中心小学杜鹏?丽 教学目标:
1、借助范文,了解编写故事?的基本要素及?注意点。学生应了解的?注意点是故事?情节
完整,主题积极健康?。
2、学习写其中的?一段精彩片段?。
教学重点:学习编写完整?的故事。
教学难点:在有限的时间?内写一个精彩?片段。
教学策略:
1.创设氛围,激发兴趣。
2.提纲挈领,习作建构。
3.加强训练,提高能力。
4.合理评价,激励促进。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一.导入
1.通过中国卡通?电影的衰落激?发学生写作卡?通故事的兴趣?。
2. 多媒体课件出?示:卡通明星
说出这些卡通?明星的名字,谈谈对它们的?了解。
二.明确任务,出示“范文”。
1.明确本课任务?:翻书至117?页,自读习作6。指名说说习作?要求。
板书: 习作6
用卡通人物编?一个故事
2.谈话导入学习?范文环节,出示表格。
卡通主角 故事情节 时间 地点 人物 起因 事情的经过 结果
编故事的目的?
2.欣赏范文 。
3.交流反馈。
口头填写表格?,了解故事的基?本要素。
这个作品有哪?些优点,
板书:想象丰富,生动有趣……
三.构建故事大概?,明确故事主题?。
,.强调故事基本?要素:时间,地点,人物,事情(
2.思考你编的故?事的大致情节?,小组讨论,填写表格。
3.交流各自故事?的基本要素,从中归纳编故?事的目的。
四.尝试习作。
1.讨论你最喜欢?的精彩片断。
2.写一段“精彩片段”
学生习作,教师巡视,并提出相关习?作要求(
五.讲评片段,学习修改(
六.作业
完成卡通故事?。
板书 习作六
用卡通人物编?故事
想象丰富,生动有趣
教学反思:
人教版小学语?文第七册习作?6,要求学生或重?新创造一两个?卡通人物,新编故事。习作目的在于?开发学生的相?像能力,提高学生的习?作水平。当我教学这课?时,最大的困扰,就在于如何有?效地利用这短?短的40分钟?,有效地实施教?学。为此,我安排了以下?策略:
一.创设情境,激发兴趣。
要想写好故事?,一定要有创作?的激情。众所周知,我国的卡通电?影内容贫乏,枯燥无味,观众寥寥无几?。儿童津津乐道?的,常常是舶来大?片。我把这个状况?作为此次教学?的切入点。“知耻而后勇”,通过刺激学生?的神经来激发?他们的创作欲?望。反思整个环节?,在出示卡通人?物时,应该让学生多?说一说,能更好地激发?学生的兴趣。
二.提纲挈领,习作建构。
范文是习作教?学中的常用方?式,但在我的教学?中,它不仅仅是告?诉学生“可以这样写”,更重要的在于?让学生了解一?个故事的基本?要素。为此我使用了?表格,在欣赏范文后?让学生归纳故?事的基本要素?,并在学生创编?自己的故事时?再度运用,希望它能起到?提纲挈领的作?用。课堂时间不够?完成整个习作?,但当学生课下?完成整个习作?时,却有一份提纲?可用,可起到事半功?倍的效果。但在实际教学?中,有不少学生没?有完成这份表?格,使得效果大打?折扣。
三.加强训练,提高能力。
教学后半部分?,我让学生创作?精彩片段,这是时间不足?的一种“权宜之计”,却也可以通过?片段来了解学?生的习作成功?与否。正所谓“一叶知秋”。在教师的评价?同学的评比中?,让学生了解自?己的成功之处?,发现自己的不?足之处,便于提高习作?能力,在课下完善自?己的习作。不过有一些学?生不太理解精?彩片断的含义?,反而不知写什?么好了,没有完成片断?,降低了这个环?节的意义。
四.合理评价,激励促进。
习作中会产生?大量的问题,我在教学中尽?力技巧性地运?用评价,例如在填写故?事要素中我设?计了“。,~”符号评价;在精彩片断讲?评中设计了五?星评价……可惜因为时间?不足,学生的训练完?成率不高,评价也极为仓?促,设计的方法没?用到,这是颇为遗憾?的。
这说明,在教学设计阶?段,教师对教学中?可能产生的困?难估计不足,没有照顾到基?础薄弱的学生?,这需要在以后?的教学中加以?探索、改进。
浅谈小学作文?教学的点滴体?会
中心小学杜鹏?丽
一、激发学生的写?作兴趣,使他们乐写、爱写。
叶圣陶先生曾?说过::写作的根源是?发表的欲望,正如说话一样?,胸中有所积蓄?,不吐不快。:可见,作文教学中,激发写作兴趣?,使学生乐于写?是写好作文的?关键。为了调动学生?作文的兴趣,教师在训练过?程中,应始终注意通?过多种方式,着力培养学生?观察生活、表达见闻感受?的兴趣和积极?的情感,使他们乐于观?察,乐于写作。
1、打开学生心灵?的窗户。
小学儿童由于?他们的年龄特?点,在接触新鲜事?物或自己感到?有趣的事情时?,总会情不自禁?的想说出来。教师要利用孩?子的这些特点?因势利导,有意识的组织?他们在一起聊?一聊。如:在进行完激烈?的拔河比赛后?,教师及时组织?学生聊天,只要内容与拔?河有关便可。有的学生说出?自己比赛时的?心情,有的说出自己?是怎样拔的,有的学生分析?了每局胜负的?原因,还有的学生说?出了比赛的紧?张气氛。他们无拘无束?,各抒己见。教师再根据学?生的回答板书?出重点,给学生理清思?路,为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好?
