篇一:中三班班级特色建设总结
2014——2015年度中三班班级特色建设及常规培养总结
我们班的班级特色,属艺术领域的子领域——美术特色“装饰瓶子”。本学期我们班的美术特色活动得以顺利开展,与领导和家长的大力支持是分不开的,在此表示衷心的感谢。
本学期我们认真学习《指南》,并在工作中实践《指南》精神,《指南》指出儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
本学期我们主要开展了“装饰瓶子”特色活动,充分创造条件和机会让孩子大胆玩色,感受色彩,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
活动所需材料简单,但方法多种多样,几个瓶子、几个调色盘、几盒水粉颜料、几盒丙烯颜料、几个小盆、几只大小不同的刷子、毛笔,套袖、干树枝、各色超轻粘土,任何人都可人信手拈来,
随意装饰进行创作,而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。因此,从幼儿的兴趣入手,挖掘装饰活动中的各种因素,引导孩子积极思维,大胆创造,对于培养心灵手巧的幼苗是有重要作用的。装饰瓶子的活动是幼儿在玩中学,学中玩,每次活动幼儿都很兴奋。在注重孩子能力发展的同时我们也注重常规的培养,虽然活动用的材料较多,但是我们都做好标记,用完后幼儿再按照标记放回原处。开始遇到毛笔和小盘子、小水盆洗不干净的问题,通过和孩子们讨论决定请一位值日生来检查每次活动后的材料,如果都洗干净,则在班内表扬并采取小粘贴奖励的方式鼓励。久而久之,孩子们得责任心便培养起来,为孩子以后的发展也打下良好基础。
一、观察、思考、实践材料的应用、启迪智慧。
许许多多的废旧瓶子都可以成为创作的源材料,如质地不同的瓶子,玻璃瓶、塑料瓶、瓷瓶,大到花瓶、小到养乐多瓶等等。在每种瓶子的质地和作品之间,都存在着一定的联系和规律,我们积极引导幼儿去探究、发现,去运用这些联系和规律正是发挥幼儿思维能力,开启孩子智慧之门的钥匙。
如,在进行装饰创作时,我们并不急于给幼儿讲解创作的方法步骤,而是先
让幼儿观察制作好的范例,思考作品是用什么材料制作,再思考用什么方法才能使这个材料成为作品;先做什么,后做什么等。幼儿观察后纷纷表达是用彩色颜料直接涂在瓶子上的,通过实践
幼儿发现直接涂彩色颜料是不可取得,这样颜色比较淡,不好看;于是在第二天泥塑活动区的时候,我们带领幼儿给泥塑作品涂白,边讨论,为什么要先涂上白再涂彩色颜料,通过这样的共同探讨交流,幼儿尝试着解决了“颜色较淡”的问题;涂完白色后幼儿还迫不及待的想赶快进行“创作”于是白色颜料还未全干,幼儿就小心翼翼的尝试着涂彩色颜料,于是出现了”容色”情况;通过给三种不同质地的瓶子涂色,幼儿了解到,塑料瓶拆掉包装的塑料皮后涂色较容易均匀,而透明的玻璃瓶涂色则较容易出刷子的纹路,该如何解决,幼儿尝试将颜料兑水,以起到稀释作用,但如用水过多也不可,于是幼儿学会了也更加注意了调颜料的稀稠;还有如果彩色颜料加水过多又会减弱色彩的明度;装饰时经常要用到白色,调色时加入一定量的白色,可以增强色彩明度,减弱色彩的纯度;有时幼儿直接对玻璃瓶点彩色颜料,这时如果过多的调用白色会使颜色变灰,画面较粉气,失去装饰玻璃瓶所具有的晶莹、透亮的特点;在色彩的搭配上通过尝试幼儿也了解到底色和再涂的颜色要色差大才更漂亮,真是实践是最好的老师。在幼儿享受创作喜悦的时候,有一件事让幼儿变得焦急和伤心,因为水沾到装饰好的瓶子上,瓶子花了,于是抓住这个现象我们又进行讨论,为什么会出现这种现象,请幼儿观察身边的装饰品,幼儿园、家中的花瓶等等会掉色吗,和爸爸妈妈讨论交流,第二天再和小朋友、老师交流,通过探讨研究,我们又开始尝试换材料,转而用丙烯,通过这次的实验终于解决了幼儿的顾虑,没有
因沾水再容色而花掉。在实践中不断发现问题进而推动着活动的进行在解决问题中幼儿感受到了成功的喜悦,掌握了操作的要领。
二、教会创作的基本方法,给幼儿创作的机会。
幼儿掌握了一定的技能,积累了一定的感性经验,经过老师的启发和指点,他们便能插上想象的翅膀,让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个背景色或黑或白,让幼儿自己去设计内容,创造设计。可用毛线、细纸线、颜料等材料进行创作,可是毛线、纸线、纸团在用胶棒粘贴时容易掉,为了解决这个问题,幼儿进行了多次探索和尝试,最后总结出不用胶棒、胶水、双面胶,用UHU胶水顺利的解决了
三、丰富的范例使孩子充分感受美进而表现美。
传统的教学总是出示一个范例,再根据范例逐步示范讲解。这有助于孩子对该作品技能的掌握。但就培养创造性而言,丰富多彩的范例更可以使孩子充分感觉美。积累感性经验,并从中受到启发。此外,难易程度各不相同的多种范例也有助于孩子根据自己的能力,和兴趣进行选择,创作。使孩子完成的作品各具特色,玩起来也特别开心。
四、提供动手的机会,大胆创作,教师积极评价。
对于创作活动的效果来说,如果教师给幼儿做好了一切准备,只要让孩子照样画画、粘粘,孩子的作品可能会更整齐、更漂亮,桌子会更干净,但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品,还要发展幼儿的能力,培养其创造性。所以,手工活动最重要的是
动手的过程而不是结果。俗话说,熟能生巧,只要幼儿愿意尝试,喜欢尝试,他就能在动手的过程中,发现不同的创造方法,只要认真做的孩子,有创造性的作品,不论作品好坏,我们给予肯定、表扬。
动手能力的培养也体现在常规的培养方面,冬季来临,孩子们的衣服较大,有的幼儿将衣服随便卷卷便放进整理箱,我们便用说儿歌的方式引导幼儿学会叠衣服,逐渐孩子们能很快的将衣服叠整齐放进整理箱,幼儿的幼儿带书包,有的幼儿只带衣服,我们便引导孩子衣服和书包分别放进两个整理箱,这样更整齐,孩子们便在潜移默化中学会了大方向上的分类。我相信教师的一言一行一举一动都在给孩子潜移默化的影响,所以我们一定要谨言慎行,给孩子以最好的影响。
五、做活动的引导者,让孩子做活动的主体,大胆创新。
要培养有创造性的孩子,教师自己就要有创造的意识和才能。平时我们总是注意书报杂志、居室布置等,搜集手工制作的资料,也注意引导幼儿观察生活中各种各样事物的色彩,形状,以及自然界花草树木的变化,丰富幼儿的感性经验和审美情趣,培养幼儿对美的初步感受力。
在装饰出了漂亮的瓶子基础上,怎样才能调动幼儿已有经验为漂亮的瓶子锦上添花呢,通过讨论我们决定用瓶子来做花瓶,于是请李师傅、和小朋友们带来小树枝,引导孩子们做小花,调动了幼儿的已有的采摘经验,用超轻粘土做了红果树、梨树、沙果
树、柿子树等等水果树。在选择超轻粘土之前,我们选择的是黄泥,但是通过实践发现,黄泥较重,而且体积较小不宜涂色,而后选择尝试橡皮泥,同样橡皮泥虽省去涂色环节,但是也较重,且会干裂,于是最后选择超轻粘土,解决了所有难题,获得很好效果。
装上树枝的花瓶又因“头重脚轻”出现了易倒的情况,通过尝试、交流我们决定摒弃其他沙子、泥土、水而用豆子来填充瓶子,这样将豆子分层装进瓶子也起到了装饰的效果。
在摆放时孩子们先将一样高的瓶子摆在窗台上,而后发现树枝互相易挂瓶子易倒,于是孩子们尝试将瓶子按高矮的排序方法来排序,这样瓶子便不易倒了,同时也锻炼了幼儿的排序能力。
看似简单的活动其实蕴含了许多的教育契机,动手能力、合作能力、交往能力、解决问题的能力等等,我们最终的目标要把孩子培养成为全面发展的人才,且不能是高智商低情商的人,为孩子以后的发展打下坚实基础。
常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证,更是幼儿健康成长的保证。因此,我们重视能力培养的同时也注重幼儿常规培养。我们把常规的培养列入促进幼儿发展的重要部分,做到持之以恒。本学期我们继续培养幼儿良好的饮食进餐习惯,培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力,培养幼儿良好的倾听能力,培养幼儿良好的学习习惯,加强幼儿之间的合作能力,继续加强幼儿的礼貌教育,继续加强幼儿动手能力的培养。中班幼儿的年龄特点决定孩
子们有更多的交往需求、和服务意识,于是我们创设机会和条件促进幼儿交往能力发展,并充分利用值日生环节锻炼幼儿的服务能力、培养幼儿责任心。吃水果前后洗手,不把水果放在桌上,果皮核收拾干净扔到指定地方。 盥洗常规: 在洗手时要注意先卷衣袖——湿手——用香皂——搓手心手背——冲洗——双手甩水——打开毛巾擦干净。便后、餐前洗手,手脏知道随时洗手;入厕环节也是常常有告状的现象发生:男孩女孩分开入厕,男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便适量用纸,不浪费纸张,便后随手冲厕,洗手;午睡时要保持良好的睡姿,手里切勿拿小物品,这也是我们在工作中需要特殊注意的地方。在坐的常规、礼貌常规、入园常规、户外活动常规、教学活动常规等多方面都需要加强培养,为幼儿以后的发展打下坚实基础~
李建伟 张硕 张馨予 范明阳 2015年1月
篇二:幼儿园中班特色活动总结
通棉三厂幼儿园中四班特色活动总结
2015--2016学年度第二学期
音乐是门听觉艺术,幼儿对声音的强弱快慢,高低等抽象概念是不理解的,只有把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中,幼儿才能轻松愉快的学习,音乐是一门表演艺术,要使幼儿感受各种表演手段,所表达的内容,单靠听觉是难以完成的,它必须让幼儿在实践中直接体现,感知音乐的力度、速度、节奏音色。在小班的音乐教学中,由于小班幼儿年龄较小,所以他们比较适合在音
乐游戏中来学习音乐。那么在这学期我们所学的奥尔夫音乐就集中了以上的所有内容,让幼儿更容易接受和更好的学习音乐。
一、优美的音乐伴随孩子们的一日生活。
