一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新,微课类型也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。
2、按课堂教学主要环节(进程)来分类
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
区域微课资源的开发
1.内容规划
区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划,确定建设方案和进程,形成建设规范和体系,避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材,组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系,在征求意见后统一发布,供学校和教师有针对性选择开发。
2.平台建设
微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础,须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。
3.微课开发
微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节,才能确保其质量。
4.交流应用
交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式,向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动,推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。
在网络web2.0时代,随着信息与通迅技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专
业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。
观察全国金融工作会议的三个角度, 对我们有哪些启示?
周末解读全国金融工作会议的文章很多,我们选择从几个角度来看看,有什么需要提炼出的信息。
一、参会人员
我们先不要看会议内容,先看看参会人员。
新闻通稿是:
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常委5人出席。
很多跟金融系统没有直接关系的领导出席了,尤其是纪委、政法条线的领导。说明了什么问题?金融既是国家重要的核心竞争力,也涉及到国家安全,更是核心利益。前几次,全国金融工作会议,都是政府领导主持,这次由一把手主持,更加说明,金融工作的重要程度已经上升了一个级别。在金融系统,加强党的领导,加强反腐,都是未来可以预测的方向。现在很多金融机构大借市场化之名,逃避监管,脱离党的领导,已经成了有的利益集团的自留地,成了利益集团的提款机,这是要非常警惕的。
二、国务院金融稳定发展委员会
这次提出设立国务院金融稳定发展委员会,加强人民银行宏观审慎管理和系统性防范职责。这就把防范金融风险、维护金融稳定的政治责任,放到了金融稳定委员会这一层面。一行三会过去各自分头监管,出现责任之后不好追究(比如2015年)的现象有了一个解决方案,这也应该是过去两年经验教训的总结。
过去两年金融自由化,在上面是监管出现空白,下面是地方政府的放任,在文件中,已经强调“地方政府要坚持金融管理主要是中央事权”,把地方金融监管的权限统一到中央。过去各种小贷、互联网金融、投资公司都是地方金融办监管,这些领域将来很可能是中央统一出政策,明确属地风险处置责任。
金融稳定委员会的建立,政治责任和权威对等了,等于说金融责任制明确了,监管空白地带也没什么地方可以钻了。尤其是,可以以金融稳定的名义,对整个金融系统进行审视,提前发现风险,这是很有必要的一大创新。
国务院金融稳定委员会的创建很大意义上借鉴了G20国家的Financial Stability Board(金融稳定理事会)。G20在美国次贷危机之后,将以前松散的金融稳定论坛发展成了一个常设机构。有了常设机构,对以前没有监管到的,或者说监管机构之间模糊的地方,都可以创设新的规则进行管理。
比如说,在资本市场、流动性、银行风险管理上,可以提前采取窗口指导措施。可以要求银行、保险公司增加透明度。对信用评级进行指导。加强对一行三会协调的监督管理等等。
三、直接融资
会议原话中提到:“要把发展直接融资放在重要位置,形成融资功能完备、基础制度扎实、市场监管有效、投资者合法权益得到有效保护的多层次资本市场体系。”
发展直接融资,意味着IPO的步伐停不下来。宣昌能主席助理之前在2017中国风险投资论坛上讲过这样一段:党中央高度重视发挥资本市场作用,对资本市场的发展作出了一系列重要批示和指示。近年来特别是2016年以来,证监会认真贯彻落实国家创新驱动发展战略,坚持稳中求进工作总基调,大力推进多层次资本市场体系建设,加快修复资本市场功能,不断拓展资本市场服务的覆盖面,全方位做好资本市场与创新创业的对接。
也就是说,发展直接融资=IPO=资金支持实体经济。
关于这一点可以阅读我们之前的文章《温水煮青蛙:中国金融政策正在发生重大变化,你却没有意识到(系列二)》。
总结一下,这次全国金融工作会议基本上定调了未来至少五年的金融工作思路。
第一是加强监管和管理。金融自由化告一段落,金融业发财的时代已经过去了。后面金融要为实体服务,逃避监管产生的监管套利肯定要消失的。金融从业人员也要去产能。第二是去杠杆。通过增加直接融资增加实体经济和企业的股本权益,同时在去产能的领域吸引社会资本,降低各种负债。第三就是对金融机构进行洗牌,那些不讲政治各自为战的要淘汰掉。
以上是我的几点观察,不一定对,供大家参考。
微课制作工具有哪些
微课制作工具有哪些 微课兴起好几年了,谈论它的人不少,可你知道有哪些微课制作工具吗?
