选 修 课 考 核
本文以计算机专业选修课 (计算方法、 网信息安全、 密码学基础 ) 为例 , 探讨了选课考核方式改革的思路 , 如尝试引入小 组业、 自主实验、 无纸化考试、 开放式考多考核式 , 改一次性闭卷考试为开的形成性考试。 对门课程为期一年的考核改革 实践表明 , 上述方法能激学生兴趣 , 有利于培养学生新
选
选修课是大专 建立和完 善专业 教育不 可 缺的一 环 。 为贯 彻 教高 [2007]1号 、 2文件 , 以社会经 济发展要求 为导向 , 进行人才 养 模 改革中 , 选修课以 其特有的针对性 、 活 性特点 , 非常适合 做教学改 革 的切入点 。 从考核方 式着手 , 改单调的一次 性闭卷考试为开放 的形性 考 试 , 不仅能直接对 生的学习具有导向性 , 还能推动教师 学观念 、 方式
一 、 我校选修课 考核现状分析
随着我校教学改 革的推动开展 , 末 试已经从笔试闭 卷一统天 下 的格局 , 开始了页 开卷 、 查 (口 试 、 报告 ) 等多种形 式的有益 尝试 , 大 多 取得了较好的果。 我院了多种选 修课 、 自实验 、 科 技立项 、 课程 竞 赛 、 创新学分等 , 对提 高学生能力 , 完善考核方式进行了很好的实。 针本科教育 教学改革已经展开 , 从 精品课程设 、 课程 系建 设、 实验室设等多种角 展 开 , 是 对专 业 修课 的教学 改革 相 触及 较 少 。 专业基础目前主 要还是 根据学 大纲和 教师申 报动态 决定选 修课 的 开设 , 授课内容和考 核方法 大多由任 课老师 自设 定 , 在考 核式 上一 般 采用查 , 有闭卷、 开 卷或末论文等 , 考核 方式比较单 , 有 待尝试 高。 此外 , 选修课又以其 授方式 、 内容等灵活 机动等特点 , 在
本文将对 计算专业部选课 (拟定为计算方法 、 网 信息安 、 密 码学基础 ) 的考核方式进行 改革和实 践 , 针对相 关选修 的自身特 点和 学 生情况 , 探索有效的 考查 方式 。 这些 选课 程般 具有选 课人数 较多 、 有 一定理论度 , 要 学 通过作 来加深 理 。 章 节内容 相对独 立 , 涵 盖 较广 , 如果个章 节都练习 , 对学生的 学习压力又过大 。 基 本概念 、 公 式 多 , 忆概念对学习 效果的 提升意义 不大 , 闭 卷试 不适于 考查学
二 、 选修课考核 改革指导思想
在我们的考核方 式改设计和实施过中贯彻了以指想 :一 , 侧重解决 实际问题能力的考核 。 对 网络信息安全 、 计 算方 、 密 码学基础等为表的 选修课 , 只有具有一 定的操作 、 编程实 现等技能 , 在 实 践中体论知识 , 才能使他的能力和 平逐步提高 。 的 考试方法 的 框架下 , “ 考试 ” 和 “ 会做 事 ” 并不 是一 回事 。 如果 闭卷考 试考查 学生 是 否记住了一些 算法的流程 、 专业名 词或加密 法 , 很容 易产生 “ 分低 ” 的 现象 , 相反部分实践 能力很 强的学生 却考 成绩平 平 , 不能 展现他 们 实 水平 。 因而 , 对 述理论抽 、 操作 性强的 选修 采闭 卷以外 考 核 方式 , 突出测试操作 能握程度 , 有利于 引导学改变死 读书 、 求大求全 的思想 , 选性的学 习感兴趣的模块 , 发他的长处 , 增强他们的自信 心 。 第二 , 重视创新 能力的考核 。 我们知道 , 一 个墨守规 , 亦步 趋的 人 不会有什么发明创造 , 也很难具有攻关 能力和创性解决 问题的能力 。为 了培养优秀的人 , 创新能 必须作 为一个 重要内 容在 方案 、 方法 现出来 。 可以通过课堂 挑战 、 开放式 试卷 (许 学生 分 自定选 题 , 设 计 、 选择考卷内容、 自 主实验 ) 等培养学的兴
第三 , 促堂 教学的 互动 。 过考核 方式的 转变 , 采 用课堂 挑战 等 形式 , 让学生更多地 参 到教学中 来 。 用案 例激发 生 考 , 教师 及时 根 据学的反馈微调教 学内容 , 鼓励学生课 后深入钻研 , 以课 交流心得 、 自 主实验
总之 , 本次选修 考核改革旨在探索改一 次闭卷考为 开放的形 成 性考核方式 , 对学生 通过小组作业 、 实验 报告 , 开放式试卷 等方式考核 。预 期通过 激发学 兴趣 、 降低作 业负担 、 达到 升 核准性 、 培养 学生 新 、 协作能 力等标达到良好 的实践 效 , 对 部分选 修课考 核方 式的革 进行有益 的探索 。 还考虑选修课实施考核方式的可行性和通用。 三 、 选 修
