心智模式是指人们长期记忆中,隐含的心灵地图。心智模式日积月累会逐渐影响长期根深柢固的信念。换句话说:心智模式是深植于我们心灵之中,影响我们自己、别人、组织以及世界每个层面的形象、假设和故事。就好像一块玻璃微妙的扭曲了我们的视野一样,心智模式决定了我们对世界的看法。假如没有认知上的心灵地图,人们无法探究这个复杂的世界。(彼得圣吉1997)心智模式影响我们所看见的事物,所以两个具有不同心智模式的人,观察相同的事件,会有不同的认知或描述。
二、传统的思维
传统思维是指我们的习性,久而久之,自然而然习以为常。心智模式的形成是习惯,习惯也牵引着我们心智模式的运作,因为心智模式未曾改变,所以在问题发生时,自然而然反射出传统的习性,而让思维陷入传统的窠臼中。譬如:习惯性防卫、驼鸟心态、掩耳盗铃、比照效应、刻板印象等等。
三、心智模式的影响
两个卖鞋的人到非洲开发市场,抵达三天后,第一个业务员发了一通电报回去:“下班飞机返国,没法子卖鞋,这里的人都不穿鞋。”而过了两周后公司收到第二位业务员的航空信:“成交五十件鞋子,这里市场大潜力无穷,这里的人都没鞋子穿。”同样的状况,就看你如何去思想,如何去面对。
我们每个人都根据自己的价值观、偏见、信仰和经验,来解释周遭所发生的事情,这些不合理的信念,往往影响我们面对事情的态度。所以你的生活并非完全由生命所发生的事情来决定,而是由你自己面对生命的态度,与你的心灵看待事情的态度来决定。组织也一样,在团体运作中,往往因为组织成员、管理者的心智模式,而产生盲思。
1. 团体思考
团体思考是指:当人们深切的投入一个高度凝聚力的组织内,组织成员把达成组织愿景的渴望,凌驾于真正评估抉择的行动过程之动机,所从事的一种思考模式。而团体思考的谬误:是指高度凝聚力的团体,寻求团体的一致倾向干扰了个人的思考,而产生团体盲思。其产生原因有下列几点:
1、对团体充满无懈可击的幻想。
2、把不愉快的经验或不确定的资料合理化。
3、坚信团体本身的道德信念。
4、对竞争对手具有衰弱、愚蠢可恶的刻板印象。
5、对团体中持不同意见者施压,迫其顺从团体的意思。
6、成员会自我检查与团体意见之一致性,并且将个人的疑虑或反对意见予以极小化。
7、成员具有全体一致的幻想,认为彼此意见相去不远,所以不做任何其他的思考。
8、管理者具有自我委任的心理防卫心态,不愿听取别人对团体的批评和建议。
2. 防卫性的思维模式有下列几个特征:
1、规划政策所依据的资料所描述的问题情境,无法触及真正问题所在,并且不愿与持不同意见者建立对问题的共识。
2、对问题情境的认定、形成原因的分析或方案与问题间因果关系的推论,系根据一些模棱两可的假设。
心智模式的问题不在于它的对或错,而在于不了解它是一种简化的假设,以及它常隐藏在人们的心中,不易被觉察与检视。因此人们一直未觉察自己的心智模式,而这些未受检视的模式也就一直没有改变。审视心智模式的方法,第五项修链中列有许多技巧分述于后
(一)、反思与探询
这项修链的核心技巧包括:反思:放慢我们思考的过程,以便更警觉到心智模式是如何形成的。探询:展开对话,分享彼此的观点,并且使我们更了解对方的假设。 阿吉瑞斯(Chris Argyris)和熊恩(Donald Schon)采用「行动科学」发展出修链的核心技巧的方法,其目旨在探讨人类行动背后的逻辑和态度,并且为组织和其他社会体系中的学习,去找到更有效的方法。
(二)、推论的阶梯
推论的阶梯:比喻我们多么容易不加思索,就急急跳到反射式的结论,就好像在脑子里快速的爬上阶梯一般。大多数的人通常不知道,他们根深柢固的态度或想法其根源在何处,因为多年跳跃式的推论,我们已不复记忆最初的原始资料。我们开始以为我们长期以来的假设,就是观察所得的资料。
四、心智模式的修练
第二代龟兔赛跑
话说第一代龟兔赛跑,兔子跑到一半在树下睡着了,于是输了这场赛,觉得很不甘心耿耿于怀,于是勤练-第五项修链。乌龟也不甘示弱亦勤练-第五项修链。它们先练了第一项修链-建立愿景,确定目标。有了目标,就要有达成目标的手段,所以它们接着练第二项修链-超越自我。兔子想:我之所以输给乌龟,是因为我有两个坏习惯,一个是骄傲自大,瞧不起乌龟;另一个是懒惰贪睡,睡了忘记起床,只要我改掉这两个坏习惯,便可以赢乌龟,于是又向乌龟下战帖。乌龟也勤练-第二项修链,它认为超越自我就是每天五点钟起床去练习跑步,而且每天都要有进步。本来一百公尺要跑十分钟,现在自我超越只要一分钟,这已经是乌龟体能的极限,且龟壳都已经磨破了。可是乌龟想到兔子跑一百公尺根本不必几秒钟,以乌龟的速度,再如何勤练也无法胜过兔子,想到这乌龟不由得怨天尤人,并且开始埋怨起妈妈(给它笨重的壳)。怨天尤人肯定于事无补,乌龟无计可施,只好练第三项修链-改变心智模式。改变心智模式的意思是:如果体力不如人,就动用你的脑袋去赢人。乌龟就开始思考,如何让像绊脚石的乌龟壳,变成打败兔子的秘密武器。于是开始思考乌龟壳的功用,想好之后乃与兔子订下比赛办法,由山上到山下,先到者为赢。比赛当天,一声枪响,兔子快跑下山,沿途不断的提醒自己不能睡觉,跑到半途只见乌龟像石头一般从山上滚下来,等到兔子跑到终点时,乌龟已气定神闲的畅饮胜利的果汁
五、结论
当你改变心念,你就会改变想法;当你改变想法,你就会改变态度;当你改变态度,你就会改变行为;当你改变行为,你就会改变表现;当你改变表现,你就会改变人生;
何谓心智模式?