微课种类繁多,大致有图文微课、音频微课、视频微课、页面交互微课、演播类微课和今后的虚拟现实微课等。不同的类型会用到不同的制作工具,下面给大家简单总结一下相对流行好用的微课制作工具。
1.万彩动画大师,一款专门制作微课的软件:内置大量在线模板和场景;可以添加如图形图片、文本气泡、音乐视频、SWF、SVG、Flash动画角色等元素物体;时间轴使用让人无比省心,可在此添加动画特效、字幕和配音;输出让人放心,视频播放流畅……制作出来的微课非常精美。很多老师会倾向于用这个软件来制作微课,甚至拿来参加比赛。
2.Focusky,一款简单易上手的微课制作软件,可以录音、录屏、字幕、配音,操作上有点类似PPT,所以比较容易学会。这个软件主要是通过缩放、旋转、移动来切换场景,空间感很强烈;软件内置大量模板和素材,实在懒,直接套用模板以及直接应用素材就够了;页面
可添加图文、公式、图表、视频、动画、角色人物等元素内容。简单的微课用这个软件来做就够了。
3.Camtasia Studio,一套专业的屏幕录像软件:能在任何颜色模式下轻松记录屏幕动作,包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等;可即时播放和编辑压缩;可对视频片段进行剪接并添加转场效果;可输出如MP4、AVI、WMV等多种格式的文件......用它录制带有屏幕动作如PPT课件演示的微课最合适不过啦。
4.iSpring,一款交互式课件制作工具:可将PPT演示文档转换为Flash影片格式,同时保留原有的可视化与动画效果,不足的是用它制作微课要自己加上的讲解配音。
5.屏幕录像专家,一款专业的屏幕录像制作工具:操作简单,和Camtasia差不多,支持长时间录像并且保证声音与动作同步,一样需要事先准备好演示课件,不足是视频画面单调枯燥,没有美感与亮点,容易让人看得乏味。
6.Serious Magic、Adobe Ultra、Intensikey:这类虚拟演播室软件将人物和虚拟的场景
合成,形成高大上的演播室演示演讲,做出来的微课很有科技感。
7.Explaindio Video Creator:一款来自国外的白板视频编辑软件,可用于制作动画和手绘效果,不过该软件收费很高,不怕麻烦可以找找免费的破解版。类似的软件还有videoscribe、Easy Sketch Pro,都是老外设计的哦,价格不菲。
8.Prezi,一款国外的和focusky类似的特效演示动画制作软件,也能制作微课,不过对中文支持不友好,类似的软件还有Axeslide、微舞幻灯等。
9.映客直播,一个较流行的手机视频直播平台,用它现场直播讲课画面就行了,很简单,不过这种方式目前还没应用,类似的软件有其他各种直播平台。
10.UMU、炫课、IH5、FrontPage、Dreamweaver等H5交互类工具,用它们做出来的微课主要用于在手机观看。
简述卢梭的教育思想对我们有哪些启示
简述卢梭的教育思想对我们有哪些启示
在科学技术突飞猛进、国力竞争日趋激烈的今天,教育受到了前所未有的重视。为适应时代发展需要,我国正在进行着一场以解放学生个性、促进学生全面发展为主要目标的基础教育课程改革。在这种形势下,研究卢梭的自然主义教育思想,有助于为当前的教育改革提供有益指导。
1树立以学生发展为本的教学观
卢梭在其自然主义教育理论中确立了儿童在教育过程中的主体地位。卢梭认为,每位儿童由于天赋、环境以及受教育程度等方面存在差异,因而具有不同的个性特征。教育就应该在承认个体差异的前提下,尊重每位学生的个性,并以此为依据从儿童的角度考虑教学,让儿童成为教育的中心与出发点,使不同层次的学生在原有水平上得到充分发展。
2依据学生的身心发展规律实施教育
卢梭依据儿童身心发展特点将自然教育划分为四个时期并提出这四个阶段依次存在着体育、感官教育、智育和德育四个教育重点。虽然现代儿童心理学的发展表明卢梭的四阶段
划分具有一定的局限性,但是卢梭这种遵循儿童自然发展规律实施教育的方法依然值得借鉴。 现实的教育中,教师和家长往往忽视学生的身心发展规律,一味的追求高深。于是,将成人的教育内容强加给学生,用成人惯用的方法把远超出儿童理解能力的知识提前灌输给学生,造成学生学习困难而最终产生厌学现象。事实上,人的发展完善是一个循序渐进的过程,并且每一阶段的发展存在着“关键期”。也就是说,在儿童发展的早期,某一方面的能力在某一特定时期最容易获得,如果错过这一时期就不容易获得这方面能力。因此,教育应遵循儿童的身心发展规律,围绕儿童不同年龄的“关键期”有针对性的实施教育。
3倡导儿童主动的学习与探究
卢梭的自然主义教育思想认为,知识的获得应该以儿童的主动参与为基础。因此,在教学方式上,卢梭主张学生运用直观性原则,通过个体与自然界的直接接触从而获取知识。这种方法有助于儿童在同自然界的接触当中最大限度的激发求知欲望,促进学生想象力和创造力的发展。
许朝妍
历史文化与旅游学院
历史1301
130200057
金融危机对中国社会发展有哪些启示
金融危机对中国社会发展有哪些启示?
