摘要:在新旧教学理念激烈碰撞今天,年级历史教师如何摆脱原有学模式,在新授和复习过程中贯彻新课标的要求,而不是教条的应用新课标,需要在课、堂教以及日常的教育学生过程中抓住新课标精髓,突出学生为主体的教学模式,挥新的评价机的作用,认、及时的反馈信息,这样才圆满完成新形势下的
关词:课程标准 学生实际 学习能力 赏识教育 反馈
作为九年级历史教师~在完成世界历史的授课的基础~还要进行全面复习~担负着成才与成人并的教学工作,临着升学的压力~恰新课程标准实施~九年级教学任遇到了前所未有的挑战。有人认为~教师的工就是课、课~这种法有一定的道理~但是在不同念指导下~过看似一样~课堂上已经有了本质的不同~结果就更是南辕北辙了。新程标准注重学生的发展~在这种情况下~如何摆脱驾轻就熟的工作模式~创造性的展教学工作~笔者认为应从以
一、以提高学生的学习能力为中心~组织好课堂
“授之鱼不授之渔”体现的就是新课标强调的要让学生学学习~这是教师在堂上应该努力的方向。此~课堂上的主角不再是滔不绝教师~而是苦渔技的学
首先~教师在授课过程中~必须照新课标要求组织教学~尽可能让学生通过己的努力获取知识~因此~注重学生在堂上的学是每一教师现在必须牢记的原则。学生的学法也好计~要怎样让学生在课堂学上精心安排,课堂上操也要按照计划进行~同时灵活性地调整自己教学行为。对于生在课堂学习过中出现的意外情况~要有所准备~然面对~同时要鼓励学
激励、表扬些虽有缺陷但立意新颖的观点~并且巧妙引~在关心爱护前提下帮助学生不断提自己的
其次~必须明确~新课程重视学习行为~学习方法的变革~使学生为教学活动的中心。是课标并不排斥接受性学习。老师应该充当整个教学过程的组织者导者~也是教学活动的与者。师生之间知的差性是也不能否认的实~~老师的分、讲解不能代替学学习~但是过分注重学生自己的学习~而忽略了教师在这些问题上的面知识也偏颇的。~现在的历史本体例突出了专题性~对于历史发的脉络没清晰的线索~而通过教师讲解~学生了解了历发展的脉络~对于理解关的主题知识的帮助是不言而喻的~特别是要参加中考的学生~了解者掌握了相关的知识~对于本知识会有更深层次的理解。因此~教师在课堂上适度的讲还是需要的~是不能取消的。当然~必须确~应该讲解不是要走回满堂灌的老路~更要避
第三~教学必须考虑九年级的特殊性。目前生员竞争激烈~升学率家长最关心的事情。如贯彻新课标的前提下~抓好优秀生的培养~是每一个九年级教师必须对的问题。实际上新标与优秀生培养并不盾~是新课标呀呀学步段~旧教学理念烈碰撞的今天~在统教育理念存在千丝万缕关系模式下学习到九年级的学生~自主学习的力急待提。而学习力的培养势必要用课时~并且短期内迅速提高可能不大。如何教学中活学活用新课标~同时兼顾毕业班的特情况~这就需要教师在教中统筹兼顾~要做到两手都要硬。笔者所在校目前在教学中推了“讲学练测”一体稿~在各项要求都做出不同的标记~不同基础学生有不同的要求~堂清,即每节课检查或考核上节课的学习内容,以基础知识为主~自习课时下班辅导检优秀生掌
拓思路为主~然后下发参考答案~这样教学中体现了学生为主~并且是全体学生~同时也可以通过个别辅导化了优秀
、适应新的评价体系~大力实行赏识
目前~新课标刚刚开始全面推行~与之相适应~学生的评价体系也向多元化发展~更体现了学生面发展的要求。要搞好新课标求下教学~理解、运用好新评价机制是常必要的。我校所在的地区~目前开始推行成长记录制~忠实记录学生在初中三个学年社会实践、文活动、发明创等各方的情况。这部分的分数将在为不远的考占到40%的比。由于未来的中考注重全面~生方面面的能力都要提高。作为毕业班的教师~除了传统的课堂教学任务~还要尽可能的促学生的全面发展。而要完成这务~课上课下都需要对生运用赏识教育。历史学科中~我开始尝试鼓励学将自己在课堂的学到的知识或者是比较新颖的观点~通过查阅资料~撰写出小故事、小论文~给各报刊杂志投稿~这学生的学习兴自然水涨船高~提高成绩就是到渠成了~由此可能给国家培养一个未的历史究人才。但是必须明确~赏识教育对挖激励学生的各方面的积极性的确有着不可替代的作。但不能把赏识仅仅理解为表扬加励~这样就走进了为赏识而赏识的怪圈。赏识批评突出学这样的感觉:你是好生~但是你犯了错~没关系~我相能改正。
、作好反馈总结~逐步完善~不断提
新课程的教学~千头万绪~目前刚推行~各个学校情况各异~学生千差万别~教师们在新课标的指引~八仙过海~显神通。但是历教无定法~所以作为担任九年级教学任务教来说~心学习~扬长避短是非必要的~更重要的是自要有课后反思意识。在教学实践中~经常有很多突如其来可变因素~某个发事件~学生的回答激发了自己新灵感等等~都会对原有
击。教师应该把这些都记录下来~对自己教学观念和教学为~学生的表现、课堂教学的成功与失败进行理性的反思。比如我在课堂的教学设计学生后有什么反映,时验识掌握程度如何,其他方面能力是否有提高,反馈信息的汇总、提炼~就成为教师认识自己、丰富教经验的一手资。结合反馈息再有针对性的进行二次备课~去粗精~去伪存真~对将来的教学具有远的借鉴作用。通自己总结和积累经验~不断循环~就能形成一套能应生实际的、能出色驾课堂教学的过硬本领~进而级而上~不断提高教师的专业技能~为帮助学生顺利成初中学业打下越来越坚实的基~成
2011~3~3
九年级政治课程标准
《义务教课程标准实验教科书思想品(九年 级)》教材设计意图和内
宋景堂
第一
《全日制义务教育思想品德课程标准 (实验稿) 》 紧密围绕成中的我, 我与他人的关系, 我与集体、 国和社会的关系展。《思想品德》九级材 的主题是“责任与使命”,重点探我与集体、国 家和社会的关系。根据学生生活和成的轨迹,学 在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、 自觉履行义务的础上,学会对己负责、对集体 负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的任 识,正确认识和个人与集体的关系,才自觉 关心祖国的前途和命运,勇于推动社会的展和进 步。《思想品德》年级
识作为第单元的主体内容,为后面的认清情、 肩负命等教学内容打下坚实的
本单元由主探究“学会承担责任, 做负责任的 公民”第一课“责任与色同在”、第二课“在 承担责任
第
社会越发展, 越需负责任的公民。 个人的健康 成长、人与人之间的友好往和社会的和谐发展, 离开责任感的支持。强烈的任感是人们获得 成功的必要前提。在培养任意识方面,中学面 临这样
一是“责任”的概念模。 一些中学生认为责任 只是对成人或职业人员的道德要,与自己没有关 系;一些学对责任的范围认定比较狭窄,认为 只有法律规定的才是应该承的责任,律没有明 确规定就不属于责任
思想品德 (九年) 培训资料思想品德 (九年级) 培训资料二是不全面认识承担责任所获的回报 与付出的代价之间关系。一些同学在承担责任后 获得回时兴高采烈,一付出代价则
同时,一些同学面对任采取能躲则躲、能逃则逃 的态度,不能清楚地认识到逃责任的后果,如失 去人的信, 受到谴责, 甚至受法律的惩罚等。 三是对承担责任获得的回斤斤计较, 一不 能如愿则
