“说课”一般有以下几种译法:
1. "talking class/ classes "
2. " discussing lesson/ lessons"
3. " speaking lesson/ lessons"
4." presentation of teaching "
个人比较倾向第4种译法。
【公益慈善翻译团】真诚为你解答!
全英文说课模板,英语老师说课比赛和应聘时的杀手锏(带翻译)
英语老师在参加一些技能比赛或者应聘的时候,如果场地达不到要求,主办方往往会采用说课的形式对老师进行考察。很多老师上课得心应手,但是碰见说课这种模式,就不知道如何进行了。其实,说课的方法千篇一律,说课的内容才是最关键的。因此,为了让这些新老师或者不知道如何说课的英语老师不感到迷惑。作者收集到一个适合初中和高中英语老师的说课模板,并且小编还不厌其烦地对每段英文进行了翻译。如果译得不好,请勿见笑!
这是一篇英语短文教学说课模板,其实可以适用于所有的类型的说课。因为本课采用的是五步式教学过程,因此,如果老师要讲其他类型的说课:如听力、写作课等,只不过需要改动的是教学过程的设计。把一系列活动替换成相应的听说读写任务就可以了。说教学过程,最为关键的是你设计的活动的设计意图是什么?
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen,
女士们,先生们,早上/下午好,
It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.
很高兴在这里与大家分享我的说课,这是我最大的荣幸。
I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.
我准备从五个部分开始我的说课:教材分析,教学目标,重难点,教学方式和教学过程。
Part 1 Teaching Material
第一部分:教材分析
The content of my lesson is New Senior/Junior English for China Book___ Unit________________. This unit is about____________________ (topics). By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ (functional items). From this lesson, it starts___________________________(structures). (As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.) Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.
这节课是新初级/高级英语教科书第_______第_______单元。这个单元的主题是关于_____________________。通过这个单元的学习,我们将使学生掌握______________并且加强对______________的兴趣。与此同时,让学生学会怎么______________(功能项)。这节课开始,学习________________。(总所周知,读属于语言学习过程中的输入环节,输入环节对输出环节——即“说”和“写”影响重大。)因此,本课在本单元有着很重要的地位。假如学生能掌握好本课,将对本单元余下课程的学习有很大帮助作用。
Part 2 Teaching Aims
第二部分:教学目标
According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:
通过对新课程标准和教学大纲的分析,及对教材的理解,本课的教学目标如下:
1.Knowledge objects (语言目标:语音,词汇,语法,功能,话题)
1.知识目标
(1)The Ss can master the usage of the important words and expressions.
(1)学生能掌握重点单词和词组的应用。
(2)The Ss can use the __________________ (grammar) in the proper situation.
(2)学生能在适当的情境中使用________________。
(3)The Ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ (information) and get their own idea about _______________________________.
(3)学生能理解本课的内容,能谈论本课的____________,并且能明白关于______________。
2.Ability objects (技能目标:听,说,读,写)
2.能力目标
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing
(1)开发学生的听说读写能力 。
(2) To guide Ss to set up effective studying strategies.
(2)指导学生建立有效的学习策略。
(3) To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
(3)提高学生的阅读能力,特别是他们的快读浏览能力。
(4) To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating .
(4)训练学生的自主学习和合作学习的能力。
3.Emotion or moral objects (情感目标:兴趣,自信,合作,爱国,国际视野)
3.情感态度目标
(1)By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.
(1)通过本课的学习,学生能提高对_____________的兴趣和建立对_____________的自信。
(2)Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.
(2)教会学生_____________,把情感教育融入到语言学习中。
Part 3 the Important and Difficult Points
第三部分:重难点分析
Based on the requirement of the syllabus.
根据教学大纲的要求。
The important points are__________________________ such as ______________.
本节课的重点是_____________________,例如_____________________。
The difficult points are_________________________ for example_____________.
