篇一:教学设计散步
教学设计初稿及课件要求
作业题目:
您在“个人研修计划”已经选定了一节课,作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课,完成教学设计方案初稿和教学课件初稿,将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。
作业要求:
5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿,在其作品的下方给出您的合理评价和建议。
附件:教学设计模板
教学设计模板
1
篇二:《散步》教学设计
《散步》教学设计
依然
一、教学目标:
二、教学重点:
三、教学难点:
四、教学过程:
(一)情景导入
由公益广告《妈妈,您洗脚》导入新课。将爱心传递下去,
父母是最好的老师。
(二)出示课题
(三)听课文朗读,整体感知
2、师小结:
(四)品读课文 美点寻踪
师:请大家再读课文,前后四人一组,互相讨论,待会交流
1.说明: 《散步》,美在,为什么?
友情提示:美在语言、景物、亲情......
2
3.明确:
(1)亲情美 如第八段
从字面上看他们走得很小心,很仔细,害怕他们摔着,这个形象很有象征意义,中年人既要善待衰老的生命,又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。
(2)景物美 如第四段
(3)语言美 如第五段
(五)体验亲情
设想一下,晚饭后,如果你们一家人在一起看电视,爷爷奶奶想看戏曲,爸爸想看足球,妈妈想看健身操,你想看动画片,而遥控器在你手中,你觉得应该怎么办?又该怎么说?
(六)听歌曲 (感悟亲情)
《常回家看看》学生跟着一起唱,此时借这个机会你最想对父母亲说什么?
(七)课后作业 (真行实感)
2.实感:假如今天是爸爸或者妈妈的生日,请你编辑一条短信发送给他们,为他们献上生日的祝福!
(八)教师心语 (结束语)
3
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。 篇三:《散步》教学设计
《散步》教学设计
教学目标
教学手段:多媒体
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
二、朗读课文 整体感知
3、思考:散步过程中发生了什么事情(用原文的一个词语回答),如何解决,
三、研读课文 探究主旨
1、你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权,
3、在“我”
——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。
4
四、涵泳入理 品味探究
1、思考:文章哪几个段落有写景的片段,分别写了哪些景物,
第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑树、鱼塘
2、思考:从你更喜欢片段中,感悟到了什么样的意境和哲理,
第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命
五、赏读入心 拓展运用
对称句
六、朗读课文 加深体会
七、拓展升华 拥抱亲情
八、课堂小结:
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
5
6
散步 教学设计 上册散步教学设计
导读:就爱阅读网友为您分享以下“上册散步教学设计”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.com的支持!
散步教学设计
杨永平 淮阳县范丹中学
【教学目标】
知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】
整体感知课文内容,品味揣摩语句。
【教学方法】
赏析法、抓重点词句法、联系法。
【教学步骤】
一、请一位同学朗读“自读提示”,并说明主要告诉了我们
1
哪些内容。 提示的内容主要有三点:
1(通过散步,写美好的家庭生活,写一家人的互敬互爱。
2(“我”是个中年人,对生活有一种使命感。
3(通过细节描写表现祖孙三代的感情。
二、请同学们朗诵课文,思考提示的两个内容,勾画一下。
1(哪些语句和细节写一家人的互敬互爱,
2(哪些语句渗透着“我”对生活的使命感,
表现互敬互爱的句子有:
“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”——“我”小时候是个乖孩子,很听母亲的话;母亲现在老了,而“我”已到中年,母亲很尊重“我”。母子间互相尊重,相处和谐,充满骨肉之情。
“我的母亲老了”到“她总是听我的”——母亲老了,尊重“我”的选择;儿子还小,习惯听“我”的话;妻子呢,往往听从“我”的意见。一家人互敬互
爱,非常和谐。
表现互敬互爱的细节有:
母亲和儿子发生分歧,“我”经过思考决定:“走大路”。——走大路方便老人。“我”理所当然地照顾母亲,反映了对母亲的尊敬。
母亲变了主意:“还是走小路吧~”——走小路孩子感兴趣。母亲慈祥,想让孙子高兴,改变了主意,反映了祖母对孙子
2
的喜欢和爱护。
渗透着“我”对生活的使命感的语句有:“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重关头,民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。“我”作为家庭的主脑,在母亲和儿子发生分歧时,必须处理得当,这是一种使命,否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。
“我和妻子都是慢慢地”到最后——这是一种比喻说法。“慢慢地、稳稳地,走得很仔细”,说明“我”和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任,对生活有一种使命感。
三、散步前,文章还有一段对初春的描写。找出来,看看这段描写在全文中起什么作用。第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的泉水,写出春的气息。在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。正是因为生命在召唤,全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。
四、教师小结。
我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命! 希望同学们在今后的写作中,尝试运用文中学的几种写作方法,相信一定会使你的文章增添光彩。
最后送给同学们一首小诗《如果爱是左右手》:
3
如果爱是左右手,
就该一只递给孩子,
一只递给老人;
如果爱是左右手,
就该一只递给朝露,
一只递给晚霞; 如果爱是左右手,
就该一只递给未来, 一只递给历史;
如果爱是左右手,
就该一只递给早春, 一只递给金秋
五、布置作业
做课后练习一第2、3两小题。
附:板书设计
散步 莫怀戚
爱心
-整个世界 孝心
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网
92to.com,您的在线图书馆
4
5
[教学]散步 教学设计
教学目标
? 知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。
? 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。
? 情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知课文内容,品味揣摩语句。 课前准备
学生:?自读课文,圈点生字词。?勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
