港路中学:成剑华
最近我进行了《义务教育英语课程标准》解读(初中)、《专业标准》基本框架与主要内容(初中)两个专题的讲座培训学习,讲座层次分明,有鲜活的事例做支撑。下文是给我的启发:
一、提前、集中学习语音。
这种方法是大家公认的好办法,我也是用这种方法来进行音标教学的,确实收到了良好的果,与陈老师不谋而合。但是我校的做法没有陈晓堂老师讲的细致。
我需要改进的地方是:应该将初一上册书词汇作为学生练习音标的素材。在音节处理上、单元知识处理上我们有相同的理解,但我忽视了句子重读、连读、弱读及语音语调的教学。同时,我们没想到把腾出来的时间用到阅读理解训练上。
二、词汇教学:
我在教学存在的问题是:过于拔高学生对词汇的识记。应该分层让学生掌握单词。有时忽略了情景中教词汇。
值得学习的是:
1、学生有一定的积累后讲解构词法,增强学生记忆效果。
2、立足于词汇之上,着眼于词汇教学之外。
3、单词教学要词不离句。
4、老师要创设情景让学生猜词,增强阅读理解的猜词能力。
5、在讲语法时,不要使用新单词。
6、用归类法教学,以学生接受度为度,以单词使用率为度来扩充词汇。
三、句型教学法:
1、学期初,让学生制作所有能用到的图片,以便于课时用。
2、求异思维,让学生根据图片造出不同的好句子,尊重学生的个性。
3、高于语法,实实在在的运用语法才是根本
4、在讲句型的时候,将复杂的东西简单化就是好老师。
四、优质课设计
教师应注意自身的语言面貌和课的设计。
1、课的设计要“清、实、新”。
在处理九年级的阅读题的时候,课堂的导入要把听众和评委带到故事中去。突出“新”字的时候,不要牵强。并不是所有的环节是新的,有一点与众不同就行了。
2、语言要简洁,要有变化。
参赛教师要避开我短,扬我所长。指令语要简洁。
3、板书要突出重点,难点,是课的灵魂。
4、仪表、仪容要得体,庄重、大方。
五、关于教材整合。
1、讲单词时用文章中的句子呈现,起到一语双雕。
2、学期初要统揽教材,熟悉单词的多种用法,分层次讲解。
3、相近的知识要进行整合。
4、虚拟语气虽然不考,但不能不教,要为学生的发展考虑。生活中经常出现的还是要让学生掌握的。
5、在听力教学中,要放一句,让学生自己复述,即练了听力,也练了口语。
在考试时,让学生带着问题去听听力,先看选项,再听。告诉学生听力的技巧,对于文章,让学生听关键词,然后联想,文章中抓住主要情节,听人物、时间、事件、结果,进行联想。
6、中招复习避免考啥只练啥,还是要让学生学会翻译、改错,注重基础知识的学习,同时要告诉学生各种题型的做题技巧,专项训练,使学生的应试能力
篇的训练。 得到升华。阅读、完形、填词都要经过50
听完陈老师的报告,我感受很深,他是我学习的榜样,踏踏实实的工作,大胆研究、不断创新。你就会永远在英语教学中开放成熟美丽的鲜花。
奥鹏英语研修日志
以前我对《标准》的内涵了解得很肤浅甚至是没什么概念,认为《标准》只是一个理论性的内容,对实际并无太大指导意义,所以并无去太在意。而在学习之后,发现对自身的教育意义超乎所想,《标准》代表了先进性和时代性,是指导英语教学的重要纲领性文件。《标准》突出体现了课程对国家发展和学生发展的意义,在为学生学习英语打好基础的同时,提高语言运用能力,加强对学生综合素质的培养。
《标准》以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准,考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素,在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上,适当调整部分具体目标要求,对农村英语也有很大的帮助。
《标准》坚持以学生为主体的教育思想,面向全体学生,关注个体差异。在学习方式上,重视语言学习的实践性和应用性特点,同时,也强调教师要创设有意义的语境,为学生学习、实践和运用英语创造条件。
《标准》凸显学生主体性。强调学习外语不再是老师讲,学生听背的模式。
《标准》中也是在教学实际中比较难运用的一条,就是 “教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力”。在偏远的农村地区,要创造一个适合的情景显得相对难一点,而这也正是我需要为之奋斗努力的目标。
面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;我斟酌和思考的,如何在教学中面向全体学生,优化评价方式等问题,都是我要努力探索的问题。
在学习了专题二“《中国中小学英语教师专业水平等级标准》与教师专业发展---创建中国中小学英语教师的知识与能力体系”之后,我明白自己自身素质仍有很大的缺陷,需要在今后的学习中不断补充。英语的许多语法用法发生了变化,作为一名英语教师,我们的英语语言知识需要更新,我们应该了解这些变化。
在专题学习中,我明白了什么是所谓的 “教学法”,这就要求我们在教学中不要片面理解、盲目追随,更不能不加分析地采用或批判某种所谓“教学法”。
作为一名教师,我们要明白语言文化是以中潜移默化的过程、显性语言知识向自动化能力转化的过程、了解外语能力构成的特性。教师还应具备课程与课堂教学的知识。我们需要根据学生需求、本地环境,选择适当的教学材料或设计校本课程,所以应该具有课程设计的知识,能清楚地理解课程目标与教学目标,懂得如何选择教学材料。我们要了解教学材料的目标、内容和缺失,能对教材进行取舍。还需要掌握教案设计的基本知识,能设计可以实现教学目标的教学任务。
