??《用心灵去倾听》教学案例
楼坊坪中心小学 齐巧丽
师:请大家读读这个句子:“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去唱歌。”
师:谁能告诉大家:是什么原因让苏珊说这番话的,
生:因为心爱的金丝雀突然死了,“我”很伤心。
师:你怎么知道“我”很伤心,
生:作者说“我非常难过,心比被锤子砸了的手指还疼”,锤子砸了手指,作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。
师:作者告诉苏珊自己很伤心了吗,
生:没有。
师:一起读“我”说的话。(生读)那苏珊是怎么知道的呢,
生:苏珊是从“我”的话里听出来的。
师:老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什么,(师读“能告诉……一动不动了呢,”)
生:我听出来了,作者非常不愿意金丝雀死去,他希望金丝雀只是不动了,过一会儿还能活过来。
生:我听出来了,作者对死充满了害怕。
生:我听出了作者伤心到了极点。
师:你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗,
生:听出来了。
师:是的。她是一直用心在倾听“我”说的话,当然听出来了。那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢,这说明了什么, 生:她很有爱心。她不想让“我”太伤心。
生:她很乐观,把死看成到另一个世界去歌唱。 师:是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。(生读) 师:听了苏珊的话,“我”的心情有什么变化吗, 生:作者不伤心了。我是从课文第,,段中知道的。 师:请你读读这一段。
让生命更美好
让生命更美好 永福中学八年级二班黄莉 2008年5月12日2点28分,这个刻骨铭心的时刻,这个令举国上下心碎的时刻,特大的灾难突如其来地降临中国汶川一带。 它不仅摧毁了我们美好的家园,还刺痛了欠幼小的心灵。生命是伟大的,同时也是脆弱的。看着许多鲜活生命的瞬间离去,我感到了生命的珍贵。 记得地震降临北川的那一刻,北川的一所学校里学生正在上课,科任老师吴老师赶紧疏散学生。叫学生跑到操场去。过了一分钟房子快塌了,而吴老师身边还有两个同学未出去。只见这位年青的老师将这两位同学推出了教室,楼板轰然倒下,学生得救了,而吴老师却永远闭上了双眼。他为了祖国未来献出了自己的生命。难道生命不重要吗?但他却为了祖国的后代牺牲了最宝贵的生命。我对老师?然起敬,他们是我们的骄傲,是我们的自豪!我们应该好好珍惜自己的生命,让生命更有价值。 就在地震发生的那一刻,我们正在多媒体教室上课,当时屏幕摇得很凶,并且我们都坐不稳,这时陈老师叫我们快点向外跑,那一刻我怕了,脚软了,觉得好害怕,好象死神快降临了。我鼓起勇气向前。我听见急促的脚步声。事后想起,我的心还在颤抖,我终于成功地脱离危险,我哭了,不是向灾难屈服,而是心受到巨大撞击。生与死只是那一瞬间,那一刻,我懂得生命的重要。 几天后,学校组织向灾区捐款。领导说:“不管你捐多少,那都是代表你的心意,尽自己最大的力来帮助最需要的人。老师说过:再大的困难除以十三亿,就会变得很小,再小的爱心乘以十三亿就会变成爱的海洋。我们全校共捐了六七千元,虽然不多,但它代表我们的一份心意。能使灾区儿童感受到一点温暖。我脑中常出现灾区同学们那期盼的水汪汪的眼睛,我想对你们说:灾区朋友,坚强些,有我们在,有全国人民关注和支援你们,我们一定会重建好我们美好的家园。 5。.12这个日子永远刻在我心中,就在地震发生的那一刻,在我成功从教室里逃出来的那一刻,在我看到电视里灾区同学被救出来的那一刻,我感到自己成熟了,长大了。我突然懂得很多,明白了很多。我再也不会浪费时间,我会好好珍惜自己的生命。生命,多么珍贵的两个字,多么脆弱的一个小物体。生命是伟大的,也是脆弱的。爱是生命的支柱,是生命的源泉。让我们大家珍惜生命,把握时间,让生命更美好 。让生命之花更加灿烂!