使学生能顺利?完成这篇作文?。 充分的准备工?作,
2、运用:迁移:培养兴趣。
为了调动学生?作文的兴趣,教学中教师可?不失时机的运?用:迁移:规律,努力把学生的?兴趣迁移到观?察、写作上来。如:在新学年初,每个学生都买?了新的学习用?品,课间也挤在一?起谈论自己的?这些东西。教师灵活运用?这件事,对学生进行引?导::新的学年开始?了,同学们都买了?新的学习用品?,老师也想买一?样学习用品送?给小妹妹,可又不知买什?么样的好,你们能帮帮老?师吗,:孩子们一下子?来神儿了,有的推荐书包?、有的推荐铅笔?盒,还有的推荐橡?皮、尺子等。在此基础上,教师进一步要?求他们把向老?师推荐的东西?介绍得更详细?些。如,说出物品的形?状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子?沉默了,说不出了,但是,机灵的孩子马?上认真的观察?起自己的学习?用品,又滔滔不绝地?说起来,并且说得很详?细,因为他们都希?望老师能买和?他们用的一样?的学习用品。在充分说的基?础上,教师再巧妙的?引导学生把说?的写下来,一篇《我的学习用品?》便完成了,而且收到了非?常好的效果。
二、打破思维定势?,培养学生作文?的创新意识
1997年诺?贝尔物理奖获?得者朱律文教?授在比较中外?学生差异时指?出::中国学生学习?很刻苦,书本成绩好,但动手能力差?,创新精神明显?不足。:美籍华人反映?:美国的大学生?写毕业论文时?常有独特的创?新见解,而我国留学生?写毕业论文时?却四平入稳,墨守成规,缺乏创新和突?破。为什么会出现?这种现象呢,追根溯源,是由于我们的?教育思维习惯?和长期形成的?思维定势所致?。长期以来,我们作文教学?运用同向思维?(即一种定式)的思维方式,使学生思想僵?化,不敢创新,不敢越雷池一?步。创新意识强的?人总能够从不?寻常的独特视?角来研究问题?,这种独特的视?角就是求异思?维。什么是求异思?维,吉尔福特对求?异思维曾下过?这样一个定义?,从所给的信息?中产生信息,从同来源中产?生
各样为数众?多的输出。按照这个定义?,我们认为,求异思维要求?作者在审题、立意构思的整?个思维过程中?,要突破常规思?维的束纪,使思维沿着不?同方向、不同角度扩散?,得出不同一般?的结论。曹冲称象、司马光砸缸救?小孩的故事就?是克服思维定?势采用求异思?维方法解决问?题的典范。许多新颖的作?文题目都是来?自求异思维的?结果。如《为:王婆:辩屈》(源于王婆卖瓜?,自卖自夸)、《开卷本必有益?人》、《卫生所不卫生?》等。
三、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创?作奠定基础。
作文是各种知?识的综合运用?,没有丰厚的知?识,是很难写出思?想深刻、内容丰富、新颖别致的好?作文来,所以教师要教?育学生,要多读课外书?籍,特别是那些名?著,甚至自然科学?知识,也要了解一些?。正如培根所说?:读史使人明智?,读诗使人巧意?,数学使人精微?,博物使人深沉?,伦理使人庄重?,逻辑与修辞使?人善辨:。
为了更好地引?导学生阅读和?作文,教师可组织一?些读书班会或?专题沙龙,让学生交流读?书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形?式来锻炼口才?。再通过办墙报?、校园文学报等?形式提高学生?的书面作文水?平。学生在广泛阅?读中,从古今中外名?著和大量诗文?中汲取了健康?的思想和艺术?精髓,同时也积累了?大量词汇和第?二手作文材料?。通过阅读,学生视野开阔?了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为:无米之炊‘而苦恼。
四、加强思维方式?训练,培养学生作文?创新能力。
学生作文的过?程是对小学生?形象思维和抽?象思维的综合?训练过程。叶圣陶老先生?曾指出::心有所思、情有所感,而后才有撰作?:。可见:思:是作文的最初?阶段。儿童作文是儿?童思维的产物?,也是作文能力?表现的前提。
教给学生思维?方法,训练小学生思?维,需要老师的引?导。在引导过程中?,让学生探索以?小见大,由此及彼、由表及里、由浅入深的思?维方式。为加强思维方?法的训练,或结合课文、或结合范文,或结合学生生?活实例,让学生触景生?情,触类旁通,联想思考。这样长期注重?思维训练,学生认识水平?明显提高,并学会了运用?逆向思维。多向思维、外向思维等多?种方法作文,写出的作文别?出心裁、意想不到、耳目一新,如:《楼房高了,蓝天少了》、《我与凡卡比童?年》、《步行街呼唤文?明》、《:三国:卡热潮》等作文,充满童趣,又散发出理性?思维的光芒。
利用活动训练?学生的思维能?力和写作能力?,作文教学应当?把训练学生的?创新思维放在?首位,训练学生创新?思维,可以渗透到活?动中去,如欣赏音乐作?文,我是利用学生?在音乐课中学?到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐?让学生欣赏和?分析,体味乐曲的情?感和意境,产生共鸣,再进行形象思?维,在头脑中构建?创造出符合本?曲主题的连续?画面,最后引导学生?用生动形象的?语言表达出来?。
五、因地制宜的运?用教学策略,促进学生作文?创新能力。
(1)引导求异、求新思维。学生作文是综?合运用语文知?识的训练,教师引导学生?读懂、读精课文,分析、探讨作者的学?作技巧,获得与他人和?前人不同的独?特的见解,形成求异思维?品质。学生作文中只?要有一点求异?思维的思路、语言,教师应该给予?分析指点、表扬鼓励,以激发学生的?求异思维。要特别重视学?生作文中与众?不同的观点和?独树一帜的见?解,这是学生形成?主见意识的幼?芽,教师应该加以?保护和培植。
(2)设立自主自能?作文。进行作文的自?我训练是学生?自我建设、独立奋斗、实现自我发展?的过程。在这个过程中?,学生积极的感?知、操作、观察、分析、探索,依靠自己的
力?量进行自主学?习不仅智力品?质得到发展,首创精神也得?到了培养。自主作文,通常可以用日?记(周记)的形式来完成?,学生自主的选?题、选材,取各自想写、好写、乐写的内容,各展所长,发挥各自优势?,这样写出来的?作文不仅极具?特色,而且也使学生?的个性得到发?展,创新能力得到?培养。
(3)拓展观察思考?空间。生活是作文之?源,要想作文创新?,文章本体的材?料必须向生活?提取。叶圣陶指出::生活就如泉源?,文章犹如溪水?,泉源丰盛而不?枯竭,溪水自然活泼?地流个不歇。:因而,指导学生作文?创新要充分发?挥课堂教学的?幅射、导向、延伸功能,把学生作文同?学校、社会的实践活?动紧密结合起?来,让学生在学会?生活、增强实践能力?中,提高分析、判断事物的能?力,拓展主见思路?。
总之,只要我们在语?文教学中有培?养学生创新素?质的意识,采取切实可行?的方法,学生的创新思?维一定能激活?,创新作文能力?一定能提高,学生独特个性?一定能得到发?展。
用卡通人物编故事.doc
习作《用卡通人物编故事》教学片段及反思
中心小学杜鹏丽 教学目标:
1、借助范文,了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事情节
完整,主题积极健康。
2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点:学习编写完整的故事。
教学难点:在有限的时间内写一个精彩片段。
教学策略:
1.创设氛围,激发兴趣。
2.提纲挈领,习作建构。
3.加强训练,提高能力。
4.合理评价,激励促进。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一.导入
1.通过中国卡通电影的衰落激发学生写作卡通故事的兴趣。
2. 多媒体课件出示:卡通明星
说出这些卡通明星的名字,谈谈对它们的了解。
二.明确任务,出示“范文”。
1.明确本课任务:翻书至117页,自读习作6。指名说说习作要求。
板书: 习作6
用卡通人物编一个故事
2.谈话导入学习范文环节,出示表格。
卡通主角 故事情节 时间 地点 人物 起因 事情的经过 结果
编故事的目的
2.欣赏范文 。
3.交流反馈。
口头填写表格,了解故事的基本要素。
这个作品有哪些优点,
板书:想象丰富,生动有趣……
三.构建故事大概,明确故事主题。
,.强调故事基本要素:时间,地点,人物,事情(
2.思考你编的故事的大致情节,小组讨论,填写表格。
3.交流各自故事的基本要素,从中归纳编故事的目的。
四.尝试习作。
1.讨论你最喜欢的精彩片断。
2.写一段“精彩片段”
学生习作,教师巡视,并提出相关习作要求(
五.讲评片段,学习修改(
六.作业
完成卡通故事。
板书 习作六
用卡通人物编故事
想象丰富,生动有趣
教学反思:
人教版小学语文第七册习作6,要求学生或重新创造一两个卡通人物,新编故事。习作目的在于开发学生的相像能力,提高学生的习作水平。当我教学这课时,最大的困扰,就在于如何有效地利用这短短的40分钟,有效地实施教学。为此,我安排了以下策略:
一.创设情境,激发兴趣。
要想写好故事,一定要有创作的激情。众所周知,我国的卡通电影内容贫乏,枯燥无味,观众寥寥无几。儿童津津乐道的,常常是舶来大片。我把这个状况作为此次教学的切入点。“知耻而后勇”,通过刺激学生的神经来激发他们的创作欲望。反思整个环节,在出示卡通人物时,应该让学生多说一说,能更好地激发学生的兴趣。
二.提纲挈领,习作建构。
范文是习作教学中的常用方式,但在我的教学中,它不仅仅是告诉学生“可以这样写”,更重要的在于让学生了解一个故事的基本要素。为此我使用了表格,在欣赏范文后让学生归纳故事的基本要素,并在学生创编自己的故事时再度运用,希望它能起到提纲挈领的作用。课堂时间不够完成整个习作,但当学生课下完成整个习作时,却有一份提纲可用,可起到事半功倍的效果。但在实际教学中,有不少学生没有完成这份表格,使得效果大打折扣。
三.加强训练,提高能力。
教学后半部分,我让学生创作精彩片段,这是时间不足的一种“权宜之计”,却也可以通过片段来了解学生的习作成功与否。正所谓“一叶知秋”。在教师的评价同学的评比中,让学生了解自己的成功之处,发现自己的不足之处,便于提高习作能力,在课下完善自己的习作。不过有一些学生不太理解精彩片断的含义,反而不知写什么好了,没有完成片断,降低了这个环节的意义。