起初,我们只是将《牛仔很忙》这首音乐运用在打击乐活动中的取乐器环节。后来,我们发现孩子们非常喜爱这首音乐,一听到它,就能有秩序地进入或离开活动场地。于是,我们深入思考,将这首音乐广泛地运用在一日活动的组织中,同时我们还进一步搜索更多的优美音乐对幼儿进行常规训练,从而扩展了孩子与音乐接触的范围,促进了孩子们用心灵感受音乐的机会,形成(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:中班班级特色总结)了班级的的良好常规。
二、有趣的律动促进了幼儿自信、合作等品质的发展。
现在的孩子大多以自我为中心,不爱劳动,没有服务意识、不够自信、不愿与人交往造成这些状况的原因往往就是他们的家长,当孩子出现要自己动手、为别人服务的意愿时,通常被家长会因“做不好、弄不干净、这不是你该做”理由拒绝,剥夺了孩子成长和发展的权利,在我组织的律动《动感手帕舞》中,孩子们随着动感、滑稽的音乐了解了洗手帕的基本步骤、大胆地尝试了洗手帕的动作。第一课时结束后,孩子们说出了要帮助家人做家务的愿望。第二课时结束后,孩子们知道了大手帕要合作洗,才更好。体验到了与人合作的快乐心情。第三课时结束后,孩子们能在感受到随乐交换朋友的乐趣,体会到朋友越多才会越快乐,进
一步促进了孩子社会性的发展。
总之,本学期我班的奥尔夫活动即将结束,在实施过程中,不仅孩子们有所成长,我们对于这项活动的开展从开始的盲目渐渐地变为了有想法,我想这也是一种进步吧。下学期,我们将再接再厉,更加深入地在幼儿的一日活动中渗透奥尔夫音乐,努力钻研每一节奥尔夫音乐教学活动。
篇三:中班班级特色工作计划
中班班级特色工作计划
上学年,我们的班级计划得到了较好的实施,使得班级管理工作取得了一些成绩。本学期我与新教师搭班,我们三位保教人员将更加严格要求自己,认真总结上学期的工作,吸取经验,反省不足,根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论,制定了以下具有本班特色的班级工作计划。
一、指导思想
根据学校指导思想,紧紧围绕街道党工委提出的“打造江阴教育高地,建设临港新城教育中心”的目标,转变教育观念,落实教育行为,本着可持续发展的原则,放大园本特色,优化教育环境,强化内涵建设。同时注重对教育特色的加强,争取做实一日教学,做深特色教育。
二、班况分析
在经过小班一年的集体生活,班级幼儿已初步了解一定的常规要求,养成了较好的行为习惯,卫生习惯和学习习惯。现对本班
幼儿进行分析,具体如下:
1、优势表现
小班下学期的幼儿其思维方式主要还是建立在直觉行动思维的基础上,但是在认识活动中,幼儿开始出现具体形象思维的萌芽,并且行为的有意性也开始发展。通过一系列的主题活动、区角活动及游戏活动,幼儿的有意注意、有意记忆等水平有所增强。特别是在区角活动及创造性游戏中,幼儿的责任感、行为的目的性、坚持性均得到了一定的锻炼和提高。
在语言方面,班级幼儿学会了安静的倾听,能用普通话较完整的表达自己的想法,语言的连贯性及理解能力有了一定的提高。
在社会性发展方面,大多数幼儿喜欢幼儿园,愿意亲近老师,能主动参加集体活动,乐意和同伴一起游戏,并且尝试与同伴一起分享玩具,并体验其中的快乐。
在科学方面,幼儿对周围事物的探索欲望不断增强,并且在老师的引导下乐意用多种感官感知周围的事物,尝试进行简单的比较、分类。在日常活动中,幼儿喜欢操作,并能在操作的过程中发现一些简单的知识,会和同伴一起分享自己的所见所闻。
在艺术方面,幼儿能用自己喜欢的颜色、材料和工具大胆的进行美术活动。班级大部分幼儿喜欢音乐活动,能大胆的进行歌唱和表演。
2、努力方向:
我们将针对不同年龄、不同特点的幼儿开展个性化教育。加强
瘦弱幼儿的体育锻炼,特别要让幼儿多练习触物跳、奔跑等体育活动,多给幼儿机会进行体育竞赛;鼓励瘦弱的幼儿早点上幼儿园参加丰富多彩的晨间活动;针对班级幼儿语句连贯性不够、大胆表述能力不够的情况,本学期要加强幼儿的阅读训练,有计划、有步骤地实施早期阅读,丰富幼儿词汇,着重培养幼儿的倾听能力和大胆表述能力。通过讲故事比赛、小小主持人等一系列活动,进一步激发幼儿的讲述欲望,从而使幼儿在语言表达的连贯性、完整性及大胆方面得到有效的锻炼和提高;在美术活动中,要特别注意几个胆小孩子的个别教育,注意家园的密切联系,以确保教师与家长教育方法的一致性,逐步让孩子想画、敢画、喜欢画。争取通过新学期的努力,使幼儿各方面的能力上一个新台阶。
三、学期目标
本学期将在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础上认真规范幼儿的一日常规,努力做好保教工作,注重礼仪、养成教育,切实落实进一步培养孩子的自我服务能力及助人为乐、尊敬师长、和同伴友好相处等情感,使他们在自己原有的基础上都得到更好的发展。
四、保育工作
篇四:中班下学期班级总结
篇一:幼儿园中班下学期班务工作总结
在紧张与忙碌之中,又一个学期过去了,回顾整个学期,我们班老师都能认真遵守本园的规章制度,热爱幼儿,热爱本职工作,在自己的岗位上踏踏实实地工作。该学期,我班幼儿的生活自理
能力明显提高,幼儿的智力水平也得到很好的发展。家长工作开展得较顺利,家长积极支持各配合,在家园共育下,幼儿在体、智、德、美等诸方面得到和谐发展。逐渐养成了良好的卫生习惯、学习习惯,有一定的生活自理能力,懂得礼貌待人,初步会遵守本班的常规纪律,特别是在绘画、音乐、英语等方面,我班幼儿较感兴趣。在普通话表达能力方面也明显有进步,个别幼儿太任性、蛮不讲理也有所改善。现从以下几方面总结本班一学期来的班务工作情况。
一、加强卫生保健工作,预防各种传染疾病,保证幼儿健康成长
一学期来,我班能做好每天晨检和午检工作,每天密切观察幼儿的健康状况,并做好记录,积极开展各项户外活动,提高幼儿身体的抵抗能力,增强幼儿的体质。同时加强对幼儿自理能力的培养,使幼儿学会了自己穿脱衣服、鞋袜,自己整理床铺,并通过轮流当值日生的形式,教会幼儿端菜、端饭、擦桌子等。让幼儿掌握更多的卫生知识,我与本班老师一起,坚持保证每周一节健康教育活动,使幼儿掌握更多的安全知识,如上楼下楼不推不挤、不在马路上玩耍。还结合夏季幼儿喜欢玩水的特点,教育幼儿一些玩水的安全知识。
二、认真按计划开展班务工作,保证完成教育教学任务
1、加强常规教育,建立良好的班级常规习
幼儿的一天生活都是学习,教育教学也贯穿于幼儿一天的生活
中,幼儿一天生活是否能有序进行,当然取决于幼儿一日常规的建立。因此,作为班主任,我注重加强常规教育,把建立幼儿的良好常规放在管理班级的首位,在幼儿的一天生活各个环节中都提出具体的要求,并不断地提醒、督促幼儿按要求去做,同时还要求本班老师采取一致的要求去组织幼儿一天的生活,在本班老师的共同努力下,我班幼儿的常规纪律、学习习惯、生活习惯都较好,形成了良好的班纪班风。
2、认真按计划组织活动,保证教学质量。
在教学上,我能认真制定各项教学计划,并按计划准备教玩具,认真实施计划,做到以游戏为主,想方设法组织好幼儿每天各个环节的活动,使幼儿每天都过得愉快而充实。在教学方法上,我更多地采用直观教学、启发式教学,引导幼儿多看、多想、多说、多动手,调动幼儿的多种感观参与活动,从而调动幼儿的参与积极性。因此,我班幼儿对学习的兴趣越来越浓,活动中爱动脑筋,积极发言,思维特别活跃,智力水平明显提高。
3、注重加强个别教育,做好培优转差工作。我班的幼儿特别活泼好动,其中有个别幼儿动
过了头,常有打同伴、不守纪律、不守规则的行为。针对这种现象,我加强幼儿的个别教育。
4、积极参加教研活动,提高教研能力。本学期,我园进行了月末展示,老师之间互相学习,吸收好的经验,通过童话剧的形式,让孩子门对英语更加感兴趣。
三、密切联系家长,努力做好家园同步教育工作
在家长工作方面,我们坚持做到热情接待家长,主动与家长联系,通过多种途径开展家长工作。由于春季各种传染病电热的到来,我园采取了家长送幼儿入园时不能入园措施,因此,老师与家长直接接触的机会减少,我们便抓住晚接的时间,多与家长勾通,还常常通过电话进行联系。本学期,我们进行了一次家长会,一次家长学校上课,向家长们传授了一些育儿理论及知识,并结合我班实际情况,向家长宣传幼儿园的教育教学内容、方法。每次活动我都能有计划、有组织地进行,在我与本班老师的发动下,家长非常重视,参与的积极性高,每次出勤率都在90%以上。通过这些家园互动的活动,让家长更了解幼儿园、了解教师、了
解自己孩子在园的学习、生活,进而更支持、配合我们的工作,达到家园同步教育的目的。
本学期,在老师的共同努力下,我班的班务工作得以顺利完成,幼儿在体、智、德、美、劳等诸方面也有了不同程度的提高。今后我们将一如既往地继续团结协作,争取把本班的工作做得更好,让我班幼儿能更活泼、快乐地成长。
篇二:幼儿园中班下学期班级工作总结
伴随着炎炎夏日的到来,我们即将结束本学期的工作。回顾这一学期所做的工作,在老师和全班幼儿及其家长的共同努力下,各方面都有了一定程度的进步和提高。现就本学期的班级工作开展的具体情况总结如下:
一、教育教学方面
1、主题活动的实施:本学期我们依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,认真对照本班幼儿的年龄特点与幼儿的兴趣进行分析。在新《纲要》指导下,我们将新的教育理念融入课程设置中,将各领域的活动有机地整合,相互渗透,注重趣味性、活动性,寓教育于生活、学习中。在主题美丽的春天中,教师和幼儿一起到户外寻找春天,随着季节的变化,孩子们发现了春天的花,春天的树、春天的小动物,发现柳树发芽了,小草长绿了,小蝌蚪出来了,有的小朋友还将小蝌蚪带到幼儿园,于是大家一起饲养小动物,并在老师的指导下学习记录小动物的成长过程,我们还充分利用家长资源,让家长与幼儿一起填写我对春天知多少的调查表,加深了幼儿对春天的理解,孩子们通过看、说、画、做等各项活动真正感受到春天的美丽。
2、结合主题活动开展区域游戏。 我们根据幼儿的年龄特点和主题活动,与中2班共同创设了春天来了、我爱小动物、花园宝宝小手真能干我和数字做游戏区域,并在区域活动有计划有步骤地提供材料,对幼儿进行阶段性、针对性地观察指导、为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。
二、生活护理及常规教育
1、生活护理:幼儿园工作中,教育孩子的工作固然重要,但保育工作也不能忽视。只有一个干净的环境,孩子有一个健康的身
