小(三)班
观察时间:入园第二周 2015年 9月 8日
观察内容:老师,我不睡觉
观察对象:插班生——李致远
观察情况记录:
幼儿入园已经第二周了, 经过了第一周的适应期, 孩子们都能自己上床睡觉, 更有甚者,还一大早就往寝室钻,美其名曰:老师,我好想睡觉,呵呵,孩子们 还真是太可爱了。然而,临到午餐时间,园长室递来张条子,说来了个插班的新 生——致远, 这孩子刚进班级情况不错, 大大方方, 没有哭闹, 我心中一阵窃喜, 然而好景不长,午餐一结束,孩子们陆续进了寝室,只见小致远嘴角一扁,泪花 在眼中闪烁,开始发出“嗯嗯”的抽泣声,越来越响。“我要妈妈,我要妈妈, 我要回家, 我要回家”??我试图让他抱着自己喜欢的毛茸玩具睡觉, 他跺着脚 说:“不要,不要,我不要睡觉”,为了稳定孩子的情绪,也不影响其他小朋友 休息,我只能让孩子先坐在小椅子上休息。晚上离园时,致远爸爸来接孩子,就 孩子午睡情况进行了沟通, 得知孩子在上托班的一年, 都是接送回家睡觉, 从没 有尝试过在园午睡。 那么如何在最短的时间内让孩子适应幼儿园生活, 并能情绪 愉快的进行午睡了,我采取了以下措施:
策略:
1、与孩子之间进行更多的交流互动,采取疏导、鼓励为主的方式,让幼儿逐步 消除午睡焦虑。
2、午睡时间, 不强迫幼儿马上上床, 采用循序渐进方式逐步引导幼儿放松心情, 乐意午睡。
3、让家长在家中对幼儿做好思想引导工作,可让幼儿选择自己喜欢的小宠物玩 具到班中伴睡。
观察:
第二天的午睡时间,在幼儿园和家庭两方的配合之下,小致远的状况有了好 转, 但仍是不太愿意睡在床上, 于是这一次我采取的策略是先让他坐在床上, 等 其有困意了再请生活老师抱到床上。
第三天的午睡时间又要到了,这次我在午睡之前请小致远来协助生活老师,当 午睡管理员, 待其心情完全放松之后, 自然地提醒孩子抱着自己的宠物上床睡觉。 终于水到渠成 . 孩子这回终于是主动地上了自己的小床,多天的阴霾终于消散, 坚持有了收获。
感悟:
对于孩子午睡习惯的改变,需要老师耐心的等待和坚持,要在幼儿的心理、 生理需求中不断地寻找与发现。回顾整个教育过程,我摒弃了以往的教育策略, 从分析幼儿午睡中困难的原因入手,观察、了解幼儿的心理历程,把握时机,耐 心疏导,循序渐进,恰当处理,就会获得有效的良方,并通过创设温馨的精神氛 围, 依据幼儿兴趣采取适宜的引导策略, 有效地缓解了幼儿分离焦虑感, 从而使 得新入园的孩子顺利度过了午睡这一关。
小班观察记录表
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班级:K1B 观察对象 张承续 观察时间 上午 09:50
性别
观察者:邓子贞 男 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.9.4 3岁 进餐
观察地点
活动内容
午餐时,大部分孩子都在安静地进餐,作为刚入园的小宝贝们,部分孩子需在老师的帮 助下才能进餐,我正在喂着一个年龄较小的小女孩。 突然听到临近的餐桌嚷嚷的,我走过去,问发生了什么,黎又文捂着脸“哇哇”大哭起 来,旁边的小朋友说:“张承续打人了”,我蹲下身没有立即批评他,而是问他是否打人 了,他点点头,我继续问道,“为什么要打他呢?”“他总是用他的勺子弄我的碗!”小 家伙理直气壮地回答,我转身和黎又文谈了一会儿,然后耐心地引导他,告诉他打人是不 对的!看着小家伙认真地点了点头,我才微笑着离开。
分析: 每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他犯错的时候,如果我们能正 确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼 儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们 努力,只要我们坚持,每个孩子都是好孩子。 针对这种情况,我们还及时与家长沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,让家 长以更积极的态度去面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子学会认识自我,评价自我, 控制自我,形成了良好的自我意识。
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班级:K1B 观察对象 黎又文 观察时间 下午 10:15
性别
观察者:邓子贞 男 教室 观察记录
年龄
观察日期 2011.9.25 3岁 户外活动
观察地点
活动内容
