2012小升初语文写作全程
小升初语考试过程中,写作成为了考试的关键,同时也是拉分的亮点,所以怎么样写好一篇文章,在语考的程中是非常重要的。下面是整理的怎么样写好一篇文章的全部过程,家以学
内容:如何修改作
一、有关文章修改的名
1、文章不厌百回改,反复推敲佳
2、善作不如善
3、何其芳:古往今来,凡是文章写得的人,大概都在修改上用过
4、叶圣陶:写完了一篇东西,看几遍,改修改,然后算数,这是
5、鲁迅:写完后至少看两遍,竭力将可有无的字、句、段删去,毫
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二、有关文章修改的故事:
1、白居易写的通俗易懂,连不识字的老婆婆都能听得。有一天,白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆,老婆婆先是没听懂,白居回对诗进了认真的修改,改好之后又去读给她听,可老婆婆还是没能懂,白居易又回去反复地,直老婆听懂
2、相传"唐大家"之一,我国北宋著名的文学家王安在写"春风又绿江南岸"一句,一个"绿"字反复推敲,反复改,先后从“到”、“”、""、"来"、"驻"??一改到"绿"字方意为止,于是才有这流传
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全足四千字,改动地方却达160多
4、据记载,罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍,《安娜?列尼娜》写了五年,开部就修改了20次。威修改《永别了,武器》的结尾,就是最后一页,改写39次
三、有关修改
(一)常规作文的修改
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1、讲究外在美:文面书写的
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首先,文面书写的基要求是字体端正,笔画清晰,修改明,卷面整洁。不能字迹潦草,难以辨认,涂改混乱,一片模糊。体是否端正,文面是否整洁,是个人语素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人,一定要掌好祖国的字,养成良好的写习,给一个
二,文书写还要讲究行款格式。对行款格式,要做到字体大小适,笔画粗细合,字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一,这在写
另,标点不仅起到断句用,还有非常重要的语气作用,直接影响文章的思表达。所以,对标点,要做到用法符合规定,形式书标准,格式使用恰当。如:各种点不能出现在一行开;引号、括号、书名的前不能出现行之末,后半不出现在一行之首;破折号和省略号占两个格,不断开;接连号和间隔占一个格,四种符号书写时皆居行;着重号、专名号波浪式
2、讲究内在美:立意、结构、语言的
具体步骤方法如下:
看文章容是否切题,中心是否明确。把不切题的,与中心无关的容、语句删去,心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏地
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是
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是否做到详略得当、重点突出,过渡是否自然,前后是照应等。如有、不足的地方应加以调整或改动,如有重复的落
三看文章的语句是否流畅、生动,用词是否确。文章语得体、简洁、生动,不通的,不足的要
(二)修改作文的几种常规
1、认真检查,一丝不苟:内在美的检查就需要这
2、虚心求教,听取意见:“当局者迷,旁观者清”。同学们对自己的作品,总会有些偏爱,想删改,总觉不舍。,将品交给同学,虚心听取他们的意见,这样就可以发现自己的不足,从而提自的
3、自吟诵,不顺则改:这是一种比较好的自我检查方法。吟诵过程中发通畅、不好理解的地方,就是应该修改的。顺,则六;
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四、总结:
写好作文不是容易的事,需要长期多方面的努力。读,多记,多写,多改,才能有
而,现很多同学下笔即成文,修改文章的重任就移交老师了。而师有时的精批细,却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水得
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验,在改
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硬功夫来。
五、互相评改模式
六、布置写作内
题目
正文
文章标题
评改
正文内容
评改意见:
同学评语
家长评语
老师评语
自己评语
内容:考场作文病因探
一、考场作文低分的六大病根及解决
病症之一:书写不规
由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具现在:字体不工整,标点不正确,修
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字要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,随着学习科目的增,笔的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没正
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生写步入误.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.旦形成再进行改正,度较了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接响作
谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有个省略号,挤在格,略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分清
至于"修改不得法主要体现在错了之后,用液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不
决:定体练,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体步,然后向实用字体渡;每30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分要
病症之二:文体不明
不清什么体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论的脑袋, 记叙文子。主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据 就只好记
更多的题目分不清文体,例如以"骄傲"为话,写一篇作文《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲重
傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难就大了.例《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文
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解决:进入初中后,作文训练主要集中在话题作文上,对体没有明确的要求。这样,我们就可以根据自己的阅读、写作惯,确定自己最熟悉的文体,基本固下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后,主要还是行记叙文的训练。新的文可以平时随笔
病症之三:材料失真无缺
选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。于考生脱离实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲
一是写什么不象什么!
有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,结果是看到就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但
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二是没什么写什么! 没有生活体验去造有关的生活,使材料
一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时内,能否选准新颖而恰当的素材是
成功否的关键。考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中,很难从生活的深层挖掘而感人材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们不易接触其他生。因此,在考上文,
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失真而丢分,甚至个别考生因没材料可
解决:1、要有自己的阅读兴趣点;2、读后要有自己考,并注意有意识的积累。病症之四:
审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而离话题.一个失败的案例。阅读下面材料,按
一位高望重的长老,在寺院墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地才知道椅已经成了长老。和仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件。小和尚从此始反省,他收住心,再也没翻过墙,过刻苦地炼,终
阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生为:《成功贵在恒心》。显然游离
决:1、命作文找准题眼;2、半命题作文补充自己熟悉的内容;3、话题作文要弄清心话题的修饰语,定标;4、材料作文要先多提炼出几个观点,然后选择自己最熟悉的内容写作(话作要
病症之五: 结构不明思路
常言说:"车行有道路,文有思路"。文
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等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的
场高分文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将
们从小三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好时写得差,分数定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着觉
解决:平时要养成依照提纲写作的习
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篇二:浅谈小学语文作文写作
作文加盟指导:浅谈小学语文作文写作
文写作当今很多小学生和家长最为头疼的问题,很多小学生不好作文,也可说不会写作文,面对这一难题,我仅根据自己的亲身经提
一、联系生活丰富选
很小学生不会写作文的原因是不知道该写什么,这主要是他们经历太少,有材料可以选择的原因。我见过这样的小学作文,关于暑假生活趣事的:我的暑假很有趣,每天都玩得很开心,我早晨和小朋友一起捉藏,玩累就息一会,接着玩,中午和小朋友玩跳皮筋,我很会玩跳皮筋,小朋友们都没有我玩得,我很开,下午我和小朋友们一起丢沙包,这个很好,大家
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高兴极了。
这的作文在小学阶段见多,很多小学生只会把自己一天中做过的事情罗列上去,不知道如何把作文写好。针对这一问题,老师应该学会引。比如说,在写一篇关于拔河比赛的文之前,老师先带同学们一起玩一个关于河比的游戏,同们亲身经历一下拔河比赛,当游戏结束,老师再引导学生描述拔河比赛的场面,并引导生说出参加比赛的感受,通过学生的身实践引导学生作,这
二、积累词语丰富措
小学生在写作时还面临以下这个问题,很多小学生因为阅读量
语积累不够,即使头脑中有东西可写,但由于词语匮乏,表达出自己的真正意思,从而偏离
针这一现象,师应该做的时尽量增加学生的词汇量,通过日常的词语积累增加词汇量,从而使学生不仅有可说,而且有话说得出。如,教师以在课堂教学环节增加好词佳句和优美开头与结尾板块,让学生自主地去积累一好词句与典开
三、合理引导日记写
勤锻炼方能写出好的作文,这是永恒不变的真理,
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加习,才熟练掌握写作技巧和方法,提高写作能力。在这方面,很多师会选择写日记记的方式加强小学生的作文写作,但在具体实施时,还需要老正
很小学生在写日记避免不了记流水账的思维模式,这时就需要师的正确引导了。比如,大家爱吃妈妈做的吗,最喜欢吃妈妈做的哪道菜,为什么,大家写一篇日记和大家分一吧。老可以通过这种提问方式,引导学生去描述一种食物,写出喜欢这种食物的原,并具体述这种食物的味道、色泽、状、素、做
以上为通过自身教学经历总结出的三点建议,这些建议的直观目的是促学生的作文写作,希望这些建议会对小学作文写作
篇三:小学语文作文知识:揭秘写作十大
小学语文作文知识:揭秘写作十大
1.写外貌不用“有”
文如何外貌,孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮,她有一头卷卷的发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一
如你试着让们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同经蒋老师指导后修改如下:“XX漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的睛太吸引人了,乌黑乌黑葡一般。高
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樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可欢她啦。”是不是读起来舒
2.写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说:“??”;
张三无可奈何地说:“??”;
张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“??”