信息 安全 、 计 法 、 密码学 基础 几 门 修课 程 , 都 具有 知识 模块 化 、 理论性 强 , 概念 、 算法识 记量大 , 难以用 常规 闭卷 确考 的特点 。 我 们根据上 述选修的共 个 , 采 用多种 式考 核 , 推动 学 从大量识 记概念转 向动手实践 、 提升能 力 , 从力 求全面 掌握的 教学思 想到 允许学生 选择个别 模块 , 由兴推深入学习 ,
1. 综合性全程考试的模式改革与实践
以计 算方法 、 网络信全 、 密码学基础等考 查类选课 为试 , 进行 综合性全 程考试的模式 改革与实 践。弱化期末 一次性终 结考 (考试 、 小 论文 、 实验 报告等 ) 的比重 , 加大平时 作业占 评的 比重 。 对 计算方法 、 网络信息 全课程时作业小组核 机制 , 求组内 成员代表全组 轮流提交 作业或实验报 , 全组统 考核 。总评成 绩由个 人平时 成绩 、 个 期末考 试 /小论文 /实验报告成绩小组历次作 成绩相加 得到 , 比重考 虑
2. 学生自主式 、 小组式
在信 息安全 、 计算课程中我们尝试了 小组作业的机 制 。 方面可 以提升作 业难度 , 避免重复作些简单的习题 ; 一方面通过 组考核 , 一方面 降低学生 修习选修类课程的 作业强 度 (人代 表组只需 完成 1-2次作 业 ) , 一方也培养小 组的能 力 。 人数根 据课程 特点 , 以 3-5人 为宜 。 在 计算方法程中 , 除 要求小 组完成 每章节 的习题 , 还要 求小组同 学能按软 件工要求 , 能定需求 、 设计封装 成统一风
密码 学基础这强调人人动手的实践 , 内考核原则 上不分组 。 可 根据教学 模块 , 抽取部分内容作为自主实验 , 学生可按趣 自由成组参加 , 统一考核 。 学以课堂外得到指导 , 自主 实验的核 也可以反馈到 密码学基 础的个人成绩上 。 通过这种自主式 、 组式考核推 进学生协作能
3. 探索开放式的考核方式 ,
网络 信息安全期末个 提交 实验报告 代替 考试 。 要 从历 次小组作 业和课内 实验等中抽取一个进一步深入探 究 、 或自选主题 , 设计一个实验 , 根据实际 操作提交个人 验报告 。 考 核标准 是实验 内容是 否针 性地 决了个 信安全小问题 , 或者对 所选实 验内 、 难度 了新 的提升 。 开 放选题 , 允 许学生按兴趣考实际遇到的信 息安全问题 , 求解决方案 , 同 时实验报 告也能有学生从网上抄袭论
计算 方法期末考电 子考 卷的形式 实 室进 行 。 内容 考虑以历 次小组作 业为基础 , 选择十几 个不同 题目 , 要 求学生 从选 择若 干数量完 成 , 附源程 序代码 。 学可 事先准 备 , 在小 组作业 做个 性化 修正现 个人能力 。 考核也能体现基本掌握算法原理 (小组作 业 ) , 按兴趣深入了解 部分
密码 学基础考核基时加入课堂挑战 、 期 在实室提 交电子考卷 的形式展 开 。 平时结合教学内 容 , 教 师可经 常提出 一些有 趣的加 解密 、 破 问题 , 感 兴趣的学生可自 由选答 , 内交 流得 附加 分 。 期 考核为开 卷 、 电考 卷 , 主要以密破解 实战 题为主 , 要求学 生根据 自己的 能力 , 选 择到两 类密码算法进行破解 。 由于破
4801/2008
28
地学类专业选修课考核方式探索
1 o(o 2 o 8(中旬刊)
地
胡光明
(江大学地球科学学院湖
中图分号:G642(474 文献标识码:A 文章编
秽、摘要本文在剖校日前专业选修课考核武境 备的非专业素质,为毕业后参加工作或进一步深造奠定 础。因此,相对专业核心课而言,专业选修课学习要求泛 状的基础上,结合开设地学类专业课的的要求,以 而浅。 专业选修课考方式的五项愿则,并计了相宝的及笔者讲授“层序地层学”的教学实践,确定了设计学类式。该考核方武实 3“层序学”考核方式
在广考察地学类其专业选修课考核方式和考核效 施两年以表受到广好评。玩。关键词专修谖考核方式阅读演讲协作二 果的基础(卜,笔者在讲授专业选修课“层序
中,根开设专业选修课的目的和要求,结合“层序地层” 1专业选修
