教学目标
1、知识目标:语言描写、动描写、肖像
2、能力目标:重要语句的深刻含义。
3、情感目标:周副主席的高尚人格。
教学重
1、教学重
2、教学难点:
教学手段和方法
1、
2、教学方法:探究为主,引导为辅。
教学时数:2课时
第一课时(1-5-5)
教学内容及其过程
1、渲染学习
2、简介作者
王愿坚(1929—1991),山东省诸城县相州镇人。现代作家。1944年7月参革命工作。1952年至1966年,参加了“解放军30年征”——革命回忆录选集《火燎原》的编辑工作,有机会统地学习了党和军队的历史,激发了创作热情,丰富了作题材。1954年6月他写出了女作《党费》,立即轰了文坛,并得广大群众赞赏。从此,他开始了写作生。他还同别合作创作了《闪闪的红》《四渡赤水》的电影
3、阅读
4、认读识记
焦灼(zhuó) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 愠怒(yùn) 蔫巴(niān)
5、梳理情节结构
第一部分(1—5)故事的开端:红军过草的第四,二班战士因误食有毒野菜而中毒,二班长杨光摸黑寻找
第二部(6—16)故事的发展:杨光找到一支红小队伍,恳求医生前往救人,而医生也紧急任务在身,于杨光拦住路口不让医生
第三部(17—36)故事的进一步发展和高潮:杨光举动惊醒昏迷之中的周副主席,周副主询问战士中毒的原因,仔细观察并亲口咀嚼有毒
第四部分(37—结尾)故事的结局:杨和其战士聆听周副主席评吃草的意义,从中获得巨大力量,
4、互动交流
课文中有话看来平淡无奇,仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子,有样的感受, A、(他的)语气里透着深深的感情:“等们长大了,就会起这些草,得这些草;就会看到:我们正是因为
B、就在这一霎,
明确:
第一句中个“就会”强调了青年一代继承并扬革传统的必要性,强调了命精神、革命意对于壮大队伍、克
第二句,一“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“大”,指主席关爱红军战士生命和健康、唯独没自己的高尚人,正视困、藐视困难的大无畏英雄气概,
的高超领导艺术。
布置作业
利用网络
第二课时(2-1-6)
教学内容及其过程
1、讲述交
2、自主探究
杨光发担上躺的是周副主席后,心理活动怎样,把描写杨光理活动的圈出来。周副主席尝毒草时的动作神态如何,把描写周副主动作、神态的词圈出来。细
明确:
先是“立时惊”,接感到“惶惑”;面对周副主席的招手,杨光又深感“不安”;当眼见周副主席病得十分严重,杨“大吃一惊”,“得心头像刀在绞”,这描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了班长杨光邂逅病重中的周主席那复杂的感情变过程,最聚焦到对周副主席病体的关切和虑,充分现了红军战士对副席的爱戴和敬
周副主席仔细观察有毒野菜的神态:“仰起头,眼里浮上了异常的严肃的神情”,详细询问有野菜长在哪里和它的味道,些为紧接着副主席有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动一系列描写副主席尝有毒野菜的动作和神态的词:“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂嘴闭住了,浓密的胡须不停地抖动着,一双浓渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”,些词语和句子,充分表现了为红军革命领袖的周副虽身患重病仍置人安危于不顾,对红战士生命和健康高度注,对革命大业业端负责、无比忠诚的尚品和非凡气度。 接下写周副主席“非常明”的命令,以及对年轻卫生员惊叫的回和示意,进一步表现了周副主席的高尚品
3、艺术鉴赏
(1)命题的艺术:
课文以“草”为题,既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发出思的花。正文前面一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“”,更指今天的人继承了当年红长征的革命传统,用这笔巨大的精财富去
(2)人物形
运用了语言描写、动作描、态描写、肖像
杨光——红军战士的形象 典型性
周副主席——老一代命
重视细节真实——节
4、归纳主题
这篇小说描了长过草地的时候,重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中的情,他置个危于不顾,不仅仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,断作出英明决策,引红军战士正确待困难,从而成功地塑造了以周副席为代的老一代无产阶
草 王愿坚
草 王
[ 2008-9-13 20:21:00 | By: 闲云野鹤 ]
草 王愿坚
教学目标
1、知识目标:语言描写、动描写、肖像
2、能力目标:重要语句的深刻含义。
3、情感目标:周副主席的高尚人格。
教学重
1、教学重
2、教学难点:
教学手段和方法
