新课程标准要在课堂教学上“以学生为中心” ,学生为心是建构主义学习理论的核心。 不要求教师要从知识的灌输者、传授者向帮助学生主动构意义的指导者转,还要求学 生从知识的输对象和被动受者向建构知识意义和
本学年,围绕微视频背景下的段力佩八字教学法的研究,我制了微视,开设了公开课 “ thedetective ” 。按照传统的学方,我们通常在第一课时进行单词、词汇的障碍扫除, 并对一些词的用与析进行进一步的操练。然而引微视频后,我们则将这一部分内容放 到了课前生的准备时间,由于学生自身程与基础的不同,单词、词组的学习放到课前, 使一部分学有余力的生,不再需要在堂中就一些已经掌握知识反复演练,而于一部 分学习有一难的学生则可以根据自己的习情况,选择反复观看视,直到自己能够通 过试,全面掌握。教师在课堂中则可以利用小部分的对视频内容进检测,大部分 间用于引学生文章的内容,描述方式上进行研究,加深了英学习的深度与难。正 如我在“ thedetective ”这一课上,我们更多的是研究作为侦探, ken 发现了么,做了 么,怎样能做好侦探等一系列相对来说较有深度的问题,导学生利用所学的语言来表达 从文章中摄取到重要甚至于是隐含的信。而这种表达与寻找的过程则是以学主题, 过小组合的式来进行达成,更多体现了以生为主题,师
其实,作为文科学习,在利用微视频方面优势远远要小于理科,由于学科本差异,导 致信息技术对课堂教学各方面的影响也不相同。 ppt 的引进让语言学习更活化、 情境化, 也让信息技术在课堂教学中成为习,着信息技术的不断发展,语言学习的课堂教学组织 形式一定会发更的变化,相信前微视频学习,课中检测与组内深度合
信息技术课堂组织[论文]
浅谈信息技术
初中信息技术课堂教学效果的提高是前推进素质教育、深化堂改革的趋势的实践探。只要我们在平时授课过程中,从自身做,在教学实践中认学习、积极探索、深入研,信息技术课堂教学的有效性、高效性就会指可待,教学果就会有大提高 信息技术课堂织教学效果随着息技术的发展,信息技术在社会上的普及,信技术这门学科也越来得到社会的认同和重视。初中息技术课的教学实践中,学生都非常愿意与,愿意上机操作。但是往课堂上学生完成不了教师布置的习任,课后学不能主动学习,学生自己于疑难问题不能够自己解决,信息技术在学中与实践结合非常,教师在信息技课堂教学中遇很多困难
通过课堂教学,这些教学中遇到的难主要表现在三方面:第,每个学生生活学环不经相同,接触计算机程度不同,对计基本常识的掌握差不齐,难以象其他学科一按一个统一的标准和要求来组织教学内容。息技术教学属于中考目,家长、学生的重视度也不尽相。因此,来自不同地区的学生,其计算机水平异较大。这种现象在们这种主要招收外来务工员子和生活不太富裕的家庭子女的中学尤其出。第二,初中学生虽然喜上信息技术课,但他们并不是真喜欢堂上所授的计算机知识,而是喜在课堂上同学们一起玩游戏和浏览网页或上网聊天等,老师如按照教学进度授信息技术教材识,学
溜号,相互打闹搞动作,表现出浮躁不安的现象,自然老师的学就很进行下去,课堂授课质量大大降低。第三,信息术教材知识都是论性较强的知识,符号、命令等抽象性的只是,且不容记忆,初阶段的学生抽象思维还没有完全立就接触这些理性的东西,学生很容易就对这
一、调动学习兴趣,树
学习兴趣的培养是多方面的,在信技术学科中可以通过多的教学方法,任务近活,解决实际问题等来调动学习的兴趣。总之,应做到因施教:我曾经遇到过一个生,他各门功课成绩不差,就是不喜欢计算,上机操作时候他拿着其他学科的书看。很是苦恼。后我了解到这个孩子特别喜欢数学,然后我就给他讲“几何画板”个软件,利用这个软件解一几何问题。这名同学从此爱上了信息技这门学科。刚开学就把整书的例子都做了一遍,还提出了多新问题。教学过程中潜移默化的影学生,使他们树立学习的信心。在任务作时将问题设置由浅深,让不同次的学生都能体解决问
二、学习小建设,提高信息