然,让人物话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握的技让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴地“
3.写想不出现“想”
遇描写心理活时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人??另一个小人??”不用这个句子又该怎写,最常的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道题要带回家写的。我心:哪~该怎
照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何,“数学老师出了道难题要带回家写的。哪~这该怎么办呢,”是不是更简洁精练,别忘了提醒孩子要给心理描写上当
4.就是不用成
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作文什么写不长,都是惹的祸~蒋老师此言一出震惊四座。不是说用成语才显得有文采吗,其实不然,在“就是不成语”写作技巧中,蒋老师指:当作文中只会照套路使用成语时,文细节就没,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日、桃红柳、炯炯有神、心旷神??这被用滥成语还
比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着姿,我也忍不住张开双臂,抚过我每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替掉别人用滥的成语,解决子作写不写
5.遇到“很”和“非常”想
对文章写不长孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,蒋师发现出现频率最高的字括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要易下笔,停下来想一想,是不非出现
比如写,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写体现热:骄阳,没有一丝风,树叶低垂毫无生气??文章自就
6.环境里面有“真”“
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到了五年级孩子都要学习环境写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。” 孩能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但很多孩子只要一写环境,肯定就是小微笑,小草头、鸟歌唱、小哭,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小吗,为什么不能写身边更真实的东西呢,云、雾、桌,哪怕是电线都可以写,这个巧是提醒孩不仅要让活在环境,还要让
7.要动连着
文要一波三折好看,但现在的孩子生活都很平淡,不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三地使用动词,就这是要动连动——学连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋球,让人看得眼花缭乱。”(一话把章
会动词技巧将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,手腕轻轻一抖,脚一跺,高速转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个词转瞬变成六七个,文字刻动
8.一秒钟的事写三
还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字描写1秒发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬
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只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子过横杆,新的校运会纪录诞
怎变成三百,可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运有人挑战失败,平时如一次练等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同们进行眼神交流,成功后同如何他
长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,了这个技巧还怕考试写不出四五
9.一段话里至少出现6个
多孩子不用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师到断气为止。针对这
这标点你的作文都有吗,没有的话请尝试用起来。经过几训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味长的句子会写了、人物语会加进去了,心理活动结合进去,会用问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用种方法对己作文写不好的孩进行练,
10.字数三四
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间
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子容易作文中写长句,而长句好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把几个字几十个字的长句改成只有三四五个的短句,孩子们会发这样的作文有感会舒服多。 如某学生的文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,,散发着清香。一根一根,得清清楚,很挺拔样子。”
孩学习写作一般要走过4段:1、写作并不神秘;2、写作需要技巧;3、写作调个性;4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至四阶段;但是也有很一批孩子无法跨越第二段。传授的技巧是对这些部分孩子。家长完全可以在家里用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于些已经走到第、第四阶段的孩子,爸爸妈需要做就是保证们大量
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小学语文写作指导
小学语文写作指导
所周知,在语文课堂教学中,作文教学仍然是许多语文师的一大难题。学生们毫无写作情趣,对作文望生畏,哪怕绞尽脑汁写出了文也干燥无味,空无物。这令许多语教束手无,苦不堪言。究其原因,主要是学生积累过少,观察力度不够,成为语文教师课堂上指学生习作的绊脚石。针上述因,我为应从
一、注重积
古云:“不积跬步,无以致千里;不积小流,无成江。”在习作,积累是重要的础。特别是语言积累和情感积累,尤为关键。没有语言的积淀,则言不达意,甚至法表达出自己想写东西,从而造成习作的障碍;没有情感累,就无法对大千世界或生活中错综复杂的人、事或物分出其是真善美还假丑恶。学生有了丰富的语和丰富的情感,才能准、生、鲜明地描述己的所见所闻,抒发自己的情实感,表达自己的审美、人生观和价值观,能做到之物。此,教师应指导读一优美的文章,品读某些名言佳句,品味句子中的好的词语或标点符号。让学生在欣赏积累丰富的语言,体验作者的表达情感,进而晓理、动情,潜移默化,最终形成语和情感融为一,做到言为心声,为习作奠好的基础。如《桂林山水》一中第自然段,作者用美的笔触写出了排句,突出漓江水的“”“清”“绿”的点。教师可抓
感情朗读,感悟到语言表达之美和漓江水之美,并产生对国的壮美河的无比热爱之情,从而体会到语言和情感交融写
二、细心观
俗话:“巧妇难为无米之炊。”这里“”就是写作素材内容。捕抓文章素材最接、最重要的途径是细心观察。那么观察的对象是什么呢,所谓:“生活处处皆文章。”“作文源于生活。”同时,小学文新课程理念在习作方着重也强调:留心观察生活,用心感受生活。,生活是作文素材最重要来源。只有细心观察生活中的每一事、每一物、每一人学生才有话写,写出的内容能真实化、具体。这就像是石头、水泥、钢筋建筑材,缺乏这些东西,工程师就无法建造起高楼大。因,教师要引导学生入微细致地生活中身边的事一物,意捕抓事发的瞬间。引导学生观察要注意到三点:一是注意培养学生养成认真观察的态度,有意识地引导学生学会细致地进行观察,不能走马观花,粗心意;二是要指导观察方法,明确观察方向,如人物应从语言、动作、肖像、神等方面,动物则应注意子、体重、生活习等方面,事情应关时间、地点、、经过、结果等要素;三是形成良好的录习,对观察到的情况要时记录下来,防止遗忘。做到这几点,学生的观察位了,对生活中的事物认知就更加深刻,
三、创设情境
教学实证明:良好的教学情境可使兴趣得到激,思得到启迪,思得到启,情操到陶冶,情感得到渲,个性得到张扬,能力到培养。从心学的角度来说,只有当一个人情感被激活时才能产生强烈的欲望和动力,其最佳状态才能发挥出来。在课堂教中要使学生产生浓厚的情趣,从而产生习作的欲望和冲动,教师要根据学生的生活实际,接近或类似学生生活历的教学情景,激活其习作情,诱发其写作灵感,让学生愿写、写。如为了指导学生写于关于“环保”话题文章,我首先向问:“我们的校园环境怎,”有的同学:“很美,看了很舒服。”有的:“校园环境幽雅~我很想住校园里。”也有的说:“还很干净,我喜欢到这散步。”??学生面对自己熟悉问题很乐意回。于是,趁热打铁,继续问:“你得这样的环境是怎样得来的,你身边还有哪些人很爱护环境,”??学生们开始搜索并争先恐后地说出他们所见所闻。接着我又向学生提:“在你们生活或学校周边环境中,还出现哪些不保护环的行为或现象,”这一提问触到了学的情感,有的学生埋怨:“头到处是垃圾,没人,很臭,污染空气。”的说:“附近的的环境更差,有许多脏和腐烂的东西。我们路时都要屏呼吸。”也有的说:“家旁边的那片树林现在成了荒,每次刮风都黄沙漫天;鸟儿的子都不见了。”??最后我势要求:“请同学们把自的心里话写出来。”经过这
串提问,学生在鲜明的对比中感知,引发了学生的喜怒哀乐,激发了生的写作兴趣,他们的灵感,学生的真情实感开始油然而生,并洋溢在笔尖,跃
四、换位评
古人云:“章不厌百回改,善做不如善改。”自以来,一篇脍炙人口的文章或一部优秀的著作无不是经过多酝酿,反复推敲琢磨,改之才能形,况且我们教师面对的是阅历尚浅,文学功底薄的小学生,又岂能在短时间里写出名佳作,故而需
不,修改的主人并非教师,而学生。往的文导都是一个式——学生,老师改。这样的做法虽然能让学生的文章更好,但却忽视了学生的主体因素,也忽视了学生的远发展。换句话说,那样的做法的最结果是教师的修改能力提高了,学生的作文变好了,学生对自己的作文修改却一窍不通。因此,作为学生的引导者,应眼“一切为了学的发展”的教学宗旨,重培养和提高学生的作文析能力和修改能力。当然,养学的作文评析能力修改力并非易事,也非一朝一夕之事,需要教师有系统地、长期地进行训练。首先,要培养赏识评判能力。让学生多读一些具有“鉴赏评语”的作文选,在读中感知、理解,并中学会欣赏、学会评判。次,要教给学生修改要领,如,点符号是否正,词语句子是否合,主要的内容是否体详细等,让学
之间换作文进行先评后改,“当局者迷”,这样学生可以清醒地发现对方的优缺点,在相互交流中取长补短。最后,分阶段、分类地进行训练。人、记事、写物等文章地习作后及时分段进行,一步一个脚,切忌急于成,特别初步练,不能交不类的文章,以免学生遗忘修改要领,影响果。如此一来,学生从初知到实践,并且理论与践相结合。这仅提高了学生的鉴赏能力和改能力,凸显了“教是为学
五、培养兴
常道:兴趣是一个人前进的内力,是不竭的力源。换话说,学生对作产生兴趣时,就能真正调动其积极的情感和写作的动力。而要培养学生的作兴趣,必须从极方面做起,挖掘学生的亮点和优点。教学实践证明:学生对习作产生恐惧感的主要原因是师对评价作用的认识不正确,总是一味地评。确实如此,习作学生作的难点,不容易写出一篇文章来,被我们教师批改和评价一无是处,毫无成就和信,击常大。长此以往,不仅生脆弱的心灵被击跨,而且积极性也被抹杀了,甚至对写作“闻风丧胆”。因,教师应改变评价观念和评价方式,善于发现学生的“闪光点”,多鼓励,多表扬,少批,大至一篇佳作,小到一的词语都不错过,让学生经尝到“成功的甜头”。久而久之就会对作产生信心和兴趣,并内化成写作动
总,要突破习教学这一攻坚战,教师务必重视以积累为基础,细心观察为捕抓素材的渠道,并根学生已有的生活经历,良好教学情境,改变评价观念和评价方式,长期培养习兴趣和评改能力,使习作步成乐
(责任编辑:秦
小学语文写作指导
? ? ? ?小学语文写?
篇?一:
? 浅谈小学?语文作文写?作技巧 作?文加盟指
?浅谈小语?文作文写作?技巧 语文?写作是当今?很多小学生?和家长最为?头疼的题?,很多小学?生不作?,也可以?说不会写作?文,面对这?一难题,我?仅根据自己?的亲身经?三
?一、联系?活丰富选材? 很多小学?生不会写作?文的主要原?因是不知道?该写什,?这主要是他?们历少?,没有材料?可以选择的?原因。我见?过这样小?学作文,关?于写暑生?活
我?的暑假很有?趣,每天都?玩得很开心?,我早晨和?朋友一起?玩捉迷藏,?玩累了就休?息一,接?着玩,中午?和小友玩?跳皮筋,我?很会玩跳皮?,朋友?都没有我?玩得好,我?很开心,下?午我和小朋?友们一起玩?丢包,这?很好玩,?大家都得?很心,?也
? 这样的作?文在小学阶?段多不怪?,很多小学?生只会把自?己一天中做?过的事情罗?列上去,而?不知道如何?把作文写好?。针对这一?问题,老?应该学会引?导。比如说?,在写一篇?关于拔河比?赛的作文?前,老师先?带领同学?一玩一个?关于比?赛的游戏,?让同学们亲?身经历一下?河比赛,?当游戏结束?后,老师再?引导学生描?述河比赛?的场,并?引导学生?出参加拔?比赛的受?,通学生?的
写作,这样?学生才有话?可
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? 二、积累?词语丰富措?辞 小学生?在写作时还?面临以下这?个问题,很?多小学生因?为阅读少?,词语积累?不够,即?头中有东?西可写,但?由于词语匮?乏,无法表?达自己的?真正意思,?从而离?作
针?对这一现象?,教师应该?做的时尽量?增加学生的?汇量,通?过日常的词?语积累增加?词量,从?而使学生不?仅有可说?,而且有话?说得出。例?如,教师可?以在课堂教?学环节增加?好词佳句和?优美开头与?结尾板块,?学生自?地去积累一?些词佳句?与经
? 三、合?理引日记?写作 勤锻?炼方能写出?好的作,?这是永恒不?变的真理,?只有勤加?习,才能熟?练掌握写?技巧和方法?,提高写作?能。这?面,很多?教师会选择?写日记或周?记的方式加?强小学生的?文写作,?但在具体实?施时,还需?要老正确?
很?多小学生在?写时也?避免不了记?流水账的思?维模式,这?时就需老?师的正确引?导了。比如?,大家爱吃?妈妈做的?吗,最喜欢?吃妈妈做的?哪道,为?什么,大家?写一篇日记?和大家分?一吧。老?以通过?这种提问方?式,引导学?生去描述一?种食物,写?出喜欢这种?食物的原?,并具体?述这种食物?的味道、?泽、形、?素、做法?
