(2006— 2007学年度)
为了更有效地提高我市高语教师水平,提高文学科的教质量, 确保 2007年高我市语文学科取得较好成绩,特制
一、 指导思想
高考语文习是一个系统工程,教师要认真研究《课标》《考纲》, 明确《纲》中每一个考点的要求、范围、难度,确出题点并找出规。 在语复习中训练、 探究、 巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果, 所以 教师要培养生的思维能力和探究意识上下工夫, 使生始终保适当的 兴奋度; 要以学生的思维活动为中心、 学的领悟为基础、 以学生的运用 为脚点, 使学生全面介入教学活动不是被老师牵走; 要帮助学生形成 条理化、 序化、 网络化的知识, 培养学生感悟归纳能力、 知识迁移能 力、 方法运用能力、 创新思维能力。 教师要争取让学生在一堂课、 每一个 步骤
二、 工作目标
1.深刻领会高考考试大纲的本神,准确把握考试纲的整体要求, 把对高考考试大纲的理解转化为师的教学行为, 切实提高学生的语文素
2.坚持课堂教学改革,要让学生真正成为学习的主人,让学主动学 习、考、探究,争取在高三一年的学中使学生不同层面都得到提。 3.搞好学科教研组建设,化协作精神,创建结、和谐并充满新 活力的优秀教研组, 关键要在研究高考考题的方向上, 要有校本化的学习 资料,
三、 主要问题:
1.回归课本不到位。教师在复习课本知识时有些浮躁,认除了默写 不有原题, 何必过它, 于是就课本轻描写地走一遍, 甚对许多课文 不闻不问, 就过也只是只看知识, 不注重用课本经典料训练思维能力, 结果导致大量印发、 购买材料, 不加判断地使用材料, 使
2.教师不能做到精选习题。因为教师缺乏复习体思考,缺乏对 《课标》和《考纲》的认真分,缺乏对提高教学效重要性的认识,因而 不能对进行必要的取舍和整合, 导致题海战术, 从而降低了学
3.教师学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。生在第二卷 失分较多, 是理解有问题, 经常是知其然不知其以然; 二是语言达不 准、不简练、逻辑性差。 对于“理解”问题,主要因为教师在平时的 中, 忽视了法指, 没有很好地摸索规律性的东西, 从导致很多生 平时训练过程中总是懒于思考,静等教师讲解答,后抄在纸上了事。 对于“表达”问题,主要因为教师过多地注重讲,而没注重写,没有 学生出现的问题进行重点分析和训。 学生仅仅听一听、 一看和亲自写一 写、 练一练的效果是不同的, 听过看过就忘了, 而写过练过印象就深刻多了, 因为它可促使学生思考,这样才会使
4.教师指导学生阅读积累量少。高三教师是就料资料,忽视了 学生最本的语言感知力还是自阅读, 阅读不仅仅为了解题, 更重要的 是培学生的语感, 培养他们对语言的敏感度, 培养他逻辑思维
5.作文训练效果甚微。许多教师有样体会,每次教师花大力 气布作文, 可是写最后学生却越来越不会作文, 不喜欢上作文课, 许 多老师最后
四、 主要措施:
1. 回归
高考考察是基础知识和基本能力, 而课本是基础知识的要载体。 比 如说, 考中的文言文阅读选文虽然在课外, 但查的知识点:文言词、 虚词、 句式等都可以在课本找到。 基本能力在课本中也有体现, 如考 中现代文读考查能力点:理清思路、 筛选信息、 握文、 揣摩言 都是我们学习课本时的重点内容。 因此, 在时, 涉及到相关的知识点、 能力点, 多一翻课本是大有裨益的。 再者, 中学语文教材精了古今中外 的优秀作品, 这些作品华文化乃至世界文化的, 有深厚的文化内蕴, 尤其是高中五、六册的选文,谈人生,谈哲学,谈艺术,认真阅读钻研这些 优秀的文化品,是培养、提高学生语文素
学科组要集体讨论如何使知识回归本的, 并安排教师对本主要 知识进归类, 编成校教材, 同时要指导学进行复习。 教师要写教学反 思谈谈对如何运
2. 依据《课标》和《考试说明》精
进入高三以后,大多数学生对学习语文有这样的感觉:语识不少, 管用的不多; 学习的课文不, 考考到的不多; 做的练习不少, 心中有底 的多。问题出练习上,教师基本都是一本料讲到底,不了解学情, 不分析考试方向从让学生做了很多无用功。 因, 教师要认真研究 《课标》 《考试说明》,以高考试、试卷为蓝本,面地研究高考试题、试卷, 包括它的总体设计、 各题的考查目的、 设问
题思路等等, 并在此基上选习题。 教师当让学生过做题, 多多思考, 举一反,悟出规律,练就“以不变应万
习题的选用应以以下三点为标准:一是知识的高含量。试题要大限 地增覆盖面, 尽可能囊括最多的知点。 二思维的开放度。 度开放, 给考生以思维的空, 而不是就题论题, 死记答案。 是文内涵的厚重性。 各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、 文学色彩浓的文章, 命
学科组要组织教师对资料进行筛,新题,自己编题,成校本 特色。 学科组要充分发挥教师的作用, 调大家的积极性, 分工合作, 提高 工
3. 不断
在教学中教师要指导学生建立错题题库。 把每次考试生做错的题集中 起, 并养成错题行反思的教学惯。 学生的反思应突出:己否很 好理解了题意, 弄清了题与结论之间的内在联系, 较快地找到答题的 突破口, 在答过程中曾走过哪些弯, 犯些错误, 这些问题后来是怎 样改正, 表述是否符合逻辑, 语言是否流畅等。 学生的反思和探究