四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间 的关系,片面强调个的自由而忽视或否自己应 该承担的责任。有没有勇于承认错误、自我检讨的 勇气,是衡量中学生是否具责任感的重要标志。 中生立意识日益增,希摆脱成人的管, 获得更多的空间。但自由与责任是统一的。在 现实社会中,一个人拥有更多自由,并意味着 可以随心所欲,是意味着负有更大的责任。一 个人只有承担责任的基础上, 有可能获得自由。 如, 我们在马路上骑行车, 只有遵守交通规则, 才能自由地在马路上来往。些学生往往只强调 个人的而否定自己应该承担的责任,在了过 失或错误时,缺承认错误的勇气。因此,引导学 生学对自己所做的事负责,增强他们的责和
总之, 通过教学使学生了解有关责任的概
学生学会评估承责任的回报和代价,理解无私奉 献的为对个人、对社会积极意义,增强学生 责任意识和奉献精神,对培“四有”新
第一框为两目,即第一目“我的角我的责 任”、第二目“谁在对
什么是责任?责任来自哪?当自身的角色发 生变化的时,肩负的责任有何变化?应该怎样对 责任?引导学生结合自身的经历, 了解些问题, 增强责任意识,更好肩负集体、社会赋予他们的 任,做一负责任的人。这是设计第一目“我的 角色我的责任”
人是社会的人,每一个人都扮着不同角色, 不同的角色意味不同的责任。只有人人都认识到 自己扮演的色,认真肩负起应负的责任,才能营 造“为人人,人人为我”的美好社会,共幸福 美好的生活。从承担责任的度把学生个与社会 有地联系起来,增强其公民
认清自己责任, 敢不敢承担?如何承担?如 看待那些于承担责任的人?这些问
逻辑延伸,是把学生的责任意识化为自觉行动的 重环节。因此,二目目题以设问的
第二目是从学生个体和社会两个维度展开的。 从 学生成的角度,帮助学生认识到,每一个人都应 “自己对自己责”,“只有对己责的人, 能享有真正的自尊,才有资格、有自信、有能 力承担起对他人、社会责任”;从社会角度 看, 无数的人在默默履行自己的责, 奉献社, 正因为如此,我们的生活才如此和谐、美好。在此 础上,引导学生从和理性两个方面认识, “我对他人负责,他人也对我负责”,“我应该具 有责任感”,更
第二框为两目,即“什么代价么回报”、 “我承担我
撞碎了商店的玻璃, 就应赔偿; 陌生人有了困 难,应该主帮助;为了提高自身的素质,应该努 力学;作为班干部,就要多为同学着想??这些 都是负责任的表现。 承担这些责任, 就要付出金钱、 努力、时间、精力等,但获的是心灵的宁、幸 福和难以言说的悦,是获得新的知
承担责任,既意味着付出,意味收获。收获的 可能是物的,但更多的是精神方面的财富。在第 框的基础上,第二框第一目引导学进一认识 承担责任的代价与回报,有于学生面对责任时作 出合理选择;在作选择后,义反顾地承担自 己应负责任,走自立自强
第二目“我承担我无悔”是第一目的深化。 面对 种责任选择,对不同的代价与回报,学生可以 作出自己的选择。但是作为社会的,许多责任是 不选而必须承担的。例如,作为子女,我们应 孝敬父母;作为学生,我们应该遵守学校的规章 度;为公民,我们有依法兵役的义务等。这 也就是说,社会生活中,每个都有许多不可 卸的责任。对于这些不是“自愿”选择的责任,我 们应该采什样的态度?是逃避?是“我承担 我无悔”?教材引导学生自己感悟,自我体会。但 是,教材有停止在这一层次,而是启学生
在我们的生活, 有人把自己并不充裕的生活费 挤出一部分,捐给更要帮助的人;有的为了穷 困山村娃娃读书,舍弃功名
与寂寞;有的人身救人,事后却悄然离去??他 们勇于承担会责任,却不言代价回报。我们生 活的社、我们生活的时代需要这的人,们中 学生,该敬佩这
应该说, 什么是任、 如何承担自己的责任等问 题具有一定的抽性, 学生接受起来有当的难度。 但是,教材终结合学生身边的人和事,引学生 验、感悟、升华,给学生一
第
从学生的成长逻辑来看, 今天的中学生具有新的 时风貌,他们敢于战,富于创新,具有开放、 平等、效率、竞争意识。是,也存在一些展中 的问题。如,一学生的自我中心识过重,社 会责任意识淡,凡事以自我为中心,讲实际、要 权利,不愿意尽义,对社和集体谈索取,不 讲奉献,把个人得失看得很重,注重己的个性发 展和我实现,而集体作观念,服务奉献神不 足, 在社会活动中, 只愿意当主角, 不意做配角, 不愿意基础性、服务性的工作;一学生责任意 识弱化,荒废学业、厌学、逃课、考试弊、说谎、 破坏公物、异性往时行
垃圾文化等;个别学生过于注重个人利益,对公共 利益漠不关心, 集体活动、 公益性动感兴趣, 觉得有利的就做,没好处的就不干,认为理想是远 的、信念是空的、权利是的、金钱是实的,主 放远、抛弃空的、住近、取实的;等。 凡此种种问,都与没有正确认识和处理好个人与 集体、社会的关系有直接或间接的系。如何导 学生分尊重和维护身的权利和利益的同时, 尊重和心集体、会的利益?做一个敢于承集 体和社会责任的民?第二课在第一课对任的含 义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进 行般的探究之后,从“个人与集”、“个人 与社会”两个角度进一展开,意在启发学生正 认识和处理个人与集体、个人与社会之的关系, “做一个负责任的公民”。课与第
第二课分三框,即“承担关爱集体的责任”、 “承担对社的责任”和“做一个负责任
第一框分“我是集体的一员”、 “关爱集体 人有责”目。正确处理个人与集体
是全书展开的逻辑起点之一,也是关系每个学生一 子做人做事的问题。第二课开门见山,说明个 人与集体、个人利与集体利益血相联的关系, 强调应该充分尊重和护个人利益,个人更应 积极关心和维护集体利益,引导学生懂得“大河 水小河,大河水小河干”道理,逐步树立 把国家和人民的益放在首位而又分尊重自己合 法利益的社会主义义利观,提倡个人利益服从集体 利益、局部利从整体利益、当前利服从长远 利益。 对于学生来说, 如何做到关心、 爱护集体, 为集建设出力呢?这就过渡到第目“
教材尽量从学生与学校这个集体之间的关展 开, 引导学生明确应该自觉维护集体荣誉和益、 发扬集体的好作风、 体中善于求同存小异等, 以于学生体验、感悟并落实在自己的行动上。 青是祖的未来, 是民族的希望。 引导青年 树立国家、民族意识,有“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”的情怀,自觉维护国家、民的尊 严和利益,中华文化的优良传统,是我们党一以 之的教育目标要求,是实现
内在要求。在引导学正确认识个人与集体关系的 基础上,第二框“承担对会的责任”从公民的角 ,启发学生正确认识个人与国、民族之间的关 系,做到胸怀国,放眼下,志存高远,踏实 地地
“一室不扫, 何以扫天下?”作为个公民, 要 在明天肩负起报效祖国、振兴华的责任和使命, 今天就应该从一一滴做起,增强任意识,提高 履行责任的能力。从这个度,第三“做一 个负责任的民”结合学生的生活实进行回归, 引导学生在日常活动中“信守诺勇担过错”, 觉承担责任, 做责任的主人, 享受承担责任快乐。 第二单元 了
