进行环境创设中能依据《纲要》中的精神,结合本班幼儿实际情况,有针对性的创设各区域:
〈1〉、对个性霸道、任性的幼儿创设了“谦让是美德”角色扮演区。
〈2〉、对爱表现、外露的幼儿设置了小舞台。
〈3〉、壁画的设计及进度紧扣教育主题,充分利用家长资源和幼儿作品......
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第八篇:初中班主任工作总结
一个学期很快结束了,在领导和各位老师的关心和帮助下,顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。
一、我所做的主要工作
初三是整个初中重要的时期,我深知自己肩负的责任重大,不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化,对于这一变化,学生的精神上有更多的压力,而大多数的学生在这个转折时期
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显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化,顺利度过转折时期,这是摆在我眼前的首要任务。
我当班主任力争做到两点:一是尊重每一个学生,满足学生尊重的需要,承认的需要,情感的需要,努力克服固执己见,偏激的思维方式,尊重学生个性发展,为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生,不掩饰他们的缺点,积极引导他们扬长改过,努力使其达到卓越。
对于后进生,不歧视他们,善于发现他们身上的闪光点,激励他们一步一步自我完善。我班的王帅同学学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,课上、课下纪律不能保证,是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责,他的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错,于是就鼓励他,如果你在学习上能象踢球那么专注,你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步,我都及时发现,并且及时予以鼓励,培养他的自信心。对于后进生,我动员学习好的同学帮助他们,带动他们把学习成绩提高上去,组成一帮一学习互助学习小组。
这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃,反应敏捷,但就是组织纪律性差,纪律松散,缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比,他们接触面广,思维活跃,自尊心强,但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神,这些都表现在一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫,在队列里有说话的、
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打闹的,无精打采,步伐随便。我向孩子提出要求,从起步到走步,从转体到每一个动作,都给他们提出规范化的要求,亲身示范,身体力行。通过这些训练,使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。
现在的孩子普遍自私,在小事上斤斤计较,不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上,同学之间有了矛盾,出言不逊,动辄大打出手,拳脚相加。针对这一现象,我教育学生怎样正确处理同学关系,并以此开展主题班会,对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时,我让学生多做自我批评,在自己身上找不足,以比来培养学生宽厚待人的精神,学会以宽容和大度之心对待周围的人。
劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理,这些独生子女平时干活的机会很少,养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活,从扫地到拖地,从擦玻璃到擦墙围子,我都示范指导并严格检查,及时表扬做得好的同学,批评做的不认真和逃跑的同学,让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品......
大学生实习总结专题8篇
第一篇:大学生实习总结
一、社会实践目的:认识当代社会对大学生的要求、及从中找出自己的不足之处、在四年中在这方面加强学习。了解一些社会的其他
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人如何在努力生活,对自己以后毕业找工作有一定的帮助,了解一些就业岗位需要怎么样的技能,怎样的工作、以及我们应该如何去做。最主要的就是锻炼自己,使自己不会再像以前那么那样懒惰,让自己变得坚强不再懦弱、学会忍受忍受一些不公、学会忍受孤独~
二、实践内容:在寒假开始时我一回到家就开始给家里帮忙,家里在市场批发蔬菜每天早上6点就要在零下20度的环境下将自己从别的地方运来的蔬菜进行批发、今年已经近20岁了、对家里的帮助也是很少很少,感觉惭愧,只是每天早早的去帮忙送菜,这个实践对自己的专业知识倒是没有什么运用的地方,也许是现在用不上,我是很希望将自己所学的运用到工作使自己所学的不至于一无用处!但现在这种机会是少之又少。以前只要是星期天、假期都会给家里帮忙这只是对自己的小锻炼、在大学校园中也许是舒服贯了变得无所事事、现在早上早起感觉这么的困难这在以前是怎么也不会出现的事情,这个假期这个毛病也有了少许的改变、呵~这就是所谓的成绩、我从小就希望自己长大能去做自己喜欢的生意、通过给家里好几年的批发零售我看到也许做生意会很枯燥、乏味、但是能忍受这种孤独、乏味并在其中创造出成绩的我认为这就是成功的,这便是生活的意义所在。
三、实践结果:回嘉峪关在家中的这几日虽不比在学校的安逸但是也让自己成长了少许、通过寒假的帮忙的帮忙发现自己的人际交往能力还是很弱,这是以后必须解决的问题、使自己变得无所畏惧。在这几日中我也思考过一个问题:现在社会看重的是经验还是所谓的文凭、我个人觉得经验、经历也是较重要。所以在大二我要去找工作锻
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炼自己,也许每个人的想法都不一样,有人在大学只是努力学习但我明白自己、我绝不是那个能认真潜心学习的家伙,也许自己需要的是社会的磨练......