反思以要改错,要求学生把高三一年来所做的试卷、练习,分 整理装订, 把做错的题目一纠正过来, 明错误原, 以免再犯同错误。 要相信高考的能力要求和知要不会超这年来所作练习的范围。 4. 注学法指导,提高学生的主观题思维能力、语言表达。 首先, 培养学生定下心来文章的习惯。 对文章要总把握, 体印 象, 答题时注意上下联, 到文章中寻对应点。 在阅读中, 一些同学不会 从文字出发欣赏 “细节” , 从而逐步提高悟语言的能力, 没
入情悟道的习惯,精文章,学会欣赏“内涵”,更谈不到情感得到调动与 熏陶,思维得到“内化”
其次,培养学生思维力。这里提供一种
例题引路——感
例题引:以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子, 导学生 分析答题的基本要和思路, 并今后此考题作前瞻性预。 例题的选择 要有典型性,它检的标,是析失误的前提,是归纳总结的础。 感悟探究:教师可以设计这样的问题启发生:你在做这道题时是怎样 思的?说说你的答题思路。以为这类将来会怎样考?学生通过思、 讨论,谈出各的看法,师生共同总结,归纳思路与方法。 “探究”即是对 命题规律的探求,
巩固训练:配合练习进行逐项训练, 以此培养学运用法决问题 能力。 “巩固”是对思路、方法的验证应用,进行有效的训练而达到能 力层的要求才是终极目。 当然, 训练的类型要全面, 难度要适中, 能力 要求要到
总之, 要让学生自动起来, 而不教师代替考, 要让学生能够真 感到自己的进步,不断提
教师要做案例分析,反思如何更有效的培养生语文思维能力。 5. 要注意引导学生大
只有大量阅读, 才能使学生的语感得到培养、 知识得积累。 教师根 据校学生的实际情况, 或规定让生每天自读一篇章, 或给学生提供适 量文章供他们阅读 ……当然, 在学生阅
教师要制定阅读计划, 留出阅读时, 推阅读书目 (或者学生推荐) 。 教师尤其要引导生学会鉴赏文章, 每周学生进行一次片段练习, 重在提 高学生思维
6. 要明确作文
A 、 审题意识。高考作文的题能成为一大障碍,但也不是一眼 能看到底的, 需要好好琢磨, 细思辨。 只有领会命题意图, 才能把握
B 、文体意识。文体不限不等于要体。平时训练要有文意识,记 叙文是要有描写意识; 议论文观点鲜明, 有思辨意识、 哲理意味; 散文 要有人有
C 、结构意识。段落不要分得太零碎,以免人种很散的感觉,不 故作高深写“题”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然 的分成 4—— 6个自然段即可,要文气
D 、“亮点”(创新)意识。一个巧妙机智的构思,一个精彩的段落, 一内涵丰厚句子, 一个有个性词汇, 甚至一个有如诗眼字, 个 常有特点的标点符号, 都可以作为亮点, 提升文章的层次。 有的考生喜欢故 作深沉,故意把文章写得很“含蓄”,乏开点题的意识,以致使得观点不 亮。要凸显自己的亮点,不怕张扬,不怕“招”,把文章的语言美、
E 、语言意识。尽量“装潢”作文的语言。要行写一排比或段 比喻的训练, 进行写好一段逻辑性的文字的训练, 进行好头一段精辟有 哲理的话的训练, 进行写出一段生动形象的话的训练。 总之, 要在语言上 “
首先,学科组要制定详细的作文教学计。次,学科组要认真研究 本,从课本中挖作文素材,研究课在作文教中的作用,写学反思。 第三,教师要整合信息广泛收集资料,编
7. 加强集体备课,保质保量完成集备课。科组长要制定学科计, 各备课组合理工, 统筹安排科运作, 真做到教学情况有效反馈。 市 教研室会把学科组建设作为重点
8.教师要注意
复习要讲究性差异,教师要帮助学生根据自己的薄弱环节和特制订 目标,研究方法,使复带有个性化特点。克服目前教师“过度望、过分 干预、 过包办” 的病, 使每个学生都可在自己的层次上有所进步, 明 确自己的方向, 白自的需要, 选择合自己的方法。 教师既要敢于放手, 让学进行以自为主学习, 又要及时给予关心和指导, 譬如帮助学生 定目标、准备资料、整理思路、检测调控、失总结的各个环节中,帮助 学生了解自己的迫切需, 帮助学生完善知识体, 帮助学生认识自 己, 为生完善身的知识、 能力的建构过程服务, 适时进行师生双边活动, 引导学生之进行沟通交流, 诱发思维碰撞, 监控学的过程, 并参与学生 的活
教师要建立“学生语文成绩档案库”,把每一个学生的一次测成 都加细化和分解, 明确生在哪部分失分较多, 是普遍现象还是个别现 象, 是需要大面积补救还是需要别辅。 尤其是那些语文成绩需要关注 和关心的学生。老师要做清醒的老师,
教学工作安排
第一学期:
1,九月至十一月上旬期中
各学校基本完成 “语言识和语言表达” 的专题
基础知识讲座
2,十一月中旬至一月下旬期
各学校基本完成 “文常识、名句名篇、歌鉴赏、言文阅读” 的专题讲座。 基础知识、阅读鉴赏讲座和作文
春节放假 2月 12号 ---2月 25号
第二学期:
1,二月下旬至三月下旬第 一 次
各学校基本完成 “现代文阅读” 专座, 结束第一复习 ,并强作文训练。 2,四月份至五月中旬进
3,五月下旬第 三 次模拟训练。
4,六月学
2006—— 2007学年度教学进度表
2006—— 2007学年度教学进度表
高三语文教学计划
高三语文教学计划
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篇一:高三
