吴玉华
(襄阳市襄城区卧龙中学湖北襄
“陟罚臧”、“酌损益”这是三国期著名军事家诸葛亮上书刘禅表文《出师表》中的两句话,给刘禅提建议的,意思是让刘在宫中、府中对臣民们奖励、惩罚、表扬、评应该斟情理、掌握分寸,达全国上团结,人心所向。这里面蓄含着深广的哲理。显然做人的思工作是一门学问,
教师的工作质很特殊,就是专门做人的思想工作。正所谓教书育人,就是这个意思。然教师的工作对象是人,是正在长的学生。那么教师平常的行为实践,除应为人师表外,难免会对学生进行表扬批评。如要晓之以理、之以情。表面看来,师要动动嘴就了,实则不然,不下功夫探究,可能不会取得好的效果。我在长期的教育践中摸索总结一些表扬
一、教也者,长善而
长善??发扬其好的方面,重要一点就是在教会运用表扬艺
1、表扬应适量、适度、
一般来,表扬都有一定的目的性,如果不重视表扬的针对性,看到一点说点,反正“油多不坏菜,盐多不酱”,好说不会错,则不能收到最佳效果,之谓表扬
表扬应该准,讲究分寸。基调的高低,据实而定,了不足以激励先进,发挥榜样示范效;言过其实,会贬低其价值,致使棒,华而不实。有一个学,班上的学习委各方面表现不错,我就号召全体同学向他学,几乎每都要表扬他。由于于频繁,且又言过其,其他同学渐与他疏远了,他为此背上了包袱,后来竟想辍学,亏得及时发情况,才得转,不然后果不堪设想,
表扬要到它应有的作用,还及时。当一件先进事例发生时,教师应作出积极应,特别是后进生表更要及时。如某个学生连续几次迟到,今天到了,就应及扬;某生不主动发言,今天偶尔积极回答问题,也及时鼓励。此
表扬要适宜,是要符合客观际情况。我班一个平时不怎么功的同学居然在一次月考后取得了较好的成绩,后来调查证实,这个成绩是作弊来的,怎处理,按道理,这种情况应评,可这位学生的自心较强,学习上爱耍小聪明,针对这种情况,我便装“糊涂”,没破这层“户纸”,公开表扬他的进步,向他出望:不要满足,次考试会取得新的成绩。当老师把信任和鼓励的目光投向他时,他惭愧地低了头,后发生了很大变化,勤奋好学,
2、表扬应挖掘
有时学生做一些好事或得了一定的成绩,但他们自却不一定能清楚地认识其重要意义。这时,师不能就事论事,停留在事件本身,应析、挖掘所寓含的意。在学习中,有的生解答疑难往往较快,答案正确,而大部分同学不能如此。因而,教师就要注分析其解题方法、思路,对可取的方法、路予以肯定、推广,同时鼓励学生快解、巧解疑难,以培养敏捷的维能力,不是只停留在答案做得是否
二、禁于未发,
俗话:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,作为教师工作的对象是思想、情感的人,故在教育教中对他们仅仅有表扬,还有批评,那么就要研究一下批
1、用微笑
用微的方式去批评学生,实际是动之以情的方法,常能收到“润物细无声”的效果。如,学生上课迟到一、分钟,课思开了小差,这时,教师对其微一笑,他
自己的错误,并告诫自己,老师注意到我了,下次可千万别重犯。这种方法用于生微的违纪行为或偶一为之的
2、用商讨
当学生出不良表现,教师不应居高临大声训斥,而应以平等的姿态,平掘和地与之商讨使其认识错误,这比以势“压人”更能为人所受。如在课堂上有人窃窃私语,影响其他同,这时,教师能高声训斥,而应其旁,轻问道:“你们在讨论什么呀,我的讲解有什么差错吗,”这些
3、用故事感化
生动的故是一部借鉴的“历史”,学生出现不良倾向时,教师可述相关的生动故事,来启发学认识错误及可的后果,感化被扭曲的心灵。如,讲名人奋斗史,使那犯了错误而厌寻短的学生热爱,重新振起来;讲“浪子回头”的事迹,使那些犯了错误而破罐破的学生勒马回头,
4、用幽默
幽默的语言能活跃气氛,又能发人深省。用幽默的语指出人的错误,则会胜过那枯燥的说教。如在准备朗诵诗句“夜深不便吟诗句,惊斗堕江河。”时,发一位同学在看课外,因此,我灵机一动,便幽默地说道:“上课不吟诗句,惊×××看‘天书’。”那位同学听后,马收了课外书,脸下子通红了。这时我又若无其事地开始抑扬顿挫的朗诵,课堂上洋着活泼的氛,而那位同学也很快地沉浸
当,表扬、批评的方式、方法还有很多,关键要“适时”、“对症”,这还是需要们教作进一步地研究扬“长”避“短”