体,才能愉快地学习和生活。所以,我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实,严格按照安全、卫生制度,每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁,定时消毒。除了每天给玩具、桌椅消毒外,我们还在大热天里将我班的棉絮抱上楼去暴晒,仔细观察班上幼儿情况。对于个别体弱的幼儿,我们在生活上也给予较特殊的照顾,经常留心他们在进餐、午睡时的表现,户外活动中也特别关心他们的冷暖,提醒他们多喝水,及时给孩子更换汗湿的衣服,我班的小朋友都带了衣服与毛巾,我们总是耐心地为幼儿更换,使家长放心。
2、常规管理。幼儿升入中班后觉得自己长大了,不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了,我们抓住幼儿渴望长大的契机,加强常规管理,培养幼儿良好的进餐、盥洗、午睡等习惯,并在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服,正确使用筷子进餐,有的孩子们在老师与家长的鼓励下,还学着自己洗澡、洗衣服,幼儿的劳动意识增强了,独立能力也提高了。为要使孩子有一个良好的身体,我们还注重加强各项锻炼活动,鼓励幼儿早入园进行早锻炼工作。坚持每天户外活动,并注意丰富户外活动的内容。重视幼儿参加体育活动的兴趣和学习习惯的培养。今年体检,我班的三率达标情况良好。
三、家长工作:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极
支持、帮助家长提高教育能力。本着这样的指导思想,我
们在家园联系工作中,注重与家长的沟通和理解,及时将我们的教育理念传递给家长。开学初就召开了家长会,一方面让家长们了解本学期的保教计划,幼儿在园情况;另一方面与家长共同探讨幼儿教育的经验,拉近我们与家长之间的距离。此外我们利用早晚家长接送孩子的时间,家长园地栏,与家长进行交流沟通,对于个别特殊的孩子,我们还进行了家访,与家长共同商讨对策。 在主题活动实施期间,我们利用家长园地及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动,使每位家长了解班级正在开展的活动。在家长的大力支持与配合下,使我班的主题活动得以顺利有效的开展。六一活动期间,我们也经常与家长交流,邀请家长参加幼儿的活动,加强了家长的参与和互动,真正做到让家长放心、满意。
四、个别幼儿的教养工作与成效。 每个班级都会有特殊的幼儿,我班也不例外,个别孩子总是喜欢打别人,在学习时影响他人,所以小朋友都不原意和他玩,他也不喜欢小朋友,总是攻击别人,有一段时间还不原意上幼儿园,发现这个问题后,我们针对幼儿情况采取了一定的措施,刚开始,我们总是采取批评教育的方法,并与家长联系,将幼儿这种坏习惯告诉家长,希望家长多多教育,可这种方法收效甚微,后来,我发现他很想得到小红花,于是利用午睡表现好的情况,及时表扬了他,并奖励他小红花,他很高兴,整个下午都很守纪律,以后,我们改变教育方式,总是借机
会表扬他,鼓励他,慢慢地,孩子变得很听话,除了进餐、午睡表现好外,他还学着画画,帮助小朋友穿鞋子,这在以前想都不敢想。另外,我班有两个小朋友性格很内向,我们也针对幼儿情况多给幼儿交往与说话的机会,使幼儿有了明显的进步。
五、存在不足与努力方向 虽然我们的教养工作取得了一定的成绩,也得到了家长的好评,但也存在不足,需要我们进一步努力。
篇三:中班下学期工作总结
时光总在你忙碌的时候悄悄溜走,不知不觉又是一学期过去了,回想这学期的点点滴滴,与孩子们一起共学、共长,真令人难忘。这些孩子分别来自不同的家庭,所受的教育不同,发展水平也不同。他们有的是平行班过来的,有的是从姐妹幼儿园转入的,也有的是刚刚走出家庭,从未接受过任何正规的学前教育的。虽然他们都有着相似的肌体发展水平,但是在自我服务能力、适应能力、语言发展能力、思维能力等等诸方面都存在较大的不同。因此,面对这样一个层次不一的班级需要我们从多方面入手协调。首先创设一个亮丽、温馨、和谐的环境,帮助个别幼儿尽快适应新的学习生活环境,顺利度过心理上的断奶期。其次从每一个细节入手,建立起一系列良好的常规,以保证各项教学活动的有序开展。同时加强孩子的自我服务意识,提高自我服务能力,形成良好的行为习惯。在各科教学活动中从激发孩子学习兴趣入手进行分层教学,针对不同孩子的不同发展水平进行施教,以促进幼儿身心和谐健康地发展。
回顾这一学期的工作,看着孩子们一张张可爱的笑脸,我们感到很欣慰,因为在教学中我付出的是汗水,但我收获的是孩子的成长与进步以及孩子对我们沉甸甸的爱。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结:
一、教育发展目标(课程目标)
学前教育阶段是人的一生发展的奠基阶段,为了使孩子从小得到全面素质启蒙教育,必须摒弃知识教育的价值取向和短视行为,确定培养完整儿童的概念,特别要注重儿童生存能力和乐于学习,好奇探索,自主、自信、创造性,责任感等影响人终身发展的教育目标的价值。因此,根据纲要精神,在健康教育领域,我们特别注重用幼儿感兴趣的活动激发幼儿锻炼身体的兴趣,培养儿童健康生活的态度和习惯;在社会教育领域,培养儿童同情责任等社会性
情感,发展儿童的交往、合作能力;在科学教育领域,注重引发幼儿探索的兴趣,注重幼儿的探索过程和获得的经验,锻炼解决问题的能力;在语言教育领域,着重培养孩子语言交往的兴趣和能力;在艺术教育领域,注重培养幼儿对艺术活动的兴趣和大胆表现,创造的品质。并以这样的教育价值取向指导中班年龄段儿童教育的目标、内容的选择和活动的设计。
二、 本学期教学目标和教学内容
(一)、健康领域
1、学习控制、调整自己的情绪。
2、独立进餐、盥洗,穿脱衣裤、鞋,学习整理床铺,管理自己的物品。
3、知道必要的卫生保健知识,认识身体的主要器官及基本功能,学习对自己的身体进行适当的保护。爱吃各种食物,养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。
4、了解不要的安全常识,对陌生人和危险事物有警觉。
5、积极参加体育活动,提高身体承受气温变化的适应力,动作自然、协调。
(二)、语言领域
1、学习注意倾听、理解日常用语。
2、学习用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。
3、学习欣赏文学作品,乐意表达自己的感受。能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述故事。
4、学习有顺序地看图书,乐意与同伴交流图书的主要内容。喜欢看电视、听广播,并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。
(三)、社会领域
1、 关爱并尊敬父母、长辈、老师,接触与自己生活有关的社会工作人员,了解他们的职业与自己的关系,尊重他们的劳动。
2、学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式,分享群体合作中产生的欢乐和成果。
3、觉察他人的快乐、悲伤、生气等情绪表现,并尝试做出适宜的反应。
4、学习简单评价自己及别人的行为,对自己能做的事表现出自信。
5、初步辨别是非,遵守集体生活中的基本规则。
6、乐意接受成人的指令,完成力所能及的任务。
7、了解家乡著名的设施,景观,喜爱参与民间节日活动,萌发爱家乡的情感。
(四)、科学领域
1、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心。
2、喜欢用多种感官探索周围环境。喜爱提问。愿意收集感兴趣的信息。
3、常识用适当的方式表达自己的探索过程。
4、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
5、关心周围环境,爱护动物、植物,萌发初步的环保意识。
(五)、艺术领域
1、能发现和感受周围环境中的美。喜欢、欣赏美工作品 及音乐作品,能感受它们的明显特征,能表达自己的感受。
2、学习表现物体的基本部分和主要特征,会选择颜色初步有目的地调色、配色,能围绕主题大胆安排画面。常识使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。
3、学习用自然的声音较有表情的唱歌,能完整地唱几首歌曲。喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、
跳舞和做游戏。喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐节奏。
4、学习集体艺术活动的规则,体验集体艺术活动的乐趣。
篇四:中班班级下学期工作总结
时间荏苒,不知不觉中一班35名活泼、可爱、天真、乖巧的宝宝在这个温暖快乐的集体已经生活了一年。这一年是辛苦而卓有成效的一年,在园领导的关心支持下,在家长的诚心合作下,在我们三位教师的尽心呵护下,孩子们一天天的长大,一点点的进步。
一、以师德学习为重点,树立正确的教育观
首先,我们三位老师认真学习有关教师职业道德的书籍和文件,时时刻刻把教师职业道德牢记在心,并用在实处,使我们可爱的孩子生活在一个有爱心的家庭,使其健康快乐的成长;其次,我们在业务上不断进取,认真学习领会《纲要》精神,树立正确的教育观,关注幼儿在生活中的表现和反应,并以及适当的方式应答,努力形成合作探究式的师生互动。
二、以全面加特色的教育,促进幼儿的全面发展
在全面加特色的教育思想指引下,围绕主题目标,我们开展了丰富多彩的活动,使幼儿都在原有的基础上得到了良好的发展。
(一) 根据主题目标和幼儿的兴趣开展主题,让幼儿各方面能力有所提高
本学期我们根据园指导方针开展了多彩多样的主题活动:逛商店、花花伞、奇妙的蛋、清凉一夏等活动,通过主题活动的探究,