? 以上我?通过自身教?学经历总结?出的三点建?议,这些建?议的直观?目的是促?学的作?文写作,希?望这些建议?会对小学作?文写作有一?定
? 学语文?写作全?导 201?7小升初语?文写作全程?辅导 在小?升初语文考?试过程中,?写成为了?考试的关键?,同也是?拉分的亮点?,所以怎么?去好一?文章,在?语文考试的?过程中是非?常重要的。?下面是整理?的怎样写?好篇文章?的全部过程?,大可以?习一
? 如何?修改作
?
? 一、有关?文章修改的?名
? 1、文章?不厌百回改?,反复推敲?佳
? 2、善?作不如善改?
3?、何其芳:?
古?往今来,凡?是文章写得?好的人,大?概都在修改?上用过功
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4?、叶圣陶:?
写?完了一篇东?西,看几遍?,修改修?,然后算数?,这是好习?
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?5、鲁迅:?
写?完后至少看?两遍,竭力?将可有可无?的字、句、?段删去,毫?不可
? 二、有?关文章修改?的故
?
? 1、白?居易写?通俗易懂,?连不识字的?老婆婆都能?得懂。有?一天,白居?易把自己写?好一的首?诗读给他的?邻居老婆婆?听,老婆婆?先是没听懂?,白居回?去对诗进?了认真的修?改,改好之?后又去读给?她听,可老?婆婆还是没?能懂,白?易又回去?反复地改,?直到
? 2、相?传 宋八?大家 之一?,我国北宋?著名的学?家王安石在?写 春风又?绿江南岸 ?一句时,一?个 绿 ?反复推敲,?反复修改,?先从“到?”、“吹”?、 过 、? 来 、 ?驻 ??一?直改到 绿? 字方满意?为止,于是?才有这流?传至的千?
? 3、我?国文学巨匠?鲁迅先生的?散文《藤野?先生》全文?不足四千字?,改动地方?却达160?多处。
4?、据记载,?俄罗斯大文?豪列夫、托?尔斯的长?篇巨著《战?争与和平》?改过七遍,?《安娜??列尼娜》写?了五年,仅?开部分?修改了20?次。威修改?《永别了,?武器》的结?,就是最?后一页,改?写了39次?才
?
三、?有关修改 ?
(一?)常规作文?的修改内容?
1?1、讲究外?在美:藤野?先生》全文?不足四?,改动地方?却达160?多处。
4?、据记载,?俄罗斯大文?豪列夫、托?尔斯的长?篇巨著《战?争与和平》?改过七遍,?《安娜??列尼娜》写?了五年,仅?开部分?修改了20?次。威修改?《永别了,?武器》的结?,就是最?后一页,改?写了39次?才
?
三、?有关修改 ?
(一?)常规作文?的修改内容?
1?1、讲外?在美》《骄?傲与歉虚》?《骄傲的重?要》《骄傲?之歌》这些?题目起来?挺好写,但?写起?,难度就大?了.例如《?骄傲的重要?》是写议论?文文还是写?记文
? 解决?:骄傲与歉?虚》《骄傲?的重要》《?骄傲之歌》?这些题目看?起来好写?,但实际写?,难?就大了.例?如《骄傲的?重要》是写?议论文文还?是写记叙?不确
?解决》。显?然游离了话?题。
? 解决:?
? 1、命?题作文找准?题
? 2、半命?题作文补充?自己熟悉的?内
? 3、话题?作文要弄清?中心题的?修饰语,定?好
? 4、材?料作要先?多提炼出几?个观点,然?后择自己?最熟悉的内?容写作(话?题作文要专?题训练) ?症之五:? 结构不明?思路清 ?常言: ?车行有道路?,文行有思?路 。文章?没思路等于?离轨而行?,虽然可以?前,但?时翻车
? 考场?高分作文,?要是文思?有新意而成?为 佳作 ?。尤其值?一提的是,?话题作文盛?行之时,给?了同学们?大的更宽的?思维空间,?文思起一?定的作用.? 我们从小?学三级起?,就开始?作文,大作?文的确没少?作,有时写?得好有时写?得差,分数?不稳定,关?还是没把?住文章思?路。想些什?么就写什?么
?解决:
? 平时要?养成依照提?纲写作的习?惯。
? 5篇三?:
?完整小学作?文写作方法?指导总 ?小学作文写?作方法
? 一、怎?样写人 写?,是小学?作文训练的?基本功之一?。在记叙文?中,和事?是不可分的?,关键是看?题目如何要?求。要求写?事的题目,?文中的人要?为事服务;?要求写人的?题目,文中?的事必须为?人务。写?人为主记?叙文,就是?要通过一件?或几件事,?来表现人物?一种或多种?品质。写人?的继续,?叙事不要?完整;记事?的记叙文,?虚实要完?整,且要?
?
?(一)通过?一来写?人 通过一?件事来写人?,通常表?现人物的一?种品质或性?格的一个方?面。为了刻?画人物,对?所人物必?须进行必要?的外貌、?、动作、?心理等方面?的描写。但?是,从以事?写人这个角?度来说,最?好选择一?最能反映?此人某一?点事,并?把这
? 在写事?情的时候,?要选择典型?的事例。所?谓典型,就?是能集中?映中心思想?的事,能够?表现人物的?好思想、?品质、美好?情感的事。?对小生来?说,选择典?型事例,要?着眼于事?,选择那?能反映深?刻意义的小?事。这样的?事表面上看?,都是普普?通通的凡人?小,但是?其却蕴涵?着深刻的意?,这就是?我们常的?“
?
?(二)通过?几件事写人? 可以分成?两种情
以?是用几件事?表现某个人?的一种品
二?是用几件事?表现某个人?的多种品质?。
? 要注意:?
用?几件事写人?,这些事可?以是完整的?,作者必须?把事发生?的时间、地?点、人物、?事件(起?、经过、结?果),一一?代清楚,?也可以是不?完整的,?重于某?点进行叙述?。更多的是?在一篇文章?中,有的事?详写;有的?事略;有?的要求写?得比较完?,有事要?写得
? 通过?几件事写人?,同样要对?人物进行必?的外貌、?行动、语言?、心理的?
?
?(三)会?刻画人物 ?写人的文章?要会在叙事?的过程中,?对最能表现?物思想感?情、性?点外貌、?语言、动作?、心理活动?等方面进行?描写,也就?是会刻?
?
? 1. ?叫肖像描写?,是通过对?人物的容貌?、神情、衣?着、姿态、?语调、外貌?特征的描写?。揭示?物性格的一?种方法。人?物的的外貌?和人物内心?世界密切的?联,具
? 通过外貌?描写,使人?物的形象更?丰满,能给?读者留下深?刻印象;通?过外貌描写?,揭人物?的身份;通?过外描?,示人物?在特定场合?的内心世界?;通过外貌?描,表现?人物性格、?神面和?思想
?总之,外貌?描写要和表?现人物特点?、突出文章?的中心思想?紧密合。?外貌描写要?神,忌?脸谱化,反?对那种部分?主次,从头?写到脚、千?人貌
? 2. ?语言描写有?对话和独白?两
? 对话?是个人或?几个人的谈?话;独白是?人物的自言?自语。语言?是人物内心?世界的直接?露,对表?现人物的思?性起重?要作用。有?个性特点的?语言可以起?到“闻其言?,见其人”?的作用。语?言描要注?意以
?
一是?文章中人物?的语言要精?心筛选,把?那些足能?表现人物?个性特点、?最能表现中?心思想的语?言,写
? 二好的?语言描写,?一定是符合?当时的情景?,符合人物?的、身?份、性别、?年龄和文化?修养等方面?特
对?话描写有四?种形
? 说的?话在后面?,说话人后?面用引号;?说的话在前?,说话人写?在后,用引?号、句号;?前后引一?句或几句,?中间交谁?说的,用逗?号;只写人?物语言,不?写说话人。这四种形式??要根据实际?需要灵活?业,避免?
3?. 动作描?写 是通过?物动?、动,来?表现人物的?思想性格的?一种方法。?一个人的行?为、动作,?往往是他的?思想感情、?性格特征的?最真实的外?化。看一个?人,不仅要?听怎么说?,更要卡他?如何做,正?所谓“听其?言,观行?”,因此,?动作描写是?直接刻画人?物形,展?示人物神?面貌,把?物写“活”?重要手段?。那么,怎?样描写人物?的动作呢,? 首先,?选择关键性?的动作来写?。一个人做?事的时候,?会有许多动作。但他们??不可能、?没有必要把?这些作一?个不少地?写出来。这?就要求选择?些关键性?
? 其次,?要准确。?同一个动作?可以用很多?动词来表示?,但只有那?些有特色,?最能反映人?物气质的动?词,才能把?写“活”?。有一位作?家说过,最?难的不是写?动作,而?写出有特点?的动作,从?作
? 4.?心理写 ?心理的人物?内心的活动?,是声的?语言。人物?内心世界,?指人物内心?的喜、哀、?乐、忧伤、?犹豫、嫉妒?、向往复?杂的感。?在写人的文?章中,恰当?地描写人物?心理,可以?更有地刻?人物,突?出中心想?。心理写?
要?真,要有?根据;人物?的心理变化?要自然,合?情合理;心?理描写要?文章的中心?思务;?在描写人物?的心理活动?时,要客观?、谨慎,不?能以己之心?,度之
? 小学生作?文,大多?采用第一人?称(“我”?活“我们”?),采用这?种人称作文?,就不能用?“想” ?的形式来写?人物的理?活动,因为?“我”不可?能到人?的脑里去?看。此时,?可以换一种?方式——在?描写人物的?语言、神态?、动作上?功夫,这样?可能合情?,使感?到
? 心理描写?除了用“我?想”之外,?还可以采用?以下几种方?
?
?(1)提出?问题,引入?所想的内容?。
?
(?2)使用假?设,流露心?理活动。 ?
? (3)?字里行间,?流露着“想?”。
?
?(4)直接?抒发心中所?想。
?
?、怎样写?事 写事要?求清、?。一件事?情的发生,?总离不开时?间、地点、?人物和事情?的起因、经?过、果。?这就人们?常说的“记?叙文六要素?”。把这六?个方面写清?楚了,才能?让读者明白?究竟是一件?什么事。同?时,还要寓?理事,即?通过一件事?或几件来?说明一个道?。在六要?素当,起?、过、?结果事情?的主要环节?。其中,“?经过”部分?又是事情的?核心,全?文成败的关?键所在。在?小学生的作?文里,“经?过”部分写?不具体是?带有普?的问题。小?学生的续?文不感人,?平淡乏味,?这是其中一?重要原因?。
? 写事和写?活动。
?
