五格三才图表法
五格三才法,是姓名学中的重要内容,其原理是根据一个人的姓名或公司名称的笔画寻找这个名字的数理,从数理蕴含的五行生克关系,从而判定具有这个姓名的人或单位的吉凶祸福。
因此、这种方法被广泛地应用于婴儿的起名,公司的命名,由于五格三才法有天、地、人的概念和各种组合的生克制化,也就表述了人生不同阶段的生存状态,所以、她也是一种命运的预测技术。
五格三才法简单实用,但是、长期以来,被人为地神秘化合复杂化,笔者根据自己的经验,将五格三才法表格化,程序化,从而实现了使这种预测技术简单化的目地。
下面、将这种表格化、程序化的五格三才图表法公布如下:
图表一:《名称数理转化图》:
五格三才中的五格是:天格、人格、地格、总格、外格等五格: 是由名称的笔画转化为数理的过程。
首先介绍一下什么是五格: 1、 天格:
天格数是先祖留传下来的,其数理对人影响不大。
单姓和复姓计算天格数理是不同的。单姓的天格数理是“单姓笔画+1”,而复姓的天格数理是“复姓笔画数相加”。因为天格是由姓氏决定的,所以在姓名学中不能单纯依天格数理论吉凶。 2、人格:
人格数又称主运,是整个姓名的中心点,影响人的一生命运。 单姓的人格数理是“姓的笔画数+名(第一字)的笔画数”。 3、地格:
地格数又称前运,影响人中年以前的活动力。
单姓和复姓的地格数理都是“名字的笔画数相加”。 4、总格:
总格又称后运,影响人中年至晚年的命运。 姓名总格数理的计算是“姓名笔画数的总和”。 5、外格:外格数影响命运之灵活力。
单姓“将姓名总格数理减去人格数理之差再加1”即为外格(也可以直接将名字的最后一字的画数+1);复姓“将姓名总格数理减去人格数理之差”即为外格。注意:单姓单名的外格数理为2,复姓单名的地格数理为“总格数理-人格数理+1”, 单字一般不看外格的。
名称转化为数理其转化过程如下图:
名称数理转化图
单姓复名者算法:
单姓单名者算法:
复姓复名者算法:
复姓单名者算法:
一、天格数算法:
1、单姓者,以姓氏划数再加 1 即为天格数。 2、复姓者,以姓氏两个字之总数为天格之数。 二、人格数算法:
1、姓氏之数加上名字的第一个字划数总和即为人格数 三、地格数算法:
1、单字名者,以名字划数加 1 即为地格之数。 2、复字名者,就以名字总划数为地格数。 四、外格数算法:
1、单名单姓者外格数都是 2 划
2、其他则以名字最后一字加 1 划为外格之数。 五、总格数算法:
1、姓与名字之总划数相加即是 注:名字皆为繁体字.
图表二:《数理五行表》
此表是将名称笔画转化而成的数理表示为五行,从而,使名称的笔画与中国传统的五行阴阳理论结合在一起,这种转化,是由数理五行表开始的。在这个表里,所有的数字只取最后一个,因此、只有1234567890十个数字,这十个数字与十天干甲乙丙丁戊己庚辛壬癸相对应,从而、转化成了五行,也就和中国传统命理的阴阳五行理论结合在了一起,这些数字也就表示阴阳五行的各种类象。
图表三:《各格数字寓意表》
无论是人的姓名或者是单位的名称,都是千变万化的,由笔画转化的五格数字也就数不胜数,五格三才法只取81范围之内的数字,根据经验,总结出这些数字蕴含的意义和吉凶,归纳为下面的各格数字寓意表。只要对照下表,就可以判定这个格数字的意义和吉凶。
图表四:《81数定义表》
有了上面的各格数字寓意表,虽然可以解决各格数字的翻译问题,但不够方便,前人将这些数字寓意分类,形成了下面的81数定义表。
图表五:《五格搭配表》
五格之间的不同组合,可以观察、预测人、单位不同阶段的吉凶祸福,以及人的性格、财富、婚姻、事业的不同章台,五格搭配表表述的,就是这些内容。
图表六:《三才配置表》
五格三才法中的“三才”是指:天、人、地,即天格、人格、地格。三才配置就是指“天格、人格、地格”的五行(金木水火土)之生克关系。三才的生克关系在姓名学中是极为重要的。三才配置表将天格人格地格的各种组合以及其吉凶状态归纳成表,使用时只需对照就可以判定组合的好坏了。
图表七:《三才五格計算表》 综合应用上述六个表,就可以进行三才五格的计算和预测了,三才五格计算表就是综合应用的标准程序。
要点:
1、 笔画选用繁体康熙笔画。 2、 姓名五行查《五行字典》
3、 五格三才计算用《名称数理转化图》《数理五行表》 4、 五格断语用《各格数字寓意表》《五格搭配表》和《81数定义表》 5、 三才断语用《三才配置表》
图表法解题
解决问题的策略——图表法
小小智慧树
在解决问题的过程中,借助于画图来理解,或用表格表示题目意思,或用表格帮助分析,使抽象的题目变得直观,有助于我们的思考,使题目解答方便、快捷。
例1 修一条公路,8人3天可以修96米,照这样计算,15人8天可以修多少米? 知识导航
解题思路
根据题意,把条件列在下表中。
综合上表,可以先求出1人1天修的米数,再求出15人8天修的个数。
96÷8÷3=4(个)
4×15×8=480(个)
答:15人8天可以修480米。
题后反思
本例是一道归一应用题,此类题目通常先求出单位量(题中1人1天修的米数),当然有时还可以用倍比法求解。
小试牛刀
1.4人5小时生产100个玩具,照这样计算,6人8小时能生产多少个玩具?