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第二篇:统计学专业大学生实习总结
本人系福州大学统计学专业的一名学生,于年月27日——月8日到省统计局科研所实习,在两周的时间里,我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的,在领导和同事的耐心帮助下,我学习到了很多实用的、有价值的东西,在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系,为今后的学习奠定了坚实基础。
在实习期里,我所做的工作内容比较具体、感受和体会也比较多。下面,我仅把实习期里的主要情况做一下汇报。如有不妥之处,欢迎给予批评和指正。
一、省统计局科研所
科研所是统计局内部的一个重要职能,而统计科研涉及的领域也十分广阔,包括统计基础理论研究、统计应用研究和统计信息技术研究。同时在统计工作中,对和社会关心的有关经济、社会、科技、资源与环境等重大,都需要从统计的角度进行分析研究,得出结论,提出建议。“十五”期间,国家统计科技研究的重点是统计观念的创新、统计方法的创新、统计手段的创新以及统计体制的创新。要积极组织、
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指导重大课题研究,统计科研所每年要完成一项以上具有重要影响的课题。统计杂志是展示优秀科技成果的重要窗口,是科技成果转化为生产力的重要媒介。要加强对统计杂志的领导和支持,不断杂志的质量,增加发行量,扩大影响力,努力创办一流杂志。
科研所的主要职能有五点,具体包括:1.拟订全省统计科研计划和科研制度,并组织实施;2.组织协调本局及全省各地区、各的统计科研工作;3.承担统计科研课题,负责向国家统计局和省直有关进行统计科研课题的申报立项及管理工作;4.承担全省统计科研成果的评审、选优、奖励工作,并推荐优秀成果参加国家和省级评奖;5.拟订省统计学会章程,负责省统计学会日常工作,履行省统计学会秘书处的职责。
根据国务院有关文件精神,国家和各地统计科研所作为非营利性社会公益类科研机构,只能加强,不能削弱。统计科研所担负着从事统计科学研究、进行科研管理(组织统计科技交流、发布课题指南、课题立项、成果评奖等)、编辑出版统计杂志等重要职能。统计局要为科研配备先进的计算机设备、统计分析软件、通讯工具以及其他办公设备;要建设内容丰富的统计科研网站等。
二、科研所实习的具体内容
第一天到科研所报到时,一进门,就看到书柜上排列着诸多奖章,象年度科研先进单位、统计学会先进单位等等,都是国家统计局给予
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省统计局科研所的表彰,也是对他们工作的肯定,我为自己能有幸到这里实习而感到骄傲。
俞明所长和所内同事对我们的到来也表示了欢迎。俞所长对我们今后几天实习的具体工作做了安排,具体包括《福建统计》杂志的出版,统计科研网站的建设,如《国际经济信息摘编》,统计论文出版的校对及统计学会的一些工作。在次,我也就这几个工作做汇报。
首先,是关于论文集的校对工作,也是此次实习中的重点工作,由于这本论文集的重要性,更要求我们校对工作的严格,在次之前,科研所的同事已经对该论文集校对过三遍,但为了确保论文集的正确无误,我们又进行了第四次校对工作。我也不得不为科研所里同事们认真负责......
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第三篇:信合大学生实习工作总结
2014年,在联社信贷科与信用社领导的关心及全体同志的帮助下,我认真学习业务知识和业务技能,积极主动的履行工作职责,较好的完成了本年度的工作任务,在思想觉悟、业务素质、操作技能、优质服务等方面都有了一定的提高。现讲本年度的工作总结如下:
1、加强学习,努力提高政治与业务素质。一年来,我能够认真学习**建设具有中国特色社会主义的理论,自觉贯彻执行党和国家制定的路线、方针、政策,具有全心全意为人民服务的意识。能遵纪
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守法,敢于同违法乱纪行为作斗争,忠于职守、实事求是、廉洁奉公、遵守职业道德和社会公德。认真学习了**的“三个代表”精神,能较好的理解了“三个代表”精神的内涵,在“三个代表”学习过程中,能及时的发现存在的问题及对“三个代表”精神领悟不透的地方并及时加强学习,予以改正,使我在思想觉悟方面有了一定的进步。同时,利用工余时间认真学习金融业务知识,不断充实自己的工作经验,对于联社下发的各种学习资料能够融会贯通,学以致用,业务工作能力、综合分析能力、协调办事能力、文字语言表达能力等方面,都有了很大的提高。
2、履行职责,踏踏实实的做好本职工作。我热爱自己的本职工作,能够正确认真的去对待每一项工作任务,把党和国家的金融政策及精神灵活的体现在工作中,在工作中能够采取积极主动,认真遵守规章制度,能够及时完成领导交给各项的工作任务。一是严格规章制度,把好信贷资产质量的第一道关口。作为一名信贷内勤,我深感自己肩上的担子的分量,稍有疏忽就有可能出现信贷风险。因此,我不断的提醒自己,不断的增强责任心。针对城区居民集中,贷款户身份证容易使用混乱的状况,我建议领导将贷户的证件按申请先后顺序登记名字、号码后,在城区信用社全部核查,确定无贷款后再办理手续。一年来无论是炎热的夏季,还是寒冷的冬天,我坚持到其他信用社核查,对于多户贷款者、垒大户者坚决不予办理。同时,为了更好的把关守口,我还通过关系,向有关单位的同志,学会了真假身份证的辨别能力,只要是假的证件,我一眼就能辨别出来,从而把好了信贷资产质
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量的第一道关口。二是坚持信贷原则,做好贷款的审查。我深知:信贷资产的质量事关信用社经营发展大计,责任重于泰山,丝毫马虎不得。一年来,我坚持贷款的“三查”制度和联社制定的信贷管理制度,对每一笔贷款都一丝不苟地认真审查,从借款人的主体资格、信用情况、生产经营项目的现状与前景、还款能力,到保证人的资格、保证能力,抵、质押物的合法有效性;从库存的检查、往来账目的核对到房屋和设备的实地考察;从资产负债情况的计算、产销量和利润的分析到经营项目现金净流量的研究、贷款风险度的测定,直至提出贷与不贷的理由,每一个环节我都是仔细审查,没有一丝一毫的懈怠......
