【说课要点】
【说教材】
《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。儿歌描写了一幅生动的画面:清清的小河里,一条小鱼自由自在地游着。岸边,两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔,拔出了三个大萝卜。五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。本课要学习五个生字:儿、中、羊、走、三,生字的字形上都比较简单,其中字音上需注意“儿”字,读好翘舌音。本课还要认识两个声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu”。
【说学情】
由于家长普遍比较重视学前教育,因此我班有较多学生在学前已掌握了一定量的汉字,识字能力较强。本课的生字也比较简单,有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。再加上一年级小朋友活泼好动,注意力不能持久,所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。因此在教学中,教师在教学活动中要经常让小朋友动一动,如演演儿歌,做做游戏等,寓教于乐,这样可以大大提高学生的学习兴趣。
【说教学目标】
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,我制定了以下教学目标(见教学设计)。本课的五个生字的字音和字形上都比较简单、多数学生都认识,在目标的达成上重点在于引导学生自主发现,有意识地渗透识字方法。声母y、w、整体认读音节yi、wu、yu的学习及音节的拼读是本课的难点,教师需花多一点的时间进行训练。这首儿歌琅琅上口,在熟读的基础上可训练学生读出语气,读出停顿。
【说教法】
教学中,老师要尽可能多的创造机会让学生表达。如本堂课上,播放课文动画后让学生说说看到谁在干什么;出示生字后,请小朋友说说识字的好办法;学习声母y、w时,引导学生仔细看图编顺口溜等,都是为了创设情境,激活学生的思
维,丰富学生的想象,让他们把自己的想法用自己的话说出来。当然,有时候学生的想法似乎很幼稚,很可笑,说的也不一定合乎情理。但作为老师都应当包容,并及时肯定与鼓励学生在学习过程中的点滴进步和创新,以树立其想象、创新的信心,保持其积极动脑的热情。
【说学法】
“良好的开端是成功的一半。”对于刚刚上一年级的小朋友来说,良好的学习习惯的养成至关重要。
1(认真倾听的习惯。学习儿歌时的二次听录音,每次听的要求各有侧重,让学生带着要求听,养成良好的听的习惯。
2(大胆发言的习惯。营造一个宽松、愉快的学习氛围,消除儿童的胆怯心理,鼓励其大胆说话,态度大方。如交流识字好方法等。
3(静心阅读的习惯。读书时要小朋友做到字字过目。
4(认真写字的习惯。书写指导时,教师应注重对学生正确的执笔姿势和写字姿势的培养,引导学生养成认真书写、保持纸面整洁等习惯。
【说实施】
依据教学设计,本课的教学过程主要从以下几个环节展开:揭示课题的环节由课文动画入手,展示一幅生动的画面,创设一个引人入胜的情境,旨在最短的时间里集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时也为学生创设了一个语言实践的舞台。在读儿歌,学习生字的环节中,采用听读结合的方式,一听录音,听清每个字的读音;二听录音跟读,注意读准生字的音和形,然后通过各种形式学生练习朗读。学生由听到跟着读再到自己读,体现了一个由扶到放的过程。在生字的教学中,老师要有意识地引导学生观察字形,鼓励学生发挥想象力,用不同的方式巧记字形。学习生字后,再把生字放回课文中读读背背,进一步落实朗读课文的目的。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言,同时可以全方位地积淀语感。教学中并不是直接让学生背诵课文,而要巧妙地借助图画、表演等形式引导学生背诵,让学生在轻松的氛围中完成背诵。本课拼音教学量多,且有一定的的难度,故老师要留10,15分钟左右的时间进行强化训练。教学时,引导学生编编顺口溜,做做游戏,激发学生的学习兴趣,同时也起到了大面积训练的效果。巩固与拓展阶段,安排了读读词语,念念儿歌的练习,旨在结合课外
阅读的儿歌,既巩固所学生字,又拓展识字。在指导写字的过程中,教师要加强巡视指导,关注学生的写字姿势、执笔姿势,及时纠正,在日常的教学活动中培养学生良好的写字习惯。
【教学反思】
现代化的多媒体课件,可以创设各种生动活泼的画面,大大的吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,使学生的思维得以激活,强化了他们学习的动机。而且,多媒体课件可以把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理,可以把复杂的教学内容简单、形象、具体、生动地表现出来,让学生在一种轻松、愉悦的气氛中学习、思考、创新,更好地实现教育教学目标,实现高度的资源共享,最终为实施素质教育服务。基于对高质量教育教学工作的追求,基于对电脑的个人爱好,在这堂课上,我精心制作了课件,收到了非常好的效果。揭示课题这一环节,我根据课文内容制作多媒体课件:小鱼游,小羊走,小白兔在拔萝卜,小松鼠扛着大苹果往家走。课件一播放,小朋友立刻被吸引住了,注意力马上集中了,学习的积极性被激发起来了,学习的效率自然也就提高了。
一条鱼儿水中游教案
一条鱼儿水中游教案
篇一:小学美术一年级---《鱼儿游游》教案
小学美术一年级---《鱼儿游游》教案
课题:鱼儿游游
课时:三课时
学习领域:设计*应用、造型*表现
教材简析:本课属于综合探索课程,不但要画,还要剪贴、制作,养成细心观察的习惯,培养学生动手、动脑的能力。
教学目标:1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学重、难点:1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野,开发学生想象力,培养学生交连贯的语言表达能力。
2、以兴趣为前提,充分调动学生积极性,力争使每位学生参与到课堂活动中来,用自己的方式表现自己的所思所想。
教学准备:
1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料,有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。
教学活动过程:
一、引导过程:
1、你在哪儿见过鱼,将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听,并刻意模仿一下它的姿态。
2、播放有关鱼的课件、录像资料,引导学生观察鱼的形象。
3、说说自己见到的鱼都有什么形状的,学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。
4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。
5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨,为学生变一个魔术:将这些水果添添画画,把它们变成漂亮的鱼儿。
问:你会不会把你见过的东西变成鱼儿,试试看。
二、发展阶段:
1、以组为单位合作画鱼,在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。
2、展示各组画的鱼,组员一齐扯着纸学鱼游的样子。
3、思考:除了画,还可以怎样表现鱼,
(撕纸、剪贴、橡皮泥捏??)