专业选修课的考核方式比较灵活,可以是考试,也可以 3(1考核方式的计原行决定,这为教师进考是考查(口试、写读书报告),采用何种考核方式南授教师 3(1(1符合学生的实际能力 核式的改革预留了空间。前述写读书报的例子实际上是超出了许多本科生的学类虽然考试相公平,但是于许多知识需要记忆的地 实际能力(因为真l卜写篇读书报告需要很多的文献 专业选修课,考试仍让学生陷入考前记硬背、考后 资料,并在基卜(归纳分析。而目前绝大部分学生甚至连 一无所知的境,甚至为了通过考试不惜作弊,违背了开 设修课的一篇地学类的专业献也看不懂,更谈不上归纳分析,所 初衷。教育科研人员早就指出:“当前以考试为 轴心的学校以他们只能到处制粘贴,应付了事。专业选修课的考核 教育,学生的内在学习动机受到挫,学习 负担。学方式必须与大多数生的实际能力相匹配,具有可操作 考核作用的。的创造受到抑,习惯于记忆已有的论, 学生的健伞人性,理想析脱离学生际能力的考核方式是起不到 情感乏fJ】。” 鉴于考试种弊3(1(2抛砖引玉,并符合泛而的求 发展受到干扰,使些学生缺责任感, 端,考查成为目前校多教师在“层序地层”教学过程中,笔者侧重授理论部分。 和学生所接受的专业选修课考核方式。但是。部分老师为 仅穿插讲量虚用实例,而着重将应用实例用来查学生,省,将考查直接等同于学生交一篇读书报告,据读书 在解基本理论的基础上来让其查阅、自学应用实例,以达报告来定学生成绩。而许多学做法是:在网上下载文 到抛砖引的效果。献,复制贴成word文,更有甚者,直接将F载的文献打 虽然学生应用实例理解不一定深刻,但他们自己印来,并将作者的姓名和位改为自己的,一篇读书告 只需查阅量的、各种类型的应用实例,比老师、学生的 几分钟就能完。如一来,考查完伞流于形式,既考 查不到方式来,更能加强其财理论部分理解,更能开阔专业视 野,合泛而浅的要求。学生的真实水平和对识掌握的程度,也检查不到 效果,而且还败坏学风。 3(1(3兼顾
2开地学类专业选修课的目的与要 开
提高学生的非专业素质,因此考核方式的计应该兼要 我校勘查:[程、地学(地球化学等专业主要是为 顾这油气源的勘探和开发培养专业技术人才,针油气资源 两个方面。油气勘探开发领域中,不论学生将来是考研究 生深造还是参加T(作,团结协作、善于汇报演讲、查阅文 勘探和开发实的需要,设置地学类专业核心课专选修课,并根据专业的不同而有所侧重。 献是其将来发展所必备的最基的非专qp素质。若能在专 业选修课中将其纳入考核范围,对学生的发展必然有一定 但在地学类专业识体系中,专业核心课和专业选修课所承载的功能是不样的。开业心课是为了让 的导向作用。 生掌握与油气勘探开发相关的础知识,包括基原理、基本方法和基 3(1(4堂管理与期末考杏兼顾 概念、基 方若只考虑期末课程结束时试考查,而 技。学习这些基础知识是为学习 不兼顾的堂管理,必然会导致平不努力、考前抱佛 专业选修课和进行专业实践奠定基础,所以凋的是基础, 脚的现象。加强平时课常管理,维护好课堂教学秩序,调 要求而深。而专选修课是以专业核心课的学习为前提 动课学习的积极性,是取良好教学效果的力保障。 的。专业选修课所传授的知是专业核心课中基础知识的 3(1(5量化考核指标,确保公平公正 延伸。开设业选修课一方面是了让学生深入认识专业 知识领域,广了解业知识的研究展,开阔学生的专业 考试是相对公平公正的,原闪就在于其量化了个考 查的识点,在专业选修课的考核中,不管采用什么方式, 视,提高专业素;一方面要学习过
49(t敏毛i‘
万方数据
*^}?r自‰ roil
2 o 1 o(o 8(中旬刊) n 量考核指标是确保平公最好方法。 媒体作得是否合适、演讲是否得体,小组成员问可以相互 3(2考核方式的设计 讨论学习,着重考小组成员间团结协作的能力。 照上述 ?要求每个小组查阅一篇而不多篇或人阅一篇原则,结合“层序地层学”的教学实践,笔者设计了该的考核方式,并在上第一节课宣布,让学生中 有底,文献,着眼于低度以便与学生的实际能力相符。 早做准备,以免结束时再抱佛脚。具体内容如下: ?学生查阅的文献必须是具体的应用实例而不是抽象(1)平时成绩占20,。平时成绩主要包括回答问题、质 的理论,着重考查学生的自学能力和对理论的理解程度。 ?小组中讲台讲解,应老随机指派,不能小 疑、考勤等。视回答问题正确程度加l,5点,不正确扣分, 组自行推,以避免被推荐的成一包查阅文献、读 鼓励主动回答问题;发现讲多媒体错误、对知有疑 文献、制作多媒体等1二,其他员概不参与,从无要求疑的,视情况l一5点;视迟到时长扣l一5点, 考核各成员之间团结协能力。 绩计为20分,其他同法 旷课扣lO点。最终将每位同的点数相加,最高者平时成 ?为避免满分的人数多,可适当将点数多的小 学的平时绩按照此比例算。组的得分由80分调整为低于80分的其他分数,其他小(2)期末考绩占80,。学生自组合为若干习小 的得分按照调整后的比例算。 学在某地?应用的文献,文组 组,每个组2,6人,以小组为单位查阅一篇有关层序地层 ?表现太差的小组,责令其整改后重新演讲汇报。 组献交师审符合求后,以小 (3)时成绩与期末考查成绩相加,得到最终的考核成绩。 为单在课外进行读,读懂后制成多媒体,由老师随4实施效果与意 机指派该组中一人上讲台为家解,时间为5,6分。老 师着从对文
