前 言
为了使 远程教育真正与农户、 产、 市场有效对接, 我们 要紧紧围绕设社会主农 村历史任务, 开展农村先进性教育活动为契, 扎实推进农村党员干部代远程教育试 点工作, 大加强教学资源建设, 增强对农村党员干部教育培训的针对性和适用性, 切实 强教学组织与管
第一章 概述
1.1、远
建设一个为我县农村党员干部供政策法规、适用技术、致经验、市经济知识、文 体卫生、 休闲娱乐等面的视频教学共享台, 可以在同一时内对不同空间的广大农村 党员干部进行点播式教育,实视频、数据的共
利用该视频互动教学平台,实现视源共享,使我县农村党员干部可通过一平台, 展视频交流互动教学, 分享省市级教学资源, 统是建立在现有通讯网基础上的一种 全新教学模, 实现了农村党员干部教育培训从手段到内容的创新, 极大提高了教育训的 实效性和有
1.2、远
1.与党网进行互动接功能,使视频点播平台
2.对视频各种式文件,如 mp3、 avi 、 rmvb 、 wmv 、 mpg 等具有上传后可正常播放
3.管理可自己后添加普通文章内容,也
4、 具有 IP 地域限制访功:管理员可自行维护网站允许浏览 IP 或单个 IP 地址。 进站浏览用户的 IP , 必须要在 IP 列表许的范围内才能浏览本站容。 否则只能看到首页。 5、对视频播放软件未安装的浏览用户,提视频软件解码器下
1.3网站建设流程
网站建设流程是为让需要建网站的客户
步骤一、网站设计需求
根据县组织部对网提出的要求,基
步骤二、 制定网站设计方案
本公司将提供
双方签定《
步骤四、
本公司完成初稿设(首页样版) ,包括:站首页风格设计,经客审核、我方改, 最后客确认等一系列过程,其后正式进入
步骤五、 网站建设与测试
网站制作完成后,经复审核、修改最后通过部的验收,完成网站的制作。所有网 站文统一上传到我测试用服务器上,客户在规定的时间内
步骤六、 网站确认及最后付款
如果您认为网站达到您的要求, 请剩余款付清。 在收到余款后, 们将您的站上 传到您的虚拟主机上,网
步骤七、 推广 &搜索引擎提交
此流程由客根据网站需要自做出决定,本公司将提供搜索引和网站排名服务 的
步骤八、 进行维修 &改善
我方按照协
1.4沟通是关键
整个建网站的过程中, 如你有任何需求, 意见我们随时, 正如我们知道良好的 沟通是成功关键 ! 如果你习惯的电邮沟通,我可以随时以电话、并能在方便的时间, 以面对面沟通,请随时联系我
第二章 网站制作规划
2.1 FLASH开场引导页面
2.2栏目细分
(1) 基层党建
发布基层党建的工作内容,学习文件等相料。后台主要实现功能:信息的添加、删 、审核、布。展示视文件栏目,可支 rm 、 mp3、 avi 、 rmvb 、 wmv 、 mpg 等文件的 播放功能。 频道可展示供党员干部学习的视频资料。 后台具上传视频功能, 对所有的视 频文可供浏览者正常浏览与
(2)政策法规
发布政策法规相关容。支持多种流
(3) 经济管理
发布经济管理类视内容,更多的了解
(4) 市场信息
发布最新市场信息,市场动态,支持多种
(5) 实用技术
在此栏目介绍先的实用技术,供大
(6) 科普知识
在此栏目发布科知识,通过视
(7) 文体卫生
发布文体卫
(8) 教育培训
发布教育
(9) 文化信息
发布文化
(10) 新农村建设
以视频形式
2.3
在综合考虑了目前成熟的各类技实方式后,考虑采用典型的 Microsoft .NET Framework C#(ASP.NET ) + Microsoft SQL Server 三层架构体系来构架和建设网站,即整个 网站由应用层—支层—数据层三层构
Microsoft .NET Framework C#(ASP.NET )是一个标准中间件系结构,在化和规 多层分布式应用系的开发和部署, 有了它, 开发者只集中精力编写代码来表达应用 商业逻辑和表示逻辑, 至于其他系统题, 如内存管理, 多线程, 资源分布和垃圾收集等, 都将由 Microsoft .NET Framework自动
把 Microsoft .NET Framework三层架构软件体系入远程教育视点播系统建设,将 大大提高系统的可移植性、可伸缩
2.4制作流程
第一阶段
第一阶
网站建设启
第二阶段
第二阶段主要工作:
项目需求调研,内进行策划,程序进行
第三阶段
第三阶
项目设计制作,完项目所有的静态
4.5第四阶段
第四阶
项目程
4.6第五段 第五阶段主要工作:项目添加数据及测试作; 项目建设初步
4.7第六阶段 第六阶段的主要
第三章 项目培训与维护
3.1培训内容
用户培训是保证整个项目建设成功要环节这一。 为了让 “项目” 相关技术更 好地对系统进行管和维护, 我方将负责对相术人员进行全面的培训, 使之在各个层次 上掌握用软件系统的操作、用户配置、运营、故障处理及日常测试维护,从而确保网能 正常安全的
我公司保证提供最有经验教员,使用户在培训后够独对系统进行管理和维护。 现场训要求学员人数 5人以上, 用需提供培训场地及设备 (工作站、 投影仪等
培训内容包括:前基本技术讲解、
3.2系统的维护
对项目产品实行一年免费维和一年后有偿服务。在应系统给用户后的一年内, 免费对用户系进行维护。 包括序的改错, 系统出重大问题而用户无法自行解决时, 派 工程师到用现场解决问题
当用户需要新加模块和功能对功能模块作较大修改时, 以
3.3
我公司为系统的正常运行提供支持。 对于用户在使用过程所发生题, 技术咨 询人员通过电话、 E-Mail 、 QQ 、目技术咨询等方式对日维护进行指导。包括项目故障, 应用系统故障,用户发现问题,帮助及时解决问
通过以上的服务与技术支措施,我公司为客户提供个完、可实施的和专业化、 全面的解方案, 从各个面保证了系统的开和实施, 维护了客户的利益, 从而为客户实 系统的真正价
第四章 项目制作报价
◆ 本报价根据目组服务类型大致为两大部分(风格设计、后台发) 。 4.1风格设计 (承担项目
◆ 具
4.2后开发功能(
◆ 远程教育视点播系统项目建设报价: 5500(风格页面
远程教育系统方案
远程教
1
系统设计目标
◆坚持高起点,面向21世纪,保证系的进性和在国内 同行中的领先地位。 ◆贯“实用、、先进”的方针,以实际用需求为设 计依据,以会议中心规划为导向,确保系统高度 成、总体优化、安全可靠、稳推进。 ◆系统充分考虑功能扩容性和技术升级性,适应当代信息 技术迅猛发展的要,以求得最佳的性能价
2
系统设计原则
◆实用和先进 系统建设应终贯彻面向应用,注重实效的方针,坚持实用、经济的原则,先进性和成熟性;系统设 计既要采先进的概念、技术和方法,又要注意结构、备、工具的相成熟。不但能反映当今的先 进水平,而且具发展潜力,能保在未来干年占主导位。 ◆开放性标准性 为满足系统所用的技术和备的协同运行力、系统投资的长期效应以及系统功能断扩展的需 求,必须追系的放性,遵循一的国际标准或工业标准。 ◆可靠性和稳定性 在考技术进性和开放性的同时,还应从系统结构、技术措施、设备性能、系统管理、厂商技术支 维修能力等方面着手,确保统运行的可靠性和稳定性,达到大的平均无故障时间。 ◆安全性保密 在系统设计中,既考虑信息资的充分共享,更注意信息的保护和隔离,因此系统分别针对不同的应 用和不同的网络通信境,采不同的措施,包括统安全机制、数据存取的权限控制、以及音视频 的加密等。 ◆可扩展性和易维护性 为了适应系统变化的要求,必须充分考虑以最简便的方法、最低投资,实现系统的灵活扩展和有效
系统设计拓扑图
大课堂 WEB登陆 培训讲师会场形式
远程教育系统平台
培训讲师桌面形式
客户端登陆
学员用户
4
系统运营组网图
主服务器
二级/ 二级/
系统运营平台
学术厅客户端
平台客户服务
专家/讲师 家 讲师
学员
5
各种接入方式
◆ 同时支持B/S,C/S登陆方式,
6
网络结构图
◆用户通INTERNET访问视 频会
INTERNET
INTERNET
EDU服务
语音网关
客户端登陆或web方式登陆 方式
7
服务器功能结构
EDU服务器: 服务器: 服 ◆ 通过中心服务器将各个服务连接起, 不同服务器实现同功能。 ◆ 支持多服务,用户就近登陆,达到布 与组播目的。 ◆ 持虚拟服务器,实现同一硬件与软件平 台,向不同企事业单位用户供服务。 中心服
服务器功能: 服务器能: ◆ 会议服务器:会能 登陆服务器 ◆ 文档服务:个人文件柜 (1-N) ◆ 转发服务器:用户点对点不能 连接时,数据
会议服务器
文档服务器
转发服务器
(0-N)
(0-N)
(0-N)
1表示该服务器至需要一个,N表示
8
系统基本功能
◆ 远程教育培训,多点对点通讯 ◆ 白板交互、PPT讲、课件演讲、IE协同等数据操 ◆ 点对点即时讯,文本交流,音频对话 ◆ 网络协同办公工具 ◆ 网络IP电 ◆ 网络文
9
即时通讯, 即时通讯,随心所欲的沟通
◆ 文本信交流 ◆
10
文本信
◆ 信息交流更加方,真正实现 无纸化办公。 ◆ 用户的切换更容易,实同一 窗口与人的对话。 ◆ 信息保存更加方便,随时可查 看与某
◆ 自定义表情发送,交流 变得更生动有趣。 ◆ 交流中可选择
11
音视频的交流, 音视频的交
◆ 一对一的音视频交流,犹如 现实中的面对面通。 ◆ 支持多种视频格式,视频画 大小最大支持到1280*760。 ◆ 音视频交流同时可进行白 板、IE协同、演
12
文件传输与远程协助
◆ 支持多文件同传送给同一 个人。 ◆ 文件传输状况可以在文件 输管理器查看,传送件时可 以关闭对话框,但不能关闭
◆ 使用远程协助功远程控制他 人电脑,决他人解决不了的问 题。 ◆ 远程协在工程技术上用广 泛,在商务中也常常用于协同
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协同办公工具
◆ 文件柜:网络硬盘,文存储与交换,方便管 理共享。 ◆ 文档属性:公开与保密。 公开档:所有人都可下。 保密文档:指定载人,其他人无法浏 览。 ◆ 日志:文件上传与载均有信息通
◆ 留言箱:记用户不在线时联系人 发送的信息,并可记录联系人在用文 件上下载文件的信息。 ◆ 可逐条
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协同办公工具
◆ 日程安排与记事本,让你 作更加的井然有序。 ◆ 如EMAIL EMAIL一样,可以将事务和 EMAIL 日程安排发送给的联系人,常用 于协同公,多人事务协调等,与 EMAIL不同的是,它的实时性更
◆ 网络IP IP电话:需在为高额的电话费而担,在前便可轻轻松松与他人对话。可 IP 播打全国座机,灵通,手机等。 ◆ 电子万年历、科学计数器、单位换算表给你的生活和作带来诸多方
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多方通讯,远程频教学 多方
◆ 丰富的数据会议功能。 ◆ 控制模式多样,角分 ,权限层次有序。 ◆ 画面控制多,并支持 大厅式。 ◆ 数据加,安全性高, 记录功能强大。 ◆ 媒体文件广,网络文 件
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教室的创建
系统登录成后,全功能用户都有召集教室权限,用户可以 建立自己的教室,并对教进行管。 用户建立一个教室时,可教室名称,室密码,教室服务 器,教室类,教室议进行设,并可设置所要邀请参 的人,发言人员以设置参会人的管理员权限。 建立教室还可以设置教室的性。教室公开性可在教 室列中的教室属性一栏见。 建立教室时也可以设置教室记录是否可。 建会者可以对自的教室进行修改,也可以直接将其删除。 务器:如果有多个会议务,用户在建立会议时自选 择。 教室类型: ●主席控制模式:由教室管理员和主讲人控制教。 ●自由模:即自由讨论模式,进入教室的人,可随意请 求与其他人交。 ●自动打开模:进入教室时,自动打开在教室人员的画 面,直
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视频交
◆ 支持多种画面布局及大厅 式。 ◆ 支持实时切换视频,最大 像画面720*576。 ◆ 系统支持自率适应。 ◆ 用角色设置及权限控 制。 ◆ 支持文字交流,信息实时 保存。 ◆ 音视频流量检,网络状 况监