浏览次数:次悬赏分:解决时间:提问者:新112310 | 2008-12-3 12:00 | CLG123
最佳答案
美国金融危机对中国的八大启示
说明:本来,美国的金融危机已经不在我的研究范围,而且自从六年前我告别金融,投身商贸流通业的研究和知识普及以来,也多次表示自己将不再染指金融研究。我应该继续筹备庆祝改革开放30周年的相关活动,用心写自己的粤商研究丛书,专心完成自己的课题。然而,我还是静不下心来,近半年来,投入了空前的精力去关注着美国的金融危机。因为,我曾经认真研究和亲身考察过1997年发生在亚洲的那次金融危机,并写下了近百万字的研究成果,其中许多感悟、心得、预测和建议,在今天重新激起了我的记忆。有一种情结或推力,让我身不由已地还是探讨起这次美国金融危机来。
自2006年以来,美国金融危机愈演愈烈,到今天,终于蔓延熊熊大火,开始肆意的燃烧。尽管美国政府甚至美国主要盟国都在尽力地想办法扑灭它,尽管世界各国都期待它朝好的方向演变,但实际上,没有人能够预测到这场大火燃烧到何时,蔓延到什么程度,
联系到中国的国情和长期经济发展变化态势,这里先不对美国和中国经济作深入的研究,而专门就中国应该如何看待此次危机以及能得到的启示,进行总结。积近一个月研究心得,我想,是否可以得到以下八个方面的启示,
一、此次美国金融危机是否是自十九世纪末开始工业化、二次世界大战后成为世界经济霸主以来,长达一百余年的经济繁荣期的“拐点”,换言之,美国大开发从东部到西部经历近三百年来,它的经济发展已如“熟透”的苹果,开始从里面腐烂了。进一步说,以美元主导的世界经济中心开始新的转移了,美国开始走一百五十年前英国的路了。
这就是说,这次美国金融危机是美国经济长期衰退的开始,是大转型、大调整的开始,固然它不一定会出现1929-1933年那种信息不发达时代的惨烈危机,但它的出现却相当于英国1840年前后的危机,意味着一个极盛帝国的命运开始转折。性质和类型与以往的危机绝然不同。如果不看清这一点,所有的分析往往会一叶障目。
还有一点值得提及的是,美国此次金融危机的萌芽应该是二十世纪九十年代,在克林顿新经济发展的极度繁荣之后,美国失去了未来经济发展主导的方向,于是,一方面对外制造祸端,让世界的痛苦而延缓和承载本国的危机,于是先后点燃了东南亚金融危机(而且阻碍东南亚金融危机的化解与经济复苏,试图尽可能多地以危机的方式“分享”东南亚二十年经济成长的成果)、二次发动伊拉克战争(以
能源牵掣和号令世界)、发动南斯拉夫战争(阻缓欧元区的发展与崛起)以及阿富汗战争,自然还有遏制“中国威胁”的全球战略的实施等,这些频繁的战争及给世界带来的麻烦,本质上都是为了美国经济延缓衰退;另一方面在国内则透过金融工具引导世界参与一起制造泡沫经济,维持这种虚假的繁荣。
这种从质变到量变的过程以及背景,值得我们深深地思考,而不宜就事论事,就危机谈危机。如果对这次危机“解读”不到位,误导大众,还不如请这些专家沉默~“不懂就不要胡说”~
二、美国金融危机对中国利大于弊,是中国的大机遇。“此消彼长”,中国三十年厚积薄发,正进入百年长期繁荣的初期或上升期,也就是本人曾经说过的“美国经济处于百年繁荣的后期,而中国处于百年繁荣的初期,美国金融危机是发生在一个年近六七十岁的老人身上,而中国的经济困境或危机发生在一个二三十岁的年轻人身上,这种效果绝对是不一样的。因此,在一定意义上,美国的危机正是中国的机遇。”至于具体有哪些利,哪些弊,容笔者另文分析。虽然,我不是说“凡是敌人反对的我们就拥护”,但有一点需要明确,即美国金融危机对中国的危害并没有某些专家所说的那么严重,应以积极乐观辩证的态度看它的发生和演变。中国应继续走好自己的路,而没有必要为别人的过错和痛苦而忧心冲冲。