近年来高考的命题直在进改革,而语文命改革面临的主要任务是,如何进一准确测试考生的语能力,如何进一步体现对中学教的积极导向作用。总思想仍然是全面查考生语文能力,有利于高校选拔优的学生,有利于提高学生的素质,从而使高考和教学在
高考语主要测试五个方面
识记、理解、分析综合、表达用赏评价。高考语考试内容为言知识和语言表达、文学常识和名句篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作
(一)二轮复习
1(指思想: 紧扣考纲,研究题,把握方向,讲练结合,培
2(操作方法:用切大块分小块复习的
语知识及运用:对这分知识的授要着简明、实、高效的原则,要结合例讲解。耍据考纲内容要求,将点内容分解为若干测试点,将每个试点配上5个左右的题,强化训练,直过关为。语文基础既是技艺之学,也是积之学,是检测学生真正语文水平的根本,所以这一知识板块的
识库存并伴随着持续的大量的课外积即功夫在课外的工,才能收到理想的
阅读理:包括现代文阅读理、古诗文阅理解。复习本部分容,重点是选好例题与习题,最好是近年的高考试题为例题与习题,紧扣考纲考点要求,讲练悟结合。讲,要讲出思路,讲出方,讲出规律;练,练出能力,练出信心,练出水平;悟,即让学生自己练、教师讲的基础上,结合考点内容求及例题,及时消化总
3(复要:语言识及运用部分要别加强应用能力、理能力等训练。阅读理解分要想方设法动起学生的自信,克服为难发愁思想。写作部分要加强规范化训练,重视语言
(三)三轮复
1(指导思想:模拟训练,扣课本,稳定情绪,增
2(作方法:教从大量手头材料中,按高考题的形式,精编3套右的试题,进行模拟训。并以提高学生应试信心为的,强讲评。回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么,而不能笼统
3(复习要求:要控制复节奏,让学生有充足的时
(四)
可以作为一个专,有计划地贯于整个高三复习。?加强文体训练。?破重点、难点。?重视技巧训练。?读写结
(五)主要
今语文复习应考可注意这
(1)全复习,实础能力。高考以能力立意作为题的原,对我们的总复提出了更高的要求,要求更学、更有序地训学生的识记、解、
(2)加强阅读能力的培养。既是重点也是难点,要练之有法,除了训练量的保外,更重要的是
(3)视语训。语言景题(改病句,语简明、连贯、得体,句的变换、仿写、选择,句扩展,语段压等等)要有专题突
(4)作文训要位。在突出重点的前提下种形式和内容顾及到。注意以下几点:?注意训练审题能力。即使是如近的放式文,审题不当也很难写出内容深透好文章;?关注生活,关注优秀文化传统,关会,丰富学生的思想,提高其识能力;?重视思维的广性、灵活和创造性,在写好规矩文基础上,鼓励创新,加强创新思维训练;?加强思想修养,进行思想感训练;?注重表达,强化情文
(六)如
一、强调精讲,变
二、强调精选,
三、强调学法,
四、学习高考试卷、试题
首先,系统地、动态学习试卷、试题,即将近年来的试、试题看作一个整体,有比较、有分析
再次,研试卷、试题,旨在为我所。在使用试卷中,我们提倡多
拆法:即着学或复的进程,将试题整为零,每一阶段"只取一瓢"。事实证明,此方法效果明显,
变法:即根据试题材料,将来的题加以变化,如将新闻记者的素材进分段,了结构;抓住重点语句,归纳中心;对语言、表达方面的分……还可选择题为简答题,如文学鉴赏改为从某
五、有效地使用
1(抓准训点,淡化"基本篇"。抓住每课、每单元的训练点,集中训练某一方面,其余
2(主自学。高考试题的答,从一定意义说就是对自学水平的查--阅读篇材料时,再有老师讲解,靠的是自学、自求、自得,然后交出答
六、有
1(语言识与能力宜分散。
与语言运用能力,是语文学训练的重点,也是考试的重
以的训练有两个
一过于追求系统化,抠名词语;二是集中一段时间反
此类的训宜长流水、断线,既可防止枯燥乏味,又有利于反复的训练中加强语言的感悟能力,有
2(重视类训练,少搞综合
3(练应注意分析以下几
(1)试的测试目标,即本题考的什么,必须与《考试说明》紧
(2)立意命的角度,通过什么,或从么角度来考查的。例如,通过给文章选择题目,考对说明对象特征准确认识及者情倾向;通过关联词的选择,理解句间的关系;通过语句的转换,考
(3)干扰项是如何干扰的。干扰项的用是"答",特点是似而非,"似是"的情况又不尽相同。有的涵盖过大,的函盖不全,有的局部换,有的单独看来正确的断,但文中未及,有的是文中谈此,
(4)解题思路和依据。通过思路和依的分析,有利于巩固知识、提
(5)作适当拓展。一、次或一段间的练习后,应再补充同类性、命题方式有变化练习,不仅了解其""、更解其"变",于"万变不离其宗"的训练中,把握试题的正确解
以谈到了关于训练的建:语言训分散,综合练习不"肢解"分练习。此外,能力涉及多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为:概括、选、归纳、理解……提供的阅读料也不一定是整篇文章,也可以是片断。再如,病句也宜先分
篇二:高
一、指导
1.以本作为养学能力的体,以2008年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南,以2008年国卷1为实践样,并借鉴新课卷命理念及特点,揣摩09年全国卷一命题趋势,探讨各种题型及应对策略,