教育,让生命更美好
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教育,让生命更美好
作者:唐文红
来源:《广东教育·综合》2013年第02期
让教育理想如诗,校园风景如画,师生生活幸福如歌是我们的教育追求;让来自贫困家庭的孩子和众多平凡的孩子与“美好”相遇,从而影响并改变他们的人生,更是我们的教育追求。让天成成为“学生有美好记忆的学校”,成为孩子们留恋、向往的场所,这里有他们的秘密、他们的青春,他们的理想、他们的求索;他们在这里思考人生、放飞梦想;他们在这里启迪智慧、发展潜能;他们这里发现自我,做最好的自己——这,就是美好教育的追求,也是美好教育品牌的价值。
一、顶层设计,系统推进品牌建设
品牌是学校文化的载体,是学校内在品质的外在表现,其最明显、最核心的标识就是独特的办学思想和文化。
在办学实践中,天成学校逐渐构建了“美好教育”办学思想体系。
办学宗旨:“天赋潜能,成人之美”。每个学生都是自然界最伟大的奇迹,都是独一无二的,都有巨大的发展潜能。教育要顺其天性,因材施教,让每个学生发现和实现个人的潜能,成为最好的自己,各美其美。
学校精神:遵循规律,求真务实的本真精神;弘扬仁爱,与人为善的向善精神;崇尚高雅,追求卓越的唯美精神
校训:至善至美。以善之过程,遵循教育规律,生命成长规律,以自然化、人文化、艺术化途径,达每个个体生命至美。
育人目标:做美好的人。柏拉图在《理想国》中这样憧憬着美好的人——“在心灵里有内在的精神状态的美,在有形的体态举止上也有同一种的与之相应的调和的美”的“兼美者”,并认为这种“兼美者”是最美的、最可爱的。
我们理想中的“美好的人”,是求真、求善、求美之人,具体而言就是要求学生“三会”:会友好相处、会智慧求知、会优雅生活。
发展愿景:办“让学生有美好记忆的学校”。人人学习,互相关怀,校园笑声朗朗、歌声朗朗、书生朗朗,每一个角落都弥漫花香味、书香味、人情味;教师秉承“厚德博学,敬业善教” 的教风,主动发展,追求卓越,用爱呵护每一位学生,帮助学生发展潜能,发现自己;每一个学生都得到关注和尊重,每一个人的优点都能得到绽放,每一个人对未来都有美好的憧憬。
感恩,让生命更美好
今天我为大家演讲的题目是《感恩,让生命更美好》。
记忆的丝线已经缠去了十四个年头,生命的大树也已经有了十四圈小小的年轮。在这生命的十四个年头里,有朋友嘻嘻哈哈的身影,有老师孜孜不倦的教诲,更有父母无怨无悔的付出。
呱呱落地的我们,吸吮着母亲的乳汁离开襁褓;,牙牙学语的我们,依靠着父亲的指引才能说说笑笑;懵懂无知的我们,得到了老师的教导才出口成章,伤心痛苦的我们,有了朋友的帮助才充满信心。
朋友的爱,温暖若春,无私若云,纯洁若水,深厚若山;老师的爱,纯真似雪,灵秀似露,轻灵似溪,亲切似霞;父母的爱,柔柔如水,轻轻如烟,深沉如海,恩重如山。 感恩教师,在人生的十字路口,是教师向我们伸出了热情的双手,于是我们在徘徊中坚决,在思索中苏醒。是教师让我们看到了广袤无垠的天空,是教师让我们看到了碧波荡漾的大海。在人生的旅途中,是教师丰厚了我们的心灵,开发了我们的智力;为我们点燃了希望的光辉,给我们插上了理想的翅膀,让我们漫游在学问的海洋里。当我们变成漫游在天空中的雄鹰,当我们变成游动在大海里的蛟龙,这都是教师的功绩,默默无闻育出桃李满天下,拳拳有志培养栋梁兴中华。您的恩情,我们将铭刻于心,所以我们要用“心”来感激您——我最亲爱的教师。
感恩父母,父母的关爱是最无私的,允着母亲的乳汁分开了襁褓,揪着父母的心,迈开了人生的第一步。在父母无微不至的关心中健壮生长,父母不知为我们破费了几心血与汗水。永远我都记得,在我肩上的双手,风起的时分有多么温热;永远我都记得,伴我生长的背影,用你沧桑的岁月,换我终身的幸福、快乐。父母的爱,柔柔如水,悄悄如烟,深沉如海,恩重如山,对这种比天高,比地厚的恩情,我们又能领会几呢?我们又能报答几呢?
感恩朋友,人们常说,战友与同窗的心意是世界上最诚挚最永久的友谊,我们具有其一,难道我们不该感到幸福吗?人生的岁月是一串珍珠;漫长的岁月是一组乐曲,而同窗友谊是其中最灿烂的珍珠,最精彩的乐章。几年,固然只要短短的一霎时,可我们一同歌唱友爱、歌唱希望、歌唱拼搏、融进了深情厚意。晚霞中,我们携手进校;夕阳中,我们并肩回家;课堂上,有我们互助的身影,操场上,有我们欢乐的脚印??几个朝朝暮暮,沉淀了我们。
感恩是人们感激他人对自己所施的恩惠,并设法报答的内在心理要求。它是一种生活态度,是一种优秀品质,是一种道德情操。
有人说,一个人最大的不幸,不是得不到别人的“恩”,而是得到了,却漠然视之。一个不懂得感恩的人,只会把别人的给予当作理所当然,只会一味索取而不知回报,他的生活会因体验不到相互给予的快乐和为他人创造的快乐而枯燥乏味。
但是这些比天高、比地厚的深情我们能体会到多少、又能报答多少呢?当我们用大声的音调对着父母吼叫,当我们用自豪的态度玩手机上网,当我们用敷衍的心情与朋友闲逛时,你们可曾想过他们?父母总是用轻松的语气说我们坐下好好说,老师总是用耐心的口吻问我们为什么,朋友则用压抑的神情问你想去哪里??