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大厅模式
◆ 大厅:多用于以音频为 主的课程,在大厅下,可 以进行文字交流、面布局、 双切换等。 ◆ 作界面自动隐藏,保持 画面简洁。 ◆
● 等分模式 ● 右侧停靠模式 ● 下方停靠模式 ● 环绕模 ● 画中右侧停靠模式 ● 画中画
环绕模式
等分模式
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数据会议功能
◆ 电子白板:轻方便的进行图 文交。 ◆ 白板书写权控,页面自刷 新,支手写板。 ◆ 支持页面添加、
◆ IE协同浏:共同浏览主席开 的网页。 ◆ 主席结合页做讲解,实时批 注,使得演讲内容
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数据会议功能
◆ 文件
他人听,
可实现。
◆ 独特
PPT 、课件等动态演讲。
◆ 支持全
口。
◆ 适用
动态演示等。
◆ 支持
光笔指示。
21
22
课程记录及媒体广播
◆ 课程记:记录所有
◆ 记录加密功能。
◆ 记录
◆ 媒体广播:通安装第三方软 件,
◆ 媒体广
可调低播
网络带宽描述
◆ 服务器端
服务器端:
:
服务器的口带宽依实际应用而定,具体需
画面大小
160 ×120 20-60 28.8
320 ×240 80-120 28.8
640 ×480 400-600 28.8
? 如果说n个点,到时同时在会议室里面开会:都打开n路视频频的话 带范围是 就是:以面大小320×240
? 我们按本项目350个点,果分5个教室同时上课,每个教70人,个教室打开5路,那么 5个教室共同时打开25路视频来,以画面
◆ 客户端
客户端::
根据不同的上网情况在系统设置中对视频,语,屏幕等部分进行带宽限定,带 宽由64Kbps至不限带
? 系统本身不制用户打开视频量。网络带宽好的用户,看到的效果,络带宽差 的用户,看到较
? 摄像设备视频质量的好
◆ 节
节约带
:
? 采用轮巡或看分会场的方式来
? 采用主
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教育业中的应用
◆ 多媒体远程授课
◆ 大型学术讲演
◆ 教
◆ 多
◆ 会议应用
◆ 协同办公
◆ 校长接待、
◆
学生专业兴趣交流
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教育应用
◆ 设有主
应用,主
的相关项
等应用、
同办公。
◆ 应用环境
1、服务器
接入,主
内;
2、各桌面
园网及电
3、同时登
人,平时
论模式,
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教育应用
◆ 国家酒店职业格证书培训中心 ◆ 上海信息技术学院(多体教室) ◆ 上海同大学英语空中话吧 ◆ 四川省教
◆ 清
◆ 山东威海党校
◆ cnclassroom 汉语培训中心
◆ phoenixmandarin 汉语培训
◆ 启黄教育在线
、
cnclassroom
乐学中
www.phoenixmandarin.com 启黄教育在线
26
27
MCS 应
、
在本次启动仪式上,大会远程直播及与分场 的远程互动,为了好的服务三
发服务的系统势,全面结
MCS 应用实例 -其它
、
◆ 中国石油然气运输公
◆上海国
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29
各版本典用户 -
、 中国空
信息产业
山东建筑设计院
西南电力报社
内蒙第三监狱
四川省教厅网络中心 金华市政府信息中心
山东省粮库 山东日照国税局 四射洪地税局 济南铁路公安 双鸭市技术质督局 重庆农业技术广站 蚌埠广电 南京大学学院 民政部救灾救济 陕西长途线务局 山东察院 山东威海党校 杭州基层信息化工程办 四川省辑毒禁毒总队 安交警支队 青岛气
珠海市公安局 深圳市中院 市政府 国家旅游局信息中心 共中央部 财政部信息网络中心 科技部高技术发研发展中心 农业部信中心 中国化工信息中心 中国国际工程咨询公司中小企业诊断办公室 卫生部统计信息中 劳动保障部 铁
中国汽车工程学会 昆山市政 中国国际人才交流协会 国信息中 中国电子信息产业集团 重庆市堪察设计 北京市商务局信中心 联合国贸易网络京中心 中国关心下一代工作委员会事业发展中心 中国民信息中心 北京
西藏军
解放军总医内科 78438 部队 总装78616部 某军区后勤部自动
30
各版本典型
、 上海师范大学
中国工程电子研究院
平安保险北京分公司
中电科技集团 11所 中国地质环监测院 北京青燕网盟公司 中电子信息业集团 北京市权亚律师事务
中国工商银行总行 北京瓯海宁科技发展有限公司 北晖彪信息技术公司 天津钢管进出口有限公司 甘肃交通规划堪察计 东风汽有限公司 天津大学理学院 广东易事集团有限公司 四川视台 中利技科集团有限公司 中贸大商务咨询有限公司 科院过程工程所 上海市计算机用户协会 北京海天博信科技发展有限责任司 清华大学继续教育学院 中国中期货股有限公司 北京金紫辉科特有
计算机世
山西阳泉煤集团有限公司第矿业公司 北京珠峰公司 山西中烟草公司 日本汉
山东长路线输局 黄河口具实业有限公司 北京博立泰 大连远洋运输公司
网通德
北京瑞普通讯 太平洋寿西安公司 新华人济南 北京惯通商务有限公司 中油山东公司 珠富奇科技有限公 四川金顶水泥股份有限公司 浙江华伦集
山东德州电信
日本通讯工程公 日本日经会社
大连远洋运有限公司 圳汇辉贸易有限公司 深圳
机构简介—研发构简介 机构
? Kinghoo多媒体究中心,前身为“国家高性能计算工程技术研究中心多媒体 开发部”,中心足于科,以863计划流媒体技术为核心,在有的技术基 础和研究成果基础上结合企事业单位需求,研究开发多媒通讯系,实现 科研成果产品化和业化。 Kinghoo多媒体研中心先后承但“龙芯生物指纹识别系统”、“芯多媒体终 端”、“KingHoo多体通讯服务平台”等项目究和应用开发。 “KingHoo多媒体通讯服务平台”,是以流媒体技术为核心、时支持C/S和B/S 结构、以多点视频通讯核心的多功能和多用途的视频讯服务平台,系 以纯软件式,经过三年的产品化,已达电信运营级水平,并建立了 500万人级的运营平台向企事业单位提供服务,是目前国技术先进性和产 成熟度两个方面都具领先水平的多媒体通软件。 Kinghoo多媒体研中心拥有一支积极上进、富有责任感的科研队伍,立志产 业报国,为发展我们的软件产
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?
?
?
机构简介—成都金虎
? 成金技有限公司是以“KINGHOO多媒体研究中心”为科研主体的多媒体通 讯品产化公司,专注于运营级和企业级多体通讯产品产品化、产业 化、销售和服务。 目前主要产有基于《KingHoo多媒体通服务平》的“KingHoo MCS多体 通讯系统、KingHoo视频视会议专业版、KingHoo视频会议WEB版、KingHoo MCS 多体远程教育系统、KingHoo GOV政务媒体通讯系统、KingHoo EIM 业即时通讯系统、QMeeting高级商务多媒体系”。 Kinghoo系列产上市以来,凭借领先的技术优势、优良的稳定的质量、卓越 的安全性、强大功能以及对恶网络环境的超强适应性,已被政府、军 队、警察、电力、石油、冶金、教育等行业广泛应,并批量出口到日本、 美国、东南亚地区,获得很高的用
?
?
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机构简介—上海像素网
? 上像素科技有限是一家经营多年电信增值业务及企业互联网服务的科 技公司,作为四川都金虎技的核心代理商及OEM商,为了好的发展及 营KINGHOO核心技术的系列产,成立上海营中,为用户提供良好的售前 询及服务。 ? 前主要产有 基于KINGHOO核心技术的OEM的“COOCO高级多媒通 统、COOCO MCS多媒体讯系统、COOCO EDU 多媒体远程教育系统、COOCO政 务多媒体讯系统、COOCO EIM企业即时通讯系”等;另有KINGHOO系列产品 的销。 ? COOCO运营中心是以上海像素技为主,并由四川成都金虎科技(KINGHOO多 媒体研究中心)协助,主要责KINGHOO系列产品上海和周边城市的销售服务 COOCO系列产品运营及产品市场化、产业化、售售后服务;并协助各代 理商二级运营商提供用户完善的解
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实施方案--终端脑配置要求 实施方
◆ 最终的配置是具体会议情况而定,比如时打开视频的路数等,考到终端电脑 能还会运其他一些应用程序,建议使用目前的
最低配置 CPU 硬盘 内存 操作系统 Pentium III 700 20M空余
推荐配置 Pentium IV 2.8 GHZ及
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实施方案—服务配置要求 实施方
◆系统构架于 最低配置 CPU 硬盘 内存 操作系统 Pentium III 700 1GB空余硬盘空间 256M Windows 2000 Advanced Server(SP3) Windows 2003 server IIS Web服务组件 服务组件 推荐配置 Pentium IV 2.8 GHZ及以上 10G空余硬盘空 35 实施方案--桌面型端多媒体设备 实施方 ◆经济型配置: 经济型置: 经济型配置 ·普USB口的摄像头USB1.1、USB2.0以及IEEE1394接口均可;声卡,麦克风。 ·显示设备为PC电脑显示器或记本电脑显示 音频设备 视频设备 36 实施方案--桌面型端多媒体设备 实施方 ◆商务型配置: 商务型配置: 商务型配置 ·Smile Cam云台摄像机,USB接口,即插即用,Kinghoo MCS系中,支持远程控制;卡,麦克风,手写 板;显示设备为电脑示。 ·SONY等监控摄象机,采卡采集视频输入信号,声,麦克风,;显示设备为电脑显示器。 ·数码摄像机直接用IEEE1394线将其与计算机连接即可。声,麦克,手写板。显示设备为电脑显 音频设备 视频设备 37 实施方案— 实施方案—小教室经济型配置 小型会议室一般指20~40平方米的空间,时多人在同一间会议室内参加远程会议。PC置同桌面端求, 果要作为主会场,烈建议采用推荐型配置 ◆视频采备 :Smile Cam云摄像机,USB接口,即插即用, 系统中,支持远程控制,手写板;数码摄像机直接用IEEE1394 线将其与计算机连接可。声卡,麦克风,手 ◆视频显示设备 ·投影,21”液晶示,34”以上电 视,硬件电子白板 ◆频设备 音箱或视自带音箱、会话筒(有线或无线)、回声抑 。指向性好的话筒或带发言关话筒,未发言时关闭话筒 可不用回声抑制。适当设置话筒的布局,可利用软自带的 静音抑制功能处理回声。 ◆其它 手写板、采集 38 实施方案— 实施方案—小教室专业型配置 ◆ Osprey210视频采集卡,中高端的视频捕获设备,持640×480图像尺寸,30帧/秒图像采集。 亦可采用天敏品采集卡;如果是用笔本电脑,请选USB1.1或USB2.0接口外置视频采集盒, 即插即用,但占用较高的系资 ◆Sony EVI D100p视频会议 用摄像机,本地可以用遥控器 控制摄像机上下左作, 以及画的放大和缩小,聚焦 的调整等。使用专门的控制线 将其与计机串口连接后,在 系统中,还可以对其进行程 控制。40倍变焦功能(10倍光 学×4倍数 ◆音频设备:专业音箱或背自带音箱、会议话筒(有线 或无)、回声抑制器。指向性好的话筒或带发关话 筒,未发时关闭话筒可以不用声抑制。适当设置话筒 的布局,可利用软件自带的静音制功能处理回 ◆显示设备:双背投、或双等子电视,其中一个作为 视频显示,另个作为数据区显示。采用双显示器 时,求使用支持双DX速显卡或双PIC-E卡,以保 证画面的质量和流畅性 ◆其它:手写 板,大 大教室设参考-视频入输出设备 大教室设 · 显示设备:投影仪、液 晶电、背投电视、液 晶显示器、硬件电白 板,满足多人观看 视频。 ? 采集设备:摄象机, 集高清晰视频,如对 频质量要求不高,可采 USB摄像头 ? 