幼儿增添了许多平时接触不到的事物与知识,更爱发现、提出问题,并可以独立或和其他人共同解决问题。在进行主题活动清凉一夏时,有的幼儿提出要在发明有特殊作用的游泳圈,于是便抓住这个点,组织幼儿展开讨论,大胆想象,将自己的所想通过多种形式表现出来,并且展示在前面上,充分与幼儿互动。
在主题教学中,教师从领导者变成了参与者和观察者。对此,我们平时仔细观察幼儿,从幼儿的言语和动作中捕捉到幼儿的兴趣点,及时为幼儿提供知识和物质上的支持,使活动得到延续。在主题花花伞的活动中,我们发现幼儿从观察伞的外形到开始观察伞的结构,于是我们及时的为幼儿提供了制作伞的材料,通过观察我们发现幼儿在整个过程非常投入。在这之中,他们不断尝试寻找制作伞的方法:开始是用纸画平面的伞;然后用纸剪成圆形做成伞面,用木棍做伞柄;可是他们发现这些伞都不能像真的伞一样,打开和收拢,于是有的幼儿在爸爸妈妈的帮助下用纸折叠成伞面,将吸管剪开做成伞骨,经过一次一次的尝试,终于做成了能合拢和打开的伞。在这探索
的过程中,孩子们积极的投入,不断实验,运用自我的智慧解决问题,这是孩子们最可贵的地方。
(二) 关注并进一步培养幼儿的合作意识,促进同伴之间的交往及体验成功的喜悦 经过上学期的培养,幼儿对合作意识有了进一步的了解,本学期继续培养幼儿的合作意识,首先我们还是在日常生活中为幼儿创造、提供与同伴合作学习的机会,让他们在实
践中进一步学会合作。如:在表演区中表演蛇偷吃了我的蛋的过程中,谁都不愿意当蛇,最后它们找到老师来帮助解决,而我把这个问题留给他们来协商,并提出谁都不愿意当蛇,那可不可以不要蛇这个角色,如果要而大家都不愿意当这个游戏不能表演,应该怎么办,最后孩子们在老师的引导下,讨论的结果是大家可轮流换角色,这次你来当,下次我来当;使幼儿最后愉快的游戏,同时也尝识到同伴之间互相协商,分工合作带来积极、愉快的结果:活动成功,事情做成,增进友谊。
篇五:幼儿园中班特色游戏总结
通棉三厂幼儿园中四班特色游戏总结
2015--2016学年度第二学期
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动,与学习活动,劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点:第一:游戏是幼儿主动自愿的活动,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。
本学期,我们根据幼儿的年龄特点,开设了果果乐园、果果阅读角、果果建筑师、果果益智区、果果表演馆等。同时,结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。我班还坚持每周开展交换玩具的游戏活动,引导幼儿动手动脑,积极地与材料相互作用,
幼儿活动的兴趣很高。但由于场地的限制,我们只能交错地玩各类游戏。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。由于是幼儿自由参与,随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足,他们可以轻松地投入游戏活动中去。
通过一学期的游戏活动,我们发现幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料使用上因使用不当给下次使用的幼儿造成不便的情况较为严重。同时,也发现有个别幼儿不爱惜材料,在活动中,教师对幼儿的控制程度相对减弱,造成极少数幼儿有争斗现象,这都是我们应该注意的问题。果果表演馆整合了音乐表演、故事表演等内容,以获得音乐节奏、语言表达、艺术表演等方面的发展,有利于幼儿活泼开朗个性的培养,巧虎创意屋整合了感知认识以及穿、脱、解、扣等操作技能,提高了幼儿的动手能力,感受生活的乐趣。果果创意馆整合了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源,引导幼儿在对材料的涂、折、画中形成幼儿对美术的兴趣,发展幼儿的手部肌肉和动手能力。
总的来说,通过一学期的游戏活动,孩子在原有的基础上,游戏水平都有了一定的提高,当然也存在着一些问题:如还有一部分幼儿的交往能力、合作能力差,碰到问题急着找老师解决,还有的经常游离在游戏之外,在游戏活动中对游戏规则的遵守、活动结束后物品的整理也需要进一步的加强。
中班班级特色方案
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中班班级特色方案
随着省级课题《农村幼儿园"浸入式"亲子阅读的策略研究》的不断深入~园内积极开展班级特色申报活动。中四中五班结合初步实施的规划课题《基于阅读文化视野下童谣浸润之行动研究》~发现音乐与琅琅上口的童谣相结合~很受孩子们的欢迎和老师的亲睐~部分家长也开始行动起来。是的~孩子的童谣语言浅显明快、通俗易懂、叠词叠韵、富有节奏感~这种生动活泼的语言形式切合幼儿的口味~容易深入幼儿的心灵。于是中四中五两个班一起将班级特色定为"童音童谣童乐"意在挖掘更多的适合中班年龄的孩子吟唱和游戏的童谣~让童谣浸润孩子的心田~促进多方面的发展。实施步骤如下:
一、收集整理~将童谣编册存盘。,三月工作重点,
1、教师收集。
首先~在园内开展一次童谣或民间童谣的收集。园内教师各年龄不一~可以收集到许多幼时玩过的民间童谣~别人教过的朗朗上口的童谣、儿歌。特别要利用农村教师较多的优势进行收集~并以取其精华~去其糟粕的原则进行梳理。
其次~利用书籍进行收集~现在每班都有图书角~发现有很多童谣类的书籍~教师可以根据本班实际选择一些适用
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的童谣。
最后~将收集和梳理的童谣归类为:游戏类童谣~吟唱类童谣~教育类童谣等。
2、网络收集。
现如今~网络已经成为很多人寻找帮助的现代化工具~网络上的童谣、儿歌、民间童谣等等非常多~可以从中选取适合中班幼儿的童谣。我们发现部分收集的童谣有生动的flash动画~童谣陪上音画~孩子们一定乐在其中。将这些动画下载下来进行存盘~可以随时播放给孩子们观看、学习和吟唱。
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中班班级特色方案
中班班级特色方案
随着省级课题《农村幼儿园浸入式亲子阅读的策略研究》的不断深入,园内积极开展班级特色申报活动。中四中五班结合初步实施的规划课题《基于阅读文化视野下童谣浸润之行动研究》,发现音乐与琅琅上口的童谣相结合,很受孩子们的欢迎和老师的亲睐,部分家长也开始行动起来。是的,孩子的童谣语言浅显明快、通俗易懂、叠词叠韵、富有节奏感,这种生动活泼的语言形式切合幼儿的口味,容易深入幼儿的心灵。于是中四中五两个班一起将班级特色定为童音童谣童乐意在挖掘更多的适合中班年龄的孩子吟唱和游戏的童谣,让童谣浸润孩子的心田,促进多方面的发展。实施步骤如下:
一、收集整理,将童谣编册存盘。(三月工作重点)
1、教师收集。
首先,在园内开展一次童谣或民间童谣的收集。园内教师各年龄不一,可以收集到许多幼时玩过的民间童谣,别人教过的朗朗上口的童谣、儿歌。特别要利用农村教师较多的优势进行收集,并以取其精华,去其糟粕的原则进行梳理。
其次,利用书籍进行收集,现在每班都有图书角,发现有很多童谣类的书籍,教师可以根据本班实际选择一些适用的童谣。
最后,将收集和梳理的童谣归类为:游戏类童谣,吟唱类童谣,教育类童谣等。
2、网络收集。
现如今,网络已经成为很多人寻找帮助的现代化工具,网络上的童谣、儿歌、民间童谣等等非常多,可以从中选取适合中班幼儿的童谣。我们发现部分收集的童谣有生动的flash动画,童谣陪上音画,孩子们一定乐在其中。将这些动画下载下来进行存盘,可以随时播放给孩子们观看、学习和吟唱。@_@我是分割线@_@
3、家长收集。
家长父母、长辈,各层次的都有许多儿时的游戏和童谣,它们的资源也是非常丰富的。我们可利用校讯通这个平台向家长做倡议,在家长会上进行宣传,向家长发征集表。教师随时进行调查。
将这些收集到的童谣、儿歌、民间童谣游戏初步编辑成册供日常教育教学使用。
二、充实开展,让童谣深入人心。(四月工作重点)
1、亲子童谣的开展。
家长或长辈可以在家中教给孩子它们以前念过的童谣,而孩子也可以将在家中学到的童谣以书面的形式传播到班级中来。结合一些节日主题活动如:家长开放日等进行集体展示。
在实践的过程中,我们还将不断地丰富和充实更适合幼儿的童谣,逐步改善童谣册。2、童谣游戏的开展
上个学期,中班组已经在亲自运动会上展示了5个民间童谣游戏:《丢手绢》、《木头人》、《拍手歌》、《卷白菜》、《拉大锯》,这样的形式很受孩子喜欢,在接下来的学习中,我们会利用晨间活动渗透更多的民间童谣游戏,比如《马兰开花》,《编花篮》等,具体做到每周至少安排一次活动(初定每周一),
3、网络童谣的开展
网络上的许多童谣带有音乐和动画,非常适合幼儿学习,可以利用上午第三个活动或下午游戏活动来学习和丰富。(每周一童谣)
三、呈现展示,为童谣增光异彩。(五月工作重点)
1、童谣周活动。5月中旬的一周定为童谣周,将幼儿学到的童谣展示出来,组织一次童谣比赛,并抽取一部分幼儿到天妃鸟小广播中去展示童谣。
2、晨间民间童谣游戏展示活动。利用一个晨间活动时间,将全园的老师展示一次童谣游戏。@_@我是分割线@_@
3、家长助教活动。家长是非常丰富的资源,可以请几位家长将它们的童谣以它们的方式较给幼儿,从而提高幼儿的兴趣和家长的兴致。让家长认识到童谣带给孩子的教育意义。
四、总结提升,将童谣推广受用。(六月工作重点)
1、教师撰写教育心得或教育随笔。
将教育心得、随笔随时记录,适时发布到教育平台和教师博客网上,让更多的老师了解童谣的价值。
2、请部分家长撰写教育心得或体会。
家长可以将在家教幼儿童谣的心得、体会记录下来,张贴家园栏等地,更好得促使、和发动其他家长的重视。
3、将一学期的童谣、儿歌、民间童谣游戏整理,正式编辑成册。
将反复修改的童谣、儿歌、民间童谣游戏整理成册,方便幼儿复习,更可以建立童谣资源库,下届中班也可以利用。一直延续,推广受用。
中班班级特色总结
? ? ? ? ?中班班级?特色总结?