在一个崎岖的山路上,一个男人开着自已的车在山路上飞驰,突然前方不远捌弯的地方迎面来了一辆红色的跑车,且歪歪斜斜地向他开来。于是,他们都努力地减速并打正自己的方向盘。
在相向相遇的时候,女人伸出手指了指说“猪”。
男人立刻回应她是“母猪”。
男人得意洋洋地开着车离去了,在他捌过弯的时候,突然,他发现,前方真的有一头猪,已经来不及,猪被他撞死了。
原来那女人对他说的猪是为了让他当心前方有猪,而她也是为了避免撞到猪才出现刚才的一幕的。而那个男人则以固有思维模式以为她在骂他,便回应她是头母猪。
用根深蒂固的老思维以致于他错过了相应的提示,且自我感觉良好,认为世界上人无完人。
那么何谓心智模式? 按照我们的就是心理素质和思维方式。彼得·圣吉认为:“心智模式是深植于我们心灵的各种图像、假设和故事。就好像一块玻璃微妙的扭曲了我们的视野一样,心智模式也决定了我们对世界的看法。”
心智模式影响人们的思想和对周围事物的看法,也影响着人们的学习和生活方式。心智模式是一种思维定势,不同的心智模式,导致不同的行为方式。当我们的心智模式与认知事物发展情况相符,就能有效地指导行动;反之,就会使自己好的构想无法实现,但是,人无完人,每个人的心智模式都存在一定的缺陷,它是一种客观存在,不容置疑。不良的心智模式会妨碍我们的组织学习,会影响我们对世界的看法,但很多人不愿意承认自己的心智模式存在缺陷,更不能自觉地去进行改善心智模式的改善与修炼。
比如一件事成功了,我们都会认为事在这方面有能力;对于没有做好的事,则认为是自己的能力不行。其实,这一切很可能是不易察觉的心智模式影响着我们的行为。因此,我们只有把心智模式摊开来,去体会、认知,并加以检视、改善,这样才会把事情做得更好。
所以我们便开始探讨认知心智模式,并加以改善修炼。从以下三个方面来体会修炼。 一,必须学会首先把镜子转向自己
不能首先把责任推给别人,而必须学会首先把镜子转向自己,看看自己的心智模式有哪些不妥的地方,一个人就是要不断地照镜子。只有自己不断" 照镜子" ,才能更清晰地认知自己,认清自己的优缺长短,更能让自己扬长避短,让自己的潜能发挥的更为出色,更为淋漓尽致。
二,必须学会有效地表达自己
我们很多时候会遇到心情不舒畅,在这种情况下,建议反思一下自己是否学会了有效地表达自己的想法。只有能够" 有效地" 表达,才能进行良好的沟通,才会有更多的朋友和伙伴,才能赢得别人对你的理解与信任。
三,必须学会开放心灵,容纳别人的想法
世界上有两人:一种人始终把自己的思想紧锁,不开放自己的心灵,听不进别人的声音;另一种是现代人,一个心灵开放的人。后一种人能接纳别人的想法,改善自己的心智模式。摩托罗拉有一个培训高级经理的游戏叫" 拍卖游戏" 。拍卖的规则是:一,报价应逐渐上升;二,发觉钱不够或不值得买时可以放弃,谁报价高卖给谁;三,这个游戏没底价。有三对人来配合,前二对都是背*背站着,各自报价把商品买到手。最后一对则是面对面站着,事先双方进行了沟通,商议在拍卖规则下,如何以最少的钱把商品买到手。前二对竞争价格交互攀升,最后以较高的价格成交。最后一对经过沟通,不再相互" 杀伤对方" ,以很低的价格成交。可见,背*背,竞争的结果是两败俱伤;面对面,都获得
了成功,双方得利。
但是,心智模式的修炼无论对个人或是对组织来说,都是最艰难的修炼,所以我们必须具备锲而不舍的精神,坚持,坚持,再坚!
心态变,态度就变;
态度变,行动就变;
行动变,习惯就变;
习惯变,人格就变;
人格变,命运就变;
命运变,人生就变。
决定命运和结局的力量
人类的潜意识具有超越一般常识,几乎可称之为全然未知的超意识能力。举凡人类的直觉、灵感、梦境、催眠、念力、透视力、预知力等都是潜在能力的具体表现。
而这种能力一直就秘藏在我们的脑里,是一种超越时间、跨越空间,与无限境界相连结的能力。
有人常以「奇迹」或「超能力」来解释某种神奇的力量,其实指的就是潜意识的力量,任何人只要懂得开发这股与生俱来的能力,那么几乎没有达不到的愿望。
人类的本性中,有一种强烈的倾向,就是希望能彻底变成自己想象中的样子。爱默生说:「一个人的个性,便是他整天所想要做的那一种人。」
佛经也说:「我们一切的表现,完全是思想的结果。」可见思想具有决定命运和结局的力量,这是一个普遍的真理。
许多成功的人物之所以能够实现他们的梦想,主要是因为他们将渴望和思想具体化、形像化,他们具有按照成功来思考问题的习惯。
他们心理所想,行为所做的都是朝向成功,因而最后都成为事实。
英国小说家毛姆曾说:「人生实在奇妙,如果你坚持只要最好的,往往都能如愿。」 每一种思想,只要持之以恒,百折不挠的加以贯彻,迟早都会梦想成真。
俗话说,能够设想的东西,都能成为现实。今天,我们所享受的千百种发明,不都是思想化的结果吗?