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同
阅读下面文言文,完成小题。【】宫中府中,俱为一体,陟臧否,不宜异同。若有作犯科及为者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。侍中侍郎郭攸之、祎、董等,此良实,志虑忠纯,以帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,后施行,必能补阙漏,有所广益。将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是众议举宠督。愚以为营中之事,事无大小,悉咨之,必能使行阵和睦,优劣得。亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲人,远臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论事,未尝不叹息痛于桓、灵也。侍中、尚书、史、参军,此悉贞亮死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉之隆,而待也。臣本布衣,躬耕南,苟全性命于乱,不求闻于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由感,遂许帝驱。后值倾覆,受于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年。(自《出师表》)【乙】贞观二年,太宗谓房玄龄等曰:“汉、魏以,诸葛亮丞相,亦甚直,尝表①廖立、李②于南中,立闻亮卒,泣曰:‘其左衽③矣!’严亮卒,发病而死。故陈寿④称‘亮为政开诚心布公道。尽忠益者,仇赏;犯怠慢者,虽亲必罚。’卿⑤等可不企慕及之?”【注释】①表:指上表建议。②廖立、严:蜀汉之臣。③左衽:古代少数民族衣襟左开,借指异族入侵而亡国。④陈寿:西晋,著有《三国》。⑤卿:代君臣的称谓。【小题1】解释下面句子中线的词。(4分)(1)以昭陛下平明之理__________ (2)三顾臣于草庐之中__________ (3)太宗房玄龄等曰 (4)闻亮卒__________【小题2】下列各组句子中,划线词语意思相同一项是( )(2分)A.付有司论其刑赏/与臣此事 B.亲贤臣,小人/肉食者鄙,未能 C.尝表废廖立、李南中/予求古人之心 D.立闻亮/卒获有所闻【小3】翻译文中画线的句子。(4分)(1)由是感激,遂许先帝以驱驰。(2)诸葛亮为丞相,亦甚平直。【小题4】列对【甲】文内容的理解,不正确的一项是( )(2分)A.在执法方面,诸葛亮主张惩罚“作科者”,奖赏“为忠善者”。 B.作者列举宫中府中的事例,突出郭攸之等人的忠诚,希望后主广开言路。 C.选提及先帝“痛恨于、灵”,意在劝勉后主亲贤远佞,汉室兴隆。 D.作者在文叙写个人经历,是为了感念先帝的知遇之恩,表明自己的忠心。 【小题5】【乙】中哪句话最能诠释诸葛亮提出的“罚臧否,不宜异”的张?(请用原文回答)(2分)答案【小题1】(1)显示 (2)拜访 (3)对?? (4)说【小题1】C【小题1】(1)(我)因此奋发,于是答应先帝为他奔走效劳。(2)诸葛亮丞相,非常公平正直。【小题1】B【小题1】尽忠益时者,虽仇必赏;犯法怠慢者,虽亲必。解析【小1】此题考学生对文言文中词语的释义能力,掌握要具体、精确。可以采用“代”或者“组词法”。【小题1】此题考查同一个字的多种意思,做此题必须要联系具体语境。【小题1】文言句子翻求落实,句意完整,语句通顺,特是关键词的理解。【小题1】作者列举宫府的事例,出郭攸之等人的忠诚,希望不宜偏私,使内异法也。【小题1】此题考学生在理解
2016高考满分作文:陟罚臧否可异同
真题再现
全
满分佳作
陟罚臧否可异同
漫中边小朋友考了九十八分而遭到的批评,与右边小朋友考六十一分而受到的表扬,明对比,看似不公,则体现
大世,芸芸生,各有各的特点,各有各的标准。子非鱼,又何必曳尾?子非鸟,又何必高飞?生而人,你不曳尾,无需高飞。尽管脚踏实行走。