教师:?准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。?可用多媒体辅助教学。
教学内容
? 整体感悟课文内容。
? 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学设计
一、导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感——亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。(出示:学习目标并板书课题)
二、感知课文
? 检查生字词。
? 教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。
? 学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。
? 带问题朗读课文。
出示问题:
a(课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b(在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
1、「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以,在这一部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
2、[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
三、自主合作探究
1、[教师引导]
精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
(同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。)
2、[提示质疑]
a(母亲为什么偏偏要走大路?
b(“我”为什么感到责任的重大?
3、[教师小结]
大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
四、展开想像,体验感受
问:假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想? (学生四人小组交流,在班里谈感受。)
(提示):看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?(学生讨论交流,教师适时点拨。)
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
(提示):设想一下,晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?
[讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(提示):文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?
a(我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b(作者为我们展示了什么样的家庭?
c(分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
(学生四人小组讨论交流。鼓励学生各抒己见,言之成理即可)。
四、重点研读
(一)导读: 1、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的 ? 2、为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”? 3、请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
(二)重读: 全班学生齐声朗读最后一段,加深体会。
五、比较阅读
1、请同学们速读课后短文《三代》,思考问题:
? 这篇短文写了什么事?
? 《三代人》、《散步》相互比较,哪个故事更感动你,说说你的理由?
[教师引导]
学生读后,小组交流,教师鼓励,并因势引导:编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较,体会《散步》写的精彩之处,可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样,所以要求学生举例说明缘由,只要说得有道理即可。)
2、学生讨论交流,教师归纳:
?《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写,这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写:“大块小块的新绿”“有的浓,有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。
字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。
?在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路,大路子顺,我的儿子要走小路,小路有意思”等。作者运用对称的句子,互相映衬,使我们读起来很有情趣。语言朴实,但蕴含着丰富的思想内涵。
?以小见大的写法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。
[小结]
同学们通过比较阅读,能够初步对文章进行鉴赏,希望同学们在今后的写作中,尝试运用这几种写作方法,一定会给你的文章增添光彩。
六、总体感悟:
通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
七、小结:
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》,学生齐唱。
附:板书设计
《散步》 莫怀戚
母亲 走大路 ?承上
散步 分歧?,我 妻子 责任重大?使命感
儿子 走小路 ?启下
[教学]散步教学设计
《散步》教学设计 教学目标 :
?知识和技能:掌握本课词汇,感知课文内容,体会人性美,品析优美语言。
?过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。
?情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点:
整体感知课文内容,品味揣摩语句。
课前准备:
学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
教师:准备多媒体辅助教学。
教学内容:
?整体感悟课文内容。
?培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计:
一、激情导入 ,同时播放《给母亲的信》乐曲 (媒体1)
有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为母爱如水;
有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱,因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。
如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,
今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的
散步。
二、听配乐朗读,整体感知 (注意感情基调、语速节奏)(媒体2)
思考: (1)课文中写了哪几个人物,中心人物是谁,
( 2)用自己的话简要的复述故事内容。
讲清楚故事的起因、经过、结果 。 三、精读课文,理解内容
1(在散步过程中发生了什么事? 请你用自己的语言概括。
2(母亲为什么偏偏要走大路?