篇一:?
?中三班班?级特色建?设总结 ?2017?——20?17年度?中三班班?级特色建?设及常规?培养总结? 我们班?的班级特?色,属艺?术领域的?子领域—?—美术特?色“装饰?瓶子”。?本学期我?们班的美?术特色活?动得以顺?利开展,?与领导和?家长的大?力支持是?分不开的?,在此表?示衷心的?感谢。 ?
?本学期我?们认真学?习《指南?》,并在?工作中实?践《指南?》精神,?《指南》?指出儿童?的发展是?一个整体?,要注重?领域之间?、目标之?间的相互?渗透和整?合,促进?幼儿身心?全面协调?发展,而?不应片面?追求某一?方面或几?方面的发?展。
? 艺?术是人类?感受美、?表现美和?创造美的?重要形式?,也是表?达自己对?周围世界?的认识和?情绪态度?的独特方?式。
? 本?学期我们?主要开展?了“装饰?瓶子”特?色活动,?充分创造?条件和机?会让孩子?大胆玩色?,感受色?彩,萌发?幼儿对美?的感受和?体验,丰?富其想象?力和创造?力,引导?幼儿学会?用心灵去?感受和发?现美,用?自己的方?式去表现?和创造美?。
? 活动?所需材料?简单,但?方法多种?多样,几?个瓶子、?几个调色?盘、几盒?水粉颜料?、几盒丙?烯颜料、?几个小盆?、几只大?小不同的?刷子、毛?笔,套袖?、干树枝?、各色超?轻粘土,?任何人都?可人信手?拈来,随?意装饰进?行创作,?而且其中?蕴含了从?观察到思?维、从认?识到操作?、从想象?到创造等?多种教育?契机。因?此,从幼?儿的兴趣?入手,挖?掘装饰活?动中的各?种因素,?引导孩子?积极思维?,大胆创?造,对于?培养 心?灵手巧 ?的幼苗是?有重要作?用的。装?饰瓶子的?活动是幼?儿在玩中?学,学中?玩,每次?活动幼儿?都很兴奋?。在注重?孩子能力?发展的同?时我们也?注重常规?的培养,?虽然活动?用的材料?较多,但?是我们都?做好标记?,用完后?幼儿再按?照标记放?回原处。?开始遇到?毛笔和小?盘子、小?水盆洗不?干净的问?题,通过?和孩子们?讨论决定?请一位值?日生来检?查每次活?动后的材?料,如果?都洗干净?,则在班?内表扬并?采取小粘?贴奖励的?方式鼓励?。久而久?之,孩子?们得责任?心便培养?起来,为?孩子以后?的发展也?打下良好?基础。 ?
? 一、?观察、思?考、实践?材料的应?用、启迪?智慧。 ?
?许许多多?的废旧瓶?子都可以?成为创作?的源材料?,如质地?不同的瓶?子,玻璃?瓶、塑料?瓶、瓷瓶?,大到花?瓶、小到?养乐多瓶?等等。在?每种瓶子?的质地和?作品之间?,都存在?着一定的?联系和规?律,我们?积极引导?幼儿去探?究、发现?,去运用?这些联系?和规律正?是发挥幼?儿思维能?力,开启?孩子智慧?之门的钥?匙。
? 如?,在进行?装饰创作?时,我们?并不急于?给幼儿讲?解创作的?方法步骤?,而是先?让幼儿观?察制作好?的范例,?思考作品?是用什么?材料制作?,再思考?用什么方?法才能使?这个材料?成为作品?;先做什?么,后做?什么等。?幼儿观察?后纷纷表?达是用彩?色颜料直?接涂在瓶?子上的,?通过实践?幼儿发现?直接涂彩?色颜料是?不可取得?,这样颜?色比较淡?,不好看?;于是在?第二天泥?塑活动区?的时候,?我们带领?幼儿给泥?塑作品涂?白,边讨?论,为什?么要先涂?上白再涂?彩色颜料?,通过这?样的共同?探讨交流?,幼儿尝?试着解决?了“颜色?较淡”的?问题;涂?完白色后?幼儿还迫?不及待的?想赶快进?行“创作?”于是白?色颜料还?未全干,?幼儿就小?心翼翼的?尝试着涂?彩色颜料?,于是出?现了“容?色”情况?;通过给?三种不同?质地的瓶?子涂色,?幼儿了解?到,塑料?瓶拆掉包?装的塑料?皮后涂色?较容易均?匀,而透?明的玻璃?瓶涂色则?较容易出?刷子的纹?路,该如?何解决,?幼儿尝试?将颜料兑?
水,以起?到稀释作?用,但如?用水过多?也不可,?于是幼儿?学会了也?更加注意?了调颜料?的稀稠;?还有如果?彩色颜料?加水过多?又会减弱?色彩的明?度;装饰?时经常要?用到白色?,调色时?加入一定?量的白色?,可以增?强色彩明?度,减弱?色彩的纯?度;有时?幼儿直接?对玻璃瓶?点彩色颜?料,这时?如果过多?的调用白?色会使颜?色变灰,?画面较粉?气,失去?装饰玻璃?瓶所具有?的晶莹、?透亮的特?点;在色?彩的搭配?上通过尝?试幼儿也?了解到底?色和再涂?的颜色要?色差大才?更漂亮,?真是实践?是最好的?老师。在?幼儿享受?创作喜悦?的时候,?有一件事?让幼儿变?得焦急和?伤心,因?为水沾到?装饰好的?瓶子上,?瓶子花了?,于是抓?住这个现?象我们又?进行讨论?,为什么?会出现这?种现象,?请幼儿观?察身边的?装饰品,?幼儿园、?家中的花?瓶等等会?掉色吗,?和爸爸妈?妈讨论交?流,第二?天再和小?朋友、老?师交流,?通过探讨?研究,我?们又开始?尝试换材?料,转而?用丙烯,?通过这次?的实验终?于解决了?幼儿的顾?虑,没有?因沾水再?容色而花?掉。在实?践中不断?发现问题?进而推动?着活动的?进行在解?决问题中?幼儿感受?到了成功?的喜悦,?掌握了操?作的要领?。
?
? 二、教?会创作的?基本方法?,给幼儿?创作的机?会。
? 幼?儿掌握了?一定的技?能,积累?了一定的?感性经验?,经过老?师的启发?和指点,?他们便能?插上想象?的翅膀,?让头脑中?的童话世?界尽自己?的能力在?手下展现?出来。我?常常确定?一个背景?色或黑或?白,让幼?儿自己去?设计内容?,创造设?计。可用?毛线、细?纸线、颜?料等材料?进行创作?,可是毛?线、纸线?、纸团在?用胶棒粘?贴时容易?掉,为了?解决这个?问题,幼?儿进行了?多次探索?和尝试,?最后总结?出不用胶?棒、胶水?、双面胶?,用UH?U胶水顺?利的解决?了
? 三、丰?富的范例?使孩子充?分感受美?进而表现?美。传统?的教学总?是出示一?个范例,?再根据范?例逐步示?范讲解。?这有助于?孩子对该?作品技能?的掌握。?但就培养?创造性而?言,丰富?多彩的范?例更可以?使孩子充?分感觉美?。积累感?性经验,?并从中受?到启发。?此外,难?易程度各?不相同的?多种范例?也有助于?孩子根据?自己的能?力,和兴?趣进行选?择,创作?。使孩子?完成的作?品各具特?色,玩起?来也特别?开心。
? 四?、提供动?手的机会?,大胆创?作,教师?积极评价?。
? 对于?创作活动?的效果来?说,如果?教师给幼?儿做好了?一切准备?,只要让?孩子照样?画画、粘?粘,孩子?的作品可?能会更整?齐、更漂?亮,桌子?会更干净?,但幼儿?手工活动?的最终目?的不只是?完成作品?,还要发?展幼儿的?能力,培?养其创造?性。所以?,手工活?动最重要?的是动手?的过程而?不是结果?。俗话说?,熟能生?巧,只要?幼儿愿意?尝试,喜?欢尝试,?他就能在?动手的过?程中,发?现不同的?创造方法?,只要认?真做的孩?子,有创?造性的作?品,不论?作品好坏?,我们给?予肯定、?表扬。 ?
?动手能力?的培养也?体现在常?规的培养?方面,冬?季来临,?孩子们的?衣服较大?,有的幼?儿将衣服?随便卷卷?便放进整?理箱,我?们便用说?儿歌的方?式引导幼?儿学会叠?衣服,逐?渐孩子们?能很快的?将衣服叠?整齐放进?整理箱,?幼儿的幼?儿带书包?,有的幼?儿只带衣?服,我们?便引导孩?子衣服和?书包分别?放进两个?整理箱,?这样更整?齐,孩子?们便在潜?移默化中?学会了大?方向上的?分类。我?相信教师?的一言一?行一举一?动都在给?孩子潜移?默化的影?响,所以?我们一定?要谨言慎?行,给孩?子以最好?的影响。?
?
?五、做活?动的引导?者,让孩?子做活动?的主体,?大胆创新?。
? 要培?养有创造?性的孩子?,教师自?己就要有?创造的意?识和才能?。平时我?们总是注?意书报杂?志、居室?布置等,?搜集手工?制作的资?料,也注?意引导幼?儿观察生?活中各种?各样事物?的色彩,?形状,以?及自然界?花草树木?的变化,?丰富幼儿?的感性经?验和审美?情趣,培?养幼儿对?美的初步?感受力。?
