记中班幼儿离园活动的案例分析
案例背景:离园活动是一个比较难组织的环节,孩子在离园前的情绪是一天中最兴奋的时候,特别是到幼儿园大门打开,家长来接的时候,因为家长们先后来接,使得孩子更加活跃,老师很难控制孩子的情绪,有时候难免要与家长进行沟通、交流,总感觉顾此失彼。有的幼儿比较内向,呆呆的坐着等家长来接,有的互相争抢玩具,有的在教室互相追逐。
案例描述:
场景一:幼儿离园前二十分钟,教师:“下面请小朋友去解小便、喝水、并把水杯放在水池里的托盘上,最后去拿好衣服回到座位上。”教师话音刚落,几十个幼儿就匆匆挤在一起上厕所、喝水、拿外套,有一部分幼儿还三三两两围在区域角里玩,在老师的再三催促下才肯回座位。
场景二:离园前十分钟,教师要求幼儿或趴在桌子上等家长来接,或坐的笔直等家长来接,录音机里播放着故事,但是没过多久,幼儿就开始相互说话,或者玩。教师在一边说:“小嘴巴闭闭拢”、“请安静等爸爸妈妈来接。”幼儿没有理会。
场景三:离园,当家长一拥而上来到教室时,整个活动室就像炸开了锅。来接的和没来接的幼儿都站起来,来接的幼儿跟老师说再见;没有来接的幼儿或者聚集在门口焦急地等待家长的来到,或者疯狂的玩、叫、追逐、打闹。老师在一旁叫:“XX小朋友请你回到自己的位置上安静等爸爸妈妈。”“XX小朋友不要跑,小心撞着。”……并且老师不忘用眼睛瞪一下正在大叫的幼儿,提醒他小点声。
场景四:离园后,两个老师相互看了一下,叹了口气:“唉,怎么每次来接的时候都这么乱。”
案例分析:这是前某中班离园的一个过程。场景一中,教师让幼儿一起去上洗手间,因为人数多,幼儿相互挤来挤去不仅不安全,而且看上去乱轰轰的。可能有些幼儿这个时候的心思都在区域角上,所以看到了一些幼儿在区域角里活动,但是却被教师打断,被硬拉回座位上。场景二是每个教师所希望的理想的状态,幼儿都安静的听故事、等家长来接,可是结果往往是相反的。就像场景二那样,教师不停地提醒,幼儿不听。其实在离园前让幼儿听故事或者听音乐这两种活动都不可取,因为这两种活动都需要持续一定的时间,而家长是有先后来接的,幼儿的思维容易被打断,一旦打断就很难再继续。场景三是离园环节中最让教师头疼的环节,教师一方面要组织好幼儿的活动,杜绝安全事故的发生,另一方面又要做好与家长的交流沟通工作,着实有些手忙脚乱、分身乏术。于是很自然就有了场景四,老师觉得很无奈。
案例反思:
离园活动有许多种形式,比如根据组织方式可分为集体式和分散式;根据内容安排可分为学习性的和游戏性的;根据来源可分为教师预设和幼儿自发的等等。但无论以何种形式出现,实践都已证明,离园活动是教育过程中不可忽视的重要环节,也是家长们了解幼儿园的一个窗口。
很多教师在离园活动时总是手忙脚乱,那么,教师究竟应该怎么做才能既从容地组织好幼儿有序的离园活动,为孩子们快乐的一天生活划上圆满的句号;又同时让家长及时了解孩子在园的表现呢?我们该在这样一个重要的环节做些什么?又有哪些活动适宜在离园活动时组织呢?