2.培养学良好的思维品、清晰规范的语言表述能力、见仁见的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文
二、本学期教学任务
完一至六册的复习任,通过对一至六课本的二度开发、掘(从识记、鉴赏、写作方面),提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读
三、本学期教学
1.第一周(11.24-11.30),复习
?识记
?词积累(搜集
代文字词累(一至四单元);《考纲》求的文言文实虚词积累(五、六
?语音积累(至六单元重点字词读
?背诵积累(《**词二首》《错误》
《荷塘月色》《邹忌
?鉴赏
《与地坛》《胡同文化》现代散文阅读专题结合起
?写作
《塘月色》通感手法的运用;《我的空中楼阁》语言风
?周过关
主要语音、字形、成语、病句、
?讲评
主要围鉴赏、阅读、写作
2.第二周(12.1-12.7),复习第
?识
?词积累(搜集整
代文字词累(一至四单元);《考纲》求的文言文实虚词积累(五、六
?语音积累(至六单元重点字词读
?背诵积(《过秦论》《师说》《阿宫赋》《归去来兮辞》《兰亭
?鉴赏
《说木叶》和诗歌赏专题结合起来习;《祝福》与代散文鉴赏人物形象专结合起来复习;《神奇的激光》和科技文阅读结
?写作
《拿来主》和议论文写作结合起来复;借鉴《荷花淀》《边城》的语
?周过
主要从音、字形、成语、病句、
?讲评
主要围鉴赏、阅读、写作
3.第三周(12.8-12.14),复习第
?识
?词积累(搜集整
古诗词字词累(一、二元);现代文字词积累(三、四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、
?语音积累(至六单元重点字词读
?背诵累(《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南》鸡鸣外欲曙一段、《梦游天姥吟留》、《近体诗六
?鉴赏
《体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来习;《道士塔》和现代文阅读结合
?写作
摘录《泪与珍珠》《巴尔扎克词》《我为什么活着》的经典片段;借鉴《褒禅山记》《项脊轩志》的写特色,摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些
?周过
主要从音、字形、成语、病句、
?讲评
主要围鉴赏、阅读、写作
篇三:高三
新颁布《高中语文教大纲》的内容,通深入学习体会《大》精神,并合学生实际,制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作
一、学生状况及成
本学期我担高三(613)、高三(614)两个班的文教学工,从上学期语文绩情况来看,高三(614)班的学生仍然存在平相对较低,差不的状况。高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的,但对那些基础知
思状况面,高三(614)班有2,3的学生有明确的学习目,比较认真刻苦,他们学习情绪比较稳,有的尽管基础差,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自己的学习,不会受到环
干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助老师调整自己的教学法。高三(613)班学,大部分学生心理素质好,绝部分学生有很强的极进取精神,有取得良好成绩烈愿望,有个别怕苦,只想得到不付出,加上年少无知,自控能力比较弱,所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉,有时
、教学目标和要
思想品德目标:在文教学过中,进一步培学生的爱国主义精神,发学生热祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,力开拓学生的视野,重培养创新精神创造力,发展学生的智力,培养学生康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个
知识目标:全面解课文中出现有关重要作家作的常识,了解描写方法
掌握运用识力的目:进一步指导学正确理解和运用祖国语文字,使他们具有阅读话说话的能力,成学习语文的良习惯。具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背
三、主要教学内容
学文内涵比较丰富的现代论,科技说明文的文名家名作,着重培养讨、评价论的文学作品的能。在培养阅读能力的过程中,努力使学生学会学习和形成
除而外,还要从10月份始进行语文基础知识的系
教具:多媒体
四、教材重
高三语文培养研讨、评价论文的学作品的能力。在培阅读能力的过中,努力使学生学会学习和形正的值观;着重培养学生理解文章的力的阅读文言文的能力。继续欣赏中国现诗歌、散文和外国诗歌、散,重点是分析理解文的主题结;鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、言的语言;欣赏诗歌散文、演讲词、序言的艺手法;学习用现代观念审
五、教研
学期在学仍沿用标教学法开展教,要在教学过程中,意因材施教,做好前提评认定目标导达标达标测评四个骤,要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学
