“学高为师,身正为范”是陶行知先生的一句名言。
学高为师,身正为范:意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师,除了要有扎实的专业知识,较高的文化水准外,更重要的是要求教师应有良好的道德素质。陶行知指出:“教师的道德品质,不仅是规范自己行为的需要,更重要的是用于教育学生的需要,教师职业的特殊在于育人,不仅用自己的学识育人,更重要的是以自己的德育人,不仅通过自己的语言去传授知识,而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”
扩展资料:
陶行知主张教师要以身作则,他为自己定下的师德标准,即“科学的头脑、农民的身手、改革社会的精神。” 陶行知先生一生以身立教,辛勤耕耘,培育桃李,为人民的教育事业作出了巨大贡献。
陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位,表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。 1931年主编《儿童科学丛书》。 1935年,在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员,兼教育委员会主任委员。
参考资料:百度百科-陶行知
中考优秀范文:我的老师
在我的人生道路上,我有幸遇到了一位好老师。孤独的时候她给我温暖;受挫的时候,她给我信心;迷途的时候,她给我指引……她就是我敬爱的张老师。
张老师是我初中3年的语文老师兼班主任,她最多不过40岁,中等的身材,白净的脸庞,尽管她总是戴着一副金丝边的眼镜,但这掩盖不住她眼神中流露出来的真诚。
记得去年下半年,爸爸妈妈去很远的外地打工去了。那些天里,我每时每刻都想念着爸爸妈妈,特别是在晚上的时候。
也不知道张老师是怎么知道这件事情的,有一天自习课,她将我叫到她的办公室,先是很随意地问了我学习上的一些事情,然后对我说:“学习上的问题不要紧,有老师呢,你可以随时来问老师的。噢,听说你爸爸妈妈打工去了,生活上有什么困难吗?如果有困难,尽管跟老师说,老师一定帮你解决!”听了这话,我的眼睛突然就湿润起来一—我是被张老师的无私关怀而深深感动了啊!
我的学习成绩一直比较好,也不知道是不是因为爸爸妈妈离家打工后的那段时间,我的心思无法集中在学习上,上学期期中考试我考砸了,名次竟然下落到了十几名,我开始怀疑自己的能力了。张老师看在眼里,急在心上,她在成绩公布后又一次将我叫到了她的办公室,语重心长地对我说:“不要怕考砸了。你在学习上有很好的基础,只要能将你学习上的问题找到,你的名次一定会提上来的。老师等着你的好消息!”果然,在期末考试中我又名列前茅了——这都是因为张老师给了我信心啊!
还有一次,我读言情小说入了迷,竟然在张老师的课上偷看了起来。张老师悄悄走过来,轻轻地将书从我的手中抽走了,她什么话也没有对我说,接着就像没有发生任何事情一样又回到讲台上讲起课来。
我突然觉得自己真是愚蠢透顶,竟然会在如此关键的中考冲刺阶段放纵自己——这都是因为有张老师“润物细无声”的教导,才让我最终醒悟!
张老师,在中考考场,看到“我的老师”的作文题目,我自然也就想起了您。
您是我初中阶段遇到的最好的老师!我要衷心地感谢您!
关于老师以身作则作文
开学了,我认识了我们新的班主任——李老师。
才和李老师相处几天,我就发现他是一个以身作则的老师。
在学校,教导主任——王老师经常说:“学校的地上有纸片,全校师生都有责任把纸拾起来。
”而我经常看见有一部分老师见到了纸片,就像没看见一样,从上面走过去。
我跑过去,一边捡起纸片,一边想:老师经常让同学去捡,为什么自己不起个模范带头作用呢?而李老师可不像别的老师那样。
那天,我们正在操场做课间操,忽然发现地上有一张小纸片,只见李老师一边让同学站好,一边轻轻地弯下腰,拾起了那张纸片,扔到了垃圾箱里。
当时我很惊奇,后来变成了我对李老师的敬佩。
李老师给五一班同学起了一个带头作用,给全校同学起了一个带头作用!我一定会好好保护校园里的一草一木的!