肩负民族振兴的使命, 是做一个负任的公民 内在要求。随着学生年龄的日渐长,九年级学生 的生活围逐渐从家、学校扩展到社会。听从祖 国和人民的呼唤,自觉地承担报祖、奉献社 的重任,是每一个学生义不容辞的责任和命。 要肩负起这一光荣的责任和使命,就要解我国的 基本情、基本国策和展战略,了解祖国辉煌灿 烂的化和伟大的民族精神,增
同感,做中华文化的继承者、弘者和传播,做 中华民族精神的弘扬者、育者和建设者。只有全 面、深刻了解我们的祖,学生才能在将来更好 地参加祖国经、政治文化建设,更好地为祖 国建设服务。从这角度考虑,第二单元设计了三 课,即三课“认清基国情”、第四“了解基 本国策与发展战略”、第五课“中华文化与
第
中学生对我们国家的基本国情不同程、 不同 侧面的了解,但可否认,这种认识既有生动、具 体、真实的一,也有零碎、片面、感性的一面。 学生有的感性认识,引导他们全面、系统地 了解我国的基本国情,有利于他们好地了解党 路线、方针、政策,全面认识社会现象,强建设 祖国的责
新中国成立特别是改革放以来, 我国社会主义 现化建设取得了巨大的成就。但是,我社会发 展还很不平衡,仍在种社会矛盾。这些矛盾 对学的思想有各种各样的影响甚至使他们感困 惑。 例如, 对外开放带西方腐朽思想
为什么我们必须坚持对外开放的基国策?什么 发展还会引发这样或那样矛盾和问题?如何认识 改革发展稳的关系?面对少数**分子分裂祖 国的行径,我们和家采取么样的原则立场? 等等。从党和国家的大方针政策方面,引导学生 正确认识这问题,有利于疑解惑,坚定学对 党和国家的信念和投身于
本单元的三课组成一个相独立的体系。 相比较 而言,第三课处于更为基础的地位。只有了解国 的基本国情,才能更好地解我的基本国策、发 展战略。从更宽泛的意义上说,认清基本情也 是学参与经济、政治和文化生活的前,是报效 祖国
第三课共安排三框, 分别是“们的社会义祖 国”、 “党的基本路线”和“统一的多民族国家”。 第一第一目“世界台上的中国”, 通过从世 界的角展国的象,揭示当今世界的特点, 一方面引导学更全面地了解我们国家,二是培养 学的世界眼光和放意识。第二“我国正处在 社会主义初级段”, 从现阶段我国
科学技术水平、民族文化素质、社会主义具体制度 等方面进行分析,帮助学认清我们国家的“家 ”──我国社会主义仍然处于初阶段。这一基 本国情是我们想问题、办情的立足点,是我们党 制定路线、方针、政策根本发点。这一基本国 情定了段我社会主要矛盾和国家的根 任务。 从逻辑关系上看, 第一目与第二目关系密切, 容易把握。第三“必须长期持的指导”中 的有关内容以放在“党的基本路线”中讲。 但, 我们有这样安排,而是在讲清楚本国情之后, 单独作目列出来。这样设计,主是更加突出党 的指导思想的极其重要性,并启学生认识到:我 国家以能够经受住一次又一次考验,取得一个 又一个辉煌成就,靠的就是马克思主义为指导思 想中国共产党的坚强领导。面对新的挑战,应对 更多的风险,我们应该更加自觉地坚持党的导, 坚
第二框“党的基本路线”是第一框的进一步深 化。革开放二十多年来,我们国家发生巨大的 变化,取得了举世目的大成就。其所以如此, 一十分重要的原因,就是依据我国的基国情制 了一条科学的基本路。建设中国特
伟大实践的经验,集中到一点,就是要不动摇地 坚持党在社会主初级阶段的基本路线。**深 刻地指出:“牢牢把握‘一个中心、两个基本点’ 的基路线,一百年不动摇,国家就能长治安, 中国就大有希望。”该框用个目分别从“什 么”和“如何坚持”两个方面对党基本路线作了 比
为着引导学生全面了解我国的国情, 第三框“统 一的多族国家”对民族团结、祖国统一等内容作 具体说明。三框第一目主要导生了解“我 国是一个统一的多民国家”、“民族区域自治制 度”等内容,第目主在于养学生“十六个 民族是一家”的思想识,激励他们“共同浇灌民 族团结之花”。第三目主要介绍“新时期最广泛的 爱统一战线”、“一国制”理论及其实践、 岸统一的最佳方式等内容,增强学生维祖国团结 统一的意识,培养
与第一课、 第二相比, 第三课的内容有明显的 提升,特别是理论、政策性的内容比较多,学生 理解起来可能有一定困难。在教学过程中,请教 多多结学生的生活经验,运用多种
生感悟、体验。例如,可以结合“世界舞上的中 ”和学生的美好生活引导他们体会社会义初级 阶段基本路线的科性,明确坚持的基本路线的 必性; 结合几千年来我国各民族相互交流、 融、 习、借的历史,理解“五十六个族是一家的 深厚民族感”和我国人民维护祖国统一的坚强意 志;可以导学生收集香港、门回归祖国后发生 的变化,体会“一国两制”理论的科学;等等。 第四课 了解
面对日益开放的世界, 我们国家如何才能适世 界形势速社会主义现代化进程?如何处理对外开 与独立自主、 自力更生之间关?我国的人、 资源、环境的状如何?它们对社会主义现代化建 设有什么的影响?我家还面临达国家在科 技方面占优势巨大压力,我应该如何应?对 于正在睁眼看世界的中学生来说,引导他们全面 解这些问题,既是一步认清基本国情的要,也 是增强学生的爱国情感、增强其设中国特色社会 主义使命感和
第四课共四框,即“对外开放的基本国策”、 “计划生
兴国的发展战略”和“实施可持续发展战略”。 第框共设两目。 一目“当今世界是开放的世 界”,从现代科学技对学生生活、世各国人民 的往等面深刻影响,帮学生感悟现在的世 界是的世界的道理。接着从一般与特殊两方面 启发学认识到:中国的展离不开世,实行对 外开放,是时代的要求,是社会主义现代建设的 必然选。第二目引导学生感受中国对外开放的坚 定步伐,认识对外开放立自主、自力更生之 的辩证关系,理解坚持外开放基本国策的道理。 如果说第一目解决了“什么”的问题,那么,第 二阐述
第二框分两目。第一目“计划生育关乎国民 生”,先从世界的角度说明人口问题的严重性; 接着具体讲述我国人口的、 特点及起的问题, 引导生理解“实行计划生育,是从我国社会主义 初阶国情出制定的一项基本国策”的 理。第二目“功在当代在千秋”,引导学生了解 目前我国环境问题的各表现及其严峻性,解 “保护环境,为我国的一项基本国策,直接关系 代化建设的实现和中华民族
理。
第三框分三目。第一目“科学技术是第一生产 力”,从纵向和横向两个方面阐述学技术对人类 生产、生及济社会发展所具有的刻影响,说 明中国的发展离不开科技进步,引导学生会我国 还面临发达国家在技方面占优势的压力。二目 “百大计教育为本”,先从界国之的激 烈竞争这一角度,引导认到“教育决定一个 国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业”的 道理;其次,引导生从我国人、资源相对不 足、经济文化比较落后这一国情出发,体会教育 摆在优发展的战略地位的重要性;次,从个人 生存和发展角度,引导学生体会教育决人一生 的命运的道理;最后,强调“在整个社会主现代 化建设中,教优先展的战略地位必须始终坚 持”。 第三目在第一目和第二目的基础上指出点, 一是实施科教兴国战略应对世界竞争和实现民族 伟大复兴必然选择;二是要大力加强科技创新和 教育创新。从总面来看,
第四