4、试试用不同手段、材料表现鱼。
三、收拾与整理:
刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼,叫清洁鱼,
谁愿意做一只清洁鱼,帮大家收集垃圾,(选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾,其余同学清理自己的活动区域。
四:布置下节课工具材料。
第二节
一、引导阶段:
1、老师今天为大家带来了一份礼物,谁来打开看看,(请学生揭开布,展示出
鱼缸来,看看鱼儿游得多愉快~)
2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游,你有没有办法让它们住到鱼缸里,
学生分组讨论,想出好办法:
把画好的鱼剪下,贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。
用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。
用彩纸剪贴鱼到鱼缸上??
二、发展阶段:
1、讨论并尝试:哪些材料是可以放到水里的,哪些放到水里会退色,仔细观察书上的图片,看其他小朋友是怎样解决这个问题的(将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间)。你有更好的办法么,(告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了)
2、各组根据自己组“鱼缸”的大小,用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。
挑一条最优秀的,放在显著位置,再做几条小的在它的身边。
想一想:还可以做些什么放在鱼缸里,用什么材料做,
(一次性杯太轻,可在杯底放上小石子。)
三、各小组介绍自己的作品,选一个最佳角度,谈谈那些鱼是主角,鱼缸里发生了哪些故事。
大家扮成清洁鱼来收拾教室。
布置下节工具。
第三节:
一、引导阶段:
我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来,可有几条鱼儿想到外面游游,老师便帮了他们一个忙。(出示用纸杯做的风铃)你知道这是怎么做的么,
引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。
还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来,
引导学生讨论、分析。
二、学生交流讨论结果,并尝试着做一下。
1、交流讨论结果,别的组可提出改进意见。
教师提供几种参考方案:
a、将两根木棒绑成十字形,将剪好的小鱼用线吊到木棒外端,旋转木棒中心的线,鱼儿可动。
B、将一根长线两端固定,上面栓许多可活动的绳套,将小鱼拴到绳套上。
C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼,转动伞,鱼儿就游起来了。
2、尝试着做一下,发现问题大家一起讨论一下如何改进。
三、小小鱼儿水中游。
各组展示自己的作品,随音乐游起来,感受成功的喜悦。
四、清洁与整理。
札记:
制作性的作业造成的垃圾较多,除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外,我还学出了几位同学做“清洁鱼”,也就是卫生监察员兼值日生,由于学生
对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣,所以争着干这一差事,值日时也极其认真。
篇二:教案
第二单元 读儿歌识字学拼音
单元教材分析
一、单元教学内容
本单元在小学语文教材中是一种新的形式,它肩负双重任务:既要识字,同时还有学习汉语拼音的任务。当然,学拼音不是传统汉语拼音教材那种学法。教师不要教得那么繁琐,要求也不要那么高,拼音字母不抄不默,也不要描。
本单元有9篇课文,安排生字45个。入选的儿歌篇幅短小,内容充满童趣。教师要利用课文内容有趣,读起来琅琅上口的优势,
让学生多读多背,在生动的语言环境中识字,注意激发学生的识字兴趣,提高识字效率。课文后面列出了本课要识记的生字,要识记的汉语拼音的声母和整体认读音节;并让学生不断地练习拼读音节。
本单元的教学一定要处理好识字与学习汉语拼音的关系。(1) 要借助儿歌引出生字,凸现生字,用多种方法识记生字,巩固生字。(2) 拼音是这部分教材的教学重点之一。教学安排上,不能草率,不能走过场。要认真识记、拼读,要注意复习巩固。(3) 识字与学习汉语拼音要有机结合。本单元课文中的语言材料与所要学的拼音联系比较紧密。教学中,可以借助语言材料引出拼音,也可以依托拼音巩固识字。识字和拼音教学是互相联系,密不可分的,不要机械划分两者的教学时间。设计教学时,要尽量找到两者的联系点,做到有机结合,互相渗透,相得益彰。
二、单元教学目标
1听说:
(1)认真听老师(或录音)示范拼读时拼音字母的发音;听清老师(或录音)拼读的音节;听清要求认识的生字的读音。
(2)能根据要求听清儿歌中短句的内容。
(3)能把听到的短句正确地说出来;说话时态度大方,口齿清楚,声音响亮。 2拼音:
(1)能认识声母、韵母、声调和整体认读音节。 (2)学习拼读音节,基本做到借助拼音读准字音。 3识字:
(1)能在跟读的基础上正确认读生字45个。
(2)能在老师的指导下,结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。
(3)能用自己掌握的方法主动识记生字。 (4)保持主动识字的兴趣。 4阅读:
(1)跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌。 (2)朗读儿歌,读准字音,做到不添字、不漏字。
(3)能熟练地朗读儿歌,大致了解儿歌内容,鼓励熟读成诵。 5写字:
(1)学习基本的笔画和笔顺规则及在老师的指导下描写相关的36个生字。 (2)描摹时做到写字姿势和执笔方法正确。 (3)有写字的愿望。
三、单元教学重点
1、在语言环境中学习生字45个,能用自己掌握的方法主动识记生字,并在老师的指导下,结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。
2、能正确、流利地朗读本单元的儿歌,大致了解儿歌内容,鼓励熟读成诵。 3、正确认读本单元的15个声母和10个整体认读音节,并继续练习拼读相关音节。 4、学习笔画“横折弯钩”、“竖折折钩”、“横钩”、“卧钩”,“先撇后捺”的笔顺规则,并在老师的指导下描写相关的36个生字。
5、继续养成静心倾听、说完整话、字字过目地朗读习惯,进一
步强调正确的写字姿势的养成。
四、单元教学时间安排
五、单元教学建议
1本单元的学习中,学生肩负“识字、学拼音”的双重任务。教师要把握好识字与学拼音的关系。在这一阶段,教师要引导学生借助拼音识字,在识字中巩固拼音。两者相辅相成,互
相促进。在教学中要有机结合,不要机械地把识字和拼音割裂开来。
2 本单元的“汉语拼音”教材作了较大修改,加强了拼读音节的训练。首先,汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节的字体放大,插图尽可能表音又表形,教师要充分运用课文和插图的感知作用。另外,教材增加了不少拼读练习,如“看图拼读音节”、“两拼音和三拼音的对比拼读”、“看综合图拼拼说说”等,教师要重视这些增补的内容,适当加强拼读音节的训练。 3 课文的儿歌不仅是识字的材料,还是学习拼音的语言材料。教师要充分利用儿歌中与本课拼音相关的字,帮助学生读准声、韵母和整体认读音节的发音。教学中教师要充分利用儿歌,引导学生运用多种形式(如听录音读、领读、轮读、小组读、个别读、比读、配动作读等)反复朗读,熟读成诵。同时,结合朗读,有机地教学生字和汉语拼音。
4 学生描写汉字时,教师的主要精力应放在培养学生良好的写字习惯上。写字姿势,执笔姿势要反复训练,严格要求。字写错了可以重写,而不良的写字姿势一旦定型,是很难改变的,所以教
师对学生的要求一定要一丝不苟,持之以恒。 5对本单元的几点教学建议: (1)儿歌反复朗读,鼓励熟读成诵。 (2)识字要突出识字教学目标
(3)正确把握汉语拼音要求:?认读声母、韵母、整体认读音节,初步学会拼读
?克服一次完成论,加强小步子复习。
西门小学 茅志群 提供
8(小花鼓
【教材分析】
《小花鼓》是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的课文。这一类型的课文在小学语文教材中是一种新的形式,它既不是单纯的识字教材,也不是一般的汉语拼音教材,它肩负双重任务:既要识字,同时还有学习汉语拼音的任务。本课的儿歌篇幅短小,充满童趣,读来琅琅上口,孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。开学近一个月来,学生已认识6个单韵母和8个声母,对声母的发音和两拼音的拼读方法已有一定的基础。但由于学生年龄比较小,自控能力较差,课堂上还是要以游戏为主,让学生在游戏中学习,激发他们的学习兴趣,让他们能积极地投入到学习中。 【学情分析】
【教学目标】
1、能在儿歌的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。能在老师的指导下正确描写生字。
2、在语言环境中引出声母:ɡ、k、h,并能正确认读。学习正确拼读音节:ɡǔ、kū、ky) ɡy)hy等。练习“ɡ、k、h”与“ɑ、u”相拼。在语境中巩固拼读。 3、正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。 4、继续养成良好的听说习惯,保持正确的读写姿势。 【教学重、难点】
1、能在儿歌的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。
2、能正确认读声母:ɡ、k、h,学习正确拼读相关音节。正确朗读儿歌,在儿歌中巩固拼音。 3、继续进行学习习惯的养成教育。
【教学准备】课件、生字卡片 【教学时间】两课时 【教学过程】
第一课时
一、复习拼音
滚动复习拼读音节
二、启发谈话,提示课题。
1、(出示:小花鼓)小朋友,你们看,这是什么, 说话训练:这是一面小花鼓,鼓上画着一只小老虎。
2、有个小弟弟,他跟我们一样,可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。 3、交流:小弟弟在干什么, 4、这就是我们今天要学习的课文。 5、谁来读读课题,(个别读、齐读)
【设计意图:从图片入手,激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力,又初步感知了课文,为下面的学习
课文打下基础。】
三、读儿歌,学拼音
1、拼读“弟、地、你、破”的音节。
2、请小朋友听儿歌读音,注意听清带音节汉字的读音。 3、师再读儿歌,强调“鼓、虎、哭、哥”的读音。 4、自己试着读读儿歌,要求读准字音。 5、学习声母:ɡ、k、h
(1)出示鸽子图,学习声母ɡ,拼读音节ɡe及四声。 (2)出示蝌蚪图,学习声母k,拼读音节ke及四声。 (3)出示小女孩喝水图,学习声母h,拼读音节he及四声。 6、敲鼓游戏:复习声母及所学音节,并进行听音练习。
篇三:第三单元教案
17 .燕子南飞
[第一课时]
教学目标:
1能在语言环境中认读“南、要、好、开”4个生字,学习笔画“撇点”。
2能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声,尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。 3朗读儿歌,做到不加字,不漏字,读出破折号表示的延长音,鼓励熟读成诵。 教学重点:
1能在课文的语言环境中认读“南、要、好、开”4个生字.