这一考核方式于传统的考试,也不有于应付式 成员间的协作能力、演的读书报告,其在着力开阔学生专业视的同时,兼顾提高 能力、多媒作力等进行点评,每项视情况给1—25点,学生后发展所必备的非专业素质,导向性非常明确,并且 点数最多的小组中,
增强了师生的互动,在一定程上激发了学生学习的 期末考查有几需要说明: 积极性。这一考方式实施两年以来,受到绝大多学的 ?考虑到期末考查所占的学时不宜多,每一小组 广泛好评。 人数要视学生总人数的多少而定,总人
组,总人较少时2,3人一组。 参考文献 ?原则E不鼓励1人一组,因为设立组
12( 为了读文不懂之处时小组成员问可以讨。对于多 编辑林雨商靠警百够#够A辈蔓警础如园磁心国园既,掣锰辇蔓翳擞i《掣盘辇 3c苎眨曲馓幽囟盘锰掣笈肇型辁],!眨凶向西勉掣掣型辕霹商红掣嬲辁d自商囱卤勉掣壁肇苴骂受女掣蛙蔓(上接48) 实就是制供人们遵守的制度或章程,或说是制定让 习惯可能变“坏习惯”,遭人讥讽,甚至会给自己带来必要 们遵守的做事规程和行动准则。规则意识,即是人们在遵守 的麻烦。因此们师要注意引导学生,
适当的时间、地点、场合保或克制自己的行为习,同中 这些制度章程具备的良态度和习,或者说是人 求变,稳中有变,让好的习惯更好地服于自己的人生。 规们对于社会行为准则的自我认和体验。社会是一个整体, 民的形象,甚至影响着5习惯的养成要从细节做起 则意决定一个人终生适应社会的程度,关系到一个 “细节决定成败,惯改变命运。”“行动养成习惯,习惯一个吲家末的命运。树立规则意识,是、企业和国家发展的需要,它应该成为人们一种 形格,性格决定命运。”学牛要养成良好的惯。需要在自然而然的为习惯。一国有规一围兴旺,一校有规一校兴 教师的引导下,从细节人手,点滴做起,要让学生体味“勿 旺,一家有规一家兴旺。没有规则意识的人将无法在社会上恶小。勿以小不为”、“千里之行始足下”这些 古训给我们的启示,使学生重视“小节”;时教师及时运用 立。闪此我们教师对学生行则识及执行规能力的培养是非常必要的。 扬与批评、肯定与否定论段(并与家庭教育达成共 识,让生正“从我做起,从事做起”。教师要抓细节、抓 培养学生讲诚信、实好惯。英国乔叟说:“诚实是是种道德责个人得以保持的最高尚的东西。”是啊,对个人来说,诚实 常规,持之以恒,渐养成学生良好的习惯。 霍姆林斯基过:“行为习惯,有当它们被学生自 ,是一种道德质,更是一种崇高的人格力 量。一个人可【大l讲诚信、诚实的品质而得到成的展,而 己去追求,获得和亲体验过的时候,只当它们变成学生 目的独立的个人信念的时候,才能真正成学牛的财。” 社会则因讲诚信、诚实的风气而得以健康和谐。们教育的 就是“千教教,教人求真;千学万学,学做真人”。因此 总,一人好的习惯一经成就能身受益。所以我 们要高度重视学生良好习惯的养成教育。在日常教育管 我们师要寻求一切法和手段,教育学生讲诚信,恪守诚 理中要善于观察学生。有的放矢;要经常关心学, 的原则(使诚成为学
4习的养成要同中求异 言传身教地教育;
教育。从方面面去培养学生的良习惯,使学生得到全面 有的学生在堂卜有勇于表现自己的习惯,敢提、发 表见解、个性张扬等,这值鼓励和赞扬的。而如果在课 的发展。编辑
万方数据
选修课考核方式改革的实践与探索
选
[摘要]本文算机专业部分选修课(计算方法、网络信息安全、密码学基础)例,探讨了选修课考核方式改革的思路,如尝试引入小组作业、自主实验、纸化试、开放式考试等多种考核方,改一次性闭考试为开放的形成性考试。对三门课程为期一的考核改革实践表明,上述
于
[键词]选修课 考核
选修课是大专建立和完善专业教育不可或缺的一环。为贯彻教高[2007]1号、2号文件,以社会经济发展要为导向,进行人才培养模式改革中,选修以其特有的针对性、灵活性特点,非常适合教学改革的切入点。从考核方式着手,改单调的一次性闭卷考试为开放的形
学生学习具有导向性,还能推动教
一、我校选修课考核现状分析
随着我校教改革的推动和开,期末考试已经从笔试闭卷统天下的格局,开始了一页卷、考查(口试、报告)多形式的有益尝试,大多取得了较
分等,对提高学生能力,完善
针对本科教育的改革已经展开,从精课程设、课程体系建设、实验室建设等多种角度展开,但对专业选修课的教学改革相对触及较少。专业础目前主要还是根据教学大纲和教师申报动定选课开设,授课内容和考核方法大多任课老师自行设定,在考核方式上一般采用考查,有闭卷、开卷或期末论文等,核方式比较单一,有待尝试提高。