在信息技术课堂上算机上机操作时,学生们经常会遇到这样或的问题,如果教师每个学生都一个个地讲解,这样教感到非常忙碌,帮不了几个学生,而且还打消了学生学习的主动和造性,得不到最好教学效果。分组教学可以避免以诸多弊端,提高生学习的主动性和创造性。第
数进行分组,每组学生人数不要太多;第二,意学之间的合理搭配,让不同力水平、思维方式、情趣特的生成为小组成员,达到能力互补,性别互补,性格互补;三,每个小组有自己固的机位并选出两名小组长,教师在课前先对每组小组长进行培训。当本组同学在学习中遇到问时,由小组长充小老师进行导。当遇到有些题较难的情况,教师要鼓励组员一起研究解决。果处理得当,教师要及时表扬,使学生分体会到成功解决问题带来的悦。如果遇到难于解决的问题,组解决了,可提请其它小组共同研究探讨,提出案或由教进行指导,以增加问题研究的竞争性。这样,信息技术课堂就能够极大地激发小组成的动手力和参与极性。小组建设学习的开展,能很的体现新课改的核心——自主、合作、探究,使课堂教活跃起来,效率得到极大的高。小组作学真实现了学生的自主管、自主学习
三、采用任务
学生在完成信息技术教材识内容任务的动驱动下,通过对务进行分析、讨论,明确体涉及哪些识,需要解决哪些问题,并找出哪些是旧知识,哪是新知,在师的指导、帮助下,通过学习资源的主动应用,在自主探索和互动协作的习过程中,找出成务的方法,最后通过任务的成实现意义的建构。具体应用到信息技术的教,则求我们从一个个学喜闻乐见的典型的信息技术理任务出发,
中完成任务,从而学生具备获、加工、表达、交流、应用信息的力,开展作分析问题、解决问题的能力和信息技术创的能,实现学生整体素有效的提升。而且,在解决和完成任务的过程中,学会不断地获得成就,从而更好地激发他们的求知欲望,步形成一个认知、情感活动的良性循环,培养出勇于
四、使用信息技术知识解
学习信息技术课目标就是养成学生使用信息知识解决实问题的力和素质,而这种能力形成的关键在教潜移默化地诱导和训练。作为教师在课堂教学授课过程中,于发现学生在日学习生活中遇到的实际问题和惑,并进一步导他们利用所学信息技术知
五、在信息教学堂上保证足够的上机实时
信息技术课是实践性、操作很强的学科,单纯重理论知识的传,忽视实践操作是不切实际的。因多信息技术知只有通过及时上机操作,才能让学生透彻地理解课堂教学容与在脑上相合中理论与实践能否相符合,这才能使学生印象更深,使学习掌握的信息知识变得更确,理解更深刻。这的子很多。比如,在《flash引导动画》一节中,如只是单纯的讲述让学生看教师作不上操作,学生可能当看会了但是很容易遗忘;相反如学生通过自己的际操作制作
大大提高了学习效率学习兴趣,上机的实际操作也
学生在电脑上操作需要有充分的时间。操的过程中往往会出现这或那样的问题需要学生通过讨论提问、反操作最终功。只有时间充足了,学生才机会研究下去,
六、实现信技术课堂教学
利用信息技术学科具性的特点,可以加强与其他学科的横向系,不能使学生更扎实的掌握课堂所学内容,而还让学生对信息技课有更完整的认识。比如,photoshop计算机与美术的整,学生不仅可以了解更多的色知识,还可以将术的构图,色彩搭配,审美能
总之,初中信息术课堂教学效果的提高是当前推进教育、深化课堂改革的趋势的实践和探索。只我们在平时授课过程中,从自身做起,在教学实践中真习、积极探索、深入研究,信息技术课堂教的有效性、效性就会指日可待,教学
优化信息技术课堂形式,提高课堂效率
摘要: 信息术课程的一重要功能是通过这门课程的学习,使能够有效利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式,适应会发展的要求。为了发课堂教学活力,更好地培养学生的兴趣和创造能力,笔结合自己的教学经验,谈一下如何从优化信息技术课堂设计着,分调动学生的动性,提高课堂的整体效率,让学生
关键词: 信息技