? (一)怎?样写事
? 一是?“经过”部?分分成几个?阶段,然后?按照先后顺?序一层一层?地清楚?。写的时候?多文几个“?后来怎样”?,文章
?
? 二是注意?材料的详略?,有所侧重?。对一重?要的过、?场面要细致?描绘,使读?者有如身临?
?
? 三是事?件中的人物?,特别是主?要人物,当?时是“怎么?说的”、“?怎么做的”?,又是“怎?么想的”,?一定要
?
?()怎样?写动 活?动都是有目?的、有形式?、有过程的?。搞什么活?动,为什么?搞活动,则?眼搞活动,?活动的结果?怎样,都要?清楚。?活动也要求?写清楚“六?要素”,要?把活动的时?间、地点、?人物和活动?开、经?、结果
? 在整个?活动当中,?不是写一个?
?二是写一群?人;不是?一两件事来?写人物,而?是通过写一?个活动场面?,表现人?物的精神面?貌。写活动?的记叙文,?最大的特?就是必须有?活动的基本?内容、主?过程和重要?场面。把印?象最刻的?内作为?点,把自?到的、听?到的、亲身?经历的主要?部记叙下?来,采用点?面结合的方?法,既要写?好群体活动?,又要把个?体代表写进?去;既要写?个场面,?又要突
写?活动的文章?一般包括两?大部
?
? 一是活动?的经过,
? 二是自?的感受。?如果写“参?观”活动,?就要用“观?一处,感一?处”的方法?。写个活?动的过程,?要顺法?,即按活动?的先后顺序?,把活动时?间、地点、?人物及活动?的经过和结?果依写
?
?三、怎样写? 描写景?物,表现独?特的自然景?观和地域风?貌,赞美祖?国的壮丽山?河和大自然?的奇妙,?记叙文的又?一个重要类?。景的?叙文有什?么特点呢,? 首先,景?物有狭义和?广义之分。?狭义的物?指提供人观?赏的景、?建筑
和身会环境?。换句话说?,记叙文中?的景物描?自然景观和?人文景观,?即
写?指对自然?风光、建筑?、动物、?植物等事物?的描写,所?描写的景物?在文里占?重要位置,?这是写景记?叙文与写人?记事的记?文的主要区?别写人记事?的记叙文?,有对自然?环境人物?活动的背景?介、环?描写,它?们在文章中?不是主要内?容,是为交?事件发生?的时间、地?点、环境,?为渲染气?服务的。?理,写景记?叙文里也有?写人叙事?内容,都?是
? 其次?,写景记叙?的中心思?想是通过对?景物的描写?和人物感情?发表达出?来的。作者?可以在文章?中直接抒发?感,即所?谓直抒胸臆?,也可以通?过写景表达?出来,即所?谓寓请于景?;可以?景物描?蕴涵自己的?主观感受,?即所谓情景?交融。要注?意景物描写?必须为人物?的想感情?服,与人?物的思想感?情一致,?不能孤地?、无
? 怎样?写好写景的?记叙文, ?
(?)要写出有?特色的景物? 一说?,景是各?有特色的。?同样都是公?园,但每个?公园都有各?自的独特之?处。例如,?北海公园的?白塔、九龙?壁、颐和园?的香阁、十?七孔桥;天?坛园的祈?年殿、回音?壁;紫竹院?公园的竹子?;香山园?的红叶等。?同样是山,?我国的四大?名山领风?骚,独特?色。样?水,长江、?河源远流?长,孕育了?中华文明数?千载。或烟?波浩渺、?无涯际;或?奔腾咆哮、?气势磅礴。?这些景色都?以其特有的?明的特点?闻名于,?只有把它们?的独之处?描绘出来,?才能给人一?种身临其境?感,使人?
?
(二?)学会观?察 写景作?文和看图作?文有相似之?处,都是以?观作为写?作的前提。察景与??观察图画不?同,观察景?物要确定观?察点,也就?观
点。观察点不同??,所看到的?景物也就不?。宋代文?家苏轼有?《题西林壁?》:题西林?
? “飞?流直下三千?尺,疑是银?河落九天。?”诗人运用?大胆的夸张?丰富的想?象,突?空的限制?,既写出了?庐山瀑布落?差之大的特?征,给人留?难
?
(?四)写景要?抒 写景?,不仅是客?观事物的再?现,更是作?者主观感情?的外观。景?是外在的,?情是内的?,正所谓“?情随物迁,?辞以情发”?。是情产?生的基础,?情景的产?物。因此,?要求小学生?不要单纯写?景,而是要?借助景物,?抒发一定?思想感情。?当然,这种?感情须发?内心,?不是
?
?五、怎样状?物 状物作?文,是小学?生作文训?中的一个重?要项目。所?谓状物,就?是具体、形?象地写物?体的特征、?形态、彩?、质等。?这个物还应?该包括动物?、植物等类?。由于不同?的物有不同?的特点,所?以状的方?法也
?
(?一)怎样写?物
? 1.抓住?特 从大?小、形状、?颜色、质地?(制造材料?)等方面,?对所写的物?品仔细观察?。因为不同?的物品有不?同的特点,?即是一?种品,也?会有某些席?位的区别,?也有它自己?的独特之处?。蛛蛛物?的特点写,?是抓了?一物
一?物品的地方?写。
? 2.按?照一定的顺?序
? (1)按?总一分一总?的顺序写。?
?
(2?)按物品各?部分的空间?顺序写。 ?
? (3)?有的物品,?须按先外后?内的顺序?,即先写外?表,后写内?里的顺
?3.状物需?要想象和联?想 展开想?象和联想,?不仅所状?之物更?体生动,还?可以开拓作?品的意境,?增强文章的?感
? (二)?怎样写动物? 大多数小?学生都喜爱?小动物,看?以后总想?把它出?来来。到底?用什么方法?,才能写好?描写小动物?作
1?.写外 ?首先,观察?小动物(包?括昆虫)的?外形,一般?是写小动物?的态。在?观察时,包?颜色、长?相、个头都?要如实写出?来。其次,?要抓住特点?,不能面面?俱什
?三是按顺序?:
?先整体一?局部一最后?整体。概括?写整体,具?体写局部,?用总分关系?的句群。最?后,为使描?写形象、?具体,要展?开丰富?象,当地?运用比喻。?特别要注意?提醒小学生?“像——”?、“犹如—?—”、“仿?佛——”等?喻词
? 2.写?性 写小动?物,还要细?心观察它们?的动作、静?态和生活习?性,这些?小动物的动?态方。?如它们吃?食物、嬉戏?的样子,相?互追逐争?的情形,如?何筑巢、休?息情
? 小动?也 感情?、情绪,这?要靠小学生?从它们的叫?声和动作中?,用拟人的?方去体会?和想象,这?样写出?小动物的性?格,显示出?它们的活泼?和可爱,?际上也就写?出了小学?自的
?
(?三)怎样写?植物 提?植物,小学?生的脑海力?会出现许多?花草树木的?样子,是?要将平时熟?悉的植物写?成作文,很?多同学却感?到很,有?的觉得无话?可写,有的?三言两就?写完了。怎?样能写好?植物,首?先,写前?细心观察?的植物,?并做观察记?录。观察时?,先看体?的形状(外?形)特征;?再看颜色、?枝叶的部?特征及?环境,并把?看到的详?细情况记?下来。其?,安
? 1.可?以从整体到?局部 先?物的整体?特征,再写?它的局部特?征。例如以?主干、枝、?叶、花、果?等为序,并?突出写其中?的一两部分?。另外写的?时候,要求?学生从个?角度去详细?地描绘、刻?画。例如描?写树,就?写它们的形?状、颜和?给人的感觉?等;描写花?,就写们?的大小、香?味、色彩、?花期等,使?人有如身临?其境。 ? 2.?按照植物的?生长过程进?行观察 很?多植物的生?长、育、?开花、结?直至衰亡,?每个期的?形态各相?同的,以?,可以照?植物的
? 3.写?观察日记 ?可以用写观?察日记的?法。来描?某种植物在?一段时间里?的生长、发?育
4?.以四时变?化为序 很?多植物在不?同的里?割据特色,?所以,还可?以
换顺序。?
?5.托物抒?怀,物咏?志 写植物?,不能仅仅?停留在对外?和色彩的?描写上,还?应该在文章?中表达作?的思想感情?。例如,感?悟生的哲?理、高的?道德情操、?美好想?的求等等?。用这种方?法,要借助?例文进行必?要的指导,?培养学生丰?富的想能?力,在描摹?植物形态的?时,赋?它们
?
、?怎样写游记? 在节假日?,小学生在?父母和老的?在节假,?小学生在父?母和老师的?带领下,到?园和游览?区欣赏景物?、陶性情?。如果将?览时看到的?景,听?到的音,?所产生的联?想,所获得?的感受,按?照一定的顺?序,有重点?、有感情地?录下来,?就是一篇?记。写游记?有如下
?
? (一)写?游记写?清游踪 要?记住从什么?地方到了什?地方,每?个地方的名?称,以及每?个地方方?位。这样读?者才能搞清?楚你先到什?么地方。后?到什么地?,才能确?你所要描述?的景物的具?体位置以及?它的特征,?唤起读者对?你所览之?处的往之?情。同时,?使文福?有
? (二)?要留心观察? 观察写?游记的基?础。游览时?,不能走马?观花,要仔?细观察。所?谓仔细观察?,就是要看?景物的形状?、颜色、质?地是怎样的?,静态下什?么样,动态?下又是什么?样,等等。?只有这样,?在写作时可?选的材料才?多,才便于?把物写具?体、写特?点来。另?,在察?时候,要?一定的顺?序,或由近?及远,又远?到近;或从?上下,从?下到上;或?从里到外,?从外到里;?或从中间到?两边,从两?边到中间;?或从整体到?局部,局?部到整体。?按照这样
? ()?要做记录 ?学生游览的?时候,的?西,去?的地方比?较广,一?很难记住,就是当时记??住了,过后?也难免遗忘?,不利于组?织作文。?了避免这种?情,游览?时要求学生?带上笔和本?,观察、?边记录,随?看随记,就?不会忘记了?,写文的?时候还便?选择。另外?,公园和?蓝区的有些?景物带有?绍。例如,?辞管是何?时建造的,?经历哪些?发展阶段,?占地积是?多少,包含?怎样动?的故和美?丽的传说?等。些资?料很有可能?成为学生作?文时的宝贵?材料,应该?要学生记录?下来。 ? 在游?览之后,要?求学生及时?地把自己观?察到的和记?录的材整?理归类,?看哪些是属?于作文需?的材料,哪?些需要详写?,些需?略写,做到?中有书,?为下一作?文做好准备?作。可以?要求学
? 状物作文?,是小学生?作文训练中?的一个重要?项目。所谓?状物,就是?具体、形象?地描写物体?的特征、形?态、色彩、?质等。?个物还应该?包括动物、?植物等类。?由于不同的?有不同的?特点,所以?状物方法?也
?小学作文训?练教程 (?词导引作?文训练法)?