十点,孩子们向往的户外活动时间到了,我正在指导孩子们排队,发现范馨怿的衣服 都湿了,就带着她回班换衣服,孩子们就都在其他老师的带领下下楼了,换号衣服后,我 拉着范馨怿来到小操场,刚走进操场,黎又文就向我冲了过来。 “老师,你怎么才下来?” 他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。 “你呢?你想我吗?” “我??我想的。 ”他 觉得有点难为情,用手蒙住了脸。 “文文,老师帮小朋友换衣服了,所以现在才下来,不过, 我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!抱一下吧。 ”我拉着他的手,对着他微笑着。黎又文 的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。
分析: 黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由 于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。我首先他表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现 出
来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。我没有急着让他回忆还 有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达 能力会更强。
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班级:K1B 观察对象 范馨怿 观察时间 上午 10:30
观察者:邓子贞 性别 女 观察地点 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.10.15 2岁 集体活动
活动内容
教学活动后,孩子们在安静做一些游戏。我给李子龙系了一下鞋带后,刚想去拿一 本书,只听“乒乒乓乓”一阵响,紧接着是孩子跌到后的哭声。心里一阵紧张,回头一看: 原来是范馨怿被绊倒了,坐在地上哭。我忙跑过去,抱起她: “痛吗?”她眼泪汪汪看看四 周,说: “椅子??椅子太多了! ”我抬头一看,一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞 的活动室。 “是范馨怿弄的,她将椅 子排排开火车,还抢小朋友的椅子” ,我用毛巾敷在她 的痛处,耐心地跟她讲解道理!过了一会儿,我看见她将椅子小心地摆放好,然后安静地 和其他孩子玩游戏!
分析: 爱玩是孩子的天性,她这种情况在幼儿园是很多见的。这类孩子,通常都比较活泼好 动,有自己的主见,喜欢创新,作为教师我们要细心耐心地引导,在不打击孩子的前提下 让她在遵守常规的前提下,玩出自己的创意。
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班级: K1B 观察对象 金宁 观察时间 上午 10:15
性别
观察者: 邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期: 2011.10.3 3岁 区域活动
观察地点
活动内容
金宁是个可爱的孩子,但性格较内敛,害羞。刚来时不愿意积极参加各种活动,也不 太敢跟老师大声说话。 今天上午我们开展了“我有个秘密”,社会领域的学习活动,这个活动的选材比较符 合小班幼儿的年龄特点,活动开始,出示传话筒,告诉幼儿这是神奇的传话筒,说的话只 传到好朋友的耳朵里,老师有个秘密,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。我发现金宁表 现得极为有兴趣,好奇心激发了出来,但不敢举手。于是,我鼓励她过来摸摸这神奇的传 话筒。在接下来的我的秘密的活动环节,“谁愿意通过神奇的传话筒,把秘密送到我的耳 朵里?只见金宁小朋友举着小手,急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。在 你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?请幼儿两两结伴将秘密轻轻地告诉朋友时,金宁小 朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
分析: 金宁小朋友以前不喜欢与人交往,不能融入群体。显得比较孤独。通过这学期的一系
列主题活动,在感受别人关爱的同时,逐步地能主动表达自己的愿望,逐步地学会与同伴 分享等。这个活动以“秘密”来造成悬念,吸引了她来注意故事情节,因此金宁在了解故事情 节的同时,也体验了朋友之间的倾诉、倾听给她带来了极大的情感满足。