廉颇策略逊一,难道就不是良将?蔺相如领兵杀敌稍差一点,难道就不是臣?不,不是的。标准因人而异,廉颇率军也能破军,“拔石”。蔺相如出谋亦可完璧归赵,将相和。两人都是赵的左
李煜,倘若辟贞之治的世民等明对比,他不是一个明主,而是一个声色马歌舞升平的亡国之主。可难道他对中国历一点积极响都没有吗?非也,非也!他仍是“变伶工之词为士大夫之词”的词人,他的“问君能有几多?恰似一江春水向东流”等句依旧是中国文坛人闪烁的名句。由此观之,公平并非对的始终
标因而异绝有失公平,若国家大事需要捐款,一个年收入过百万的人拿出几十万。倘若你以此为标准要求每一工薪族、农工,怕是难人所难。标准不同,是为追求平,
一书王羲,其书法如行云流水般飘逸洒脱,他的《兰亭集序》让人赞不绝口,但你若以公规范的楷书来要求他,怕是不
一代仙李,引得“弄扁舟”的豪放之语,但你若让他创作清丽委婉描写女爱情的诗篇,他是要
如今滚唱汪峰,唱的了《飞得更高》《勇敢的心》等摇滚名作,但你若让他许嵩的《山水之间》,怕
正如无法莫言去提取青蒿素,屠呦呦也难写《红高粱》,但诺奖对他们肯定是不能否定的,标
花五六色,树有高低疏密。每朵花、每棵树都由它自己的价值。金无足赤,人无完人,既然没有能在各领域都做得到都好,那么标也要视情
名师点评
1.化经典,颖别致。文章化用诸葛亮《出师表》之经典名句——“陟罚臧否,不宜异同”,反其意而用之,“陟罚臧可异同”之论,既古香古色,又出新意。人
2.合,论严密。文章选取的廉颇、蔺相如、李煜,李世民、王羲之、白等历史人物,事例具有概括性,再辅以恰当的议,“标准因人异绝非有失公平”作为分论点对中心点加以有力
3.语言新,富灵韵。文章题目“陟罚臧否可异同”观点鲜明,冲击强。整篇文章,语言清新流畅。“花有五颜六,树有高低密”“子非鱼,又何必曳尾?子非,又何必
得
“【甲】宫中府中,俱为一体,陟罚臧否……”对比阅读答案
文
【甲】宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。有作奸犯科及为忠
有论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑纯。是以先帝简拔
愚以宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必得裨补阙漏,
将军宠,性行淑均,晓畅军事,试用之于昔日,先帝之曰能,是以众议
愚以营中之事,事无大小,悉以咨之,必能行阵和睦,优
亲贤,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤,此后汉所以倾颓
时,与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、书、长史、参军,
节臣,愿陛下亲之信之,则汉室之
(
【乙】贞观二年,太宗谓房玄龄等曰:汉、魏以来,葛亮为丞相,亦
表①废立、李②于南中,立闻亮卒,泣曰:吾其左衽③矣!严闻亮卒,发病而死。故陈寿④称亮之为政开诚心布道。尽忠时者,虽仇必赏;犯法怠慢者,亲必罚。⑤等
(
【释】①表:指上表建议。②廖立、李严:蜀汉之臣。③左衽:古代少数民族衣襟左开,借指族入侵而亡国。④陈寿:晋人,
小1:下列加点词语的解释,有
A.尝不叹息痛恨于桓、灵也( 痛恨:仇恨)B.甚平直 (平直:
C.帝不以臣卑鄙(卑鄙:身世卑微、见识短)D.立闻亮卒 (
小2:下列句子中,加点词的含义和用法与句相同的一
例句:以昭陛下平明之理 A.愚以为宫中之事,B.家贫,无
C.汉、魏以来,诸葛亮为丞
小3:下面对【甲】【乙】两文的内容
A.【甲】文中,作者列举宫中府中的事例,突出郭攸之人的忠诚,希望后
B.【乙】文表现了诸葛亮为政以诚心待人,坦白无,对仇家、亲人
C.【甲】文中,诸葛亮在执法方面主张惩罚应皇宫中的人和丞
D.【】中,诸葛亮曾经上表建议把廖立和李严贬到南中,但当廖立和李严听说诸葛亮世都伤心痛苦,说明葛亮做
小4:把文中画线的句子翻译成
(1)若有作奸犯科及为忠善者,
(2)卿等岂可不企慕及之?