我国实施的新程改革已取初步成效,课改新形势对信息技学工作提出了更高更新的要求。所以,如何培养学学习息技术的积极性,高常规教学的最大效益就显得至关重要。因此,息技术教学中,教师采取积极有效的方法,创造和谐的习氛围,体现出息技术教学独有的魅力,让信息
一、精设计教学任务,激
孔子说:“知之不如好之者,好知者不如乐之者。”爱因斯坦也曾:“兴趣最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用,能无效为有效,化低效高效。信息技术是一门操作技能性很强的学科,需要断重复训练才能掌握。是,重复训练和保持兴趣又往往是一对大矛盾,为了维学生学习的兴趣,在任务设计的过
(一)取材于生活,用于生活。设计务时教师必须先析学生当前的生活、学习特,找那些和学生活、学习密切相关及学生感兴趣的素材,然后将学的知点融合去。例如上《数据的筛选和序》课时,学校刚进行过一次月考,学生对自己绩在班级排名比关。抓住这个“磁性效应”,采用对应班级各门功课成绩汇总表作为讲解数据序这知识点。利用这个“磁性效应”,使学生津津有地参与课堂教
(二)“以学生为本,注意巧妙衔接”的教学理念。在以学生为中的教学设计过程中,绝不忘教师的责任,不能忽视在这一过程中教师的引用。教师要仔细分析材,找出新旧知识之间的内在系,选择恰当的教学方法,巧妙衔接,使各环节自如地渡。这样课堂学便能保整体性,还能发起学生对知识的复习、对知识的探索欲望。如上《数据的筛选和排序》课时,学已经学会利用计算和排序能得到了自己的名次,接下我用“析名”的主题把课的前后内容衔起来。教通过演示介绍,让学生掌握了筛的技巧,并由学生尝试筛选出各门功课自己成所排名次。然后,让他们各抒己见,分析己这次考试成绩的成败原因。这对名次靠前的学起到点拨作用,提示他们门功课还需加油,对于名次靠后的学则能起到激
二、充分用多媒体技术,培养
要取得最佳的学习果,还需掌握好的学习习惯。重应抓
首先,课前应提醒学生注意必要的习。但是,由于信息技术课程殊性,学生预习的可能性不是很高。所,教师可以用上课前的几分钟,让学生对节课的知识点有
其次,要求学生课堂上认真听讲,毕竟教师讲课程是个要的传导过程。教师可以充利用信息技术课的多媒体技术。媒教学使教学内容由抽象变为直观,便于观察和认识,有利于学掌握教材。心理学家赤瑞特曾做过一个著名的心理实验:人类获取息究竟通过哪些途径?他通过大量的实验证实:人类获取信息83%自视觉,11%来听觉。这两个来就有94%,见信息主要是来视觉加听觉。多体技使得信息既能听得见能看得见,集声光形色动等为一体,直接对的视觉和听觉感官产生作用。这通过多感刺激获得的信量,比单一听老师课强多。在上《PhotoShop图像处》时,教师除利用多媒体设备把整个教学过程有声有色展开课堂,还使用SnagIt软件录制屏幕视频,把教师每课讲解过程的所有步骤都采集下来,保存为avi视格式。每个视频都以对应知识点关键词命名,存放在共享文件中,便于学生识别、下载。这样,对于老师授内容有懂或者遗忘,学生就能在己机器上
对于课后内容部分,于练习都是当堂机房内完成的,师要定时开放共享的作业帮件夹,内置次练习中的难点部分操作的视频文件,学生如有困可在上寻求帮。学生也可以通过软件进行线交流,讨论这次练习中的有关内容。下课前学上传作品到对应级ftp文件夹中,学生还可查看所有作品及教师评价。多媒体计算机技术的分应,不仅有利于学生习知识,以及知识获取后的持,而且使得
三、向本外拓展延伸,增
**同志说过,“创新是一个民的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”、“教育在培民族精神和培养创造性人才方面,肩负着特的使命。”信技术虽然是一门新兴的科,但却是一门发展更新最快的学科,如果墨守陈规,拘于本知识,而忽略信息技的发展特点,那么学生的实际能力将和社会求脱节。所以,教在“传道、授业、解惑”的同时,更
(一)营造和谐的课堂氛围,使生乐意创新。培养学生的新精神,要创设有利养学生创新精神的教学氛围,而和谐、民教学氛围,则有利解放学生思想、活跃学生维,使其创新精神得以发挥。教师要充分相信学的能力,保每一个学的独创精神,哪怕是微足道的见解。先教师在备课过程中应想到为不同层次的学生设出他们力所能及的问,其次在教学时根据课堂况调教学进程。比如对于基础比较差学生,师应鼓励其多举手,个别再行单独解释;在课堂上基本上不当批评某学生,是在课后进行单独交流,育。如此,让每个学生能够享受到成功的体,使不同层次的学生能够在原有基上有所提高,保教学效率