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班级: K1B 观察对象 詹嘉倪 观察时间 下午 09:45
性别
观察者: 邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期: 2011.10.18 3岁 集体活动
观察地点
活动内容
户外活动时间到了, 我是女孩子的领队, 小班的小朋友排队总喜欢以开火车的形式, 我会走在最前面拉着小火车头前进,我刚准备下楼,詹嘉倪就拉着我的手,将宁陵最小的 李华月挤到一旁,我知道她是想和我牵手,于是我急忙将她拉到队伍里,跟她说: “我们要 学会礼让,妹妹年龄较小,不知道怎么排队,回来时老师让你当火车头好吗? 我马上征集 小朋友的意见。 “你们想当火车头吗?“想!”孩子们一起回答我。“好吧,那我们请个火 车头就开始游戏吧,李华月,你的年龄最小,那第一个火车头就请你吧!”“好!”她高 兴的说。“我,请我,请我??”詹嘉倪还在后面喊。“詹嘉倪,老师过一会就请你 吧!”“好!”听到我的允诺,詹嘉倪回到了队伍中。“XXX 快快来,我们的火车就要开! 呜??”帮忙喊着口令,回班时,请了詹嘉倪,他高兴地走到了前面,“准备好了吗?我 们要开始咯??”“准备好了, ”嘉倪的小脸上写满了兴奋。
分析: 从嘉倪积极要求当火车头,到别的小朋友在当火车头时候她积极主动地帮忙喊口令, 我们能感觉到她对亲近老师的强烈欲望。最后我满足了她的要求,从她兴奋地小脸上我们 能看出她对老师的信任以及爱!所以在日常活动中,我们要细心地关注孩子的需要!及时 引导,及时满足!
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班级:K1B 观察对象 李子龙 观察时间 下午 15:00
性别 观察地点
观察者:邓子贞 男 教室 观察记录
观察日期:2011.10.13 年龄 3岁 活动内容 区域活动
本周我们班开展了图书玩具分享活动,许多孩子从家里带来了玩具和图书与小朋友 一起分享,孩子们在老师的引导下互相交换玩具。李子龙由于没带玩具,羡慕地看着大家 玩。见此情景,我对他说:“我们一起来看书吧。”他摇摇头,眼睛眨都不眨地看着龙锦 熙小朋友。原来,龙锦熙小朋友手上玩的是奥特曼的玩具,看来奥特曼的玩具深深地吸引 着他。怎么样让他高兴地和大家一起玩呢?我正在思考的时候,龙锦熙小朋友突
然大声地 叫了起来:“这是我的玩具,不给你玩。”只见李子龙双手使劲地掰被龙锦熙紧抱在胸口 的奥特曼。我连忙上去将李子龙的双手从龙锦熙小朋友的身上移下,柔声地对他说:“李 子龙,你很喜欢奥特曼对吗?”他眼里噙着泪水,对我点了点头。我又问:“可是,你觉 得奥特曼会抢别人的东西吗?”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗?”“不 会。”“对了,你不抢别人的玩具,奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后,李子龙终 于心甘情愿地回到了自己的座位上,玩起了我拿给他的玩具。
分析: 这件事,发现李子龙小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩奥特曼的时候,他会 产生羡慕的神情。但是由于孩子自我中心倾向明显,常常以自己的需要作为唯一的标准, 因此,在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。 与爸爸妈妈联系,家园一致地帮助他,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如: 想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等 等。
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班级:K1B 观察对象 梁雨宸 观察时间 上午 09:00
性别
观察者:邓子贞 男 教室 观察记录
年龄
观察日期 2011.10.12 2 岁半 教学活动
观察地点
活动内容
组织完孩子们上如厕后,我在教室里准备好教学活动所需要的教具,孩子们也陆陆 续续地回到教室,几个比较调皮的孩子在教室里开心地跑来跑去,我正准备开口请孩子们 入座时,只听见梁雨辰大喝一声: “Sit down! ”边说边用小手去抓那几个孩子, “不知道坐 好,送你去 K1A,不要你了! ”那摸样与神态像极了我生气时的样子!我急忙将孩子们组织 坐好!心里却是别有一番滋味!