采集设备:视频采集 卡,用于连接摄象机, 进行码,提高视频质 40 大教室设参考--音输入输出设备 大教室设 ? ? ? ? ? ? ? 会议音响,人数较多,建议采用需要放音响,这样才能满足多开 会;如人数较少可采用电脑有源音箱即。 放,大型音响满多人用采用,保证音质量。 调音台,接入多个筒,调节音量,保证会议效果和使用方便。 反馈抑制,声音输入设备,加上此设备,减回音,保证会效果稳 定,如果输出音质要求不,可采用调音台自馈抑制功能。 衡器,对声音进行编码,保证声音进出平衡,保证会议频效果。 激励器,对音频同时进行增强和激励处理。保证议音频效果。 会议话筒,声音输,可采用有线或无 41 专业会议 ◆如果应用地无人值守教室或专业应用,如同硬件视频会议上应用方式, 方案下: 采用通用PC或工机,安装嵌入式XP,对MCS进行开机自动进入虚拟室、自动 打开发言人、自换成大厅模式、自动双屏等功能,实现与硬件系统相同的 简便应用方式,功能比硬件系统更 42 桌面型 经济型 USB摄像头 耳麦 电脑显 专业型 USB摄像头 IQME多功能语音终端 电脑显 43 小教室 经济型 USB摄像 IQME多功 电脑显 专业型 专业会议摄像[SONY] SONY EVI-D100 RMB: 8000元 [ YAMAHA会议用传 液晶电视 或投影仪 44 服务与支持 ◆ 现场术服务 ·场服务时间为期一至星期五早9:30到晚6:00 ·现场服务有免费及收费服务,免费服务仅限上海及代理商所在地区,需提前预约;外地及当天紧急务需要收取一定的服 务费; ◆ 程技术服务 ·用可采用COOCO等通讯工具,进行音视频交流,实现远技术支持; ·采此方法可以决售测试、解决案咨询和远程技术培; ◆ 售后务 ·售后远技术务:工程可以通过远程测制手段协助客户进行问题诊断、服务器配置等程技术服务; ·售后现场服务,参见场技术服务; ·系统升级务:1.客户端官方站下载更新升级;2.用户可自级,可授权我们远升级;3.DIY或进行过二次开发 的用户,可自行升级,需们为其升级的,酌情收取服务;5.如需要增加官方发的产品以的功能的,属定制,费用另 议 ◆ 电热线支持 ·固定电话:+86 21 51611265,51811673(时间为星期星期五早9:30到晚5:30); ·移动电话:13601667224; ◆ 邮件咨询解 · 用户亦通过邮方式享受由我们提供的邮咨询解答cooco@cooco.net; ◆ 定制购买务 · 用户租用COOCO平台服务同时,需定制自己的客户端及周边应用系,我们将提供定制服务; · 用户需要自行设COOCO应用平台,我们将提供专业版软 45 THE END THANKS 46 目 录 编寄语〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 现代远程教 一、现远程 二、我校的现代程教育 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃5 学习流程及学习环 一、学习 二、学习 1、进交 2、浏学 3、登学 4、学导 5、进课 6、学网 7、参辅 8、完平 9、进期 10、加 11、科生 12、科参加教育部组织的部分公共基 13、本科生申 一、学习台 二、登陆习 三、修改台 四、查看学 五、学习络 六、完成线 七、完文件 八、查询业 九、在课论 十、教学、教务、技术问题交流提问〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃36 十一、学习中交流区和专业交流区的注册和登陆〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃38 十、隐藏已学过的课程〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃40 常见故障的排除 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃41 一、远学习 二、制个人 三、合利用 四、网课件 五、末复习方法〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃48 重 一、网教育 二、学期学 寄 语 亲爱同 现程教育作为一种全新的教方式,以其能真正发挥学习自主性,实现个性化学习特征与优势,日益受到世界的广泛关注和认同。虽然这种于网络传播的远程教育与传统教育存在着显而易见的差异,即表面上教师退居幕后,似乎失去了传统意义的堂与黑板,缺少了教师经常性面对面的学习指导与督促。但是,她真正意义上的学习主性、可随时随地学的灵活性、教学的交互性和海量的学习资源必将使之成为身教育中坚 为助同学们顺利步入远程习,现“好的开始便成的一半”,们在总结过去年远程教学实践与学习支持服务经验的基础上,紧密围绕家关注的远程学习特点、学习流程、学习环节、学习方法、学习平台使用等内容,精心编写了《远程学习南》,以成为大家的良师益友与启蒙老师。古人云:“磨刀不误砍柴功”,希望同们在百忙之中抽出贵时间予认真阅读和理解,她将对大家后续阶段的学习生事半倍的 “知识 3 现代远程教育简介 一、 现远程教育是着现代信息的发展而产生的一种新型教育方式,它是教部积极推广的一项工程。到目前为止,教育部共批准了68所校开展现代远程教育的试点工作。作一种全新的教 (1)跨越时间和空间限,现随时随地。通过现远程教育,你不再需要在指定的时间到指定的课室听教师课,你只需要一台可以上网的电脑,就可以通过网络随时点播课件,听教师讲课。即不能上,你也可以播放网络课件的光盘进行课程学习。这是以往何学习方式所不能实现,这种学习方式非常适合在职人员一边工作 (2)真正现个性习。现代远程教育是一种以自学习为主的教育方式,因此,你可以行 (3)教师和学生间的交流方多。在传统教育中,学生与教师的交流主要是面面的交流。在远程学习中,学生与教师之间可以通过多种式进交流。有实时的,也有非实时的;有在的,也有非在 (4)共享质教学。传统的教育方式,只能让有的学生享用高校的优质教学资源。但是,通 4 (5)可以重复习教学内容。传统教育中,教师讲完了课程后,学生只能通课堂笔记重温教师的教学内容。但是在远程教育中,由教的教学内容已做成了网络课件,因此,学生可以通过点 二、 作中山大学的代远程教育生,我们首先要了解学校的总体情况。同学 我于2000年经教批准开展现代远程教育。为做好我的现代远程教育工作,为同学们提供尽可全的服务,我校专门成立了网络 我校现代程 (一) 目,网络教育学的职能部门公室、远程教育招生部、远程教育教学部、教务、财务部和珠海校区网络教育办公室六个部门。其中与同学紧密关的有三个部门,即远程教育招生部、程教育教学部和 1、 程育招生部:负责招生的组织、 2、 远程育教:负责学习资源建设和管(如网络课件);教学组织(如导 5 3、教务:负责生注册和学生帐号管理;种考试组织和成绩管理;学籍管 (二)学习中心的基本职能 学心是配合我进招生宣传、源组织、学生学习支持、学籍和日常管理,开展远程育支持服务的机构。学习中心是网络教育学院与同学们之间的桥,因,同学们有任何问题都可以首先向学习中心出,学习中心有义 概括 (1) (2)提供上网学习的条件; (3)提供上网学习的指导和培训; (4)配 (5)传达各种教学信息和通知; (6) (7)帮 各种 (8)组织学生开展班级活动。 6 学习流程及学习环节 一、学习流程 我校 远程学习流程图 7 二、学习环节 1、 交费:每期交一次,同学们要根据院公布的收费标准交纳学费 注册:每期开都要到所在的学习中心册,领取教材。新生注册时要填 2、 学主页的内丰富,括各种招生、教学、教务信息和管规定,学院的各种教学教务通知都会先在里 学院主页的网址: 公众 教育 通中国电、中国等入网的用户一般是公众网用户,公众网用户请输入公众网网址。教育网户 8 3、 学平台是我的虚拟课,几乎所有的教学活动都在这里开展。因,学习平台对于我们非常重要。我校的远程学习台 学习平台登陆网址: 公众网 教育网 登陆学台的具体操作将在后面讲述。下 9 4、 新生入学时,学习会专门组织远程教育的导学,指导同学们如何进行远程学习。导 《程学习南》课我院在学习平台上面向所有同开设的入门课程,同时也是我院发布各教 下图 下面,简 (1)“教通知”栏:用来发布各种教学、 (2)“理规定”栏:用来存放与同学们 件。 (3)“学指导”:包含了远程学习方法和学习台使用的培训内容,有网络课件,也 (4)“业导”栏:存放了各个专的导学课件,通过学习该课 (5)“教学计划”栏:存放各级、专、层次的教学计划,大家查询教学计划时一要对号入座,找到就读专业、层次、年级的教学计划。通过读教计划,同学们可以了解到,需要学习哪些程才能完成本专 下表为行管理专专升本层次教学计划的一分,从表中可以看出,《** 11 (6)“教学排”栏:了各学期的教学安排信息,如每学期开课课程表,开学和收费通知,课程与教材名的照表等。都是很重要的内容, (7)“学”栏:存放了同学们常问到的问题,同学们在提 (8)格 5、 每期开学前,我院都会院主页和学习平台上公布每学期的开课程。同学们可以在学院主页的“教学安排”栏者习平台《远程学习指南》课程中 下表为2007年上年业余学习学生课程表的一部。灰色标志的四门课程为2007春 表:2007年上半年业余学习学生课程表 07及以后的同学(理学专业)需要课,我院选课采取“退选”的办法,如果你的习时间不够,你可以“退选”本学期开课课程中的部分课程,“退”的程将在最低学习年限的最后一个学期开设, 选课般上一学期的后半学期进行。具 在的课程表中,2007春季入学的言文学(文秘书)专业专升本学生共开设了4门课程,4门程的学数为21(一般来说,21学分的课程,每周需要有21节课的学习时间)。如果作比较,没有这么多的学习时间的话,你可以“退选”课程类别“可选”的课程,如“ 程放在5期学习。不过,课程类型为“必 一般 6、 网课程包括网课件、作业、疑等内容,其中,网络课件是同学们学习的心内容。网络课件是我校教师事先录制好的教学内容。担我网络课件录制任务的教师绝大部分具教授、副教授 下图为 下面,简单介绍各栏目的基本功能: (1)“课程通知”栏:教师发布课程有关的教学通知; (2)“教师信息”栏:存放教师相关的信息; 14 (3)“网络课件”栏:存放教师的教学内容; (4)“课资料”栏:存放课程相关的资 (5)“课程作业”栏:存放教师发布的作业; (6)“课交流”栏:教师与同学交流的 (7)“程工具”栏:学习课程有关 (8)“关链接”栏:教师会放置一 7、 同在学习过程中一定会到各各样的问题,课的问题,有课程以外的题,可能还有日常工作中的问题。为了能够进教师、同学、网络教育学院管理人员和学习中心管理人员之间的交流,我院在学习平台上专门开设了六个流区,课程论坛,教学问题交流区、教务问题交流区、技术问题交流区、业交流区和学习中心交流区。同学们可以在各个交流区进行相关问题的交,获学习 同在参加辅导答疑前,首要将问题进类。下表各交流区的功能说明,大家一定要认真阅读,分各交流的功能。只有这样,同学们才能及时获得问题的解答。同学们如果在课程论坛中咨教学管方面的问题,辅导教师将无从回复;同样,同学们如果教学问题交流区提课程内有关的问题,则我们的教学管理人员也将 15 同们除了从学平台获得外,还可以从学习中心获得面对面的帮助。学习中心的一项基本职能就是帮助同学们学习,因,可以向学习中心管理人员提任何学方面的问题, 另外,同们还从互联网获得帮助。目,百度、Google等都具有 16 那么 学生 17 8、 作是检查学们学果的一个很好的方法,同学们通做作业可以知道哪些知识没有掌握,哪难 作业 关于作 (1)作业次:教师个学期至少布置2次作业,作业成占期末总评成绩的20%,也就是说,如2 (2)作业内容:1次作业一会安排在学期中进行,作业内容一般覆盖课程的前部分内容;第2次作业一般会在学期末进行,作业内容覆了程的后半部分或课程的全部内容,因此,同学们在做作业 (3)作业形式:作业一般都线作业,需要同学们在线完成。 同学们一要独立完成课程的作业。批改作业时,如果发现作业答雷同,教师会将雷同的作业做零分处理。没了作业成绩, 9、 期习效果的好坏,接影到同学们能过课程考,获得学分。为了帮助同学们进行期末复习,有课程在导课件中对整门课程的知识进行了梳理,对期末复习方法进行了指导。