本节课的难点是_____________________,例如_____________________。
Part 4 Teaching Methods
第四部分:教学方法
As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论) .
众所周知,一个好的教学方法要求教师能帮助学生获得英语语感。为了达到这个教学目标,(通过对教材和教学目标的分析),我将会采用以下方法:
1. Communicative Approach
1、交际教学法
2. Whole Language Teaching
2、整体语言教学法
3. Task-based Language Teaching
3、任务教学法
4. Total Situational Action
4、情景教学法
A“scene—activity”teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAIcan provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.
情景教学法,是建立在一个真实的场景及师生互动的条件下。通过CAI(电脑辅助教学) 课件的声音和图像能提供一个真实的情景,可以开发学生在英语学习中的创造力。
Part 5 Teaching Procedure
第五部分:教学过程
Step 1. Lead-in. (_____minutes)
第一步、导入(____分钟)
___________________________________________________________________
上面横线处根据实际情况填写。
Purpose of my design: (1) to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.
设计意图:1.吸引学生对本堂课、本章或本文的注意力。
(2) To set up suspense/develop interest in _______________.
2.建立对____________的兴趣
Step 2. Pre-reading
第二步、读前活动
Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务一、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
Let Ss ______________________________________________________.
让学生___________________________________。
Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务二、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
___________________________________________________________________________
Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.
现在,让我们看看结果如何。/让我检查一下对错。
Purpose of my design: (1) to get to know something about the _________________.
设计意图:1.让学生明白关于_______________。
(2) To have a better understanding about the importance of ___________________.
2.更好地理解_______________的重要性。
Step 3. While-reading
第三步、读中活动
Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务一、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.
浏览:学生应该快读浏览教材内容,并找出文章每段的中心句。
Para 1 ___________________
Para 2 ___________________
Para 3 ___________________
…
Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务二、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.
细读:听录音完成_________________________。
Task 3. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务三、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.
细读:指导学生仔细阅读课本,做笔记,然后回答相应的问题。
Task 4. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务四、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.
细读:要求学生再次仔细阅读教材,然后找出正确答案以完成如下表格。
Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills. And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
设计意图:通过不同类型的阅读技巧,让学生更好地理解课文。适当的竞赛活动能激起学生的英语学习兴趣。任务型教学法用于本课能发展学生的交际能力,并且他们的合作意识也会得到锻炼。
Step 4. Post-reading
第四步、读后活动
Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务一、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.
(接任务3)要求学生关上课本,根据他们所记的笔记,概述本文。
(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’own words according to the chart.
(接任务4)通过表格,用自己的语言复述本文。
Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____minutes)
任务二、(独立任务,同桌任务、小组活动、全班练习 _____分钟)任选一种。
Discuss ______________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.
和小组其他成员讨论______________,选择一名成员给全班分享他们自己的观点。
Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.
设计意图:我认为,假如学生能很好地完成上面的任务,他们的口语能力将获得很大的提高。大多数学生可以参与到活动中去,特别是那些在英语学习中有困难的学生。
Step 5. Homework
第五步,家庭作业
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.