首先我们要对幼儿园离园现状进行分析。
离园活动是一个比较难组织的环节,通常情况下,我们是这样做的:
1.整理幼儿穿戴。虽然起床的时候我们已经整理过了,但是经过了一些活动或有些孩子行为习惯不好,往往又衣冠不整了,所以每天户外活动回教室后,我们会给孩子们整理衣裤,洗脸,做到将每个穿戴得整整齐齐、干干净净的孩子交给家长。
2.回忆一天生活。现在的家庭都非常重视幼儿教育,接到孩子的第一个问题往往是:今天幼儿园做了什么?学了什么?幼儿园一日活动内容丰富多彩,但是孩子年龄小对于这么笼统的问题常常会无言以对,所以,我们会利用离园这段时间和孩子一起回忆一天的生活,帮助幼儿记住一天中一些重要的内容。这也是和家长的一种间接的沟通,通过孩子更了解我们的教育;同时也培养了幼儿归纳、整理的良好思维习惯和语言的表述能力。回忆一天生活的时候我们还结合幼儿的表现进行表扬,给予孩子鼓励,提出明天的希望。
3.讲故事。根据幼儿提出的要求给他们讲喜欢听的故事,有时要讲哪个故事也可由老师提出,如下次要表演哪个故事,我们就给幼儿讲那个故事,让他们先熟悉故事内容,老师讲完故事,可对好的人或事作出积极的评价,进行随机教育。
在前面的案例分析中也提到了“其实在离园前让幼儿听故事或者听音乐”这两种活动都不可取,所以我们现在离园环节出了给幼儿整理衣服外就剩下谈话。
然而《幼儿园教育纲要》总则部分指出:“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”,同时也要“科学、合理地安排和组织一日生活”。可见,我们必须对幼儿一日生活的各个环节进行科学、合理的安排和组织,离园活动的有效组织也是不容忽视。
教学建议:
根据中班幼儿的年龄特点,中班幼儿的动作能力明显的发展起来,幼儿活动的范围大大扩展,活动的积极性有了极大的提高,幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展,他们能够提出自己的活动想法,有主动参与活动的热情与能力,能努力完成自己选择的活动。中班幼儿的心理活动水平也有了很大的发展,他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。
但是常规的离园活动大多以集体活动的方式进行,幼儿缺少自主性和选择性,因此,虽然教师提高音量,“苦口婆心”,还是会有些调皮、好动的幼儿依然我行我素,所以要使离园前的活动取得更好的效果,还需培养幼儿的生活常规,如:爱护图书、玩具,不争抢玩具,这样即使时间不长,幼儿也能在丰富的活动中过得愉快,也得到发展。
我们在尊重儿童的基础上,本着为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿发展需要的原则,对于“如何组织好离园环节”这一问题,我们可以尝试从以下几个方面去考虑:
1.离园活动内容趣味化。
都说兴趣是幼儿最好的老师。幼儿的兴趣点就来源于对活动材料的本身吸引,孩子的专注度自然建立在兴趣的基础上。根据孩子的心理需要,在安排离园活动时,我们着实考虑到这个关键要素。通常的做法有:
(1) 了解、挖掘幼儿的兴趣点,从日常教学活动和活动区中生成幼儿的兴趣点。
(2)与季节性、流行性等事物挂钩,不间断的丰富材料,优化活动形式和内容。
2.离园活动形式自主化。
每周两次的离园活动以自主化的自由选择方式展开。例如区域活动在离园活动中的开放;桌面游戏自主化的选择。例如:第一组为精细动作;第二组为手工活动;第三组为建构游戏;第四组为阅读活动;第五组为益智游戏。这样孩子的选择点多,参与热情也随之递增,同时要求孩子回家前把自己玩过、用过的东西归还原处,也有利于幼儿整理、收拾,遵守游戏规则等良好习惯的养成。还可以根据孩子的发展情况进行适时选择,有时候还能起到强化的作用。
具体的策略:
1.教师引导式的展示活动。除了让幼儿回忆并展示自己在集体活动中所学习到的内容之外,重点是要展示教师通过观察后发现的一日活动中部分幼儿表现良好的方面,创设简单的场景,进行情景重现,向其他幼儿展示遇到类似的情况,如何做会更好。
例如:一次午餐后,用完餐后的幼儿纷纷拿来抹布整理自己的桌面。一幼儿整理完自己的桌面后,主动将邻桌幼儿的桌面也整理干净。教师就这一行为,在离园时,将其情景再现,让幼儿明白讲卫生时不只是管好自己,还可以帮助别人。
2.区角活动。向幼儿开放班级的图书角、美工角、益智区等,美工角摆放一些作画的工具和材料,幼儿可进行一些简单的制作活动,如:画画、捏泥等。图书角中的各种图书,幼儿可自由拿取阅读,培养幼儿按顺序一页一页翻阅图书的习惯。益智区投放飞行棋、走迷宫等让幼儿自主结伴分享游戏。同时要求幼儿回家前,把自己看过的书、玩过的物品整理好并放回原处,以培养幼儿整理东西的良好习惯。
3.同伴合作式的规则游戏。幼儿自由结伴,以桌面游戏为主进行。这些游戏既可以增长幼儿的学识,更能让幼儿体验同伴间相互合作进行游戏的乐趣,也学习如何正确地与同伴交往。我们进行的游戏主要有:接龙卡片(数字接龙、长短接龙、高矮接龙、数物接龙);拼图游戏;锻炼应变能力的手口协调活动(数数击掌、手指游戏)。
4.设立图书分享日和玩具分享日。玩幼儿自带的玩具,允许幼儿把家里心仪的玩具、图书带到班上,放在教室专门安排的一个地方。在离园前的活动中,幼儿可互相交换各自的物品,这样既能丰富活动内容,又能增进幼儿间的友情,也使幼儿体验到同伴之间分享、合作的乐趣。
6.进行个别教育和指导。平时幼儿大都是集体活动、个别教育工作往往难落到实处,我们可以利用离园前这段时间,找个别幼儿谈心,进指导教育,这样既不会耽误大多数幼儿的时间,也保护了个别幼儿的自尊心,同时也利用离园前这段时间,组织智力较差的幼儿复习当天所学的知识,进行个别辅导,使他们能和其他幼儿一样和谐发展。
如果剩下的孩子不多时,坐下来和他们聊聊天,与他们做近距离的接触,一方面可以使孩子和老师有单独接触的机会,了解孩子更多的事情和想法;另一方面,又可以拉近与孩子的距离,感受他们纯洁的心灵!
丰富多彩的离园活动会让孩子更加喜欢这个时间段,有事可做的孩子不会“疯跑”,井然有序的活动会让家长有更好的印象。所谓“有始有终”,离园活动也是如此吧!
离园前的活动是琐碎、繁杂的,是一日活动中画龙点睛的一笔,也是孩子从整个一日活动的完美的谢幕,特殊在这个谢幕是家长天天看到的,家长的口碑很多都是在实践的操作中,从平时的点点滴滴中慢慢建立起来的,所以就更需要我们老师在反思中不断地调整、改进。有句话说的好:没有最好只有更好!说得俗一点让孩子开开心心回家是我们的最终目的,就是在离园活动中让幼儿不是感觉在等爸爸妈妈来接,更不是老师在管着他们,而是快乐中和爸爸妈妈离开幼儿园的。
教育丨永州家长将可随时了解幼儿在园情况
新湖南客户端11月27日讯(记者 蒋先昭)记者从永州市教育局获悉,该局已下发紧急通知,进一步规范全市幼儿园办园行为,两年内,全市幼儿园要做到视频监控系统全覆盖。
通知要求,各县区教育局要严把民办幼儿园准入关,严格执行审批程序,对未审批的无办学许可证的学前教育机构,要予以坚决取缔。今后新审批的幼儿园,在确保办园条件达标的同时,还必须建设有开放办学的视频监控,确保家长能随时了解幼儿在园情况。同时,对现有幼儿园要加大投入,安装视频监控系统,确保两年内做到辖区幼儿园全覆盖。
各县区要建立和完善幼儿园突发事件应急处理问责机制,明确相关责任,对因管理不到位造成重大事故或重恶劣社会影响的,要依法追求相关责任人责任。
幼儿在园学习生活情况
小孩子在幼儿园应该不会学多少东西,因为他们接受能力还不是太强。
我有一个妹妹,在早教中心上的,他们学的都是一些儿歌啦,古诗啦,舞蹈啦什么的,他们的生活当然没有在家里的好,因为孩子多。