1、
2、教学方法:探究为主,引导为辅。
教学时数:2课时
第一课时(1-5-5)
教学内容及其过程
1、渲染学习
2、简介作者
王愿坚(1929—1991),山东省诸城县相州镇人。现代作家。1944年7月参革命工作。1952年至1966年,参加了“解放军30年征”——革命回忆录选集《火燎原》的编辑工作,有机会统地学习了党和军队的历史,激发了创作热情,丰富了作题材。1954年6月他写出了女作《党费》,立即轰了文坛,并得广大群众赞赏。从此,他开始了写作生。他还同别合作创作了《闪闪的红》《四渡赤水》的电影
3、阅
4、认读识记
焦灼(zhuó) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 愠怒(yùn) 蔫巴(niān)
5、梳理情节结构
第一部分(1—5)故事的开端:红军过草的第四,二班战士因误食有毒野菜而中毒,二班长杨光摸黑寻找
第二部(6—16)故事的发展:杨光找到一支红小队伍,恳求医生前往救人,而医生也紧急任务在身,于杨光拦住路口不让医生
第三部(17—36)故事的进一步发展和高潮:杨光举动惊醒昏迷之中的周副主席,周副主询问战士中毒的原因,仔细观察并亲口咀嚼有毒
第四部分(37—结尾)故事的结局:杨和其战士聆听周副主席评吃草的意义,从中获得巨大力量,
4、互动交流
课文中些话看起来平淡无奇,细想
A、(他)语气里透着深深的感情:“等你们大了,会想起这些草,懂得这些;就会看到:我们是因为吃草吃得强
B、就在这一霎,
明确:
第一句中个“就会”强调了青年一代继承并扬革传统的必要性,强调了命精神、革命意对于壮大队伍、克
第二句,一“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”,指周副主席爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高人格,正视困难、藐视困难大无畏英雄气概,以及善于引导、
布置作业
利用网络
第二课时(2-1-6)
教学内容及其过程
1、讲述交
2、自主探究
杨光发担上躺的是周副主席后,心理活动怎样,把描写杨光理活动的圈出来。周副主席尝毒草时的动作神态如何,把描写周副主动作、神态的词圈出来。细
明确:
先是“立时惊”,接感到“惶惑”;面对周副主席的招手,杨光又深感“不安”;当眼见周副主席病得十分严重,杨“大吃一惊”,“得心头像刀在绞”,这描写心理活动的词语,形象而细腻地描绘了班长杨光邂逅病重中的周主席那复杂的感情变过程,最聚焦到对周副主席病体的关切和虑,充分现了红军战士对副席的爱戴和敬
周副主仔观察有毒野菜时的神态:“仰起了头,眼里浮上了常的严神情”,详细询问有毒野菜长在哪和它的味道,这些都为接着周副主席尝有毒野菜的
周副主席亲自尝毒野菜是文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜动作和神态的词:“举起”“看了看”“放进”“咬下一点”“干裂的嘴唇闭住了,密的胡须不停地抖动着,一浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”,这词语和句子,充分表现了作为红革命领袖的周副主席虽患重病仍置人安危于顾,对红军战士生命和健康度关注,对命大业业极端负责、比诚的高尚品质和非
接下来写副主席“非常明确”的命令,以对年卫生员惊叫的回答和示,进一步表现了周副主席的高尚
3、艺术鉴赏
(1)命题的艺术:
课文以“草”为题,既交代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以此引发出思的花。正文前面一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“糖”“”,更指今天的人继承了当年红长征的革命传统,用这笔巨大的精财富去
(2)人物形
运用了语言描写、动作描、态描写、肖像
杨光——红军战
周副主席——老一代革
重视细节真实——节
4、归纳主题
这篇小说描了长过草地的时候,重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中的情,他置个人危于不顾,不仅仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果作出英明决策,引导军战士正确对困难,从而成功地塑造了以周副主为代表老一代无产阶
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1、正确认读
焦灼(zhuó) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 愠怒(yùn) 蔫巴(niān)
2、(探
教学一得:
《会说话的草》教案优质课完美版
会说话的草
班级 姓名
一、看拼音写汉字。
yǎnɡ w? pánɡ biān ɡēn xū ji( )( ) ( )
二、根据课文填空。
我从( )的阳光下走来, 仰卧在( )草坪(pínɡ)上,(shǐ)车菊和尾草, ( )
三、读一读:
小草
睡了的小草,
欠伸着,揉他
如今绿色了!