建议同学在辅导件的指导下进行期末复习。个别课程虽然没有专门的辅课件,但是主讲教师会课件的最后几节对整门课程的内容进行总 梳理。 10、参加课程考试,获取课程学分 关于 (1)考试类:课程考般分为期末考试、补考、重修考试。如期末考试不及格,可以参加补考;如果补考不及,以参加重修考试。补考不需要交任何费用。重 (2)试点:考试地点由网络教育学院根据具体情 (3)试:期末考试一般在每年的1月和7月。 (4)考试式:考试的方式有多种形式,有卷形式的、有闭卷形式的,还有程 (5)成绩构:期末考的成绩占期末总评成绩的70%,作业绩占期末总评成绩的20%,平时成绩占期总成绩的10%。其中,平时成绩 同学们定要守考试纪律,如果考试作弊,将不能参加正常 11、本科生完成毕业论文 专升 19 毕业论文流程图 关于 (1)点播业论文导课件。通过学习毕业论文辅课件,同学们可以了解到毕业论文的写规 (2)进选()题。选题一般在毕业的一个学期进行,同学们在教师指 20 据自己 (3)联系指导教师。同们在选定或毕业论方向后,学校会根据同学们的论文方向安排指导教。同学们得到指导教师的联系方式后,一定要及时、主动地联系指导教师,与指教师探讨论文的写作事宜。如果不能联系到指导教,要及时向就读学中心的管理人员反映情况,以便及时 (4)提论文纲。学生要根据选题集资料,起草毕业论文提纲, (5)撰毕业。毕业论文提纲确定后,学生方可撰写毕业论文。同学们 (6)论终稿定及提交。只有获得导老师的同意后,毕业论文 (7)参论答辩。毕业论文被评为“优秀”的同学必须参加 特提示:同们在接受师指导的同时,可以就毕业论文互相论,交换观点,但是,每个同学的毕业论文都该自己的观点,不能抄袭别人的 12、 对于专升本学来,通过教育部组织的部分公共础课统考非常重要,因为直接关系毕 (1)考科目:试科目为三科,由于我校入学考试时已经组织了其中的高 要参 非英语 英语 (2)试次:教育部每年组织两次统考,同学们可根 (3) (4)统考导:了帮助同学们顺利通过统考程,我们学院组织教师编写了复 (5)通 同学们于育部组织的部分公共基础课的统 13、本科生申请学士学位 本生申请学士学位具要求见《中学成人等教育本科毕业生授予学士学位工作细则》。申请学士位的同学需要参加广东省组织的学位英语考试,考试通过并取得毕业资格后,还需加学位主干课程考试,学士学位主干课程考试的考试目一般为三门课程,是教学计划中的课程,具体的考试科目 22 学习平台使用方法 一、 为建一个良好网络学习环境,学们先要拥有一台配置比较好的电脑,特别是要配DVD光驱,因为,我校会发放网络课件的DVD光盘。其次选择带上网,如ADSL,同学们入网的时候,好能够选择中国电 学习 基本配置:586上PC机,需要安装有声 软件支持: (1)Windows Media Player 9.0或以上版本。(如果视频或频 (2)Flash5.0 或以上版本。(如果课件播放时右边 (3)Internet Explorer 6.0以上版本的浏览器。 二、登陆学习平台 1、 方法一:首进入网学院主页,在学院主页上选择“学习平台(公众网)”或“学习平 23 方法 教育网址 公众网址 2、在学平登陆界面,输入学院分配给每位同学的用户名和 三、修改平台密码 同们首次登陆学平台要做的件事是修改学习平台的密码。如果其他人知道了的密码,他将会用你的身份登陆学习平台,那么,你将承担所做情的责任,因此,同学们一定要修改登学习平台的密码。 24 1、 在 2、 “人信息”界面,选择“更改密 25 3、 在 钮即可。在定密码时,大家一定要选择“别人不 四、查看教学通知 教通知一般同发布在学院主页和学习平台的首页。因此,同学们可以学院主页和学习平台首页查看各种教学通知。有些通只针我们在读的同学,只在学习平台上布,因此,学习 学平台上通知,默显示过去7天的通知,超过7天通知将不会显示。因此,同学们需要在习 1、 习平台首页“我的通知”栏,点 2、 在“辑我通知视图”界面,在“显示知”栏的下拉菜单中,选择“ 五、学习网络课件 学习 27 1、登陆习平台,在学习平台界面右边“的课程栏”中,点击需要学习的 2、 3、选择要学 28 4、网络课件界面 下网络课件的标准式,分为视频区、录区、功区和内容区,视频区显示的是教师讲课的录像;目录区该节课内容的目录,通过点击不同的目录可以跳转学习的内容;功能区是我们习时的工具,如笔记本、计算机器等;内容区显示教师的电教案,类似教师在黑板板书的内容。同学们可以在课程中下载 29 第三部分 项目 1( 项目场景:远程教育系统 维远程教育研究心(Victory Center ofe-learning,建成维克教育),是一家现代化的远程学习教育机,总设在湖南长沙,目前已在武汉、南京、林、兰州、沈阳 改最近进行了一次大规模基网上预定服务的调查。调查果表明:大部专业人士,尤其是年龄在20—到40岁的业人士,习惯于通过网络进行专业资料的收集和获取,并通过网络进行服务的付费。于是,VCE准备构建个在线支系统来解决这个问题。 CVE的管理层认为,应该通过构建在线支系统启动两项重要的服务:息服务好在线学习。需要寻求一支技术团队完成项工 1.1 需求描述 1.1.1 功能描述 VCE 1、 个人工作台 2、 在线课程 3、 在线图书馆 4、 系统管理 5、 在线帮助 1.1.2 个人工作台 用户 1、 用户在注册模。用户提供相关信息后可以在线注册本系统,并成为会员。 2、 个性化定制。用可以通过该模块修改自己的 MSN等。 3、 1.1.3 在线课程 向户提供线学习的课程列表和与之相关的课程明,用户成为会员后可进行订阅,系将 1、 程。为会员和非会员用户提供课程查询功 述、程 2、 件模块。为用户提供课程具体相关信息的 主讲人信息等。 3、 程播放模块。为用户选定的课程提供在线 邮件的户可自己通过链接,链入到系统,通过认证后就 为系统管理提供书籍和杂志的管理功能,为员提供在线书籍和杂志查询和在阅 1、 电子书分类 3、 电子书籍和杂志发和积管理。会员自由发布自拥有得电子书籍。 发布的时候要给出电子书籍的称、文件式、内容描述以及该电子书籍需要的费用(积分)。发布电子书籍的用户能够获得相应分累积,书籍被阅读和下载的次数越多,其积分越高。开发团队要建合理的积分模型,同时,立会员缴费和积分的关系,并根据积分模型行系 1.1.5 系统管理 1、 线支持管理:提供一个稳定、高效率的交 一致的线易支持,会员可以通过在线支付升级 行续费。对会员的每一笔消费,应提供电子账单并 质账单用,应自动打印出一份纸质账单和用户的 24 2、 限:系统管理员可以增加、维护和删除具 可设定信息发布、和维护的权限,可以为没一条信息置相应的权限。 3、 信息管理:系统理可以通过后台管理将各种信 频、 4、 统员可以修改网站的标题、背景图片及页底 同时 1.1.6在线帮助 为使 2. 2.1系统可扩展性 1、当用户的问量不断时,应使系统的整体响应时间依然能够足用户的需求。 2、具有可扩展的系统框架,业扩展时,新的模块或者栏目可以缝的挂接在 系统必在3.0秒内验证用户请求并做出响应,响应 络连接中断。 2.3系统安全性要求 1、 2、 3、线易的支付系统平均每月的故 2.4系统易用性要求 用户借助线系使用说明,在10分以内能够学会如何使用系统进 要求为用提供准、高效、轻松、愉快的工界面,充分体现出软件的友好性、 不论面否需要滚动,所有关键服务 主页面应示网提供的关键服务的摘,单击某一项服务应能够打 2、 3、一 4、馈 5、 6、用可根据个人喜好从多种可选的页面风格中选 显示效, 3. 开发 中间 持久 数据 操作 通信 游览 4( VCE对开发团体的要求是: 1、能据VCE的业务需求进行分析和建议,提出切 说明可实的需求点,以及如何以清晰的功能来 台将要使的技术,列出系统的资源要求和配置、部维护的要求。 2、 解决方案必须模 依赖性,详定义每个模块的安装、配置和相关活 所有依赖性。 3、 增 实施 4、 从用的角度出发,对在线系统需求进行 5(开发文档 5.1项目可行性分析报告 1、市场分析 提示: )分析场展历史与发展趋势。说明本产品 2) 3)统当市场的总额(竞争对手所占的份 4)产品费群体征(消费方式以及影响市的因素分析。 注意:引用数据 提示: 1) 2)析无地方政府(或其它机构) 3、技术和时间分析 提示: 1)技 2)照 3) 4)预 4 、成本-效益分析 提示: )估计总本 1 2)估计总收益 5 、SWOT分析 提示: 1) 2) 3)场 4)什威着我们的成功,我们如何有效地对付 提示: 1)析 2)分本品能否得到知识产权保护,如 项目 功能点(功需求) 关键问 (人 过域 工作量 力资源,起期 需开发 比较大 普通,5月-6月 软件设 难度较大 普通,5月-6月 软件实现 难 普通,5-6 系统测试 普通 普通,5月-6月 设备名 配说明 用途 计算机 一般配置 编写代码 4.项目经费估算 费用类型 无 人员工资 无 项目发人员的雇佣工资 办公租金 机构 5.3 项目任务书 项目 任务名称 工作 工作时间 任务描述 概要需求分析 唐建,李卓樯, 唐建,卓樯 需求分析 详细需求设计 唐建,李卓樯 5 编写 屏幕 数据 页面 技术 Java代码 唐建,李卓樯 测试 编写 未解 5.4项目进展报告 项目测试报告 项目名 教育系统 测试人员 唐建,李卓樯,明 项目 时间段 考试前 工作总 完了项目分配和概念讨论并进行了概要需求分析 5.5 项目风险报告 项目的风险表格 风险 001 严重 少 场地出毛病 速度修理 风险规避 002 严重 少 项目改变 应该不会 风险规避 003 严重 少 人员离职 绝对不会 风险规避 004 一般 少 人员减少 照样 风险规避 ……. 5.6 项目变更控制报告 问题: 无 5.7 个人变更记录 问题:无 5.8 配置管理计划 配置管理计划 项目 配置 负责 明川 5月—6月 主要代和 完成时间、负责人 代码库的目录 Java代码 李卓樯5月—6月 备份 已经备份 意见 无 5.9 用户界面检查表 用户界面检查表 设计要素 重要 检查项 适用于 检查果 合适性 非常重要 用户界 是否 解释: 使用 个缺 容易理 常重要 (1)界面元素有错别字, 辑混乱。 测试 (2) 贯。 (3) 过程 解释: 员根 很反 的缺陷。 重要 (1)对于常用的功能,用户能否不必阅读手评审 一般 册就 (2) 提示, (3)界面结构和工作流程匹配吗, (4)提供联机帮助吗, 解释: 的很好。 及时反馈要 (1)是否提供进度条、动画等反映正在进行测 (2) 息, 解释:如否定,说明用户界面不够专 确认, (2) 应的 (3) 某些功能, 解释: 处理 可选 是提供Undo功能用以撤销不 解释: 很好 一致 同的 (2) 惯, 解释:如否定话,说明用户界面不够业。 个性化 可选 是否在具 设计 解释:如实现要求,说明界面很有创。 合理布局 可选 (1)界 (2) 齐, (3) 具是否保持一致, (4) 及分割线条, (5) 常吗, 解释:如否定,说明用户界面细节很。 合理色彩 重要 (1)界 (2) (3) (4) 解释:如果现该求,说明界面细节很好。 应用户可选 (1)初学者和家 (2) 吗, 解释:如实现要求,说明界面细节很。 国际化 重要 (1)度 让用户误解 测试 (2)翻译字是道,是否符合读者习惯, 最小步骤重要 是否合理的最小骤 解释:如实现要求,说明界面细节很。 可复用 重要 用户界 用, 队内部 解释: 设计、实现做得很好。 5.10 软件总体设计文档 0.0 文档介绍 0.1 文档目的与范围 0.2 读者对象 0.3 参考文献 提示:出文档的所有参考文献(可以是 [标识符]作者,文献名称,出版单位(或归属 缩写、术语 解释 无 无 无 无 无 无 ?? 1. 系统概述 提示:(1)说明本系统“是什么”;(2)描述本系 提示: (1)求束。体系结构设计人员从需求文档(如《 说明 , 本系统应当遵循的标准或规范 , 软件、硬件环境(包括 , 接口/协议的约束 , 用户界面的约束 , 软件质量的约束。如正确性、健壮性、可 安全性、扩展性、兼容性、可移植性等等。 (2) 隐含约束。有一些假设 产生影,计人员应当尽可能地在此处说明。 的一假 3. 