老师也不能一个一个关心到位。
但生活上老师会尽自己最大的农力来照看孩子。
如何向幼儿园老师了解孩子在园的情况
?E老师留言:您好!俏俏第一周来幼儿园,语言表达能力很好,能与老师们很好的去交流。
进餐、午睡需老师多照顾,但已有很大的进步了,今天已能自己躺到床上了!努力!:)喜欢听音乐,喜欢让老师弹琴,能跟着音乐点头、拍手。
在幼儿园我们会细心、耐心地照顾俏俏,请家长放心!另,请将P5、6内容填写上,贴上张照片!同时,也谢谢您对我们工作的支持与配合!2.老师留言:您好!俏俏这周来园在饮食和睡眠上都有进步,不再拒绝上小床,主动上床、换睡衣、脱鞋。
表扬!:)这周在园我们多注意了俏俏的饮水,多与她交流,所以情绪上也有了好转,不象以前要找妈妈、姥姥等。
我们都相信俏俏,通过大家的努力,她一定能很快地好起来的!3老师留言:俏俏这周有很大的进步。
进餐、睡眠都已有了规律,与小朋友的交往也有进步。
认识大圣、毛毛、悠悠等。
:)近期,幼儿传染发高发期,在家多注意!周末多饮水!4老师留言:您们好!本周俏俏好像突然长大了一样,早入园时变得特别开心,老师们都特别地高兴!俏俏参与活动的积极性特别高,在班里爱笑!讲的道理都能听进去。
俏俏每周都在进步,现在已经能很好地适应幼儿园的生活了,现在我们正在慢慢地锻炼俏俏午睡不带尿裤和尽量中午不喝奶的习惯。
相信我们的俏俏能尽快地更好地适应这个大家庭!:)祝:周末愉快!5老师留言:您好!俏俏在幼儿园与老师、小朋友都相处得很好!比较听老师的话,也很懂事,只是进步有点慢,我们在园会多多引导她,还是有一点流鼻涕,午睡正常。
6老师留言:您们好!俏俏这周表现很棒,能自己安静地入睡,以前吃饭不好、不集中精力吃饭的习惯也改掉很多,每次也不让老师喂,自己独立吃饭。
每天能与孩子们一起玩、做游戏。
出去玩时,她还告诉其他小朋友应该听老师的话,要不就会摔倒。
俏俏很懂事,也很可爱,赢得了很多老师的喜欢。
幼儿园基本情况怎么填
展开全部 大家知道幼儿是在家庭、幼儿园与社区三大环境影响下成长的。
研究表明在幼儿时期,家庭和幼儿园对儿童影响力最大。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“家庭、学习和社会要互相沟通、积极配合,共同开创素质教育的新局面。
”从中我们可以看出家园携手合作形成1+12的强大合力,对于促进幼儿素质教育及身心健康成长具有良好的作用。
要使家园形成合力,首先,相互沟通是十分必要的,沟通与共育是密切相关的。
其次,教师与家长的平等合作关系是实现家园共育的基本前提。
第三,教师应将实现家园共育的实现方法扎扎实实地运用到工作中去。
我想,只要能做到以上所述就能受到良好的效果。
正文:大家知道幼儿是在家庭、幼儿园与社区三大环境影响下成长的。
研究表明在幼儿时期,家庭和幼儿园对儿童影响力度最大。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“家庭、学习和社会要互相沟通、积极配合,共同开创素质教育的新局面。
”从中我们可以看出家园携手合作形成 1+12的强大合力,对于促进幼儿素质教育及身心健康成长具有良好的作用。
要使家园形成合力,相互沟通是十分必要的,沟通与共育是密切相关的。
一、沟通是家园同步教育的关键随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高,家园共育的思想已逐步受到人们关注并已付诸实践。
在实践中表明,沟通是双向的,但老师应更主动的、经常的与家长沟通。
家长和教师要围绕孩子的发展,将孩子在家、在园的情况相互沟通,共商对策,密切配合,共同育儿。
此外,还要在对孩子的认识上,在教育思想、教育方法上交换看法,以便取得共识,促进家园教育的一致。