教师应为每个学生提供自由想的空间,让学生胆地想象甚至异想。学生能否具有一定的对学习内容自选择的自由,也在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民、宽松人际环境,教师应该努力以自己对生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交的氛围。这样,能使生轻松和谐的学习氛围中产生探究新知趣,积极主动地去追求类的最高财富――知识和技,从使学生创造,同时迸发出创思想的火花。教师应多为学生创造表机会,使学生在自表现的过程增强自信,提
(二)改变传统的评价体,使学生敢于创新,质疑。在当今的社会,知识更新的速度大大加快,在海量的信息获取有用的知识,教师必须培养学生具有良好的判断能力批判精神。教师应励学生在学习和继承人类已经创出的优秀文明成果的基础上,勇于突破成规,勇于对现知识质疑,挑战旧学术系,在发现和创新知识方面敢于辟蹊径。教师要打破“听话的孩子就是好孩子”的观念,倡导勤、善问的良好学风。教师要保持一颗平常心对待学生的疑,不要因为怕学生问倒,
(三)解剖麻雀与举反三,使学生善创新。“麻雀虽,五脏俱全”,教师可通过型例子的分,使学生掌握一些基本的创新方法。在讲授有关文的基本作部时,教师应采用举一反三的法进行授课,让学生先听讲,看操作,接着自动手操作。比如,word文稿中经常用到相似内容,如果每次都通过键盘输入的话,很花时间,这时以使用复制的方来简化工作,提高学习效率。师可以先讲一
方法一:选文稿中的文字,单击“编”
讲完方法一后,教师可以说明,复的方法还可以使用键盘令,工具栏命令,鼠标右键,等等,接着学生据教师提示,自己操作,而再学会以下几
方法二:选
方法三:选文稿中的文字,单击工栏
方法四:选定文中的文字,击鼠标右键,选择出
事实证明,举一反的方法让学生所学的知识能够学以
综上所述,在信息技教学中,教师不断调整自己的学观念、教学方法、教学,做到教相长。教师要运用多种的教学方法,使之形成最佳结合点,同时要不断提高自己的信息技业务水平,将教育学和心理学等多种知识灵活地运用到信息技课学中。只有这样,才能根据息技术课程的学科知识,努力设计和探索信息术的式,创设出更加活的行之有效的教学方法,从而真正体现
优化信息技术课堂形式,提高课堂效率
优化信息技术课形式,提高课堂效率,
朱其红 约3519字
摘要: 信息技课程的一个要功能是通过这门课程的学习,使学够有效利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式,适应会发展的要求。为了发课堂教学活力,更好地培养学生的兴趣和创造能力,笔结合自己的教学经验,谈一下如何从优化信息技术课堂设计着,分调动学生的动性,提高课堂的整体效率,让学生
关键词: 信息技
我国实施的新程改革已取初步成效,课改新形势对信息技学工作提出了更高更新的要求。所以,如何培养学学习息技术的积极性,高常规教学的最大效益就显得至关重要。因此,息技术教学中,教师采取积极有效的方法,创造和谐的习氛围,体现出息技术教学独有的魅力,让信息
一、精设计教学任务,激
孔子说:“知之不如好之者,好知者不如乐之者。”爱因斯坦也曾:“兴趣最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用,能无效为有效,化低效高效。信息技术是一门操作技能性很强的学科,需要断重复训练才能掌握。是,重复训练和保持兴趣又往往是一对大矛盾,为了维学生学习的兴趣,在任务设计的过