分析: 梁雨辰刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿,他们是天 生的模仿专家,平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话, 他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情,但是作为教师 的我们得仔细深思一下:如何才能更好地为人师表,为幼儿树立良好的形象。这对我们敲 醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力,他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤,近 墨者黑就是这个道理。
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班级:K1B 观察对象 谢莹莹 观察时间 09:30
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.10.20 2岁 区域活动
观察地点
活动内容
教学活动结束了, 我才看见莹莹奶奶牵着莹莹走
到门口,莹莹眼睛湿漉漉 的,小手紧紧地拽着奶奶,躲在奶奶的身后不愿意走进教室,奶奶说: “今天 不知是怎么了,不愿意来园,在家磨蹭了半天! ”我笑着跟一莹莹大招呼,然 后说: “莹莹,你今天的衣服好漂亮哟,可以让小朋友都看看吗?”莹莹点点 头,我高兴地将她抱入怀,然后让她跟奶奶说再见,莹莹摆摆手,跟着我走进 了教室。
分析: 莹莹是单亲家庭的孩子, 格较为孤僻, 时在班级里显得较为内向胆小, 性 平 在 平 常 的 生 活 中 我 们 要 积 极 引 导 ,多 多 给 予 她 关 怀 ,让 她 体 会 到 老 师 的 真 诚 的 爱意,同时多多鼓励她展示自己!充分锻炼她的胆量!
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(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 曾心怡 观察时间 12:30
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.11.2 3岁 午睡
观察地点
活动内容
结束完午餐后,我来到教室,看看孩子们睡得怎样,巡视了一圈后,我 发现曾心怡的小床上传来窃窃私语的声音,我悄悄地走过去,心怡睁着一双大 眼睛看着我,我坐在她的小床旁轻声问她: “你怎么还不睡呢?睡不着吗?” “我不想睡觉,我要妈妈!聪 明 好 动 ,注 意 力 容 易 分 散 !同 时 爱 玩 也 是 孩 子 的 天 性 , 这类孩子,我们可以找她兴趣的东西来吸引他的注意力,让她能安静的 坐下来。随时保持比较安静的环境,以克制她心里的浮躁。他们往往做事会缺乏耐心,我 们可以在活动时有目的的培养她的耐心。
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班级:K1B 观察对象 张琳宁 观察时间 16:30
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.11.14 3岁 区域活动
观察地点
活动内容
琳宁来到图书区很兴奋地拿起《海底总动员》 ,从第一页开始认认真真地看 了起来,看了四页后,她开始皱眉头,然后拿着书去找乐乐,说:乐乐这本书是你带 来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。” 乐乐把自己的玩具收了, 来到图书区给涵涵一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆 见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。 不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。
分析:
十一月是深圳的读书月,我们倡导幼儿自带图书,所以图书区经常有投放 幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈 已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家 讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互 交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以 看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
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班级:K1B 观察对象 蔺琪涵 观察时间 12:00
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.11.14 3岁 午睡
观察地点
活动内容
午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,涵涵还没有上床,还在那里调皮捣乱, 甚至爬到临床打闹,我并没有马上制止她的行为,我对小朋友们说:“孩子们,我们 已经长大了,我相信你们都会自己睡午觉了,好请大家抓紧休息吧。”然后,我转 过身来对涵涵说: “涵涵你是我们班小朋友的大姐姐,有礼貌,你会听老师的话安 静午睡是吗?”我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子,涵涵小朋友也 不例外,上了床,我替她盖好被子, 她做好睡觉的样子。 不一会了,都进入了梦乡, 睡得可香了。
分析:
涵涵小朋友聪明、活泼很讨人喜爱,可每天的午睡总让老师操心。在午睡 前,小便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹,就是和邻床的小朋友说话,老师 的教育也收效甚微。今天表现不
错,因为孩子愿意听好听的话,总认为自己长大 了。教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡, 家长除了要多 表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午睡,帮助幼儿养成良好的午睡习 惯
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班级:K1B 观察对象 张曦文 观察时间 16:00
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.10.20 3岁 区域活动
观察地点
活动内容
离园时间即将来临,在组织孩子们整理好自己的着装后,我们开始分区 活动!建构区的孩子们玩得很开心,突然李子龙拿着雪花积木砸向旁边孩子的 脸,我立刻跑过去批评了他,可能我的言辞或与严厉;旁边的张曦文小朋友哇 的一声大哭起来,我急忙将她抱在怀里,问她怎么了!她只是哇哇大哭,过了 一会儿,在我的安抚下她才小声的说: “老师,你刚才好凶呀! ”原来如此,我 惭愧的笑了, “对不起,刚才老师太着急了,才会那样的,老师认错好吗?” 她点点头!笑着去玩玩具了!