总之,作为一名英语教师,对学生要有三心,关心,耐心、爱心”,对自己也要加强自己的专业素质。
研修日志小学语文
研修日志小学语文
一、对教师职业更加清楚的认识。
通过培训,我充分认识到,作为一名教师,要打心底热爱教育事业,既然以教育事业为主。就得竭尽心力搞好本职工作,以保证生活来源不受影响,并尽可能地体现出自己的精神价值。教师首先要有高尚的人格,这样才可以更好的教育学生,学生有学习的榜样,可以潜移默化的影响学生,言教不如身教。其次,教师应该热爱学生,没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱,走进孩子的心灵,这样才能赢得孩子的信任,才会有好的教育效果。此外,教师还要有一定的才能,德才兼备,以一种认真的态度对待工作,要有强烈的事业心和责任心。还要平等地、友善地对待每一个学生,不断提高师德修养。学校是师生交往的场所,师生关系的好坏决定着教育的成败,因此优化师生关系,强化师生之间的平等民主的交往,是教师需要做好的头等大事,古人云:亲其师,才能信其道、笃其行。教师的职业生涯是漫长而艰巨的,要快乐地走下去的话,必须要用自己的爱心去感动学生,用自己的人格魅力去感染学生,用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力,一定能做个出色的教师。当好一名教师,首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。
二、师生关系更加和谐。
教师要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,对待学生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心,要懂得原谅,要学会用另一种眼光看待学生、欣赏学生,尽量发现他们的闪光点,多表扬、少批评、巧妙批评。
三、学习、工作态度更加严谨。
在这次培训中我认真听讲,积极思考,主动探讨一些在我的教学过程中存在的问题,在同伴的交流中充实,并不断地反思自己。看着同仁们充满爱意的帮助和积极上进的劲头和激情,我不断反思自己,不断的提升自己。“当教师要努力钻研,学为人师。教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神,严
谨笃学,潜心钻研,做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能,不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革,运用最先进的方法、最现代的理念,把最宝贵的知识传授给学生。”
四、终身学习、不断充电。
通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
五、明白新时代教师的使命。
伴随国家计划课程的改革,新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂,面对一双双充满对知识渴求的眼睛,面对一个个充满朝气而富有思想的精灵,普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训,我明白了作为新时代的教师,要去学的,要去钻研的还很多,而且刻不容缓!培训给我们提供了一个很大的平台,也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位,明白自己肩负的历史使命和责任,努力向前!
六、做学生心目中最美的老师。
教学工作是辛苦的,但是我们要始终保持一颗火热的心,不能忽视师生沟通,生生沟通,我们要走进学生之中,做他们的良师益友,亲其师方能信其道,与学生心心相通,才能让我们感受到教学相长,收获到学生的成长、进步以及教学给我们带来的快乐。要当一个好老师必须具备爱的情感、能力和艺术。有了爱的情感,就能使学生亲近你;把情感转化成能力,就能使学生崇拜你;把能力转化成执教的艺术,就能使学生跟随你。要当一个好老师,不仅要有扎实的专业知识,还要有对学生的爱心和高尚的情操。因为教师的教育教学不是靠用什么工具来塑造人才,而是要靠教师本身的知识、智慧、人格来影响学生。
学无止境,教海无涯。今后,我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断的运用和总结中转变教育观念,发挥人格魅力,轻轻松松上课,扎扎实实求发展,做快乐教师,教快乐学生。
一句话:国培路上我紧张着、忙碌着、收获着、幸福着……
研修日志小学语文
研修日志小学语文
研修日志小学语文篇二:2013年小学语文远程培训研修日志
2013年小学语文远程培训研修日志
困惑一:我们倡导新课程下的新型学习方式,鼓励学生自主、合作、探究性的学习,但是,低段学生在合作、探究上常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,有的小组是好学生一统“天下”,而学困生则“袖手旁观”;有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作??