有人说,思想是一种能量,它具有无限潜在的发挥力量。思想确实可以把你带进一种状况,或是带出一种情况。你可以随意而思,也可以摆脱环境而想。
你的思想可以使你快乐,也可以使你痛苦。思想深深左右你的境遇。因思想而形成的力量,远比你想象的更大得多。发生在我们生活中的每一件事,几乎都是。
21世纪,谁能掌握身心力量的运用,谁就是赢家!现代人不断地追求成功、想要有所成就,也希望能拥有健康的身体,但是大多数的人都很难做到,关键到底为何?在生活周遭有很多的例子告诉我们,不论您是否聪明绝顶,或是习得各种工作技能,成败往往就在您的心念之间。
人的头脑就好比是一部超大型的计算机,它不仅控制了思想和学习,它也掌控了感觉、情绪、以及身体的各种反应,这不可思议的能量信息系统主宰着我们一生的发展。 如何正确地输入和有效地提升我们这部超大型的计算机,让我们的心智功能得以发挥,这将会是您成功致胜的关键!
职场心态管理核心技术
人类进入21世纪后,将面对五大冲突:人与环境的冲突、人的文化冲突、人与社会的冲突、人与人的冲突以及人自身心灵的冲突。如何在不确定因素下生存和发展,如何应对日益复杂和激烈的挑战,如何缓冲来自职业和生活等各方面压力,学会“心灵解套”和“快乐生活”,成为摆在企业家、职业经理人和职场人士面前的普遍性课题。改善心智模式,源自人类的古老智慧,又为当代管理大师开发为职场心态管理的核心技术。掌握和应用这门技术和独门修炼,将使我们更清醒的观照世界和反省自己,从而与成功相约,完成从成长到优秀、从优秀到卓越的历史性跨越。
一、什么是心智模式——悬挂心灵地图
□心智模式的形成
□思维定势
□不可思议的知觉
□人格测试
二、心智模式四大顽石——归罪于外与线性思考
□自我感觉良好
□归罪于外
□推论阶梯
□见木不见林
三、三大思维陷阱——经验主义的误区
□T 型结构
□空间的障碍
□主题与背景
四、光明思维
□创新思维
□双赢思维
□感恩思维
□赞美思维
五、组织的心智模式——团队的七大智障
□局限思考
□借口比比皆是
□专注于个别事件
□青蛙现象
□经验学习的错觉
□管理团队的迷思
□啤酒游戏的反思
六、改善心智模式五大技术——为成功导航
□把镜子转向自己
□倒掉壶中之水
□敞开胸怀
□多爬几座山峰
□从多棱镜看世界
超常思维的力量-与众不同的心智模式
【内容简介】
我们认识和理解世界的大脑活动过程称为“心智模式”或“思维模式”。心智模式像一面透镜,将来自外部的真实信息放大、缩小、过滤甚至歪曲,形成了我们对世界的认识。因此,所见即所想,而心智模式决定着我们的所思所想。要改变你的世界,首先必须改进你的心智模式。以超乎寻常的方式看待世界的能力能够创造重大机遇,这一点已经在美国西南航空、联邦快递等著名公司得到证明。但如果成功的模式制约了你认识不断变化的世界的能力,那么它最终也会变成一个禁锢你的思想的“监狱”。我们应避免被过时的心智模式所劫持,而要使之不断得到改进。心智模式的改进有两种方式:一种是“驯马”,就是在既定的心智模式下加深已有的知识;另一种是“换马”,即采用或发展新模式来理解更为广泛的世界。有时我们需要的不只是“驯马”,而是换一匹新“马”。如果仅仅关注“驯马”,只是在既定的领域中寻求自我完善,我们就会越来越因循守旧,看不到现有领域之外的机会。
本书强调的是“换马”的方式。内容要点:
●过时的心智模式如何使你停滞不前;
●何时需要转换心智模式;
●如何创建一系列新的心智模式;
●如何持续地改善心智模式以使之永不过时;有关心智模式的科学依据。
心理结构
从心灵这个概念我们就可以看出,心(心理)与灵(灵性)二者关系紧密相连,互动促进。可以说从一个个体生命的心理形态可以窥见其灵性层面展开与积累的程度。一般来说,说一个人心理素质好,说明这个人有过丰富或者深刻的经历而对某些规则达到一定程度的适应与把握,可以说是其智慧积累和灵性展现程度的对等反映。其实,在一个具体场景下表现出来的心理素质是一个人先天与后天心理结构一体整合的结果,也就是说先天遗传基因和后天环境磨合对人的心理结构乃至灵性活跃状态都不可或缺。在生命的身心灵构架中,心理(精神)层面对生命的成长成就至关重要,可以说是一个关键的瓶颈口,因为生命的天然能动性就体现在生命可以通过自我心理(精神)结构的优化和平衡发展,激发生命本源动力和生命创造性,加快心灵的稳定展开和实体性固化,而超越时空演化机制的束缚。
在宇宙发展的各个元素中,低层元素积聚一定程度转化为高层元素,高层元素可以调控低层元素,那么对生命来说,自然也存在这个转化机制,比如生命身体(物质)健康状况,可以以快乐或悲伤情绪(信息形式)来影响精神;精神快乐或悲伤也可以影响到身体健康。一个性格开朗的人,很少会生病,身体看上去也往往很结实,这也是长期形成的心理结构对物质能信调控的结果。在人类心理结构中,最为典型的负面心理是自大和自卑,这些都是不健全心理结构的反映。自大的心理,往往看事情容易的方面多一些,所以不愿意深入到事情复杂、深刻的内涵里,所以停留在事物的表层而停止认知的脚步,自大经常表现出浮躁、莽撞的性格特征;自卑的心理,也就是经常说的心理素质脆弱,其实是对外部环境外部事物的一种无端畏惧,也是没有深入到事物内部去寻找可以超越的破缺,只着眼于事物的外部表象而人为阻碍生命能动性的展开,自卑心理不但表现在对事物真实的求知进取上,也经常表现出对不明事物的害怕恐惧的性格特征。只有开放心灵,放下自我,才能连接到丰富的信息而深入事物的内部,展开对事物真实的认知。所以,修行强调要积极反思自我,从自我不完美的人格特征中找出其产生根源,从刻意
的寻找和改变自身不良心理破缺迈开超越的步伐,这样的精神超越才是真正的超越,生命的成长与成就才是可望又可及的。
改变心智模式
改变我的心智模式
春天在这个万物生发的季节,一切都是那么的生机盎然,万物都争着传播春的信息,我们古德公司也迎来了后备人才的2016年第一期培训——改变心智模式,培训小组的同志们认真策划和寻找培训题材,做了精心的准备,讲师在台上滔滔不绝,我们学员听得也是如痴如醉,中间掌声不断,互动不断。通过这次培训,我感到受益匪浅,觉得对自己以前的思维方式和怎样改变自己思维方式工作方式都有了新的理解
心智模式影响人们的思想和对周围事物的看法,也影响着人们的学习和生活方式。心智模式是一种思维定势,不同的心智模式,导致不同的行为。学习了改变心智模式,让我认识到了以前的种种不足,也是心智模式的障碍,主要由以下几点:
第一, 推卸责任。以前工作中,出了问题,我总是爱推卸责任,找这样那样的理由为自己找借口,总认为自己没有错,去年的一件事让我印象深刻,有一次我们去维修台车我们把拆回来的台车旧轮子放在了车间里,一直没有时间修理,当时放的规规矩矩,有一天计划检修队同事来查看维修,翻动了轮子,后来不知因为啥原因没有修理,就离开了,没有放回原来位置,也没有打掩护固定,领导发现后被定为安全隐患,我当时就是推卸责任这种心智模式,认为这件事我没有错,把责任推到计划检修队的同事身上抱怨他们,现在学习了心智模式才知道原来是自己不对,是自己的这种心智模式的障碍,改变心智模式,把镜子转向自己,先照照自己的心态正与不正,反思自己的过
失和责任,再反过来看这件事,就会采取截然相反的态度。心智模式不仅能影响班组长的思想和对周边事物的认识,也影响到班组长对学习、工作和生活的态度,决定着班组长的行为方式和习惯,进而决定着班组的整体发展。班组长在工作过程中要学会主动承担责任,时刻谨记,自己是班组的第一责任人,避免归罪于外。
第二,墨守成规,我参加工作十几年了,很习惯以前在工作中养成的旧的习惯和思维方式,在工作中不知不觉我们会为自己设置一些障碍,从而阻挡了对新观念新思维和新方法的认可和接纳。打破成规,突破限制,让思想插上飞翔的翅膀。在班组里形成创新的意识。要善于打破旧框框,改变固有的习惯,敢于冲破束缚,挑战新生事物。
第三,局限思考。要避免以局部论整体处理本班组与其他班组关系时,能够站在全局的角度,而不是仅仅追求本班组利益,忽视其他班组的利益。以前很多工作都是这样,通过这次学习使我认识到原来是我的思想在作怪。
第四,换位思考,在班组管理工作中,我们经常要要换位思考。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它既是一种理解,也是一种关爱。在一个班组之中,只有换位思考,才可能增强凝聚力。关心下属,理解支持领导。 对于一个班组管理者来说,换位思考的能力是能否成功进行管理的一个重要因素。
第五, 工作心态不正。我们大多数工作时总是盲目听从领导的安排或是只要遇到棘手问题时就去请示领导,没有想过领导为什么要这样安排工作,为什么办这个工作安排到我们班组,我们班组完成这一项工作有什么优势,没有想过自己怎样主动去处理问题,以后要改变被动、消极的工作状态,以饱满的热情积极的心态去工作,能过为领导分担工作的压力。面临压力的时候,你要承认现实:压力是无处不在的,你没法逃避它;要进步,要超过别人,要得到上级的认可、同事的尊重,你就要承受更大的压力。
在以后的工作中,以良好的心态接受心智修练 ,不断学习,不断改变。虽然改变心智模式是一项艰苦的过程, 只有改变才能进步,才能适应新时期发展的需要。
机械设计部 李强
2016.01.29
改变心智模式-bokee.net
何谓心智模式?
在一个崎岖的山路上,一个男人开着自已的车在山路上飞驰,突然前方不远捌弯的地方迎面来了一辆红色的跑车,且歪歪斜斜地向他开来。于是,他们都努力地减速并打正自己的方向盘。
在相向相遇的时候,女人伸出手指了指说“猪”。
男人立刻回应她是“母猪”。
男人得意洋洋地开着车离去了,在他捌过弯的时候,突然,他发现,前方真的有一头猪,已经来不及,猪被他撞死了。
原来那女人对他说的猪是为了让他当心前方有猪,而她也是为了避免撞到猪才出现刚才的一幕的。而那个男人则以固有思维模式以为她在骂他,便回应她是头母猪。
用根深蒂固的老思维以致于他错过了相应的提示,且自我感觉良好,认为世界上人无完人。
那么何谓心智模式?按照我们的就是心理素质和思维方式。彼得·圣吉认为:“心智模式是深植于我们心灵的各种图像、假设和故事。就好像一块玻璃微妙的扭曲了我们的视野一样,心智模式也决定了我们对世界的看法。”
心智模式影响人们的思想和对周围事物的看法,也影响着人们的学习和生活方式。心智模式是一种思维定势,不同的心智模式,导致不同的行为方式。当我们的心智模式与认知事物发展情况相符,就能有效地指导行动;反之,就会使自己好的构想无法实现,但是,人无完人,每个人的心智模式都存在一定的缺陷,它是一种客观存在,不容置疑。不良的心智模式会妨碍我们的组织学习,会影响我们对世界的看法,但很多人不愿意承认自己的心智模式存在缺陷,更不能自觉地去进行改善心智模式的改善与修炼。
比如一件事成功了,我们都会认为事在这方面有能力;对于没有做好的事,则认为是自己的能力不行。其实,这一切很可能是不易察觉的心智模式影响着我们的行为。因此,我们只有把心智模式摊开来,去体会、认知,并加以检视、改善,这样才会把事情做得更好。
所以我们便开始探讨认知心智模式,并加以改善修炼。从以下三个方面来体会修炼。
一,必须学会首先把镜子转向自己
不能首先把责任推给别人,而必须学会首先把镜子转向自己,看看自己的心智模式有哪些不妥的地方,一个人就是要不断地照镜子。只有自己不断"照镜子",才能更清晰地认知自己,认清自己的优缺长短,更能让自己扬长避短,让自己的潜能发挥的更为出色,更为淋漓尽致。
二,必须学会有效地表达自己
我们很多时候会遇到心情不舒畅,在这种情况下,建议反思一下自己是否学会了有效地表达自己的想法。只有能够"有效地"表达,才能进行良好的沟通,才会有更多的朋友和伙伴,才能赢得别人对你的理解与信任。
三,必须学会开放心灵,容纳别人的想法
世界上有两人:一种人始终把自己的思想紧锁,不开放自己的心灵,听不进别人的声音;另一种是现代人,一个心灵开放的人。后一种人能接纳别人的想法,改善自己的心智模式。摩托罗拉有一个培训高级经理的游戏叫"拍卖游戏"。拍卖的规则是:一,报价应逐渐上升;二,发觉钱不够或不值得买时可以放弃,谁报价高卖给谁;三,这个游戏没底价。有三对人来配合,前二对都是背*背站着,各自报价把商品买到手。最后一对则是面对面站着,事先双方进行了沟通,商议在拍卖规则下,如何以最少的钱把商品买到手。前二对竞争价格交互攀升,最后以较高的价格成交。最后一对经过沟通,不再相互"杀伤对方",以很低的价格成交。可见,背*背,竞争的结果是两败俱伤;面对面,都获得了成功,双方得利。
但是,心智模式的修炼无论对个人或是对组织来说,都是最艰难的修炼,所以我们必须具备锲而不舍的精神,坚持,坚持,再坚!