? 在装饰?出了漂亮?的瓶子基?础上,怎?样才能调?动幼儿已?有经验为?漂亮的瓶?子锦上添?花呢,通?过讨论我?们决定用?瓶子来做?花瓶,于?是请李师?傅、和小?朋友们带?来小树枝?,引导孩?子们做小?花,调动?了幼儿的?已有的采?摘经验,?用超轻粘?土做了红?果树、梨?树、沙果?树、柿子?树等等水?果树。在?选择超轻?粘土之前?,我们选?择的是黄?泥,但是?通过实践?发现,黄?泥较重,?而且体积?较小不宜?涂色,而?后选择尝?试橡皮泥?,同样橡?皮泥虽省?去涂色环?节,但是?也较重,?且会干裂?,于是最?后选择超?轻粘土,?解决了所?有难题,?获得很好?效果。装?上树枝的?花瓶又因?“头重脚?轻”出现?了易倒的?情况,通?过尝试、?交流我们?决定摒弃?其他沙子?、泥土、?水而用豆?子来填充?瓶子,这?样将豆子?分层装进?瓶子也起?到了装饰?的效果。?
? 在摆放?时孩子们?先将一样?高的瓶子?摆在窗台?上,而后?发现树枝?互相易挂?瓶子易倒?,于是孩?子们尝试?将瓶子按?高矮的排?序方法来?排序,这?样瓶子便?不易倒了?,同时也?锻炼了幼?儿的排序?能力。 ?
?看似简单?的活动其?实蕴含了?许多的教?育契机,?动手能力?、合作能?力、交往?能力、解?决问题的?能力等等?,我们最?终的目标?要把孩子?培养成为?全面发展?的人才,?且不能是?高智商低?情商的人?,为孩子?以后的发?展打下坚?实基础。?
? 常规不?仅是幼儿?一日活动?正常开展?的保证,?更是幼儿?健康成长?的保证。?因此,我?们重视能?力培养的?同时也注?重幼儿常?规培养。?我们把常?规的培养?列入促进?幼儿发展?的重要部?分,做到?持之以恒?。本学期?我们继续?培养幼儿?良好的饮?食进餐习?惯,培养?幼儿良好?的睡眠习?惯及穿脱?能力,培?养幼儿良?好的倾听?能力,培?养幼儿良?好的学习?习惯,加?强幼儿之?间的合作?能力,继?续加强幼?儿的礼貌?教育,继?续加强幼?儿动手能?力的培养?。中班幼?儿的年龄?特点决定?孩子们有?更多的交?往需求、?和服务意?识,于是?我们创设?机会和条?件促进幼?儿交往能?力发展,?并充分利?用值日生?环节锻炼?幼儿的服?务能力、?培养幼儿?责任心。?吃水果前?后洗手,?不把水果?放在桌上?,果皮核?收拾干净?扔到指定?地方。 ?
?盥洗常规?:指南》?,并在工?作中实践?《指南》?精神,《?指南》指?出儿童的?发展是一?个整体,?要注重领?域之间、?目标之间?的相互渗?透和整合?,促进幼?儿身心全?面协调发?展,而不?应片面追?求某一方?面或几方?面的发展?。
? 艺术?是人类感?受美、表?现美和创?造美的重?要形式,?也是表达?自己对周?围世界的?认识和情?绪态度的?独特方式?。
? 本学?期我们主?要开展了?“装饰瓶?子”特色?活动,充?分创造条?件和机会?让孩子大?胆玩色,?感受色彩?,萌发幼?儿对美的?感受和体?验,丰富?其想象力?和创造力?,引导幼?儿学会用?心灵去感?受和发现?美,用自?己的方式?去表现和?创造美。?
? 活动所?需材料简?单,但方?法多种多?样,几个?瓶子、几?个调色盘?、几盒水?粉颜料、?几盒丙烯?颜料、几?个小盆、?几只大小?不同的刷?子、毛笔?,套袖、?干树枝、?各色超轻?粘土,任?何人都可?人信手拈?来,随意?装饰进行?创作,而?且其中蕴?含了从观?察到思维?、从认识?到操作、?从想象到?创造等多?种教育契?机。因此?,从幼儿?的兴趣入?手,挖掘?装饰活动?中的各种?因素,引?导孩子积?极思维,?大胆创造?,对于培?养 心灵?手巧 的?
幼苗是有?重要作用?的。装饰?瓶子的活?动是幼儿?在玩中学?,学中玩?,每次活?动幼儿都?很兴奋。?在注重孩?子能力发?展的同时?我们也注?重常规的?培养,虽?然活动用?的材料较?多,但是?我们都做?好标记,?用完后幼?儿再按照?标记放回?原处。开?始遇到毛?笔和小盘?子、小水?盆洗不干?净的问题?,通过和?孩子们讨?论决定请?一位值日?生来检查?每次活动?后的材料?,如果都?洗干净,?则在班内?表扬并采?取小粘贴?奖励的方?式鼓励。?久而久之?,孩子们?得责任心?便培养起?来,为孩?子以后的?发展也打?下良好基?础。
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? 一、观?察、思考?、实践材?料的应用?、启迪智?慧。
? 许?许多多的?废旧瓶子?都可以成?为创作的?源材料,?如质地不?同的瓶子?,玻璃瓶?、塑料瓶?、瓷瓶,?大到花瓶?、小到养?乐多瓶等?等。在每?种瓶子的?质地和作?品之间,?都存在着?一定的联?系和规律?,我们积?极引导幼?儿去探究?、发现,?去运用这?些联系和?规律正是?发挥幼儿?思维能力?,开启孩?子智慧之?门的钥匙?。
? 如,?在进行装?饰创作时?,我们并?不急于给?幼儿讲解?创作的方?法步骤,?而是先让?幼儿观察?制作好的?范例,思?考作品是?用什么材?料制作,?再思考用?什么方法?才能使这?个材料成?为作品;?先做什么?,后做什?么等。幼?儿观察后?纷纷表达?是用彩色?颜料直接?涂在瓶子?上的,通?过实践幼?儿发现直?接涂彩色?颜料是不?可取得,?这样颜色?比较淡,?不好看;?于是在第?二天泥塑?活动区的?时候,我?们带领幼?儿给泥塑?作品涂白?,边讨论?,为什么?要先涂上?白再涂彩?色颜料,?通过这样?的共同探?讨交流,?幼儿尝试?着解决了?“颜色较?淡”的问?题;涂完?白色后幼?儿还迫不?及待的想?赶快进行?“创作”?于是白色?颜料还未?全干,幼?儿就小心?翼翼的尝?试着涂彩?色颜料,?于是出现?了“容色?”情况;?通过给三?种不同质?地的瓶子?涂色,幼?儿了解到?,塑料瓶?拆掉包装?的塑料皮?后涂色较?容易均匀?,而透明?的玻璃瓶?涂色则较?容易出刷?子的纹路?,该如何?解决,幼?儿尝试将?颜料兑水?,以起到?稀释作用?,但如用?水过多也?不可,于?是幼儿学?会了也更?加注意了?调颜料的?稀稠;还?有如果彩?色颜料加?水过多又?会减弱色?彩的明度?;装饰时?经常要用?到白色,?调色时加?入一定量?的白色,?可以增强?色彩明度?,减弱色?彩的纯度?;有时幼?儿直接对?玻璃瓶点?彩色颜料?,这时如?果过多的?调用白色?会使颜色?变灰,画?面较粉气?,失去装?饰玻璃瓶?所具有的?晶莹、透?亮的特点?;在色彩?的搭配上?通过尝试?幼儿也了?解到底色?和再涂的?颜色要色?差大才更?漂亮,真?是实践是?最好的老?师。在幼?儿享受创?作喜悦的?时候,有?一件事让?幼儿变得?焦急和伤?心,因为?水沾到装?饰好的瓶?子上,瓶?子花了,?于是抓住?这个现象?我们又进?行讨论,?为什么会?出现这种?现象,请?幼儿观察?身边的装?饰品,幼?儿园、家?中的花瓶?等等会掉?色吗,和?爸爸妈妈?讨论交流?,第二天?再和小朋?友、老师?交流,通?过探讨研?究,我们?又开始尝?试换材料?,转而用?丙烯,通?过这次的?实验终于?解决了幼?儿的顾虑?,没有因?沾水再容?色而花掉?。在实践?中不断发?现问题进?而推动着?活动的进?行在解决?问题中幼?儿感受到?了成功的?喜悦,掌?握了操作?的要领。?
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?二、教会?创作的基?本方法,?给幼儿创?作的机会?。
? 幼儿?掌握了一?定的技能?,积累了?一定的感?性经验,?经过老师?的启发和?指点,他?们便能插?上想象的?翅膀,让?头脑中的?童话世界?尽自己的?能力在手?下展现出?来。我常?常确定一?个背景色?或黑或白?,让幼儿?自己去设?计内容,?创造设计?。可用毛?线、细纸?线、颜料?等材料进?行创作,?可是毛线?、纸线、?纸团在用?胶棒粘贴?时容易掉?,为了解?
决这个问?题,幼儿?进行了多?次探索和?尝试,最?后总结出?不用胶棒?、胶水、?双面胶,?用UHU?胶水顺利?的解决了?
?三、丰富?的范例使?孩子充分?感受美进?而表现美?。传统的?教学总是?出示一个?范例,再?根据范例?逐步示范?讲解。这?有助于孩?子对该作?品技能的?掌握。但?就培养创?造性而言?,丰富多?彩的范例?更可以使?孩子充分?感觉美。?积累感性?经验,并?从中受到?启发。此?外,难易?程度各不?相同的多?种范例也?有助于孩?子根据自?己的能力?,和兴趣?进行选择?,创作。?使孩子完?成的作品?各具特色?,玩起来?也特别开?心。
? 四、?提供动手?的机会,?大胆创作?,教师积?极评价。?