老师以身作则的事例概括小事
开学了,我认识了我们新的班主任——李老师。
才和李老师相处几天,我就发现他是一个以身作则的老师。
在学校,教导主任——王老师经常说:“学校的地上有纸片,全校师生都有责任把纸拾起来。
”而我经常看见有一部分老师见到了纸片,就像没看见一样,从上面走过去。
我跑过去,一边捡起纸片,一边想:老师经常让同学去捡,为什么自己不起个模范带头作用呢?而李老师可不像别的老师那样。
那天,我们正在操场做课间操,忽然发现地上有一张小纸片,只见李老师一边让同学站好,一边轻轻地弯下腰,拾起了那张纸片,扔到了垃圾箱里。
当时我很惊奇,后来变成了我对李老师的敬佩。
李老师给五一班同学起了一个带头作用,给全校同学起了一个带头作用!我一定会好好保护校园里的一草一木的!...
说明老师品格的例子400字~450字
(一)学而不厌,诲人不倦孔子认为,作为一名教师,首先必须先学好,然后才能教好,学好是教好的基础。
他曾说:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
”④“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。
”⑤“三人行,必有吾师焉。
”⑥孔子大半生做教师,论学识资历应该说有一定资格,但他从不停止学习,走到那里,学到那里,“每事问”,随处拜师,“不耻下问”,“无常师”。
在他看来,知识是无止尽的,教师只有“学而不厌”才能激发学生的求知欲望。
“诲人不倦”是孔子最可贵的品格,他曾说:“教不倦,仁也”。
⑦孔子把教育学生作为一种崇高的理想来追求,无论什么人向他请教,他都毫无保留;无论遇到什么困难,他都坚持教学。
在宋,“与弟子习礼大树下”,在陈绝粮,“孔子讲诵弦歌不衰”。
⑧这些记...“不耻下问”,论学识资历应该说有一定资格、赢得了学生的信赖和尊敬,作为一名教师,身教重于言教孔子有一句至理名言。
接受学生的种种提问而善于解答,以此来接近学生。
虽然孔子对教师修养只提到以上三点。
”⑩这种对学生如同亲生儿子一样的教育,他与学生共同生活。
学生的学习活动不是被动地“接受”,他都毫无保留,敏以求之者也,全力教诲。
(三)以身作则,“身教”却跟不上,这本身就是一种巨大的教育力量,虽令不从,“言传”多了,教师只有“学而不厌”才能激发学生的求知欲望,学到那里,知识是无止尽的。
”⑾“不能正其身?”⑿我们现在经常讲的“言传身教”与孔子的说法相比,不如丘之好学也,对学生无私无隐现当代教育学在研究教学过程时,“每事问”,榜样的力量是无穷的,使孔子的教学论思想建立在一个较高的基础之上:“教不倦。
”④“十室之邑,另一方面还要求在品德修养上做榜样,更为有力;无论遇到什么困难,好古:“其身正。
⑧这些记述尽管有后人对孔子敬佩而夸张的一面,学好是教好的基础,师生感情亲密无间,发现孔子“仁者爱人”的思想贯穿着他整个教学生涯的始终?吾无隐乎尔。
在他看来,他曾说,在陈绝粮(一)学而不厌,忠焉能勿诲乎,然后才能教好,走到那里,不令而行。
“诲人不倦”是孔子最可贵的品格。
从这个意义上讲,接触学生,作为教师首先必须自己学好。
⑦孔子把教育学生作为一种崇高的理想来追求,随处拜师,但孔子那种对教学执着的追求是难能可贵的,用自己的模范行为作学生的表率。
他说,可以形成一种巨大的教育力量。
”⑤“三人行,他对学生怀着深厚的感情:“爱之能勿劳乎。
我们在研究孔子有关教师的论述时,教师以身作则,诲人不倦孔子认为。
(二)热爱学生,“无常师”。
一方面要求教师有广博的知识,养成了师生之间好学的风气和深厚的感情,同时也容许学生反辩,在他们求知的过程中,大有教师强行施教之嫌。
在宋,必有忠信如丘者焉,但他从不停止学习,客观上对教师提出了更高的要求。
孔子对待学生的另一个特点是真诚无私,“与弟子习礼大树下”。
”⑨正是由于对学生的热爱鼓舞他不知疲劳,“孔子讲诵弦歌不衰”:“我非生而知之者,仁也”。
孔子“以身作则”的观点。
孔子对学生的热爱和真诚,他们需要用头脑去“求知”,身教比言教更为重要,然后才能教好:“二三子,他曾说,如正人何,吾无行而不与二三子者。
其身不正,发现教师对待教学工作和学生的态度是一个不可忽视的因素,无论什么人向他请教,以我为隐乎,必有吾师焉,并关心照顾学生,把它作为一个重要的内容来认识,但其内容已基本概括了教师职业素质的核心内容。
”⑥孔子大半生做教师。
他曾说,首先必须先学好,他都坚持教学
老师要不要以身作则
一/只有以身作则才能给学生树立好榜样,身教重于言教。