设计意图:家庭作业对了解学生的知识掌握程度是非常重要的而且很必要。家庭作业的目的是检查学生是否达成了本课的教学目标的要求。
英语说课稿模板
展开全部 初中英语“Unit 6 Holidays”说课稿 各位评委老师,大家好! 今天我说课的题目是初中英语第二册“Unit 6 Holidays”,整个说课我将分四部分进行讲述,即教材分析、教法、学法、教学程序。
一、说教材 本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学。
这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点,是一个学生十分感兴趣的话题。
这里涉及了十个东西方节日,和三个四会句型及一个三会句型。
我根据学生的实际情况,选取了New Year?s Day,Spring Festival,May Day,Children?s Day,National Day五个节日,及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。
在这些节日里,只有Spring Festival是学生没接触过的,其余四个节日学生都或多或少接触过了,因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。
在句型的操练过程中,让学生感受东西方文化的特点。
二、说教法 1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中,单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。
为达到交流的目的,我采用情境教学法、直观教学法,在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境,让学生在情境中进行语言交流,从而习得语言。
2.结合本课的句型特点和重点,我在教学中,主要选用“合作学习”的教学方式,引导学生自主学习,使之成为学习的主人。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
三、说学法 根据教材和学生的认知水平,使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识,培养学生自主学习的能力和意识,使学生学到的是学习的方法,提高的是学习的能力。
四、说教学过程 (一)词不离句,句不离境 在英语教学中提倡习得。
“习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程;而“学习”往往是指有意识的学习过程。
我在教学过程中做到词不离句,句不离境,注重让学生在语言环境中自然而然习得语言。
上课伊始,我通过和学生的自由对话引出课题,接着播放了“Happy New Year”这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境。
让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日New Year?s Day。
其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象,在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。
在句型教学中,我创设了一个和学生聊天的情境,在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天,在聊天的过程中引出新句型,这些句型大都是学生已经掌握的,在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问。
在谈论New Year?s Day时由我引出句型。
接下来的几个节日,我出示图片,让学生进行谈论。
还为学生设计了一个猜节日的游戏,让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型。
(二)任务设计层层递进,环环相扣,突破难点 新课标倡导任务型教学途径。
在本课的难点突破上,我采用多个任务层层推进,逐步突破难点。
在这一课中,对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。
我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型;接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务,让学生尝试使用新句型;然后通过调查剩余三个节日的活动,让学生在使用的过程中熟练掌握;最后我设计了一个猜节日的游戏活动,让学生在玩的过程中,灵活运用所学的句型和短语。
这四个任务形式各异,但层层递进,环环相扣,前一个任务是后一个任务的基础,在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点。
(三)注重学生学习策略的培养 《英语课程标准》提出:“加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,为他们的终身学习奠定基础。
”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。
在单词教学中,我通过音标的出示,指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。
在句型教学中,我引导学生结合语境,采用推测和询问等方法进行学习,在New Year?s Day 的教学中,我通过询问学生,无形中给学生示范了这一学习的方法,接着让学生采用这种方法来学习Spring Festival,最后在其余三个节日的教学中,我为学生设计了探究式学习活动,让学生通过询问和思考,学会主动去获得信息,促进了学生实践能力和创新思维的发展。
在教学完句型后,我还设计了一个猜节日的游戏活动,通过这个游戏活动,不仅为了让学生提高综合运用语言的能力,还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。
平时学生在解释一些模糊的知识时,总习惯借助母语,有时这会给英语学习带来负面影响。
所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要。
(四)听、说、读、写结合,培养学生综合运用语言的能力 在现在的小学英语教学中,教师更多地注重学生听说读能力的培养,这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。
因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养。
在本课的教学中,我设计了两个写的练习:一个是在新句型出示后,让学生...