要引导学生认识到, 大自然是人赖以生的基础, 学会与大自然和谐相。第二目“走可持续发展之 路”,主要讲了两个方的意思:一是从世界的角 度引导学了口剧、资源短缺、环境恶化、 生态危机这一世性的问题及人类所取得的共识; 二是合我国的人口、源、环境问题,帮助学生 树立以人为本的全、协调、可持续发展的
可以看出, 这四框内容既相对独立, 又有机联系, 共同构成一个有
第
世界多极化和经济全球化趋势不断发展, 文特 别是民精神在综合国力竞争中的地位和作用越来 越出。学生面的文化,有历史的实的,有 来的和本土的,有进步和落后的,有积极的和 颓废的。各种各样文化有纳又排斥,有合 又有斗争,有渗透又有抵,呈现出前所有的相 互交、相互激荡之势。一些中学生对中国传统文 化、传统德、民族精神的认同有所减弱,而对 西的生活方式、价值观念盲目认同。有意识地
民族精神的巨大量,增强对民族文化的认同感, 弘扬和培民族精神, 有利学生更好地走向社会, 参与社会生活,融入世,更好肩负起民族
本课由“灿烂的中华文化”、 “弘扬和培育民族 精神”两
第一框由两目组成。第一目“中华文化博大精 深”,主要让学生解源远流长、博大精深的中华 文化,认识到中华化是我国各族民在长期的历 史程共同创造的,会中华文化的力量深深 铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中,是中 民族折不挠、生生不息的大精神动力,感悟传 统文化对们的价值观念、活方式和我国展道 路的深刻影响。第二目“传统美德薪火相传”主要 帮学了解中华传统美德传统道德的精华,认 识中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断 丰富和发展的,体会传统美德现
第二框设计了目。第一目“民族精神生生不 息”主要让学生了解民精神对于一个民族存和 发展所具有的大作,理解中
内涵及其重要作用,感悟国共产党在革命、建设 和革不同时期对民族精神的丰富和发展。第二目 “民族精神我传承”,肩中华民族伟大复兴使 命的高,引导学生自觉承担起弘扬和培育民族精 神的责任义务,做民族精神的播者、弘扬者
这两框内容具有内在的联系。 中华传美德和民 族精神既是中华文化的内在组成部,又是优秀中 华传统文化结晶;中华化对我们民族和民的 多方面的深远影响集中体现在传统美和民精神 巨大作用上;中华文化力量也集中体现在传统 美德和民族精神的力量上。两框内容体现了逻上 的递进关系,同服务于培养学对中华文化的认 同感和增强学生扬民族文化特别是民族精
中华文化和民族精神等内容于学生说都是 全新的。但这并意味着学生以前就没有接触过相 关内容。如同我们的生存离不开空气一样,们民 族的生存和发展也离不开文化特别民族精神。从 个体来说,我们一个人时时处都受一定化的 影响和熏陶。但感受到了的东西,
够深刻地理解, 甚至还没有意识它们的在。 因, 在讲这一课之前,请教师有意识地学生做一些准 备工作。例如,学生收集一对他们影响深刻的 格言、警句;结合所学历史,收集有关我国历、 学、军事、思想、科技、天文、历等方面的史 ;收集有关国文化对世界文明发展所作巨大贡 献的史料,天中国文化走向世的生动材料;收 我国不同历史时期有关爱国、自强、劳勇敢、 爱好和平、团结
在教学过程中, 宜善于激发学生的情感体验, 引 导生体会中华文化特是民族精神对我们民生 存和发展所具有的远影,增强学生
第三
社会生活是一个有机的整体,包经济、政、 文化这三个既相对独立又此联系的领域。中学生 要自觉地负为祖国献身、为人民服务的责任,更 好地融入社,要在了我国基本国情、基本国 策和中华文化的础上,进一步了解我国的基本经 济制、基本政治制、社会主义精文明建设等 内容, 从而更地投身中国特色社会
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化, 更 好地了第三单元的内容,有利于更深刻地理解第 单元的内容。同时,第三单元帮助学生了解 现阶段全面建设小康会的宏伟目标,确立共同理 想, 把个人前途运与国的前途运统一起来, 具有基础性作用。如果说,书四个单元一个 有机的整体, 第三单元就是其中一个有机组成分; 如果说全书根完整的链条,第三元就是其中 重要的一环。 把握好这环, 是引导学生走向社会、
第
在我国,一切权力属于人民。那么,人通过什 途径行使国家权力?人民怎样行使国权力?依 法治国的意义什么?在我,宪法与其他法律 什么关系?宪法与我们的生活有什么关系?公享 有哪政治权利?我们应该如行使自己的建议权 和督权?如何维护国家的安全?了解这些基本问 题, 对于引导生维护国家的改革展稳定的大局, 依法行使政治权,维护国家和民族的利益
本课
家”、“宪法是国家的根本大法”和“依法参与政 治
第一框设两目。 第一目“人民怎样当家作”主 要引学生了解以下几点内容:一是人民行使国 权利的方;二是人民代表制度,是我的根 本政治制度; 三是全国人民代表大会的地位及职权。 第二目“生活法治国家”, 主要引导学生了解:依法治国的基方略;依法国的基本要求;一切 国家机关要依法行使职权,依行政是依法治国的 要环节;生活在法国家里,人人应该学法、懂 法、守法、用法,依法维护国家利益,依
第二框设两目。 第一目“治国安邦的总程”主 要导学生了解依法治国的核心是依宪治国,宪法 规定了我们国家的性、本制度、家的根本任 务、全人民代表大会制度、公民的基本权利和义 务、国家关的组织职权、国家标志等国家生 中的根本问等内容,立宪法意识,维护宪法尊 严。第二目“宪法具有高的法律地位”,宪法 是其他法律的法基础和立法根据、具有最高的法 效力、是一切组织和个人的
制定和修改的程度更加格等方面,凸现宪法在国 家法律体系中最高的法律地位和律效力,帮助学 生认识到“宪法国家的根本大法”。这两内容 既相区别又相联系,共同服务增强学生宪法意 识、维护法的尊严这一
第三框设两目。 第目“依法行使政治权利”结 合行使建议权、监督权等培学生依法参与政治生 活识能力。第二目“维护国家全:我们的 政治义务”,意在养学生维国家安全、保守国 家秘密的意
可以看出, 这三框体现了知识、 能力与行为养成 有机统一,重培养学生依法参与政
在教学过程中, 教师注意把握这一课内容与前 面所学内容之的内在关联性,拓展学的思维。 例如,可以宪法的角度引导学生加深对国根本 任务、维护祖统一等内容
第
我国生产水平还比较低, 与发达国家的差距 比较大,
国家什么时候能基本实现现代化?为什么要行 “三走”的发展战略?公有制有利于发挥社会 义制度的越性,为什么还不动摇地鼓、支 持非公有制济的发展?非公有制经济活力的日益 显现,为什要公有制济的主体地位?共同 富裕社会主义的根原则,为什还存在贫富差 距、地区差距?我们的生活水平提了,为什么要 提节约?要引导学生正理解生活中的这些问 题,就有必要了我们的基本经济制度、基本
本课共设三框,即“造福人民的经济制度”、 “走向同富裕的道路”和“学会合理消费”。 一框共设两。第一目“感受的变化”, 引导学生了解“三走”发展战略、“两个 100年”的奋斗目标及国生活总上达到小康水 平的状况。 第二目“充满机与活力的济制度”, 帮助学生了解国有经济、集体经济、公有制经济 的性、表现形式、地位和用,理解“两个毫不 动摇”;明确现段我国社会的基本经济制度