四.合理评价,激励促进。
习作中会产生大量的问题,我在教学中尽力技巧性地运用评价,例如在填写故事要素中我设计了“。,~”符号评价;在精彩片断讲评中设计了五星评价……可惜因为时间不足,学生的训练完成率不高,评价也极为仓促,设计的方法没用到,这是颇为遗憾的。
这说明,在教学设计阶段,教师对教学中可能产生的困难估计不足,没有照顾到基础薄弱的学生,这需要在以后的教学中加以探索、改进。
浅谈小学作文教学的点滴体会
中心小学杜鹏丽
一、激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写。
叶圣陶先生曾说过::写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。:可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。
1、打开学生心灵的窗户。
小学儿童由于他们的年龄特点,在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时,总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导,有意识的组织他们在一起聊一聊。如:在进行完激烈的拔河比赛后,教师及时组织学生聊天,只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情,有的说出自己是怎样拔的,有的学生分析了每局胜负的原因,还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束,各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点,给学生理清思路,为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作,使学生能顺利完成这篇作文。
2、运用:迁移:培养兴趣。
为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用:迁移:规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如:在新学年初,每个学生都买了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事,对学生进行引导::新的学年开始了,同学们都买了新的学习用品,老师也想买一样学习用品送给小妹妹,可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗,:孩子们一下子来神儿了,有的推荐书包、有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如,说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了,说不出了,但是,机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品,又滔滔不绝地说起来,并且说得很详细,因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上,教师再巧妙的引导学生把说的写下来,一篇《我的学习用品》便完成了,而且收到了非常好的效果。
二、打破思维定势,培养学生作文的创新意识
1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出::中国学生学习很刻苦,书本成绩好,但动手能力差,创新精神明显不足。:美籍华人反映:美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解,而我国留学生写毕业论文时却四平入稳,墨守成规,缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢,追根溯源,是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来,我们作文教学运用同向思维(即一种定式)的思维方式,使学生思想僵化,不敢创新,不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题,这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维,吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义,从所给的信息中产生信息,从同来源中产生
各样为数众多的输出。按照这个定义,我们认为,求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中,要突破常规思维的束纪,使思维沿着不同方向、不同角度扩散,得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为:王婆:辩屈》(源于王婆卖瓜,自卖自夸)、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。
三、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础。
作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些。正如培根所说:读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辨:。
为了更好地引导学生阅读和作文,教师可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为:无米之炊‘而苦恼。
四、加强思维方式训练,培养学生作文创新能力。
学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出::心有所思、情有所感,而后才有撰作:。可见:思:是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物,也是作文能力表现的前提。
教给学生思维方法,训练小学生思维,需要老师的引导。在引导过程中,让学生探索以小见大,由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练,或结合课文、或结合范文,或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想思考。这样长期注重思维训练,学生认识水平明显提高,并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文,写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新,如:《楼房高了,蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《:三国:卡热潮》等作文,充满童趣,又散发出理性思维的光芒。
利用活动训练学生的思维能力和写作能力,作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位,训练学生创新思维,可以渗透到活动中去,如欣赏音乐作文,我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐让学生欣赏和分析,体味乐曲的情感和意境,产生共鸣,再进行形象思维,在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面,最后引导学生用生动形象的语言表达出来。
五、因地制宜的运用教学策略,促进学生作文创新能力。
(1)引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练,教师引导学生读懂、读精课文,分析、探讨作者的学作技巧,获得与他人和前人不同的独特的见解,形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言,教师应该给予分析指点、表扬鼓励,以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解,这是学生形成主见意识的幼芽,教师应该加以保护和培植。
(2)设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中,学生积极的感知、操作、观察、分析、探索,依靠自己的
力量进行自主学习不仅智力品质得到发展,首创精神也得到了培养。自主作文,通常可以用日记(周记)的形式来完成,学生自主的选题、选材,取各自想写、好写、乐写的内容,各展所长,发挥各自优势,这样写出来的作文不仅极具特色,而且也使学生的个性得到发展,创新能力得到培养。
(3)拓展观察思考空间。生活是作文之源,要想作文创新,文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出::生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。:因而,指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能,把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来,让学生在学会生活、增强实践能力中,提高分析、判断事物的能力,拓展主见思路。
总之,只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识,采取切实可行的方法,学生的创新思维一定能激活,创新作文能力一定能提高,学生独特个性一定能得到发展。
案例分析用卡通人物编故事
小学语文 用卡通人物编故事
泰兴市燕头小学 叶彩霞