3.“我”为什么感到责任的重大?
文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?
a(我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b(作者为我们展示了什么样的家庭?
c(分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
四、品读课文 美点寻踪
师: 请大家再读课文,前后四人一组,互相讨论,每组推荐组长记录,待会交流
1、展示:(媒体3)
(1)《散步》,美在 ,为什么,友情提示:美在语言、景物、行动、亲情。。。。。。。
2、说明
美在对春景的生动的描写
美在文章对称句式的反复运用
美在小家伙的话
美在用生活的细节表达出一定的道理
美在于生活的细节中表达出深爱的感情
美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨
美在结尾的一句话。。。。。。
本文语言优美,看这些句子美在哪里,可能有的句子:
(1)写景的句子
——对南方初春田野的描写(第四段)
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段) (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子) ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,
他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
(语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。)
五、总结全文,升华课文主旨。
1、总结全文,播放视频《让爱住我家》(媒体4播放视频)
2、教师心语 结束语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情,让我们将尊老爱幼的传统美德代代相传,与家人共同建设美好的家园。让我们的家永远充满爱~
六、课后作业:(真行实感)
1、真行:为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感:将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
七、板书设计:
散步 莫怀戚
母亲 走大路 ?承上
散步 分歧?,我 妻子 责任重大?使命感
儿子 走小路 ?启下
散步莫怀戚教学设计
《散步》
教学设计
B13汉语言文学一班
李瑶134109050052
《散步》教学设计
【教学目标】
1.知识目标
掌握读音及词义;品读课文中含义丰富的语句;
理解文章所表达的思想感情。
2.能力目标
正确、流利、有感情地朗诵课文 ;
学习自主、合作、探究的学习方式。
3.德育目标
感知中年的责任、隔辈亲、家庭亲情;
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】
整体感知文意,体味朴实纯真的亲情;
学习描写亲情的独到角度
【教学难点】
逐步提高赏读美文的能力;
人物形象分析,悟读尊老爱幼、
珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学方法】
朗读教学法;讨论法
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【开始上课】
一、语言导入。
同学们,亲情是最美好的感情,我们一出生就沐浴在亲人的疼爱之下。 今天就让我们大家带着温情,看一看名家莫怀戚笔下的一家三口,搀扶着家人, 一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步吧!
二、读课文,整体感知。
播放示范朗读。
幻灯片出示“阅读提示”:
1.有感情的朗读课文,借助工具书查生字词。
2.思考:课文向我们讲了什么故事(人物、地点、事件)?
三、品读文中佳句。
1.说出你喜欢的语句。
2.谈谈喜欢的原因。
四、赏析文章语言特色。
朗读这些语句,可以找一名学生领读。(展示幻灯片)
1.我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
3.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
4.我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
提问:这些语句有什么特点?妙在哪里?
( 句式整齐,互相映衬,很有情趣,写出了一家人的和谐、温馨。 )
五、研讨课文,领悟主旨。
让学生找出中心句:
“我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,
好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”
提问:这几句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)
(明确:这句话表达文章主旨,从字面上看,这是形容他们走得小心,
走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。
这个形象还有极深的象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,
既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个“孝”字,表现了一家的和谐。)
六、练习与小结
做一份亲情贺卡,把这份厚重的、特殊的礼物送给自己的父母。
转载请注明出处范文大全网 » 散步教学设计散步教学设计及PPT