第二分两目。第一目“先富带后富共
路”,主要启发学生了解现阶段我国的基本分配制 度,理解共同富裕一个过程。第二目“造财 富的源泉涌流”,主要引导学生认识到:在我们社 会,尊劳动、尊重知识、尊人才、尊重创造蔚 然成风,一劳动、知识、术、和资本的活 力竞相迸发的良好社会环境;作为个人,应该 积极进取、努力创业,为国家的经济发作贡献。 第三框目。 第一目“费面面观”, 结合学 生的日生活,帮助生认识到:人们的消费择 越来越多,消费平越来越高;人们的消观念正 在发生变化。第二目“学会理财合理消费”,意在 励学逐渐确立科学的理财观念, 做到合理消费。 可以看出,这三内容从国家和个人两个度, 帮助学生对我国的经济生活有一个概的了解,引 导学生积极参与经济,提高
在教学过程中,请教师凭借前面学过的知识, 帮学生加深对有关知识的理解。例如,可以结合 我国的基本国情、会义现代化建设所取得的巨 成就,体会“三步走”发展战略既鼓舞心,又 合我国的实际;从国多层次的生产
民群众多样化的需要、多种所有制济共同发的 实际,体会共同富裕是一个过的道理;等等。在 情感态度价值观成方面,可以结人们的消费水 平越来越高等事例,引学感受社主义制度的 优越性,增进对党和社会主义的爱之情,体会必 须坚持党的指导思想不摇的道理;引导生逐步 确立“个尊重”的思想意识,正确认
在教学过程中请多联系学生的实际生活经验和 受。“纸上来终觉浅,绝知此事要躬行。”引 导学生探“三步走”的展战略、现阶我 本经济制度内容,最好把基点放在生自身的生 活经验和感受上。有的学生家长效益比好的 有企业作,有的在效益不是太好的工工作,有 的在营企业中工,有的自己投资办厂??这里 面有许多与教材内容相关联资源、信息。如果能 调动学生的积极性、主性,发掘、利用好这方面 的资源,做好分
第
随着革开放的深入和社会主义市场经
展,我国的社会经济成分、组织形式、就业方式、 利益关系和分配方式日趋多样化,人们的想活动 具有更多的独立性、选择、多变性和差异性, 会意识和会价值观也呈现多样化的趋势。从文化 形态上看,既有中国传统文化,也有以马思主义 为指的社会主义化,还西方化等。社会主 义文在我国于导地。但是,由于历史和现 实的原因,会还在一些带有迷、愚昧、颓 废、庸俗色彩的落后文化,甚至还存在一些腐蚀人 们神世界、危害会主义事业朽文化。人们 的自主识、竞争意识、效率意识、创新意识、民 法制意识等积进步的思想观念是主流,但自由 义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有思 想还在不同度上存在并影着中学生。由于中学 生的社会经验相对不,辨识能力不强,容易不 文化的诱惑, 产生思想上的困惑。 这种情形下, 给他们以入情入理的引导和启,以科学的理论武 装他们的头,不仅有利于他们在纷繁复杂的文化 现象把握正确的向,而且有利于他们为全面 地理解建设中国先化的意义。
该课分两框, 即“建设社会主义精神文
“
第一框分两目。第一目“先进文化的前进方 向”,主要引导学生解这样几层意思:一是社会 主义社会是物质文明、政治文明和精文明相辅相 、调展的社会;社主义精神文明在中国特 色社会主义建设全局中的重要地位;先进文化的含 义;牢把握先文化前进方的意义及要求。第 二目“中心节和基础工程”,先从总的方面导 学生明确社会主义精神文明建设的主要内容,然后 从中环和基础工程两个方分说,最后从总的 方面出:“在社会主义现代化建设过程中,思想 德建设和教育、科学、文化建同
第二框设两目。 第一目“神开遍文花”, 重 在引导学生了亿万人民群众创造的丰富多彩的精 神文明建活动,体会其作用,明确社会主义 文建设的根本任务。 第二目“细微之见行动”, 在第一目的基础上,导学生积极社区和社会 的精神文明活动,以实际动浇灌社会主义精
可以出, 第一框主要介绍相关知识,
在从实方面加以引导,两者相辅相,以收到以 知导行、知行合
在教学过程中, 请教师引导学生链接面学过的 关知识,启发学生融会贯通、举一反。例如, 把“牢牢把握进化的前进向”与“必须长期 坚持的指导思想”联系起来,加深对坚持马思主 义指导地的理解;从继承和弘扬华传统文化、 传统美德角度引导学生理解“加强社会主义思想 道德设的要求”;结合化在综合国力竞争的 重要作用,帮助学生理解加强会主义精神文明建 设重要
请教师联系社会实际特别是学生生活实, 帮 助学生加深对教材容的理解。例如,可以鼓励学 生收集各种各样的神文明创建活动的材料,引发 学思:这活动对于我们的生活有哪些影响? 对社有什么影响?为什么要大力倡导这些动? 我们如何看待这些动的?通过启发学生思考, 提高他们对精神建设
第四
第一单元公民责任的角度切入, 引导学生做 个负责任公民。沿着这一思路,第
单元引导学生了解我国的基本国情、基本国、发 展战,认同博大精深的中华文化,感悟中华文 特别是民族神的巨大作用,积参与政治生、 经济生活和文化活。在前面三个单元的基础上, 第四单元引导生确设中国色社会主义共同 理想,培艰苦奋斗、开创新精神,确对待理 想与现实,理智面对学生和生活中的压力,迎接美 好的明天。材从学生主体出发,后落在促进学 生全面健康发展上,旨体现以学生为本的理念, 彰
本单元由主探究“放飞我们的理想”、 第九课 “实现我们的共理想”和第十课“选
第
中国共产党自成立之日起, 就立了共产义的 远大理想,共产主义社到底是一个什么样子?奋 斗了几年,共产主义理为什么还没有实现?如 何看待共产义一最高想与现阶段我们的共同 理想之间的关系?我国社会主义现代化建设取得了 巨大成就,为什么些地区、一些人生活还不 是很理想?在 21世纪, 为什么还要
精神?帮助学生正确解这些问题,有利于学生更 好地了解党的奋斗历史,更好认识现阶段我国的 基本情党的路线、 方针、 政, 从而坚定对党、 对社会主义信念,树中国特色社会主共同理 想并
本课共两框, 即“我们的共理想”和“艰苦 奋斗开拓
第一框设两目。 第一目“走近共同想”, 导 学生了解我们的最高理想、阶段我们的共同理想 及二者之间的关。第二目“同绘康蓝图”,帮 助学生明确这样几点:是我国人的生活实 现由贫困温饱、再由温饱到小康历史性跨越及 其深远意义;二是理解我现在达到的小康是低 水平的、全面的、发展很不平衡的小康;是了 解全面建设小康
第二框分两目。 第一目“代相传的神”, 旨 在引导学生确:巩固和提高目前达到的小康水平, 实我们的共同理想, 还需要进行长期艰苦斗; 艰苦奋斗是中华民族的传统美,是中国共产党的 优良作风。第目“艰苦创与时俱进”,要帮 助学生进一步感悟:艰苦奋斗集中表
创业实践需要业精神的鼓舞;建设中国特色社会 主义,实现中华民族的大复兴,是充满艰辛创 造的事业;大力发艰苦业特别是开
在教学过程中, 请教师结合一代又一代中国共 党人为共主义理想前仆后继、流血牺牲的历史, 特别新中国成立以,我国各族民国共产 党领下所取得的巨大成就,引导学生感悟共产主 义理想和信念的激励作用,加深党的思想的 解;联系前面学过的“三步走”发展战略和“ 个 100”奋斗目标等内容,理解全面建设小康社 会的奋斗目标;结合中华传统美德和族精神,帮 助学生解艰苦奋斗的优良传统及其现实作用;结 开拓创新精神的教育,提高学生