2能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声,尝试学习拼读声母与复韵母组成的音节。 教学准备:
教师准备:课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。
教学过程:
(一)、谈话导入、揭示课题:
1.(出示课文插图)秋天到了,天气慢慢变凉了,小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢,
2.有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。(板书课题)
3.提醒学生看清“南”字的笔顺。
学生字:南。开火车读准字音,书空。
4.齐读课题。
说明:
整堂课一开始就留给学生想象的空间,说话的机会,让学生看了插图后,畅所欲言,当然要注意学生说话的语句是否通顺,如有不当之处及时纠正。教师在板书课题的时候,可让学生注意观察“南”字的书写笔顺,先入为主是很重要的。
(二)初读课文、整体感知:
1.听儿歌录音,看课文插图,说说谁干什么,
2.跟着录音轻声读儿歌,圈出“南、要、好、开”4个生字.
3.三听录音,读准生字读音。
4.小组学习生字:“排”说说哪些字也是“提手旁”的,
队:男、女生分别读,正音。
游戏:看谁眼睛亮。(同时出现几个字,随意指一个,看看谁先
站起来读准。) 跟着老师轻声读课文。要求:不加字、不漏字。
说明:
初步了解课文,对课文内容的整体感知,通过听、看、读来理清儿歌的脉络。每次听录音的时候,都有不同的任务,层层深入,培养学生边听边记的习惯。在学习生字的时候,把读准音作为重点,为后面的复韵母学习做好铺垫。
(三)学习儿歌、熟读成诵
1.指名读儿歌,评一评读得如何,
重点指导:叽——叽、好像在报数,又像在开会。
2.同桌互读,
3.小伙伴擂台赛。
说话训练:如果你是一只小燕子,停在电线上你会和小同伴说些什么,
试背儿歌:(1)加动作表演读。
(2)自由背课文。 (3)老师引诵课文。 说明:
在认识了生字的基础上,熟读课文。并给学生充分的自由度,让他们选择自己的伙伴用喜欢的方式读课文,有利于他们背诵儿歌。同时又穿插说话练习,让孩子有一种身临其境的感觉,发挥想象。
(四)认读拼音:
1.抽读单韵母:a、o、e、i、u、ü.
2.今天我们要认识三个新朋友:(出示:ai、ei、ui)它们都是被
称为复韵母。
老师边做动作边念顺口溜:姐姐高,妹妹矮,ai、ai、ai。拔呀拔呀,拔萝卜,ei、ei、ei。电话铃响,ui、ui、ui。(学生跟读)
3.四人小组互相抽读拼音卡片,练读四声。
看看书上的“我的发现”,了解标调的规律。
游戏:找朋友。(拼读音节,再找生字)
说明:
从已学过的单韵母过渡到新学的复韵母,让学生体会其中的关联,尤其是口型方面。通过简单易记的顺口溜,帮助学生掌握三个复韵母。“找朋友”游戏帮助学生在练读音节的同时,把音节与所学的生字一一对应,让学生体会到实用性。
[ 第二课时]
教学目标:在老师的指导下,描写“要、好、南”3个字。
复习生字、指导写字:
闪电记字:(出现三个生字,学生看十秒后记住,再出现其中的两个,说出少了哪个字) 老师示范描写“要”、“南”。
学生试描。
小结。
18不倒翁
[第一课时]
一、教学目标
1能在语言环境中正确认读生字“把、样、站、起”。
2继续学习复韵母ai ei ui,学习拼读音节,借助拼音读准字音。
3朗读课文,做到不加字、不漏字,熟读成诵。在朗读的过程中,感受不倒翁是一种有趣的玩具。
二、重点和难点:
在语言环境中认识四个生字。
儿歌朗读中既要做到字字过目,又要做到不唱读、顿读。
三、教学准备:
教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、实物不倒翁
四、教学过程:
一、出示实物,引出课题
1、实物演示不倒翁,问:这是什么,
不倒翁摇呀摇,就是不会倒,多好玩。今天我们就来学习一首有趣的儿歌叫——
2、出示课题,读题。指导读好“倒”和“翁”读音。(开2组火车)
二(整体感知,朗读课文
1、听课文录音,思考:你觉得不倒翁怎么样,(先自由准备,然后交流)
2、出示课文: 说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
3、教师范读课文,学生边听边看课文,听字音认字形。
说明:
这时候,学生自己读课文的本领还不是很强,需要通过听录音或教师范读来引领,让学生在语言环境中初步感知生字。
4、学生自由读,圈出生字,自己拼读。
5、指名读,挑战读,齐读。
说明:
通过多种形式的朗读,让生字的字形和字音在具体的语言环境中联系起来。
三、在语言环境中掌握生字新词
1、借助拼音,自学生字:把、样、站、起。
2、出示四个生字,全班交流识字的好方法:
如:把 左边是个提手旁,右边是个“巴”。
3、生字组词“起”(起来 站起 )
4、游戏巩固生字新词
三、朗读训练
1、让生字回到课文中,再读课文。指导学生把语气读出来。
说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。 说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