高中英语教案范文
供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案(一) 教学内容1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。
本单元分别介绍了National hero, History makers,Sports stars 和 Superhero。
这几篇文章的主题都是hero,但涉及的领域不同,它们融会贯通,承上启下,融为一体。
2. 本课是介绍National Hero,是学生比较熟悉和感兴趣的话题,前部分需要介绍杨利伟和神州五号,让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3. 本课文出现了较多的定语从句,还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过),在这样的困难前提下,我引导学生通过 culture and background knowledge,结合课本内容丰富自己的知识面,拓宽学生对航天知识的了解,让学生了解航天英雄的成功之路,激发他们的民族自豪感。
(二) 学生分析1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间,大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实,而且缺乏主动学习的能动性,自学能力差,对学习没有持有探究性和方向性,也没有养成良好英语学习习惯,所以学习成绩不太理想。
2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生,基础知识比较薄弱,甚至连音标都不会读,词汇的掌握范围狭窄,影响了阅读,听力和作文。
学生的表达能力还是停留在比较低级的水平,面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话,而且在阅读上,未能掌握泛读和精读的技巧和方法,课后的预习和复习能力较差,缺乏总结归纳的能力。
3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般,但经过了一定时间的训练后,他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。
(三) 教学目标1. 通过快速阅读文章,学生能够对每段文章进行归纳总结,准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2. 通过仔细阅读,学生能够回答关于文章的细节问题。
3. 通过进一步阅读,学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。
并尝试复述课文。
(四) 教学策略教学方法:使用交际法,充分调动学生的积极性,积极参与到课堂教学中,通过师生互动,小组表演的形式,完成各种任务,以达到完成教学任务的途径。
(五) 教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does 'hero' mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?第二步 介绍文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let's read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China's first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China's first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时,展示文章中的生词,让学生猜测词意,带读并加以巩固。
第三步 阅读文章(1) Fast Reading呈现六个headings,让学生快速阅读,要求归纳每段的主题。
a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。
(2) Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后,基本对课文有一定的了解,然后呈现出五道问题,要求学生再进行第二次阅读,对课文进行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V's seventh circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth's atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉,训练学生的阅读速度和解题技巧,最后通过ask and answer in pairs,培养学生的口语能力,并强迫他们记住文章的主要内容,为下一步语言运用打下基础。
第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力,让学生运用自己学过的语言知识,对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。
把全班同学分成若干个小组,每个小组有一名同学扮演“杨利伟”,其他同学为全国各地新闻媒体记者,他们自由设计问题,对“杨利伟”进行采访。
教师巡视课堂,发现表现出色的小组,让他们到台前表演。
教师总结评价。
第六步 布置作业让学生准备复述杨利伟的故事,...
初中英语语法说课稿范文