第
每一个中学生都有自己人生理想。 但是, 实现 想的外在环境和自身条件是什么?何看待理想 与现实之间的?学技术是第一生产力,教育 定人的一生。但是,学习意味着承担方面面的 力。人生充满选择,面对生活的岔
该怎么办?迎接好的明天,我们应该具备什么样 的素?引导学生了解这问题,帮助他们明确 力方向,提高自身素,应
该课共设四,即“正确对待理想与现实”、 “理智对学习压力”、“未来道路我选择” “拥抱
第一框分两目。 第一目“给未来插上翅膀”引导 学生感悟这几点:理想就是我在学业成就、未 来职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目; 理想对人的行具有导向、驱动和控的用;理 想激励我们不超越自己。二目“通向理想 路”,启发学生正确认识理想与现实之间的差距, 学会根据己的理想划若干段性目标,善 根据自己的能力、 兴趣等际情况调自己的理想, 为实自己的理想脚踏实地、全力以赴地奋斗。 二框设两目。 第一目“学习压力新思维”, 结 合生的习生活,帮助学生体会:学习生活中 有压力的存在是常的,由此出现一些理、心理 反应,也是人人都会遇到的;学习压力对我们的影 响既有积极一面,
待学习压力,化力为动力。第二目“从容面对考 试”,帮助生分析考试压力形成原因,学会克 服过度考试焦虑, 掌握克服过考试焦的办法, 做面对考试
第三框设两个目。 第一目“生活的岔路”, 结 合学生的生活经历,引导学生认识到:活充满选 择,多种多样的对我们的选能力提出了更高 要求;面对人生旅途中的岔路口,要慎重进行 择。第二目“会选择学会承担”,引学生在进 行择之前,合考虑各方面的因素,掌握必要的 方法和策略;识到世界上没有十美的选择, 任选择都会带来相应的后果和责任, 学会选择, 勇于承担责
第四框安排两个目。第一“迎接社会新挑 战”,引导学明确, 21世纪对我们的素质提出了 高更新的要求,如创新精神、团精神、开放的 胸怀等。第二目“终身习持续发展”,注重引导 学生立终身学的观念,培终身学习的能力, 养主动学习、持续
学习、考、挑战、选择、能力、素质、持续 展等内容,都与学生密切相关。在探
教师多多了解学生平时的反应,关注学存在的疑 惑,结合教材容给予有价值的启发和指导。面对 学习和考方面的压力,许多同学有自己一套行 有的方式、方法,宜鼓励学生相互交流,共同探 讨。面对同一情境,不同人会有不同反应,在 学过程中,宜具体问题具分析,考虑学生个
本单元的有些教学内容是不确定, 或者是开 放性的。请教师有意识引导学生加以拓展,不宜 局限于材。 例如, 关于 21世纪对我们的素质提出 更更高的求,教材主要从创新精神、团队精 神两面进行具体阐述,其他的要求是通过探活 动展开的。在探究过程中,就要启发学生结合新的 时代点进行分析、探讨,
九年级化学新课程标准
四、
《标准》对目标要求描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标体验性学习目标。按照学习标要求设有不同的水平层次。同一层次的学习要求所采用的词语对学习果目标的描述,也对学习过程目
1. 认知性学习目标的水平(7-9'CHEM'1.4.1) 从低到高:知道、记住、说出、列举、找到 认识、了解、看懂、识、示 理解、解释、说明、区分、判断 2. 技能性学习目标的平(7-9'CHEM'1.4.2) 从低到高:步学习(如分离混合
初步学会(取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、制 溶液、检
3. 体性学习目标的水平(7-9'CHEM'1.4.3) 从低到高:
意识、体、认识、关注、遵守 初步形成、树立、保持、
第二
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素为主旨,激学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究基本过程和法,培养学生的科究能力,使生获得进一步学习和发所需要的化学基础知识和基本技能;引导学认识化在促社会发展提高人类生活质量方面的重要用,通过化学习培养学生的作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活能力。 通过义教育阶段化学课程的
1. 认识身一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中应用,能用简单
2. 形成一些基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基特征,初步认识物质的
3. 了解学与社会和技术的相互联系,并能以此析有关的简
4. 初步成基本的化学实验技能,能设计和完成些简单的化
二、
1. 认识学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探
2. 初步学会运观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学言表述有关的信息,初学会运用比较、分类、归纳、概 括等方法对获取的信进行加
3. 能变化与联系的观点分析化学现象,解决些简单的化学
4. 能主动与他进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形良好的学习习惯和学方法。(7-9'CHEM'2.2.4) 三、情态度与
1. 保持增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和究欲,发展学习
2. 初步建立科的物质观,增进对" 世界是物质的"" 物质变化的" 等辩证唯主义观点的认识,逐步树
3. 感受并赞化学对改善个人生活和促进社会发展的积极用,关注与化学有关社会问题,初步形成主
4. 逐树立珍惜资源、爱护环境、合理使用学物质的观
5. 发展于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创和实践的科
6. 增强爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会进步学习化学
第三
内容标准《标准》的重要组成部分,包括5个一主题,每个级主题由若干个二级主题(
每个二级主题" 标准"" 活动与探究建议" 两个维度对学习内容以说明。 " 标准" 规定了学习课程要达到的最
" 活动与探究建议" 中所列举的活动不要求全盘照搬,在教材编写或教学时可依实际情况选择应用,也可另外补更适当的探究活动。其的实验探究活动应尽可能以学生为主完成;合性较强的活动和究实验要组织
为单位同协作完成,以培养学生的团队精神和协同工
每个二级主题还提了一些可供选择的学习情景素材,为教学设计提供定的线索。教材编写者教师还可以选用其他的素,创设更生动的教学情景。 一、
义务教育阶段化学课程中的科学探,是学积极主动地获取化学知识、认识解决化学问题的重要实践活动。它及提出问题、想与假设、制定计划、进行实验、收集据、解释与论、反思与评价、表达与交流等要素。学通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学学习的兴趣,增进对科学的感,理解科学的本质,学习科探究的方法,初步形成