分析: 曦 文 是 我 们 班 思 维 非 常 敏 捷 的 以 为 孩 子 ,她 聪 明 好 学 ,喜 欢 阅 读 !但 在 交 往 方 面 欠 缺 主 动 ,且 缺 乏 安 全 感 ,易 敏 感 !所 以 对 于 她 我 们 教 师 更 要 注 意 自 己 的言行,亲近她,常与她交谈,让其建立信任感!
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班级:K1B 观察对象 梁嘉恩 观察时间 17:00
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.11.28 3岁 离园
观察地点
活动内容
嘉恩有一个月没有来园了,今天是她重返幼儿园的第一天,可能作为新生的她在离开幼 儿园一个月后,部分方面不能跟上其他孩子的节奏,尤其是在教学活动中!下午离园时我 看她安静地坐在那里,不远与其他的孩子亲近,以前她可是我们班的活跃分子!我走过去: “嘉恩,妈妈说临时有点事,要晚点来接你,现在你可以与没有回家的小朋友们玩游戏!15:00
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.11.23 3岁 教学活动
观察地点
活动内容
入园已经有两个月了,雅慧断断续续地来园,每次来园几乎都是撕心裂 肺的哭喊,教学活动时她从来都不会参与,今天午点后我尝试着让她搬着自己 的小椅子坐到线上参与我们的教学活动, 没有想到她不但乖乖地听取了我的指 令,而且还认真听讲,甚至在教学活动中还互动了一把!我想她应该已经适应 了幼儿园的生活!
分析: 雅 慧 的 年 龄 偏 小 ,在 适 应 环 境 的 能 力 方 面 较 弱 ,平 时 我 们 常 常 会 关 注 她 的 需 要 ,慢 慢 地 她 对 我 们 也 不 在 排 斥 ,开 始 在 入 园 时 不 再 哭 喊 !并 逐 步 适 应 了 幼 儿园的生活,再此,作为教师的我们要积极引导,让幼儿感受到我们的爱!
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(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 詹潮铧 观察时间 08:00
性别
观察者:邓子贞 男 户外 观察记录
年龄
观察日期:2011.12.2 3岁 晨练
观察地点
活动内容
早晨晨练结束,韵律活动环节时,我带领孩子们排队,见宝宝在一旁不愿意加入我们的 队伍中,我灵机一动。平时宝宝在集体活动中较为拘谨,不愿意大胆展示自己 ,我将他带 至前排,让他与外教站在一块,带领其他的小朋友一起运动,我以为他会百般不情愿,谁 知,他不但乖乖地站在了前面,而且积极互动,不但大胆地展示了自己而且还活跃了全场 的气氛,每一个律动活动结束时,他都大声地:“耶!”引得围观的家长们也不助的称赞!
分析: 孩 子 常 常 会 给 我 们 带 来 无 限 的 惊 喜 ,在 注 意 到 孩 子 的 不 足 后 ,我 们 要 及 时 引 导 ,当 然 也 需 用 我 们 的 慧 眼 去 识 别 千 里 马 !我 无 意 的 举 动 不 但 发 掘 了 宝 宝 的 潜 力 ,同 时 也 给 予 了 他 一 次 充 分 展 示 自 己 的 机 会 ,我 相 信 着 这 一 次 的 经 历 会 使 他不断成长!
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(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 黄泓玮 观察时间 10:30
性别
观察者:邓子贞 男 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.10.8 2岁 区域活动
观察地点
活动内容
入学快一个月了,小咪还是不愿意和小朋友一起去玩。今天我请小朋友 进区活动,很多小朋友进了娃娃家,而他独自一人径直走到外面的小沙发上坐 着。我请他进去,他说:“不要!”便开始哭鼻子了。户外活动去玩滑滑梯,他 也不玩,只是在旁边看,要不就是一个人走路。如果教师进一步要求,他的反 应也会更加强烈。他经常说的一句话就是:“不要!”而且是非常强烈
的拒绝他 人。
分析:
小咪年龄偏小,聪明,注意力集中,但不愿意与小朋友、老师交往,喜欢 独自观察事物,依赖性强。教师要及时与家长沟通,家园共育,在园我们也要 给予其更多关爱,使其喜欢亲近老师,让其与性格外向的孩子多相处!扩大其 交际圈!