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第四篇:新闻专业大学生实习个人总结
两个月弹指一挥间就毫无声息的流逝,就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。原先颇感忸怩的离开大学的围城生活,现在已经渐渐变得顺其自然了,这或许应该是一种庆幸,或许更应该是一种叹息,谁能说得清呢,
两个月的磨刀练阵,按理说,自己到底是宝刀还是锈铁应该可以从这些日子的点滴表现中露出应有的光泽了,然而直至目前,我却对自己这些许的光泽没有信心——虽然我坚信自己不是锈铁~
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两个月来,我分别在两个不同的岗位上练兵,前个月在电编部学习新闻采编,后一个月是在办公室做临时的文秘工作。
首先说说在电编部的工作心得。在电编部一个月的工作生活,我感触最深的就是,这里是我的第二个家,新闻工作可以在快乐中完成。从初中到高中再到大学,这期间我一直都是在远离父母亲人的视线之外享受着逍遥自主的生活。虽然在学校里也有师长的关爱与教诲,但总有一种仰承的距离感,缺少家庭特有的温馨。本以为毕业参加工作后,这种人际关系的距离感、层次感只可能加强,但在电编部工作让我惊喜地发现自己原先的判断错了。电编部容主任、韦副主任、廖副主任三位领导都对我们这些新人亲切有加,特别是容主任,在工作之余,以朋友的姿态经常和我们一起打球,坦怀聊天,非但不摆领导的架子,而且还以慈父的关爱之心在引导我们做好新闻工作,让我真切感受到了久违的父爱温情。而其他大部分的老同事,也对我们这些新人投以真挚友情的目光,在工作中,只要你需要,他们随时给予热情地指导;工作之余,大家开怀谈笑,不分彼此。记得刚到一周的时间,电编部新老同事以及三位领导就已经打成一片,给我的感觉是上下同心。正因为如此,在电编部工作,让我体会了在愉快中完成工作的欢欣。
我在工作上的收获主要有:,、基本学会使用和维护摄影机;,、基本掌握会议新闻与社会新闻的拍摄和采写的区别;,、基本了解并初步学会编辑新闻摄像带;,、基本学会电视新闻稿的一些写作方法和技巧等。在这期间我不仅可以较好地配合各位师兄一同出去采访拍
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摄工作,还可以自己独立外出采写完成具体的新闻作品。一个月的时间,我配合各位师兄一起完成新闻采写近篇,自己独立完成的采写作品,篇。主任每次安排的采访任务都基本可以顺利完成。
在这期间,工作上最大的不足主要有:?新闻拍摄技术相对落后,画面的稳定性不够;?新闻的采写比较古板,缺乏新意;?新闻的敏感性相对较差,特别是对与会议新闻相关联的社会性新闻把握不足等。
月初我开始被调到办公室工作,主要负责协助钟主任开展日常办公接待和文秘拟写等。
显然,办公室的工作环境与电编部迥然相异。虽然钟主任与电编部的容主任一样,对我关爱有加,体贴不减,同样让我深深感受到一种父爱的慈祥与特有的威严,另外还有同事彭秋霞姐和周光明兄的友情关心与帮助,但却逃脱不掉办公室特有的按部就班的沉静环境。这多少让我喜欢热闹的性格有些不很适应。幸好有钟主任以及其他几位同事的友情关心帮助下,我较早地克服了波动的心思,全身心投入到办公室的日常工作环境中。
经过一个月的工作学习,我做出了一定的成绩:?独立完成并印发了两期《简报》;?配合办公室其他同事开展日常接待、后勤服务和卫生清理工作,并具体负责杨副局长办公室的卫生打理;?负责部分公文打字和复印登记工作;?在钟主任的具体指导下,负责拟写相关公文,如较好的完成了自查自纠工作总结;干部职工培训工作总结;
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柳永词两首
拟写完成《文字、图片、音像规范化管理》规定,并顺利通过领导审核等;?协助钟主任组织召开“行风评议自查自纠座谈会”,并根据要求,完成“行风评议调查”统计和上送工作;?与同事梁伟耀共同策划完成两个版面的“四五”普法教育宣传板报。
在办公室工作不足主要有:?缺乏基本的办公室工作知识,在开展具体......
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第五篇:公共文秘大学生实习总结
为使公关实习得到良好的效果,我们本着现实性、生活性、真实性、的原则,进行了模拟公关策划模拟和问卷调查的活动。经过一周的实习使我们了解了当代大学生的公关意识成为影响大学生成材和发展以及整个社会发展和进步的重要因素。
在实习的一周里,我们公共文秘专业的两个班共同做了关于包含八个主题的媒体访谈、新闻事件、危机处理、公关策划的公关模拟活动,紧接有进行了关于大学生八个方面的问卷调查,并将有关课题一一分组做了实践活动。在公关策划中,我们几组运用了情景体验,现场模拟的方式,对公关“是什么,怎么做,做的怎样”有了详细了解,有利于提高我们的学习积极性与掌握程度。策划中每组成员都能够按照规定的策划程序:
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柳永词两首
1、确定公关目标2、设计主题3、界定公众4、选择媒体5、公关预算6、审定方案7、计划书,将方案确定下来;在模拟方案时,我们师生共同讨论,争辩、评判,在点评时间里,每组成员都能够认真听取其不足及优点,并及时对自己组的方案做及时的补充与修改,以求更精。
中我组活动所做的课题为危机事件,主题为肯德基苏丹红事件。事件的中心内容:围绕着肯德基——中国地区销售处,在其食品中发现含有危害人体健康的苏丹红,对此,肯德基中国代理商进行了事件调查,并对此事件进行了一系列相关处理,最终圆满化解危机。
事件安排:组员将事件发展设置为三个场景;
场景一:医生为病人看病,并诊断为食物中毒疑似是吃肯德基引起的(根据今日消费者来院的病例所得)这位病人为此投诉到肯德基。
场景二:肯德基负责人接到投诉,立刻汇报上级并立即组建公关调查小组,调查此事件。已顾客为首要对他们进行了慰问。
场景三:关于此事件的发生,中国销售处召开记者招待会,借用媒体向消费者道歉。
事件结尾事件完善处理,危机成功度过,销售业绩逐渐上升。
此活动策划的开展,使我们的开括了思路,锻炼了分析问题和解决问题的能力,有新意,可行性高。
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接下来的几天,我们各个组将所抽到的调查问题,经过小组讨论专题调查......