内容灵活机动等特点,在
本文将对计算机部分选修课(拟定为算方、网络信息安全、密码学基础)的考核方式进行改革实践,针对相关选修课的自身特点和学生情况,探索有效的考查方式。这些选修课程一般具课人较、有一定理论难度,需要学生通操作来加深理解。节内容相对独立,涵盖面较广,如果每个章节都练习,对学的学习压力又过大。基本概念、
升义不大,闭卷考试不
高校高年级专业选修课考核方式优化
教育改革挑战。自从 1998 年教部召开的第一全通高等校教 河北工程大学土木工程学院以工程力学业选修课程《塑性力学基学工作会议来, 全体高校均识到面向 21 世纪的高等教育必须在改 》为试点, 改变课程考核方式, 提高了学习选修课的积极性。《塑性 革教育想观念、拓宽专业、改革教学内容和课程体系等方面取得 ( 30 学时) , 其授课 力学基础》是工程力学专业高年级学生的专业选修课更大地进展, 特别是在教学内容和课程体系, 迫切需要减少必修课, 增 内容有: 一维下的弹本构关系; 复应力下的弹塑性本构关系; [ 1] 选修课, 实主辅修制, 为社培出高质的复合型人才。也就是 、下限定理三部。均经典的基础内容, 弹学、高等数学着 说, 专业选修课在高等教育的体中必将担负着艰巨而要的任 密切的联系, 前面基础差的学生尤为吃力, 从增加了他们的惰性。不过 务, 而提高高校专业选修课的教学质量就显得为重要和切。其实, , 逻辑性和实用性较强。了较好地完成该课的 课程内容系而连贯任何一种课程都有自己独特教学规律, 尊重规律, 会事功倍, 违反规 教学任务, 达到授课目的, 采取了以课程核为切入点, 开展了考核环节 , 则事功半。本文高高年级专业选修课的考核方式谈一些看法 , 我们的做法旨通过考核内、考核方法及考核形式 的革试点工作 与意见。的改, 融考核环节整个课程教学
课程核形式多样且内容灵活, 具
终身考试变章课程学习结束后行一次小测验。考核内容既有最基 , ; 既可闭卷 , 又有实用和综合性的题目也 本的记忆、识性的问题 1 高校高级专业选修课
也不固定, 既可在上课前就行, 又可安排在课中间, 还可在接下课 ( 1) 工科专业选课的学时一般较少且知识点多 , 大量的前沿知 , 但小测验又同时兼顾了考勤的作 时。尽管我们取消上课点名的做法识有待于介绍。在时紧任务重的情况下, 授课教师在课堂上很难大量 用, 省点名的间。此外, 学生的学习总结报告也不可少, 我们还给部 , 且有些课程的性质和内容决 地用课堂讨论式和启式的教学手段分感兴趣的生供了课外作业及课外讨论题等。最后对学生的学习成 , “填鸭式”的授课方式被较广 定着它们不适成为讲座式的教学课程 进行综合评定。, 容易导致学生 泛采用。由于知识的传递具有明显的单向性和衰减效应通过优化考核环节, 课程的教学实行了动态的考察与过程管理, , 学生学习的积极性、能很保证和分 跟不教师的思路和节奏效地调动了学生学习的积极性、能动性和创造性, 取得令人意的 调动。, 对们 教学效果。学生们的结报告中纷纷达了他们的想法( 2) 现在来越多的高年级学生都极备考研 , 顾不上或不重 , 做予以充分的肯定。一是效遏制迟、早退、旷课等良现象, 尤其是专业修。们常常是“出工出力”“人 非考研课程学习不仅为形成良好的学风创造了条件, 更重要的是使同学们端正了学的 , 急近利, 完全是为学分而来。这些生的存在, 势必直 在曹营心汉”态度, 养成了良的学习习惯; 是使同学们的学习由被动变为主动, 极 接影响课堂的学秩序和教学效果。; 是当堂测验便于教师及时握同学 地提高了同学们学的积极性( 3) 对于那些不打算考研的高年级学生而言, 就找工作的力也 , 使下次课的教学做到有的放矢; 四是这种教模式不仅 们的学习情况, 甚至逃课, 尽管专业选修课对于这些即将业 常使他们心神不安效果著, 更是对传统的、古板的应试教育的一种突破, 从而使同学们能 , 学学习的自觉性、授课教 的大学而言更为重要和急需。这种情况下 够真地掌握更多的知识。, 但恰当核约束机制更 师课时严格要求与正引导固然
以课讲授为主的专业选修课程现
; 在课程结束后写总结报告的形