教材简析
《用卡通人物编故事》是苏教版第七册习作六的内容,本次习作要求学生从自己喜爱的或自己设计的卡通人物中选择一两位,展开自己想象的翅膀,编写新的故事。这些故事可以是惊险刺激的,可以是幽默滑稽的,可以是增长知识的,还可以是讲明道理的……
教学策略
本次习作是让学生通过为卡通人物编故事,激发丰富的想象,培养创造性思维。 “重温卡通人物”、“欣赏卡通故事”、“新编卡通趣事”等教学环节的设计,力图使学生把平时从电视、书本中看到的相关知识,灵活地、合理地迁移到故事中去,使故事中的主角既具有其原有的特征,又使其在新的故事中展现新的活力。
教学目标
1(回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物形象,认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2(编一个故事,故事的人物可以是自己喜欢的卡通形象,也可以是自己设计的卡通形象。
3(人物形象体现个性魅力,故事内容想象合理,可以是惊险刺激的,可以是幽默滑稽的,可以是增长知识的,还可以是讲明道理的……
4(根据教师的评讲能初步学会修改自己的习作。
教学重难点
选择恰当的卡通形象,展开合理的想象,编写有一定意义的故事,展现人物特性是本次习作的教学重点和难点。
教学准备
调查学生喜欢的卡通人物,制作多媒体课件。
例文《悟空美容》
教学时间 两课时
1
教学过程
一、重温卡通形象——引发想象
1(课件播放视频《西游记》片头曲(学生跟唱),提问:同学们,这是什么动画片,片中的主要人物叫什么名字,谁能简单介绍一下他,
2(大家对孙悟空这个卡通形象了解得真多,你还了解哪些卡通形象呢,
3(老师呀,今天给大家带来了好几位卡通朋友,(多媒体出示部分卡通人物)让我们一起用亲切的声音呼唤他们的名字。
4(除了这些,你的脑海中一定还有很多的卡通人物。你最喜欢谁,为什么喜欢它,选择自己印象最深的一个方面或一段故事情节来给大家说一说好吗,同学在说的时候也可以补充。
5(小结:同学们说的时候呀,注意了这些卡通人物的语言、外貌、动作、武器、特殊经历等人物特点,所以我们听起来栩栩如生。
[设计意图:学生看到这个话题是很有兴趣的~说的就是他们最为喜爱的。在回顾中~要尽量启发学生说说有关的故事情节、卡通人物的形象特点~激发学生习作的兴趣~同时也为下面的习作打下基础。]
二、欣赏卡通故事——激发想象
1(引导学生进行归纳:为什么这些卡通人物能在我们头脑中留下这么深刻的印象呢,
2(小结:这些卡通人物各有各的特点,各有各的本领。他们的故事生动有趣,惊险刺激,还告诉了我们许多道理,让我们增长了许多知识。
3(如果让你来设计一个与众不同的卡通人物,你想把他设计成什么样呢,你想让他有什么特殊本领,指名说。(适当评点独特的创意)
4.(咱们设计的卡通人物真是太妙了~同学们将来一定会成为一个个卡通设计大师。老师呀,也是一个卡通迷,特别喜欢读卡通故事。今天老师为大家带来了一个故事《悟空美容》,让我们一起来欣赏欣赏吧~(出示思考题)同学们边读边思考:?故事主要写了谁的什么事,?故事分几个部分,分别写了什么,哪一部分写得最具体,写了哪些方面,?这篇故事,告诉我们什么,(学生用自己喜欢的方式快速读例文。)
5(交流思考题,引出《悟空美容》这个故事的起因、经过、结果,第二部分具体地写出了悟空的语言、动作、神态、心理活动等。(相机板书)
2
6(读了这篇故事,你有什么收获呢,
7(小结:这个故事就是用我们熟悉的卡通人物孙悟空编的故事,故事的想象很奇特,所以生动有趣。
[设计意图:为什么动画片孩子们都爱看,究竟有哪些诱人的地方,通过学生的讨论交流~让学生感受到故事中丰富的想象~人物形象十分鲜明~很多动画片都能向孩子介绍一定的知识或是说明了某一个道理。通过讨论交流~既充分发挥了学生的想象能力~又让学生能从他们平时就十分爱看的动画中学习到一些写作的方法。继而~教师在分析这篇故事中~潜移默化地指导了写作方法。]
三、新编卡通故事——放飞想象
1(同学们,你们也敢奇思妙想吗,信心是成功的基石~相信同学们通过自己的奇思妙想,一定会创造出更加生动有趣的故事来。现在,我们就来放飞想象的翅膀——用卡通人物编故事(板书课题)
2(有什么要求呢,请一个同学读一读。(出示习作要求)
习作要求:
?故事中的主角是卡通人物,数量一至两位;
?卡通人物可以是熟悉的、现成的,也可以是自己设计的;
?发挥自己的丰富的想象,使故事生动有趣;
?故事还要有一定的意义,或借助故事介绍一个浅显的知识,或借助故事 讲明一定的道理。
3(静静地想一想,你想要给哪一个卡通人编故事,是你熟悉的还是你自己设计的,你希望他去做什么,通过这个故事,你想要告诉人们什么知识,或是讲明什么道理,
4(把你的想法先在四人小组里说一说,互相补充补充,然后再请几个同学在全班讲一讲。小组合作,相互交流、补充,共同编故事。
5(指名上台讲故事,集体评议补充。
[设计意图:教师要引导学生发现写作的实质~变无话可说为有话可写~多渠道~多方面预设~把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体~再充分发挥团队合作精神~让学生互相交流、补充~畅所欲言~这样~小学生潜在的写作能力才能得到淋漓尽致的发挥~他们的想象力与创新精神才能得到张扬。]
四、编写卡通故事——完善想象
3
1(看你们说的这么精彩,老师真想一睹为快~那就写下来吧~请同学们对照习作要求,放飞想象的翅膀,动笔编故事吧~一定要快速成文,遇到不会写的字,可以用拼音。你也可以把你编的故事中最精彩的经过部分先写出来。故事的题目,根据你选的材料自己定。(教师巡视指导,挑选有代表性的习作)
[设计意图:这一环节主要让每个学生独立完成~教师不给太多的引导~因为~每个学生的思维、生活、感悟都不一样~教师作前过多的引导可能会带来学生作文程式化的
毛病~应放手让学生去写~敢于放手~才能有惊喜等着你:]
2(选择典型的习作进行全班评议、修改。(重点从习作要求的几个方面进行评点)
[设计意图:教师要将作文的指导化有形于无形之中~通过作文评讲这一环节来实现也是一个极有效的途径。在学生写作的时候~教师要勤于巡视~发现学生作文的问题与闪光点。在评讲中~教师要针对学生的作文中的问题一针见血地指出~并提出合理的修改建议,对于写得好的~哪怕一个小的方面~都不要吝啬赞美之辞~教师要学会蹲下身子看孩子的作文~和学生一起寻找习作中的亮点~使学生写作的兴趣进一步高涨。]
3(学生自主修改自己的习作,努力做到想象合理,故事生动有趣,表明深意。
[设计意图:听了老师的讲评~学生一定会有很多灵感闪现~此时~要让学生尽快把自己想到的记下来~进一步完善自己的习作。]
4(鼓励学生大胆地在小组内朗读自己的习作。
[设计意图:“人性中深切的本质是被人赏识的渴望。”这种渴望并不仅仅来源于教师和家长~孩子也渴望着同龄人的赞赏~哪怕是一个妙词~一个佳句。教师为学生营造思维碰撞的语言实践情境~用自己的真情实感去和别人交流~同时也要教会孩子去发现别人的优点和进步~向别人学习。孩子的作品希望得到老师的赏识~期待得到同伴的夸奖~老师就应该多给学生创造展现自己的机会~使孩子在交流中得到认可~获得自信:]
,(总结:今天同学们想象真丰富,编的故事让老师大开眼界。我们把这个周定为“卡通故事周”,大家互相阅读编的故事,推选出我们班的“卡通故事大王”。
4
附:习作例文
悟空美容
自从西天取经回来后,孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊,便上街溜达。没想到走出家门还没几步,他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点,仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了,只得逃回了家。这样,一次两次,三次四次,悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。
这天,悟空正在家中闷得无聊,忽然猪八戒来了。不看不知道,一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒,现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问:“八戒,才三月不见,你怎么大变样了?”猪八戒得意地说:“我到美容院做了几次整容手术,现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景,悟空就对八戒说:“不如你带我也去美容试试。”在八戒的陪同下,悟空一蹦一跳地来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉,过几天再进行面部整容。悟空心想:也行,先把这全身的长毛去了,人们就不会像看怪物一样看我了。美容师推出了一部高档褪毛仪器,让悟空躺上去,悟空一下就跳到了美容床上。随着机器的轰鸣,只五分钟工夫,悟空全身上下的汗毛便去除得一干二净。悟空跳下床,一照镜子,眉开眼笑:“我不也成了一个帅哥了吗,”悟空满意地回到了家。
这天,悟空正在外面游玩,忽然听到有人大声喊“救命”。悟空定睛望去,原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声,掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法,它吹了口气,周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声:“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来,哪知,伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容,把观音菩萨送的三根宝贝毛也给褪了,悟空呆了。趁这工夫,小妖怪们赶快逃之夭夭了。这下悟空可真是后悔莫及呀,没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。从此以后,他再也不想去美容院了!