(一)取材于生活,用于生活。设计务时教师必须先析学生当前的生活、学习特,找那些和学生活、学习密切相关及学生感兴趣的素材,然后将学的知点融合去。例如上《数据的筛选和序》课时,学校刚进行过一次月考,学生对自己绩在班级排名比关。抓住这个“磁性效应”,采用对应班级各门功课成绩汇总表作为讲解数据序这知识点。利用这个“磁性效应”,使学生津津有地参与课堂教
(二)“以学生为本,注意巧妙衔接”的教学理念。在以学生为中的教学设计过程中,绝不忘教师的责任,不能忽视在这一过程中教师的引用。教师要仔细分析材,找出新旧知识之间的内在系,选择恰当的教学方法,巧妙衔接,使各环节自如地渡。这样课堂学便能保整体性,还能发起学生对知识的复习、对知识的探索欲望。如上《数据的筛选和排序》课时,学已经学会利用计算和排序能得到了自己的名次,接下我用“析名”的主题把课的前后内容衔起来。教通过演示介绍,让学生掌握了筛的技巧,并由学生尝试筛选出各门功课自己成所排名次。然后,让他们各抒己见,分析己这次考试成绩的成败原因。这对名次靠前的学起到点拨作用,提示他们门功课还需加油,对于名次靠后的学则能起到激
二、充分用多媒体技术,培养
要取得最佳的学习果,还需掌握好的学习习惯。重应抓
首先,课前应提醒学生注意必要的习。但是,由于信息技术课程殊性,学生预习的可能性不是很高。所,教师可以用上课前的几分钟,让学生对节课的知识点有
其次,要求学生课堂上认真听讲,毕教师讲课过程是个重要的传过程。教师可以充分利信技术课的多媒体技术。多媒体教学使教学内容由变为直观,便于观和认识,有利于学习和掌握教。心理学家赤瑞特拉曾做过一个著名的心理实验:人获取信息究竟过哪些途径?他通过大量实验证实:类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉。这两个加起来就有94%,可见信息主要是来自视加听觉。多媒体技术使得信息能听见能看得见,集声光形色动等为体,直接对生的视觉和听觉感官产生作用。这种通过多感官刺激获得的信息量,比一的听师讲课强多。在上《PhotoShop图像处理》时,教师除了利用多媒体设备把整个学过程有声有色地展开堂,还使用SnagIt软件录制屏视频,把教
解过程中的所有步骤都采集下来,保存为avi视频式。每个视频都以对应知识关词命名,存放在共享文件夹中,便于学生识别、下载。这样,于老师所授内容若有懂或者遗忘,学生就能在自己机器
对于课后内容部分,于练习都是当堂机房内完成的,师要定时开放共享的作业帮件夹,内置次练习中的难点部分操作的视频文件,学生如有困可在上寻求帮。学生也可以通过软件进行线交流,讨论这次练习中的有关内容。下课前学上传作品到对应级ftp文件夹中,学生还可查看所有作品及教师评价。多媒体计算机技术的分应,不仅有利于学生习知识,以及知识获取后的持,而且使得
三、向本外拓展延伸,增
**同志说过,“创新是一个民的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”、“教育在培民族精神和培养创造性人才方面,肩负着特的使命。”信技术虽然是一门新兴的科,但却是一门发展更新最快的学科,如果墨守陈规,拘于本知识,而忽略信息技的发展特点,那么学生的实际能力将和社会求脱节。所以,教在“传道、授业、解惑”的同时,更
(一)营造和谐的课堂氛围,使生乐意创新。培养学生的新精神,要创设有利养学生创新精神的教学氛围,而和谐、民教学氛围,则有利解放学生思想、活跃学生维,使其创新精神得以发挥。教师要充分相信学的能力,保每一个学的独创精神,哪怕是微足道的见解。先教师在备课过程中应想到为不同层次的学生设出他们力所能及的问,其次在教学时根据课堂况调教学进程。比如对于基础比较差学生,师应鼓励其多举手,个别再行单独解释;在课堂上基本上不当批评某学生,是在课后进行单独交流,育。如此,让每个学生能够享受到成功的体,使不同层次的学生能够在原有基上有所提高,保教学效率