心态变,态度就变;
态度变,行动就变;
行动变,习惯就变;
习惯变,人格就变;
人格变,命运就变;
命运变,人生就变。
改变校长的七个心智模式
改变校长的七个心智模式
2011-12-9 19:23:42 来源:中国教育策划网 浏览量:134 [字体:大 中 小 ]复制链接 打印 作者:鹤鸣九天
理念决定行动。学校管理转型要求校长改变心智模式。
一、培养人比管理人更重要
中国人是比较难管的,教师管理的难度更大。教师认为:“大家都差不多,你凭什么管我,你有 什么了不起?”这是经常听到的话,所以对教师单纯去管理是很难的。如果让教师意识到校长是在培 养他,他就会积极配合学校的管理。从培养人、造就人的角度去管理教师,教师就不会过分计较校长 的态度,即使校长说得重了一点,教师也能够承受。有些人倡导批评甜蜜化,这只能解决表层问题, 不能解决深层问题。
二、保护积极性比调动积极性更重要
一所学校总有一部分人有干好工作的欲望。现在管理的误区是,有时对有积极性的人视而不见, 不提供机会让他们为学校作贡献,等到他们倦怠了,再去想办法调动积极性,这种做法是值得反思的。 正确的做法是,让有积极性的人激情燃烧,让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不 断创造正面效益,学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬, 这些做法短时间内有效,但不能解决长期保持积极性的问题。正确的做法是,给有积极性的人提供机 会和平台,让他们不间断地为学校创造效益,善待这部分人,让更多的人加入到这个队伍当中来。积 极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平,光有积极性是不够的。拿破仑把
人分为四类:一是聪明的“懒人”,可以当领导;二是聪明的勤快人,可以做好下属;三是不聪明不 勤快的人,可以安排他干活;四是笨而勤快的人,这类人是比较危险的。对于能力强且有积极性的人, 可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人,当务之急是提升能力,按规矩、按规律做事。如果 不按规矩、不按规律办事,就可能论为“积极的折腾”,不会产生效益。很多错事是由勤快人干的, 他们缺乏判断力,如果勤快的人陷入折腾,他们对学校的贡献就是负值。
三、造势比制度更重要
台湾有句名言“形势比人强”。“形势大好”“形势逼人”,这是我们常听到的话。很多人藐视 制度却服从形势,这说明仅靠制度去管理是不够的,管理者要学会造势。势是一个奇妙的概念。一块 方形木头,放在平地上没有任何力量,但是把方木变成圆木放在高山之上,就会有万钧之力,这就是 势的力量。造势就是营造对发展有利的形势。形势好,大多数人就会跟进,一呼百应;形势不好,形 势不利,制度再好也很难得到执行。好形势就会加速学校的发展,造势比制度更重要。
四、管理就是排序
如果你认为什么事情重要,你就要把时间、精力、资源集中到重要的事情上,坚持下来,就会出 成绩、出效果。这看起来容易做起来难。有一个化工厂,总经理在大会上经常讲安全,可是安全方面 经常出问题。总经理请了咨询公司来诊断,咨询公司很长时间没有找到原因,最后看他的工作时间安 排表,一看才知道,总经理除开大会讲安全以外,安全几乎没有占他的时间,其时间和精力并没有向 安全倾斜。学校也是这样,经常讲德育为首、德育为核心,看看校长的时间安排就知道,德育根本不 是核心。我们经常发现,学校在教育教学上花的钱比较少,有时还赶不上一场运动会,而有些不太重 要的事却花了学校太多的钱。资源永远是缺乏的,学校更是如此。只要学会排序,学校就可能永远有 钱干重要的事,这样的管理就比较有效。时间安排也是如此,如果校长每天都按重要性将事情排队, 只干重要的事,管理效益就会大大提高。这种做法也会给下属一个信号,重要的事情校长非常重视,
必须要做好。校长的事非常多,只要排排队,就没那么多重要的事了,也就不那么忙了。
五、管理就是有差别地对待
管理需要公平、公正。校长刚到一所学校,因为不了解情况,必须一视同仁;但时间一长,必须 有差别地对待。管理的实质就是有差别地对待,对表现好的员工和表现不好的员工不一样,对贡献大 的和贡献小的不一样,对待老人和年轻人也不一样:表现好的要鼓励、肯定,表现不好的要提醒、批 评;贡献大的要多得,贡献小的要少得;对老同志以尊重为主,对待年轻同志以帮助为主;对待后进 生要善待,对待中等学生要指导,对待优秀生要激励。
为什么要善待后进生?如果教师对待后进生比较苛刻,经常提不切实际的要求,爱与后进生较劲, 师生关系就会比较紧张,教育效果就不好。善待不是纵容,而是以宽容的心态、理解的心态去对待后 进生,让后进生感到教师并没有歧视他们,而是充满善意地去教育他们。这样后进生就不会破罐子破 摔,就会慢慢恢复自信心。中等生一般来说信心不足,教师指导可以帮助他们成功,成功的次数越多, 中等生就越自信,有自信就会越来越好,就会跨入优秀生行列。激励优秀生,就是引导优秀生树立远 大目标并严格要求自己,通过目标激励让优秀生飞得更高、更远。
六、责人不如造势,勤奋不如创新