式来评定学生的成绩。由于考核的容和形式影着课程的课质量 , 所以对专业选修课考核内容形式的选择应当更为慎 和学的学风, 课堂上对学的出勤进行检查, 确实是浪费时 重。教师心里都十分清楚3 结语 , 而且种做法对教学质量并无多大帮助; 一张试卷定 又迫不得已 , 又忽视了对学生时学习的 终身的考核方法写总结报告的考核方式以改变课程考核方式为切入点, 有利于发挥考核环节在教育教学过 , 不能准确地衡量学生的学习, 致不少学 促和平时学习果的反映, 使其真正成为教育教学的有效检验、激励段。加强对 程中导向作, 临时抱佛脚”的良学习习惯。, 如何从质与 生养了“时不用功, 提高考核的科学性和规范性, 学与考 课程考核环的改与管理, 已经给专业选修课程的教学质量 量两方面综合考核和促进学生学习, 对于深化高等教育教学改、促进教和学风建设、 核有机地结合起来, 除 控制提出严峻的课题。为教师不应漠视这些现象和问的存在 提高教学质量具有分重要的作用。了要在专业选修课程的教内容、方法、堂教学的组织与整理等方面 考献 下大力气, 抓好课程考核环节, 实施适当的考核和约束机制尤重要 [ 1] 段智力, 曙光.从高校选修课的能谈其几种基本教学方
延边
( 责任编辑: 李 敏) 182
, 也就不能取得良好的教学效果。 , 但统学手也有自身的长处, 而且至今仍是确有实且 主动性出的特点普遍使用的学手段。因此, 在学中注意克服传统教学手段的缺点, 传 以 建 构 主 义 为 理 论 基 础 的 计 算 机 辅 助 学 ( Computer Assistant 教学手段的优点与现代化教手段有机相结合, 不仅能提高课堂教学的 Instruction, CAI) 具 有 集 文 字 、图 像 、影 像 、 音 及 动 画 等 种 媒 体 于 一 质量与效率, 也改善了师教与学的环境。计算多媒体助教学手段在 体, 具有大容量、息、多兴趣和高效率等点。而, 能创情景、激 英语课堂教学中的用是许多传统的教媒体可替代的, 但这并不 发兴趣, 同时能长间吸引学生的注意力, 促使生主动思考, 积极参与 是等于计算机多体可替代其他一切教学媒体。其他媒和教学手段的 课堂活动。因此, 笔者提出以下假设: 计算辅助听力教学能有效地提高 许多特色功能是它无法完全取代的, 如音机、教学挂、实物、幻灯等在 学生的听理能。为了检该设, 笔者于 2003 年春季在包头医学 院进行一个学期教学实验。 课堂教学
实际要选择合适的媒体和手段, 让
来, 发挥其应有的长处, 以
( 2) 明确多媒体计算机教学的辅助地位 , 处理好教师—生—课件 2 实过概要 之间的关系。进行多媒体计算机辅助教学, 首先要明确其地
而不是“代替”, 在整个教过程中, 机体只是辅助教师教学的一 实验前, 首先对一年级的 8 自然班进行听力前, 并通过 SPSS 对 个具, 只能起到为教师的教学服务的作用。教师在课堂上的作是计 前测数分析, 最后选出差异较小两个班分别作为实验班和控制 算机的一些功能不可取代的。教师的讲解是一门语言艺术, 在任何时候 班。在控制一切无关变量的况下, 把教师的教方法作为自变量, 学生 都具有极其重要的用, 是任何教手段所无法替代的。然, 有些教 听力测验成绩作因量。也就在其他条件都完全相同的, 盲目使用计算机辅助教学, 在教学中把课本也丢开了者是为了使用课 对于控班仍然采用传统的听力教学法, 实验班则采用计算机辅助 件制作课件, 把整个教案作成课件, 然后搬上黑。课件的内容应是 听教学, 同时进行一定的听力策训练。教师据教学内容和学生的 其学法和手段进效果不理想或难于实现的教学问题, 是教的 实情况, 编制多媒教学课件, 分别
容和美的画面, 播放悦耳的音乐或
的听策略训练。这样一个学期的教学
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!学, 助教, 河北工程大学土木工程学院, 河北省邯郸市光明南大街 199 ???????????????
号, 056038. 第一作者简介: 李 正,
The Optimization of the Method for Evaluating the Specialty
Optional Cour ses of Higher - gr ade Students of Univer sity
LI Zheng
ABSTRACT: This paper analyzes the problems existing in specialty optional courses of higher - grade students of university, and taking Civil Engineering College of Hebei Engineering University as the example, advances some countermeasures for the correction.