? 对于创?作活动的?效果来说?,如果教?师给幼儿?做好了一?切准备,?只要让孩?子照样画?画、粘粘?,孩子的?作品可能?会更整齐?、更漂亮?,桌子会?更干净,?但幼儿手?工活动的?最终目的?不只是完?成作品,?还要发展?幼儿的能?力,培养?其创造性?。所以,?手工活动?最重要的?是动手的?过程而不?是结果。?俗话说,?熟能生巧?,只要幼?儿愿意尝?试,喜欢?尝试,他?就能在动?手的过程?中,发现?不同的创?造方法,?只要认真?做的孩子?,有创造?性的作品?,不论作?品好坏,?我们给予?肯定、表?扬。
? 动?手能力的?培养也体?现在常规?的培养方?面,冬季?来临,孩?子们的衣?服较大,?有的幼儿?将衣服随?便卷卷便?放进整理?箱,我们?便用说儿?歌的方式?引导幼儿?学会叠衣?服,逐渐?孩子们能?很快的将?衣服叠整?齐放进整?理箱,幼?儿的幼儿?带书包,?有的幼儿?只带衣服?,我们便?引导孩子?衣服和书?包分别放?进两个整?理箱,这?样更整齐?,孩子们?便在潜移?默化中学?会了大方?向上的分?类。我相?信教师的?一言一行?一举一动?都在给孩?子潜移默?化的影响?,所以我?们一定要?谨言慎行?,给孩子?以最好的?影响。 ?
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五?、做活动?的引导者?,让孩子?做活动的?主体,大?胆创新。?
? 要培养?有创造性?的孩子,?教师自己?就要有创?造的意识?和才能。?平时我们?总是注意?书报杂志?、居室布?置等,搜?集手工制?作的资料?,也注意?引导幼儿?观察生活?中各种各?样事物的?色彩,形?状,以及?自然界花?草树木的?变化,丰?富幼儿的?感性经验?和审美情?趣,培养?幼儿对美?的初步感?受力。 ?
?在装饰出?了漂亮的?瓶子基础?上,怎样?才能调动?幼儿已有?经验为漂?亮的瓶子?锦上添花?呢,通过?讨论我们?决定用瓶?子来做花?瓶,于是?请李师傅?、和小朋?友们带来?小树枝,?引导孩子?们做小花?,调动了?幼儿的已?有的采摘?经验,用?超轻粘土?做了红果?树、梨树?、沙果树?、柿子树?等等水果?树。在选?择超轻粘?土之前,?我们选择?的是黄泥?,但是通?过实践发?现,黄泥?较重,而?且体积较?小不宜涂?色,而后?选择尝试?橡皮泥,?同样橡皮?泥虽省去?涂色环节?,但是也?较重,且?会干裂,?于是最后?选择超轻?粘土,解?决了所有?难题,获?得很好效?果。装上?树枝的花?瓶又因“?头重脚轻?”出现了?易倒的情?况,通过?尝试、交?流我们决?定摒弃其?他沙子、?泥土、水?而用豆子?来填充瓶?子,这样?将豆子分?层装进瓶?子也起到?了装饰的?效果。 ?
?在摆放时?孩子们先?将一样高?的瓶子摆?在窗台上?,而后发?现树枝互?相易挂瓶?子易倒,?于是孩子?们尝试将?瓶子按高?矮的排序?方法来排?序,这样?瓶子便不?易倒了,?同时也锻?炼了幼儿?的排序能?力。
? 看?似简单的?活动其实?蕴含了许?多的教育?契机,动?手能力、?合作能力?、交往能?力、解决?问题的能?力等等,?我们最终?的目标要?把孩子培?养成为全?面发展的?人才,且?不能是高?智商低情?商的人,?为孩子以?后的发展?打下坚实?基础。 ?
?常规不仅?是幼儿一?日活动正?常开展的?保证,更?是幼儿健?康成长的?保证。因?此,我们?重视能力?培养的同?时也注重?幼儿常规?培养。我?们把常规?的培养列?入促进幼?儿发展的?重要部分?,做到持?之以恒。?本学期我?们继续培?养幼儿良?好的饮食?进餐习惯?,培养幼?儿良好的?睡眠习惯?及穿脱能?力,培养?幼儿良好?的倾听能?力,培养?幼儿良好?的学习习?惯,加强?幼儿之间?的合作能?力,继续?加强幼儿?的礼貌教?育,继续?加强幼儿?动手能力?的培养。?中班幼儿?的年龄特?点决定孩?子们有更?多的交往?需求、和?服务意识?,于是我?们创设机?会和条件?促进幼儿?交往能力?发展,并?充分利用?值日生环?节锻炼幼?儿的服务?能力、培?养幼儿责?任心。吃?水果前后?洗手,不?把水果放?在桌上,?果皮核收?拾干净扔?到指定地?方。
? 盥?洗常规》?这首音乐?运用在打?击乐活动?中的取乐?器环节。?后来,我?们发现孩?子们非常?喜爱这首?音乐,一?听到它,?就能有秩?序地进入?或离开活?动场地。?于是,我?们深入思?考,将这?首音乐广?泛地运用?在一日活?动的组织?中,同时?我们还进?一步搜索?更多的优?美音乐对?幼儿进行?常规训练?,从而扩?展了孩子?与音乐接?触的范围?,促进了?孩子们用?心灵感受?音乐的机?会,形成?(本文来?自:
? Ww?w.bd?fqY.?cOm ?千 叶帆?文 摘:?中班班级?特色总结?)了班级?的的良好?常规。 ?
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二?、有趣的?律动促进?了幼儿自?信、合作?等品质的?发展。 ?
?现在的孩?子大多以?自我为中?心,不爱?劳动,没?有服务意?识、不够?自信、不?愿与人交?往造成这?些状况的?原因往往?就是他们?的家长,?当孩子出?现要自己?动手、为?别人服务?的意愿时?,通常被?家长会因?“做不好?、弄不干?净、这不?是你该做?”理由拒?绝,剥夺?了孩子成?长和发展?的权利,?在我组织?的律动《?动感手帕?舞》中,?孩子们随?着动感、?滑稽的音?乐了解了?洗手帕的?基本步骤?、大胆地?尝试了洗?手帕的动?作。第一?课时结束?后,孩子?们说出了?要帮助家?人做家务?的愿望。?第二课时?结束后,?孩子们知?道了大手?帕要合作?洗,才更?好。体验?到了与人?合作的快?乐心情。?第三课时?结束后,?孩子们能?在感受到?随乐交换?朋友的乐?趣,体会?到朋友越?多才会越?快乐,进?一步促进?了孩子社?会性的发?展。
? 总?之,本学?期我班的?奥尔夫活?动即将结?束,在实?施过程中?,不仅孩?子们有所?成长,我?们对于这?项活动的?开展从开?始的盲目?渐渐地变?为了有想?法,我想?这也是一?种进步吧?。下学期?,我们将?再接再厉?,更加深?入地在幼?儿的一日?活动中渗?透奥尔夫?音乐,努?力钻研每?一节奥尔?夫音乐教?学活动。?篇三:动?感手帕舞?》中,孩?子们随着?动感、滑?稽的音乐?了解了洗?手帕的基?本步骤、?大胆地尝?试了洗手?帕的动作?。第一课?时结束后?,孩子们?说出了要?帮助家人?做家务的?愿望。第?二课时结?束后,孩?子们知道?了大手帕?要合作洗?,才更好?。体验到?了与人合?作的快乐?心情。第?三课时结?束后,孩?子们能在?感受到随?乐交换朋?友的乐趣?,体会到?朋友越多?才会越快?乐,进一?步促进了?孩子社会?性的发展?。
? 总之?,本学期?我班的奥?尔夫活动?即将结束?,在实施?过程中,?不仅孩子?们有所成?长,我们?对于这项?活动的开?展从开始?的盲目渐?渐地变为?了有想法?,我想这?也是一种?进步吧。?下学期,?我们将再?接再厉,?更加深入?地在幼儿?的一日活?动中渗透?奥尔夫音?乐,努力?钻研每一?节奥尔夫?音乐教学?活动。篇?三》的要?求,认真?对照本班?幼儿的年?龄特点与?幼儿的兴?趣进行分?析。在新?《纲要》?指导下,?我们将新?的教育理?念融入课?程设置中?,将各领?域的活动?有机地整?合,相互?渗透,注?重趣味性?、活动性?,寓教育?
于生活、?学习中。?在主题美?丽的春天?中,教师?和幼儿一?起到户外?寻找春天?,随着季?节的变化?,孩子们?发现了春?天的花,?春天的树?、春天的?小动物,?发现柳树?发芽了,?小草长绿?了,小蝌?蚪出来了?,有的小?朋友还将?小蝌蚪带?到幼儿园?,于是大?家一起饲?养小动物?,并在老?师的指导?下学习记?录小动物?的成长过?程,我们?还充分利?用家长资?源,让家?长与幼儿?一起填写?我对春天?知多少的?调查表,?加深了幼?儿对春天?的理解,?孩子们通?过看、说?、画、做?等各项活?动真正感?受到春天?的美丽。?
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?2、结合?主题活动?开展区域?游戏。 ?
?我们根据?幼儿的年?龄特点和?主题活动?,与中2?班共同创?设了春天?来了、我?爱小动物?、花园宝?宝小手真?能干我和?数字做游?戏区域,?并在区域?活动有计?划有步骤?地提供材?料,对幼?儿进行阶?段性、针?对性地观?察指导、?为幼儿提?供丰富有?效的材料?,引导幼?儿在自由?、宽松的?气氛中主?动探索、?学习。既?丰富了主?题活动又?使幼儿得?到全面的?发展。 ?
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二?、生活护?理及常规?教育
? 1、?生活护理?:纲要》?指导下,?我们将新?的教育理?念融入课?程设置中?,将各领?域的活动?有机地整?合,相互?渗透,注?重趣味性?、活动性?,寓教育?于生活、?学习中。?在主题美?丽的春天?中,教师?和幼儿一?起到户外?寻找春天?,随着季?节的变化?,孩子们?发现了春?天的花,?春天的树?、春天的?小动物,?发现柳树?发芽了,?小草长绿?了,小蝌?蚪出来了?,有的小?朋友还将?小蝌蚪带?到幼儿园?,于是大?家一起饲?养小动物?,并在老?师的指导?下学习记?录小动物?的成长过?程,我们?还充分利?用家长资?源,让家?长与幼儿?一起填写?我对春天?知多少的?调查表,?加深了幼?儿对春天?的理解,?孩子们通?过看、说?、画、做?等各项活?动真正感?受到春天?的美丽。?