归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的力,尤要重培养学生创造性思维。教学过应突出学的实践活动,指导生主动地获取知识,科学地技能,全面提高语能力。要提倡活多样教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分
六、教改
据学生的情况和我校的际,本学期拟采用以下教
1、意培养学生的自
终教育、继教育已渐成为国际公认教育理念。作为跨世纪新一代公民,不会自学,就不可能具有我发展和创造的。基于这一认识,新教材注重培养学生的自学能力,着眼点不是
的学,掌握学习方,养成自学习惯,为日的继续自学和自我发打下基础,使学生终生
2、注意挥教师的主动性和
这一点主要体在教师教学用书的编写。行教材的教学参考书,比较注重对课文分析与解说,而不大重提供研读思路和备课资料。本来供教师备课时参考用的,由于受应试的影响,实上却了对这课文分的惟一或标准答案。特别是对文学品的解,本来可以仁见智,不能定于一尊,有一千个观众就有一千个特,而教学参考书提供了标准,不免失之颇。与新教材相配套的教师教学用书,则吸取了过去学参考书编写中的经验教训,以教学大指导,以教材为依据,重说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中,注意吸收语文教学和言学、文学研究中已有定评的新成果。从前大多数高中语文教师的实际
教师解
给教师留有余地,尽不提供结论性的东西,利于发挥教师钻研教材积极性和教学实际中的
七、业务自修
1、向有经验的教师
2、多阅读、查找资料,订阅专业
3、多与家长联,协助解决学生的学习
八、提高教学质量
l(课外辅导,利用晚修、体课时间,组织学生加以
2(采用一优生一差生的一帮一动,请优生介绍学习经验,差生加以学。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法
3(对生实施多做练措施。学生适当增加题目难度,安排课外作品阅读,不断提高做题和
4(充分了解学生现行学方法,给予正确引,朝正确方向发展,保证差生改目前学习差的况,提高学习成绩。顾及中等成绩学生,保持其成
九、教学进度
周次 授课
1 分册复习、
2、3 分册复习、测试
4、5 汉语字音
6、7 汉语字形复习、作
8、9 正确使用词
10、11 辨析并修改语
12、13 语言表达准确、鲜明、生动、
简明、连贯、得体
14、15 文言复习、会考模
16、17 诗歌复习、会考模
18、19 总复习、会考模
20、21、22
篇四:高三语文
一、指导
随着高考革的不断深入,新考、新课标、新高考模式、新命题角度对学语文教学和高语文备考提出了全新的要求。们应该顺应高考改革趋势,在全面总结以功经、充分研各高三语文复习教学模式的基础上,针对校学生的实际情况;方案'范文,库.为您.搜集-/,依托精选的优秀复习资料,制定理的复习备考计划,有条不紊地动学生语文素的形成和高考应试能力的提高,力过师生一年的共同的力,实现]方案-范文'库.整理.来年高考我校语文学上线率和优秀率都有新的突破,为2009年我校高考再创佳绩
二、教学
1、高中文教材第五册、第
篇目的教学。
2、高中语文读本第册、第六册相关内容的
3、中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾
4、第轮复习:高中文考点知识系统梳理、归纳。扫除识结构中理解`方度,以期获得最佳的
1、中语文教材第五册、六册的教学,我将择取重要的篇目,养学生各类章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观
2、高中语教第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着要点的回顾与整理,巩已有的感性认,同时引导学生尝着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习
3、高中语文考点知识系梳理、高应考巧指导与能训练中,主要介绍高考最信息、展态,分析考试大纲,评近年高考试卷,预测命题趋势,归语文知识的学习及语文卷的应考中的实用法技巧。简言之,就是专题复习,梳理知识,读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示范解法,规范答
四、生情况;方案'
分析我们学的实际,弱点主要
1、没构建完整的知识
2、基础知识掌握
3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有
4、语答题的规范意识
5、学普遍不重视语文
&nb常见虚词、特句式,调以新旧,用旧知识解决问题;诗歌------根据第五、六册诗歌的裁、题材特点,握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生归纳整理读懂一
2、理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点复习,
3、文文的阅读,
虑学作实际及近年来高考作文题趋势和阅卷现状,文训练采取循序渐进、点落实的思。大体上,单周文指导,训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练