三、美国金融危机是中国经济和市场大转型的强大推力。1997年东南亚金融危机给快速成长中的中国经济当头一棒,从此提出了“刺激消费,扩大内需”的政策理念,然而,由于传统体制(如内外贸分割、“出口创汇”鼓励机制等)支撑下的出口导向型经济模式在中国各地具有顽强的根基,因此,十年过去了,不少地方“扩大内需”根本就是一句口号,还没有放到具体政策落实上来,而是继续在扩大出口的道路上越走越远。例如,广东各地的物流体系、政策体系、招商引资体系等基本上都是围绕出口导向型经济来设计运行的。这也是广东港口发达,而省际运输体系尤其是跨省公路运输比长三角远远落后的原因。显然,2008年的美国金融危机容不得某些“以出口为荣”的地方领导再片面追求“外向型”了,强大的压力必将近推动各地政府从此开始真正重视扩大内需、刺激消费,甚至发动类似于日本二十世纪六十年代的“消费革命”和“流通革命”。尽管这已经是“迟到的革命”,但毕竟它的发生将会给中国社会带来巨大的变革和进步,从此真正奠定中国最大经济强国的市场基础。同时,那些具有盲目外资崇拜倾向的地方政府领导也应该开始觉醒了,应全面重视开始审视如何挖掘国内的民营资本力量,并将它融入到本国的经济成长中来。
四、所谓“救市”往往是“打贫济富”而不得人心,应尽量避免让穷人为富人买单。在一个国家,富人的“话语权”和影响政治的力量比普通百姓尤其是弱势群体强大得多。在美国金融危机中受伤的华尔街金融机构显然对美国政治的影响力显然空前强大,甚至某些财政部官员就是华尔街出身,因此,美国金融危机暴发后,政府“救市”被一再施用。尽管出现类似于“一百二十名专家反对信”甚至众议院否决,但最终还是“扭不过”世界最大的“金融寡头”结盟下的强大力量。
市场的合理逻辑是,既然这些市场参与者在市场繁荣的高涨期赚取了大量钱财,并以错误的决策和方式导致今天的结局,就应该为这些错误买单,理应为此付出代价。救市:永远是对错误的鼓励。怎么赚钱是富人的事,亏损由全体纳税人承担,我的看法是,危机就是对这些决策和行为的另一种“回报”,是一种合理调整的必然,“救市”往往是下下之策。
五、在危机处理中,政府往往会过度相信自己的能力和扩大自己的权力。从媒体报道中得知,在反对美国政府“救市”的观念中,相当多是质疑政府的“救市”能力,即是否救得了,要知道,现在的危机形成政府自身有着不可推卸的责任,那么,政府能否扮演出“点火者”和“救火者”的双重角色,显然,在现代市场条件下,尤其是全球化市场背景下,所谓政府“救市”的作用是相当有限的。当然,政府不能置于危机不顾,必须进行“危机处理”,但危机处理不等于“救市”。“救市”是以一种“救世主”的态度来行事的,而“危机处理”则是以危机当事人的身份尽量化解危机的负面效应。如果没有约束,就常常做出超出自身权力和能力范围的事。因此,在这种情形下,如何理性地看待政府作用,如何尽量以制度化的方式约束政府行为并约束政府放大自身的权力,是经济民主化过程中必须考虑的重大理论和现实问题。