俯仰惠风前,
笑眯眯地彼
如今随意长着了!
鸟儿快乐的声音,
“同伴,我们
可爱的小,我们的朋友, 春带了你来
你带了她来呢?
参考答案:
一、仰卧 旁边 根须 肩上 一棵 二、
我从金灿的阳光下走来, 仰在
轻轻地
草教学设计王愿坚
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草教
四、草教学目,1、知识与技能掌握“灼”“踉跄”“愠怒”“蔫”“抽噎”“惶恐”等词语的音形义让学生了解小说的三要素在文中的表现手法体会言、动作、肖像和心理写的作用和方法2、过与方法过品评中的键词语,讨论流,文章句段的含义学习多种描写方法刻画人物形象的写法,握蕴涵的想感3、情感态度与价值观引导学生在阅读中理解、感悟**副主席红军战士的深切关怀高尚的人格,从激发学生更加爱戴**的深厚感情教学重点,感知,理清情节,从中感悟周副主席的高尚人格教难点,学习运用多种描写手法刻画物,习如何通过文学展现人格魅力课时安排,两课时第一课时教学目标,1、读熟课文,解决生字词2、整体感知,理清情节,从中感悟周副主席的高人格习重难点,整体感知,理清情节,中感悟周主席的高尚人格教学设计,、导新课同们记得《柳叶儿》中作者儿时柳叶儿的情形与滋味吗,那可是一好味道,苦涩,但它可人填肚子,不会给人带来伤害,可是在长途中,当大家面临饥饿时,他们唯一选择是吃,你想过草的味道吗,而且其中的可还会有毒读完王愿坚的小说《草》,会明白是么回事了,、自学成果展示1、焦灼飒蔫巴抽噎开,,,,,火愠怒霎那酸涩湿漉漉,,,,,踉踉跄跄端详围追堵截,,2、作
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山东省诸城县相州镇当代作家创作《党费》《食的故事》《七根火柴》《通劳动者》等十多篇短篇小说本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇长征为题材的短篇小说的第四篇3、课文中的“地”指松潘草,即松高原在四川省坝藏族羌族自治州北部为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间高原平均海3000米左右多草甸、沼泽为四川省主要牧业基地1935年中国工农军长征经过这里4、括课文内容这篇小描述了长征过草地的时候,周副主席得知战士有毒的野菜而中毒的险情,他置个人安危于不顾,仔辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果作出明决策,引导红军正确对待困难,从而功地塑造了以周副主席为代表的一代无产阶级革命家的高大形象4、理清课文的结构脉络开端,交代事情发的时、地点、人物以及事情的起因发展,次谈到“架”,为人物的出场设下了悬念高,周主席问、仔细观察野草、咀嚼草的全过程,也是全文的重点部结局,从“吃草”的议论中悟理、自读感整体把握1、小说塑造了哪些人形,小说塑造了周副主席和以杨光代表的红战士等人物形象,其中周副主席是小说主人公2、文章要表达的主旨是什么,周副主个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定精神风范,红军战士吃苦劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概,表达作者对前辈的高意,4、课文
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为题目,有什么作用,文以“草”为题目,既交了故事发生的背景,又提示了说的索,还以此引发出思想的火花正文前面有一段引语,其中的“最甜”一语双关,既指“”“甜”,更指今天的人继承了当年红军长征的革传统,这笔巨精神财去创造更美的活、板书设计撇开毒草忙救人引出担架设悬念主席下令辨毒不顾安尝毒草平易人吃草启迪战士悟真理学习目标,1、通过品评文章中的关键词语,讨论流文章句段的含义2、习多种描写方法刻人物形象的方写法,把握蕴含的思想感情学习重点,周副主席关心战士的动人事迹,体会本文所表现的周副席的高尚人格学习难点,学习运用多描写法刻画人物的表现,体会作者对周副主席爱戴之情教学过程,、质疑探究1、读课文,品析人物形象特点片断一,杨光,“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了口”——于承担责任,救人心切片断二,杨光,“立时住”、“惶惑”、“不安”、“大一惊”、“觉得心头像刀在绞”,些描心理活动的词语,形象腻地描绘了班长杨光邂逅病重中的周副主席那杂的情变化过程,最后聚焦到对周副席病体的切和忧虑,充分表现了红军战士对周副主的爱戴和敬重之情片断三,周副主席,“”、“慢放进嘴里”、“闭住”、“不停地抖动”、“浓眉皱”、“嚼一”——以身试毒草,直面风险,不怕困难2、抓佳句,品评语言术、们要一座糖