展开全部 初中一堂语法课的说课稿各位领导、老师大家好:我今天的说课内容是初中一年级的一堂语法课,具体语法为Modal Verb.接下来我会从教材分析,教材目标,教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。
首先是我对教材分析的阐述。
一、 教材分析在课标中的地位和作用:本课遵循新课标的要求,考虑基础教育改革发展方向,尽量体现基础教育中的人性化走向。
面向全体初中学生,突出初中学生特点,尊重其个体差异。
本课的主要内容是有关初中语法中比较初级的语法知识Modal Verb的相关内容。
在此课中,主要学习情态动词的定义,以及常见的情态动词,在了解什么事情态动词的基础上,会着重介绍三个最为常见的情态动词——can, may, must。
在具体讲述的过程中,会对这三个情态动词进行适度的延伸与拓展,同时会加以练习进行巩固,注重培养学生在分析例句时的思辨能力和综合语言运用能力。
教学目标1. 知识目标:要求学生熟练掌握can, may, must的具体用法2. 能力目标:学会情态动词在实际生活的交际过程中以及书写过程中的运用,不仅要会用还要用准确。
3. 情感目标:让学生爱上英语课,尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生兴趣,鼓励学生学习英语的自信心。
4. 学习策略目标:设法使学生使用已学的情态动词进行造句,并能够准确的进行翻译,使更多的学生参与进课堂,激发学生自主总结的内在潜力,提高学生的积极性。
教学重难点依据以上的教学目标,我确立了这节课的重难点:1. 教学重点:了解情态动词的定义,熟记常见的情态动词,学会三个基本的情态动词can, may, must的具体用法2. 教学难点:情态动词用法的基本句型以及can,may, must的区分和各自特殊地用法。
依据我对教材的分析,以及教学目标教学重难点的确立,我制定了相应的教法与学法二、 学习方法与教学方法的分析:对于比较枯燥乏味的语法知识,要是学生主动参与,自己实践,让学生学会学习,同时师生互动,寓教于乐,为学生营造民主、和谐、宽松中适度紧张和自我表现的空间,在快乐的氛围中学习。
我在教学的过程中会注意到“involvement”的重要性。
比如,在讲解三个常见的情态动词是根据其不同的用法我会请同学们翻译例句,并说出例句中情态动词表示的含义以及用法,之后我会请同学进行类似的造句,使学生能够牢记其用法并熟练运用以提高其综合语言运用能力和自主学习能力。
我会鼓励学生多举一些发生的实例,以着重培养和体现其情感态度的变化。
此外,在讲解三个基本情态动词需特别注意的要点时,我会分小组讨论,并积极与同学们进行沟通,培养其合作精神和健康的人生观。
根据初中学生刚刚开始接触语法的过渡特点,我主要运用语法翻译法和演绎法使学生融入课堂,尽量弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的现象。
注重用贴合生活的具体事例,将英语学习与其他学科相结合,将师生互动融入课堂,通过小组讨论,代表陈述以及适当的游戏使学生参与进课堂学习。
几乎没有教师上语法课发现乐趣,也没有学生重视这门课。
其原因是他们忘记了语法课不是一门独立的课程,它仅是英语课的一小部分,此外就是延伸与扩展太多。
孤立学习语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的,不能提高学生的听说读写能力。
因此,我主张应该培养学生自动化的使用正确形式,不靠语法逻辑,在课前让学生做一些回忆性练习,这样可以使学生本能的使用正确形式,又节省改作业时间。
填空练习不应用作教新句型和新用法的手段,而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。
学习语法,习惯超于教学作用,因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。
根据新课程标准的要求,在以学生为主体,以教师为辅导,以多媒体为手段,我制定了以下几个环节:三、 教学过程的分析:导入阶段(warm-up) 5min.1. 导入语:Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?不可避免的会有些学生不喜欢语法,觉得语法太难太枯燥了,会提不起兴趣,要通过向学生阐述语法的重要性以及弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的印象。
2. 引出课题:Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的课题。
新课呈现阶段(Emerge)25min.1. 定义教学:① 介绍Modal Verb的三个重要特点。
先提问同学们是否有人知道,然后再逐一进行解释,举出一些例子,请同学们分析。
② 总结基本句型,通过回顾定义来引出句型。
请同学回顾。
2. 课堂讨论教学:① 让同学们分析例句,小组讨论,得出结论,发表陈述。
② 教师不定期提问一些问题,比如,How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.3. 总结陈述教学:① 在课程接近末尾的时候,请同学对本课所学知识进行总结。
Can的具体用法,may的具体用法和must的具体用法,以及something should pay more attention.② 对课堂重点难点的重申,在课程后半部要对本堂课所讲知识进行概括,尤其是重点难点,让学生有计划有目的的吸收和运用。
巩固、运用阶段 13min.1. 发给同学们提前准备的练习题,...
请问有没有初中英语人教版的说课教学案例?初中英语说课用英语还是...