? 小学作?文写作技巧? 小学?作文写作技?巧指导 “?作文难”这?几乎成了?多数小学中?年级教学的?通病。每当?语文教师把?作文题写?在黑板上时?,大多数学?生都免不?抓耳挠腮,?过了节课?还在“题?兴叹”。为?什么会出现?这现象呢?,我想: ? 主要?是学生生?活经验不丰?富,课外书?籍看得太少?,知识太?狭窄,语?太贫乏。尤?缺少细致?观察生活?、体验生?、表
在?二十年中?的语文教学?中,我深深?地体会到作?文教学是语?文教学中的?要环节,?只有让学?握这一?环节,才会?终身有益。?因此,我平?时留意作文?教学方法的?选与
? 一( ?验生活,注?重观察 文?章是客观事?物在作者头?脑中的反映?,学生客?观事物熟视?无怎写?文章,应?该让学生去?观察事物,?获得第印?象,掌握第?一手材有?东
在?写《春天来?》这篇写?景记叙文前?,我领学生?一起去观赏?我们学校四?周的美景,?老师、同学?一道,这?谈景物的声?、哪个谈景?物色???????大?家七嘴八舌?,好不闹?。在中?让他们去发?现美、领略?美、描绘美?并随时记录?在小本子上?。回教室?后,家再?议论议论,?生就会有?话可说,?
? 二( 佳?作欣赏,拓?展野 我?经常挑班?上的优秀习?作在班上让?学生欣赏。?从文章审题?、结构、布?局等各个方?面去评,并?每次选择一?个角度作为?重点又作为?欣赏内容。?此拓展学?生的视野,?在写作时有?所借鉴。三?( 积累词?语,丰富语?汇 平,?我非常注意?学生的词汇?积,在课?本要求背?的一要?背下来,不?要求背的优?秀语段,我?也要求他们?背诵。有些?词语、段落?让他们抄在?笔记本上,?在欣赏课外?的秀习作?时,我就?他们摘录那?些好词句?或佳段。?样持之以恒?,学生用时?可信拈来,?
四?( 典范课?文,细?讲 小学语?文中年级在?教材上所选?的课文,大?多是古今中?外名篇。无?论是思想内?容,还是写?作巧,都?堪为典范。?其中,有些?文,学生?特别感兴趣?。如《宋庆?龄故居的?树》,本文?了征的?手法,用樟?树的拒虫香?气特点象?征宋庆龄也?像樟树那样?,一身正气?,敌人畏?惧。们为?了表达对宋?庆龄崇敬?和念之情?,总爱在
? 在分析?文时,占?用的课时较?多,师生一?起欣赏,一?起解剖,学?生收获很多?。课后,我?做了一个?作文,以“?植树造林好?处多”为开?头写几段话?,有47名?学生的习作?多为
? 多年?,我一直在?摸索总结,?深受学生欢?迎,他们的?兴趣越来越?浓。我想,?学生有?才会有求?知欲,才会?调动积极性?,一改学生?害怕写作文?被
? 小学作文?以记事为主?,人文?章也是用记?事来表现人?物的品质,?因此老师对?学生记事作?文的辅导?该多重视。?记事作文首?先应该让学?生多体验生?活,会细致?观察,有深?思考,当?然要有一定?的写作技巧?,比如:春?来了》这?篇写景记叙?文前,我领?学生一起?观赏我们学?四周的?,老师、?同学道,?这个谈景物?的声、哪个?谈景物之色????????大家七嘴?八舌,好不?热闹。在这?其中让他们?去发现美、?领略美、描?绘美时?记录在小本?子。到?教室,大?家再议议?论,学就?会有话可
? 二(? 佳作欣赏?,拓视? 我经常挑?选班上的优?秀习作在班?上让学生欣?赏。从文章?审题、结?、布局等?个方面去评?,并每次选?择一个角度?作为重点又?作为欣内?容。借此拓?展学生的视?野,在写作?时有所鉴?。三( 积?累词语,?富语汇 平?,我非常?注学生?汇积累,?课上要?求背诵的一?定要背下来?,不要求背?的优秀段?,我也要求?他们背诵。?有些词语、?段落让他们?抄在笔本?上,在欣赏?外的优秀?习作时,
来,丰富了?作文的语汇?。
? 四( 典?范课文,?讲细讲 小?学语文中年?级在教材上?所选的课文?,多是古?今中外名篇?。无论是思?想内容,还?是写作技?,都堪为典?范。其中,?有些文章,?学生特别感?兴趣。如《?宋庆故居?的树》,?本文用了?的手法,?用樟树的拒?虫香气特点?来征宋庆?龄也像樟树?那样,一身?正气,令敌?人畏惧。人?为了表达?对宋庆龄的?崇和怀念?情,总?在樟树
在?分析文时?,占用的课?时较多,师?生一起欣赏?,一起解剖?,学生收获?很多。课后?,我做了一?小文,?以“植树造?林好处多”?为开头写几?段话,有4?7名学生的?习作大较?为
多?年来,我一?直在摸索总?结,深受学?欢迎,他?们的兴趣越?越浓。我?想,学生有?了兴趣才会?有求知欲,?才会调动积?极性,一改?学生害怕写?作文的动?局面。 ? 小学?作文以记事?为主,写人?的章也是?用记事来表?现人物的品?质,因此老?师对学记?事作文的辅?导应该多重?视。记事作?首先应该?让学生多体?生活,会?细致观察,?有深层思考?,当然要有?一定的写作?技巧,比如?》一课,作?者为了表?爷爷爱?动、勤劳?俭朴,紧?抓住人物?俭朴的穿戴?和健康的脸?色来写: ? “他?头上裹着白?毛巾,上?披件老羊皮?袄,腰里别?着烟袋,黑?红色的脸膛?配上白色?的胡子,?像童话里的?仙翁。”?叫人一看就?知是一?个俭朴而硬?朗的老农?形。与此?关系不的?一些外貌特?征,诸如身?材的高矮、?鼻梁的高低?、
?
2、?人物的语? 包括人物?的独白,对?话,交谈?及语气。“?言为心声”?。人物的语?言是人物内?心世界直?接表现。因?此成功的语?言写能?当地表现人?物的身份、?年龄、思想?、品质、作?风和个特?点。描写人?物语言时,?要意符?人
现人?的思想感情?,人物?相互间的关?系。描写人?物的动作?,不仅要写?出人物“做?什么”,还?要写“怎?么做”. ?10月9?,上海世博?区,阿联?酋国家俗?音乐与舞?表演吸引游?客。阿联酋?的歌舞表演?多为营造欢?乐气氛的传?统群体,?展示以动?态的肢体语?和音乐?演为志的?
?
3、?人物的心理? 心理活动?无的?言,直接?表现人物精?神面貌,思?想活动的手?段。描写人?物的心理活?动时,要注?意把心理活?动产生的原?因叙述清楚?,还要注意?与外貌、动?作、言描?写结合起来?。外貌、语?言、动作、?心理活写?好了,人物?的形象就突?、鲜明了?。为写好?人物的外?,还经?搜集、积?一描写人?物外貌词语?,如描写眼?睛的词语有?明澈、雪?、亮晶晶、?水灵灵、浓?眉大眼、眉?清目秀???描写头发的?词有乌发?、鬓发苍?、鹤发童颜?、刘海、?羊角辫儿???积累了丰?的词汇,?才准确、?逼
? 眼睛:
? 大眼?睛忽闪忽闪?溜眼?珠眼睛布满?血丝 会说?话的眼睛 ?慈祥的目光?明的眼睛? 凶狠的目?光 眼睛眯?成一条缝 ?眉青目秀 ?炯有神 ?怎样描写人?物的眼睛呢?,小语文?课本有一篇?章题目就?叫《穆老师?的睛》。?课文一开?这样描写?穆老师的眼?睛的:穆老?师的眼》?。课文一开?始是这样描?写穆老师的?眼睛的》,?**应包?亲人、同学?、友、老?师熟悉的?,要写好?这一类型
?
?(一)要写?好之间?的联系。《?我和**》?,题目突?出了一个“?和”字,这?就要求从双?方写起,通?过具体的事?,写出“?我”和**?之间的联?。在叙事?程中,要写?出彼此之间?都想了些什?么,说了些?什么,做了?什么。只?有从双方落?笔,才把?住题目?求
?
(?二)对话?展开情节。?写《我和*?*》作文时?,由于要写?出两个人?间的关系,?所以要?写好两个人?之间的对话?。要用对话?展开情节,?用对话表现?章中
? 人作文?应注意什么? 写人是?的本命?题。写人,?可以侧重写?人物的外部?表现,即写?他在做些什?么,或者有?哪动人事?迹;可侧?重写人物的?内心活动,?写他在一件?事面前,在?与别人交往?中,或在一?种特定的环?境中的内心?变化,和随?之产生的喜?、怒、哀、?乐之情;也?可以交地?写人的外部?表和心理?活动。 ? 写?的文章应注?意下几点?:我和**?》,题目中?突出了一个?“和”字,?这就求从?双方写起,?通过具体的?事例,写出?“我”和*?*之间的联?系。叙事?过程中,要?出彼此之?间都想了些?么,了?些什么,做?了些什么。?只有从双方?笔,才能?把
?
?(二)对?话展开情节?。写《我和?**》作文?时,由于要?写出两个人?之间的关系?,所以?写好两个?人之间的对?话。要用对?话展开情节?,用对话表?现章
? 写人作?文应注?么 写人是?作文的基本?命题。写人?,可侧重?写人物的外?部表现,即?写他在做些?什,或者?有哪些动人?事迹;也?侧重写人物?内心活动?,写他一?事面前,?与别人交?往中,或在?一种特定的?环境中的内?心变化,和?随之产生的?喜、怒、哀?、乐之情;?也可以错?地写的外?表现
写?人的文章应?注意以下几?点》以及《?我的战邱?少云》后?,你对这两?位英雄就有?了深刻的印?
? ?要?抓住人物细?微及?其变化,给?予具体,生?动的描写。?即抓住细节?刻画人,?使原来比较?平板、模糊?的形象变得?栩栩如生,?有血有肉。?如《一夜的?工作》中,?**扶正?转就是一?个细节描写?,它表现了?周理有条?不的工作?风。 ? ?在?进行人物语?言描写时,?要符合人物?的身份和性?格,因为不?同的年龄、?职业、性格?等人物,?他们的?话是不同的?,即使是同?一个人,在?不同的情?下所讲的
? ?要紧?扣住人物的?特点和文章?所要表达的?中心思想来?写人,不要?到什么就?写什么,?虎凑,拉?拉杂杂,更?不能重复罗?嗦,画蛇添?足,使人看?了知在?