对策:(1)在讨论前,或先明确分工再合作,使每个成员都可以发挥自己的特长,既快又好地完成任务;或先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体的意见。(2)精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识,有不同的发现等,这些内容往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的。这样,才能把学生的个体差异变成一种教学资源,学生才会积极参与合作学习,才会收到相互启发的功效。(3)加强对合作学习的指导。小组合作学习时,教师不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到小组中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么,如何去引导他们,从而灵活地组织安排下一个活动。
困惑二: 传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学,考虑环节是否完美,是否紧凑。而真实的教学中以学
生的体验、探索为主,由此产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题,教师要改变固定课堂环节观,做到以学定教,最大限度地满足学生的学习愿望,让师生产生积极的交流,产生互动。然而在实际教学中,学生的表现欲强烈,从而往往出现拖堂现象,完不成教学任务,甚至降低课堂效益的现象。
对策: 我们尝试引导学生共同将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论,而其他的问题可放在课后与学生单独交流,或将自己的想法写在纸上再交与老
师,对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。
困惑三: 教材将“基础训练”改为“积累?运用”,它使语文的人文性体现得更为充分,而在语文的工具性方面,则显得导向欠明,这样让教师难以准确把握工具性训练的度,尤其针对青年教师来说,就显得难度更大,这便成为一线教师的一大困惑。
对策: 在语文学科中,无论是“人文素质”,还是“工具素质”,都不是独立于语言文字之外而抽象存在的。我们认为小学是打基础的阶段,教师在教学中,就是要踏踏实实地进行必要的语文基础训练:字要端端正正地写,词语要一个一个地积累,句子要一句一句地理解,课文要响亮流畅地朗读,话要正确连贯地说,作文要通通顺顺地写,该背诵的好文章要老老实实地背诵??当然更要重视引导学生做大量的课外积累,扩大知识面。
语文课程标准是每个教师语文教学的指航标,把握目标,准确定位,并将新课标的精神运用于自己的教学实践,一定会从中感
受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。
研修日志小学语文篇三:小学语文研修日志
小学语文研修日志
在新课程教学中,我们教师的热情都很高涨,个个都气势昂扬,有信心把语文工作做好,但经过几年的探讨,我们教师对语文课改还属在不适应阶段,在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。
一、有限的时间内提高课堂效率, 新课程下的课堂教学,是培养学生掌握学习方法,让学生勇于探索,发觉里面的新事物。为了适应新课程教学,我们必须转变教学理念,必须让学生在课堂上自己找方法,那就会产生拖堂现象,那我们如何去完成教学计划,识字能力又怎么样培养, 那就必须进行有效的课堂教学,不能让课堂的时间浪费掉,防止外界干扰,减少维持课堂纪律,要让学生明白学习是重要的事情,提高课堂效率,时间不可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣文中的重点问题提出来讨论,而其它的问题可放在课后与学生单独交流,对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内,从而提高学习效率。
二、作为老师要有自己的教学理念,但把握不住语文课该教什么 理念的转变,是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中,教师之间将更加紧密地合作,与不同学科的教师打交道,那语文课到底是什么课, 现代教师所面临的挑战,要求教师保持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习,现
在的语文教学,已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识,这就要求教师要改善自己的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野;其次,就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致;对学生的评价,不仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习。
三、给学生语文营造更广阔的想想空间,教师在课堂怎样培养“语感” 谈到语文教学时,特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨,“耗时多,收益少”。重视能力的培养,不重视基础知识,那不学语法知识,“语感”又怎么样培养, 有效地培养学生的“语感”,就突出学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力,发展学生对自然和社会的责任感。可
以通过吟诵法,让学生利用读书的语气感悟,主要通过学生,老师进行有感情的朗诵,进行对比,而产生共鸣;也可以进行教学情境法,来让学生感悟,主要通过教学内容,精心布置情境,让学生们都能融洽到情景中;还可以利用传授的知识的过程,让学生在思维里产生感悟。
四、培养适合学生自己的学习方法,使学生在研究解决其学习任务时,表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学