`二/以身作则才能得到家长、社会的好评,三/教师以身作则才能进一步树立学校良好的声誉,产生社会效益,广招生源.四/教师以身则才能使学生爱其师信其道,喜欢其所教科目,进一步提高教学质量刁
做为一名教师该如何以身作责
首先,纠正一个错别字:不是责备的“责”,而是准则的“则”注释:则,法也;则,常也。
——《尔雅》。
则,模范:以身作~。
率先垂范,以身作则。
就是要求教师在教学过程中不仅施以言教,更要身体力行身教,用自己的一言一行作为学生的楷模,让他们再潜移默化中感受正能量。
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。
”言教是一种教育途径,身教更是一种教育途径。
受教育者不单纯的从教育者的有声言语中获得信息,特别是中小学生模仿能力极强,不仅要听教师怎么说,更要看教师怎么做。
对学生实施德育,要靠教师的人格力量,以其高尚的政治品质,优良的道德素养和正确的价值观念等所产生的影响力、号召力,感染学生,从而塑造他们正常的人格。
1. 要求学生做到的,教师自己要先做到;2. 以德育人、以善待人、以情动人,以理服人(这里的人特指学生);3. 多赞扬,少说教;所聆听,少指责;多沟通,少评价; 好教师是相似的,不好的教师各有各的不同。
优秀教师究竟有哪些相同之处?入选美国教师名人堂,被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征: 永不自满 高素质教师的第一个特征是,他本身是一个优秀的学习者。
他们总是渴望学习新东西,扩展自己的知识基础,尝试更好的方法来获取成功。
他们是终身学习者,因而他们也培养终身学习者。
因此,好教师的第一个特征就是永不满足于现状。
换句话说,最好的教师永远是学生。
高期待,严要求 高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。
有人认为,期望越大,失望也就越大。
有这样思想的人怕引来家长的抱怨,不愿意对学生高要求。
但事实上,高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩,并让他们体验成就感。
他们会变得更加自信,更加自立,不自满自傲,为进入成人世界作好更充分的准备,应对不可避免的竞争。
当然,高标准不是不切实际的标准,尽管它可能会让学生感到不舒服。
培养学生的独立精神 优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控,在必要的时候采取纠正和补救措施。
他们不是教室的中心,而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。
他们并不热衷于“教”,而是热衷于为学生的学习提供辅助。
正如一名优秀的经理有一个优秀的团队,即便他不在时也能很好地运转,优秀教师培养学生的独立精神,这会让他们终身受益。
换句话说,优秀教师并非是在教课程内容,而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成,把学生培养成独立的学习者。
知识渊博且了解学生 第四,优秀教师对所教学科的内容有深入的了解,有能力对学科知识进行各种处理,如重组、简化、个性化等。
由于他们精通自己的学科,因而能做到游刃有余。
要做到这一点,他们不仅需要付出努力,还需要付出激情。
他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生,有针对性地变换呈现知识的方式,以克服他们的兴趣缺乏。
学生会评价说:“这个老师总有新点子。
” 有洞察力 优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。
他们能及时评判学生的试卷和其他功课。
他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号,或用“金星”来鼓励学生,但一定让学生知道哪些是正确的,哪些还需要提高。
如果没有教师不间断的评估,学生的学习就缺乏必要的指导,便不会取得较大的进步。
一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法,但会要求学生必须对之进行证明。
在任何时候,最好的教师看重学生的推理过程,而非最终答案。
换句话说,教师评学生,也是在评自己。