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?2、结合?主题活动?开展区域?游戏。 ?
?我们根据?幼儿的年?龄特点和?主题活动?,与中2?班共同创?设了春天?来了、我?爱小动物?、花园宝?宝小手真?能干我和?数字做游?戏区域,?并在区域?活动有计?划有步骤?地提供材?料,对幼?儿进行阶?段性、针?对性地观?察指导、?为幼儿提?供丰富有?效的材料?,引导幼?儿在自由?、宽松的?气氛中主?动探索、?学习。既?丰富了主?题活动又?使幼儿得?到全面的?发展。 ?
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二?、生活护?理及常规?教育
? 1、?生活护理?》精神,?树立正确?的教育观?,关注幼?儿在生活?中的表现?和反应,?并以及适?当的方式?应答,努?力形成合?作探究式?的师生互?动。
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? 二、?以全面加?特色的教?育,促进?幼儿的全?面发展 ?在全面加?特色的教?育思想指?引下,围?绕主题目?标,我们?开展了丰?富多彩的?活动,使?幼儿都在?原有的基?础上得到?了良好的?发展。 ?
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(?一) 根?据主题目?标和幼儿?的兴趣开?展主题,?让幼儿各?方面能力?有所提高? 本学期?我们根据?园指导方?针开展了?多彩多样?的主题活?动:
? 逛商?店、花花?伞、奇妙?的蛋、清?凉一夏等?活动,通?过主题活?动的探究?,幼儿增?添了许多?平时接触?不到的事?物与知识?,更爱发?现、提出?问题,并?可以独立?或和其他?人共同解?决问题。?在进行主?题活动清?凉一夏时?,有的幼?儿提出要?在发明有?特殊作用?的游泳圈?,于是便?抓住这个?点,组织?幼儿展开?讨论,大?胆想象,?将自己的?所想通过?多
种形式?表现出来?,并且展?示在前面?上,充分?与幼儿互?动。
? 在?主题教学?中,教师?从领导者?变成了参?与者和观?察者。对?此,我们?平时仔细?观察幼儿?,从幼儿?的言语和?动作中捕?捉到幼儿?的兴趣点?,及时为?幼儿提供?知识和物?质上的支?持,使活?动得到延?续。在主?题花花伞?的活动中?,我们发?现幼儿从?观察伞的?外形到开?始观察伞?的结构,?于是我们?及时的为?幼儿提供?了制作伞?的材料,?通过观察?我们发现?幼儿在整?个过程非?常投入。?在这之中?,他们不?断尝试寻?找制作伞?的方法:?
?开始是用?纸画平面?的伞;然?后用纸剪?成圆形做?成伞面,?用木棍做?伞柄;可?是他们发?现这些伞?都不能像?真的伞一?样,打开?和收拢,?于是有的?幼儿在爸?爸妈妈的?帮助下用?纸折叠成?伞面,将?吸管剪开?做成伞骨?,经过一?次一次的?尝试,终?于做成了?能合拢和?打开的伞?。在这探?索 的过?程中,孩?子们积极?的投入,?不断实验?,运用自?我的智慧?解决问题?,这是孩?子们最可?贵的地方?。
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?(二) ?关注并进?一步培养?幼儿的合?作意识,?促进同伴?之间的交?往及体验?成功的喜?悦 经过?上学期的?培养,幼?儿对合作?意识有了?进一步的?了解,本?学期继续?培养幼儿?的合作意?识,首先?我们还是?在日常生?活中为幼?儿创造、?提供与同?伴合作学?习的机会?,让他们?在实践中?进一步学?会合作。?如:
? 在表?演区中表?演蛇偷吃?了我的蛋?的过程中?,谁都不?愿意当蛇?,最后它?们找到老?师来帮助?解决,而?我把这个?问题留给?他们来协?商,并提?出谁都不?愿意当蛇?,那可不?可以不要?蛇这个角?色,如果?要而大家?都不愿意?当这个游?戏不能表?演,应该?怎么办,?最后孩子?们在老师?的引导下?,讨论的?结果是大?家可轮流?换角色,?这次你来?当,下次?我来当;?使幼儿最?后愉快的?游戏,同?时也尝识?到同伴之?间互相协?商,分工?合作带来?积极、愉?快的结果?:
? 活动成?功,事情?做成,增?进友谊。?篇五:
? 幼?儿园中班?特色游戏?总结 通?棉三厂幼?儿园中四?班特色游?戏总结 ?2017?--20?17学年?度第二学?期 游戏?是为了寻?求快乐而?自愿参加?的一种活?动。但幼?儿游戏决?不是单纯?感觉上的?快乐,而?是伴有生?命充实感?的快乐。?游戏是幼?儿的活动?,与学习?活动,劳?动活动有?着不少的?区别。它?有这样的?一些特点?:
? 第一:?
?游戏是幼?儿主动自?愿的活动?,游戏是?幼儿的天?性,幼儿?游戏不是?在外强制?的情况下?进行的,?而是幼儿?出于自己?的兴趣与?愿望自发?自愿主动?进行的活?动。 ? 本?学期,我?们根据幼?儿的年龄?特点,开?设了果果?乐园、果?果阅读角?、果果建?筑师、果?果益智区?、果果表?演馆等。?同时,结?合主题活?动开展自?主游戏,?为幼儿提?供丰富有?效的材料?,引导幼?儿在自由?、宽松的?气氛中主?动探索、?学习。我?班还坚持?每周开展?交换玩具?的游戏活?动,引导?幼儿动手?动脑,积?极地与材?料相互作?用,幼儿?活动的兴?趣很高。?但由于场?地的限制?,我们只?能交错地?玩各类游?戏。活动?区的创设?为
幼儿提?供了发展?的可能。?由于是幼?儿自由参?与,随着?幼儿的意?愿、兴趣?可以获得?最大的满?足,他们?可以轻松?地投入游?戏活动中?去。
? 通?过一学期?的游戏活?动,我们?发现幼儿?有“一窝?蜂”的现?象和在材?料使用上?因使用不?当给下次?使用的幼?儿造成不?便的情况?较为严重?。同时,?也发现有?个别幼儿?不爱惜材?料,在活?动中,教?师对幼儿?的控制程?度相对减?弱,造成?极少数幼?儿有争斗?现象,这?都是我们?应该注意?的问题。?果果表演?馆整合了?音乐表演?、故事表?演等内容?,以获得?音乐节奏?、语言表?达、艺术?表演等方?面的发展?,有利于?幼儿活泼?开朗个性?的培养,?巧虎创意?屋整合了?感知认识?以及穿、?脱、解、?扣等操作?技能,提?高了幼儿?的动手能?力,感受?生活的乐?趣。果果?创意馆整?合了绘画?、涂色、?串、夹手?工等教育?资源,引?导幼儿在?对材料的?涂、折、?画中形成?幼儿对美?术的兴趣?,发展幼?儿的手部?肌肉和动?手能力。?
? 总的来?说,通过?一学期的?游戏活动?,孩子在?原有的基?础上,游?戏水平都?有了一定?的提高,?当然也存?在着一些?问题:
? 如?还有一部?分幼儿的?交往能力?、合作能?力差,碰?到问题急?着找老师?解决,还?有的经常?游离在游?戏之外,?在游戏活?动中对游?戏规则的?遵守、活?动结束后?物品的整?理也需要进一步的??加强。
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中班“趣味拼贴”班级特色小结
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中班“趣味拼贴”班级特色小结 开学初我们制定的班级特色是“趣味拼贴”,目标是学会较灵活地使用剪刀,在正方形的基础上通过折叠剪、转剪刀的方法,剪出各种几何图形,能根据主题进行拼贴,并学会合理布局。现在一学期马上要结束了,我们对活动的开展进行了一个简短的小结。
1.合理利用材料,彩制纸变废为宝。
以前我们一般都随手丢弃剪剩下的彩纸。现在我们随时收集好,将废变宝,充分利用资源。因为我们提供的底纸是16K的一半,从某种程度上限制了幼儿大胆剪、拼、贴。下学期我们尝试直接用16K纸。彩纸都是平时用剩下的,这也限制了作品整体颜色的效果,如:颜色对比不强烈、不能很好地选择近似色和协调色来搭配图案。
2.幼儿剪贴兴趣、技能有所提高。
经过一学期的拼贴活动,孩子们对这项活动的兴趣逐步增加,剪贴技能的发展情况也在逐步提升。活动的一开始我们是请孩子们折叠后剪出圆、半圆、方形等,随后逐步放手让幼儿徒手剪出各种基本形状,但对于个别能力差的幼儿我们选择让他用铅笔先画出图形基本形状,再剪下,这样也就不会打击他的积极性。只要是积极投入活动,我们不要太在意他的作品效果。孩子能力不同,适当还是放低点要求。
3.学会欣赏,从中交流想法。
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在幼儿完成作品后,我们增加了幼儿相互之间的欣赏和交流时间,鼓励幼儿把自己作品中的故事讲给大家听。但是我们发现:会说的一直是这几个,多数幼儿还是喜欢充当倾听者。我们可以和这样的孩子进行单独交流,值得试一试。
4.提高了幼儿的自主分析能力。
每一次主题的提出,我们首先注重幼儿的自主分析能力的培养,鼓励幼儿积极主动地分析主图案的拼贴方法和步骤,提高了幼儿学习的积极性。但同时我们发现:如果有了范例,孩子们的模仿性就突出,创造性就下降。怎样协调好值得我们思考。
5.学期进行作品展示。
孩子们的作品我们每一次都保存好,学期结束是一个很好的展示平台。我们设想展示台为:空出一块主题墙;游戏中的白色栅栏,将作品通过主题块面进行展出。栅栏的高度也适合孩子们观赏。
总之,经过一个学期,孩子们不论是在技能、分析能力、构图能力方面,还是在色彩的搭配、想象力、拼贴故事的表达方面,都有很大提高,特别是一些动手能力较弱的孩子在这项活动中得到了很大提高,拼贴的兴趣逐步增加。下学期我们将继续“趣味拼贴”的班级特色活动。
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