2.用汽车运一堆货物,原计划每小时运120吨,9小时可以运完,实际每小时运90吨,多少小时可以运完?
例2 商店里有252双丝袜,分装在4个大盒和9个小盒里,已知1个大盒与3个小盒装的丝袜同样多,一个大盒与1个小盒各装丝袜多少双?
解题思路
比较两个条件,我们用3个小盒代换1个大盒,就把“4个大盒和9个小盒”转化为大盒的个数,这样就不难求出大盒装丝袜的双数。
9÷3=3(个)
252÷(4+3)=36(双)
36÷3=12(双)
答:每个大盒装丝袜36双,每个小盒装丝袜12双。
题后反思
本例题中运用了等量代换的方法,这是解决数学题常用的一种方法。 小试牛刀
1.凤山小学买了2张桌子和5把椅子,共付110元,每张桌子的价钱是每把椅子的3倍,每张桌子多少钱?
2.超市卖掉2箱牛奶和5箱苹果共收165元,1箱牛奶的价钱是一箱苹果的3倍,一箱牛奶和一箱苹果各多少钱?
例3 一辆汽车从南通开往宿迁,2小时行了140千米,照这样计算,到宿迁还要4小时,南通至宿迁共多少千米?
解题思路
根据题意,把条件列在下表中:
140÷2=70(千米)
70×4=280(千米)
280+140=420(千米)
答:南通至宿迁共420千米。
综合上表,我们可以从不同角度思考,得到不同的解法。
题后反思
从表中可以看出又走4小时是2小时的2倍,则4小时行的路程是2小时行的路程的2倍,通过倍数关系,同样可以求出总程。想一想,还有其他解法吗?
小试牛刀
1.小丽看一本书,3天看了24页,照这样计算,还要看15天,这本书有多少页?
2.一个车间加工48个零件,4小时加工12个,照这样计算,加工完剩下的还要多少个小时?
例4 用一台天平称重1克、2克、10克的砝码各一个(不用其它物体当砝码),当砝码只能放在同一盘内时,可称出不同的重量有多少?
解题思路
按照所需的砝码个数,将可以称出的重量一一枚举
用其中一个砝码可以称出:1克、2克、10克
用其中两个砝码可以称出:1+2=3(克)、1+10=11(克)、2+10=12(克) 用三个砝码可以称出:1+2+10=13(克)
答:共可以称出7种不同的重量。
题后反思
一一枚举也是解数学题经常用到的一种方法。
小试牛刀
1.用1、2、3可以组成多少个不同的数?
2.用0、1、2、3可以组成多少个没有重复数字的三位数?
1.田庄小学买了2张桌子和5把椅子,共付110元,每张桌子的价钱是每把椅子的3倍,每张桌子多少元?
2.超市运来300双球鞋,分别装在2个木箱、6个纸箱里。如果2个纸箱同一个木箱装的一样多,想一想:每个木箱和每个纸箱各装多少个?
3.小红在整理图片,前6分钟整理了42张,照这样计算,还要整理252张,共需要多少分钟?
4.爸爸一个月给乐乐一次零花钱 ,10月份给的钱如果每天用3元则可以用20天,如果每天用2元可以用几天?
5.一张靶纸共有4圈,各是10环、8环、6环、3环。小明投中了两次,你能找出所有可能得到的环数吗?
轻松演练 智力冲浪
1.3双手套和2双袜子共66元,2双手套和3双袜子共59元。一双手套和一双袜子各多少元?
2.固定电话前三分钟收费2角,以后每分钟收1角。手机有一种套餐,前两分钟每分钟6角,以后每分钟收1角爸爸用的是固定电话,叔叔用的是手机,他们一次都打了2元,他们各打了多长时间?
3.一个人正在玩一种娱乐游戏机,开始时他口袋里有一些钱。在开始5分钟内,他很幸运,将他原来的钱翻了一倍,但是在第二个5分钟里,他输了2英镑。在第三个5分钟内,他又将他剩下的钱翻了一倍,但很快他又输了2英镑。接着他又很幸运的将他剩下的钱翻了一倍,之后他又再次输了2英镑。最后他发现自己一分钱都不剩了。请问,开始时他身上带了多少钱?