文训练暂分点如
高考作文全
A、基础等级写作
(一)写作技巧
1、审
(二)文体写作
1、记叙性文写作 2、议论性文
B、发展等级写作
()常规性发展
1、复习思路高考命题新思路相
2(今年继续部科目自主命题,试卷结构、型比例、难易比例、题型等都有可
3(本学期语文习要把思维能力在重中之重的位,突出思维过程、思维次和思维容量的训练,强调知识的迁移而不是
学生复习方式法的指导,把同层次的学生在复习冲刺过程中都能有地提高复习水平作为本学期教学工作的出发
二、教
合、周密地排下学期的教学计划。本学期三个月安排教学工作,大致分为三
第阶段:2月28日至模考试前(4月旬),第二轮复习。轮复习的要点:一是狠双基不动摇,实语文基础知识、
二阶段:四月中旬至模考试前(五月旬),以综合练习主。综合有两条线:一条语文知识和能力的综合,一条是解题思路、方法和
第三阶段:5月10日至5月24日,查补缺,调整心理,铆足干劲,冲
三、教
1、牢固树立时观念,牢固树立效率
2、把好三个关键
一是精心选编
二认真落实练习。(面试
三是重视讲评练
3.思维能力
高三语文教学计划
高三语文教学计划
小编寄语:做任何事情都要有计划,只有计划,们的工作才能更好地开。语文教学,尤其高三语文教学更应有计划。这才能更好地开展三语文教学工作。下面小编为大家提供高三语文教学计
一、指导思想
1.以课本作为培养学生能力的载体,以2008年《考大纲》和《考试说明》行动指南,以2008全国卷1为实践样品,并借鉴新课标命题理念及特点,揣摩09年全国卷一命题趋势,探讨各种题型及应对策略,以
2.培养学生良好的思品质、清晰规范语言表能力、见仁见智的文学鉴赏力、富有激情和文采的行文
二、本学期
完成一至六册的复习任务,通对至六册课本的二开发、挖掘(从识记、鉴赏、写作三方面),提同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读
三、本学期教学进度
1.第一周(11.24-11.30),复习第
⑴识记方面
①字词积
现代文字词积累(一至四单元);《纲》要求的文言文虚词积累(五、六
②语音积累(一至
③背诵积累(《**词二首》《错》《荷塘月色》《忌讽齐王纳谏》《劝
⑵鉴赏方面
《我与地坛》《胡同文化》现代散文阅读专题结合起来
⑶写作方面
《荷塘月色》通感手法的运用;《的空中楼阁》语风格的借鉴。⑷周
主要从语音、字形、成语、病句、文文阅读方面(均客观题)命题。⑸
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
2.第二周(12.1-12.7),复习第
⑴识记方面
①字词积
现代文字词积累(一至四单元);《纲》要求的文言文虚词积累(五、六
②语音积累(一至
③背诵积累(《过秦论》《师
序》)。
⑵鉴赏方面
《说“木叶”》和诗歌鉴赏题合起来复习;《福》与现代文鉴赏人物形象专题结合起来复;《神奇的激光》和科技文阅读结
⑶写作方面
《拿来主义》和议论文写作结合起复习;借鉴《荷淀》《边城》的语
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文文阅读方面(均客观题)命题。⑸
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
3.第三周(12.8-12.14),复习第
⑴识记方面
①字词积
古诗词字词积累(一、单元);现代文词积累(三、四单元);《考纲》要的文言文实虚词积累(五、
②语音积累(一至
③背诵积累(《诗经》三首、《离骚》一分、《孔雀东南飞》“鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗首》、《词七》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游
⑵鉴赏方面
《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏合起来复习;《道士》和现代文阅读结合起
⑶写作方面
摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎葬词》《我为么活着》的经典
借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写特色,摘《游褒禅山记》《伶官序》《石钟山记》一些有哲
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文文阅读方面(均客观题)命题。⑸
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
4.第四周(12.15-12.21),复习第
⑴识记方面
①字词积
现代文字词积累(一、单元);古代小说、戏曲字词累(二、四单元);《考纲》要求的文言文实虚词积累(五、
②语音积累(一至
③背诵积累(《娥冤》第一部分、《情表》、《赤壁赋》、《滕王阁序》二至
⑵鉴赏方面
《药》和现代散文阅读结合起复习(鉴赏人形象);《长亭
第一段和诗歌
⑶写作方面
借鉴《药》《林黛玉进府》动作、语、肖像描的特色;借鉴《陈情表》《祭十郎文》撼人肺腑的语言
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文文阅读方面(均客观题)命题。⑸