人盯人,人管人,越管毛病越多,越管矛盾越突出。如果转而造势,就会有意想不到的效果。校 长可以利用领导造势,利用骨干造势,利用不间断的成功造势。人改变人很难,形势改变人却比较容 易。教育教学上的低效,有时是不负责的懒惰造成的,有时却是勤奋的低效造成的。例如:课堂教学 的满堂灌,教师越讲,学生越糊涂、越厌烦,教师越主动,学生就越被动。洋思中学和杜朗口中学就 在这个点上实施了创新,少讲或不讲??创新创出了新天地。在教学管理上仅仅靠勤奋是不够的,当 勤奋工作不能解决问题时就需要创新。
七、用正确的人去做正确的事
不同的人有不同的特点、不同的优势,用人要先用其特长,把合适的人放在合适的位置。曾国藩 有一句话:“良马行千里,耕田不如牛。”不同岗位需要不同性格的人。例如:保管就需要认真细心 的人,不能用大手大脚的人。班主任就需要有较强的执行力,要有协调沟通的能力,对学生有爱心; 教研组组长不一定是业务最强的人,但一定要有协调能力;抓常规管理的就必须能较真。观察一个人 要看他的特点、能力和优势,适合什么位置就放在什么位置,不适应就换。管理中的问题往往是某人 不适合干或不想干某项工作,而管理者却非让他干不可。有的学校到外面学习,看到名校有特色,却 没有研究特色背后的人才,所以回到学校一搞就失败。
中职校依托行业打造专业特色品牌
2011-11-17 23:14:25 来源:中国教育策划网 浏览量:
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背景与目标
为了全面贯彻党和国家的教育方针,贯彻落实有关教育法律法规和相关政策要求,推进北京市素 质教
育的全面实施,北京市政府教育督导室职业教育与成人教育督导处以科学发展观为指导,根据《北京 市人
民政府办公厅转发市教委市政府教育督导室关于进一步完善区、县人民政府实施素质教育工作进行督 导评
估制度意见的通知》和《北京市教育督导规定》的要求,对全市中等职业学校分类分批进行了综合督 导和
专项督导。
其一,依据《北京市中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系》,组织综合督导评价组,对 北京
卫生学校、交通学校等 10所中专学校;与市人劳保局合作,联合组织综合督导评价组,对北京市工业 技师
学院等 5所技工学校,进行了全面实施素质教育综合督导评价。其二,依据国务院《关于进一步加 强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、国家六部委《关于加强和改进中等职业学校思想教育 工作
的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲》的要求,对北京公交高级技工学校、中医学校和延庆县 第一
职业学校等 5所中等职业学校进行了德育专项督导评估。全市中等职业学校督导评估工作达到了“以 评促建
、以评促改、以评促发展”的预期目的。
成绩与优势
学校的工作成绩与办学优势体现在六个方面。
(一)办学方向明确,目标定位准确
从十五所学校的整体情况看, 学校能够坚持社会主义方向, 坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向” 的
职业教育办学方针,注重以先进的职业教育理念为指导,着眼于首都社会经济与行业经济发展,在办 学中
不断总结经验,在积累与沉淀中不断探索、不断创新、抢抓机遇,使学校获得快速发展。
(二)以行业为依托,努力打造专业特色品牌
依托行业开设专业、组织教学,是职业教育办学的一个突出特点,也是十五所学校谋求专业特色 发展
建设的共同点,如:北京市对外贸易学校的“国际商务专业”“商务英语专业”;北京市经济管理学 校的
“食品生物工艺专业”“食品储藏与检验专业”;北京市交通学校的“汽车运用工程专业”“城市轨 道交
通专业”;北京市振华旅游学校的“旅游服务管理专业”“饭店服务与管理专业”;北京市商务科技 学校
的“物流专业”“服装设计与工艺专业”等。这些学校坚持“创特色、树品牌”的专业建设思路,依
托行
业,发挥区域经济的优势,办出了自己的特色与品牌。
(三)深化课程体系改革,加强实训基地建设
根据市教委关于中等职业学校教育教学改革的有关通知精神,十五所学校不同程度地开展了以工 作过
程为导向,以典型职业活动为载体的教学改革活动,并取得了一定的效果。尤其是,北京市交通学校 提出
“围绕产业发展,通过校企合作,建立先进的实训体系,以实训基地建设推动专业建设与教育教学改 革等
工作的深入开展”,北京市商务科技学校提出了“注重基础、强化技能、发展特长。按照岗位群的能 力需
求安排教学内容,加强实践教学,突出能力和技能培养”等。
在实习、实训基地建设方面,各学校都取得了明显的成绩。从 2006年开始,北京市商务科技学校 投入
近 1500万元,建成占地面积 39亩、拥有一流设施设备、高仿真物流模拟软件、涵盖现代物流各个环 节、北
京最好、 全国一流的多功能现代化物流实训基地。 北京市经济管理学校累计投入实训基地建设资金 2750
万
元,新增实训面积 3000平方米,先后建成并完善了各类实验、实训室 46个,建成市级财政与中央财 政重点
支持的食品检测实训基地 1个。实训基地建设与教学改革紧密结合有机融为一体,充分体现职业教育 “以工