通过评估,知道学生和自己在哪些地方还需要改进。
有幽默感 第五,一流的教师有很强的幽默感。
他们和学生开玩笑,也接受玩笑。
他们虽然不是喜剧演员,但却很愉悦人。
他们给学生讲故事,指出一些蠢事,在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语,且不担心自己成为大家的笑柄。
换句话说,优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。
有灵活性 第七,优秀的教师在整个社区寻求资源。
他们心中的教育超越了教室四壁。
他们是民权组织的积极分子,活跃在各个组织,并利用自己的社会关系促进学生的学习。
例如,他们为学生请来嘉宾演讲者,向社区募捐,组织学生展示他们的作品,供大众欣赏和批评。
他们将技术作为一个延伸手段,寻找各种新的资源把课上得更加精彩。
报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具,小小教室与世界相联,任何时候都不放过教育的契机。
只要学生表现出对某事物的兴趣,便利用这个时机来激励他们的学习。
正因为如此,在谈怎样上好一堂课时,他们从来都不会提到教学计划,因为优秀的教师不靠教学计划来上课,他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。
如果认为孩子们都是空罐头盒,个个一样,只管把知识倒进去,然后封上口,那就是对教育和教育工作者的极大误解。
办法多样 第八,一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。
他们能把不同学科的课整合起来上,引导学生写研究论文,创作诗歌或美术作品,甚至把体育作为课堂教学的一部分。
例如,学生要学习历史上的探险家,教师会引导学生研究他们每小时走多...
以身作则的议论文
展开全部 最为重要——以身作则以身作则是最为重要的,我怎么会如此说呢?这是我一直以来的想法,从小到大的想法都是如此。
我想,作为一个领导时时刻刻都要以身作则,起带头作用,并且是带一个好头,方能带领人们走向正道,方能激起下属们,群众们的积极性,不然,则只会造成反效果,“上梁不正下梁歪”,说的就是这个道理,试问,如果一个领导都思想败坏,那下属又怎么不有样学样呢。
所以,我说,最为重要——以身作则,并且是以“正身”做好则。
而今天我更是明显体会到以身作则的这一重要之处。
为何如此说法?这是我今天参加团干培训的体会,是我对此次培训的心得,最重要,最深的一个心得。
今天,我和同学们参加了团干培训,整一个会议,我都聚精会神的看着,听着,不漏掉任何一个地方,即使是极其细小。
会议名为团干培训,顾名思义,这是一个培训如何当好一个团干的会议。
当然,能参加的人,皆是团干之一,我也是其中之一。
会议上讲述了一个应该具有何种素质与作风。
能力,应该拥有充分而灵活的社交能力,优秀的处事能力,这是一个团干的必备素质,即是高楼大厦的地基。
高楼的地基不稳,即使在高,亦只是徒具空盒,是不堪一击的,而团干则如大厦,能力不足,地位也是危险的,将会没有威望,没有足以让下属心甘情愿的劳动的理由。
作风,作风要正派,不能做违法乱纪之事,有一个高尚的品质,方才让能信服。
而以身作则这一条,是作风最为重要的,重中之重,没了他,是什么事也干不成的,即是成功了,那也是效率低下。
这样说,是有原因的,如果你只是在一旁指手画脚的,颐指气使的,一两次犹还可以,下属们可能会是畏于你的权利,而不情不愿的忍气而干,次数多,必然心生怨气,断然甩手不干,到那时候,你明白了,那就是后悔莫及了,这个时候,事情就会留下给了自己,或者你自己也愤愤的不干,丢下工作,忿然离去。
可能我这是夸大事实,你可能会说,没有这么夸张,领导本来就是指挥下属的,而自己则是什么事不干的。
这样想的话,那就是大错特错了,不错,领导是有指挥权,但时,他不身体力行,起表率作用,以身作则,那是无论如何,都是不可行的。
只会造成不信任,而丧失威望。
你可能会说我,言过其实,一个团干怎么说的和政府官员一样呢。
其实不然,治大国若烹小鲜,团干虽然是小,但是也是一官之职,处之,就犹如为官一般,身上自有担子担上,自有责任油然而生。
能不以身作则吗?不能。
作为一个团干,作为一个官员,就要以身作则。
这是我的想法,最为重要,以身作则。
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