QC改善工具--简易图表法
QC 改善工具—简易图表法
精益推广办公室:叶华龙
office2007的绘图功能比office2003好多了,而且界面也漂亮多了,所以本节内容所涉及的绘图步骤及说明均使用的是office2007。
学习目标
1、 用图表的方式来表达繁杂的数据 2、 掌握现状
3、 了解运作绩效与制定的目标是否存在差距
4、 根据现状拟订行之有效的工作概述,真正做到P →D →C →A 的管理循环
1、 图表定义:
图表就是根据现场的数据,用点、线、面、体来表示大概情势及细微变动的图形或表格
2、 图表的作用
1) 有利于多种复杂现象的相互比较,可供分析、研究和预测之用
2) 花费较少时间就可获得明确的概念,对于专业知识不足的人,也可了解
3) 表示事物间的关系时,图表比文章更能使阅读者映入脑海,尤其是在演讲,宣传或
广告,更能给阅读者留下深刻印象
3、 介绍几种常见的简易图表,如表1-1所示
4、 饼分图
4.1 饼分图介绍:
饼分图也叫圆形图、馅饼图,它是把数据的构成按比例用扇形面积来表示的图形。各扇形面积表示的百分率加起来是100%,即整个圆形面积。如图5-1所示:
图5-1
4.2 绘制饼分图
1)收集数据并计算出各项数值占全体总数的百分比
2)在word 菜单栏依次点击' 插入’→‘图表’→‘饼分图’后,选择自己喜欢的饼分图样式后点击‘确定’按钮就会自动生成饼分图了,如图5-2所示:
图5-2
4) 当点击‘确定’后就会自动生成饼图和=弹出一张EXCEL 表格,点击表格的数据进
行数据编辑,如图5-3所示:
图5-3
4)依次点击‘设计’ ‘快速样式’来美化饼分图,如图5-4所示:
图5-4
5)点击‘布局’、‘图表标题’和‘数据标签’,自动生成标签及数据标签,如图5-5所示:
图5-5
4.3 实例演练
冲压车间10月份生产J609A 集烟罩4500件,其中脱焊13件、压印17件、碰撞变形21件,材料问题9件、其它不良9件,共计66件,绘制饼分图如图1-6所示:
图5-6
由上图可知,其中碰撞变形占总不良率的30%、压印占总不良率的25%、脱焊占总不良率的19%、其它不良和材料不良率各占总不良率的9%,要提升J609集烟罩一次加工合格首要解决的问题就是搬运是的碰撞造成的不良品的产生,其次就是脱焊问题。
4.4 使用饼分图注意事项
1)图中的分类项目不属于同一统计总体;
2)总体的数据太少,统计后的比率关系不能反映实际状态; 3)使用时把“饼分图”与“排列图”混 淆; 4)统计的数据分组过多,过细
5 折线图
5.1折线图介绍
1) 折线图也叫波动图、趋势图、历史线图, 是用直线段将各数据点连接起来而组成的图形,以折线方式显示数据的变化趋势。在折线图中,类别数据沿水平轴均匀分布,所有值数据沿垂直轴均匀分布,如图6-1所示
图6-1 折线图模型
2)折线图中,数据是递增还是递减、增减的速率、增减的规律(周期性、螺旋性等)、峰值等特征都可以清晰地反映出来。所以,折线图常用来分析数据随时间的变化趋势,也可用来分析多组数据随时间变化的相互作用和相互影响。
3)折线图是最简单的图形,在制程上,它常用来表示质量特性数据随着时间推移而波动的状况。
5.2折线图类型
1)折线图和带数据标记的折线图
折线图
带数据标记的折线图
线图用于显示随时间或有序类别而变化的趋势,可能显示数据点以表示单个数据值,也可能不显示这些数据点。在有很多数据点并且它们的显示顺序很重要时,折线图尤其有用。如果有很多类别或者数值是近似的,则应该使用不带数据标记的折线图。
2)堆积折线图和带数据标记的堆积折线图
堆积折线图
带数据标记的 堆积折线图
堆积折线图用于显示每一数值所占大小随时间或有序类别而变化的趋势,可能显示数据点以表示单个数据值,也可能不显示这些数据点。如果有很多类别或者数值是近似的,则应该使用无数据点堆积折线图。
3) 百分比堆积折线图和带数据标记的百分比堆积折线图
百分比堆积折线图
带数据标记的百分比堆积折线图
百分比堆积折线图用于显示每一数值所占百分比随时间或有序类别而变化的趋势,可能显示数据点以表示单个数据值,也可能不显示这些数据点。如果有很多类别或者数值是近似的,则应该使用无数据点百分比堆积折线图。
4)三维折线图
三维折线图将每一行或列的数据显示为三维标记。三维折线图具有可修改的水平轴、垂直轴和深度轴。
5.3 绘制折线图
1)收集数据
2)依次点击WORD 菜单栏的‘插入’→‘图表’→‘折线图’→选择需要的折线图样式→‘确定’后系统会自动生产一个折线图,如6-2所示:
图6-2
3)当点击‘确定’后就会自动生成饼图和=弹出一张EXCEL 表格,点击表格的数据进行数据编辑,如图6-3所示:
图6-3
4)依次点击‘设计’ ‘快速样式’来美化饼分图,如图6-4所示:
图6-4
5)点击‘布局’、‘图表标题’和‘数据标签’,自动生成标签及数据标签,如图6-5
所示:
图6-5
5.4 实例演练
1) 收集整理数据如表6-6
表6-6
2)框选数据,插入折线图,如图6-7所示:
图6-7 2010年燃气热水器、灶具、焑机退货折线图
制图:叶华龙
2011年3月10日
图6-7显示,焑机在9月份退货最多,已达到0.3%以上,在今后的工作应加大焑机的质量管控力度。
5.5 使用折线图注意事项
1)折线图的纵坐标确定值不恰当,没能表示出特性值得波动差异。 2)把标出目标线的折线图误叫做“控制图”。
3)QC 小组未从折线图的变化趋势上考虑选择活动课题。
6 柱状图
6.1 柱状图介绍
1)柱状图即条状图,是由一系列高度不等的纵向条纹表示数据分布的情况的统计报告图,如图7-1所示:
图7-1 2011年10月份 冲压车间不良品变化
2) 绘制柱状图的目的
1 进行数据的统计与分析 ○
2 直观传达比较结果,为改进提供快速决策 ○
3) 柱状图的分类和表示方法
1 从比较形式上分镞状柱形图,堆积柱形图,百分比堆积柱形图,如图7-2所示: ○
图7-2
2 从维度上分2维柱形图和3维柱形图,如图7-3所示: ○
图7-3
6.2 绘制柱状图
1) 按表7-4的格式将数据整理到到表格中
表7-4
2) 框选中表中数据依次点击word 菜单栏的‘插入’→‘图表’→‘柱形图’→
选择需要的柱形图形状→‘确定’,如图7-5所示:
图7-5
当点击‘确定’会系统就会自动生成柱形图,如图7-6所示
3)
图7-6
4) 美化图表:依次点击‘设计’→‘快速样式’→点击‘需要的样式’,如图7-7
所示:
图7-7
5) 点击‘布局’、‘图表标题’和‘数据标签’,自动生成标签及数据标签,如图
7-8所示:
图7-8
6.3 实例演练
1) 收集数据并整理到表格中,如表7-9所示:
表7-9
2)绘制柱形图如图7-10所示
图7-10 冲压车间2010年9月到2011年4月 产能
绘制: 叶华龙
2011年6月8日
由图7-10可知,集烟罩AZ 在2010年9月份,每小时的产能不如集烟罩CZ 的产能高,通过改善,到2010年1月份集烟罩AZ 的常能开始提高并超过了集烟罩CZ 的产能并保持了稳步增长的趋势。
6.4 使用柱状图注意事项
1)纵坐标要加说明 2)纵轴刻度是在线内侧
3)各条形间隔不宜过宽也不易过窄
7 甘特图
7.1 甘特图介绍
甘特图又叫横道图、条状图,它是以图示的方式通过活动列表和时间刻度形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间的一种简图。主要有三种形态:
1) 一般单纯线条的甘特图,如图8-1所示:
图8-1 一般甘特图图例
2) 带有分项目的甘特图,如图8-2所示
图8-2, 带有分项目的甘特图图例
3) 带有任务和分项目顺序的甘特图,如图8-3所示:
图8-3 带有任务和分项目顺序的甘特图图例
7.2 甘特使用条件
1) 项目任务的持续时间、步骤、顺序、分项目等已经被确定是。 2) 需要对多个分项目和任务之间的顺序关系进行梳理和调整时。 3) 需要对项目在任务和范围进行时间上的分配。 4) 监督项目进展情况
5) 评估项目完成状态,对滞后任务进行原因查找和问题解决时。
7.3 甘特图缺点
1) 没有标明活动的相互关系,不能表示活动的网络关系 2) 不能表明活动较早或较晚开始的结果 4) 没有表明项目执行过程中的不确定性
7.4 绘制甘特图(分六个步骤)如图8-4所示:
图8-4 绘制甘特
7.5 实例演练
我公司在开发BH833A 灶具时,使用甘特对开发进度计划进行了编排。如图8-5所示:
图8-5 BH833A灶具开发甘特图
根据图8-5显示,BH833A 灶具开发负责人了解到在样机试制和样机检测过程中出现问题,导致任务未能按计划完成,从而可能会影响后续的报价核价,小批试产、试产评审及批量生产等工作。
案例运用结果:开发组负责人较早的知道了样机试制和样机检测任务滞后后,即时采取措施,最终使整个项目如期顺利完成。
7.6 使用甘特图注意事项
1) 准确把握时间刻度:当工作内容较多是,应准确把握时间刻度的长短,不可一
味地使用最小刻度值来定义工作持续时间,若出现线条过长的情况,可采用将工作内容转换为里程碑的形式来展现
2) 适当加入相关因素:绘制是可在图中加入需工时和完成工作所需的人员数量等
内容,以明确任务完成的所需因素。但需要明确的因素越多则甘特图的表现力将越弱,在家如相关因素是应适当选取并控制其数量。
3) 合理使用管理软件来绘制甘特图,这里推荐JCVGantt Pro(项目计划及甘特图
制作)v3.0来制作甘特图,但如果任务直间的相互关系过多,软件生成的繁杂线图会增加甘特图的阅读难度,应根据工作任务自身情况选择是否借助管理软件进行绘制。