科学探究是一种重的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重内容,对发展学生的科素养具有不可替代的作。本《标准》对科学探究主的内容学习目标从三方面提出具
(一) 增进对科学探究的理解(7-9'CHEM'3.1.1)
1. 体验到科探究是人们获取科学知识、认识客观世的重要途径。 2. 意识到提出问和作出猜想对科学探究重要,知道猜想
3. 知道科学探究可以过实验、观察等多种手段获取实和证据。 4. 认识到科学究既需要观察和实验,又需要行推和判断。 5. 认识到作与交流在科学探究中的重要用。 (二)
九年级历史课程标准
四、世界古代史
世界史始自三四百万年前人类的出现,止于约公元15世纪,分为上古和中古两历史期,经历了
文明出现前,人类经历了漫的史时期。随着生产力的发展,原始会逐渐被阶级社会所代替,从五六千年前开始,在亚的大河流域、的希腊和罗马相继生了灿烂的古代文明,现了国家,进入奴隶社会。在奴隶制度衰落和
在世界古史期,各地区各民族创的古代文明为近代文明的产与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗的形成对世界史的发展产生了深影响。从人类文明出现15世纪,亚洲、非洲和欧洲之间的接触和
通过学习,道界古代史上重要的史人物、历史事件和历史现象,了解世界古代发展的基本线索,辩地看人类社会不断发展和进步的总体趋,感悟人类文明的性、共容性和发展的不平性,认识到世界各地区、民族共同推动了人类的进步,他们创造的文明成就是人
,一,史前
【内容标准】
,1,列举南方古猿等早期人类的代,了解人起
,2,讲述该亚与厄瑞斯忒的传说,知道系氏族社会父系
【教学活
借助始人类骨骼模型、早期人类生活的想图和世界历地图
,二,上古
【内容标准】
,1,知道古代埃及的金字塔、古比伦的《谟
制度,了解人类早期文产生
,2,了解伯里克利时代雅典民主政治基本状况,道
,3,讲述布匿战争的故,了解
【教学活
在世历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要明的地理位置,解它
,三,中古
【内容标准】
,1,了解大化改新的基本内,讲述
,2,以查理?马特改革和丕平献土为例,解西欧封建级
,3,通过讲述琅城起义的故,了解西
,4,讲述君士坦丁堡陷落的事,探讨
【教学活
,1,讨论罗马教廷在西封建社
,2,绘制西欧封
,四,文明
【内容标准】
,1,说出希波战争、亚历山大大帝征、罗马服
,2,知道马可?波罗来华、阿拉伯数字的发明和播等史实,探世界
【教学活
利用史学习园地,写出你对古代世界各大洲、各区和各民族之间往方
,五,科学技
【内容标准】
,1,知道埃及象形字、
,2,了解佛教、基督教伊斯
,3,以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《方夜谭》等品为
,4,述阿基米德等古代科学家的主要成就。,5,说出阿拉伯麦加真寺和巴圣母院等代建筑特点,了解古
【教学活
,1,观看古代文化方面的图片和型,加强古
,2,举办故事会,讲《天方
五、世界近代史
世界近代是16世纪前后至20世初资本主义社会形态酝酿、产和发展的历史。在这一历史阶段中,世界各地区前资主义文明的相孤立和相互隔绝状态,被广阔的资本主义世市场和血腥的殖扩张所打破,人类逐渐步入相
从14到17世纪上半叶,地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大现和早期的民扩张孕育资本主义会形态的基本要
从17世纪上半叶19纪中叶,资产阶级通过革命或改革,相继在欧美要国家和亚洲的日本取代了封建势力,获得了治统治权。这些家先后开始或完成了第一次工业革命,生产力获得猛发展,社会貌发生翻天覆地的变,资本主义制度战封建制度、进一步扩大以西方资义国家为核心的世界市场奠定了雄厚的物质础,初步形成了西方先、东方落后的世界格局。由于资本的残酷剥削和列强狂的扩张,资产阶级与无产阶级的阶矛盾、资本主义列强与殖地半殖民地国家民族矛盾空前激化,工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展,并诞生了马克思主义,国际共产主义运动进一个新的历史时
从19世纪叶到20世纪初,美主国家先后发生了以电力取代蒸汽力第二次工业革命,生产力获得更加突飞猛进的发展,科学技在推动人类社会中的作用日益明显,文艺术空前繁荣。与此同时,资本主义国家开始自由资本主义向垄断资本主义过
通过,了解世界近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历发展的基线索,运科学的史观,分析资
贪婪性张性,认识马克思主义诞生的重大历史意义,理解殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的义性和合理性,初步形成史进步意识、历史
,一,欧美主要
【内容标准】
,1,道《神曲》,复述达?芬奇、哥伦布的主要活动,步认识文艺复兴和航路辟对欧洲资
,2,述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内,初步了解英国资阶级命、美国独
,3,讲述华盛顿、拿破仑的主要动,评价产
【教学活
,1,以“文艺复兴是复还是创
,2,绘制哥伦布开辟西欧至北美新航的示意图,高
,3,观看《奥斯特里茨战役》影视片,深
,二,第一
【内容标准】
,1,讲述发明珍妮机的故事,了解国工业革开
,2,知道瓦特改进蒸汽机的史实,认识蒸汽
,3,简述发明“旅行者号”机车的基史实,认识路
【教学活
有条件的地区可以参观现代化工厂,体验大工
,三,殖民扩张与
【内容标准】
,1,简述“三角贸易”的基本内容,了解资本始
,2,述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实,认殖民扩张和掠夺是国最
,3,概述玻利瓦尔和章西女王领反抗殖民治
国家和人民反抗殖
【教学活
观看《章西女王》等影片,验殖
,四,资产阶级
【内容标准】
,1,述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑奴隶宣言》的主
,2,讲述俄国废除农奴制法令的要内容,识
,3,简述明治维新的主要内容,探讨明治新在促进日向资
【教学活
,1,列表概括美国南北矛盾的主要表现,初了解生产关一定
,2,学习比较的方法,列出中戊戌变与
,五,国际工人运动马
【内容标准】
,1,简述宪章运动的基本史实,了解欧洲早期业无产阶级反对
,2,讲述马克思、恩格斯的革命动,概述《共
,3,讲述“五月流血周”和创作国际的主要过,
【教学活
,1,阅读《共产党
,2,学唱《国际歌》。
,六,第一
【内容标准】
,1,列举电力广泛使用的史,了解二
,2,知道本茨和莱特兄弟的发明活动,了解车和飞机两交通