生自主、合作、探究地学习,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。 在课堂活动前,先明确分工,再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体的意见。在合作学习的内容中,要考虑学生之间不同的认识,不同的发现,这些内容往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的,把学生的个体差异变成一种教学资源,学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
五、 把教师的教学理念贯穿到行到中去,那如何去备好课 语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变,这样才能主动适应并投入新课程改革,才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标,全面推进素质教育。然而,以学生为中心,意味着教师转为合作者,那么一堂课,教师如何去备课,如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。 教师教学行为的转变,教师由权威变成合作者,那么教师跟学生是平等关系,在学习中,备课中,可以去参与学生的学习生活,根据学生的学习个性去发现问题,通过课堂的组织,并引导学生发现并解决问题,从而让学生产生兴趣与个性,这样大大加强了学生的学习能力;我们可以根据学生的
个性发展化,运用多种教学模式,让学生找问题,可以同学提,老师提,再一起解决;还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手,让学生产生兴趣,在发现问题,并解决问题。
六、把学生带到更广阔的社会实践中,从教材难引到实践 新课改课堂教学中,要求教师要以教材带领学生走向自然和社会,然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”,从这句话中,我们就知道还是不能走出“教教材”,新课程的教材,使我们在课堂提问下,学生无语。我们是想让学生弄懂教材,并从教材中引发到现在生活中去,而往往教师们还是拘谨于教材,不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少,读课外图书也有限,也很难去领悟教材,甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教,根据学情而教,使学生读有所感,思有所启,练有所得,学有所获,让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材,发现、选取典范语段、欣赏点评;要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色应了然于胸,还要自己准备好课文的相关知识、背景资料,条件允许的情况下,学生能自己收集信息最好。这样,在教学中才能得心应手发挥信息调控的功能。
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小学语文研修日志
小学语文研修日志
刘守清
在远程培训研修的日子里,老师和专家通过那一个个生动的教学课例,让我们非常深刻的体会到了他们独特的教学方法。专家们从教学前、后,怎么营造课前的学习气氛、怎么教授课堂内容,怎么领着学生深入的思考和思维的发散,怎么激发学生课后自主学习的热情等等都做了精辟而独到的分析,使得我们从多个方面领悟到教学中应该注意那些方方面面。想学的东西太多,每一次的活动都过得很充实:聆听智者的教诲,参与伙伴们的探究??收获颇丰~
一、培养学生的语文意识
什么是语文意识,它是我们在听、说、读、写的过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句,如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。一句话,就是对如何运用语文的一种自觉。语文意识的养成就是正确的语文习惯的培养和形成的过程。
在平时的教学、教研实践中,我不断地提醒自己要有较强的语文意识,要培养学生的语文意识。语文教学要摈弃功利,褪尽修饰,删繁就简,回归常态。凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界,简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。语文教学应该走在语文路上,将视野对准语文的本体,把握语文的实质,彰显语文的价值,更多地关注学生的精神世界,
二、激发学生阅读兴趣
“读书破万卷,下笔如有神”,“读会唐诗三百首,不会写来也会偷”,这些名言都强调了读书的重要性。阅读过程是一个生命的成长过程。阅读给人以智慧,给人创造力。教师最重要的作用就是激发学生的兴趣,并加以方法上的指点。阅读就仿佛是一粒火种,只要时机适当,足以点亮人们心中的那一盏灯。因此,我们要注意鼓励学生阅读,要激发学生的阅读兴趣,让他们力争读透适合自己的优秀书籍。我们教师还需要引导学生认真品味文字,掌握技巧,从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我,使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。
三、注意作文教学的过程性指导
一个完整的写作过程,应该是“构思、起草、修改和成文”的过程。而我们的作文教学比较注重写作前的启发和写作成文后的评价与反馈,对于写作过程中的其他环节的指导还不深入。学生作文兴趣普遍不高,作文的质量不够理想,从教师这一块来看,最重要的问题就是不能有效地作用于学生的写作过程,即过程性指导。因此,要改变现在作文教学的现状,提高学生的写作水平,就必须要作用于学生的写作过程。也就是说,作文,要把过去单纯的知识传授转变为通过自
己的切身体验与学生的写作实践进行面对面的碰撞,在学生的思维上产生影响。
在我看来,作为一名语文老师,首先应该站在编者的角度去思考,去研究,去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点,并以此为范例,引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养,达到教学的效果。同时,在全力推进教育改革,大力提高教学效率和教学质量,全面推进素质教育的新世纪,每一位教师都应该肩负起应尽的职责,我坚信,只要我们从小学语文这门学科的特点出发,抓住契机,主动努力地探索实施,不断地总结反思,就一定会有所发现、有所作为、有所创新、有所进取。