8 雷达图
8.1 雷达图介绍
雷达图也叫蜘蛛图,是模仿电子雷达图像的一种图形,它是用来检查工作成效、数据分析的一种工具。 8.2 雷达图的作用:
1) 可观察各项间的平衡;
2)在时间变化上;可掌握项目所占比例的大小。 3)可了解个项目的目标值到达的程度。 4)可了解个项目与平均的关系。
8.2 绘制雷达图
1)手工绘制
1 利用极坐标图纸,确定需检查的项目个数,一般为6~8个; ○
2 从坐标原点,引出若干条射线(项目个数); ○
3 确定3 条弧线分别表示被检查对象的理想水平、平均水平、不理想水平; ○
4 在圆心引出的射线上标明指标名称、把实际情况根据比例在图中的坐标点上点○出相应的点;
5 将各点连成一个闭合的折线。 ○2)利用EXCEL 制作
1 按表9-1格式收集数据并整理到EXCEL 表格中
○
表9-1 绘制雷达图数据表格样本
2 框选表格并依次点击EXCEL 菜单栏的‘插入’→‘图表’→选择‘雷达图’→○
选择需要的图形→‘确定’按钮,如图9-2所示:
图9-2
3 当点击‘确定’后系统会自动生成一个雷达图,如图9-3所示:
○
图9-3 雷达图模型
4 美化雷达图:依次点击菜单栏里的‘设计’→‘快速样式’→选择需要的样式,○如图9-4所示:
图9-4 美化雷达图步骤
5 点击‘布局’、‘图表标题’和‘数据标签’,自动生成标签及数据标签,如图○9-5所示:
图9-5
8.3 实例演练
通过‘精益杯’项目改善工具应用讲解PK 赛后,制作自我评价雷达图
1)整理数据到表9-6
表9-6
2)制作雷达图如图9-7所示:
图9-7 自我评价雷达图
从雷达图可以看出:
1) 在QC 工具运用技巧有明显提高
2) 在质量意识、改进意识比活动前有所进步 3) 进取精神一直不错,且已保持了下来
8.4 使用雷达图注意事项
1) 分析的数据未量化,只是定性描述其特性,难以对比
2) 未把理想状态安排在“A”区交点;(把小数据都安排在“C”区交点、把大数据都
安排在“A”区交点)。区域划分如图9-8所示:
图9-8 雷达图区域划分示意图
3) 把雷达图与折线图混淆,(把360度极坐标,确定为时间线,记录特性值的变
化,还叫折线图)。
宏观经济分析(图表法)
宏观经济分析
一、我国经济基本定位——处于工业化中、后期
衡量工业化进程的标志值
根据工业化进程的衡量标准判断我国所处的阶段: 人均生产总值——2012年我国人均生产总值达37892元,进入工业化后期。
非农增加值比重——2011年非农占比90%,表明我国进入工业化后期。
非农就业占比——2011年非农就业人口达到65.2%,达到工业化中后期标准。
城镇化率——2011年城镇人口达到51.27,达到工业后中、后期水平。
二、城乡居民收入占国民收入比重逐年下降,国民收入向企业和政府集中
近十年,城镇和农村居民收入占国民收入的比值呈下降趋势,城镇居民收入占比下降速度更快(见下图)。
出现这种情况的原因一是由于城镇居民主要收入来源
劳动力报酬在逐渐下降,居民并没有完全享用到经济增长带来的红利,相反收入逐渐向政府和企业集中,从下图中可以看出,按收入法核算,劳动报酬比从2001年的48.2下降为2011年的44.9%,生产税净额(代表政府收入)和营业盈余(代表企业收入)比重总体上呈上升趋势。
三、GDP 及其影响因素分析
1. 十年来GDP 增速第一次下降到8%以下,经济增速放缓
目前宏观经济形势处于大周期中的小周期,2001年自中国加入世贸组织后,经济保持稳定增长,增速一直保持在8%以上,尤其2003年到2007年连续5年增长保持在10%以上,2008年金融危机对我国经济造成一定冲击,2012年末增速第一次下降到8%一下,目前经济依然处于缓慢复苏阶段,随着经济结构调整和发展方式转变,预计未来一段时间内仍将保持低速增长。
支出法GDP 影响因素构成:消费+投资+净出口(拉动经济的三驾马车) 具体构成见下表
由下表看出除了2005年和2011年外,投资对GDP 贡献率始终大于消费对GDP 贡献率,表明我国经济发展中投资在GDP 当中的重要性,净出口贡献率从2002年开始到2008年
期间维持增长态势,2001年中国入世,带动贸易发展,2008年遭遇金融危机,外需不足,2009年一度出现负贡献率,说明金融危机对我国出口造成了一定影响。
由表中可以看出,投资一直是拉动GDP 增长的主要力量,并确定了我国以投资带动经济增长的十年。
2. 消费贡献率逐步提升
2003开始最终消费贡献率逐年提升,一是由于国民收入增加所致,二是政府出台了一系列包括家电和汽车补贴等消费刺激措施,三是由房地产的一路向上也促进了家具、建材等商品的持续增长。
最终消费由居民消费和政府无消费两部分构成,其中居民消费占大头。