5
给卡通人物编故事
给卡通人物编故事
教学目标
1.让学生通过口语交际,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,乐于表达。
2.通过教学,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3.知道编故事的一般步骤,确定主要角色,想象一个新奇有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,做到通顺明白,故事内容具体有意义。
教学重、难点
让学生学会借助卡通人物编写故事,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
教学课时
2课时
教学过程
一、导入(以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物)
(一)教师描述卡通人物,学生猜。
在上课之前我们来做几道抢答题:
1.它们很勇敢,本领各不相同。老大力大无穷,老二顺风耳千里眼,老三刀枪不入,老四用火,老五用水,老六隐身,老七有个宝葫芦。(葫芦娃)
2.它可爱憨厚,可一见老鼠就四处逃窜。它有一个装满宝贝的口袋,每次都会拿出来满足主人的愿望。(多啦A梦)
3.它诡计多端,但是个优秀的丈夫,为了满足老婆的胃口去捕羊,费尽心思想了很多计划,可每次都是惨败而归。(灰太狼)
4.他住的地方时安国寺,他有一双水灵灵的大眼睛炯炯有神,浓浓的眉毛又黑又密,他身穿和服,腰系绸带,头剃得光光的,头顶上有就个圈点儿,那是和尚的标志。(一休和尚)
(二)学生模仿说
△他从一个高才生,他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药,虽幸免一死,但被缩小成一个孩子,后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。(名侦探柯南)
△他诚实、善良、勇敢,是羊族中最聪明的羊。(喜洋洋)
△他调皮、捣蛋,但对师傅忠心耿耿。他有一个金刚不坏之身,有一双火眼金睛,有一根变大变小的魔棒,有八九七十二变化。(孙悟空)
(三)教师总结:
我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象,不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠,不管是是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子,不管是是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝?这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事,也让我们增长了很多知识,明白了不少道理。也许,同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天,就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计),为他们编一个有趣的故事。
二、借助范文解“故事”
(将此文章作为学生的学习材料,并完成阅读题目)
孙悟空美容
自从西天取经回来后,孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊,便上街溜达。没想到走出家门还没几步,他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点,仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了,只得逃回了家。这样,一次两次,三次四次,悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。
这天,悟空正在家中闷得无聊,忽然猪八戒来了。不看不知道,一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒,现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问:
“八戒,才三月不见,你怎么大变样了?”猪八戒得意地说:“我到美容院做了几次整容手术,现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景,悟空心想:不如我也去美容院试试。
在八戒的介绍下,悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉,过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器,让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣,只五分钟工夫,悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。
这天,悟空正在外面游玩,忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去,原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声,掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法,它吹了口气,周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声:“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来,哪知,伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫,小妖怪已经逃走了。
这下悟空可后悔了,没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回,他再也不会去美容院了!
学生讨论、交流,教师引导、小结
在这个《孙悟空美容》的故事中,请同学们说出:这个故事发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。纵观全文,小作者是怎样编写故事的?(选择卡通人物,确定它的角色特点,想象一个新奇有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,借助一定的表现方法,使文章生动形象。)
三、提问:
1.如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生,你打算给他取个个什么名字? (评议:名字是否好听、有趣)
2.请问他在你头脑中具有什么形象,你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲(四要素)。
集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。
四、布置作文任务
讲清楚作文的基本要求:
1.文中有一个或者一个以上卡通形象。
2.文中必须是自己编写的,有新意、有新鲜感。必须在故事中表现这一卡通形象的具体特征。
3.故事完整,情节曲折生动、语言流畅、故事内容具体有意义。适当使用一些修辞手法(比喻、拟人、排比)。
第二课时
一 、现场作文
(要求学生态度认真,根据写作提纲进行。注意时间安排)
二、 讲评作文
1.同学们或多或少都有了自己的创造,没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真,而倾听也是一种很好的习惯。下面我来朗读一位同学的作品,注意听同学们的故事,好在哪里?不足在哪里?(如果时间允许,可以找多位同学的作品拿出来欣赏,以鼓励肯定有点为主。)
2.请学生讨论交流,并要求举手示意说出自己的看法。
3.你听出来了吗?她(他)编了什么故事?你们觉得这个故事哪里吸引你?是否可以提出更好的修改意见?
4.总结:同学们,写作是一个长期积累的过程,这需要同学们在日常生活中的细心观察,处处留心,它们都有可能成为我们今后作文的素材。同时今天的作文离不开我们积极的想象,想象让我们的文章变得更精彩。通过这节课,老师已经看到你们想象的翅膀张开了,希望你们继续努力,在今后写出更好的作品。
三、布置作业
1.课后继续修改自己的作文,和同学,和老师,和家人交流你的故事,进一步完善故事内容。
2.复习课堂内容,从书本中或者是网络上,找出与作文主题相似的文章阅读。
板书设计
板书1 给卡通人物编故事
确定人物
构思情节 时间、地点、起因、经过、结果 描写细节 语言、动作、心理
抒发情感 真挚自然、积极健康
板书2 给卡通人物编故事
卡通人物形象 生动、形象
情节新奇有趣 时间、地点、起因、经过、结果 描写生动具体 外貌、动作、语言、心理、神态
给卡通人物编故事
习作6 给卡通人物编故事
同学们一定都有自己喜欢的卡通人物吧?是齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤?是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠?是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子?是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝?这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事,也让我们增长了很多知识,明白了不少道理。也许,同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天,就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计的哦),为他们编一个有趣的故事。
素材库
给自己喜欢的卡通人物编故事首先得明确这个卡通人物给你留下的是什么样的印象:机智勇敢?天真活泼?幽默滑稽?顽强团结?然后想一想你会通过一个什么样的故事来体现这个卡通人物的特点呢?
1、孙悟空:机智勇敢。他曾大闹天宫,十万天兵天将也拿不住他。后来,他得到观音菩萨的指点,保护唐僧西天取经。他性格有些急躁,却机灵、聪明、勇敢、风趣。还炼就了一双火眼金睛。对唐僧,他忠心耿耿;而对妖精,他却毫不留情。特别是他的七十二变和神奇的法术,定会使你拍手道:“好一个齐天大圣!”