开发与运行环境 提示:明系统应当在什么样的环境下开发和 类别 标准配置 最低配置 开发环 Weblogic8.1 Weblogic8.1 MyEclipse4.1.1 MyEclipse4.1.1 测试环 Weblogic8.1 Weblogic8.1 MyEclipse4.1.1 MyEclipse4.1.1 运行环 Weblogic8.1 Weblogic8.1 MyEclipse4.1.1 MyEclipse4.1.1 4. 软件的总体结构图 提示: (1) 将 明子系统的主功能。(尽能简单明了,但是能够阐述清楚系统的结构)。 (2) 说明“如同”以及“为什么”(how and why)如此分解系统。 (3) 明各子系统如 4.1结构图A VCE系统 个在教充 后在 人线师值论 台线 工课 程 台 4.2 结构图B 无 5. 功能模块设计概述 5.1模块命名规则 提 5.2 模块汇总 子系统A 模块 注册 普通用户的注册功能 …… 子系统B 模块 在线书 6. 数据库设计概述 6.1 数据库环境说明 提示:说明采用的数据库系统,设计根据,编程工具, 提示:说明表、字段等命名规则 6.3 安全性设计说明 提 6.4 表汇总 表名 设计概述 表A 表B 文档中编写 表C 无 7. 用户界面设计概述 提 8.综合考虑 8.1 稳定性和扩展性 提:“软件”生命周期内,判断哪些需求是不变 总体设计的时候,既要使总体结构稳定,又 提示: (1) (2) 如何实现性能指标, 8.3 复用和移植 提示: (1) 本统复用了什么东西(说明出处),如 (2) 系统中哪些东西使可以被将来的 (3) 如使本系统的功能代码和用户界面代码区分 提示: (1) 如何预防系统出错, (2) 如果系统出错了,如何处理减少危害, 8.5 其它(无) 5.11 软件体系结构设计 0. 文档介绍 0.1 文档目的与范围 0.2 读者对象 0.3 参考文献 提示:出文档的所有参考文献(可以是 [标识符]作者,文献名称,出 0.4 术语与缩写解释 1. 系统综述 提示: (1)描述系统及其目标 (2)系统的边界定义 2( 需求 提示: (1)引导分离的需求文档 (2)和体系结构相关的3类需求 功能需求(用例图) 质量属性需求(性能,可用性) 设计约束(例如,系统应该使用Hibernate完成持久性) 3. 试图 3.1 系统整体用例图 提示: (1)一般是一个大强 展示出元素及其关系 应该有明确的图示及说明 对每个符号,包括“连线”给予说明 查闻升级会员-束1积分兑现**-结束3-结束2-结束4-结束6*查询课程-结束8*面风格及扩展管理修改个人资料-结束5-结束15***-结束10*分查询电子书籍*注册*-结束43*登陆-结束13管理信息及电子籍-结束12-结束18*查看个 -结41**-结20观看讲座-结束22订阅程-结束44-结束42**-结45* 3.2用例描述 提示: (1)文或者表的形式解释系统整体用 用户名称 注册 主执行者 用户 前条件 普通户访问本站首页,点击“注册” 后置条件 用户册为会员,进入登陆后的网站界面。 涉众利益 用户望注册步骤简单易操作。 基本径 1. 系 2. 用户输入注册信息。 3. 系统检查输入的信息。 4. 注信息合法,系统进入会员登陆 扩展 用户输入的注册信息非法时; 1. 2. 返回。 字段列 员账号、会员密码、确认密码、昵 联系地址、Email、(QQ、MSN)两者添一项、验证码。 设计规划 ~ 用例 主执 前置 后置条 会查看到自己账号的基本新机和消费记录 涉及 基本路 2. 进入个人信息平台 3. 4. 户点击左边个人导航条的查看消费记录 2( 用户选择查看图书消费 3( 用户选择查看服务消费 字段列 系地 2( 3( 图 4( 服 用例 主执 前置 后置 涉众 基本路 2( 3( 兑换的积分数 4( 提交兑换 扩展 不变 字段列表 无 设计 未解决问题 多 3.3 可选项指导 提示: (1)明确说明系统可被配置的点 (2)池中的实例数量 (3)可选择组件(插件) (4)组件和连接器的不同实现 (5) 3.4 体系结构背景 提示: (1) (2)分析、原型和试验的结果 (3)影响试图假设和约束 3.5 相关的视图 提示: (1) 指向父视图或者子视图 4. 视图间的映射 提示: (1) (2)例如: Element in Runtime View X Element in Module View Y BankAdmin Com.sun.ebank.appclient Com.sun.ebank.util Stubs from com.sun.ebank.ejb Web browser — WebUI Web Com.sun.ebank.util Stubs from com.sun.eban.ejb AccuntControllerEJB Com.sun.ebank.ejb Com.sun.ebank.util AccountEJB Com.sun.ebank.ejb Com.sun.ebank.util …… …… 5. 体系结构分析和原则 提示: (1) (2) 6( 提示: (1)明软体系结构中的组件和方法时如何来满足每一个 0(文档介绍 0.1(文档目的与范围 0.2(读者对象 0.3(参考文献 提:出本文档的所有参考文献(可以 [ 标识符]作者,文献名称,出版单位(或归 缩写 解释 无 无 …… …… 1( 提示: (1)说 (2)详细配置 2( 提示: (1) (2)果据库的命名规则与机构的标准不完全一 提示:据设计人员根据需求文档,创建与数据 用面 充值 个人 使用记录发布 会员记 下订阅下载载阅读 课程 课件 教师 4. 物理设计 提示: (1)要设计表结构,一般地,尸体对应于表,实 关系或表约束。逻辑设计中的实体大部分可以 并不 (2) 4.0 表汇总 表 编码 设计要 Member 会表 会员的方便性 MemberConsumeRecord 会员消费记录表 简易 VCECard VCE充值卡表 无 CreditCard Couse 课表 课程的排 CoursewareCourse 件课程表 是否合理 VideoCourse 视课程 无 CourseType 课 Lecture 演讲表 演讲的编写 Ebook 图书表 无 Ebooktype 图书类别表 无 EbookOfUpload 上传图书记录表 无 Admin 管理员表 管理员全面化 News 新闻表 无 BBSNotes 论坛贴表 无 BBSNoteReturns 论坛回复表 无 4.1表users 表名 users 列名 userID char(5) not null constraint pk_userID primary key userAcount char(20) not null Constraint uq_userAcount Unique userAge Int 空 空 补充说明 无 4.1表rechargeCard 表名 rechargeCard 列名 rechargeCardID char(6) not null onstraint pk_rechargeCardID primary key rechargeCardName char(20) not null rechargeCardAmount Int 空 补充说明 5. 安全性设计 提示:提软件系统的安全性应当从“管理”和“设 的安全性设计。 5.1 防止用户直接操作数据库的方法 提示:户能用账号登陆到应用软件。通过应用软件 数据库 4.2 用户账号密码的加密方法 提示:用号的密码进行加密处理,确保在任何地方都并不 提示:确 有刚好够成任务的权限。不多也不少。在应 户的权 角色 可以访问的表 操作权限 角色A 所有 读写 所有 读写 所有 读写 所有 读写 角色B 所有 读写 所有 读写 5. 优化方法 提示:分优化数据库的“时-空”效率。尽可能 用空间”。 (1)析“时-空”效率的瓶颈,找出优化 (2)当 (3)给优化体粗措施,例如优化数库环境参数,对表格进行反规 无 无 无 无 无 无 无 无 无 6. 数据库管理与维护说明 提示:设数据库的时候,及时给出管理与维护本数 完备的用户手册。 5.13 模块设计报告 0. 文档介绍 0.1文档目的与范围 0.2 读者对象 0.3 参考文献 提示:列本文档的所有参考文献(可以时 [标识符]作者,文献名称,出版单位(可以或归 缩写 解释 无 无 …… …… 1. 模块命名规则 提示:块计人员确定本软件的模块命名规则(例 文档的格代码的风格保持一致,可以从机构 在的话)。 2. 模块汇总 2.1 模块汇总表 提示:里模 提示:参考体系结构设计文档 3. 子系统A的模块设计 3.n 模块A-n 模块 功能 接口属 示:用钻也设计(开发)工具来 功能、输 数据结与法 提示:不论时采用经典的还是专 要的 了 补充说明 无 4. 子系统B的模块设计 4.n 模块B-n 模块 功能 接口与性 提示:用专业的设计(开发)工 函数 数据结与法 提示:不论是采用经典的还是专 必要的描述。 补充说明 无 5(其他 5.14 测试计划 1.测试范围 提示:统试小组应当根据项目的特征确定测试类型 要类型括能测试、健壮性测试、性能测试、用 反安装测试等。 测试 功测试 检查统的页面否完成预定的功能 用户界面测试 检查户界面是否达到预定的性能 安全性测试 检查统某些安全性业务是否安全 安装试 检查在系 2. 测试方法 提示: 3. 测试环境与测试辅助工具 测试环 MyEclipse4.1.1用Junit 4. 测试完成准则 提示: 对 (1) 功能性测试用例通过率达到100%; (2) 非功能性测试用例通过率达到95%时; (3)邻n个CPU小时内“测试期缺陷密度”全部 m小于等于1。 5(人员与任务表 任描述 间 人 功能测试 6月份 唐建、卓樯 用户界面测试 6月份 唐建、李 7. 本计划审批意见 提示:果司有测试经理的话,本计划需要测试经 测试 5.15 测试用例 1. 文档介绍 示:用户根据项目的实际测试状况,裁剪本测试 1.2. 读者对象 1.3. .术语与缩写解释 缩写、术语 解释 无 无 …… …… 2. 功能测试用例 2.1 被测试对象的介绍 2.2 测试范围与目的 2.3 测试环境与测试辅助工具的描述 2.4 健壮性测试用例 功注册描述 普用户注册会员 用例目的 普通用户在线注册成为会员 提条件 普通用户访问本网站首页,点击“注册” 输/动 期望的输出/相应 实际情况 普通户输入正确的合 无 普通用输入全的合法信系统显示用户注不成功息(如两次密码不一致, 入验证码,等) 功能B描述 分系统 用例 前提 输入/ 3. 健壮性测试用例 3.1 被测试对象的介绍 3.2 测试范围与目的 3.3 测试环境与测试辅助工具的描述 3.4容错能力/回复能力测试用例 异入 / 动作 容错力 / 恢复能力 的危害、失 示例:错的数据类型?? 一般 花更多的时间 例:定域外的值?? 无 无 示例:错误的操作顺序?? 出现较多 系统不能运行 示例:异常断通信?? 无 崩溃 示例:异常关闭某个功能 经常发生 重新写代码 示例:负荷超出了极限?? 出现较少 系统出现故障 …… 4(性测试 4.1 被测试对象的介绍 4.2 测试范围与目的 4.3 测试环境与测试辅助工具的描述 4.4 性能测试用例 5( 5.1 被测试对象的介绍 5.2 测试范围与目的 5.3 测试环境与测试辅助工具的描述 5.4 信息安全性测试用例 假想 前提条件 有资本 非法入手 是否实现目标 代价 — 利 无 代价之高 假想目标A 外观 前提 非法入手 5.16 测试用例 测试报告 项目 测试 测试 测试 测试 测试 (1)无bug 无 (2)发现bug (3)已消除bug 系统是否格 优 无 系统运行故障 良 系统的完美性 良 无 页是 5.17 软件部署记录 软件部署记录 软件 部署环 安装 无 无 无 无 无 无 初始 无 无 无 无 无 无 第六 [教学目标] 1、 了解远程教育系统的特点分析 2、 了解远程教育的分类学 3、 4、 [教学重点] 1、 远程教育分类学 2、 [教学难点] 、远 [授课方式] 讲授 [课时安排] 2课时 [授课内容] 第一 一、 l、 无论是独立设置的远程教育校、还传统校园院校或双院校中的函授教(校外教育)分部远程教育(网络教育)学院、以及企业界或社会其他机构办的远程教项目等,都是一个远程教育系统。远程教育系统是一种社会系统,这些远程教育系统是更大的国家教育系统的一部分,同所在困社会、政、经济、科技、文和教育等环境发生相互作。