注:虽然消费的增加是由国民收入增长带动的,但是通过前面的分析可知,这种带动作用并非由城乡居民的收入增加引起的,而是由政府和企业推动的。 三、投资仍是推动经济增长的主要引擎
资本形成由固定资本形成和存货增加两部分构成,其中固定资本形成占大头。
固定资产投资资金主要有四处来源,国家预算资金、国
内贷款、利用外资、自筹和其他资金,其中自筹和其他资金是最主要来源,这也说明我国的融资模式一直是以股权融资为主,而且逐年增加,并未出现减少的迹象。而债务融资和外源融资基本保持稳定。
固定资产投资2009年后呈下降趋势。
带动固定资产投资增长的主要四大领域是制造业、电力燃气供应、房地产业和基建。近几年固定资产总投资保持平稳增长(见下图),平均增速在25%左右,2009年增速有减缓趋势,而其中电力、燃气供应和水利基建的投资增速下降最快,2011年甚至出现负增长,一方面是受08年金融危机导致对投资预期下降影响,另一方面火电、风电等出现产能过剩以及水利建设缺少资金等情况,因此2011年政府出台
政策规范电力行业发展,同时也将提高水利建设基金比例,未来十年将向水利建设投4万亿,保障资金来源。
投资是拉动经济增长的重要引擎,而通过下图可以看
出,其中房地产投资功不可没,从2004年开始就一直为GDP 创造较高的贡献率,2011年达到26.7%,拉动经济增长近3个百分点。
4. 净出口——贸易和金融资本项目一直处于顺差
考虑净出口对GDP 的影响首先要考虑影响净出口的两个因素,在国际收支项目中表现为经常项目和金融和资本账户项目,考察两个项目顺差对GDP 的比值判断GDP 增长是由哪个项目带动的,从下图中能够看出,2010年以前两个项目呈现交叉循环波动,2008年后商品和服务贸易顺差对GDP 的贡
献逐年减少,而国际金融和资本的输入对GDP 影响很大,2010年后二者占GDP 的比例有共同减少的趋势。这跟金融危机导致的外需减少有很大关系,另外受国内社会因素等方面的影响造成国际资本外逃的现象也成为巨大风险。
5. 物价——CPI 和PPI 从前期交替循环推动物价上涨或转变为共同推动物价全面上涨
2001年到2011年期间,统计年鉴显示社会商品零售价格食品、金银珠宝、燃料指数较高,而食品和金银珠宝都是CPI 的主要贡献要素,燃料是PPI 的主要贡献要素,再此期间CPI 和PPI 交替循环波动,目前存在结构性物价上涨演变为全面上涨扩散的风险。
6. 信贷——基础货币过多导致M2居高不下,归根到底是由外汇储备剧增和政府因大量投资而在央行存款减少所致
信贷是中国经济增长的重要推动力量。信贷供需决定市
场利率,而利率决定投资,近两年为应对金融危机,信贷投放力度较大。在大量货币存量的同时,资金流向并没有按照预期向实体经济渗透,出现了强烈虚拟化倾向,由下图可以看出新增中长期信贷与新增固定资产投资不匹配,部分信贷资金并没有真正进入实体经济,而是大规模进入房地产市场、资本市场以及各种可以资本化的产品市场。
2009年以后信贷增加额有放缓的趋势,但是信贷基数—
—M2依然很大,见下图货币乘数与M2走势相反,所以基础货币增加成为M2抬升的主要原因,基础货币增加一是由于外汇占款增加,二是政府为了拉动经济增长,加大投资力度,在央行的存款减少。
全球范围来看,在新增的货币供应量上,中国已连续4年贡献约一半。根据渣打银行2012年的报告,金融危机爆发以后的2009-2011年间,全球新增的M2中,人民币贡献了48%;在2011年贡献率更是达到52%。这样的增长规模和态势在世界各国经济发展史上都是少有的。2012年,中国继续“巨量印钞”,新增M2达12.26万亿元,在全球新增M2中占比仍高达46.7%。
值得注意的是,尽管全球2012年新增货币量再度创新高,但事实上,多数国家在新增货币供应量上比2011年有所控制。21世纪网数据部统计,美国2011年新增8713亿美元M2,2012年新增M2下滑12.17%至7653亿美元;日本2011年新增25.3万亿日元M2,2012年新增21.6万亿日元M2,下滑速度达 16.19%,更甚于美国。而中国虽然对货币供应量也有所控制,但无论从绝对水平还是相对水平来看,都未太放松马力。
注:M2由M1和准货币组成,准货币由居民的储蓄存款和企业的定期存款组成。如果企业和居民将更多的资金选择定期的形式存在银行,通常是经济循环见顶回落的征兆。定期存款的增长速度加快说明微观的盈利能力下降,多余的资金开始从实体经济循环中沉淀下来,货币的流通速度开始放慢,经济景气下降。
图中可看出定期存款增速2006年以前增速平均在20%左右,2006年以后增速不断提高,并在2011大幅提高,说明微观经济形势逐渐恶化。
7、能源