说明:
指导学生经历读通、读懂、读好的过程,感受内容,熟读成诵;通过示范、激励、竞赛等手段,促使学生积极参与到诵读活动中来,对诵读有兴趣。
2、自己再把课文读一读,看课文中还有哪些字含有ai ei ui 。(呆、推)
拼读音节:呆、推
四、复习复韵母,拼读音节
1、复习复韵母ai ei ui
2、拼读音节
zhai chai shai zai cai sai beipeimei fei dei gei zhui
chui shui zui cui sui 自由读,指名读
拼读音节后与相应的图连线。
Bei di di cai mi yu cai shui che
说明:
本阶段,要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音,指导学生通过观察和体验,区分形近、音近的声母和韵母,训练的重点是形成拼读能力。
五、复习巩固生字词语句子
1、读生字卡片。
自由读,指名读,男女对读
2、新的语言环境中巩固识字
出示:不倒翁,有点呆,胡子一大把,样子像小孩。 不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起来。
3.自由读,指名读,齐读。
[第二课时]
教学目标:能在老师的指导下正确描写“把、样、来”。
指导写字、巩固拼音。
19玩皮球
[第一课时]
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读“球、买、画、拍”四个生字。
2、正确朗读儿歌,读准字音。
3、认读复韵母ao、ou、iu,并读准它们的四声。
4、初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。
5、朗读儿歌,做到不加字、不漏字,熟读成诵。在朗读的过程中,感受“我”拍皮球时的快乐。
教学重难点:
1、能在语言环境中正确认读“球、买、画、拍”四个生字。
2、认读复韵母ao、ou、iu,并读准它们的四声。
教学准备:
教师准备:录音机、课文磁带、生字卡片
教学过程:
一、看图说话,揭示课题
1、出示课文插图,请小朋友看图说说图意。
2、揭示课题,齐读课题。
(课文中的插图,色彩丰富,人物形象生动,整个画面充满趣味,比较容易引起学生视觉上的注意力。因此,我首先借助插图
引导学生进行说话的训练,只要学生能基本说清“谁在干什么”即可;然后在学生说清图意的基础上,再导入课文学习。)
二、朗读儿歌,整体感知。
1、听录音,听清生字的读音,初步感知儿歌。
2、再听录音,指读课文。(要求学生听到哪儿,手指指到哪儿。)
3、听老师读课文,边听边圈出生字。
说明:
新教材入选的儿歌大多内容浅显,易于学生诵读。识字识词离不开字词所处的语言环境,离不开阅读。由于考虑到一年级学生识字较少,必须在教师的指导下才能阅读课文。因此,本教学环节注重从“听”入手,在学生听懂课文内容的基础上指读课文,并通过圈找生字的方式,让学生与生字初步接触。
在教学生字时,要注意与汉语拼音整合起来,如学习“猴”的时候,教师可以通过示范或教师拼学生呼的方式进行相关的拼读训练。
三、识字学拼音,熟读儿歌。
(一)学习生字“球、买、画、拍”。
鱼儿鱼儿水中游
好风光好风光恢复供货才 鱼儿鱼儿水中游
背景介绍:
学生对鱼儿非常熟悉,从身边熟悉的事物入手,有利于提高学生探究问题的主动性与积极性。
通过对《鱼儿鱼儿水中游》的探究学习,培养学生细致观察事物的意识和能力,让学生初步尝试小组合作形式的学习、探究活动,培养合作精神。 单元目标:
1、通过观察、探究、讨论等形式让学生认识、了解动物怎样保护自己。
2、通过学生收集相关资料,达到资源共享,培养学生的学习兴趣。
3、培养学生的语言表达能力。
课时安排:
2课时
第一课时:认识我喜欢的鱼。
第二课时:我是一条鱼。
教学设计:
第一课时:认识我喜欢的鱼。
一、教学目标:
1、培养学生好学、好问的习惯,敢于提问,主动参与到探究的学习过程中。 2、通过观察鱼,了解鱼的秘密。
3、通过探究活动,学生能积极地表达自己的看法、发现或疑问,培养学生的口
头表达能力。
二、课前准备:各类鱼的资料
三、教学过程:
1、教师引入:
提问:我们知道的鱼有哪些,
教师:鲨鱼、小丑鱼、带鱼、黄鱼、青鱼、?鱼的种类真多啊,你吃过什么
样的鱼呢,
教师:有关鱼的问题你们想知道吗,这就是我们今天要探究的主题。
揭示探究的主题——认识我喜欢的鱼
2、针对这一问题,学生自由提问
3、学生自由说出与主题相关的问题,确定本节课的探究活动的主题——认识我
喜欢的鱼
4、探究过程:
(1)找一找,比一比:
观察不同鱼儿的形状,有什么秘密,比比谁发现的秘密多。 (2)说一说:
同桌互说自己发现的鱼的秘密,再全班交流
(3)探究学习单:
讨论交流:鱼儿有哪些秘密,
四、评价:
在星星榜上对自己进行奖励评价
五、活动总结
第二课时:我是一条鱼
一、教学目标:
4、通过观察、探究、讨论等形式让学生认识、了解怎样的鞋子适合旅游。 5、通过学生收集相关资料,达到资源共享,培养学生的学习兴趣。
6、培养学生的语言表达能力。
二、课前准备:
相关的道具
三、教学过程:
1、引入:
播放一段鱼儿的相关资料,引入探究活动
提问:怎样打扮才更像一条鱼, 2、 教师揭示本节课的探究活动的主题——我是一条鱼
3、探究过程:
(1) 说一说:
你要扮演什么样的鱼,
你是怎样扮演鱼儿的,
怎样介绍自己、做什么样的动作才能表现出鱼儿的水中生活,
(2)看一看:
威风的鲨鱼是怎样装扮的, 4、评价:
在星星榜上对自己进行奖励评价 5、活动总结:
6、探究拓展:
选择“活动无限”中感兴趣的活动继续探究
鱼儿鱼儿水中游
《鱼儿鱼儿水中游》单元学习方案
学习目标 知识与技能
1.通过观察、发现鱼生存的环境有哪些特征,并试着模仿鱼儿在不同环境中生存,培养学生热爱小动物,热爱大自然的情感;
2.知道不同种类的鱼的外形特点,知道常见鱼类饲养的小知识; 3.尝试运用简单模仿来体验鱼儿在水中的生活;
4.能够用自己擅长的方法(如绘画、泥塑、语言描述等)来表现自己最喜欢的鱼儿; 5.用灵巧的双手把自己装扮成一条小鱼儿,培养动手操作能力和自我表达能力。
过程与方法
1.进行小组合作,与同学交流,分享成果;
2.能够用一些简单的材料和了解到的知识模仿鱼儿在水中的活动,作亲身尝试和体验。
情感态度价值观
1.激发学生对自然界生物的探索;
2.知道环境保护对于地球生态平衡的重要性,养成爱护小动物的好习惯。
学习时间 共3周
活动安排
本单元活动适合一、二年级使用
评价标准
《鱼儿鱼儿水中游》单元活动评价表
班级 姓名
《认识我喜欢的鱼》活动方案
《我是一条鱼》活动方案
《模仿我喜欢的鱼》方案表格
第 小组
《我是一条鱼2》活动方案
《我是一条鱼3》活动方案
《我创作的鱼》活动方案
鱼儿鱼儿水中游
魚兒魚兒水中游 一、實驗目的
利用浮沈子來探討亞基米德原理
二、適用年級vs先備知識
1.七~九年級
國小未提及浮力,但有提到密度觀念。
2.高中~大一(以下不討論)
三、課程目標:
1. 學生能瞭解在水中物體的密度大小可決定沉浮。
2. 學生能瞭解浮沉子進水速度快慢與沉浮快慢之關係。
3. 學生能自行製作兩種下沉速度不同之浮沉子。
4. 學生能操作保特瓶中之浮沉子,使其在不同時間下沉或上浮。
四、科學技能
1. 觀察
2. 推論
3. 探討
五、器材
1
1.保特瓶,汽水類,透明、附蓋, 1個
2.塑膠製的點滴吸管,容量為1 mL, 2支
3.銅釘,長約2?, 10根
4.燒杯,250mL,或茶杯 1個
5.剪刀、打火機
六、教學時間
1. 引言,說故事,,5分
2. 實驗準備,5分
3. 製作過程,25分
4. 成品發表,10分,小組發表,
5. 學習單及分享,10分,小組發表,
七、關鍵性原理
※浮體浮力等於物重,液壓傳達,壓力改變氣體體積,氣體體積改變浮力。
1. 阿基米得原理,物體在液體中所受的浮力等於所排開的液體重。
2. 巴斯卡原理,密閉流體的任何部分一旦受到壓力,此壓力可傳至流體的每一
個部分,而且壓力大小不變。
2
※ 物體在水中的浮沉,與物體的重量和物體沉入水中的體積有關。當物體的重量
大於浮力時,物體就會下沉,反之,則浮至水面上。對於外形固定的浮沉玩偶
而言,如能改變浮沉玩偶的重量,就可以輕鬆地操控浮沉玩偶的浮沉了。 ※另一種浮沈解釋法是密度的改變,當
浮沈子平均密度等於流體密度時,浮沈子不動。
浮沈子平均密度大於流體密度時,浮沈不下沈。 浮沈子平均密度是指浮沈子材料、內部氣體及流體的總平均密度,本文為便於定量討論,祇考慮塑膠製同形浮沈子。密度等於質量除以體積,浮沈子材料的質量固定,氣體質量相對很小可以忽略,當浮沈子內氣體受壓而體積減小時,進入浮沈子內的流體量增多,使浮沈子內流體的重量變大,即浮沈子的總質量增加,在浮沈子包含氣體、流體的總體積不變之下,浮沈子的平均密度因而增大。
※當用手指輕輕擠壓保特瓶瓶壁時,手所施的壓力會經由水傳至瓶內各部分,此時浮沉玩偶內部空氣的體積受到壓縮,瓶內少許的水,也許只有一滴的水量,進入浮沉玩偶中,浮沉玩偶的重量增加,所以浮沉玩偶下沉。當手指稍微放鬆時,浮沉玩偶內部空氣的壓力又會將水排出,浮沉玩偶的重量減輕,因此又浮至水面上。由於兩個浮沉玩偶的進水孔大小不同,運用手指擠壓、放鬆瓶壁的技巧,就可以控制水量進出小孔的快慢,進而改變兩個浮沉玩偶的浮沉次序。
3
八、注意事項
1. 使用銅釘時,勿刺到手。
2. 操作浮沉子時保特瓶要將瓶口鎖緊。
3. 當完成時,浮沉子吸水放入水中,頂端要與水面切齊。
九、步驟
1. 準備兩支容量為1 mL塑膠製的點滴吸管,將細管部分剪掉,約留1?,如
圖A。
2. 取一支點滴吸管,從點滴吸管頭部下方插入4根不易生銹的銅釘,1根插在
細管內,另三根斜插入滴管底部,從底部看來為一個正三角形,,接下來在
底部銅釘與銅釘間插一個小洞,一個「浮沉子」就完成了,如圖D。如果再
用油性筆在點滴吸管頭部畫上一個娃娃臉,就變成更可愛的『浮沉玩偶』了。
?兩支滴管做法一樣 。
3. 將做好的浮沉子放置於裝水的燒杯中,調整浮沉子的浮沉程度,使浮沉子在
水中露出一點點頭部,如圖C。調整方法如下,用手指捏住浮沉子,並在水
中
擠
4
壓浮沉子,當手指輕輕一放,水就進入浮沉子中,因此浮沉子的重量增加,
則在水中會稍為下沉。若浮沉子沉入水中,則取出浮沉子,用手指輕輕擠壓
浮沉子,水就會滴出,則可減輕浮沉子的重量。如此反覆數次,就可以調整
浮沉子的浮沉程度了。
4. 保特瓶內裝水近滿,將做好的兩個浮沉玩偶放入瓶中,蓋緊瓶蓋,瓶內水面
上方留有少許空氣柱。以一手握住保特瓶,然後用手
指輕輕壓放保特瓶,你就會看到浮沉玩偶,隨你的指