2、哪咤:具少年傲气、精灵聪慧、好胜反叛、骄傲自恃、自幼受溺爱,形成任性娇纵性格,处事只凭喜好,不顾后果。后来几经挫折,甚至死而复生,遂决心重新做人,痛改前非,变得孝顺听话,成为伐纣将士。
3、蜡笔小新:蜡笔小新的头很大,身子很小很小,大西瓜一般的头,再加小小的身子,真是滑稽。他喜欢穿红色上衣,黄色裤子,他一碰到漂亮妹妹就会说:“Hi,小姐,喜欢吃青椒吗?”他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他的口头禅是:“你赖东东不错嘛!”“早安呀,老婆!”为此,他妈妈没少惩罚他,可他总是能虎口脱险。他有一首歌,现在流传很广,几乎每一个小朋友都会唱,它是这样的:“大象,大象,你的鼻子怎么那么长,妈妈说,鼻子长才漂亮!”他喜欢动感超人,喜欢吃小熊饼干。
4、樱桃小丸子:小丸子在看电视的时候,妈妈对她说:“小丸子,你的头发太长了,应该剪了。”小丸子一听,撅起嘴巴说:“我才不呢,你那天差点把爸爸剃了个光头,让人笑得肚子疼得不得了。我才不剪呢!”后来小丸子说不过妈妈,不情愿也还是得剪。她只好求她妈妈不要剪得太短。妈妈满口答应,可剪着剪着,一不留神就把它剪短了。结束了,小丸子叫妈妈把镜子拿过来,一照就“哇??”地哭起来了。她妈妈不断安慰她,可没用,她躲到房里去哭了。吃晚饭了,妈妈叫小丸子。小丸子想来想去,就把衣服戴在头顶上来吃饭,啪啪啪吃完了又去睡觉,谁也不理。天亮了,要去上学,小丸子越想越气,就数落她妈妈两句。然后就戴着帽子上学去,进了学校也不肯摘下来。
5、葫芦娃:葫芦娃兄弟七人,个个本领高强,神通广大。大娃是大力士,力大无比;二娃是顺风耳、千里眼,随时知道敌方的情况;三娃是钢筋铁骨;四娃是火娃;五娃是水娃;六娃是隐身娃,七娃有个宝贝葫芦,能把人吸进去,化成脓血。他们不怕艰难,不怕危险,不怕狡猾诡计多端的敌人—蛇妖。他们靠自己的智慧、团结的力量,最终战胜了敌人。
6、柯南:柯南原来是一个颇负盛名的高中生侦探,后因被人强行灌下一种毒药,竟变成了一个小学生。虽然个头变小了,但身手还是不赖,因此就以小朋友(江户川柯南)的身份解决各种棘手的案件。他遇事不仅沉着冷静,还具有令人惊叹的高超推理能力。“怪异的时钟”、“影子计划师”这两桩案件都有着再离奇不过的作案手法,却还是逃不过柯南的眼睛。“五万六千个人质”、“北斗星号奇案”、“人间蒸发的侦探小说家”这3桩不可思议的案件,要是换上别的侦探,一定会晕头转向,找不着北,但只要柯南一出马,便迎刃而解。从柯南的身上不难发现他成功的秘诀,那就是多看、多听、多想。多看,察看罪犯遗留下的证据;多听,听取一些有关破案的证词等等;多想,想想罪犯有没有留下破绽及有可能采用的作案手法!如果我们遇事能像柯南一样用心细致,我想我们也会成为生活中的智多星的。
7、神奇宝贝:皮卡丘:电系神奇宝贝,虽然攻击力不高,但非常受女孩子们的喜爱,进化:雷丘;小火龙:火系神奇宝贝,以它的身型可以研制出两大绝招,一是棒头铁锤,二是火焰甩尾,这样的绝招很难研制出来,要有经验丰富的训练家才能办得到,进化:火恐
龙→喷火龙;杰尼龟:水系神奇宝贝,绝招是水枪攻击和火箭头锤,等级高的话还可以使出水泡攻击十分厉害,遇到危险还可以躲进壳里防守,进化:卡咪龟→水箭龟;妙蛙种子草系神奇宝贝,上边是一棵,可以使用藤鞭、飞叶快刀和冲撞攻击,绝招是阳光烈焰,进化:妙蛙草→妙蛙花。
8、一休:一休是安国寺的小和尚。每当一休思考问题的时候,他总是盘起腿,闭上眼,用手指粘着唾沫,在头顶上划圈,就像两根羊角天线在接受佛祖的旨意,然后把手环抱于两腿之间,把精神集中起来,不一会就想出了惊人的办法。一休走路时,脚下的木屐不时发出“咯噔咯噔“的响声,清脆悦耳,显示出他干什么事都有一股使不完的劲。一休伤心的时候,眼泪就在眼睛里打转,实在憋不住了,眼泪就像断了线的珍珠顺着脸颊落下来。高兴的时候,眼睛睁得大大的,后来就眯成一条缝。
9、唐老鸭和米老鼠:滑稽幽默又聪明。唐老鸭和米老鼠来到了一个幽静的小池塘,小池塘的水清澈如镜。唐老鸭看见了高兴得一蹦三尺高,嘴里还说着:“太好了,太好了!”然后迫不及待地就往下跳,唐老鸭一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,玩得真快乐。站在岸边的米老鼠羡慕极了。唐老鸭说:“米老鼠,快下来,跟我一起玩!”米老鼠摇摇手,结结巴巴地说:“我??不会游泳,我下来会淹死的。”突然,米老鼠灵机一动,想出了一个好办法。他拔腿就往停车的地方跑,他走到自己的车前,小心翼翼地把一个轮胎卸了下来,又回到了池塘边,把轮胎套在了身上,跳进池塘跟唐老鸭一起追逐嬉戏,玩得真开心。 导航台
编写故事时,你既可以用你喜欢的卡通人物作为故事的主人公,也可以自己设计一个全新的卡通人物作为故事的主人公。但无论是怎样的卡通人物,都得通过生动具体的故事来反映他的特点。
思路一
新哪咤闹海
亲爱的小朋友们,“哪咤”是闻名于世的风云人物,更是少年儿童心目中的小英雄呢。小哪咤为了天下百姓,不让自己成为第二个石矶,祸害人间,便毅然决然地“闯荡”玲珑
塔,他那舍己为人的事迹拨动了苍天的心弦,苍天感动了,终于把哪吒从玲珑塔里放出来,哪吒重见了天日。不是说小哪吒长大了嘛,他怎么五百年后学着齐天大圣,怒气冲冲地跑到海龙王那儿“登门拜访“啦?你想知道吗?那就接着往下看吧。
“老龙王。”哪吒双眉紧锁,指着大海“金口玉言”道:“你,图着个虚名,自私自利,无恶不作,你??”说罢,哪吒手抓混天凌,像搅拌盐水般,向大海发泄怒气?? “哪吒,你这乳臭未干的毛孩,跑来这里想撒野是不是?”老龙王的部下夜叉身披防弹衣,腰间夹着手枪,骑着一辆电动车,像一位威武不屈的警察。哪吒看都不看夜叉一眼,哼了一声,高高地把头扬起来,不屑一顾的样子??夜叉嘛,坐在停着的电支车上翘起二郎腿,笑里藏刀,漫不经心地问:“你来这里想干什么?”哪吒望着夜叉上下打量着自己的眼神,想对他大嚷,可又咽了下去,心平气和地说:“我来叙叙旧。”夜叉带着哪吒来到海底龙宫。哪吒见到龙王,心中燃起了仇恨之火,怒发冲冠地冲着龙王大声问道:“老龙王,为什么要让百姓受地震与海啸之苦?你可知道,地震与海啸使黎民百姓家破人亡。”“胡闹!”龙王想拂袖而去,可又转念一想:哪吒打伤我儿,又抽去龙筋,这血海深仇不报非君子。“哪吒。”龙王灵机一动,“我们以三场比赛定输赢,怎样?”“好!”哪吒毫不犹豫地答应了。
龙王将龟丞相手中的绝世好剑吸了过来,哪吒见局势不妙,拿起手机呼叫毕福剑和刀郎。他们二人分别手握倚天剑与屠龙刀,双剑(刀)合壁对付龙王。随着一声锣响,比赛开始啦。龙王想先下手为强,来了个“蜻蜓点水”,剑和对手擦肩而过,老毕他们使出了“降龙十八掌”的阵势,所谓青出于蓝而胜于蓝呀,几招功夫,龙王早已丈二和尚摸不着头,呆若木鸡,破解不了这新阵势,第一局输了。
第二局比足球。瞧,哪吒请来了郝海东前来参赛。开始比赛了。看,河蚌堆得比山还高,用来作球门,双方的守门员都是实力派的,分腿弯腰,上身前倾。哪吒的风火轮真棒,出其不意地把球射向球门。哎,对方守门员是蓝鲸,尾巴一甩,球被甩出了好远、好远,老龙王坐着赛车正要接球,但郝海东抢先用头一顶,这球反而被顶回了,蓝鲸来不及反应,球已冲进了龙王自家的球门,观看球赛的海洋生物们热血沸腾,紧张的气氛烟消云散了,正敲锣打鼓,庆贺哪吒又一局胜利,龙宫闹得天翻地覆??