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(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 李子龙 观察时间 11:40
性别
观察者:邓子贞 男 走廊 观察记录
年龄
观察日期:2011.12.7 2 岁半 午餐后
观察地点
活动内容
餐后我和周老师正在教室里抬床。这时,龙锦熙哭着跑过来,说:“李子龙打我”, 只见李子龙的脸都一片红肿了,别的小朋友也都纷纷告状,都跑过来看热闹。只见李子龙 若无其事的样子,正在玩刚才抢来的图书。 看到他这种若无其事的样子,真是又气又好笑。就是这样一个男孩,他自私,以自我 为中心,把什么东西都占为己有,人家要玩,他就打人,吓得其他孩子哇哇大哭。我把他 叫过来,他死都不承认他打人了。知道我狠狠地批评他了,他才哭着说:“我知道错了, 以后不打人了。”
分析: 孩子在他犯错的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发 光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以 一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,每个孩子都是好孩子。 针对这种情况,我们还及时与家长沟通,使家长认识到自我意识培养的重要性,让家 长以更积极的态度去面对孩子,给孩子以良好的榜样,让孩子学会认识自我,评价自我, 控制自我,形成了良好的自我意识。
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(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 张森权 观察时间 09:20
性别
观察者:邓子贞 男 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.11.9 2 岁半 教学活动
观察地点
活动内容
阿森是我班一个聪明可爱,又爱玩的男孩子,平时的他,脸上一直是笑嘻嘻的,是老师
和小朋友们的开心果。在他感兴趣的活动中却是一脸的专注;有时很可爱,但有时偏于好 动,喜欢捣蛋。上课时经常这边串串,那边溜达溜达。如果老师批评了他,他就会乖得一 声不吭,或者赶忙讨饶道歉说对不起,每次这样都使火冒三丈的我瞬间熄火;但过不了多 久他多动的毛病又要犯了,有时玩起来跑得很疯收都收不住。 今天外教老师上课,他又坐不住了。听着听着就跑上来摸摸黑板,玩玩教具。好几次 都忍不住跑前去,看到老师批评的眼神才坐回座位。
分析: 阿森性格过于执拗,如果强行制止,效果
只会适得其反;爱玩是孩子的天性,阿森这 种情况在幼儿园是很多见的。这类孩子,我们可以找他兴趣的东西来吸引他的注意力,让 他能安静的坐下来。随时保持比较安静的环境,以克制他心里的浮躁。他们往往做事会缺 乏耐心,我们可以在活动时有目的的培养他的耐心。
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(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 观察时间 09:30 性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.12.14 2岁 区域活动
观察地点
活动内容
教学活动结束了, 我才看见莹莹奶奶牵着莹莹走到门口,莹莹眼睛湿漉漉 的,小手紧紧地拽着奶奶,躲在奶奶的身后不愿意走进教室,奶奶说: “今天 不知是怎么了,不愿意来园,在家磨蹭了半天! ”我笑着跟一莹莹大招呼,然 后说: “莹莹,你今天的衣服好漂亮哟,可以让小朋友都看看吗?”莹莹点点 头,我高兴地将她抱入怀,然后让她跟奶奶说再见,莹莹摆摆手,跟着我走进 了教室。
分析: 莹莹是单亲家庭的孩子, 格较为孤僻, 时在班级里显得较为内向胆小, 性 平 在 平 常 的 生 活 中 我 们 要 积 极 引 导 ,多 多 给 予 她 关 怀 ,让 她 体 会 到 老 师 的 真 诚 的 爱意,同时多多鼓励她展示自己!充分锻炼她的胆量!