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第六篇:计算机公司大学生实习总结
在大学里,我一直在不断的努力,我相信我可以做的更好的,可是一直以来我没有很大的进步,我好像进入了瓶颈期。我学习的是计算机技术专业,现实的情况是,只有计算机技术十分好,在社会上才可以做的更好,我需要更多的经历和实践来参加我的专业,那样我才可以做的更好~
我开始到青岛海信计算机有限公司郑州办事处技术服务部实习。在部门领导和同事的指导帮助下,我慢慢了解了公司的组织机构、经营状况及管理体制,以及技术服务部的基本业务,并学到了许多计算机维护知识。
海信集团是以海信集团公司为投资母体组建的国内大型专业电子信息产业集团。创业三十多年,从最初的青岛无线电二厂,到青岛电视机厂、海信电器公司,发展成为国内著名的大型高新技术企业集团。
海信公司的服务承诺是:
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柳永词两首
全国联保,计算机出现故障时,用户可凭《品质保证书》在最近的海信公司最近的各级海信维修部以及各个授权维修中心获得维护服务。
在设有海信计算机维修服务站的地区实行三日内修复的服务。
免费维修,在计算机不见保修期内且在正常使用下的故障,免收部件的成本费用和维修费用,超过保修期,免收服务费,只收成本费。
保修期的第一年内,正常使用过程中的计算机出现故障时,只需播打海信计算机公司设在该区的服务热线,即可预约时间,并且在预约时间享受免费上门服务。
终身维护,为彻底解决顾客的后顾之忧,对于超过保修期的海信计算机......
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第七篇:机电专业大学生实习总结
读了三年的大学,然而大多数人对本专业的认识还是不够,在大二期末学院曾为我们组织了两个星期的见习,但由于当时所学知识涉及本专业知识不多,所看到的东西与本专业很难联系起来,所以对本专业掌握并不是很理想.
今年暑假,学院为了使我们更多了解机电产品、设备,提高对机电工程制造技术的认识,加深机电在工业各领域应用的感性认识,开阔
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柳永词两首
视野,了解相关设备及技术资料,熟悉典型零件的加工工艺,特意安排了我们到几个拥有较多类型的机电一体化设备,生产技术较先进的工厂进行生产操作实习.
为期23天的生产实习,我们先后去过了杭州通用机床厂,杭州机密机床加工工厂,上海阀门加工工厂,上海大众汽车厂以及杭州发动机厂等大型工厂,了解这些工厂的生产情况,与本专业有关的各种知识,各厂工人的工作情况等等。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用,传感器在空调设备的应用了,电子技术在机械制造工业的应用了,精密机械制造在机器制造的应用了,等等理论与实际的相结合,让我们大开眼界,也是对以前所学知识的一个初审.通过这次生产实习,进一步巩固和深化所学的理论知识,弥补以前单一理论教学的不足,为后续专业课学习和毕业设计打好基础.
杭州通用机床厂
7月3日,我们来到实习的第一站,隶属杭州机床集团的杭州通用机床厂.该厂主要以生产m-级磨床7130h,7132h,是目前国内比较大型的机床制造厂之一.在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目,在机械工程类实习中,安全问题始终是摆在第一位的.然后通过该厂总设计师的总体介绍.粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况.也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点.
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在接下来的一端时间,我们分三组陆续在通机车间,专机车间和加工车间进行生产实习.在通机车间,该车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线,并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造.我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统,共分为供油机构,执行机构,辅助机构和控制机构.从不同的角度出发,可以把液压系统分成不同的形式.按油液的循环方式,液压系统可分为开式系统和闭式系统。开式系统是指液压泵从油箱吸油,油经各种控制阀后,驱动液压执行元件,回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单,可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用,但因油液常与空气接触,使空气易于渗入系统,导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大,油泵自吸性能好。闭式系统中,液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连,工作液体在系统的管路中进行封闭循环。其结构紧凑,与空气接触机会少,空气不易渗入系统,故传动较平稳,但闭式系统较开式系统复杂,因无油箱,油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏,通常需要一个小流量的补油泵和油箱.由于闭式系统在技术要求和成本上比较高,考虑到经济性的问题,所以该平面磨床采取开始系统,外加一个吸震器来平衡系统.现代工程机械几乎都采用了液压系统,并且与电子系统、计算机控制技术结合,成为现代工程机械的重要组成部分,怎样设计好液压系统,是提高我国机械制造业水平的一项关键技术.在专机车间,对专用磨床的三组导轨,两个拖板等特殊结
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构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习,比向老师傅讨教了动力驱动......