能源产量与消费量差额——煤炭从2007年开始产能开始过剩,水电、核电、风电等可再生能源综合产需基本平衡,天然气和石油供不应求,解释了近年来石油天然气等价格飙涨的现象。
学习进步的测评方法图表法
第七章 学习进步的测评方法——图表法
当我们刚开始实施道尔顿实验室时,我们发给学生一个日记本,希望学生们在离开任何学科的实验室之前,记录下他们在每一学科完成的工作量。但是,这种方法除了加给教师们大量的额外阅读工作之外,也很快就表明它对于要达到的目的是不够的。同时,我们也看到有必要给一个时间和工作的量度。那些不懈学习的学生们常会惊奇地发现,周末时他们没能完成自己的合同作业。我们发现,如果没有一个帐单让他们看到自己究竟干了些什么,他们就倾向于在自己喜爱的科目上花费太多的时间,而对其他科目的学习时间则不够。实际上,他们经常完全偏离指定要求,甚至偏离那一门科目。分配给他们的时间被毫无责任心地使用着。学生们对那种责任心所承担的东西缺乏理解。只要时间不是有意识地被浪费,学生也就不能理解,为了把时间利用好、利用满意,合理地划分时间是有必要的。他们就象那些希望凭着良好意图而让你宽恕其错误判断的人一样。他们从不进行时间预算,而只是挥霍之。
我已经讲述了我的早期实验,那时我第一次想到制作检测学习进度的图表。它相对于日记的优点很快就显现出来,因此此后它就被接纳为道尔顿计划的一个组成部分。这个方法不仅帮助学生聪明地估算自己的时间,而且帮助他们高速自己的时间,以便完成自己的工作。它使合同作为一个整体清楚地突出出来,在没有督促学生的情况下让学生产生了一种责任感。不过,图表所起的作用还不止这些,它还减轻了教师的工作负担,简化了实验室的学习组织乃至全校的总体组织。
有三种不同的图表,第一种是教员的实验室图表,它由负责管理实验室的专家掌管保存在实验室。这些图表印刷成五种或更多的色彩,每种颜色对应一个年级。下面的样表和我的全部图表一样,都是由伦敦霍尔本?维亚达克特40号A的教育资源协会制作的,在美国,可以通过儿童大学学校得到这些图表。
图表1中,我假设班上有三十五个学生。我已填入几个名字,以清楚地说明我标示学习进度的方法。我们假设,玛丽、克莱拉、多萝西和海伦已完成了当月作业第一周所要求的任务。因此,每个女孩都画一道线,对应她的名字,从五个空格中穿过,以标示完成了的工作。这五个空格表示五天的工作。弗朗西丝只完成了周任务的五分之二,她的那道线划过五个空格中的两个;而米尔德里德和安妮则以同磁的方式记下了她们所完成的五分之三的功课。在作业中指出的工作量折算情况给他们指出应当如何看待自己的工作。
运用这种方法,教师只需要看一眼图表就可以很确切地说出每个学生在任何给定的学科学习中所取得的进步,而且,通过查询其他实验室的图表,教师又可以跟踪学生在他的合同中所有学科的进步情况。图表同样显示出,对某个孩子来说哪门课程是最有趣的,作业对全班整体发展能够施加何种程度的影响。
另一方面,对于学生来说,图表也同样具有价值,每当他去填写图表,他都能意识到他已做完哪些功课以及哪些是剩下来应该继续去做的功课。与此同时,他还可以将自己所取得的学习成绩与他的同学们做出对比。当然,那些聪明伶俐的学生至少在某些学科可以比那些脑子慢的或略为迟钝的学生取得更快的进步。但当他自己检查了自己所取得的成绩后,他不会认为那对于自己的能力的估计会有什么不公平。在班级制条件下,脑子慢的学生当发现自己与其他人比较处于劣势时,是非常痛苦的,图表则消除了这种使得他们灰心丧气的感觉。另一个经常出现的情况是,图表法显示出,那些在某些课程上总是异常落后的学生,在某些他具有天赋的学科上是异常聪敏的。通过合理安排他的时间,他可以在学习进步方面取得更好的进展。
1
教师的实验室图表
科目(历史) 年级(4) 作业1 教师(R?N?B)
第一周 第二周 第三周 第四周 姓名
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 玛丽 ― ― ― ― ― 2 路易斯 ― ― ― 3 克莱拉 ― ― ― ― ― 4 弗朗西 ― ― 5 多萝茜 ― ― ― ― ― 6 米尔德 ― ― ― ― 7 海伦 ― ― ― ― ― 8 安妮 ― ― ― 9 等等 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
道尔顿图表1,版权所有:儿童大学学校。
图表1(实际尺寸:12英寸长,8英寸宽)
2
而且,图表非常有助于一个教师选择合适的时机给他的学生提供特别的帮助和指导。例如,如果她注意到某几个孩子在对某一门课程的学习上达到了同一阶段,她就可以约他们一起在第二天的一定时间到属于那一课程的实验室去。这个预约通知应该帖在学生们共有的告示牌上。任何个人或是小组,或者,如果适当的话,全班同学也可以用这种方式召集起来,以便给予帮助和相互协商。经验告诉我们,学生很喜欢这种号召。