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是最甜的地方最甜指,?糖甜?我们要继续革命统去创造甜美的生活“应该感他们,感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验也要记住这些草,”两个“感谢”句明周副主席对中毒红军士的关怀,对全军战士生和健康关注之、“等们长大了,就想起这些草,懂得这些草,就会看到,我们正是因为吃草吃得强了,吃得胜了,”两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性,强调了命精神、革命意志对于大队伍、克敌制的重要性、就在这一霎,他看到了伟大战士的那的心前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”,后一个“伟大”指周副主席关爱军战士命和健康、唯独自己的高尚人格,正视难、藐视困难的大无畏英雄气,以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术、“为革命嘛,我们吃的是草,流的,可我们比那些花天酒地的敌人高得多,也大得多呀,”流露了作者的乐观精,对吃者比强大的赞美之情,、“周主席那浓浓的胡须绽开来,宽慰笑了笑得那么爽朗,那么开从患病以来,他还是头一次笑得这么痛快”为周主带病指挥成功而感到欣慰,赞美副主席指若定的神采与气质、“顿时,他觉得自变得强大了,有力了,这力量足足能一出草地”形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之和他从周副主教导中获得的力,也表达了作者对年青人思想走向成熟的首肯、拓展延从文提的材料
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以“说吃草”为话题,谈一点或几点自己的看法同学交流可以从以下几个方考虑,1、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统2、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他高尚人格、大无畏的英气概,革命乐观主义精以及闪的辩证想3、要懂得植物学面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,胜困难4、天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这物质生活水平进一步高的表现,体现改革开放带来的好处5、鲁迅先生曾说,“我好牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血”又把自己当是人民大众的“孺子牛”从牛感受迅先倡导的奉献精神、总与反思这一节课我们析、欣赏了文章中的人物形象刻画,运用了多种描写方法文章当中运用了动作描写、心理描写、神态描写、言等方法,特别是周副主席亲口尝毒的细节描,生动性强,富有感染力成功地刻了以光为表的红军战士的形象和周主席为代表的老一代无产阶级革家的象,表现了广大红军战周副主席的戴和敬仰之情、作业选择一位你悉人物,通过富有个性的语言、动、和神态示人物的内心世界板书设计,草王愿坚食毒草?持草求救?尝草辩识?议草周副主,关爱红军战士、不顾个人安危对革命业极端负责、无忠诚的高尚质和非凡气度草王愿坚教学目标1、知识目标,语言描写、动
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描写的表达作用2、力目标,重要语句的深刻义3、情感目标,周副主席高尚人格教学重点及其难点,1、教学重点,理清课文的线索,品味故事情节2、教学难,理解文中关键语句的刻含义教学手段和方法1、教学段,多媒件2、教学方法,探为主,引导为辅教学时数,2课时第一课时教学内容及其过程1、渲染学习境2、简介作者王愿坚,山东省诸城县相州镇人现代作家1944年7月加革命工作1952至1966年,参了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《燎原》的编辑工作,有机会系统地学习了党和军队的史,激发了创作热情,丰富了创作材1954年6月他写出女作《党费》,立即动了文坛,并得到广大群众的赞从此,他开始了写作生涯他还同别人合作创作了《闪闪的红星》《四渡赤水》的电文学剧本3、阅读课文,整体感知4、认读识记灼踉踉跄跄愠怒蔫巴5、梳理情节构第部分事的开端,红军过草地的四天,二班战士因误食有毒草野而中,二班长杨光摸黑寻找向上级报告二部分故事的发展,杨光找到一红小队伍,恳求医生前往救人,而生也有紧任务在身,于是杨光拦住路口不让医生,一时陷入僵局第三部分故事的进一和高潮,杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席,周副主席询士中毒的原因,仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜,提出处理意见第四部分故的局,光和其