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
5.第五周(12.22-12.28),复习第
⑴识记方面
①字词积
现代文字词积累(一、二、三元);外国小说单元词积累(四元);诗歌单元字词积累(第五单
②语音积累(一至
③背诵积累(《蜀难》、《将进酒》、《兵车行》、《李杜五首》、《齐桓晋文之
⑵鉴赏方面
第五单元和诗歌
⑶写作方面
《人生的境界》和
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文文阅读方面(均客观题)命题。⑸
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
6.第六周(12.29-1.4),复习第
⑴识记方面
①字词积
现代文字词积累(一、二元);选自《红楼》四篇课字词积累(第三单元);《考》要求的文言文实虚词积累(第
②语音积累(一至
③背诵积累
《屈原列传》第三段
⑶写作方面
第六册写作部分和
⑷周过关方面
主要从语音、字形、成语、病句、文文阅读方面(均客观题)命题。⑸
主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。
7.第7周(1.5-1.12)期末复习
①主要进行科技文读和语言运用专题
②进行一次综合
四、方法和措施
1.学案方面
⑴学案主要从知识积淀、方法淀和迁移应用方面进行编写。
①一人主编,其他人审阅,集广,反复修订,方打印使用。②学案印好后,主编人先上课,其他师听课、评课,然后才能上课。⑵学案
①第一、五册
②第二、四册
③第三、六
2.精选习题方面
①必须围绕识记、
②最好选高考题。
3.周过关方面
主要从语音、字形、成语、病、文言文阅读方
4.讲评课方面
间周进行诗歌鉴赏和文学作品阅训练,训练后,教师要进行很好
上面的高三语文教计划,对于大家进行语教学工作的顺利开展非有帮助,希望大家做好好
高三语文教学计划
2017-2018学年度第学期语文教
一 、指导思想
以 《考试说明》 为依据, 以能力培养为目标, 以基础为核心, 以作文备为突破口,以实为手,以古诗文阅为重点,切实加 强高三复习的划和计的学性;以提高课堂教学实效中心, 严格依据计划抓基础、抓重点、抓落;以全面育人为指针,以获得 知识、 培养能力、 高语文成为目标, 做到 “有的矢, 认真复习, 突出重点,讲究实效。让学生由衷地喜欢语文,快乐地学好语文,高 考最
二、教学目标
1、 为学生梳理整高中阶段学习的知识点高考的考点, 让学生 形成完整的高中所学语文
2、 为学生巩固习所学知识, 掌最基本的答题技巧和题方法。 三、学生
1、我们的学生语文基础,子薄,语文薄弱较多,学生错 点比较分散,且每个学生错点也不集中,所以,语文的复习
2、我们学生的自学能力薄弱,靠老师较多,古文阅读普遍得
3、 作文方面, 由于分析识物能力较差, 致作文审题不, 偏离题意的现象比较突出。因
1、以练为
2. 以学生为
五、复习整体安排:
第一轮:现在—— 2017年 12
【目标】打牢
实施思路:
①跟着老师走,课本为重中之重。回顾本,掌基础知识。老 师布的任务一定要不不扣地完成。 计背诵。 将中所有课本的 文言文、诗歌、词赋的篇名整理成目录,每日坚持
重点词汇等。 文言文摘取重点文段或重篇章来背, 背诵完成后 可在目录做标识。坚持在第一轮复习中
②保持一
第二轮:2017年 12下旬—— 2018年 3
【目标】分
实施思路:
① 持整理一
②结合语文复习资料的分类板块来逐一复习,每周攻破项。 ③丰阅读基针对高考语文阅读“名家不名篇”的特点, 可分别整理课本中涉及到的些名家的生活背、 写作特色、 精气 质等。如,考生需要将鲁迅的各种特点整理出来,实现从对人的理解
④重点攻破文言文,在第一轮背诵的基础,分别整理各篇文 中的实词、虚词、特
⑤每周一卷, 此时可每周利用整块时间来完
【目标】查
实施思路:
①继续研读《考试大纲》关注考试围、新内容、题型示例 样卷。 它不但能让考生对考试卷的长度、 题型大致比例有所了 解,更能告诉考生本年度高
②重温重要考点,常见实词、虚词,文学常识和名篇句等。 ③重点准
④每三天一卷。
附:第一
注意:
1、作文训练贯
每月进行作文指导课。 每月的考, 根据学生的具情况进行 评作文,课时一般为 1—— 2节;主内容在作文的审题、立意、 谋篇布局和例
2、默写贯穿整
从 2017年 9月份开始, 周定背诵篇目, 在星期六补课 (时 间可以科任老师自己把握)
3、基础训练从 2017年 9月—— 2018年 1月采“天天练”的方 式巩
附:第二轮
第三轮 :2017 3月下旬至 5
1. 重温部分考点重要内容。语文习的冲阶段应该在基础类 和识类内容的复习上落实以下
(1) 多音字和字形。 (2)常见虚词。 (3)文常识和名句名篇。 2. 准作文。有意识地进行以下几个方
(1)梳理思想和生活的积累,内容、语言、
(2) 从不同的角度设几个不同话题, 一些用相材料写不同 类型文章的训练,力求在任何文题下都能写出自己
(3)锤炼几篇成功的范文。考的阶段,最好能把些近几 年考的满分作文从题材、 内容、 形式、 语言等方面, 仔细推敲分析, 做好
(4)注意对审题能力的培。高考作文题目放的时候,考 尤其要仔细地审题, 对题目容了解得越透彻, 写出的文章就