KEY WORDS: university; specialty optional course; evaluation method; optimization countermeasure
183
选修课讲课及考核方式汇总
西大学全校性选修课
只交论文的课程:
中国现代文学名篇导读:老师说偶尔会点名,不过貌似没
老师课挺好的,主要是挑一些文学名篇
中国民俗:第一节课教处的来点了下名,后来没点吧,去的人也多,试内容是交一篇关己家乡民俗的论文。老师讲课还好吧,但是他普通户平翘舌部分,听得
中国古代小说鉴赏:老一节课就会说不点名,也允我们吃西睡觉或者散步,囧,考试是交三千字论文。。老师是郭川,很有才很会冷幽默,课件非常棒,但是坚决不准拷贝,可惜~~~~不名,结业查是一篇和古代小说有关的论文。一共只三次,而且告诉在什么时候点(话说真是超好的老师~~~),老师讲课很有意思,平很高,最后的作业是一篇论文,我们当时数不限,只要和课程有关都好~~~这个课强烈推荐,可能是个人比较喜欢古小吧,反正听的很认
生命学概论:一样没去过几次的课(话说怎
每三次课会点到你一次(如果第一次上课点了你,那再
休闲渔业:寝室五个人都选了这个课,每次派两到三个人去上,老师般不会点名,有时睡懒觉,就不去。原来说是开卷考试,后来不考了,再COPY 一篇
室内健植物:点击率很高的课,但是??依没怎么去过,
. 中国古诗鉴赏:(话说这课业没去过几次,班上有人在上,随时回来告诉偶最新动态~~)说点了很多次名,但是都是的式,我同学就代劳了~~最后也是一论文,但是要倒数第二节课去拿作业纸,赵飞老师说一定要写到
生殖生 :一个川普极其严重的老爷爷,点名都听不懂,点搞笑了 教师专发展 :老师是一个叫米小蓉的老师,觉得她长的挺漂亮的,
大学生康教育 :就去过几次 半路就跑 好像是校医院医生在上课的 男朋友的可以去听听讲的挺好的可惜我暂时不想了解那么多性
中
散创作于欣赏,不点
纳米科技导论: 起来有点吓人,其实课简的不得了,老师实在是讲得很浅显啊..... 他一学期就点三次名,只要你有一次在,就不用担心挂科了,(*^__^*) 嘻??最后没有考试!!!!!!一篇文,要求20篇考文献(这个有点恼火哈,我找得头昏脑胀的... )最少3500,要打印的,
现代告学:反正没去过几次,老师点不点
第一课和最后倒数第二节课,作业般是做一个
西部
先秦诸及其地域文化,将先秦的大家的,很意思,想了
葡萄与西方文化:不错 我没上 寝
当代世界与政治:老师龚美德,老师没说过点不点名,但是因为他讲课很好,次都有很多学生去。我基每都去,小翘了几节。这学期老师点过名 博弈论 代理班长点名??动态不确定随机
红楼服饰:这个课上课的不多,老师不点名。但是课上经常看《红楼梦》电片段,喜欢红楼梦的
危
毕业论作:老师很好很好,从来不点名,下课会放动画片,业的作业就是一篇,题目是《我的毕业论文现状及将来》,字数不限,但是格式一
论语 一般都点名,最后交论
论语要,但是有时点只是个过场,不会记下来的~考试是论文~
影视剧鉴赏:这个课还不错,我后来都后悔逃了那么多,~老师也是一开始
老
日本通文化:上课的时候老师放视频,自己消失不。。。点名应
人生学 点名三次,中期作业一次。
生命学导论 点名三次,最后一
整形美容,建家都可以选选。老师实是太好:第一节课就说明:我知道大家都忙,都没时间来。于是第一节课就把文题目给说了,然后说不会点名啊什的,周的那节课你来把论文交了就了。事实的确此,虽然猫猫经常还是回去,但是老师的确没说,很多人基本就没去过,就
西南族与文化:老师是蒋立松,很帅,很儒雅,课的内容很有
动物
学术毕业文写作:老师刘俐,她的习惯是选个班长来负责考勤,当年咱就班长,嘻嘻。也就是勤管得很严。课本身比较无聊,就是照着念ppt ,最终考核貌似是写个与
中国旅游国概况:老师名字忘了,是个瘦瘦的大美女,这个课偶尔点名,得比较多。这课的内容中地理一样一样的,就是国别理的大汇总,外加该老师的出国游照片,地理没学
山水成因:老师很好,很爱。有一次点名,上课讲很地方的旅游,我印象很深刻黄山旅游。感觉很实用的,最后交一篇论文就可以,很简单,分数也很实在。唯一一个缺点就是在南区,对于北区
运动养学:是一位女老师教的,比
酒与文化,没怎么去上过课,
大学生智慧学:这个课像是一系列的座,心理学院开的,首席老师是许展,值很值的课。会讲到科学记忆方法、交友心态之类的,会有很多的互,气爆棚。很推荐的课,只是材比较贵。但
普通话:老是徐天虹,是和认负责声音清晰圆润洪亮的瘦瘦长发大美女,讲课很好。互动较多,逃课的还是有,但是的学生都会认真的参与并且觉得值得。最终考核是录一个自己的普通话录音发到她的邮箱。她的英