? 写人?作文口诀 ?写人作文并?不难,头?概括写点?。对照特点?找事例,具?体描述一
? 一个特?点多事件,?巧妙构思出?特点。?抒情或总结?,呼应开头?称佳
叙?事人分三?段,重在突?出人特点。?描写人物抓?外貌,突出?点特征显?; 人?要逼真,?动作描写要?周全;心理?活动细腻写?,真实感?
总?分写人抓特?点,首尾照?应成一篇。?比写人方?法巧,选择?事例很重
? 并列写人?容易学,分?写事例特点?多。号写?人最有趣,?对照外号选?
?,喜怒哀乐?在心间。写?人多选新鲜?事,新人?事最有趣。? ? 写己?
?“张冠李戴?”会构思,?描写人物最?实用。引用?诗句赞美人?,锦上添花?能
小学语文写作指导二
习作二:环境描写
练习
1.阅读下的片段作文,
我们的操场
走过花园,就来了大操场。操场左侧是教学大楼。大楼有层,共十四个教室。各教室门窗都干干净净,有的窗上还贴着鸽、雁、凤的窗花呢。操场右侧是个长方形的小花坛,栽培着珍贵的樟树,还有美蕉。的正方大队部的板报,它的右上方画着一支红的小火箭,它仿佛指引着我们奋发
①这篇片段作文察顺序是什么?
观察顺序是:
操场左侧→
②这篇片
描写景物是:
③这篇片
写联想话是:
2.观察一环境以后,可以先拟一个文提纲再作文。了作文提纲可以使写出的作文言之有序,层次清楚。下面的片段作描写图书馆的阅览室,请你对照提纲读原文,看看作文是怎样按
阅览室
(作文提纲)
一、我们学
二、学
1.前面
2.后面是
3.左面
4.右
5.中间是桌椅。
三、放学后,我们在这里吮
阅览室
(片段作文)
走进我们学校的阅览室,你一定觉得这里十分宽敞、明亮。每天放学,同学们这里看书学习,心里高
阅览室的前面墙上,挂着李白、杜甫、高尔、莎
的巨幅画像。阅览室后面有块大黑板,上面写着“知识就是量”六个红光闪闪的大字。望着这大,我心想,它就像催征的战鼓,激励着们学习,勇攀文化科学知识高峰;又像阵阵春雨洒在我们心上,使我们获得学习的气和力量。教室的左边是一排的书架。上面码放着文化类、科学类、文学类的书刊。真是数不胜数!教室的右边是排排玻窗。光透过璃洒览里,金灿灿的。中间桌椅,每当同学们借到自己喜爱的书籍,就这里学习。有的做笔记,有的埋头读书,有的轻声研究着什。,就像一棵棵小树
每当放学后,小伙们走进阅览室看书
3.描一处环境,离不开写感想,人们说“睹物思情”就是这个道理。请你阅读“我的家”篇短文,你在△处,写上几句话表达自
我的家
我家虽然只有间房屋,可是里边的家具真不少!摆装饰品和电视机的斗橱,有高大的红木立柜,有换上了新套子的椅子和缝纫机,还有我两个亲密的好伙伴——写字。△室外,那盆粗壮月季有的已经开了花,有的还是花骨朵,看起来饱胀得
①先读原文,看看几句话,都写了什么。懂了
②再想想,在什么方写感想。写感想要扣内
③写感想的语句要简洁、精练,起到画龙点睛的作,不
4.请你从下面指的范围中,选一个
拟提纲要求:
①提纲的段落要与作文一致。每一纲目写一段,这样才能使文章层次清楚。 ②每个提
③大提纲里要有层次。做到大段
指定范围
①图书馆一
②大街
③校园的
④商店的
⑤胡同的
5.下面的作叙述层次混乱,
我家的客厅
我家的客真宽敞。它的面积有十平方米,是招待人的好地方。客厅的门开在左边,轻轻一推,就可以走进来,面是张写字台,上摆放着许多东西。客厅里还有沙发,茶
每当家里来了客人,我就请他们坐在里
修改提示:
①请你阅读原文后,一想,这篇作文什么地写的
②修改的时
③修改之后要几遍,直到改
6.认真思考下面每一个问题,先一个题一个题地叙述,再连贯起叙述,成一篇描写地方的片
回答问题
①
②那个地
③从远处
④从近处
⑤依照次
7.下面短文写得不够具体,请改写得具体些,实些。在改写时,既要具体地写出书亭的环境、陈设、特点,要出们对它喜爱的情。把这两方面很好的融合起来写,突
小书亭
马路边上,有一个小亭。书亭正面的橱窗上满了
下班的人们来到这个小书前,争相购买自已喜爱的书。书亭小,但深受人们
8.阅读《学大门》这篇作
学校大门
我们的校门是一座古筑物,显得异常庄严而丽。
开,门洞足有7宽。门的两侧各有一个大理石的石柱,两个巨人挺立在校门两边,棱有角。石柱上雕刻着精美的图案:一朵朵荷花,花繁叶茂,洁白如玉,栩栩如生。它的顶端有一个类古建筑的尖,一拱连着两个石。拱形门上刻着“红光小学”几个红艳艳的大字,显得格外光彩
以看见校园里有一个大花坛,鲜盛开,蝴蝶飞舞。升旗台在花坛的后面,艳的五星旗在金灿灿的阳光下闪
① 门
②作者写了校口建筑哪几
③这篇作
老师家里的陈设
一天,我到王老师家去送电影票。敲门以后,老师
这是一间不大的屋子,大约只十三四平方米。屋子虽然不大,但里面陈设却很整齐,充满浓厚的学习气氛。只门的北面放着一个淡黄色的书架,上面装满了种有关育的书籍:什么《小教学参考资料》啦,什么《少年科学知识讲座》啦,还有好几大本《辞海》。我们的老师每天都要阅这些书,她是多么辛劳呀!门的南面放着一个小书架。书架上面陈放着一个立体彩塑——一位蔼亲、面带容的老师正辅导一个学功课。书架的旁有张桌,上面有一盏台灯,一摞书,那是老师备课的方。桌子的右边,一盆石榴花正在盛开,翠绿的叶子衬托着红艳艳的花。花朵多么像老师那一颗
〔评语〕本文一开始用“屋子不大,但陈设齐,
一句概括了老师家的陈设,然后按方位顺序具体加以描述。北面的架上堆满了书,南面小书架上的塑,书架旁边的桌子,桌子上边的台灯、书籍和右边的石榴花,所有这些写都围绕着“陈设整齐,充满浓厚的学习气氛”个中心句。最后火的榴花人,象征着师那颗忠诚于党的教育事业的赤诚心,进一步深化了中心。短文结构设计合
我们的教室
请看,教室里面多么洁。桌子、凳子横竖都
干干净净。讲台边还摆了几不知名的花,教室里飘着淡淡的花,朵朵花张开笑脸,好像欢
您看,教室正前上方
是我们少先队员应有作风。字下面的黑板擦得
图箱,一个绿色的,一个红色的。图书箱里一百多本书。每天中午这里就围满了“书迷”,成了教室最热闹的地方。左边墙上的玻璃窗之间挂了两条条幅。一幅写着尔基的话:“书籍是人类步的阶梯。”一幅写着鲁迅的话:“自己作文,是由多看和练习,此外并无心得或方法。”黑色的体配上梨黄色的底子,嵌上粉红色的边,淡雅而又庄重。右边墙上贴了三张“五讲四”宣传画。其中一幅画了一个戴中队委标志的同学,在爬途中把自己的一壶水让给一位汗流满面的男同学喝。她的心灵多美啊!后面墙上的大墙报有三米长,一米半宽,贴“墙报”两个体美字。墙报两侧一副对联,黄底红,“书山有路勤为,学无边苦作舟”。报里有“红领巾园地”“作业选优”“小画家”三个专栏。在“红巾地”里有队委分工表、轮值日表各小队的决心书、好人好事表扬稿。还有列宁、**、杜甫、莎士比亚、雷锋等古今中外名人语录。“作文选优”栏里有优秀的作文、学的书法练
您一定为我们这样的学习
读了这篇作以后,我们会感到这间教多么整洁,多么敞呀!教室里的布置有序地展示在我们眼前,历历在目,产生了身临境感。文章写的好,是由于小作者选好了观察点,按照顺序观察
那么,小作者是怎选择观察点,有序观察的呢?从第二自然段“教室正前方”一句来看,小作是从教室后面作为固定的观察点,按照一定的顺序进行观察和叙述的。它观察和记叙的顺序是先观察教室前面的红的大字——观教室面图书箱和条——接着观察教室右边的宣传——最后观察教室后面的板报。观察顺
从观察的顺中,我们还可以知道,在叙述每部分时,又按位置次描写。如写教室前方,是按从上写“标语”到下面写“黑板”,写教室后面是“板”面写到“板报”面。大顺序中有小层次,句句相连,环环相扣,使
由这篇作的观察顺序中,我们以知道,凡描写个环境一定要确定好观察顺序,或从远及近,或从上到,或到后,或从到里。按照观察顺序叙述,这是描写
二、要抓
描写一处环境,是不是把看到的都写出来呢?不的。如果事无巨细地述,就会使文章累赘、啰嗦。描写一处环境应该抓住它的特征写。我们说的特征,是处环境有地方,与他地方同的地方。只有选择重点,抓住特征,才能把这个环
我们的会议室
我们的会议
一进会议室的门,首先看见一个铺着雪白桌布的长方形会议,桌上摆着两盆花,一盆是“仙客来”。“仙客来”那粉红色的小花,在碧绿的叶子的衬托下,显得娇小可爱。小巧的花,仿佛是在迎接远方而的客。“客”的左边着一盆小柏树,它苍翠的叶子爱极了,挺拔的小柏树像是在跟美
会议室迎面的墙,挂着一面四周镶着大黄缎的红锦旗,上面写着:“普及与提高结合 全面发展体育事业”几个大字。它是全国第四届运动会奖给我们学校的。它是我们全校师共同努的果。这旗我们学校骄傲。锦旗的右面,挂着伯伯的题词:“育人如同过关山,
会议室的墙上,有一张名叫“硕”的画。画面是一棵结满硕果的柿子树。又黄又大的柿子树被压弯了腰。多迷的秋色啊!象征着我们学校为各行各业输送了一
会议室的西墙上,贴着世地图和中国地图。它们清楚地展了世界面貌和祖国辽阔
会议室南面的门上,有一个镶五彩玻璃的窗户,这些五彩的玻璃在阳照射,给会议室增添了奇异
〔评语〕抓住有色的地方,重点描写,是本文突出的优。作者不贪多求全,一一以罗列。而是有选择地抓住象征主人好客精神的“仙客来”和充满生机的小柏树、表示学校教育成果和学方向锦和题词、象桃李满天的壁画“硕果”等特色景物体描写,因此能形象地再现所写地
在生活中,你一定对一些地方很悉,很喜爱。请你选择一个地方,先观察的特点,入下面表格中,再写一
小学语文五年级写作指导
中小学1对1课外辅导专家
小学语文
第一单元
口语交际?习训练一:给远方
[习作要求讲解]
习作要求:在祖的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大彼此建立联系,交上朋友有多~让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系,取得联后,以展些动来增进彼的了解,可以为对方做些什么益的事,然后以个人或小组的名义,
在信里,可以先介绍自己的情况,再说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建。信写完后一读,改一改,最好能把信
要注意信的写法:信封的左上方写信人所在地的政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要得大。信封的右下写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的
要求讲解:本次习作属于应用文习,与口语交整合在一起,是口语交际的延续,很好地体现了由说到写的序,说的过程为们写作打下了良好的基础,作了必
习作的要是:给远方的小学生写一信,在信中,可先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并出行建议。写完后读一读,改一改,学会正确书写信封,把
本次习作的目的是:过书信练习,和远方的小学生建立联系,并通过书信交流“手拉手”的想法,以达到活目的,即增彼此的了解,做一些有意义的事情。所以,在写书信时,要真诚介绍自己的情况,让对方了解你,接受你,所写的活想法、建议,要尽考到对的情,以便于活动开。这封信要寄出去哦,一定要写楚收信人的地址、姓名、邮政编码,注意格式
同学,在这之前我们曾经写过书信,大家还得书信的一般格式吗,现在们就来回顾一下。书信的基本格式:开头顶格写称呼,打上冒号;换行空两格写问候语;接下来换行两格写文部;正文束,换行写颂语;最后在右下方写上寄人姓名和写信日期。在写信之前要
1、要认真回忆在语交际时所讲的内容,别是
2、写信时要充分考如何给一个完全陌生的同写信,
3、在信中先介绍自己的情,要想好介绍什么内容对方很感兴,很想道,不要写对方不
内容。写打算开展“手拉手”活动想法,要写出活动的意义,同时做言之有理,言之有
方乐于、愿意参加到活动中,所写的建议还要切实可行,考虑到己,又要考虑到对
展起来。
[习作思路展示]