,3,讲述爱迪生发明电器的故事,认识电的广泛使用提高
【教学活
比较一次工业革命与第二次工业革命的成果,理解生产力发水
,七,第一
【内容标准】
,1,简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关约的主要史实,了解欧
,2,讲述萨拉热窝事件的主要过,认识突
,3,以凡尔登战役为例,认识第一世界大战人
【教学活
,1,讨论第一次世界大战爆发的原因,提高独立思和
,2,观看有关影视录像片,加深对世界大战给类社会带来前灾
,八,科学
【内容标准】
,1,简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就,识
,2,了解伏尔泰等人的基本主张,初步认识想
,3,知道莎士比亚托尔
,4,说出《最后的晚餐》和《日葵》两名
,5,知道贝多芬的《英雄交响曲》,初步理解者
【教学活
,1,举办“我最崇拜的科学家”主故事会,立
,2,通过图片展示,欣赏近名画,提
,3,有条件的地方,欣赏《英雄交响曲》,提高对世名曲
世界代史主要反映第一次世界大战和俄国月社会主义命
进入现代以,界日益成为密不分的整。在经济全球化推动下,历史进程趋国际化,世界各国发展模则呈现民族化和多样化,这种全球和多元化的矛盾统,构成了世界各国相互存又相互竞争的复杂局面。类社会在取得空前和巨大发展的同时,也经历了前
俄国十月革命诞了世上第一个社会主义国家。苏社会主义建在取得巨大成就的同时,也付出了沉重价。20年代本主义世界取得了短期的相对稳,但1929年即爆发空前的世界经济危。摆脱危机,美实行以国家调节经济为主要的罗斯福新政,德意日等国家力图以法西斯专政和对外扩张寻求出路。第一世界大战后,建立了新的国际关体系即凡尔赛,华盛顿体系。30年代德意日法西斯家为摧毁凡尔,华盛顿体系,称霸世界,疯狂扩军备战,不断侵略扩张,挑起了第二次世界大战。战争以法西斯的彻失败而告结
第二次世界大战后,平与发逐渐成为时代的主题。在科技革命推下,发达资本义国家经过一系列的自我调节和改良,经济有了较大新发展。社会主义一国发展到多国,社会主义国家的设在折中前进。欧剧变和苏联解后,社会主义运动处于低。帝主义殖民体系在族民主运动的冲击下最终全面崩溃。后的民族国家在振兴民族经济、促进社会发展、国家主权和变不合理的际政治经济秩序方面进行不懈的努力。二次大战后形成了苏对抗两极格局,苏联解体后两极格局崩溃,世界格呈现多极化趋势。20世纪科学技术发展飞猛进,特别是第三次科技革命的兴起,对人类社会产生了深远影响,揭开了知识经济时代的帷幕。人类文化空前繁荣,世界性、民性与多样性交相辉
通过学习,解界现代史的重要历人物、史事件和历史现象,了解世界现代史展的基本进程和总趋,以实求是的科学态度理解和分析历史与实问题,增强国际识,以开阔的视野、开放心态看待世界,吸纳人类共创造的文明成果,了
,一,苏联社会
【内容标准】
,1,简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概,了解世界历上第
,2,了解列宁在社会义建设
,3,概述二三十年代苏联社会主义建设重大成就和济
【教学活
举办事会,讲述列宁的故事,学习列宁在索社会主义路方
,二,凡尔赛,华盛体
【内容标准】
,1,了解凡尔赛和约、九国
,2,简述1929,1933年资本主
,3,以“产业复兴法”为例,评价斯福新政资
,4,通过国会纵火案和反犹暴等事例,露
【教学活
,1,就罗斯福新政作用
,2,观看《辛德勒名单》等电影,加了解给人带
,三,第二
【内容标准】
,1,以慕尼黑会议为例,说绥靖政
,2,简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠等导致第二次界大
,3,通过联合国家宣言和雅尔塔会议等实,了解国反
,4,简述斯大林格勒战役、诺曼底登和攻克柏林役
【教学活
,1,观看《斯大林格勒保卫战》《巴顿军》等影片,树
,2,就“人类能否有效避免世界大的爆发”行
,四,主要资本主
【内容标准】
,1,概述战后美国济发
,2,知道
,3,简述战后日本成为资主义
【教学活
用表格的形式列出美国和日本经济展变化的
有关历史现
,五,社会主义
【内容标准】
,1,了解赫
,2,知道戈尔巴乔改
,3,以匈牙利为例,了解欧社会
【教学活
结合政治学科和中国现代史的相关识,比较
教训,进一步认识走中国特色社会主义道路的意义,步锻炼学科综
【内容标准】
,1,印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路概况。 ,2,简述后非洲立运动和拉丁
展所进行
,3,知道中东战争,认识后中
【教学活
,1,通过第二次世界大战前后世历史地图变
展的概况,学习判
,2,结合所学历史知识,针对当前中东地区发的重大事件,一期
【内容标准】
,1,简述杜鲁门主义等史实,了美苏“冷”
权主义对人类进
,2,概述世界经济全球化加速发的趋向,解
的复杂性。
,3,以科索沃战争等历史事件为例,了解界政治格局多极
,1,就某一国际热点问
,2,通过查阅报刊杂志、收听收广播电视、进
人类面临的共同问题,并其中的
资源、环境和社会问题等,写出调查报告,学从事社会调的方
【内容标准】
,1,以计算机网络技术、生物工程技等为例,概第
,2,知道德莱塞的《美
,3,了解毕加索等术
,4,通过爵士乐、好莱坞等,了解现音乐和电影的
,1,如有条件,利用网络术查阅
,2,以世界现代著名文学作品的一片段为
九年级物理课程标准解读
九年级物理
1.注重学生发
初中教学,应按新课标理念,以全面提高公民的科学素质为标,着眼学生的发,使生获得终身
2.重视“双基”,使生掌握
使学生有的基础知识和一定的操作基本技能,仍然是初中阶段教师的首要任务。对于物理概念和规,要求学生掌握并用于实际,能解释有关现象、解决一些简单题;对于实验操作,要实加强,提高学生动手动脑的能力,培养学生的设计、创新
3.重视科学探究,强调过程与方法的学习
在物理知技能的探索与学习过程中,使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。教师在教中,要使学认识到:获取知的方法,增强探未知世界的兴和能力,以及学生对学本质的理解和科学价值的树立,是与科学知识的学习等同
4.情、态度与价值观。注重培养学生对科学的求知欲,乐于探索、勇于探索,有将科技术用于日生活、社会实的意识,乐于与观察、实或制作活动。注重培学生克服困难的信心和勇气,能使学生体验到克服困
解决的喜悦,做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、然环境及类生活的响。有想、有抱负、
5.注科学探究,提倡教学方式多样化。加强科学·技术·社会(STS )的教育。于评价教师由过去价体系的重结
6.分层教学,把握
初三教根据这学期时间紧,内容新,任务重,要求高的特点,认真学习新课标,深入钻新教材,精备课,课堂教掌握适当标高和进度,不加加点,真正做到高效率、高质量地完成教学任
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