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第八篇:中药学专业大学生实习总结
转眼间大学四年就快要结束就还剩下一年了,即将踏上社会的我而很懵懂,不知道社会的酸甜苦辣,之前一直是学生,也没有到社会上去实践工作过,这很是不好。终于在即将踏入社会之前有了一次社会实习的机会,我当然不能放过,兴高采烈的去参加实践去了。希望在毕业之前能够了解工作生活的艰辛,在毕业以后踏上社会也不至于无所依赖。
在实践结束以后我感觉这个暑假过得异常的丰富,其中最大的收获就是第一次真正的接触了与中药学专业有关的社会部门,进行了短期的社会实践活动。这次活动让我亲身经历了本专业的工作流程,仿佛是一次模拟的职场人生,受益匪浅。
我们来到了位于区附近的大药房店。作为连锁药店中的一家,该点坐落在居民聚居区域,并南临鞋城等商业街区,北临省医院,东面与颐玛特超市相对。沈河区作为市中心,人口相对集中,交通便利,居民生活水平相对水平相对较高,因此店在选址上具备了充足的客源,一定的顾客够买力,便利的交通以方便顾客的前来购买和配送中心送货运输。店的入口设计为封闭型入口,面向大街一面。进入店内,
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左面为非处方药专柜,右面为处方药专柜。紧贴店内侧的是中药饮片专柜,旁边还设立了一个医疗器械专柜,作为经营的副业以增加销售量。为了充分利用营业面积,在店中央设立了药岛,将柜台销售与货架销售有机结合。药岛和周围的柜台在整个店内形成口字型通道方便顾客从身边两册同时浏览选购药品,缩短了行程。在店中环顾浏览时感觉到店虽然营业面积不大,但经营药品的品种很齐全。每个柜台都分为几层摆满了各种不同的药品,让顾客有更大的选择空间再与营业员的交流中,营业员具备了基本的医务能力和营业素质。对常见病、所售药品的药理常识掌握很牢固,能依据顾客的口述迅速判断疾病,帮助顾客选准药品。对治疗同种疾病的不同药品之间的差别、副作用等都能详细具体的解释。处方药的销售须严格持医师处方销售。
大药房店之行,让我有如下三个方面的收获:
1、就是销售人员自身。销售人员要有一定的医务能力、识别顾客的能力、销售技巧和良好的心理素质,给顾客带去高质量的药学服务,以体现药店的核心功能。这也正是目前我们在校大学生在即将踏入社会成为一名医药销售者所应具备的最基本的能力和素质。
2、从经营者的角度考虑,药品销售是以盈利为核心。最初的药店选址应综合考虑客流量、购买力、交通、现有市场和潜在市场等多方面因素,已保障药品有畅通的销售渠道。其次是店面营业场所的设计,一个好的营业场所能够促进药品销售、培养顾客忠诚度并提高工作效率。在设计过程中,应根据行业特点和顾客需求及周边环境等因素,
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柳永词两首
结合各种布局、橱窗、货架的优缺点综合设计,扬长避短,以做到有利于顾客、服务于大众、突出特色、善于经营、提高效率、增长效益。在大药房店的药品陈设中,让我不足之处在于药品的摆设有些混乱。儿童药品与成人、中老年人药品交错摆设,不便顾客寻找。同时,柜台分层摆设尽管充分利用了柜台空间,但却没有充分考虑群体特点。儿童药品摆在上层,而成人、中老年人相当一部分药品却摆......
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必修4第二单元、柳永词两首教案
飞云居实用教案 必修4第二单元、柳永词两首
第二单元
??内容提示
中国是一个诗的国度,我国灿烂的文化艺术宝库中保存了许多优秀的诗词。培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,养成健康高尚的审美情趣,是提高中学生语文索养的重要手段。
这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛期,名家辈出,风格各异。本单元选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。从编辑意图看,本单元学习除了了解词的一般规律外,还需要了解我国几位大家不同时期、不同风格的词作,以便把握豪放与婉约两种不同风格代表作家的词作,从题材范围、意境、语言等角度进行比较阅读鉴赏,更好地把握宋词的特点,认识其在文学史上的崇高地位,从中获取营养,提高阅读鉴赏水平。
柳永的《望海潮》是一首投赠词,作者以大开大阖、直起直落的笔法,描写杭州的繁荣景象(在读者面前仿佛展开了一幅宏伟壮丽的历史画卷,表达了作者对其美好风貌的赞美之情(以及对孙何的颂扬之情。《雨霖铃》是写情人离别的名作,也是宋元时期流行的“十大曲”之一。作者通过叙事写人,描写了自己要离开汴京(开封)到异地漂泊时在长亭与情人话别的情景,把“多情”与凄凉的清秋傍晚之景融为一体,创造了一种诗意的境界,表达了作者缠绵悱侧的离情别绪和羁旅漂泊的悲愁之感。
苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》是一首怀古词,是作者因乌台诗案被贬黄州时,游览黄州附近“赤壁矶”时的有感而发。这首词描绘了赤壁附近的壮丽景物,表达了作者对功业非凡的古代英雄人物的赞美和对功业早成的周瑜的仰慕之情,借咏史抒发了自己年岁渐老却壮志 难酬的无限感慨之情。《定风波》这首词展现了苏轼被贬黄州时期的基本心境:一是泰然自若、旷达处之;二足意存归隐、宽慰自解,寄寓了作者对自己遭受政治打击的愤懑之情,也充分体现了苏轼淡泊功名的宽阔胸襟和旷达通脱的人生态度。
辛弃疾的《水龙吟?登建康赏心亭》是作者于淳熙元年(1174)所作。作品通过作者登建康赏心亭的感怀,对清秋、孤雁、夕阳等景物的描写,以及对张翰、刘备等典故的运用,抒发了诗人报国无门、壮志难伸的抑郁悲愤之情。在《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词中,作者通过写登上北固亭追忆古人的英雄壮举,借历史人物、历史图景来抒发自己的怀抱,从而表达了作者咏叹历史英雄,愤慨今日朝廷的苟且偷安、不思进取的沉郁之情,抒发了作者年事虽高却雄心不老的爱国之情。
李清照的《醉花阴》是一首著名的重阳词,全词通过对景物和时令的描写,表达了重阳佳节时词人的凄清孤独之感受,烘托了词人的愁苦之情。《声声慢》以写残秋的景色为衬托,倾诉出作者对夫亡家破、饱经离乱的孤苦无依的生活的哀怨之情。
??学习目标
1(了解词的发展史(起源、发展、风格、流派),了解豪放派和婉约派的不同风格,掌握词这种文学样式的基本特点。
2(有感情地反复朗读、吟诵,感知词的声韵美,培养语感,积累背诵一定数量的诗文名篇。
3(品味语言,发挥联想和想象,理解词的意境。
4(欣赏词的形式美,分析宋词的表达技巧。
5(通过学习几位大家的词作,了解不同时期不同风格词的特点。
6(提高阅读和鉴赏诗词的能力。
7(培养良好的审美情趣和高雅的文学品味。
8(学会用知人论世的方法鉴赏作品内容,准确把握作者的思想感情。