海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表
(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 谢莹莹 观察时间 09:30
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.10.20 2岁 区域活动
观察地点
活动内容
教学活动结束了, 我才看见莹莹奶奶牵着莹莹走到门口,莹莹眼睛湿漉漉 的,小手紧紧地拽着奶奶,躲在奶奶的身后不愿意走进教室,奶奶说: “今天 不知是怎么了,不愿意来园,在家磨蹭了半天! ”我笑着跟一莹莹大招呼,然 后说: “莹莹,你今天的衣服好漂亮哟,可以让小朋友都看看吗?”莹莹点点 头,我高兴地将她抱入怀,然后让她跟奶奶说再见,莹莹摆摆手,跟着我走进 了教室。
分析: 莹莹是单亲家庭的孩子, 格较为孤僻, 时在班级里显得较为内向胆小, 性 平 在 平 常 的 生 活 中 我 们 要 积 极 引 导 ,多 多 给 予 她 关 怀 ,让 她 体 会 到 老 师 的 真 诚 的 爱意,同时多多鼓励她展示自己!充分锻炼她的胆量!
海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表
(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 谢莹莹 观察时间 09:30
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.10.20 2岁 区域活动
观察地点
活动内容
教学活动结束了, 我才看见莹莹奶奶牵着莹莹走到门口,莹莹眼睛湿漉漉 的,小手紧紧地拽着奶
奶,躲在奶奶的身后不愿意走进教室,奶奶说: “今天 不知是怎么了,不愿意来园,在家磨蹭了半天! ”我笑着跟一莹莹大招呼,然 后说: “莹莹,你今天的衣服好漂亮哟,可以让小朋友都看看吗?”莹莹点点 头,我高兴地将她抱入怀,然后让她跟奶奶说再见,莹莹摆摆手,跟着我走进 了教室。
分析: 莹莹是单亲家庭的孩子, 格较为孤僻, 时在班级里显得较为内向胆小, 性 平 在 平 常 的 生 活 中 我 们 要 积 极 引 导 ,多 多 给 予 她 关 怀 ,让 她 体 会 到 老 师 的 真 诚 的 爱意,同时多多鼓励她展示自己!充分锻炼她的胆量!
海丽达国际幼教中心幼儿观察记录表
(文件编号:QR017—03)
班级:K1B 观察对象 谢莹莹 观察时间 09:30
性别
观察者:邓子贞 女 教室 观察记录
年龄
观察日期:2011.10.20 2岁 区域活动
观察地点
活动内容
教学活动结束了, 我才看见莹莹奶奶牵着莹莹走到门口,莹莹眼睛湿漉漉 的,小手紧紧地拽着奶奶,躲在奶奶的身后不愿意走进教室,奶奶说: “今天 不知是怎么了,不愿意来园,在家磨蹭了半天! ”我笑着跟一莹莹大招呼,然 后说: “莹莹,你今天的衣服好漂亮哟,可以让小朋友都看看吗?”莹莹点点 头,我高兴地将她抱入怀,然后让她跟奶奶说再见,莹莹摆摆手,跟着我走进 了教室。
分析: 莹莹是单亲家庭的孩子, 格较为孤僻, 时在班级里显得较为内向胆小, 性 平 在 平 常 的 生 活 中 我 们 要 积 极 引 导 ,多 多 给 予 她 关 怀 ,让 她 体 会 到 老 师 的 真 诚 的 爱意,同时多多鼓励她展示自己!充分锻炼她的胆量!