参考答案:
小题1:A
小题2:B
小题3:C
小4:(1)如果有作奸邪事情、犯科条法令,或做了好事对国家有贡献的人,都应交主管的官员判定他们罚或
(2)你们怎么能(可以)不羡慕他并想做到(像)他那样呢!(3分)
课外文文翻:贞观二,唐太宗房玄龄等大臣:三国时期,诸葛亮为蜀汉的丞相,治国也是荡无私,公正无偏。他曾经上表皇,把廖、李严两位臣贬到南中普通老百姓。廖立听到诸葛亮去世的消息,哭着说道我要一辈子呆在南中边地了。李严听诸葛亮死的消息,居然发死了。因此史陈寿说,诸葛亮治国家,诚心而公正,国家忠心并有贡献,就是仇人也奖赏,对触国法,不好
们么能(可以)不羡慕他并想做
小题1:
试分:此题查学生对文言实词含义的理解和识记,要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还求学生对章熟读,书读百遍,其义自。A:
小题2:
试分:此题查学生对文言实词含义的理解和识记,要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对章熟读,读百遍,其义自现。例句中的以B选项中以
小题3:
试分: 宫中和丞相府中的人应有所区别,分开对待错 ,应该是皇宫中和丞相府中的人,是国家的员;升降官吏,评论人物,不应该因
小题4:
试分:此考查学生的阅读理解和翻译能力,要求学生多读文章,掌握文意,尤其是重点词的译。注意1句若刑赏的意。2句
一、基础知识 ⑷陟罚臧否臧否:⑸宜付有司论其刑赏刑:⑹以昭陛下平明之理理:
一、基础知识
1(解释下列加点的实词。
?光先帝遗德( )?引
?
2(为下列句子中的“以”选择
A(用B(以致C(用来D(因为
?
?宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之
?效则治臣之罪,以告光帝之
3(按要求用原句回答:
?《出师表》中揭示汉代兴衰的句子
?《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两
?《出师表》中陈述作者临危受命的千古
二、课文掌握
一 帝创未而中崩殂,今下三分,州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,报之于陛也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,塞忠谏之路也。 宫中中,俱为一,陟罚臧否,不异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜有司论其刑赏,以昭陛
?
?
?
?
?
?
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?
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?边加点的词意思相同的
A.帝感其诚 B.诚宜开张圣听 C.以光先帝遗德
此危存亡之也 牡丹之爱,宜乎众矣 是以先帝简拔以遗陛下 ?为了不堵塞“忠谏之路”,葛亮建议
?从两文字看,诸葛亮对后主刘禅执掌朝政有哪些告诫?用横线在原文中出。 ?诸葛亮认为,在执法方面应该“刑(处)”的是,,,,,的人,应该“赏(奖赏)”的,,,,
?这段文的内容理解不正确的是哪一项?选择答案,将它的字母写在括号内。( ) A.诸葛亮析蜀汉的危急形势,意在引后主刘
B.指出蜀汉有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。 C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之,以显示公平明的治理。 D.诸葛亮向后主刘禅出了广开言和赏
?段中,表现蜀国有利主观条件的句子
二 中郭攸、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 将军向宠,性行均,晓畅军事,试于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为中之事,悉以咨之,必能使
亲贤,小人,此汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之之,则汉室隆,
?解释加点字
?悉以咨之
?必能裨补阙漏
?性行淑均
?
??以光先帝遗德 遗:
?
??若无兴德之言 无:
?
??有所广益 益:
?
?
?
?在文中,诸葛亮向后主提出了什么建议,用原文回答“众议举宠为督”的原因是什, ?理解第三段
?文的:“亲臣”,当于今天选拔人才时常提到的“,,,,,,”这一成语。 ?“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是,,,,,,,,在中华民族的历史上,,,,,,就是一贞良死节之臣。(举
?中“日而待”,与今天的,,,,,这个成语意义相近,字数相等。 ?下列各句子中加点词意义和用相同的
A.亲贤臣,远小人
B.尝不息痛恨于桓、灵也 寡助之至,亲戚畔之 公与之乘,战于长勺 C.牺牲玉帛,敢加
D.此悉贞良死节之臣 ,愿陛下亲之信之 女衣着,悉
三 衣,躬耕南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是激,遂许先以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,命于危难之间,而来
先帝臣,故崩寄以大事。受命以来,夙夜忧叹,恐托付效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至斟酌损益,进尽言,则攸
?