揮上上下下的浮沉了。
5
十、延伸課程及解釋
※延伸一,魚類生活在水裡,能自由地停留在水中適當的位置,既能浮上水面,亦能沉到水裡去,分析魚類是如何靠「魚鰾」辦到的。
, 在大多數硬骨魚類的身體內,有一種調節身體比重的器官——魚鰾。魚鰾是一
個從腸管的前端向背面突出來的氣囊,是魚體內的一個空氣囊。它的主要功能
靠吸收和排除大量的水或氧氣來調節魚在水中的沉浮,在於改變浮力、讓魚兒
適應不同水域的深度。魚鰾膨脹就增加浮力,讓魚浮起來,魚鰾收縮則減少浮
力,魚兒就可以沈下去。
當魚類要從深水游到淺水,魚鰾會充氣及膨脹,以減輕身體比重。反之,當魚類要從淺水游到深水處,魚鰾會放氣而縮小,身體比重也隨之增加。所以魚類能適應水中不同的深度。
當魚死了之後,牠便會失去調節魚鰾體積及身體比重的能力。再加上身體組織受到微生物,主要是細菌,的分解而產生氣體,組織變得鬆散,身體的比重會減輕,所以魚類死後便會浮上水面。
6
※ 延伸二,聰明的人類從魚身上得到了靈感,發明了潛水艇,讓我們來了解潛水
艇的原理吧,
, 傳統潛水艇的船身裡,有一個佔據相當大空間的『壓力艙』,當潛水艇浮在水
面上的時候,壓力艙裡沒有水,因此質量較輕,只有船身的質量,,在除以潛
水艇的體積之後,密度小於海水,因此就浮在水面上,而當潛水艇要潛入海中
時,壓力艙的進水口就會打開,引入海水,在潛水艇體積不變的情況下,因為
增加了海水的重量,使得潛水艇的密度增大,超過了海水的密度,因此就往下
沈了,當壓力艙裡都被水給充滿了,也就是這艘潛水艇所能下潛的最大限度。
當潛水艇想要升上水面,只要將壓裡艙裡的水慢慢排掉就可以了。
藉由此物理學原理的應用,潛水艇便可以浮在水面、下潛或停留在所要求的各種深度,然後再回到水面。
7
世界第一艘實用的潛水艇「海龜號」,是由美國人布希尼爾於1776年所設計,它在獨立戰爭中是用來將炸藥安置在英國船隻身上。雖然它效率並不好,但是它所使用的推進機構和潛航浮升的方式,卻為後來的潛水艇設計規格訂定了標準。
如今人類除了在軍事上使用潛水艇外,海洋學的研究、海底礦產或沈船的探勘等,都可利用小型能自由移動,且能承受極大壓力的潛水器。
十一、課程統整,
※ 生物,
學生能學習水中的魚類是如何自由自在地在水中浮、沉。
學生能瞭解魚鰾控制魚浮、沉的物理原理。
※ 應用科學,
學生能學習到電影中的潛水艇是如何潛入深海中,將理化上所學的觀念應用到日常生活中,增廣見聞。
十二、參考資料,
1. 有趣的理化實驗網站
8
2. 康軒教學網站理化題庫
3. 蕭次融,民84,遠哲科學趣味競賽手冊,6~9頁。
4. 蕭次融,「浮沈的玩偶與浮體的比重」,科學教育月刊,民國79年9月。
學習工作單
◎實驗觀察,
,浮沉子在水中的影像比未放入前比較大小,及理由。
我觀察:______________________________________________
理由:________________________________________________________________________ ,將兩個浮沉子放入瓶內時會浮起來,而將寶特瓶翻轉過來時
我觀察:______________________________________________
理由:________________________________________________________________________ ,壓寶特瓶時,浮沉子會有什麼現象。
我觀察:______________________________________________
理由:________________________________________________________________________ ,將瓶蓋打開用手壓寶特瓶時,浮沉子會有什麼現象。
我觀察:______________________________________________
理由:________________________________________________________________________ ,用不同的力道壓寶特瓶時,浮沉子會有什麼現象。
9
我觀察:______________________________________________
理由:________________________________________________________________________
,用手壓寶特瓶不同的位置時,浮沉子會有什麼現象。
我觀察:______________________________________________
理由:________________________________________________________________________
,寶特瓶內的水變少時,在壓寶特瓶時有何不同,
______________________________________________
理由:________________________________________________________________________
◎深入探討
,本實驗的操作,和所用的容器大小是否有關係,
,浮沈子做得重量太輕,體積又太大,是否有關係,
,為何浮沈子的下端有漏洞,不會影嚮實驗,但上端有漏洞就不行,