“别打了 。”小龙女呜咽着,“哪吒,虽然大海是一个聚宝盆,但它不是取之不尽,用之不竭的。人类在利用大海的过程中,也在伤害大海。有些珍贵的生物莫名其妙地灭绝了,海神已经发怒了。报应,这是报应!”
小龙女的一番话让哪吒胜读十年书,但龙王却死死惦记着儿子被伤之事,多亏杨利伟 心急如焚地把女娲娘娘请来了,才平息此事。女娲娘娘和蔼可亲地说:“大海为人类付出了很多,我们不能再打扰它了!龙王,你和哪吒的事,其实是一场误会,你儿子的事并非全是哪吒的错,你忘了吗,当年??”龙王终于明白了,脸上露出了惭愧之情,小哪吒也知道自己大闹龙宫的过错,抽泣着,满脸涨得通红。小珠熊拿出一块皱巴巴的手绢仔细替哪吒擦着眼泪,左手拿着拨浪鼓在哪吒面前摇晃,哪吒瞪着天真的双眼,终于破涕而笑?? 是呀,哪吒是为这次地震引发的海啸造成东南沿海许多国家的黎民百姓家破人亡,打
抱不平,才大闹龙宫的。哪吒舍己为人,为天下百姓的幸福生活着想,这种精神值得我们学习,但他那莽撞的行为,我们不该效仿。然而,这只是一部新的童话故事,在现实生活中,人类为了生存,把早已身心俱疲的大海当作聚宝盆,不断利用、开发,可谁想过来保护“生命的摇篮”——大海呢?长期这样,大海也将咆哮,人类的生存将因为海洋生态环境的恶化而受到威胁,同学们,难道我们不应像哪吒那样,为了人类有一个和谐的生存环境,去宣传海洋环境保护法,去同一切破坏海洋环境的人做斗争吗?相信,这样做,绝对不是莽撞!
思路二
小花猫过生日
星期天一大早,小花猫就起床了,在镜子前打扮起来。哦,原来今天是小花猫的生日,它请了好多好朋友。
“叮咚,叮咚。”门铃响了,小花猫跑过去,哦,是小绵羊来了,它拿了一本《安徒生童话》。小花猫开心得跳了起来。
“叮咚,叮咚。”门铃又响了,小花猫马上跑过去,哦,原来是苯苯狗和红狐狸来了,苯苯狗拿了一只漂亮的小书包,红狐狸拿了一个大蛋糕。小花猫兴奋地唱起歌来。
“叮咚,叮咚。”门铃又响了起来,小花猫飞快地跑过去,哦,原来是小白兔来了。小花猫看见小白兔手里空空的,什么也没拿,一脸的不高兴,理也不理它,转身就走,和小伙伴们一起玩了起来。
小白兔站在门口,脸刷地一下红了起来,不好意思地说:“小花猫,我??我本来拿了两条你??你最喜欢的小鱼。我来的时候,在路上看见了一只可怜的小野猫,所以,我??我就把它送给了小野猫,真是??真是对不起。”
其他动物一听,异口同声地对小花猫说:“小花猫别理它,小白兔不拿礼物,就不要给它吃蛋糕。”于是,小花猫便和小伙伴们快乐地玩了起来,谁也没有理小白兔。
猫妈妈看到这一切,走了过来,对小花猫和其他小动物说:“小白兔是对的,因为它有一颗善良的心,愿意帮助别人。我们做事不能总想到自己,应该多为别人着想,这样才能得到大家的喜欢,你们说对不对?”小花猫一听,不好意思地低下了头,其他小动物也低下了头。
这时,小花猫快速地切了一块蛋糕,来到小白兔面前,对它说:“小白兔,对不起,这块最大的蛋糕应该属于年纪。”小白兔捧着蛋糕,笑了,小花猫也笑了,大家都笑了??
百宝箱
1、孙悟空:你瞧他头戴紧箍,腰围虎皮裙,手拿金箍棒,威风凛凛;
孙悟空与黑风王又一次厮杀起来,他们两个从洞口打到山上,又从山上打到云外,吐雾喷风,飞砂走石,只斗到日落西山,天昏地暗,日月无光,始终还是不分胜负,真是棋逢对手,只杀得难解难分。
孙悟空保护唐僧去西天取经。师徒四人来到一处深山僻野,悟空前去探路。悟空走后,
唐僧等听得一个妇女呼救,忙去察看,只见一村姑摔倒在地,声称遇见老虎,脚摔伤不能行走,一定要唐僧背她。这时,悟空回来了,一见村姑,大叫妖怪,就用金箍棒打去,村姑从山崖滚下去,但她的精灵已化为清烟逃跑了,悟空立即追去。唐僧见悟空无故打死村姑,正在生气,又见一个男孩叫着妈妈从前面奔来。唐僧肯定他是村姑的儿子,就抱在自己的马上。这时悟空回来,一见男孩,大喝妖怪,又将他打死,唐僧怒责悟空连丧二命。他们再往前走去,一个老汉赶来,向他们讨回女儿和外孙。悟空火眼金睛,看清老汉也是白骨精所变,又把他打死。唐僧大怒,念起紧箍咒,并决意把悟空赶走。悟空忍受委屈,拜别师父,回到花果山。悟空走后,唐僧等中了白骨精奸计,在假“天王庙”里被妖怪捉住。八戒侥幸逃出,去花果山找悟空。悟空故意轰走八戒后,立即赶往白骨洞。他伪装成白骨精的母亲金蝉大仙前去赴宴。白骨精在“金蝉大仙”面前讲出了三次变人形的妙计,唐僧听了后悔莫及。这时,悟空现出本相,消灭了白骨精,救出师父和师弟。
2、哪咤:骑着火罗车(即风火轮),神勇威武,手腕上套着一个金镯,是仙赐的法器乾坤圈;肚子上围着的那块红绫,也叫作混天绫,都是相当神化的法器。
3、蜡笔小新:身穿红衬衫黄短裤的蜡笔小新,一蹦一跳的来到我面前,说:“我在电脑里没意思,便出来与你玩玩,你这里有没有小熊饼干,我好饿呀。”
4、樱桃小丸子:她可可爱了。短短的学生发,大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点,一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的,有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船,一会儿像平平的大地,一会儿又像弯弯的小桥了!她可真可爱啊!
5、葫芦娃:“葫芦娃,葫芦娃,七个葫芦一朵花。风吹雨打,都不怕,啦啦啦啦。叮叮当当咚咚当当,葫芦娃,叮叮当当咚咚当当,本领大,啦啦啦啦。葫芦娃,葫芦娃,本领大。”
6、柯南:他的口头禅:“真相永远只有一个!”