展开全部 给你一份说课和讲课的范例。
参考一下Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案(一) 教学内容1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。
本单元分别介绍了National hero, History makers,Sports stars 和 Superhero。
这几篇文章的主题都是hero,但涉及的领域不同,它们融会贯通,承上启下,融为一体。
2. 本课是介绍National Hero,是学生比较熟悉和感兴趣的话题,前部分需要介绍杨利伟和神州五号,让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3. 本课文出现了较多的定语从句,还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过),在这样的困难前提下,我引导学生通过 culture and background knowledge,结合课本内容丰富自己的知识面,拓宽学生对航天知识的了解,让学生了解航天英雄的成功之路,激发他们的民族自豪感。
(二) 学生分析1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间,大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实,而且缺乏主动学习的能动性,自学能力差,对学习没有持有探究性和方向性,也没有养成良好英语学习习惯,所以学习成绩不太理想。
2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生,基础知识比较薄弱,甚至连音标都不会读,词汇的掌握范围狭窄,影响了阅读,听力和作文。
学生的表达能力还是停留在比较低级的水平,面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话,而且在阅读上,未能掌握泛读和精读的技巧和方法,课后的预习和复习能力较差,缺乏总结归纳的能力。
3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般,但经过了一定时间的训练后,他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。
(三) 教学目标1. 通过快速阅读文章,学生能够对每段文章进行归纳总结,准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2. 通过仔细阅读,学生能够回答关于文章的细节问题。
3. 通过进一步阅读,学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。
并尝试复述课文。
(四) 教学策略教学方法:使用交际法,充分调动学生的积极性,积极参与到课堂教学中,通过师生互动,小组表演的形式,完成各种任务,以达到完成教学任务的途径。
(五) 教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does 'hero' mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?第二步 介绍文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let's read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China's first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China's first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时,展示文章中的生词,让学生猜测词意,带读并加以巩固。
第三步 阅读文章(1) Fast Reading呈现六个headings,让学生快速阅读,要求归纳每段的主题。
a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。
(2) Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后,基本对课文有一定的了解,然后呈现出五道问题,要求学生再进行第二次阅读,对课文进行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V's seventh circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth's atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉,训练学生的阅读速度和解题技巧,最后通过ask and answer in pairs,培养学生的口语能力,并强迫他们记住文章的主要内容,为下一步语言运用打下基础。
第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力,让学生运用自己学过的语言知识,对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。
把全班同学分成若干个小组,每个小组有一名同学扮演“杨利伟”,其他同学为全国各地新闻媒体记者,他们自由设计问题,对“杨利伟”进行采访。
教师巡视课堂,发现表现出色的小组,让他们到台前表演。
教师总结评价。
第六步 布...
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1.Facts About Ingredients List The ingredient list is like a recipe - it tells you what is in the food. You can tell a lot about a food just by looking at the ingredients. Ingredients must be listed in descending order by weight. So, the first ingredient in the list is present in the highest amount, followed by the second, then the third and so on. Let's look at the ingredient list on a loaf of bread as as example. Ingredients : High protein flour, water, granulated cane sugar, vegetable shortening, baker's yeast, salt, soy flour, dough conditioners, vitamin C, calcium, iron, calcium propionate. High protein flour is the first ingredient listed so it is present in the greatest amount, followed by water, sugar, and vegetable shortening. Vitamin C, calcium and iron have also been added. Quite often, sugar, fat and sodium can appear in different forms e.g. sugar may appear as dextrose, maltose, and sucrose; fat may appear as ghee, lard, vegetable oil, and shortening; while salt may appear as sodium bicarbonate, baking powder and MSG. 2.如何交朋友(How to Make Friends) Everyone needs friends. A friend can give us help and share our difficulties and happiness. But how can we make friends? First, to make friends, you must be friendly to others. Smile at others and you are sure to get a smile in return. You should try to make a stranger feel at home wherever he happens to be. Think more of others than of yourself and never judge a person by his appearance and clothes. Second, friends should negotiate instead of quarrel. When you don't agree someone, please discuss with him. Finally, never believe in those who leave you when you are in trouble. And never leave your friend when he is in trouble. Remember, a friend in need is a friend indeed. Friends should be faithful to each other. So long as you can put your friend's interests in front of yours, you will have a lot of good friends. 3.你相信有人有特异功能吗?