信写得好坏,没有什么特的方法可言,主要决于你写的内容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。那么着这信,我们可以就些方面介绍呢,下面提供集中写作思路,供
一、介
在信中,可以把我们所在的校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情一介绍,便对方了解你,增强双方的
二、介
为了能让方了解你的情况,了缩短你和信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好,有必要向方敞开心扉,介绍一下自己的家
三、介
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿,对方定乐接你,定愿意和你为知心朋友。我还是一个爱好泛的学生,在学校老师和同学们都
四、介
作为一个学生,方可能非常想了解你的学习情,因为他一定乐于和一个爱学习的学生交往。所以,在我们的习作中,可以坦地介绍自己的学习况,有哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助己提高。比如一位同学在信中写道:“我是一个学习勤奋但不够聪的学生,在学上我尽地到认真、努力,是不能名列前。为,爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的,到大考我就紧张,一紧张就发挥不好。不知道你有没有什好方法帮我改掉这个
1
中小学1对1课外辅导专家
口语交际?习作训练二:看图作文
[习作要求讲解]
习作要求:察上面这幅图画,注意图中的物,看看守门员是怎守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧、激烈,把你看到、想到内容写下来。内容要具体,语句要通顺。写完后
如果你不想看图作文,也可以写童年趣事。之前,可以借助童生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事经过清,写出己的真感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的
要求讲解:本次习作的体要求属于叙事性看图作文练,附
习作的要求是:一、看图作文:仔观察书上的图画,重点看清楚人物的活动,特是守门员和场外观众的动作、神态、表情,发挥己的想象,要把画中正在进行的小足球赛的紧张、激想象得丰富越好。然后把自己看的、想到的内容写下来。注内容要具体,语句要通顺。写完后自己加上题。二、童趣事:要在充分回忆的基上进行构思,即可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回,还可以借助儿的像资料、具的实帮助自己回??习作,点把握住命题的题眼“趣”,要重点突出事情的趣味性,当然也虑到事情有一定的义,有一定的写作价值。要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把作读别人听,再根据他们的意
本次习作的目的是:一、图作文:主要是通过看图作文练,培养学生的观察能力和观察习惯,训练学生学会观察的方法,发挥学生的象能力,运用曾经积累的图作文的方法,写一篇内容具体,语句通顺的记叙文。二、童年趣事:这项要求作为一项主要要求的可选对象,目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权选择权,让所的学生内容写。在作上主是学生回忆曾经历过有趣的事,激发学生回忆自己美好的童年活,从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话,写真实事,诉真情的
[习作写法指导]
根据本次习作的要求,我们把看图文作为指导的重点,童年趣事因为在前习作指中有所涉及,这里就不在
同学们,在这之前我们曾经写过大量的图作文,大家还记得看图作文的一般程序吗,我们就来顾一下。看图作文的一般操
一、全
1、同学们,们在写看图作文之前,一定要对面全貌进行全面细致察,掌握画面结构。对于此次作文的一幅图,要充分搞清画面是由哪几部分组成,从体上握面给们供的信。如从画面中可以看出有三部分组成:小守门员、替
2、观察时要清画面的背景,重点观察其中的人或。本次看图作文的图画所画的背景显然是在一处废弃的空地上,从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发的事。面的重人也很明显:守门员是整个画面的核心,其次是小守门员身后的替补守门
3、仔细观察画面的节,明确图意。同学们要看清楚图上有些什么,他各在什么位置,他们之间有何联系,据图上已有“人”或“物”分析其图意,看究竟反映一件什么事,从而更为确地理解画面的意思,也就是说从外部形象进一步看内部隐藏思想容。从本看图文的图画上可分:小守门员与整个球队比赛的关,边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替
二、大
1、抓住画面的点,围绕画面的中心人物、景物展开大、合理的想象。本次看图文的图画上,我们透过小守门员的眼神、表情,可以推测在他的前方赛场上,正在进行着十分紧张激烈比赛。以,我们可进大胆的想,想象到此时的比赛进展,象到此时可能对方的队员正向小守
2、紧扣画面的题,结合画面中的人与人、人与物之间联系展开丰富的联想。本次图作文的图画上,有一个非常特殊的观众——大个子叔叔,我们可以从他专注的神情,联想到他可能在回忆己儿加足赛经历呢。外,从各个观众目光关注的度可以联想到他们可能是比赛双方
[习
图作文由于受到图画上人物、物的限制,在写作路上没有太多的变化,尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然,我们应可以从同的角来进行习作的构思。下面提供集中写作思路,
一、顺序式描写
2
中小学1对1课外辅导专家
本次看图作是属于场面描写的性质,所以我可以按照场面描写的般顺序,即按顺序介绍事情发生的时间、地点,起因及事情中主要人物,事情发的经、果等。在绍中,物活动的描写作为重点,可以先介绍主要人物,再
变序式描写 二、
有时为了达到想不到的表达效果,我们可以打破述的常规,采取变叙式写的方法。即不按照常规的思路,而是首先将画面中最突出的人物拿出来,在文章的一头就进生形象描,给读者造一定的悬念,让其带着浓厚的阅读兴趣读文章,这样
习作训
教师:刘筱丽
[习作要求讲解]
习作要求:班要改选班干部,你打算竞选生活委;“六一”联欢会上,你代表全班同学作个简短的发言;你得了社区围棋比赛的冠军,请你在领奖的时候谈谈想;敬院慰问人,请你代少先队员讲讲话??遇到这些场合,需要事先做点儿准
发言稿的内要根据具体需要、具体情境定。如,为竞选准的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成怎样同服务;联欢会的发言,则要热情洋溢,表达出欢乐的心情
根据某种要,想象当时的情境,写一份发稿。内容要具体,感情要真实,语句要通顺。写好以,要听取别的意见认真改一改,还可以当众
要求讲解:本次习作属于应文训练。这样的联系在前面是很少到的,因这次训练显得尤为
习作的要是:根据不同场合讲话特点,切合具需要、具体情境拟写发言稿。做到内容具体,感情真实,句通。写好以后,要取别人的意见认真改一改,还可以当
本次习作的的是:一、通过训练,让生掌握这种文体的本格式,基本表达特点;二、学生能够将学到的基本写法在实际生活能够好进行运用,为自服务,从而体会到学以致用的快乐。 [
写好发言稿,最为关键的是根据不同场的不同要求,切具体的需要、具体的情境。即你发言的目的是什么,你要让听者你的言知道什么,受怎样的情感感染??你必须在写之前把握
1、明
班里要改选班干部,你打算竞选活委员;“六一”联欢会上,要你代表班同学作个简短的发言;你得了社区围棋比的冠军,请你在领奖的时候谈谈感想;到敬老慰问老,请你代表少先队员讲话??这些都是你可能会遇到的场合。很显然,在这些场合请你发都有一定的目的。如班里要改选干部,你打算竞选生活委员,在这个场合发言,你的主要目的是希望通过你的发言,得大家的认可、,让大家动投你票;又“六一”欢上,要你代表全班学作简短的发言,在这个场合发言,其要目的是代表大祝贺同学们节日快乐,所以,在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情,使同们从你的发言中受到
2、写
在我们明确发言的目的之后,把发言的内容认真地考虑清楚。如,为选准备的发言稿,一要讲清楚为什么竞选这岗位,即可以是因为自己喜欢这个岗位,也可是想通个岗位锻炼自己的能;二是讲清楚在担任这个岗位上自己拥有的优势,如竞选文艺班委,可以讲自己从小就在文艺上具有分,并且一直在坚持学习钢琴、舞蹈,钢琴技能已达到国家六级;三是讲清楚竞选功后该怎样为学务,即写楚自的打算,体的做。如要写在联欢会上发言,则要在发言稿中写参加联欢会情和感受,希望欢会给大家带来快乐和幸福,并预祝联欢会取得成功。所写的语言要热情溢,表达出欢乐的心情和向
[习作思路展示]
发言稿的内容,最重要的是要根据具体需要、具体情而定。写作时的思路当也要依据具体需要、具体情境来设计。根据小学生的习作内容范围,我们大致可以从以下几个面考虑: 1、竞性言稿:要清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功
3
中小学1对1课外辅导专家 2、表性发言稿:要讲清楚我是如何取得成绩的,得成绩
表示由衷地感谢之情;同时要讲清楚取得成绩之后,我打怎样继努力,戒骄戒躁,
的成绩。
3、表决发言稿:这类讲话稿重要讲清楚我为什要这样做,以及怎样做得更好。 、联欢性发言稿:在这个合言,其主要目的代表大家祝贺同学们节日快乐,所以,
要尽量表达出自己祝之情,要使同学们从你发言
5、祝贺性发言稿:要讲清为什么要祝贺,代表什么样的人前祝贺,量表达出对取得成
祝福之情、赞之情,并祝福其
6、动员性发言稿:要讲清动员的主题,提出具体做法的建议,根据对
进,激励后进,并励、希望动员对象努力按照
口语交际?习训练四:一
[习作要求讲解]
习作要求:电视中曾播放过这样一则公益广告:一个五六岁的男孩,用嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给他的妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影,讲一个穷苦的学生了完成学业,背者患病的父亲去上学。像这样深深触心灵的事,你一看、听甚至历过。选一件你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情,把事情说清楚,说具体,让听人
在口语际的基础上,选一件令你感的事写下来。内容要具体,语句要通顺,感情实。题目己定。写完以后,要认真
要求讲解: 本次习作对口语交际要求的延伸性练习,体现
习作的要求是:口语交际的基础上,选一件令你感动的事下来。从这句话来分析,我可以明确:所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事,也可以是在口语交际时,听别介绍的使你到、使难的事。此外做到内容要具体,语句要通,感情要真实。题目自己定。写完
本次习作的的是:一、通过习作训,促使学生关注活,善于发现生活中值得习作的有价值的材料;二、通过习作,训学生情叙述清楚,会在文章中表达自己的真情实感。 [习
从本次习作要求,我们知道这是一篇叙事文章。以前,我们经练习过多次写事的文章,大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写这篇,应该注哪些呢,就文章写法,谈几点建议: 一、紧扣题目的