??学习建议与提示
阅读诗词的前提是理解,理解的前提是读懂。要反复吟诵词作,准确领悟作品的丰富内涵,体会作品的不同风格。学会用知人论世的方法鉴赏词作,通过相关链接,全面了解作者生活的时代及所处环境,探究他们的人生历程,准确而全面地把握作者寄寓在词作中的感情,准确理解词作的主旨。
意境的欣赏是属于文学鉴赏较高层次的一种学习活动。所谓“意境”,就是作品所描绘的自然、生活图景和所表现的主观思想感情融会一致所形成的一种艺术境界。在鉴赏诗词时,要运用联想和想象,
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飞云居实用教案 必修4第二单元、柳永词两首 透过字句和画面,去细心体会、感受作者的情怀,从而领会意境中所蕴涵的思想感情。
学习诗词要注意方法技巧的学习揣摩,要学会品味语言、把握意象、理解意境、鉴赏表达技巧,从而提高阅读鉴赏诗词的能力。
中国是个诗词大国,学习时结合作品可适当拓展延伸,课外阅读豪放派和婉约派的著名词作,学会比较阅读,从而把握不同风格的词在取材、意境、情感等方面的特点。
反复朗读背诵积累,能丰富我们的语言,激发学习的兴趣,同时还能培养文学情趣和素养,即所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。可以和同学们进行诗词背诵大赛或名句默写比赛,以丰富知识积累,提高品味鉴赏诗词的能力。
《课程标准》明确提出“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考”,近几年高考对古代诗歌考查的要求是:(1)鉴赏其形象、语言和表达技巧。(2)评价其思想内容和作者的观点态度。新课标和高考在古代诗歌鉴赏这一点上,其要求是完全一致的。新课标背景下的古代诗词阅读鉴赏,主要是为了让学生获得美的享受和志趣、品格、情操等方面的熏陶。要更好的鉴赏古代诗词,就必须了解诗词鉴赏的特点及过程,只有这样才能逐步提高阅读鉴赏能力。
4柳永词两首
??学习方法
诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合。
??学习目标
1(掌握词的文体知识,了解词的几个发展阶段和两大流派;了解柳永及其婉约词的特点。
2(反复吟诵诗词,品味语言,发挥想象,理解意境,准确把握作者情感(培养诗词鉴赏能力。
3(学习作者融情人景、虚实相济的写作手法;学习“点染”的表现手法。
4(明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。
5(通过对两首词的学习,领悟作者寄寓其中的情怀,从而陶冶自己的审美情趣。
??课前预习
1、完成《学习指导》“自主探究学习”部分。
2、查阅《学习指导》和《精析精练》了解作者柳永及其写作背景,有感情地朗读两首词。
3、识记有关词的常识。
? 词的有关知识
(1)词的起源:词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词,指可以和乐歌唱得诗体,即词是诗的一种。
词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题:此的标题是次的内容的集中体现,它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
(3)词的分类
按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
?? 学习过程
第一课时
俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇,读后令人心旷神怡。今天,让我们走进柳永的《望海潮》,感受词人笔下杭州的美妙景色。
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飞云居实用教案 必修4第二单元、柳永词两首 一、??检查预习
1、《学习指导》“自主探究学习”部分。
2、作者柳永简介。
3、背景材料:
《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品,他从家乡福建崇安前往开封应试,路过杭州,拜谒世交前辈两浙转运使孙何,于是写此词投赠。在这首词里(柳永以生动的笔墨(把杭州描绘得富丽非凡(写景多于写投赠之意。我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。
北宋初期,历经五代战乱(城市人口均不多,而杭州能有十万人家,可与北宋都城汴京媲美(所以柳永便铺陈其繁华富庶。
《望海潮》是柳永创制的新词牌(钱塘江是天下景观。调名当取其意。
4、识记有关词的常识。
二、??诵读全词,整体感知
1(指名学生试读。
2(教师范读。
点拨:把握词的感情基调,即洋溢在字里行间的欣喜赞许之情,正确把握读音及停顿。
3、自读。
三、??品味语言,探究鉴赏
1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽?
【历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景。】
上阙主要描写杭州山水之美丽,城市之繁荣:写法上层层铺叙(由概括到具体,逐次展开步步深入。各句均有不同侧面:东南形胜——从地理角度;三吴都会——从都市角度;钱塘自古——从历史角度。 “烟柳画桥(风帘翠幕(参差十万人家”写“都会”;“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪(天堑天涯” 侧重刻画“形胜”;“市列珠玑(户盈罗绮”侧重突出了杭州的富庶繁华(这几句具体描写了杭州的繁华与美丽。
2、清代刘熙载在《艺概?词曲论》中说:“词有点。有染。”说的是词的一种表现手法“点染”,它既有抽象的评点,又有具体的描述;二者紧密相连,表现鲜明的情态。本词就运用了“点染”的手法,请加以说明。
【上阕先点“钱塘自古繁华”(然后展开描写:“烟柳画桥,风帘翠幕,参整十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑(户盈罗绮,竟豪奢。”寥寥数语运用了动静结合、比喻、夸张等手法(极力铺排,从不同角度表现了抗州的繁荣、美丽、富饶,西湖与钱塘胜景尽收眼底。】
3、“云树绕堤沙(怒涛卷霜雪,天堑无涯”句中哪两个词用得好?若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?
【“霜雪”比喻浪花,“怒涛卷霜雪"表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的雄伟气势,用“推”则显得比较平板、沉重,力度与气势均没有“卷”强,对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。】
4、词的下阙是从几个方面抒写杭州风貌的?