?由是感激
?
?故五月渡沪
?
?夙夜忧叹
?
?合选文分析先帝将重任委于诸葛
?文字里行间蕴含着作者怎样
?面各组中加点词语意思相同
A.遂许先帝以驱驰 B.三顾
杂
C.咨臣以当世主事 D.
当
?列句子中,有一句与其他三句的志趣不
A.躬耕于南阳……不求闻达于诸侯(《出师表》)
B.鸢飞戾天者,望峰息心(《
C.采菊东篱下,悠然见南山(《饮酒》)
D.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无
?第?段说“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中具体指么,用原文中的4四字
?两文字顾了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为_______,临危重任和_______。作者回顾这些事的目的
(
?下的对概括了葛亮一的功绩。参考示例,从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指。二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只酬三顾。取西蜀,南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,面偏能用火攻。 (示
六
七
?
?
?
?
?
?《师表》写出葛亮无意功名的两话是,,,,,,,,,,,,,,, ?《出师表》中陈述作者临受命的千古名句,,,,,,,,,,,,,,,, ?诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟,这两个条件是“,,,,”“,,,” ?诸葛亮师北伐的战略目标是什么,用原文
三、课外阅读
一 董遇“三余”读书
()字直,性质讷而好学。兴平中,关中扰乱,与兄季中依材军段垠。采稆负贩,而挟持经书,投闲习读,兄笑之
遇治《老子》,为《老子》作训注。又善《左氏传》,更为作《朱三别异》,人有从学者,还不教,而云:“必当先读书百遍~”言:“读书百
从
遇
或问“三”之意。进言“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也”。 1(解释下列句中
?
?
2(翻译句子。
?苦渴无日。
?者岁之余,夜者日之余,阴
3(怎样理解“人有从学者,遇不肯教,而云:?必当先读书百
二 诸葛亮受遗诏
章武年,先主永安笃。召亮成都,属以后事。谓亮曰:“君十倍曹丕,必能安国,终定大事。若子可捕,辅之;如其不才,君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继以死~”先主又为诏敕后主曰:“汝与丞相从事,事如父~” 4(下列句
?
?
?
5(翻译句子。
“
译文:
6(用一个历来为人们称赞诸葛亮的成语,来评价葛亮这个人物的
参考答案
一(基础知识
1.?光先遗德(发扬光大 )?引喻失义(不恰当 ) ?察纳雅言(贤德的进柬 )?性行淑均(善良平正 ) 2。?是众议举
?不妄菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也(B ) ?不效则
3. ?亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所
?
?
二、课文掌握
一??崩,古时指皇帝的死
? ?适宜、恰当 ?善
??途 ?道理 ?B
?开张圣听
?不妄菲薄,引喻失义;陟罚臧否,不宜异同;不宜
?C ?侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先之殊遇,欲报之于
二??问 ? “缺”,缺点 ?淑,善。均,平 ???y 遗留 ?w i给予,赠送 ??没有 ?论 ??好处 ?增加 ??以/先
?诸亮后主提出了“亲贤臣,远小人”的建议;“众议宠为督”的原因是
畅
??任人唯贤或举贤授能
?贞可靠,以死报国;郑成
?指日可待
?D
三??感动、激动 ?奔走效劳 ?所以(
?自叙本志及先帝“三顾
?
?
?定原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。 ?三顾茅庐 临崩寄大事 表达感念先的知遇之恩,忠于刘氏子的真
创
??六出:六出祁山
?七擒:七擒益获
?
?
?
?排八阵:摆设八阵图(任意答出其
??故/临崩/寄臣/以大事也
?臣/以当世之事 ?受任/于败军之
??苟全性命于乱世,不
?
?
?定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,
三 课外阅读
一(1(?背?背弃,辜负?
2.?苦于没有时间。?略
3(句是为了启发别人自学的积极性而说的,它的用是要求人们在反复
用
二 4(?an1使…安?si4继
5(一定尽一个辅臣应尽的力量,忠贞不二,一直到死。 6(鞠躬尽瘁,
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