小班观察记录表
淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表
记录人:杨晶
淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表
记录人:杨晶
孩子的午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实 , 幼儿在 幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外 , 还有可能 是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态 , 当人感到疲劳时 , 很自然就会产生睡眠 的要求 , 但强迫孩子睡觉 , 往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验:新入 幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围 , 凝视老师 , 我会常常在他的床 前停一下 , 给他一个温柔的微笑 , 孩子会感到十分亲切 , 可以增加安全感。反 复几次 , 孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园 胆小孩子 , 老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的王珞瑄小朋友来说,刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡,一 到中午就会哭闹着要妈妈, 我也从她家长口中知道平时午睡她的家人都会陪 在她身边,久而久之也就养成了只有有人陪着她她才会午睡的习惯。了解到 这一点,我开始主动的与她沟通,每当午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她 的头,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了。 其实这样的孩子还有很多,不过大多在沈老师和我悉心的陪同下,一个个都 可以美美的睡上一个好的午觉。 通过这件事也让我更加确信只要用真心去对 待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好 孩子
小班观察记录表
淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表
余昕承
姓 名 性 别 男 年 龄 5
费一凡
观察时间 2014.10.9 观察地点 小一班教室
学习正确的用剪刀,并能沿直线剪面条
观察目的
观察实录 观察分析 (晨间活动)教师用语:爸爸手指和妈妈手指,伸进
剪刀里,用力分开,再用力合上,瞧,老师的面条剪
下来了………幼儿们开始操作。
幼儿余昕承:两只手指各拿剪刀的一个把手,用力打小班年龄段的孩子,在手指开,把手工纸塞进去,正准备用两只手合上,唉,手灵活度的方面还是非常欠工纸已经滑掉了……努力多次后,他开始喊“老师,缺的,他们的手指小肌肉群我不会……”。 的发育还不完整,所以需要
做一些更加细致的游戏或幼儿费一凡:摆弄了好久也不得要领,甩甩有点发酸
活动作都还不是很协调,特的手指,左右观望了一下,发现旁边的小朋友正用力
别是需要使用剪刀时,就更的在撕。马上也试着去撕,哎呀,太用力了,一下子
明显了。 撕成了两半。他很紧张地四周看了下,发现老师并没
有在意他,马上将撕坏的手工纸放到桌子上,两只手
不断地团着、搓着。
1、我觉得在培养孩子动手的能力上,除了在日常生活和交流中,指导
幼儿正确使用剪刀外,还需要家园共同努力,请家长在家中能教幼
儿进行有目的地剪一剪,练一练,这样对幼儿的手指灵活度和小肌改进措施 肉群的发展都有好处。
2、我也采取了当幼儿完成作品后,及时的给予表扬和鼓励,用这种方
法进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动的信心和兴趣。
记录人:杨晶
淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表
姓 名 吴晟泽 性 别 男 年 龄 5岁 观察时间 2014.10.24 观察地点 小一班教室
能合拍的随音乐边走边拍边唱歌边走步,并用不同的方式与同伴相观察目的
“碰”。
观察实录 观察分析
吴晟泽是我们班上性吴晟泽小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的
格开朗,思维活跃,动手能小朋友。每次活动时,他都能积极回答问题,有时还
力强的聪明能干的幼儿。当一边举手一边抢着说:“老师,我来说”不仅会打断
他打断我的话或者抢着回别人的话题还会不等老师请他回答,就抢着发表自己
答问题时,可能是因为我的的意见。
讲解或问题他都懂。其次,
今天的音乐活动中又出现了这样的情况:当一个他的个性有善于表现自我小朋友的发言还没完,吴晟泽却高高举起了手,大声的一面,平时唱歌阅读时他的说道:“老师,我来,我来…”导致其他小朋友无法的声音坐那个是特别大,也听清楚之前那位小朋友的回答,从而造成课堂纪律混会抢着表演,出现插嘴的情乱。 况也是他自我表现的体现。
1、在上课的时候,教师要注意“控制”表现欲望强的幼儿,使他们明
白既要自己讲,也要听其他幼儿讲。在课堂上,要发言时一定要先举
手,老师点到谁发言就谁发言。
改进措施 2、活动结束后,我即时与他交流沟通,让他明白打断别人讲话是不礼
貌的行为,别人讲话时,我们也要安静的听着。其次在其它活动时,
我们引导他用正确的方式来展现自己,比如举手。
记录人:杨晶
孩子的午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在
幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能
是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠
,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验:新入的要求
幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反
,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园复几次
胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的王珞瑄小朋友来说,刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡,一到中午就会哭闹着要妈妈,我也从她家长口中知道平时午睡她的家人都会陪在她身边,久而久之也就养成了只有有人陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点,我开始主动的与她沟通,每当午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她的头,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多,不过大多在沈老师和我悉心的陪同下,一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子