作过程为导向” 的课改理念,食品检测实训基地可完成食品生产、分析、检测等岗位的实训,并可承 接粮
油和食品相关工作岗位的职业技能鉴定任务;电子产品生产与服务实训基地的建设,严格按照生产与 服务
流程进行,可实际从事货物接收入库、初检基本维护、维修、复检、成品包装入库等流程。北京市交 通学
校在政府财政支持下,总投资 1个亿的城市轨道交通实训基地于 2008年 4月 12日一期工程落成后, 立即发挥
出巨大的社会效益,承担了北京地铁四号线技术管理骨干培训工作。目前,学校城市轨道交通专业实 训基
地二期工程建设已经开始, 预计完成投资 6000多万元。 学校实训基地建设不仅极大地改善了学校实习、 实
验、实训教学条件,而且,也有效地带动了学校其他工作的健康发展。
(四)多途径强化师资培养,不断提高教师队伍的整体素质
学校重视教师队伍建设,普遍建立了较为完整的师资管理、培养、激励等的实施制度与方案,通 过校
内培训、国内培训、国外学习、学历进修、企业实践、社会服务、技能大赛等多种途径,为教师营造 了宽
松的继续教育、工作学习环境,促进教师的发展与健康成长。北京市经济管理学校三年来用于教师培 训、
教师进修的经费达 200多万元,学校先后选送 20多名教师到国外学习培训,有 35人完成硕士研究生 和研究生
课程班的学习和进修,有 40多名教师参加了不同形式的企业科研项目开发研究活动。北京市振华旅游 学校
为了提升教师队伍的整体素质,积极为教师建立开放式的学习平台,坚持“请进来、走出去”的方式, 定
期聘请教育专家、优秀学科教师及企业家等来校举办学术讲座,开阔教师的视野。同时,为使教师更 好地
了解旅游行业的现状与服务要求,提高教师的专业素质,学校每年组织全体教师及员工赴国内或国外
学习
考察等。
(五)重视德育工作,严格学生管理,深入推进素质教育
学校普遍重视德育工作,坚持“德育为先,全员育人”,不断完善“全员、全程、全方位”的德 育工
作体系。北京市商务科技学校始终把学生的思想道德教育放在各项工作的首位,德育工作以《学生行 为养
成工程规划》为龙头,学年有重点、学期有要点、月月有概要、工作实施有细则、落实有抓手。北京 市对
外贸易学校坚持德育工作与培养学生的职业素质相结合,在各种德育活动中贯穿职业技能、职业道德 培养
。北京市经济管理学校通过制定《德育工作实施方案》,坚持班主任德育工作月考核制度、文明班级 评比
制度、家校联系制度等,保证了德育工作的规范化和正常化。北京市振华旅游学校坚持职业道德与专 业能
力培养并重,以“学会做人、学会做事”为育人目标,从细节入手,不断加强学生行为规范的养成教 育,
不断强化德育工作的针对性等。
(六)办学模式多元化,不断拓宽学校办学功能
北京市交通学校先后与日本丰田公司、德国巴斯夫公司、芬兰卡尔拉得公司、美国通用公司、台 湾汇
丰汽车服务有限公司、香港铁路有限公司、京港地铁公司、首都高速公路发展公司、华北高速公路有 限公
司、首汽公司等一大批国内外优秀企业合作办学,建立特色班、开展订单教学、设立教育奖等。北京 市经
济管理学校积极拓宽办学功能,先后与北京市委党校、北京电大、中国农业大学合作举办各种学历教 育与
培训;与北京粮食集团和区县粮食企业合作开办“粮食流通与企业管理专业”定向班;与三元食品集 团等
多家大型企业合作开展技术服务,为学生终身教育创造多途径的升学及职业技能培训模式等。学校坚 持为
行业服务的宗旨,结合自身优势与行业特点,积极开展特色服务、技能培训和相关的学历教育。如:充分
发挥“粮食行业特有工种职业技能鉴定站”的作用,进行粮油保管员、检验员、制粉工等工种的职业
技能
鉴定与培训工作,近三年先后为北京、天津粮食行业所属企业培训职工 3000余人等。北京市商务科技 学校
积极探索校企合作新路,与中国物质储运总公司、北京市恒物物流公司签订协议,使学校物流实训基 地成
为公司挂牌的员工培训基地;同时,加强与市区两级劳动部门之间的联系,引入叉车驾驶证考试,变 物流
实训场为叉车证考试场。学校连续两年承办北京市物流技能大赛,为全市 13所学校的 50多名教师进 行长期
的培训,为北京多所中、高职院校数百名学生提供培训服务。
问题与建议
生源问题 生源竞争不利良性循环
由于种种原因,北京中职生源数量逐年下降,这种情况在短时期内不可能有较大的改善,北京中 等职
业学校招生困难已是不争的事实。本次评估中,超过一半的学校未完成招生任务,这对学校今后的生 存与
发展造成极大的影响。从目前情况看,单靠学校自身的努力已不现实,恶性竞争的结果不利于全市职
业教
育的良性循环。建议政府有关部门引起高度重视,认真研究解决对策,统筹协调解决,以促进北京职 业教
育的健康发展。
资金问题 需适度增加配套建设投入
由于部分学校招生规模大幅度下降,造成学校实际收入大幅减少,教育经费严重不足,已影响到 学校
教育教学工作的正常运行。国家支持的财政专项建设投入专款专用,其他建设资金难以配套投入,新 建实
验实训基地项目,难以达到最大限度的作用发挥,造成新的设施设备闲置与浪费现象。建议政府有关 部门
适度增加相关配套建设费用的投入。北京市振华旅游学校作为北京唯一一所集资改革试点学校,多年 来市
政府对该校北京籍统招贫困学生的助学金一直未能到位,影响了学校的进一步发展,希望有关部门认 真研