服装设计欣赏:有时到有时点名,但是频率也很低,而且老师很好说~上课还是挺好玩,看数T 台美女~考试是画的袖口和衣领的设计,很简单,简笔画水平就是
管理沟通:师第一节课就说不会点名!上课讲的东西都挺不的。没有考试、论文,所谓考试就是8~12个人一小,做一个小组演示,PPT 演示、话、一个人演说??统统可以!不错吧~~~老师说每个人
二课 不点名,最后
大学
新
民俗情:强烈推荐 点3次名(抽) 交论
散文鉴赏与作:郑劲松老师的课,没必要点名,因为去的人多。第一节课就通知写一篇文就可以了,你也可以多交,数会相应的高一些。最后还会举行郑
中国语 :老师很值得尊敬,不点名,但有课作业,不考试。
新闻学:老师很值得尊敬,不点名,但有课堂作业,不试。分数是以作
室内健植物 :也是交论文 是签到 大家撒 可以找
电
山水
面向象程序设计C++ 不点名 暑假
剪贴与纸:是李海霞老师的课,我还是很喜欢这课的,最后
太极生 每次都点。每天上完课后写一
健身气功 同上。
街舞,每必须去,当有街舞基础的可以翘几节课...... 老师街舞在是跳得好......... 最后基本人人轻松过,
大学:很少点吧,但是上课不太好玩,不喜欢老师教
要考试的课程:
健康教育:每节课豆要签,不过那个可以代签的,考试时开卷考试,考前一课一定要到教室听老师点。讲的内容就是“健康教育”这方面的,想了解的同学可以去上,我们宿舍
动物行为学:名方式是偶尔抽查个人,像我就是被抽查过的,考试式是开卷,考前一节课会画重点,不过考试时间不一定是最后一,前了也不一定的。喜欢动的童鞋可以修,挺好玩的,就讲一些小动物之类的,有一回放的一个视频我们
食用菌学:点名的话是个位子登记过去了,我们上课点过两次名。考试式是开卷喜欢蘑菇童可以选修这门课,就是讲蘑菇。我们现在就在研究吃啥蘑菇好,上课上得
世界名鉴赏 第一次点名。一次小作业,开卷试,有重点、
基础教育课革 随机点三次名。中期作业一篇论文,开卷考试,不重点。这个要看是哪个老师教的,反正我们那个老师我真的是不说么了??我们班上当时分了三个班,说只有一个班的同学觉得还好,其他的都不是一般的痛苦。最后还
市场销 名单在教室里传着签
逻辑学 点名。但是课做至少三次作业,而且当场交,属变个方式点名。卷。,老师超好,最次课时还提醒同学们相互转告,下周要考试,虽然考试题目觉得有些难,不过
汽车化:点名了也不怕。最后考试本书,开卷
五谷粮:戴秀梅老师的,开卷
奥妙植物学:开卷
园
观
大学生心理健康育:这个是我大一的时候修课,当时一切都在朦朦胧胧中度过。不过这课挺有意思的,讲的很好玩。有1个教师队上课,就是说,虽说是只有一门课,是开始到结束有好几个老师过来上课。每节课都签名,从大三才开始敢逃课,所以,大一那会儿上课从来逃过课,考试是开卷,几个答
昆虫世界:植保院的陈力老上的选修课,对于我这个生物专的来说,还算是挺长知识的,这我大二下学期选的课。考试开考,特简单,答案都在买的讲义里。了,选这个课要买讲义,5块钱好像,我的不知道丢到哪了,
社会生态学:院的陈晓德老师讲的修课,可能就是因为年纪比较大吧,人别好说话,人很好,很温和的伯伯。我是大三上学期选的这个课,因为自院的老师,感觉要亲切一些。试也是开卷考,答案都在讲义里。。这个也要买讲义的,8块好像,我假如能找到的话,
生命伦理学:老师说点两次名,因为如果三次点都不的话,就不能考试了,她要避免这种情况~~~大概在第三次的候第一次名,然后老师说第12周再点一次名,因为13周考试了!!至于考试嘛,就是一张卷子,7个问题,卷,很单的,书可以到南教育超市买复印本,大概5块钱~~。。。吴能表师的课,但从未见过他??几乎每节课都换老师,所以把握不准下次的老会不会点名——但几乎不点名??开卷考束课程,没听课
公务报考与公文写作 赵飞老师——西大三大才
文物投鉴赏:我上的半学期里没点过名,经常去历史学院那个小博物馆上课,次课去的学生还是很多的,最后考试是划定范围内开卷,书上
奥妙物学:大一选的,上课讲得还是不
的
当世界经济与政治
学校管:很怪的老师——分小组并安排座位,也就不用点名了——但还是会点名??
中国现代小说类型研究:师是新诗研究所的,很瘦很的大美女,点名严格,要试,笔记要好好做,算最成的40%,最后还要把笔记交上滴~ 计算机信息基础 第一次上课点名,划重点,
教
心学 :分组点名,
形式逻 :不点名有3次作业,闭卷考,但百分之80的题这3次作业中的,只去上两次课,知道公共邮箱,应该没问题,那些题都是一些简
世界政治概论 不点名,课堂上一是观看革命
汽车化 选的人挺火的 老师有点喜欢点名
食用药用真菌学 开卷考试平时
当代教育与改革研究 这个是当时补选时候选的
转载请注明出处范文大全网 » 选修课考核方式改革的实践与探索