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听周副主席评说吃草意义,从中获得巨大力量,立即执行命令4、互动交流课中有些话看起来平淡无奇,仔细想想又觉得余味无穷阅读下面的句子,你有怎样的感受,A、语气里透着深深的感,“等你们长大了,就会起这些,懂得草,会看到,我们是因为吃草吃得强大了,吃得胜利了,B、就在这一霎,他看到伟大战士的颗大的心明确,第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命统的必要性,强调了革精神、革命意志于壮大队伍、克敌制胜的重要性第二句,前一个“”指周副主席是“全军都敬爱的人”,后一个“伟大”,指周副主席关爱红军战士生命和康、唯没有自己的高尚,正视困难、藐视困难大无畏英雄气概,以及善于引、启迪红军战士的高超领导艺术布置作业利用网络资源,进一步了解红军过草的艰二课时教学内容及其过程1、讲述流自己查到的资料2、自主探究杨光发现担上躺的周主席后,心理活动怎样,把写杨光心理活动的词圈出来周副席尝草时的动作和神态如何,描写周副主动作、神态的词圈出来细细品味作用的精妙明确,先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”,面对周副主席的招手,杨光又感“不安”,当眼见周副主席病得十分时,杨“大吃一惊”,“觉得心头像刀在绞”,这些描写心理的词语,形象细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的情化过,最后
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周副主席病体的关切忧虑,充分表现了红军战士周副主席的爱戴和敬重之情副主席仔细观察有毒野菜时的神态,“仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情”,详细询有毒野菜长在哪里和它味道,这些都为紧接着周主席尝毒野菜节加了蓄势的力度副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮作者动作一系列描写周副主尝有毒野菜动作神态的词,“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴闭住了,浓密的胡须不地抖动着,一双眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”,语和句子,充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽患重病仍置个人安危于不顾,对红战士命和健康高度关注,革命大业业极端负责、比忠诚的高尚品质和非凡气度下来(来自:海达范文网:草教学设计王愿坚)写周副主席“非常明确”的命令,以及年轻卫生员惊叫的回答和示意,进一表现了周主席的高尚品质和伟人气度3、艺鉴赏命的术,以“草”为题目,有什含义,课文以“草”为题目,既交了事发生的背景,又提示了的线索,还此引发出思想的火花正文前面有段引,其中的“最甜”一语双关,既“糖”“”,更指今天的人们继承了当年红军长的革命传统,用这笔巨大的精神财富去更美的活人物形象的塑造运用了语言描写、动作写、神态描、像描写、心描写成功地刻画人物杨光——红军战士的形象典型性周副席——老一革命家
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视细节真实——节不是作的细枝末节——亲尝毒草4、归纳主题这篇小说描了长征过草地的时候,重病在身的周副主席得知红战士误食有毒的野菜而中险情,他置个人安危于不,不仅仔细辨识毒草,而且亲口咀嚼毒草,果断作英明决策,引导红军战士正确待困难,从而成功地造了以周副席为代表老一代无产阶级革命家的大形象江都双沟中学教学案备课江市双沟中学教学
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草教学设计王愿坚
篇一:草教案@
四、草
教学目标:
1、知识与技能
2、过程与方法
3、
引导学在阅中理解、感悟**副主席对红军战士的深切关
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
教学设计:
同学们
道:苦!但它以给人填肚子,并不会给人带来伤害!可是在长征
坚的小说《草》,你就会明白是怎
(二)、学成果展示(自主学习记录卡自
1、(掌握课文中字词默写)
焦灼(zhuó) 飒飒( sà )蔫巴(niān)抽噎(yē) 绽(zhàn)开.....