教师应为每个学生提供自由想的空间,让学生胆地想象甚至异想。学生能否具有一定的对学习内容自选择的自由,也在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民、宽松人际环境,教师应该努力以自己对生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交的氛围。这样,能使生轻松和谐的学习氛围中产生探究新知趣,积极主动地去追求类的最高财富——知识和技,从使学生创造,同时迸发出创思想的火花。教师应多为学生创造表机会,使学生在自表现的过程增强自信,提
(二)改变传统的评价体,使学生敢于创新,质疑。在当今的社会,知识更新的速度大大加快,在海量的信息获取有用的知识,教师必须培养学生具有良好的判断能力批判精神。教师应励学生在学习和继承人类已经创出的优秀文明成果的基础上,勇于突破成规,勇于对现知识质疑,挑战旧学术系,在发现和创新知识方面敢于辟蹊径。教师要打破“听话的孩子就是好孩子”的观念,倡导勤、善问的良好学风。教师要保持一颗平常心对待学生的疑,不要因为怕学生问倒,
(三)解剖麻雀与举反三,使学生善创新。“麻雀虽,五脏俱全”,教师可通过型例子的分,使学生掌握一些基本的创新方法。在讲授有关文的基本作部时,教师应采用举一反三的法进行授课,让学生先听讲,看操作,接着自动手操作。比如,word文稿中经常用到相似内容,如果每次都通过键盘输入的话,很花时间,这时以使用复制的方来简化工作,提高学习效率。师可以先讲一
方法一:选文稿中的文字,单击“编”
讲完方法一后,教师可以说明,复的方法还可以使用键盘令,工具栏命令,鼠标右键,等等,接着学生据教师提示,自己操作,而再学会以下几
方法二:选
方法三:选定文中的文字,单击工具上
方法四:选定文中的文字,击鼠标右键,选择出
事实证明,举一反的方法让学生所学的知识能够学以
综上所述,在信息技教学中,教师不断调整自己的学观念、教学方法、教学,做到教相长。教师要运用多种的教学方法,使之形成最的结合,同还要不断提高自己的信息术业务水平,将教育学和心理学等多种知识灵活地运用到信息技课学中。只有这样,才能根信息技术课程的学科知识,努力设计和探索信技术模式,创设出更灵活的行之有效的教学方法,从而真正体
教学也应与时俱进——信息技术背景下的课堂教学组织形式变化案例
教学也应与时俱进——信
课堂教学组织形式变化案例 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的息技术的迅猛发展,计算和联网在社会各个领域中得到广泛应用,同样作为新结构要素之一的信息术,它不仅是新课程的重要内容,也是新课程改革有效实施的重要工具,因此,充分利用息技术,加强它课程改革的机整合,研究息技术背景的课堂教学组形的变化,是当前教学改革面临的有一个热点问题。今年4月11日,在由华师大慕研究中心主办,我们静安区教局承办C20慕课联盟“翻转课堂”教学观研讨活动,我作为初中学段的教师代表之一示了一堂六年级语文课《马来的雨》,这课的成,不仅在体现了“翻转课堂”的教育思想理念,还得益于现代信息和网络平台的运用。下面以此课的教学为例,谈谈自对信技术背景的课堂教学组织形式化的实践
最早听说“翻转课堂”这个名词,是四年前的一次朋友聚会上,记得当时听朋说起“翻转堂”及其视频学习、先学后教等基本理念和征时,还自地戏说这和我们育才在世纪七十年代就先行提出的“八字教学法”、“茶馆式教学”的改经验十分相似,可谓着异曲同工之妙,只是他们换了个新名词而。没到机缘巧合,
“个性化”申请了引领学校未来教育教学展龙头课题,而我校申报的成立项为市级课题的,恰巧就是以传承育才改经验和转课堂为核心理论的“融入微视的段力佩茶馆式教