,若我們將浮沈子裡面先灌進一些黑墨水,你能想像,操作起來像什麼嗎,
◎應用性題目,
5. 潛水人員穿著潛水裝潛水,則潛水人員如何控制沉與浮呢,
6. 潛水艇如何控制本身的沉與浮呢,
7. 熱氣球如何控制本身的升降呢,
8. 魚如何控制魚身的浮與沉,
9. 日常生活當中哪些器具有應用到巴斯卡原理,
◎似是而非的問題:
1小丸子說:「重的物體比輕的物體要容易沉。」爺爺說:「很重的輪船並不會沉,但
是一顆小石頭就會沉入水中。」奶奶說:「胖子比瘦子更容易浮起來。」你覺得誰比較
對,如果都不對,則你覺得如何才是正確。
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________________________________________________________________________________
2.小明說:「物體浮在水面,是因為它是中空的。」小花說:「物體浮在水面,是因為
它所受的浮力大於它的重力。」小美說:「物體要浮在水面上,必須排開足夠的水才會
浮。」你覺得誰比較對,如果都不對,則你覺得如何才是正確。
_______________________________________________________________________________
3.渡輪發生火災後沉沒,在只有一隻救生艇,擠滿了20位遇難者,雖然海面穩靜,但救生艇的舷下降。有三位遇難者游過來,「讓我們上去,」「不行了,若再有人上來,則救生艇也會沉下去,」此時救生艇內的船員說:「請大家全部跳入海中,用一手抓住救生艇,那麼23個人都能生還。」「不,這樣救生艇會沉下去,」如果海中的23人抓住救生艇,則到底救生艇會不會沉下,
_________________________________________________________________________________
評量
◎右圖是考古學家利用吊車將一具古老的銅像由海中吊起的情況,如果銅像是由純銅打造
3而成,而重量為400公斤(銅的密度為8.0g/),且纜線上方有一個計重用的彈簧秤。(設cm
3海水密度為1.0g/)請問: cm
:1:當銅像還在水面下時,彈簧秤的讀數為ˉ(A)400ˉ(B)375ˉ(C)350ˉ(D)325ˉ公斤重。
:2:銅像由海底一直向上拉(尚在水面下)的過程中,其所受海水的壓力如何變化,ˉ(A)
變大ˉ(B)變小ˉ(C)不變ˉ(D)先變大再變小。
:3:銅像由海底一直到拉離水面至岸上的過程中,彈簧秤的讀數如何變化,
◎海防部隊獲得情報,右圖中兩條相同的船,其中有一條船在貨艙中裝滿了槍械砲彈,準備
走私上岸,請問:
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:1:哪一條船可能是走私槍械的船,ˉ(A)甲ˉ(B)乙ˉ(C)都不可能ˉ(D)無法判斷。
:2:哪一條船所受海水的浮力較大,ˉ(A)甲ˉ(B)乙ˉ(C)相等ˉ(D)無法判斷。
◎洗澡是小弟最快樂的時間,因為他可以玩心愛的玩具,這次小弟將同體積的:
333(a)玩具車,密度0.9g (b)塑膠魚,密度1.0g (c)生雞蛋,密度1.1g一起放入cmcmcm
水中如圖,
:1:請問三者浮力大小為何,ˉ(A)a,b,cˉ(B)a,b,cˉ(C)a,b,cˉ(D)a,b,c。
:2:承上題,請問三者水壓大小為何,ˉ(A)a,b,cˉ(B)a,b,cˉ(C)a,b,cˉ(D)a,b,c。 :3:媽媽說,洗澡時加鹽巴可以減肥,於是小豬在水中拼命的倒鹽巴下去,結果三個玩具通
通浮上來了,請問此時三者浮力大小為何,ˉ(A)a,b,cˉ(B)a,b,cˉ(C)a,b,cˉ
(D)a,b,c。
:4:承上題,請問玩具車在水中和在鹽水中,何者所受的浮力較大,ˉ(A)水中ˉ(B)鹽水中
ˉ(C)皆相同ˉ(D)無法比較。
:5:承上題,關於雞蛋的沉浮下列何者正確,ˉ(A)雞蛋的重量等於在水中所受的浮力ˉ
(B)雞蛋的重量等於在鹽水中所受的浮力ˉ(C)雞蛋的重量小於在水中所受的浮力ˉ
(D)雞蛋重量大於在鹽水中所受的浮力。
◎已知圓筒容積等於金屬塊的體積,永定製作浮力的實驗,其實驗過程如下圖,根據下圖所示,試回答下列問題:(忽略圖筒質量)
:1:根據圖b、圖c,可說明物沉入液體的體積愈多,浮力愈ˉˉˉˉ。
3 物體的體積為ˉˉˉˉg/。 cm
:2:圖d中,彈箕秤的讀數為ˉˉˉˉgw。
:3:圖e中,彈箕秤的讀數為ˉˉˉˉgw。
:4:圖f中,彈箕秤的讀數為ˉˉˉˉgw。
:5:圖g中,彈箕秤的讀數為ˉˉˉˉgw。
◎ 右圖為同重的鐵球、木球、與保利綸球投入同一液體中的情況,則:
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:1:三個球所受浮力大小關係為ˉ(A)鐵球,木球,保利綸ˉ(B)鐵球,木球,保利綸ˉ(C)
鐵球,木球,保利綸ˉ(D)鐵球,木球,保利綸。
:2:三個球沉在液面下的體積大小關係為ˉ(A)鐵球,木球,保利綸ˉ(B)鐵球,木球,保利
綸ˉ(C)鐵球,木球,保利綸ˉ(D)鐵球,木球,保利綸。
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