究解决方法,理顺职业学校办学经费的拨付渠道。
发展问题 一校多址成突出矛盾
由于历史原因,职业学校占地面积、办学规模普遍偏小,近年来通过资源重组、优化调整未能从 根本
上解决问题,一校多址成为新的突出矛盾。如北京市商务科技学校一校四址,最大校区面积 39亩,最 小校
区面积 1.8亩,都是 “小土豆”,无法选择确定主校区,很难树立学校良好的外部形象,严重制约了 学校
的发展。
就业问题 培养规格与社会人才层次需求不匹配
中等职业学校人才培养规格与社会用人单位人才层次需求不相匹配。为适应竞争需求,许多企业 都相
应提高了用人的规格门槛标准,非大专毕业生不要,不同程度地导致了学校中专毕业生的就业困难。 如北
京市交通学校反映北京地铁人员入职学历要求为专科层次,汽车销售人员也要求专科层次以上等。此 类现
象绝非个别现象,在五个学校企业与用人单位座谈会上都有所反映。希望有关部门能够就中等职业学 校学
生就业问题制定出台相应的参考标准与政策规定。
稳定问题 需妥善处理 避免不利影响
众所周知,职业学校在校学生的基本素质相对较差,“问题生”“贫困生”“学习障碍生”多, 是新
生代教育部落中的“弱势群体”和各种不良因素、不稳定因素的“多发群体”。如果处理不当,就会 给学
校甚至社会带来不利的影响。
吸引力问题 多种因素导致吸引力不高
职业学校培养的学生多为生产一线的产业工人,毕业后工作环境相对艰苦、收入待遇相对偏低、 社会
地位不高, 学生及家长选择职业学校多属被逼无奈, 并非自觉自愿。 在中国传统观念“读书做官”“望 子
成龙”“望女成凤”的影响下,选择职业学校如同矮人三分,加之前些年职业学校自身发展相对缓慢, 办
学条件相对较差,对学生、家长及社会各方面的吸引力相对较低。
师资问题 需重视职业学校教师队伍建设
在五所学校教师座谈会上,分别有教师反映:职业学校教师工作压力大、难度高,学生难教难管, 课
堂秩序混乱,学生上课睡觉的多、交头接耳的多、调皮捣蛋的多,教师维持课堂秩序的时间有时要比 教学
内容讲授时间还要多,一节课下来经常是精疲力竭,情绪十分低落,缺少做教师的基本荣誉感、成就 感和
幸福感。加之其他因素的影响,职业学校教师队伍稳定问题十分突出,尤其是,高质量、高水平、高 学历
、高素质教师的跳槽现象屡有发生,如果不加以重视和治理,势必影响职业学校的健康发展。
教育教学质量问题 需有效监控、创新体系
从本次综合督导评估检查中,也发现部分学校内部教育教学管理还存在这样与那样的问题,如教 育教
学管理制度健全,尤其是怎样有效贯彻与落实的问题,教育教学质量的有效监控问题,教育教学方法 手段
创新问题,先进教育教学理念的学习、引进、树立问题,专业特色建设与课程体系改革问题,实习、 实验
与实训基地建设及配套改革问题等。
毕业生综合素质问题 学校需从多方面加强训练
在企业与用人单位座谈会上,有多家企业与用人单位反映中等职业学校部分毕业生综合素质存在 问题
:一是心理承受能力弱,抗挫折能力不强。任性、倔强、脾气大,稍有不顺,就撂挑子。建议学校加 强学
生抗挫折能力的训练。二是不拘小节,礼仪礼貌意识不强。建议学校加强职业文明礼仪礼貌训练。三 是多
数毕业生文笔不行,一些基本的应用文体都不会写。建议学校加强学生基本写作能力的训练。四是语 言表
达能力、社交能力弱,不会与人打交道,难以胜任复杂的外联工作等。建议学校加强学生的语言表达 与社
交能力训练等。
改善心智模式,改变自己的人生!
改善心智模式,改变自己的人生!
文/热恒蓝柳会
安徒生的童话《皇帝的新装》是一个家喻户晓的故事,用以讽刺统治者的愚蠢。当皇帝实际上什么衣服也没穿在大街上出巡时,所有的成年人慑于皇帝的权威和陈旧的心智模式--皇帝这样的高贵人物,不可能不穿衣服,而怀疑自己的眼睛。只有那个不谙世事的孩子能够点破真相--因为他的心智模式未受污染。
首先非常荣幸参加了这次领袖心智模式的培训,不得不说这是一次心灵的洗礼,参加完这次培训我感觉我整个人都不一样了。虽然培训到很晚,可是我们热恒热流道的每一位同事都特别有精神,一点困意都没有。这次培训讲了不同的颜色代表不同的性格,以及团队和企业领袖的重要性。每个人都是自己生活中的领袖,主宰自己的命运,性格决定命运。
心智模式隐而不见,而且具有自我增强的特性,它常常变得根深蒂固,难以改变,所以我们要靠觉察,觉察是改变的前提。因此,我们必须要靠觉察,把隐藏于个人内心深处隐而不见的假设、规则、成见等“浮现”出来,才能更加主动地对心智模式进行检验和改善。我们每个人都有两面镜子,一面是玻璃镜,用以正衣冠,正容貌的。另一面是“心境”,看不见摸不着,隐藏在我们的心中,它的作用是用来“正心”的。我们常常用这面“心境”去照别人,看到别人这不行,那也不行,却很少照自己。因此常常产生了许多自我感觉良好的心态。改
善心智模式,必须要把镜子照向自己,与别人形成互补的模式。与别人有更多的共同点,尊重他人的感受,不管是生活还是工作,发挥团队的作用,创造共同的利益。
生活当中善待别人,别人也会善待自己。工作当中包容 、感恩同事,加强团队协作。俗话说:“金无足赤,人无完人”,看到别人好的一面,看到自己不好的一面,取长补短,以积极的心态去面对生活面对工作以及面对失败,改善心智模式,改掉不好的习惯,像个不谙世事的孩子的心智模式,也许就是最好的吧。