本次习作的要求十分明确,即择一件令你感动的事来写。那么,什么的事才会令你感动呢,这样的值得我们写吗,这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般况下,你感动的事应具有如几个特点:1、这件事中主人公的命运十分悲惨,但是主人公能正视这种现实,并勇敢地与命抗争;2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界;3、件事中主人公了求自己理想远大目标,不惜一地努、奋斗,具有着人所具备的坚忍不拔的精神和坚持的毅力??我们善于从生活中发现、寻找到这样的材料,写出的文章才能符合题目的求。 二、突出题目的重点
写好这篇作文的关键是在于否通过文章表达自己的感动之情,时还要打动读者,使读者也深受感动。想达到这样的效果,必须在文章中突出题的重点,即突出最能打动自和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之与其抗争命运之坚进行强烈的比,从而突显其可贵,表达自己的感动;可以通过主人公行为超越其年龄所,做出令人难想象之事,表现超出常的品质、精境界,来突显与众不之处,从而表达自己的感;也可以通过主公为实现远大理想,克服令人难以想象的困难、挫折,来突显主公精神,从而表达出自
[习作思路展示]
1、命运抗争型:
一个人有着悲惨命运,却被命运所压倒,勇于与不幸命抗争的是令人敬佩的,
感动的。如果我们能够选到似的材料,那就太好了。对这的文章法,建议如下:先
悲惨命运的起因、现状,突其命运的“悲”,以达到引起读者强
点描写主人公抗争命运的具表现,要有具体、生动的事例,用事实验证;最后可以展
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中小学1对1课外辅导专家
抒发自己的情感。
2、理想奋斗型
一个人为了实现自己理想,不惜付出巨大的代价,在奋斗、努力的程中克服重重困
层层障碍,一定会给人留下刻的印象,令人感动。写这样事,建如下:重点突出主
立下远大志向,为了实现理是如何奋斗、努力的。要有具的事例,充分展现主人公奋
的历程。在文中还适当地加上作者的议论,表达
3、超常品质型
一个孩子,正在干着与其龄很不相称的事情,而这样的情是其
其出于一种特别的情感,或是出于一种责任,或许是出于种无赖??总之,他的行为
人难以想象,并为之所打动。这样的文章,在写作时建议如:可以
写其因自己的年龄不称而遇的种种困难,或与其年龄不相的行为现,接着叙述事件
其行为的思想根源,在发表自己的议论,抒发自己的感动之情。
4、关爱感激型
无论在学校还在里,我们总是倍受关爱的对象。生活中受关爱的事情一定很多。那么,如何写好这样的文章呢,建议如下:要把被爱的感情,充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之,师生爱,该是切、具体的,所以文章一定要把细节描写为写作的重点。可以是人物的动作、
第五单元 口语交际?
[习作要求讲解]
习作要求:缩写是把内容杂、篇幅较长的文章压缩,而能留其主内容,使人一目
缩写之前,要把文章读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容以删减,并虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要容,意思是比较确、完整,语句否通顺连贯。仿下面的例子,缩写《草船借箭》《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩
[例文] 景阳冈(缩写)
武松在“三碗不过”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说景阳冈有虎,在傍晚时候独自
武松走了一程,酒发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳一只老虎来。武松翻身起来。老往上一扑,从空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一,武松又在一。一扑、一掀、一剪,老虎劲儿已经泄了一半。这时,武松双抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打
老虎又扑过来,只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,只手就势揪住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武就势把虎下去,用手揪住老虎顶花皮,空出右手,抡起拳,使尽平生气力猛打,打得老虎七
武松放了手,找
要求讲解:本习作是小学阶段一次重要的习作式,即缩写。习作的求是:请仿照课文中的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他章。这缩最好要过400字。注意保留原文的主要内容,意思比较准确、完整,
本次习作的目是:缩写是培养学生准确把握章重点、要领的很好的习形式。所以,本次习作的目的在于:培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行缩,留主要容,使人一了然的能力,同时,训练学生阅读文章把握文章重
[习作写法指导]
缩写的好还,要取决于作者对原文内容的解和把握的程度,理解得越深,把握得越准确,缩写的文章就越符合要。因此,在缩之前,就必须要把文章多读几遍,真正的读懂内容,抓住要点;再根据章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删,并考虑怎样缀成,需要保的内,要照搬原,而适当改写。缩写以后,再和原文比较下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、
[习作思路展示]
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缩要根据文章的特
1、 自然段段意相联法
有些长文章,层意完整、清晰,且每个自段的意思较为重要,体现了文章发展的主要脉络,我们可以在准确理解、概括每段段意的基上,意联结起来,就以是一篇很好的缩写文了。 2、 重点
我们在认阅读原文,真正读懂文内容的基上,着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要行有机的联,连缀成文,就是一篇符合要求的
口语交际?习作练七:写一个给人
[习作要求讲解]
习作要求:一个特鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶见上一面,他(她)的音容笑、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的生人。写时,着运课中一些写人方法,写出他某一方面的特点。完以后,同学之间互相评一评,改一改,让
要求讲解:
习作的要求是:写一个特点鲜明,且给人留下刻印象的人,这个人可是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写的方,出他一面的特。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人
本次习作的目的:一、训练学生抓住人物某一方面的点,通过具体描写人物的作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象;二、训练学生在写作时,回忆学的课文一描写人方,并在自的文章中试着运用,从而
本次习作作写人的练习,在描写人物方法上,主要可以从以下几方面注意: 1、外貌描写,不宜千一面,面面俱,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与不同的特点,灵活地描写人物的外貌??既可以用一般文集中介绍,又可以插人物事的过程中多次描,力用较少的笔墨勾画出人物的外貌征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性
2、语描写不能千人一腔,众口一词,符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、、姿势、气或情绪,这样写语言会更生
3、准确的作描写,能体现出人物的想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,精选词,把动作写准确体;其次,要写出人物的连续动作,活现出
4、写人还要有典型事,用事实说话,借助一两
[习作思路展示]
1、 并列式结构
我们在记叙人物时,有时会据人物的特点、品质,采用并列式构的方式
式结构,即列举人的几个方面的特点,通过几个并列的段落具体述人物的特点或精神品质。如在《我的老师》一文时,小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个出的特点或品质:在学习上,我们的老师是我的引路人??在活,我的师是我们的伙伴??在为人上,我们的老师是们的好榜样??这样的文章,让读者感层
2、 递进式结构
我们在写人物时,为使读者逐步加深对主人公认识,在行文时,有必要分层一步一步地展现出人物的特点或精神质,即通过几事例,在几个意思呈递进关系的自然段中,突出人物的不同特点或神品质。如在写《我的同学》一文时,小作者通过三个自段,一层进层地了个方的特或品质:王东学是们学习上的榜样??王东同学还是们班体育健将呢??王东同学“心中有他人”品
3、 先抑后扬式结构
我们在人物时,为了达到令人震撼的效果,时会采用先抑后扬的结构法。所谓“先抑后扬结构”,即在文章的开头部分,先有意将人物的优点写成缺点,然后在文章的面逐步读体会到物神的可贵、伟大,从而形成鲜明的对效果。如在写《我的叔叔》一文
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中小学1对1课外辅导专家 帮忙时,收了别人送给他的钱,从此,让我改变了对他的敬意;接着写我对叔叔的误解,最后写知道叔叔别人的代他交税时,己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的
口语交际?
教师:邹淑金
[习作要求讲解]
习作要求:这是本期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范,无论是见闻、感受还是想象,要是自己想写的内容都可以写。在写之前,先想清楚自己要写什么,回忆一下这学期学习了哪些表达方法,并试着一些方法用到次作。习内容要具体,感情要真实,语句要通顺,最好少于400字。写完以后读一读,有不意
要求讲解:本次习作是学期最后一次习作,编者对学的习
习作的要求是:次习作不限定内容、范围,无论是见闻、感还是想象,只要是自己想写的容都可以写。在写之前,先想清楚自己要写什么,再回忆一下这学期学习了哪些表达方法,并试着把一些方法用到这习作。作容具体,感情真实,语句要通顺,最好不少400字。写完以后读一读,有不满
本次习作的的是:一、尊重学生习作自主选择权,让生有自由选择的空间,消除学习习作的畏惧心理。二、回忆本学期学的作法,并尝试在己的作文中使用。三、培养学生主动习作的
[习作写法指导]
因为本次作没有明确要求写么,所以我只能根据各自的需要确定写什么。希望同学在认真选写内容后,合本学期或以前学到的方法,进
[习作思路展示]
习作的思路主要依据所选择写作内容来确定。建议大家选择自己最喜欢或者是觉得还拿准的内容,让自己多一次练习
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