远程教育系统的内部由多个具有一定的层结构和特定功能的子系统要素组成,些组成部相互关联、相互制约、相互作用,共同实现系的总体能和 远程育系统是种开放的社系统。"开放系统"是指外界环境交换各种物质、能虽和息的系统。远教育统要同其所在的社会交换人员、资源和信息,在开放的社系统申,有一个特殊的子系统,称为"运行子系统"。运子系统主要功能是通过有目的、组织的"行活。,将社会环境系统的投人进行加工、改造和构建,转换合乎目标的产出回输给社会环境。正是这些运行活动确定了开放神会系的性质,即使该种系统别于其他系统。远程教系统,就像所教育系统一样,这个核心的运行子系统正"教与学(教学)子系统"。但是,远教育系统和传统教育系统社会环境之间的投入和产出不尽相同,这两种系统招生对象和培养目标不尽相同,这两种系统的资条件和基础设也不尽相同,于是,这两种系统的教学子系的结构和功能也并不完全一样,即它们的教与学的组织构、运行过程、方式方和战略策略等都并不完全。对远教育系统的分析主要就是对其运子系统即与学子系统的构成要素、结构和功能及特的分析。当然,要一个真正开的社会系统,还必须有他两类活动和相应的两个子系统。其一是后勤(或供应)活动及应的后勤子系统。它们负责统所要的资源(财政的、人员的、物质材料的和能的等)的采集和,括购置、维修建筑物、基施和设备、招聘人员、任命任、进行培训和思想工作;另一类政管理活动及相应的管理子系统,它们负责协调各种运行活动之间、运行活动与后勤活动间、以及系统活动与周环境之间关系。行政 较高层的领决策活动,如政策制定和修改、系统规划、财 2、课程子系统和学生子系统 有远程教育系统的点,常将远程教统的运(教与学)子系统进一步划分为课程和学生两个子系统。程子系统处理和课程开发有关的运行活动,主要包括多种媒体课程教学材料的设、开发、制作、发行和接收。学生子系统处理和学生有关的运活动,主要包括对学生各类学习支助服务活动和各种学生学习过 二、 在章第二节论述开大学兴起和发展,指出这独立设置的自治的远程教学大学代表了20世纪后叶世界程教育发展的主流模式,当今世界的巨型大学就是其中的主要代表。应用上述对程教育统的分析框架,可以得出作为20世纪后叶远程教育展主流模式的自治的远教学大学系统及其主要子系统的结构和功 1、自 ?系 ?统是整个向校外的。因此,教学人员不会产生为校学生服务和为校外学生服务之间的矛盾。这系有着发展和提高远程教学方 ?系统在则上十分灵活地为社会上的类新的教育对象设计新的教育计 ?系统可以当灵活地选择教学方法和媒体、课程设置、课 2、 ?系统过标单元组件式结构和学分制,使课程设置和课 ?统为独立习提供心和系统化设计的课程学习材料,将它们同明确的学习要求、自我检查方案、各 ?统有计划地、因制地利用系统各种教资源和媒体,以适应学生的要求。这些媒体可能包括专准备的函授课本、书籍、报纸副刊、招贴广告、广播和电视、录音带和录像带、电影片、?计算机辅助学习、电子远程通信会议、计算机网、实验箱、当地活动和询、学生互助小组、公共图书馆外借服 3、 ?系统社会上类新的对象"开放"。这对象在以前由于地理的隔离、少 4、 第二 一、 国际比 1) 远教育业化理论:前福特主义,福特主义,新福特主义和后福 2) 3) 单 4) 三代信息技术和三代远程教育 5) 6) 第三 一、 合考国远程教育的实践经验理论研究成果,可以得出远程教 1、教学要素的扩展和重组是远程教育 从传统教育到远教,教学要素扩展。一观点是从三要素(教师、学生、内容)变成了四要(学生、教师、内容、技术);另一种观点是教学三要素(教师、教材、学生)中的教材变了资源(以教学内容或学科内容为内核或内涵的技术、媒体、材料环境的总称),既形成远程教育的新的教学三要素(学生、教师、 更重要的,在远程教,教学过程中教学基本要素的地位和功能及其互关系和交互作用有了新的特点,发生了重组。即从传统教的教主导、课程教学和标准教材的旧三中心 先,统教育通常以教师为心或教师为主导,远程教育 其次,传统教育以校课堂学为中心,而教育则以学自主学习为中心。即传统教育侧重教,以教为主;而远程教育重学,以为主。这就是为什么国际远程教育界普遍流行的偏爱使用远程学习、开放学习和远程与开放学习,以电子远程习、基于资源的学习、网络学习和在线学习等术语和概念的原因。同,国际教育技术界的趋势是用计算机辅助学习和基于计算机的培训来代替算机助教 最后,传统教育,通常是教师个人编写讲义或由院校指定标教科书;而在远程教育中则是由学科内容专家和教育术计人员共同组成创作组设计、开发、发送多种媒体 远程教育教学统发与教学设现在教要素扩展和重组上的这些特点是与当代教育与心理科中以认知主体为本、以学生为中心、注重在创设的情境中认知主体的意义建和协作习的建构主义学习理论,以及教育技术中对教学系开发与教学设计中新代以学为中心的理论模型的探索发展是 2、课资源开发与学习支助服务是远程教育 各国开放与远程教的践经验和理论都已反复证,课程资源开发和学习支助服务是保证远程教育质量成功的基和关键,也是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。这在世界各国各种学派的理论观中都是共的。远程教育教学系统开发与教学设计这一重点的定位是与教技术中对学习资源和学习程的设计、开发、应用、管理和评价的注重完一致 3、远程教与学创新模式的探索是远 远程教育的教学统开与教学设计(师)和(生)的行为活动处于时空相对分离的情境下进行的,必须走传统校园教育不同的远程教与学的创新模式。也即如何通过课程资源的设计、开发和发送及学习助服务系统的设计和开发,特别是师生双向通信交互机制的设和开发实现远程教育环境件下的教(师)和学(生)的行为活动的整和重 其中,实现学生治及主学习与包向交互在的各类学习支助服务的适当均衡是远程教育教学系统发与教设计的关键。事实上,远程教育发展历史上的函授教育、广播电视教育、基于现代电子息通信术的计算机多媒体和网络教育等都是对远程教与学模式的探创新。这既是远程教育教系统开发与教学设计的难点和突破点,也是热和 三、 远程教育教系统设计和开发,主要涉及学生和课程两个运行 1、远程教学系统开发涉及的内容分析 (1)教育对象和教育目标 远程教学系统开发的要任是确定教育对象育目标。即过对教育市场求双方以及国家相关的教育政策和法规的调查,对远程教的对象和目标定位作出决策。对教育市场的调查不仅应包括社会的教育需要和个人的教育需求,而且包括现有教育和培训机构和潜在的提供教育服务的竞争者。对国家教育政策法规调查可以帮助对宏教育体系其结构、功能和布局的把握,从而更好地进行育定的决 简言之,首先要确定程教学的对象是谁,要将这些教学对象培养怎样的人才,即为他们提供何种教育和培训,确定教对象教育目标是整个教学系统开发设计起点,是制订教 (2)远程教学模式:媒体教学模式和远程学习模式 远程教学系统开发的一个要任务就是确定程育院校采用远程教学模式。程教学模式,是指教学诸要素在远程媒体教学的结构功配置关系和交互模式。远程教学模式的确定将影响对课程和学生两个子系统的开发设计,所以在远程教学统开发设的日程中,要较早地确定远程教育院校所采用的远程教学模式,主要包括体教学模式和远程习模式两面的内容,并贯穿到整个设计开发过程中且不进行调和革 A媒体教学模式 在远教育中,和教师处于时空相对分离的状态,基信息技术的媒体教学代替教师课堂连续面授成远程与学的主体,程媒体教学分类 第一代函教学类参考了彼得斯1971年的东西方模式的界定。东方模 第二代多种媒教的分类依据丁兴富1988年提出的分类法则:在多种媒体教学中视听课程料是辅助媒体还是主导媒体,以英国开放大学为代表的大多数自治的远程教院校采的是以印刷媒体为主、以视听媒体和面授辅导为辅的式,而中国广播电视学和日本放送大学则代表了视听媒体主 在三代电子远程学中,依据交互电子通信技术以及计算机网络技术的各种用方式以及不同技术媒体的主导地位而划分成双向视频会模式计算机网络教学模式,后者又进一步划 B远程学习模式 众知,远程开放习两种模式。一的目是个体化(个别化)学习;另一的重点是集体(群)教学。不管人们以什么名字来称呼它,分散学习、函授学习、灵活习、在学习、远方课堂教学、导向学习或其它等等,程学习总体可以区分两个大模式并且在实践中表现出很 最重要的差在于集体方式是建立在同步通信基础上的。教师和生必须进行实时交流。个体化学习方式是建立在同步信基础上的,在学生的家庭里创造学习环境, 一个重要结果由此生。集体教学的是教师通一个教室联网与学生实时通信交流,这是教师为中心教育形,因为如果要让一位教师对多个远程教室授课,就必须从教师的观点出发去设计这个统。而个体化学习的场合,就要在学生家庭中再创造出校园的环境,这只能是学生为中心的方,即必须为学生确定那些构成有效的家庭学环 素。 数远程教育工作者相信,新息技术然也可以用来发以师为中心的集教学的模式,但对展建立在异步通信基础上的以学生为中心的个体化程学习和开灵活的协作学习具有巨大的潜力和广阔的背景。以学生为中心的个体化远程学习模式(有高度开发的多种媒体课程材料及基于技双向通信作为生的学习支助)在欧洲较普遍,而以教师为中心的集体远程教学式在美国和中国比较普(课程材的教学设计和开发质量不如欧洲,重视面授或基于技的双向 综上所,远程模式的核心,是在远程教与学应用的信息技术和以教学媒体为核心教 (3)面对课程子系统的设计开发 远程教育教学统面对课程设计开发包括丰富的内容,主要有:课程设置的划、评价和改进;课程多种媒体教学的资源规划和配置;种媒课程材料的创作、生产和发送;课程教质量控制和保 (4)面对学生子系统的设计开发 程教育教学系统面对学的设开发同样包括丰的容,主要有:多种媒体课程材的发行发送和学生接收;学生学习支助服务基设施(包分校、工作站、地区办公室、社区资源中心和学习心等)的建设;对学生学习支助服务项目、内容和人员、辅导教师咨询人员与相应资源的配置;学生注册、成绩档案记录等的行政管理;学平时作业及其批改、课程考试组织和实施,学生实践性教学环节;学生学分定和学授予 2、远程教学系统开发与创新 在进特定程教育教学系统开发、 建立 (1)为满足社会成员对各级各类教育和培训, (2)了满家或地区社会经济发展社会需求(如为了培养各类专 (3)为了足欠发达(如农村、边远和少数民族地区)和社上处境不利人群的接受各类教育和培训的机会。们能是组合在一起的,政治动机不,教学系统开 次,在开发特定远教育教学系,要将对的学生对象和教育需求(主要体现为课程设置)的创以及二者之间的联系一并考虑。远程教学系统开发所面对的学生对象和教育求(课设置)有可能与传统教育相似(“传统学生”和“原课程”),也可能与统教育不同(“新型学生”和“新设课 第四 一、 近10年来,独立设置的治的远程教学大(开放大)与传统大学开展远程教育(重式大学)的相互关系、自的优势和弱点、以及未来景成为普遍关注的重大课题。自90年代初以来,众多专家学者如鲁姆勃尔(,,,,,,)、基更(,,,,,,)、丹尼尔(,,,,,,)、贝茨(,,,,,)、堪培奥(,,,,,,,)、秦达德(,,,,,,,,)、丁兴富(,,,,)等均卷入了这场论战。各种远程育系统、院和模之间的竞争也经常成远程教育国际论坛的热点之一。这场战国际远程教界实践发展中各种远程教育主体元化及其日烈的竞争在思想理论界反映。在场论战中,鲁姆尔和贝茨着重出传统校园大学发展远程教育的广阔前景以及远程教学大学面对严峻挑战;丹尼和基 远学大学、尤其是型学在竞争中略优势,及远程教育和开放学习对于整个教育体系在信息通信技基础上实现革新的巨大意义;堪培奥和秦达德等则强调趋同(不仅是各种远程教模式趋同,也包括远程教育与传统面授教育的趋同)已经代单一模式的自治的远教学大学成为国际远程教育界跨世纪发展 1、 1)鲁勃尔发起挑战:远程教学学的战略弱势这论战的导线是鲁姆勃尔1992年在《开放习》杂志上发表的极挑战性的论文《远程教学大在竞争中的相对弱势》。鲁姆勃尔在论文中指出当时世界上的大约26所远程教大学(,,,,:,,, ,,,;,,,,;,,,,,,,,,,,,,,,,),正面临来自越越多的传统校园大学(,,,,:,,,,,,-,,,,,,,,,,,,,,,,,)创办远教育、以及有相悠久实践历史和经验双重模式大学(,,,,:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)的严峻挑;并且质疑:单一模式的远程教学大在未来否有发展前途?