切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。
二、教师与家长的平等合作关系是实现家园共育的基本前提长期以来受狭隘教育观的影响,教师只把家长看成是完成幼儿园教育计划的配合者,是幼儿园旨意的执行着,将家长工作目的看成是教育家长,从而导致家长的作用不能得到发挥,形不成教育孩子上的双向互动,也不可能使家园共育取得良好结果。
当然,幼儿教师受过专业训练,在新的教育理论及新的教育方法等方面比家长较为丰富;但家长从孩子出世,对孩子的了解要比教师要深刻的多,并且有不少家长不仅有教高的文化层次和阅历,还具有正确的儿童观、教育观,在家庭教育实践中积累了很多宝贵的经验。
从以上可以看出,教师和家长应在教育孩子的过程中互相学习,共同提高。
只有建立良好的平等合作的伙伴关系,家园双方才能互相沟通,密切配合,形成共育局面,达到实现家园共育的基本前提。
三、家园共育的实现方法为实现家园共育,教育要具备与家长沟通,组织家长参与教育,提高家长育儿水平的技能。
1、家园沟通方法平时,家长与班级教师接触较多,所以教师应制定学期家长工作计划,做好家园沟通。
其中沟通方法有:(1)做好家访及学期初、期末家长会,做到全面了解幼儿。
开学前半个月对幼儿进行家访,请家长做好入园准备,做好家访记录并对家访情况做初步分析。
在学期初的家长会向家长介绍班级概况,学期教育教学计划,选举家长代表,并与家长作双向沟通,增进了解;期末家长会向家长汇报本期的各项工作实施情况,提出改善家庭教育状况的建议并征求家长对班级工作的意见。
(2)教师与家长做到及时沟通利用晨间接待与家长简短交谈,快速、准确的了解当日幼儿身体和情绪状态,以便在一日活动中有针对性的实施个别教育;在一日活动中注意观察幼儿,发现问题及时与家长联系;离园时向家长反馈幼儿在园的情况,便于家长配合教育。
(3)加强反馈工作每周周末,教师填写《家园联系册》向家长反映幼儿一周学习生活情况。
请家长填写幼儿在家情况及意见建议;及时更换每周教学活动计划表,切合实际填写家长工作,使家长心中有数,以便家园配合,保证教育结果。
(4)家长开放日幼儿园设开放日是家园沟通的方式之一,是为了更好的实现家园合作,共同促进幼儿健康发展。
在开放日活动中,让家长通过参加、观摩,直接具体的了解幼儿在班集体中的各种行为表现,从而正确认识幼儿园教育,正确认识评价自己孩子的能力、特长、兴趣等。
对家园共育有了清楚的认识。
2、家长参与方法家长参与幼儿园教育,是家园共育的重要方式,增强了家园互相了解的透明度。
要注意,不能让家长做旁观者,而是重在参与,发挥家长这重要教育资源的作用。
家长参与的方式是多种多样的。
如:参观、郊游、家园同乐运动会、游戏活动等。
通过家长的参与,提高了幼儿学习与探索的积极性,丰富幼儿园的教育活动;提高家长和教师双方的教育水平,共同提高幼儿教育质量,并且使家长也了解老师的辛苦和情怀,对老师更尊重体贴,配合工作就更加主动了。
3、帮助家长提高科学育儿水平的方法《幼儿园工作规程》规定,幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”,“指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法。
”幼儿园应在家长有了一定理论知识与实践经验的基础上,为了更加方便快捷,有效地促进家园联系,...
你最希望了解孩子在园里的哪些情况
一般来说家长,幼儿园就是吃好了没有,中午睡觉冻着没有,和小朋友相处打架了没有,闹情绪没有,玩了什么。
都是些小事情,只要孩子情绪好,没有受伤就没什么要特别关注的。
如果是领导,就是看孩子在幼儿园学习了什么,有什么新奇表现或者说新奇教育方法,至于……
幼儿园家园联系手册老师要怎么写?有没有详细的范文?