扪心自问,年少轻狂的我们真心为别人换位思考的究竟有多少?朋友们,想一想在你的生活中,你为辛苦工作一天的父母端过一杯茶水吗?你为教导我们一天的老师说过“您辛苦了”吗??你对帮助过你的朋友说过“谢谢你”吗?? 父母的一生可能是平凡的,平凡的让你不愿在别人面前提起;老师的一生可能是普通的,普通的毕业以后就会忘记了;朋友的一生可能是清贫的,清贫的让我们不愿与他们往来。可就是这样的人,在你跌倒的时候扶你起来,
教你站立;在你困惑的时候为你讲解,让你成功;在你痛苦的时候为你开导,帮你恢复。他们,指引我们一步步走向成功。
每年秋天,看着迁徙的候鸟成群结对的飞往南方,总是在想,他们是否遗忘了养育他们的北方?可是来年的春天,他们却吱吱喳喳地出现在枝头上呼朋引伴。这是否是感恩呢?他们循着心中的路,回归到养育它们的地方。 落叶在空中盘旋,谱写着一曲感人的乐章,那是落叶对滋养它的大树的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,描绘着一幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
人间万物皆有感恩之心。因为感恩,所以我们的生命变得五彩斑斓。
古往今来,感恩的故事数不胜数,古有子路养亲远负米,杨时程门立雪,俞伯牙摔琴写知音??今有邹尊喜背父上大学,张米亚展翅救学生,丁一鸣十年背朋友上学??这些故事,令我们感动,更令我们惭愧??
朋友们,让我们铭记人生中最重要的人的恩情,感恩他们的恩情,风雨人生路,让感恩于我们同行!
教育让生命更美好
《教育让生命?更美好》
读书心得
甘州区南关?学校 齐明青
《教育让生命?更美好》读后感
近几天,我看了《教育让人生?更美好》好这本书,收获颇多。在这本书里?,我看到了做?人与教人、人生理念与?办学方针的?高度一致。本书的作者?感悟到并且?享受到了人?生的那些最?珍贵的价值?,多么希望通?过言传身教?和制度设计?让学生也能?感悟到、享受到。当然,这不容易,因为在今天?社会和教育?的大环境中?,正是这些价?值遭到了普?遍的忽视和?损害。
我单说其中?的两项:个性和优雅?。
每个人都是?一个独特的?个体,个性是人生?的珍贵价值?,人的多样性?是人类创造?力的重要源?泉。因此,教育应该尊?重学生的差?异性,为不同个性?的发展提供?广阔的空间?。然而,在当今教育?舞台上,通行的是以?应试、升学、就业为目标?的过度的规?划,正如本书所?指出的,老师、学生、家长的目标?被惊人地统?一,从上小学开?始,孩子们的生?活和心灵就?被分数以及?奥数、英语等各种?特长班格式?化了。针对这种情?况,作者向老师?和家长呼吁?:减少规划,开始等待,让孩子的生?命里多一些?悬念。他强调:单纯的喜爱?是最有尊严?的活动,最重要的事?情是让孩子?恢复对事物?本真的兴趣?。
除了个性,书中还经常?谈到优雅。他把培养优?雅的文化气?质确立为重?要的办学目?标。优雅或许有?二义。一是生活情?趣,有真切的生?命体验。一句精辟的?话:“在我眼里,所有对生命?还有感动的?人们,是这个时代?的英雄。”二是精神气?质,有高贵的灵?魂生活。如他所言:学校应该是?培养精神气?质的圣地。如
那么,同样源于功?利性的过度?的竞争意识?果说功利?性的过度规?划摧残了个?性,
则是优雅的?大敌,使得学校成?为了战场。我们看到,面对学生,作者掏心窝?,讲真话,可是,其实他所做?的正是一个?教育者在今?天所能做的?最好的事,那就是让学?生对弊端怀?有警觉,保持内在的?自由,同时在教育?实践中最大?限度地减轻?弊端的危害?,为学生拓宽?外在的自由?在邰校长身?上,我看到了做?人与教人、人生理念与?办学方针的?高度一致。