姆勃尔指出,国、美国和澳大利亚成人业余高等教育市场竞争的形势已经显示“远程教学学的略弱 长来一个清楚的事实是:少在则上,校园大学提供成本效益的远程教学计并因此将自身转变成双重模式大学,从而可以有双重模的成本特点优势、可以提供非常广泛的远程教学专业学科课程、可以挑战远程教学大学。这类远程教学还以同其它种日益增长的革新的教学模式结合起来:较传统的业余学习模式(日校夜校计划)、校园内于资源教学,从而使双重模式大学可取得的整个资源到最有的发 由会的和人口的原因,业余习教市场的明显增长的变化将对程教学大学产生大的影响,这些院校至今几乎享有垄断的地位。校园大学言,已经存在一个明确的市场,而它们可以满怀信心地进入这一市场。因为已经知道:在世界许多地区具有对优势的重模式大学已经存在了许多年了。尽管存在着教育过热的危险,但整个危对双重模式大学相对低,这使重模式大学比校园大学在竞争上占有优势。其由下面要讨 许远程教学大学用或依赖校学设施人员的事实(为了教学场地和辅导教师)远程教学大学处于弱势地位。校园大学为什么不能发展自己远程学系统,并决定不再允许其设施用于支持程教学大学?这 更进步说,校园大学有理由单打独干。一种特定的模就是让许多校园大学联合起,将校园内程发转化成远程教学的课程,并建立一个小型的、中集中的织来统一规划并发送这些课程。在英国,放工业学“将自己看作一院校的联,提远程学习包,将它与合作院校的其它教学方法一起用,通过学分积累和转移的统一的系统从而成为一个全国性的整的教育体”。它实上将成为一个出版公司,其使是规划并出版校园内课程的远程教学改造版。将上述远程教学的新模式较强的教学辅导和学生学习支助服务结合起来,由当地工业大学或此目的选取的高等教育学院组织实施,这能被证明是英国替代开放大学的富有吸引的新选择??这类模式拥有双重模式大学具有的各种优势,它为校园大学提来自中央集中协调机构持和业服务,同时,已经存在协作联合可以允许学生在各个成员院校间灵活换。使得任所校园学以大大超越局限在校内的日校和夜校的业余学习计划的限制,可以从开展远教学的选择中取得收益,同又免去为了支持远程教学计划而建立自的行政管理和程制作系统承担的风险。合制同时被看作可以帮助防一味建立更多的院校必然的过分分散和简单重复的弊病。许多澳大利亚评论家将过分分散和简单重复看一种危险,而将防止一倾向作是实现 这展一旦广泛播来,就会程教学学置于弱势的地位。??虽然,大多数远程学大学看上去处于垄断地位,但它们仍然没有强大到足以抗衡联起来校园大学的力量,只要校园大学、或者仅仅相当一部分校园大 大校园大学竞争时感到困的一个事实是:远学大学是与些现有的院校它们的非主营业务(校园内教学)上进行争,校园学将开展远程教学看作是第二等的工作、或者看作是为了使教学模式多元化。因此,在远程教学大似乎主导场时,双重模式大学可以使用边际成本作为价格策略来夺取市场份,同时利用向潜在的学生提多种多样广泛的课程和多种多样教学方法的力来享市 鲁姆 当,远程教学大可以采用许争的战,但是一旦校园大学开展远程教学,这些略也可为它们所采用。于是,对远程教学大学而言,最有效对策许是将自己也变成一所双重模式大学,或建立自己的校园 2)特应答:远程教学大学和传统 鲁姆尔的挑在当年(1992)就获了来自大利亚加拿大远程教育著名学者的反应。澳大亚的怀特(,,,,,)争辩说:远程教学大学和传统校园大学具有各自的优势和。他强指出远程教学大学具有以下优势:(1)设计开多种媒体程材料的质量;(2)用教育技面取的巨大进步;(3)教育学上的先进性;(4)课程开发和教设计领域积累的丰富的专业知识和技能;(5)课程制作和发送的基础设建设;(6)学生学习服务结构。怀特指出,所有这些是经20多年的努力实践探索和理论创造建立起的,是不可能被轻易地打倒的。怀特进步认为,传统校园大学要转变为双重模式大学并不是轻而易举和没有代价的:(1)为了认真地介入远程教育,需要对院校的资源结构进行重组和新配置;(2)必须克服开发高质量多种媒课程材料存在的障碍;(3)必须改变教学人员对待远程教学的态度;(4)将传课堂讲授转变成高质量的教学材要付出很高的成本。怀特认为,程教学大学(或在澳大利亚的双重模式大学)和传统校园学并不到相互威。如果传校园学真的决策要开展高质量远程教学或采用混合的教学模式,从而使自己转变成双重模式大学,远程教学大学只会表示欢迎,因“最终的赢家是全体学生”。他认为,将“远程学同面授教学”整,“实现两者的最佳结合”“未来的方式”,对澳大利亚双重式大学尤其如此。加拿学者慕格(,,,,,,,,)也在同一年作出了反应。他认为,远程教学大学、双重模式大学和传校园大学在开展远程教育需要的是多的合作, 3) 事隔两年,基提交了他对鲁姆勃尔应战文章:“远程教学大学的 远学大学所取得的成就及对界远程教育和开习的崭新地的历史性贡献;远程教学大学具有的优势、尤其是其经济势(即规经济)及与此相反的双重模式大学(如在澳大利亚)的经济弱势;远程教学大学在未来、在世界各将继续发,同时,其它模式、尤其是多体联合的多层次的网络系统将得到发;远程教学大学和双重模式学应该合作而不是竞争,从而使远程教学赢进一的声 二、 巨大学(,,,,-,,,,,,,,,,,,)还是拟大学(,,,,,,,,,,,,,,,,,)?这构成了信息时代远程育发展战略的又一个重大课题。以将巨型大学和虚拟大学想象成互对称的镜面映象。巨型大学从开放教育对象这一目开始,为实现这一目而采用了开放教学时空和开放教学方法这些进一步的目标。虚拟大学则从新的教学方法-识媒体(,,,,,,,,,,,,,,)的开放出发,并希望能因此而实现进一步开放教育对象和开放教时空的目标。史经证明,巨型大学是20纪高等教育的最重大进步之一。如前说,使远程教育开放学习成为当今许多国家感兴趣热点的原因之一,国际互联网和世界万维网相互作用计算机和电子通技术的飞速发展。虚拟大学的名称已经开始出现在建立以此类技术为基础的新型大学的各建议中。许原来进行 大学如也纷纷声称它也正通过万维网提远程学习课程。巨型学和虚大学“对立”,信息时代老问的再现:是发展单一模式的远程教学大学(如各国开放学)还是提倡、鼓励和展双重院校式的远程开教育?这是摆在各国政府和高层教育决策者前的重大课题。英国开放大学副校长丹尔近年来专注巨型大学,即那些规模较大学效益较好的开学的研究(丹尼尔1996)。他高擎起巨型大的旗帜,活跃在国际开放与远程教育舞台。而美国和澳大则主要发双重模式的远程教育,即鼓有高等院校发展开放灵活的远程教育。澳大利亚开放习联合体(,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)就是由澳大利亚双重模式的高等院校合作举办开放远程教育。美国则更是虚拟学迅猛发展的策源地。在高等院校原来的各种卫星电视教网的同时,普遍发各种计算机教育网络和种电子通信教育网络。亚洲开放大学协会第11届年会的承办国马来西亚了自己发远程育的战略抉择。在马来西亚,各种新兴的信技术将被综合为一项名为“多媒体超级走廊”(,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,:,,,)的国家计划。这项庞大,,,计划不仅将尝开发多媒体、网络和信息时的其它新兴技,实现通界范围的制造业和商贸活各种跨国合作,而且将开一个电子化的政和一系列信息媒产业,开办一的学校教和发展最有效的远程学习和远程医(,,,,,,,,;,,,)的系统。作为,,,计划的一部分,马西亚所有地区等院校将与设立在,,,中的一个多媒体持(,,,,,,,,,,,,,,,)建立联系。主持大学将作为一行政管理中心为其加盟高等校供服务。对政府而言这是投资较少而同时又能有效地办一所开放大(,,,,,,,,,,,,,,,,)来很快供广泛的远程学习计划的一种方案。采用种开放大学概念,学生可以同时在若干所高等院校注册。开放大学将可能为学生提供地的直至海外讲师和问。所有高等院校应实行远程学课程之间的学转换(;,,,,,,,,,,,,,)。如果远程学习计划按标准模式进行课程设置(,,,,,,,;,,,,;,,,,,, ,,,,)而在成员院校(,,,,,,,,,,,,,,,,,,,)间发展广泛的合作关系(,,,,,,,,,,,),整个系统会变得有效率,可以供种证书、文凭、学士学位直至硕士学位的课程。更重要的是,可以自下上地组织远程学习模式化的课程来适应各工业部门的需要。这种方式用来实现特领域专业知识和技能的更新特别有用。西亚推出的普及信技术的课程就是这 三、论 丁在其博士论文中详细评了这论战。他指出,20世纪下半叶,自治的远程教大学代表了国际远程教育的主流模式,但它从就没有成国际远程教育多元化主体中的多数。在世界各国,远程教学大学、双重模式大学和传统校园大学(还有巨大学和虚大学)有各自的教育使命和服务对象,有各自的优势和弱点。应该倡导合理而有序的竞争中现更多合作。丁兴富的主要观点可参见“论三种模式三大学”一 事上,自90年起,远程教育系统和院校在争中走向合作,远程育三种模的同和远程教育主体的多元化都已经成为发的主。在像英国这样原来典型的单一模式的国家,传统校园大学也纷纷办远程教,而像美国这样原来典型的双院校模式的国家,也已创办了美国开放大学(1999年)。至于象国这样原来就是多重院校式的国家,自90年代以来远程教育主体更趋多元化,竞日趋激烈,合作日趋加强。这主要表现在自1996年,以清华大学为代表的中国名牌普高校倡导发展现代远程教育,其发展势头咄咄逼人。在清华大学发展现代远程教育的报告书(1997年)上,将单向的广电视教育视为落后的术和落的远程教育。1998年,北函授大学游泉校长提出:不要把函教育带入21世纪。从1999年起,在教育高等教育司领导和持,中国广播电视大学与普通高等校开始探索合举办远程高等教育新。同时,从国际到内,从实践到理论,竞争和论战仍在继续。在1998年上海电视大学主办的开放与远程育国际研讨会上,在1999年北 电大主办的亚洲开放大学会第13届年会上,以在2000年上海电视大建校40年举的中外专家专题告会上,关于远程教系统、院校、模式的竞争和合作,于开放大学、巨型大学和虚拟学的前途和命运,关于远程教育传统教育的同和远程教育体的多元化,关于信息技术和远程教育不断发展的代的理等题的争论仍在继续。鲁姆勃尔、基更、丹尼、贝茨、堪培奥、德些国际远程教育界的著名学者以及国的学者王一兵、黄和丁兴富等参与了热烈的讨论。在关远程教学大学、统园大学和重模式大学的论战中,巨型大学的概念十分重要的地位。1996年起,尼尔的一系列研究对巨型大学概念发作出了重大贡献。他指出,这些巨型大学代表了高等教育进化中重大变革。不但是它的办学规模,而且是它们的开放和灵活的入学政策、教学方法、教育技术和后保障极大地增加了大学的容量,实现了规模经济。丹尼在亚洲开放大学会第11届年会上作了题为《巨型大学、虚拟大学媒体:我们能否同时有数量和质量》的主告。他在报告中引证了英国政府英国大学的评估结论,来支持他对巨型大学拥有战略优势的论述。1998年上海电视大办的研讨会上,丹尼作了《加快新技术在英国放大学中应用》的主题报告。他再次重申了开放大学的竞争优势及对巨型大学未来的心。贝茨在亚洲开放大学协会第13届年会(北京,1999年)上作了取名为《开放大学会消亡吗?》的主报告。他的结论是:“亚洲放大学具有广阔的前景,传统大学革新充满艰难,新技术势在行;洲开放大学最大的挑战:需要应变化和构建开发能力,同时继为远程教育传统的核心生提供良好服务”。鲁姆勃在亚洲开放学协会第13届年会上提交的两篇论文中指出,远程教育法及其对独立学习的重视将引起传统高等教育的革命。他表示相信:采用开放灵活学习式双重模式的传大学有可能达到比许多远程学大学更低的单位成本。,鲁勃尔声称:“果我是一位政府部长,会推进传统高等教育的这革命。我决不建巨型大学”。而基更在的论中则针锋对指出:英国政府公布的该国150所大学学术成就的统计结果给传大学一个沉重打击。英国开放大学排位第10名,这就意味着:有140所传统学———以其专职教授在校中教全日制学生———教育质量比不上一所远程教学大。由此引出推理:怎么能期待传统大学开展的远程教学会更出色呢?在亚开放大学协会第13届会论文中,鲁姆勃尔和拉彻姆都引证了丹尔的研究结果:世上有11巨型大学共注册280万学生,其每学生的单位成本约为同一个国家中传统大学成的10%到50%。堪培奥在其提交给年会的论文中指,丁兴富他的博士论文中论述了作为巨型大学之一的英国开放大如何生了全球影响,亚洲放大学协会的名称就是这种影响的一个明。