【词的下阕(首先从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌;极写杭州百姓之安居乐业。在“三秋桂子(十里荷花”四季皆美的西湖上(从早到晚都有游兴颇浓的人群,他们或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”(无不洋溢着祥和欢乐的气氛。 最后盛赞郡守孙何的声势和雅望,“烟霞”照应前边“云树”等自然景色(使对孙何的称颂与全词自然融为一体。】
四、 ??名句赏析,拓展延伸
1、你认为这首词写得最好的是哪一句?请加以赏析。
?策略点拨:第一步,联想画面;第二步,赏析手法;第三步,品味修辞(包括词语使用);第四步,体悟情感;第五步,感受效果;第六步,综合表述。
例:“重潮叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花” 这句写杭州西湖的湖山之美,十分精彩。写秀色山水重重叠叠,陆上是“三秋桂子”,水面则是“十里荷花”,本非一时之木,但写来则色香一片,如见如
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飞云居实用教案 必修4第二单元、柳永词两首 嗅。使人忘记了桂子荷花本不同时,它们呈现在一副画面上,使词打破了时序的界限,让人陶醉在美丽的花丛中。
2、杭州西湖是美的。古代诗人描写西湖美景的诗句很多(你能举出几例吗?
【苏轼诗云:“水光潋滟晴方好(山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子(淡妆浓抹总相宜。”
(《饮湖上初睛后雨》)也是写山和水两方面的。宋之问诗云:“桂子月中落(天香云外飘。” (《灵隐寺》写出了杭州有名的桂花。南宋杨万里诗云:“毕竟西湖六月中风光不与四时同。接天莲叶无穷碧(映日荷花别样红。”(《晓出净慈寺送林子方》)??】
五、??合作讨论探究
1、总结本词在写景方面的艺术技巧。
【点染、铺叙】
2、总结本词的主旨。(词的内容与投赠之意有何关系,)
这首词上阙极力赞美杭州自然风光和都市的繁华;下阕极力描写杭州黎民百姓安居乐业的生活景象,歌颂了杭州山水的美丽风光,赞美了杭州人民安定欢乐的生活,客观上反映了北宋结束五代分裂割据局面以后所显现的繁荣太平景象,主观上含蓄巧妙地颂扬了拜谒对象——时任两浙转运使的孙何。 六、??课内同步练习
一、阅读《虞美人?听雨》回答问题。
虞美人?听雨
蒋 捷
?少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。
?而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。
注:?断雁:离群的孤雁。?星星:形容头发花白。
1(本词的词牌是 ,词题为 。依字数来看属于 。
2,词人在结构安排上以上阕写 与 生涯,纯以形象,不着议论,到下阙单写“而今听雨”时,则 ,力度陡增。
3(这首词运用 的艺术手法,高度简练的概括了人生道路上三个不同阶段,充分表现了语言艺术的高妙卓绝。
4(根据词中所写作者人生三个阶段的不同心境,请把三个阶段概括为三幅画面,分别是:
, , 。
5(作者用“悲欢离合总无情”来概括晚年的心境,你是怎样理解这个句子的,
[答案]
1(虞美人 听雨 小令
2(少年 壮年 夹叙夹议
3(时空迁移
4(歌楼夜雨图 江舟秋霖图 僧庐听雨图
5(毕竟作者还在僧庐下听雨,因此不能说他的心境已淡然或麻木。只是历经沧桑,饱尝艰辛,对人生的“悲欢离合”已不在意,心理承受力更强了。
七、??布置作业
1(背诵默写这首词。
2(任选几句写一段鉴赏文字。
※※板书
点东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华---------------------------
烟柳画桥、风帘翠幕、参差人家——都会
染云树、堤沙、怒涛、霜雪、天堑——形胜 铺叙----
市列珠玑、户盈罗绮——繁华
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飞云居实用教案 必修4第二单元、柳永词两首 八、??拓展阅读
蝶恋花
柳 永
??伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里;无言谁会凭栏意。
??拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔。
【注释】?危楼:高楼。?黯黯:迷蒙不明。?拟把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合时宜。?强乐:强颜欢笑。
【赏析】这是一首怀人词。上片写登高望远,离愁油然而生。“危楼"暗示主人公立足既高,游目必远。“伫倚”则见出主人公凭栏之久与怀想之深,但“伫倚’’的结果却是“望极春愁,黯黯生天际"。不说“春愁"潜滋暗长于心田,反说它从遥远的天际生出,一方面是力避庸常,试图化无形为有形,变抽象为具象,增加画面的视觉性与流动感;另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。“无言谁会”句既是独自凭栏、希望成空的感喟,也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。下片写主人公为消释离愁,决意痛饮狂歌,但强颜为欢,终觉“无味”。从“拟把"到“无味",笔势开阖动荡,颇具波澜。结句“衣带渐宽”二句以健笔写柔情,自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。“终不悔”表现了主人公的坚毅性格与执著的态度,词的意境也因此得以升华。
第二课时
??导入新课:
《雨霖铃》写作背景
柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济,更多的时日|跟歌伎们一起,过着倚红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活,深切同情他们的不幸遭遇,在他的作品中,很多反映了同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城(现在河南开封)与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
??明确目标:
1、美美地听——感受词的语言美。
2、美美地读——语感训练。
3、美美地品——把握意象,品味意境,掌握技巧。
4、拓展延伸
??第一步:美美地听——感受词的语言美。
播放录音。
(,)第一次听:进行语感熏陶,注意节奏。
(,)第二次听:感受词的意境,注意情感的运用。
??第二步:美美地读——语感训练。
(,)第一次读:再播录音,学生小声仿读。
(,)第二次读:教师范读一小节,作节奏指导,学生自主朗读训练。
(,)第三次读:抽检学生朗读情况,来个小比赛,看谁朗读得最好。(先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同学评价,若认为自己朗读得更好的,可以向他们挑战)
??第三步:美美地品——把握意象,品味意境,掌握技巧。
1.老师作诗词鉴赏技法指导
第一步,联想画面;第二步,赏析手法;第三步,品味修辞(包括词语使用);第四步,体悟情感;第五步,感受效果;第六步,综合表述。
(1)由意象品味意境。
(2)语言:理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。
(3)写作技巧:把握写作技巧。
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飞云居实用教案 必修4第二单元、柳永词两首
2.小组讨论:
(1)找意象,说作用。
【意象:寒蝉 长亭 骤雨 兰舟 烟波 暮霭 楚天 杨柳岸 晓风 残月
作用:渲染惆怅伤感之情】
(2)找出体现作者情感的词语,说表达的情感。
【无绪 执手相看泪眼 无语凝噎(难分难舍)良辰好景虚设 更与何人说(惨不成欢)】
(3)写作技巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧,说说本词写作上有什么特色。
※※诗词的写作技巧:直接抒情(直抒胸臆)间接抒情(情景交融,情景相生,情因景生,借景抒情,以景衬情,融情入景,以乐写哀,以哀写乐)虚实相生 对比 衬托 用典等
【情景交融 虚实相生】
?意象分析:“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系?
【浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时问难以排解的惆怅相似;傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似;楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选取有代表性的景物充分表现了离别的愁绪:如千里烟波般的绵长;如沉沉暮霭般的浓重;如楚地天空一样无边无际。相同写法的还有名句“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”。】
3.个人体悟
请闭目凝神,通过意象想象离别场面,品味词中美的意境,然后说说你感受到的意境。(学生各抒己见,同学们评点谁的感悟最好)
4.小组交流讨论
鉴赏词中美的词句,说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里,
(学生堂上发言,其他同学评点,教师点评穿插其间)
【 “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛,景中有情,情中有景。
“执手相看泪眼,竟无语凝噎”美在用白描的手法,极为传神地写出了千言万语又无言以对,泪眼相看,难分难舍,情意绵绵的眷恋之情。
“念去去,千里烟波,暮霭沈沈楚天阔”美在展现了一个别后的暗淡景象,衬托出旅人前途的渺茫,情人相见之无期,充满无边无际的离愁之恨。
“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画,使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望团聚,言尽而意无穷。又让这幅画出现在“酒醒”之后,让离人产生了浓烈的“举杯消愁愁更愁”之感,昨日离别情景历历在目,眼前凄清景象,前路“千里烟波”却还须前行,离心爱的人更远,真是“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”。而“晓风残月”写出别后心境的凄凉冷落,“杨柳”则更添愁思。
“此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千种风情,更与何人说”美在写出诗人别后的孤寂,艺术地把离别之情推向高潮。】
5.评选佳句
对比同学们谈的美句,结合刚才的评价,你认为哪一句是最美、最传神的千古名句。
【今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。】
6、“今宵洒醒何处?杨柳岸,晓风残月”描述了一幅什么样的情景?表达了作者什么样的感情?
【情景:枯杨岸边,冷风出面,残缺的月亮挂在天边。
感情:景物的清冷,又使人想起昨晚“都门帐饮”、“执手相看”的眷恋之情,更觉得自己形单影孤,前途渺茫,抒发了词人浓重的哀伤、悲愁之情。】
7、这首诗多处写景(请分析这首诗在写景方面的艺术技巧
【写景上,词的上片所写景物多是实景,是借景抒情;下片和上片的“念去去”三句,多是想象之景,是因情设景。】
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飞云居实用教案 必修4第二单元、柳永词两首
8、思考交流:古人说柳永词只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸,晓风残月”。你是否同意该说法?请谈谈你的观点。
??课外延展,能力迁移
一、运用本节学到的知识鉴赏张先的《江南柳》,并与本课学的《雨霖铃》相比较,说说它们的异同。
江南柳
张先
隋堤远,波急路尘轻。今古柳桥多送别,见人分袂亦愁生。何况自关情。
斜照后,新月上西城,城上楼高重倚望,愿身能似月亭亭,千里伴君行。
【同:都写别情,都描写了别时的典型环境。都写了别后,都是情景相生。
异:柳词想象别后远行的情景,虚实相生。张词着重写送行者别后情景,而未写别时情事。】
二、阅读下面一首词,然后回答问题。
甘草子
柳 永
秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨。雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。池上凭阑愁无侣,奈此个,单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。
1、触动主人公愁绪的具体景象有哪些?女主人公心乱愁苦的原因又是什么?
【景象:秋暮、衰荷、乱雨、冷月;原因:五侣(或“单栖”)】
2、结尾二句“却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语”写法上有何新意?
【不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语”,而通过鹦鹉学念来表现,写出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣,让人倍感凄凉】
三、阅读下面一首词,然后回答问题。
八声甘州
柳 永
对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。
不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处,正恁凝愁。
?上阕的景物描写对抒发感情有什么作用?
【开头以“对”字领起,写雨后江天,澄澈如洗。“渐霜风”三句写凉风、残阳、关河、楼头,境界凄凉而悲壮。“是处”两句由仰观转至俯察,叹息花木万物凋落之景象。“唯有”两句写长江水无语东流,人也沉默隐忧。上片写景,景中含情,寄寓离别之思。】
?简析“误几回、天际识归舟”的意境。
【遥想佳人在妆楼上天天盼我回家,看到多少次天边驶回的帆船,还以为是我的归舟呢。从想象对方思念自己的情景落笔,进一步深化了自己的盼归之情。】
四、语言表达:
?端午节至,请你为同学发送短信送上自己的祝福。短信要具备鲜明的修辞手法或表现手法,也可作诗词或对联,展现佳节风俗习惯,语言要有特色。70字以内。
?请从下面的文字中提炼出一个观点。
在校园里,无人监考是一个热门话题。对于严格自律的学生来说,其实在哪里考试都是一样的。不想作弊的人就算没人来监考,也不会去弄虚作假。相反,想作弊的人,就算有人监考,也会想方设法去抄袭。无论有人监考还是无人监考,考生做的都是两份相同的试卷:一份是文化考试卷,一份是人格考试卷。没有太大的差别。如果说真的有差别,那也只是无人监考的诱惑更大一些,作弊稍容易一点。毅力差的人会管不住自己,做出一些傻事。
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