现在,我们来看图表2,或者说是所谓的学生合同图表。利用这一图表,一个学生可以看到和记录在他作业的所有课程中的进步情况。每一次他在按照我说过的方式填写实验室图表时,他也在属于他个人的那个特别图表上划一条相应的线。可以说,它也是一张学生时间的资产负债表。每天早晨在开始以前,他必须仔细地研究这张图表,因为它会自动提醒他在某些课程中的薄弱环节和他为克服那种薄弱环节应该留出的时间。我们发现,学生合同图表对于教导学生充分珍视时间和培养在使用时间中的责任感起到了无可比拟的作用。图表也令学生产生一种自发的节省时间的欲望,以便于克服特别的困难。这些图表激励彻底的工作而不是匆忙的工作。学生图表也对应于实验室图表,采用不同的颜色印刷。
学生图表样表上的大部分标题及其安全可靠都让人一看就可以明白,但对它怎样用于作启示做一个很简单的说明仍是有必要的。我们将看到在卡片的询问有10个空格,用于填写学生能够填写的全部科目的名称。在这10个空格下面,与“测验”相对应有一些相似的空格。“测试”这个词可以有多种不同的诠释。我不相信考试真可能测出一个学生的知识与能力水平,但“测试”这个词及其后面的安全可靠列入了这张表格,这是为了适应那些举行定期考试的学校的需要。
那4个标有“第一周、第二周、第三周、第四周”的空格分别表示4周的作业或是每月作业合同的几个部分。为了表明一个学习周每天的情况,每一周的部位都分成了五个空格。我们假设,如果一个学生完成了一周中3/5的数学任务时,他可以在五个空格中划一根向上贯穿三个空格的线条,而如果他只完成了一半任务,那么他就只能划一根贯穿两个半空格的线条。
12岁的贝蒂?安德伍德是2年级的一个学生,她从10月5日开始做她的合同工作。在她的图表中只有一些主要的科目,在她第一次作业的这一张图表上,她填写了数学、历史、地理、英语、科学和法语。既然可以自由支配自己的时间,贝蒂?安德伍德决定她在第一天学历史。所以她走进历史实验室,一直呆到她失去了对历史作业的兴趣而很想换个科目。在走出实验室之前,她询问了一下在历史实验室负责的教师,确定她已完成的工作量按时间折算成历史这一科目一周作业的3/5。她在教师的实验室图表上用一条线划掉了3/5的空格,然后在她崭新的学生合同图表上也划了一条贯穿五个空格中三个空格的线,在每一条线的末端,她标上了一个数字(1),用以表明这是她特定作业中的第一个工作日。
贝蒂随后选择了进入英语实验室。在看过英语科目的作业后,她发现由于任务的性质不同,而每一任务都被折算成不同的工作量。她被告知,语法算两天的工作,阅读算两天多时间的工作,作文算一天的工作。由于没有写作的心情,她决定做阅读工作,并且顺利完成了所给的所有阅读任务。此时离中午12点还有一点时间,她攻了攻语法,并且做完了一半要求的任务。因此,她的工作量是一个空格表示做语法的一天的任务、划两个空格或者两天表示做阅读的工作。所以,她在教师的实验室图表的三个空格中划一条线后,也在好她自己的图表“英语”一栏中划了一条同样的线。
3
学生合同图表
姓名 学校 开始时间
贝蒂?安德伍德 儿童大学学校 10月5日 周天缺
数 数 勤 年龄:12 地址 合同作业 西72大街10号 序号:1 年级:2
19 20 20 20 20 20
第
4 19 周 19 16 17
18 17
18 第
3 周 15
15 10 12 7
6 10 第
2 周 14 9 9
2
13 3 5 8
第
1 1 4 1 周
4 科目 数学 历史 地理 英语 科学 法语 测验 A A B A A B
图表2(实际大小:9英寸高,5.5英寸宽)
贝蒂将第二天的整个上午都花在科学实验室里。因而,她不仅完成了第一周科学课的作
业,而且还做了第二周要求做的一天作业。为标明这一点,她画了一条占六个空格的线,并
在线的末端加上一个数字“2”,表明第六个空格她第一周第二天完成的工作。
图表1的第二个样图显示了贝蒂完成的合同,每行末尾的数字表示她完成给定工作的日
期。我们应该经常注意的是孩子们是否在20天内完成20天的规定功课。
如果贝蒂用功了5天,然后因病缺席,在她返校那天,她会把每件她在那天完成的事情
标民为“6”。我们不想让她觉得她已经退步,而宁愿让她意识到她花了时间后所取得的成绩。
通过这种方法我们能很好地衡量她和她的同学们。
读了她的图表,我们发现她在规定的20天内完成了她的任务。填在“星期数”标题下
的数据“4”显示了这一点。倡如果完成这项任务花了她22天,她会“天数”标题下填上数
据“2”,表示完成这项本月的合同工作花了4周零2天。
4
在第19天,尽管贝蒂完成了她第一个月的数学功课,但她没有被允许开始做第二个月的数学课,因为她的合同要求她在开始任何一门功课的额外学习之前,必须完成合同的其他所有部分。学生合同图表的目的只在于衡量实验室的时间,因此填在表内的只是指定学科。
5