作为语文学科,由于学的特点,使我们在索翻转课堂,融视频学习这一教学手段过程中到了不小的际困难,现有的文献研究及实践研究得出的结论是语学科不是适宜展这样的改革。但视频学习、微课程、个性化、开放、在线……这些名词又代表时代的发展,是育的景,如何充分利用现代网络息视频等技术优势,使其为我所用,让语文学科的学更面、更高效、更切学生需求,这也是语文组进行一课题研究的
《马来的雨》是六级“异域风情”单元中的一篇课文。作者从听觉、触觉、视觉三个不角度写了在高脚屋、街上和海上马来雨的特魅力,生动象地刻画出马来雨爽快快、干脆利落的特点,融情于景,表达出作者对马来雨美和喜爱之情。文章构精巧完整,语言典雅生动,富有情韵。它仅我们打开了了解“异域风情”的一扇窗,也可以成为我
虽说文章的主题而易见,但,毕竟六年级学生还没有足够的积淀,文本的阅读鉴赏能力有限,再则这又是我们本单教授的第一篇课文,学生对很多事物的认识很难深入,在实际学习中到不少实际困难,比,文章是怎样来具体细致描写马来的独特魅力的,有对文本中典雅生动的语言魅力
等词内涵的理解及作者在字里间予的情感等等,这些要教师在教学中加以关注和重视,并进行效的学法指导,帮助他
在深入分析教材、学情的基上,依据现代教学理念和来教学现代化技术手段充分开运用的展趋势,我对本课的
分为课前学习和课堂学习个部分。课前学是学生登录校园网看教师自制的微视频,内容包部分:介绍来西亚的地理位置、风景名胜、旅游资源、风俗民情、化特征等;介绍写散文的特点、描写景物的方及阅读鉴赏方法;本课文自主学习的要求及相关思考。时间长度为8分。在视频辅助下对文本进行自主习,然后在平台上完相关作业。视频学习的内容定在它仅仅是课前的预习,还是课堂教学所涉及的基础核心识的学法指导,旨在通过学
我也根据我校的微频学习平台的特点,设计了能体现学自效果的检测题,题型为选择题答题。教师提将自制的本课视频及自主检测题上传到校园网上的“微课学习中心”,学生陆后可观看视频,在视频辅助进行自主学习,并在平台上完成相关作业。平台可对选题进行批阅并统计确,同时也能集中学生所提的问题便教师查看、回复和流,为教师及时了解学生真实学,实现转课堂提供依据;生也可及时查看答题结果及解析,了解自己的自学果,为课堂
课堂学习则是教师据教材内容和学生的真实学情即检测题的完情况来定教学内容,重点解决学生在自学中的学困惑疑难问题,比如,文章是怎样来具体细致描写马来雨的独特魅力,对文中“风情”等内涵的理解及作者在字里行间寄的情感等等,最通过课后拓展对所学知识加以
《马来的雨》一课的成功,不仅让我切地验了一把痛并快乐着,并实着的矛盾与喜悦;也享受了一番艰苦实后带来的获和满足;更是让我在探索中深了对语文教学的
首先,信息技术为教学改革提供广阔的视觉背。它破传统课程实施的时空界限,们有选择地将日新月异的知识信息及时传递到教学动中来,不断实和更新课程内容,为生的学习创更多的自由探究的机
其次,信息技术为教学改革提先进的实施手段。现信息技术真正有机、融合到教学改革之中,真正增加了革的“技术含量”后,其效益便迅速得到升。如传统的学情分析方法是根据一般识和教学经进行大的初略的分析,随着现代信息技术教学中越来越广泛的运用,我们完全可以将之运用于学情分中去,如,《马来的雨》的主检测题的设计,网络平台的合理运,就是发挥了技术优势,通过检测的结果了解到了学生“已”、“知”、 “能知”、“想知”和“怎么知”的真实情况,就我课堂设计提供了学而精准的据统计,是教
再则,信息技改变了传统的教学组织
往往是教师教,学学,教师是课堂教学和知识传授的主导者和控者。现在,在信息技术背景下,教师在知识的握上不再是绝对的权,教师和学生的关系也有了变化,学生的自主、合作学习等得到有效的发展,教师只是起到有效导和点拨作用,生之间的关系也更为民主、平
这次的教学实践,只是我在信息技术与学科合方的一次有效实践,在现代教学的指导下,如何更好地利用信息技术,使之更好地务于教学,高教学的有效性、针对,帮助学解决学习中的困惑,我
转载请注明出处范文大全网 » 信息技术背景下的课堂教学组织形式变化