在一学期的结束工作中,教师们又在忙着写孩子们的评语了。
综合全面反映幼儿发展进程的学期评语倍受家长关注,写评语是我们工作的一项重要内容,是对幼儿思想、品德、学习、生活、文体活动等方面的总体评价。
它不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合我们对幼儿进行教育。
因此,把评语写好至关重要。
评语一般包括三个部分:优点、缺点、期望。
优点一般来说是主要部分,往往写在前面。
对优点要充分肯定,既要写得概括,又不能空洞。
缺点一般来说是次要的,但也不能掩饰,要明确指出,也应注意用词造句的分寸感。
1、抓住特点,突出重点 每位幼儿是独立的个体,他们先天的发展水平和家庭教养环境都是不一样的,教师的评语切忌千篇一律,应该分析不同幼儿的具体情况,有针对性的提出家庭教养建议和配合方式,把家园配合工作落到实处,才能得到家长真心的认可和支持。
2、要有亲切感 合适的称呼,温馨的口吻能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系,也能拉近家长的心理距离,有助于更好的沟通。
如:“小XX(姓名)”或称呼孩子的小名作为开头,采用第二人称,会显得更亲切,颇有亲和力。
3、客观公正,鼓励为主 俗话说“金无足赤,人无完人。
”我们的孩子当然也是如此。
对幼儿的发展情况,教师应客观地反映,幼儿在园各方面的发展情况,使家长对自己的孩子有一个全面的认识。
切忌片面的反映幼儿的情况。
好的孩子,也许他的潜能还未充分发挥;能力差的孩子,也会有许多闪光的地方,关键在于你平时如何去观察了解。
写评语应力求客观反映幼儿的实际情况,既不把人夸得完美无缺,也不把人贬得一无是处。
写评语时应坚持鼓励为主的原则,在客观公正的基础上对幼儿的进步给予充分的肯定,使之再接再励。
4、要讲究艺术 给别人指出缺点,如果方法不对,往往不能被对方接受。
写评语时指出孩子的不足,也应该讲点艺术,既要让幼儿认识到自己的缺点,又要使家长无反感情绪,心悦诚服地接受你的批评。
可以在肯定其优点时指出其缺点,也可以是委婉含蓄地指出缺点,对个别缺点较多的学生,写评语时不能一次指出太多,应挑一两点突出的方面评价,如果一次讲得太多,往往会使家长和孩子丧失信心,背上思想包袱。
教师应用发展的眼光看待每一个幼儿,并且将这种观点表现在评语中,每个幼儿发展程度不同,教师应善于发现他们的每一点进步,每一个闪光点,给予肯定,让孩子家长都获得信心。
我们在写评语时,还应考虑到幼儿心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用。
一要有爱心。
评语的言语不在多,但情味要足,应讲究语气。
同样一个意思,选择最好的一种表达方式,短短几句,应使每个读者都感受到浓厚的爱生之情。
二要有信心。
评语不单是对幼儿一期的总结,也是假期和新学期的“导言”。
因此,应尽量挖掘一些调皮孩子的闪光点,在充分肯定优点的同时,委婉而含蓄地指明缺点,不伤其自尊心。
三要有耐心。
通常,最难写的就是能力比较差的幼儿,因为他们的优点少,缺点多,而教师往往对他们有厌烦情绪。
写这类评语时,总是沉不住气,三言两语,草草了事。
或语落俗套,或话不中肯,或以偏概全,或言辞偏激。
因此,教师须静下心来,反复修改,精心组织,这样的评语,虽廖廖数语,却如同一付药,有去病强身健心之效。
写评语总的精神就是以鼓励为主,发现孩子的闪光点;语言要生动,表达亲切;尽可能熟悉、了解每个学生。
在与此同时,也要要用建议的方式,委婉提出至少一条幼儿存在的不足,并提出改正的希望。
我们自己也是一名家长,我想大家都了解家长们对此的心态,其实家长非常看重老师对孩子的期末评语,往往会拿着评语琢磨上半天,希望能在字里行间读懂老师对孩子的印象,读出孩子的在园的表现。
所以,老师一定要重视给每一个孩子的评语,珍视自己的这份权利和责任。
幼儿园家园联系卡在园情况怎么写
孩子上幼儿园后,一天中大部分时间是在幼儿园中。
度过的,家长应及时了解孩子在园情况,以便更好地配合幼儿园对孩子进行教育。
了解孩子在幼儿园情况,既可以向老师询问,也可以通过与孩子谈话进行。
例如家长了解到孩子注意力不容易集中,回家后有意识地培养孩子的注意力,这将更有利于孩子成长。
又如孩子生性羞怯,不爱与小朋友交往,家长可以与老师商量,老师会在工作中有意识地让孩子与别的小朋友熟悉、合作。
孩子受到老师的惩罚时,不要护着孩子,应该相信老师的做法是有一定道理的,如果确实老师做法不当,可以婉转提出来共同商量。
如果老师的做法损伤孩子身心健康应及时找领导汇报,并立即让孩子脱离原来环境。
平时家长不要在孩子面前批评老师,家长对老师的评价会影响到老师在孩子心目中的威信,也影响到老师的教育效果。
孩子不尊重老师,将导致老师教育的失败。
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