火燎(liǎo) 愠怒(yùn) 霎那(shà) 涩(sa) 湿漉漉(lù lù) ..... 踉踉跄跄(liàng qiàng)端详(duān xiáng) 围追堵
2、作者介:王愿坚,山东省诸城
3、课文的“草地”特指松潘草地,
为四
4、概括课文内容
这篇小描述长征过草地的时候,周副主席得知战士因误食有
情,他置个人危于不顾,仔细识毒草,而且口咀嚼毒草,果断作出英明决策,引导 红军战士正确对待困难,从而成功地塑造以周主席代表的老一
【学生动】分文章的段落,了解全文的结构特点,理清作者
高潮:(17~36)周副主席询问、仔细观察野草、咀嚼野草的全
(三)、自读感知 整体把握
1、小
小说塑了周副席和以杨光为代表的红军战士等人物形象,其中周
2、文
歌咏周副主个人安危于不、沉重冷静、指挥若定的精神风范,赞美红军战士吃苦 耐劳、正面难、不怕牺牲的雄
4、课
课文以“草”题目,既交代了故事发生的背景,又提示了小说
(四)、板书设计
战士误
撇开毒草救人 引出担架设悬
主席下
平易近人吃草 启迪战士悟真
第二课时
学习目标:
2、习多描写方法刻画人物形象的方写法,把握
教学过程:
(一)、主学习记录卡自学情况
(二)、质疑探究
(3)、“等你们长了,就会起这些草,懂得这些草;就会看到,我们是因为吃草吃
(5)、“为革命,我们的是草,流的是血,可我们比那些花天酒地的敌人高尚
流露了作的乐观精神,对吃草者无比强大
(6)、“周副席那浓浓的胡须绽开来,宽慰地笑了。他笑得那
(三)、拓展延伸
5、鲁迅生曾说:“我好象一牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。”又把自己当做
(四)、总结与反思
这一节课我们分、欣赏了文章中的物形象的刻画,用了多种描写方法。文章当中运用了动作描写、心描写、神态描写、语言描等方法,特别是周副席亲尝毒的细节描写,生
(五)、作业
草
王愿坚
误食毒
周副主
篇二:草 王愿坚
草 王愿坚(教案)
教学目标
教学重点及其难点:
教学手段和方法
教学时数:2课时
第一
教学内容及其过程
1、渲
2、简介作者
王愿坚(1929—1991),山东省诸城县相州镇人。现代作家。1944年7月参加革工作。1952年至1966年,参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》编辑工,有机会系地学习了党和军队的历史,激发了热情,丰富了创作题材。1954年6月写出了处作《党费》,立即轰了文坛,并得到大群的赞赏。从此,
3、
4、认读识记
焦灼(zhuó) 踉踉
5、梳理情节结构
4、互动交流
a、(他的)语气里透着深的感情:“等你们长大了,就会想起这些草,懂得这些草;就看到:我们正是因吃草
明确:
第二句,前一个“伟大”指周副主席“全军都敬爱的人”;后一个“伟大”,指周副主席关爱红军战士生命健康、唯独没有自己的高人格,正视困难、藐视难的无畏雄气概,以及善
布置作业
第二
教学内容及其过程
1、讲
2、自主探究
杨光发现担上躺的是周副主后,心理活怎样?把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时动作和神态如何?把描周
明确:
3、艺术鉴赏
(1)命的艺术:以“草”为题目,
课文以“草”为题,既代了故事发生的背景,又提示了小说的线索,还以
(2)
运用了言描、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描
杨光——红军战士的形象 典型性
周副主
重视细节
4、归纳主题