3. 做仿真题。 进一步明确高考题的命思和方式, 也可以检 对知识的掌握程和在审题、 解题能力方面是还有欠缺, 方最 后的复习巩固。调节学生的生物钟,保证高考时
高三语文教学计划
2011年下学
一、指导思想
结合 《普通高中语文课程标准》 学, 在语文教学中有步 骤地落实民主、 开放、 人文化语文教学理念, 把课堂研究性 阅读推向深入,争取形成一套与新课标
二、教材处理
1、以单元教学为“点”,以读写实践为“”,拓展规
新编语文教材以实现同能力层级目标而划 “单” , 根 据知与能力、 过程与方法、 情感与价值三个维度编排, 注重 文素养整体提高。 因此, 教师在使用新教材过程中, 要注教 单元的体性、能性以及读写结合的“系统性”,还应注意 “阅读”部分“写作、口语”部分替式(穿插)教学,避 免单一的直线
2、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐形成探式
每个单元精讲 1— 2篇“教读课”,以“课”例,举一反 三, 侧重能力的全程培养, 突出以学生为中心的思想, 努力改 教师教方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了 教”之目的。 “自读”必以学生自学为主,强调自学课型的 内在特点和学法导,不可将“自读”
3、重视文言文阅读能力培养,强学
本学期的学习点还是应放在积累文言知识,理解章内 容, 增强学生文化功底之上。 计划将言文单元穿插到现代文单 元中进行学, 学期要别注意培养学生文言文阅读兴趣, 好诵读和默写
4、推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,断提高语积
充分利用学生的课余间, 学的课外阅读, 必须排一定 的课时, 对学生进行阅读指导, 提出具体的阅读意见, 做到有计 划、措施、有果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检 测或讲座或讲……因材施,因“校”制宜,将课外阅读教学 落实到实处。 本期推荐课外阅读书篇目有 《呐喊》 《徨》 《唐 诗三百首》《红楼梦》《论
三、具体措施:
我准备从以下几个方面开
(一)、积极研究课改实
充分利用每周的备课组活动时,有计划、有步骤地与其他 高一语文老师讨论每个元的学容、操作程序、教学方, 做
(二)、积极倡导自主、合作、探究
语文课堂教学应为学生创设良好的自学习情境,帮助他们 树立主体意识,根据自的特点和需,调整学习心态和策略, 探寻适合自的学习方法和途径。 而合作学习有利于在互动中提 高学习效率, 有利于培养作意识团队神。 因此, 我鼓学 生在个人钻研基础上, 积极参与讨论及其他学习活动, 善于倾 听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分。为 过于强调接受习、 死记硬、 械训练的况, 我提倡并 实施在课堂上开展自主、 合作、 探究的学习方式, 努力提高组织 学和生学习的质量。组织学习小组,开展合学习。 落实课前预习疑难问题收集制。 课堂教学突出
(三)、多阅读,开阔眼界,
除教学上安排的阅读内容外,我将充分利图书馆和网上的 资源, 让学生阅读多的课外知识, 同时要求做好, 写读 感、 随笔等, 这样, 高学生阅读
训练学生学会自己找资料, 既达到开阔学生视野又积资
(四)、改变做练
如何处理练习问题,我尝试
1、 整合原则。
将练习处理融合到课文学当中,课堂上解决。因为练 是围绕课文内容和单要求而设计的, 它对课堂教学起一定的引 导作用。 因此, 决能将课堂学与练习的处理分割开来, 而应 该将二者巧妙地整合, 有说:“老师带领学生学课文的 过程中,练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解。”这 样,既让学生学
新课标在练习设计上富有弹性开放性, 这就教师和学生 自处理练习提了灵活的空间。 教师可以根不同的教学环境 和不同的教学对象采用不同的处理方法。 此外, 教师在理练习 时应留学生更多的选择间, 各取所需, 要求学生根据自身情 况灵活机动地完成。 学生可以把练习中的字抄; 可以 挥想象, 把些字词连缀成一段文字; 也可以摘抄书中含有以上 字词的句子。 不同程度的生会自己的兴趣和学习实际选择 练形式。 总之, 让每个学生都成为学习的主, 让他们不
3、重视过程。
传统的处理练习的方式是注重结果,求答案的准确性。教 师提出一个问题, 常预先设计好论, 然后让学生千方百计进 入所标准答案的窠臼。 这种消极接受的方式 , 剥夺了学生独特 阅读体验, 学生变了善分析问题、 解决题的 “两脚 书”。而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法,培养 学生分析问题、 解决问题的能力。 运用过程略注导学生 对问进行分解和细。 于一些难不大的理解性练习, 教师 也不要急于让学生说答案, 而是先让他们思考, 并将思的过 出来, 最后再说出答案。 运用过程策, 有于培养学生的思 维品质,教给他们科学的学习
(五)、除此之外,还要充分挥多
如:电脑、投影等设备,优化课堂教学结构,增大课堂复习 容量,高堂学的效率和效果。挖掘学
1、进行赏识教育,激发学生
2、经常找学生谈心,以最大的热情耐心解
3、在学生最需要的时候出现在学
4、对学生进行细致的心