印度的普拉赛特(,,,,,,)在年会论文中指,近年来远程高等育印度发展迅速,已成为一个巨大的全国系统,包括10所开放大学(国家级1所,邦级9)。拉彻姆在年会提交的论文《开放与远教育———为社会增添价值?》,以及他与马来西亚的萨丽和中国的丁兴富合著的论文《东亚和南亚的开放和双重模式大学》中,定了巨型大学在亚洲发展 四、趋 高教育趋同和远程教育主体多元化题是近10多年又一个争的焦点。在北京和上海的会议上,鲁尔、堪培奥和秦达德都再表达了他们对远程教育与传教育趋同并走向发展混合模式和统的教与学的理论和方法的见解。鲁姆勃尔指出,直至80年代末,远程教在很大程度上是一种与传统方式不同的独立并行的教育系统。但进入90年代后情况有所变。传统大学正在有效地应远程学习和独立学习的方式来推行其成本革命。远程教育已成为高等教育的主方式。其结果,传高等教育和远程高等教形态之间的差异正在消。堪培奥介绍了利亚的综合式,即由分散在全国的高校聘用同样教学人员同时校园内外两种模式教育,习同样的程设置,授予同样学历证书。而,越来越多的学生选择混合模式或复合模式的学习方式。即在澳大利亚,远程教育和统教的差 无紧。日本的吉田(,,,,,,,)在其论中论述了“日本远程研生育发展的新趋势”。她认为,将信息技术入远程教学中是不可避免的。通过计算机网络虚拟空间将能建构个同步双向交的远程教学环境。到那时,面授教学变得可有可无,普通大学与远程开放大学不会有太大的差别。印度的噶革(,,,,)和帕达(,,, ,,)在《主流育开放远程教育:伙、合作与趋同》中也指出,程教育在世许多地区,已跨越了国界;即使在国地区内部,远程教也已入主流教育体,并深受瞩。文章批判性地审查了这两种教育系统之间的伙伴系、合作趋同的 五、 1、 教育与学习的全球化趋势 界政治和经的区域化趋势越越明显的加快,也于基信息术的全球子通信网络的新月异的发展、扩展和渗透,教育和学习的区域和全球化趋势同样也得迅猛发,并成为世纪之初各国教育发展战略和决策的重点题、研究和舆论的争论热点之一。育和学习的全化趋势对各国而言是机遇和战并存。一方,信息社和现代通信术来的全球化和由化进程使知识发挥主导作用,给我供了许多激人的机会。教育正从校园和课堂的窄地中、从大学辖区和国家边界中解放出来走向广阔的世界。际互联网和其他通信设施的广泛应用使教育趋向全球化,诞生了许多新的机会。现在,教育可以通过各种通媒体和网络来提供。这必然引发从古代的课堂教学过程向通过同步或步通信实现的虚拟或布式的课堂与学生相互任用的教学的转变。其终极目标是使教育开:向教育对象、学时空、教育观念和教学实践开放。随使用电子网络媒体,知识和学习材料可以适各种学习者的需要和背景进行不同的组合,并且以更多交流和通信的方式发给学生。整个教学程将转变成在网络上的同学习和工作。网络还用来开放和提供各种学源,进而被各种单位地区共享,并在每个学习者需要时和地点利用。而且,在当今综合和趋同的时代,学习正与垂涎和工作综合而形成继续教育和终身学习。现在正是立全球知识网时刻,通过网络和“基于资源的学习”,有的人,尤是至今仍处于不利位的人们能共享专业知识和门经验,在公正和等的基础上共21世纪的讲文明另一方面,全球化进程和未知识社会有能继续加大数字,从而继续贫与富、先进和落后的差距,即继续加剧现存不公平状态;并且有可能在文化和教育领域里形成某些力量的主宰地位,从威胁发展中家或欠达国家丰富的历史遗产和文认同。这是括许多洲国家在内的发展中国家注的焦点之一。各国如何抑制教育全球化带来负面效应而尽量开发正面,成国际教育界研讨的一大主题。所以,重的,采用适当的路和方法去适应各国人民的需、背景、文化和信。将各国人民辉的古代文明丰的历史遗产和现代化联系起来是每个国家教育系统面临的任务。数字鸿沟从根本上说,是受良好教育的优势群体与被剥夺了教育权利的弱群体之间的社会鸿沟。新的教育目根结底是发展在字环境中的大众 2、 开放与远程教育的全球化趋势 放与远程教育的全球化趋势,既是国际社会治、经济、文化、教育全球化进程的组成分,也是为后者服务的。为更好地描述和解释在世纪之开放与远程教育在各国社会中的角色,需要更好地理解各国经济如何在融入全球经,以及各国文化如在融入全球文化之中。信息技术和全球化为教育带来了新的活力。现存的开放与远程育院校面临来自传统大、新兴的国际的和虚拟大学的与日俱增的竞争,后者正应用新技术和新的学模式来寻教育场的更大的份额。互网及万维网新构建的全球市场正在变得越充满进取神,学生得以在全球范围寻求最合的课程和位。对于全球化的挑战,发中国家为关心的是,以社会为基础的未知识不应该拉大贫与富、优势和弱势人群之间的差距,由此加剧洲国家亿万民已受的 在球化趋势下,开放与远程教育国际竞争和院校合作正在加强。一些著名的远程教育系统已经实了全球教学,1996~1997学年英国放大学在世界各地注册学外国学生已经超2.5万人,比1995~1996学年增加22%。其中65%的生学习数学、计算机。英国开放大学的课还被翻译成别国言进行教学,类程的注册数同一学年增加了19%,目前绝大多数是工商管理课程,但经有术、数学和计算机,以及社会科学类课程开始被翻译用国的远程教学。法国家程教中心1999年在190个国家拥有3万名生。美国国家技术大学的教卫星电视网也已经展到了北美、拉丁美洲、大洋、欧洲、亚洲等世界许地。西班牙加罗尼亚开放大学在拉丁美洲的注册学生数也已经超过西班牙本土的学生数。澳利和其他国家的远教学大学正在将它们的教育扩展到其他国家区。一些亚洲远程教学大学也在使它们的教育地区化或国际化。例如,马来西亚和新加的传统大正在努力自发展成国际教育提供者。马来西亚的马哈迪尔首相在亚洲开放大学协会第11届年会(吉隆,1997年)上预见,在未来,开展远程教育的高等院校将应用电子通信技术现全国联网和全球联,远程教育系统将实现全球化。他表示相信,由马来西亚开放大供远程学习计划应该向东南国家乃至各亚洲国家开放,“果我们教育的质量是世界平的,我们可以出口我们的教育”。马迪尔首相在开划破词中向各国代表展示的马来西亚发展建在新兴的电子通信和信息技基础的远离教育的划既是雄勃勃的,又是咄咄逼人的。这明,马哈尔首相不仅是位第三巨杰出的政治家,同时是一位推动马来西亚高等教育改革、发展信息时代程育的倡导者和领导人。如今,马来西亚电子通信大学已有欧洲、非洲和亚洲学生注册学习。印度英迪拉?甘地国立开放大学也已将其课发送到波斯湾和印度洋地区,并计为尼泊尔、马来西亚、南非和美国提供课程。澳大利亚的米尔斯(Mills)和香港张(Chan)在论文《合作举办远程教育的成试:香港和澳大利亚的案例研究》(1999)中,讨论了澳大利查斯?斯得特大学和香港公大学的联办学经验。印的拉奥(Rao)在其论文《亚地区的开放大学:机构合作的可能性》中讨了这一重大课题。南亚7个发展中国家都把远教育视为传统教育的替代方法。南亚成员国之间存在文化、社经的相似性以及较强经济制约关系,因此,研究资源共是非常必要的。在1998年10南地首脑会议上发表《科伦坡宣言》,强调加大员家之间在学习材料、专家和信息技三方面的资源共和合作,发展地区开放与远程教育。中国澳的亚洲国开放学主办亚洲开放大学第12届年会的开划破式上,香港特别行政区政务司长陈方安生指:从更广阔的视野看,高技术网络将使教育实现从传园到超越国界的飞跃。某院不仅将它们教育计划提供给自己的学,而且已开始为地区甚至全球提供课。为了加合作、促进跨国教育计划的最佳践和实话质量保证机制,地区的和国的协作和交流是绝对必要的。她表示,在现有的通信网基础上,加上政府进一步展信技基础设施的承诺,香港将优先发展成为亚洲远学习网络的一个主服务。事实上,公开大学正在大力开拓在地的开放与远程教育场。中国中央广播电视大学(如上海电视大学)也在远程育方面开展了广泛的际合作。在过去的20年中,中央广播电视大与英开放大在英语课程发、远程教育专业人才训、多种媒体课程材料设计制作等面的作卓有成效。中央广播电视学与某些海外教育院校和商业公司(如加拿大奥兹网司)合作开设继续教育课程也取得成功。上海电视大学还在澳亚悉尼创办了分校。某学者为,在21世纪,遗志国的合作远程大学模式将构成对现存远程才学院校的挑战,像美国的微软大学。在非洲大,由许多非洲家大学联合构成的非洲虚拟大学已从想变成现实。非洲虚拟大学还大量采用了来自全球其他大陆的大学课程和其各种育资源。鲁姆勃尔则已经在其论文《远程教育:高等教育命性力量》中探讨了建立基网络的全球交互多国大学的概及从传统大学发展 3、 在探讨远教育的全化趋势时,关注远教育主多元化和程教育形态多样化的同时,对各国程教育系统的色及与本土文化教育与历史传统的紧密关系应该给予足够的重视。北京举办一届国际远程教育研讨会(1989年)时,丁曾经与霍伯格、基更等谈到中国远教育的起发展。同大多数西方学一样,他们当时对我国60年代初举办城市电大学的创举一无所知并有所怀疑。后来,基更成了河北广播电视大学的客卒授。他向西方学者一再,在分析远程教育时不及中国电大这世界上最大的系统是不科学的。拉彻底姆则其论文《开与远程教育:为社会增添价,》中指出:从中国科举考试度可以看出,在知识和智慧的开放学习和自我才学方中国已经有一千三百多年的历史。上述将自学和访适当的学习资和指导者结合起来探求知识的可贵历史统,在国广播电视大学教育和教育部组织的高等教育自学考试制度中,以及在中国众多双重式院校开展的教育基础上和教育中到继承发扬。他还指出在本世纪提出在大学墙外发展家庭学习和考试的另一位先驱者、贝尔奖冠获得者、人泰戈尔,由于代的局限,未能在他在世实现其理想,然而,他的思想如今已经在印度英迪拉?甘地国立开放学、9所邦立开放大学和52传大学开设的函授教育课程中得到体现。拉彻姆还论了受泰戈尔思想的方学者与后来在西方开创开远程教育的历史渊源关系。拉彻强调:那些注重当地需要环境来发己的亚洲远程教育院校是最成功的。他认为,发展中国家的大学急于模仿其西方伙伴的做法是危的,因为其间的文化差、经济限制技术鸿沟是 当然,关注并重视国程教育系统土访华教和历史传统特点的紧密关系,并不等于置身与全球浪潮之,无视开放与远程教育的普遍规律和特征,拒绝借鉴世界其他国家和地区的成功经。在全化进程中,通过各国政治经济和文化教育的相互交流和相作用,趋同与一体化是多元化与多样化同时并存、相辅相成的两大 4、 依据各种媒的报道,中国经完成了加入界贸组的谈判并束了全部相法规文件的起草工作。随着我国加入世组织,中外合作办的春天经来临,我国远程教育的全球化进程必将加快。在中国,教育作为一种产经深入人。国家主席**在第次全国教育工作会议上的讲话(1999年6月15)中指出“要将教育纳入战略展征战和现建设的体布局之中,切实教育作为先导性、全局性、基础性的知识业和关键的础设施,摆在优先发展的战略重点地位。”既然是一种产业,中国加入世贸组织后,教育的入和输出就一定会正常且加速发起来。改革开放以来,中国自己的实力和发展景吸引着世界,成为全球聚焦的中心之一。中国国内生总值以年均9.7%的速度递增,经济总量跃居界第7位,在世界贸易排名中上升为11位。改革开放以来,累计批准外商直接投资(FDI: Foreign Direct Investment)项目32.4万个,协议外资金额5732美元,实际利用外资2656美元,居发展中国家和地区最大的FDI东道国,成为仅次于美国的第二大FDI流入国。新坡内阁资政光耀在北京举办的“21世纪论”2000会议上发表的讲中指出:“全球化增加发达国家对人的需求,尤是在信息科技领域取得了显著的发展之。这些国都放宽了移民,提高了发中国的人才流动性。”“中国拥有多的人力资源,但受过训练的人才却只占总潜质人才的一小部分。”“要在高科技领取得成功,主要的因素是教育制度。中国动队伍的低教育水平是个障碍。”人力资源开发的落后同中经济的高速发展形成明的差,并最终会对中国经济的可持展产生负面影响。正如中国经贸委培训有关负责人指出:“企业的竞表面看是牌品的竞争,实际上是设备技术的竞争,往深层讲是人的竞争,而世界各国的人才竞争才刚刚开始。”“市场只有个,一个是资本市场,一个是市场,而后 动的一个市场。”随中国加入组织、贸易市场和资本市场发民用工业的同时,人才市场教育市场的改革开放也已经提上了议事日程。远程教育、网络教育的放和全化更是首当其冲。人才共享、教育共享将加速国的现代化进行,同使我们对人类文明的进步作出更大 [授课小结]远程教育学习系统1
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