7、神奇宝贝:皮卡丘:长得像兔子,耳朵和兔子的差不多一样长,脚非常的短,身体胖胖的像圆球。小火龙:长的像棒锤,还有一条长长的尾巴,尾巴上面有一团团火焰。杰尼龟:和普通的乌龟长的很像。妙蛙种子:身体像青蛙。
8、一休:一休是安国寺的小和尚,他身穿和服,腰系绸带,头剃得光光的,头顶上有就个圈点儿,那是和尚的标志。一双水灵灵的大眼睛炯炯有神,浓浓的眉毛又黑又密,更增添了几分灵劲。
精品屋
孙悟空二闹《水晶宫》
孙悟空保唐僧去西天取得真经,修成正果后,在天宫吃腻了琼汁玉
液,闲得没事做,突然眼睛一亮,闪出一条妙计:去龙宫玩玩。
孙悟空腾云驾雾来到了东海边,一头扎进了滚滚的波涛之中。此时,
东海龙王正坐在宝座上打盹。突然,机器人慌慌张张地进来通报:“禀
报大王,孙??孙??孙猴子来了!”龙王早已尝到过孙悟空的厉害,
孙悟空那次大闹水晶宫,直搅得水晶宫天翻地覆,兵死将伤,老龙王也
因此精力耗尽,元气大伤,经过上百年调养、修炼,才渐渐恢复了元气。
通过动作、神态、语言的描绘,似乎让我们看到了孙悟空的机智勇猛和
他认为,如今的孙悟空一定会比几百年前更厉害了。他突然听说孙悟空
快去通知鱼雷组,叫他们提防着点,只要看到那个毛猴子的影子,就给
我狠狠地炸,炸得他粉身碎骨、死无全尸。”“是!”机器人急匆匆地
走了。老龙王连忙坐稳宝座,拿起无线话筒急切地说:“我是龙王,我
孙猴子已到,现在正在跟我们交火呢!”“好,干掉他!”“明白,明
白!”老龙王说完话,按了按宝座上左侧的电钮,“嗖,嗖”一枚重型
炸弹从地板下飞出来了。“龙王,有何吩咐?”炸弹通过电子传送与龙
大王!”炸弹转眼消失了。
不一会儿,一个毛脸雷公嘴的怪物竟出现在龙王面前,龙王大吃一
惊:“你??你是谁?”那“怪物”发话了:“臭龙王,多年不见,你老龙王的心有 这段对话描写,来了,惊得睡意全无,吓得差点从宝座上掉下来,连忙命令机器人:“快,余悸。 是龙王,孙猴子到了吗?”“我是巡海机器人,我是巡海机器人,龙王, 王对话。“我派你去助巡海机器人一臂之力,干掉那毛猴子。”“是, 不认识俺孙爷爷了?”“啊!”龙王一惊,支支吾吾地说:“你没死,孙悟空和龙王的你还活着?”“我没死,孙爷爷我命大福大,怎么会这么轻易地就死呢?”形象跃然纸上。 “好你个孙悟空,看招!”龙王按了一个右侧的警报器,一刹那工夫,
孙悟空面前立即出现了四个机器人,他们手拿激光枪,把枪口对准孙悟
空。孙悟空不以为然,笑道:“老龙王,别来无恙吧!今天拿这等礼款
待我,真是太谢谢你!” 孙悟空孤陋寡闻,它哪里知道这激光枪的厉
一声令下,机器人扣紧枪板,“砰”的一声,孙悟空的如意金箍棒竟被
这下毛猴子可急了,气得龇牙咧嘴,上窜下跳,恨不得跳过去把东海龙
王捏个粉碎!孙悟空正欲跳时,“哟”地大叫一声,从空中重重地摔下
来,跌了个“猴啃泥”。几个机器人立即围上去,把孙悟空五花大绑地
押到龙王面前,堂堂的齐天大圣——孙悟空何时丢过这体面?他感到颜
面尽失,羞愧无比,恨不得找个地缝钻进去。老龙王这时发话了:“孙
技术。这两次较量我们打了个平手,有没有信心赢我第三回?要想赢我
的话,还是快去学科学吧,三十年后的今天,我们在龙宫再较量一次,
怎么样?”“好,一言为定!”“快,放人!”龙王一声令下,四个机
器人手指一点,绳索就自动解开了,消失了。
孙悟空向东海龙王道了谢,转身飞向老家水帘洞学科学去了??
简评:这篇文章虽然写的还是孙悟空,但显然是故事新说。小作者巧借孙悟空二去龙宫和老龙王一翻较量,为我们展示了科学的魅力,并通过人物的动作、语言描写,把孙悟空和老龙王刻画得栩栩如生。
老龙王的话可谓 害,还以为是东海龙王送给它的奇珍异宝呢!老龙王不听,吩咐道:“上!” 打成几截,幸亏孙悟空躲得快,要不然,恐怕连那条小命会给赔上呢! 悟空,你应该明白:现在较量,不仅凭本事、功夫,更多的是靠科学、是点睛之笔。
香喷喷的轮子
放假了,小老鼠汤姆兴奋地计划着他的郊外旅行。他打算修好那辆题目很有诱惑没有轮子的汽车,然后开着它到处逛。可他找了半天也没找到汽车轮胎,力,让人产生遐
想。 这可怎么办呢?正在他发愁时,咦!草地上有四颗巨大的圆形巧克力,充满童趣! 小老鼠汤姆灵机一动:这不是最好的“轮胎”吗?他赶紧把它们安装在
汽车上,然后就兴高采烈地开着车出发了。
车没开多远,汤姆就发现在路边哭泣的小刺猬。“刺猬弟弟,你为
什么哭呀?”汤姆停下车,关心地询问。“大黄狗抢了我的红枣,”小刺
猬一边抹眼泪一边说:“我空着手回家,爸爸一定会骂我偷懒的??”
说着说着,小刺猬又伤心地哭了。“刺猬弟弟别难过,我来帮你想办法。”
汤姆拍着胸脯安慰小刺猬。他全身上下找了好几遍,才发现自己也没带
什么吃的。“咦!哪来的香味?”小老鼠汤姆用力朝有香味的地方闻去,
“啊!我想起来了。”他兴奋地跳了起来,高兴地对小刺猬说:“你瞧,
我有四个香喷喷的巧克力轮子,送你两个带回家,你老爸就不会骂你
了。”“不,不行”小刺猬连连摇头:“你的汽车没了轮子怎么开呢?我
可不能耽误你旅行呀!”“没关系,我自有妙计!”汤姆慷慨地拆下两颗“雨过天晴,绽轮胎把它们送给了小刺猬。刺猬弟弟的脸雨过天晴,绽开了笑容。
小老鼠汤姆的妙计是什么呢?喔,原来他把汽车迅速地改装成了两
轮摩托。聪明的汤姆骑着“巧克力摩托车”又威风地出发了!
“停车!停车!”路边传来袋鼠伯伯的喊声。“要搭顺风车吗?”小
老鼠汤姆连忙停下车问。
“不是,不是。”袋鼠低下头沮丧地说,“我正准备去参加狮子大哥开笑容”形象地写出了刺猬弟弟神态的变化。
的生日宴会,走到半路,一粒纽扣掉了,这样去参加宴会成何体统!小
汤姆,你可要帮我想想办法才行!”老鼠汤姆望着苦恼的袋鼠伯伯,又
看看他露在外面的肚皮,心里想:如果把巧克力轮子送给袋鼠伯伯当纽 扣,他的问题就解决了,可是我的旅行就泡汤了。但转念一想:急人所
急,帮助他人是应该的。于是,他二话没说拆下后轮子递给了袋鼠。袋
鼠伯伯佩上漂亮的巧克力纽扣喜出望外,连声向小老鼠致谢。小老鼠别
说有多得意了。
烈日当空,快到吃午饭的时间了,小老鼠汤姆的肚子咕噜咕噜地叫
呢!干脆把最后一颗轮子也吃了吧,反正摩托也不能骑了。他三下两下
就把香喷喷的轮子吃进了肚子。有了力气好干活,汤姆扛起摩托往回走。
一路上,他累得气喘吁吁,满头大汗,可回想起刚才发生的事,他一点
儿也不后悔。
快到家的时候,他眼前突然一亮,一辆崭新的红色跑车出现在他眼
前。跑车上飘着一条彩带“送给可敬可爱的小老鼠”。他全明白了,突
然间全身仿佛又有使不完的劲,他连蹦带跳地跑到跑车跟前,心里有了
美好的主意:他要驾着车去为更多的人做好事。
简评:大胆、丰富的想象使故事有了巧妙的构思和情节,小老鼠汤姆乐于助人,形象鲜明。