六、美国金融危机是否说明中国的资本证券化道路走得过快,改革开放三十年来,中国基本上完成了“资产货币化”道路,然后在“货币资本化”道路却由于“重外资,轻内资”尤其是轻视民营资本而进行得十分缓慢。甚至在一定程度上可以说,中国的工业化进程是外资主导下的工业化进程,民营资本没有随着工业化进程的深化而得到有效成长,受到多重抑制。可以说,这也是目前中国经济最深层次的矛盾和问题之一。遗憾的是,受投机风潮和各种利益集团的影响,中国走了一条“货币资本化”十分不充分条件下的“资本证券化”道路,即证券化道路过于超前,以至于股市成为了纯粹的“赌市”。证券市场不是市场经济和金融市场成长到一定阶段的自然发育,而是一种有点畸形的过度发育。在民间投资对实体经济的投资渠道过于狭窄和优质投资机会稀缺的背景下,大量货币直接涌入股市变成泡沫资本的一部分,这对经济是弊大于利的。美国金融市场经过近二百年的发育成长,也只有近三十年才开始大规模证券化、虚拟化,而中国经济过早地推进证券化进程,实际上是一种欲速则不达的行为。
七、中国金融实际部门和学术界有一批盲目迷信美国金融的“崇美派”。长期以来,由于中国的教育体制是把“英语”和“数学”两门课程作为最核心的升学考试课题,因此,许多高学历以及留学人员都是这两门课相当好的人员。由于这些人员,尤其是中国数十万英语老师,把大量的精力和时间用在学习英语和了解美国上,因此,他们无形中不自觉地“言称必美国”,无形中充当了“亲美派”的角色。
本来,“亲美”或亲其他国家不一定是什么坏事,但一旦到了迷信的程度,就失去了理性判断,就容易出问题。在中国金融界,尤其是高层管理人员中,相当多就有浓厚的美国情结,因此,他们极端容易以美国为中心来思考中国的金融问题。中国外汇基金购买黑石、购买“两房”债券以及将中国大量外汇长期持有美国债券
等,笔者认为,尽管不排除许多因素在起作用,但不可否认的是,相当多的投资决策者是没有真正从中国和全球经济及金融考虑,而只是简单地从自身兴趣或过度地夸大美国“月亮圆些”的角度来作出的判断。
我就认为一些留学美国甚至在华尔街打拼过的金融人士,这些人除了英语好、数学好外,实际上,并不熟悉美国国情,也不熟悉中国国情,甚至并不真正懂得金融和经济,而只是喜欢用一些“技术分析工具”或“金融工程技术”来显示自身的能力。对于其中有些人的智尚和能力我是佩服的,但同时对他们作出的决策的科学性则是特别怀疑的。
八、大学的专业设置盲目追赶世界一流,模仿美国大学,危害开始显现。我从教二十多年来,我曾经极力主张大力发展三门课程及专业:一是中西文化比较,二是市场营销学,三是流通经济学。但另一方面也极力反对过度重视两个专业:一是法律,二是金融工程。之所以反对后两者,是认为在目前的条件下,大力开设法律专业的条件并不成熟,无论师资还是社会及制度环境,而至于“金融工程”完全是一帮不熟悉中国金融发展上教授们为了自身利益而不顾社会需求盲目开设的。
美国此次金融危机无疑与金融工程有关。虽然我不反对金融创新,但对于这类金融工程技术在中国的实际可行性则一直是怀疑的,至少在相当长时期内,无须在大学里开设此类专业培养此类人才。然而,目前中国大学的专业设置中,居然形成了一股“金融工程”的热潮。但愿此次美国金融危机对这股热潮泼点冷水,给它降降温。这也从另一个方面说明,中国大学专业设置脱离社会实际以及盲目随意,到了一个相当严重的程度。
实际上,美国金融危机对中国的启示还有许多,例如,中国如何看待自身的经济危机,中国的第一次经济危机会来临吗,美国金融危机是否意味着美元霸权开始终结,是否意味着人民币参与下的世界多元货币体系开始萌芽,如我在《欧元横空出世》(1998年出版)一书中所说的“华元”是否成为与美元一样强势的货币,在现有体制下专家意见对政策形成有多少作用,如何看待资本的安全性与稳定性问题等。这些就不一一作出分析了。