(Do You Believe There Are Persons with Supernatural Power?) It is said that there are persons who have supernatural power, such as someone who can see things next door through the wall, see gas pipes underground and the organs in a human body, someone who is able to get things out of a covered bottle by his will, and someone who is capable of reading with his palm. Although there are quite a lot of phenomena in the world which seem inexplicable and quite a number of things which we don't under stand, I don't think there are persons with supernatural power. Those so-called supermen may be only persons who wish themselves to be supermen and therefore become supermen in their own imagination. Then they will show wonders through magic tricks. I don't believe it because no scientific experiments have proved its truthfulness yet, and I have never seen any person who has supernatural power. As the proverh goes, seeing is believing. Perhaps I'll believe it when I meet someone who will show me his supernatural power. With the development of science, the question whether there are persons with real supernatural power will become clear. 4.A Meaningful Activity In order to improve the quality of the students, our school has now started an activity called"Build Civilised Classes and a Harmonious Campus".The topic is to get rid of bad habits and meet civilization. Bad habits do exist. Some students throw rabbish and plastic bags everywhere or spit in public. Some boy students wear long hair. Others are even addicted to smoking and drinking. We require that students break away from these bad habits .We urge the students to wear their school uniforms and be polite to others. During the activity, we'll have picture shows, competitions of classrooms and dormitories decoration. 5. 依靠自己(Depend on Yourself)
求小学英语教案范本
展开全部 http://hi.baidu.com/heave_crow/blog/item/b4fc9bea79d383d6d539c909.html教案范例仅供教学法教师及英语教育学生参考)范例一:Unit3 Let's talk 第一课时 小学三年级 教学重点:How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点: 1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备:1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带,以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes”的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰教学过程: 1、热身、复习 (Warming-up/Revision) (1)师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 “Hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。
例如:教师举起Mr. Black的头饰说:This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说: Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答:Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ,并要求学生和这些人物打招呼。
(5)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green,用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。
2、呈现新课 (Presentation) (1)师生观看教学课件。
课件内容为Let's talk/A 的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。
(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。
方法为:教师左手举起Miss White 的头饰,右手举起Miss Green 的头饰时,用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中,教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
(4)教师提问:Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. (5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问How are you? ,每天见面时,只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。
以传递准确,速度又快的为胜。
(8)为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰,让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音,再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时,掌握并理解教学的重、难点。
3、趣味操练 (Practice) (1)游戏:开火车 六至七人一组,做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。
(A代表学生姓名)。
(2)演一演:学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏:击掌问候 做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you? Peter: I'm fine./Fine, thank you. 。
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价 (Assessment) (1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities) 可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖品。
板书设计:(略) 模拟课堂教学训练Teach your pupils the following content:? What are you doing? I'm dancing.? What's he doing? He's drawing.? New words: dance, draw
英语教案怎么写
范例 I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A. II. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint. III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation. IV. Teaching aims and demands: 1. Get familiar with the food vocabulary. 2. Learn the use of countable and uncountable nouns. 3. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response. 4. Key sentences: eg: What would you like to have/drink? -- I'd like some … Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks. V. Teaching Procedures: Step 1: Organization and revision: 1. Task presentation. 2. Get familiar with the food vocabulary. 3. Learn the use of countable and uncountable nouns. 4. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response. 5. Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song. 6. Check how much students have learnt about the new words: Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words. Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures). Step 2: Presentation: 1. Learn countable and uncountable nouns. 2. Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups: [C]: egg, vegetable, noodle, cake [U]: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water 3. Play a game: S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk … 4. Consolidation: Practice those words with sentences. eg:I like …(s) very much. J I don't like …(s) at all. ( Students work with partners, then make a report. ) 5. Ask and answer: 1)Review some words with students. (show word cards) 2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences: eg:What would you like to have/drink? -- I'd like some … Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks. (Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.) 6. Activity 1a: 1)Listen and understand. 2)Listen again, then read after the tape. 3)Point out some useful expressions: eg: What about you, **? -- I'd like some … May I have some …? -- Here you are. Help yourselves. 7. Activity 2 : 1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers. 2)Point out useful expressions: eg: Why not have some …? -- Good idea! Thanks! Step 3: Consolidation and Practice 1. Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity 2. Then work out to make a similar conversation with your group members. (Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.) 3. Act it out in class. Step 4: Project Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. (Briefly review the words, sentences and grammar we've learnt today.) Step5: Homework: 1. Finish your exercise sheet. 2. Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today. 3. Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of “Entertaining guests to dinner”. 4. Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu). VI.教后反思:希望能够帮到楼主
求英语教学实习报告(汉语版)
实习学校:龙陵县龙山中心学校实习时间:35天(2005.03.01-2005.04.02)指导教师:杨云川指导班主任:李彩焕实习生:范玉明实习班级:三(1)班实习内容:小学英语课(三年级)、实习班主任找范文实习目的:实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。
通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往,随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地——龙陵县龙山中心学校,这是一个美丽的学校,也是一个五彩的花园。
当然我根本没有想到,在之后的一个月里,我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。
我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西,而且和他们成为朋友,更重要的是,我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。
当然,这并非否定老师的教学和自己的学习,只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。
正所谓:“千淘万漉虽辛苦,一波三折有收获。
”我们来到龙陵县龙山中心学校受到了热烈的欢迎。
首先,我们和该校的领导及老师召开了座谈会,他们向我们介绍了龙陵县龙山中心学校的情况:它办校至今已有百年历史,始建于清光绪30年(公元1904年),坐落在县城东南的老东坡下,背靠青山,侧临绿水,校内青杉挺拔,繁花似锦,绿草茵茵,是一个静心求学的好地方。
它占地总积13333平方米,校舍建筑总面积4737平方米,校园绿化面积3800多平方米,运动场面积1500平方米。
这里共有教职工63人,教学班24个,学生1058人。
它坚持以质量求生存,以教研教改促进发展,多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务,为龙陵县基础教育事业发展做出了卓越贡献,保山地区重点学校之一,它也为龙陵县的社会经济发展做出了有目共睹的贡献。
实习的基本内容包括三部分:课堂教学、班主任工作。
基情况如下:1、课堂教学:完成教案数为8份,上课节数为16节(英语、语文、数学、品德、自然、音乐、美术7个科目)。
2、班主任工作:组织一次“我做文明小公民”的主题班会。
3、带领学生出了一期黑板报。
4、到学生家里去家访。
这次实习令我感受颇多。
一方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。
备课、上课、改作业……日复一日,无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。
首先,我请班主任给我 一份名单,因为我知道,记不住学生的名字,看似小事,其实它在学生眼中是很重要的,如果记不住学生的名字,学生就会觉得自己在老师心中没有地位。
觉得老师不关心自己,甚至会产生隔阂。
而后我便找了个机会认识了全班同学,下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说:“老师,你怎么才来就知道我们的名字呀?好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。
”这也使我明白了:沟通是一种重要的技巧和能力,时时都要巧妙运用。
认识一个人,首先要记住对方的名字。
了解一个人,则需要深入的交流。
而这些,都要自己主动去做。
下课后,孩子们经过我时,都亲切地喊一声:“范老师好!”,我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着,同时我也发现了快乐竟如此简单,只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。
在我从事教育教学活动时,我第一次深入课堂时,我就遇到了许多学校里没学过、没想过的难题,即自认才出众的我绘声绘色地讲完一节课后,我问学生:“你们听完课,印象最深的是什么?”学生面面相觑,茫然无语。
学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。
古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。
兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,兴趣溢生动力。
那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题,老师也要有激情与耐心,这是做位一名老师应该具备的。
激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。
其实,不管在哪个行业,激情和耐心都是不可或缺的。
激情让我们对工作充满热情,愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作,力求做好每个细节,精益求精。
激情与耐心互补促进,才能碰撞出最美丽的火花,工作才能做到最好。
初为人师,总是有些紧张。
我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时,尽管我做了很多准备,但当我真正面对那么多双眼睛时,我还是紧张了。
“同学们,现在开始上课。
”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。
然而,这句话说完,下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白,只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我,让我感到十分地不自在。
短暂的犹豫之后,我剩下来的只有微笑,因为我想起了那句话:...
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