第
一、什么是简笔画
简笔画的应用
如何画好简笔画
绘画基本要素
二、简笔画的造型方法及规律(1)
简笔画的造型方法
第
第
一、植物的画法
树的画法
花的画法
二、环境的画法
重复
重复,变化
组合
固定模式,变化
第四节动物的画法
一、关键要强化特征
二、 注意变化规律
三、动物简化的规律
第
二、人物动态的画法
三、理解地画、强化动态特征
第
四、大动态人物的画法
五、 着衣人物的画法
六、人物五官与表情的画法
第节 人物情景、主题画、连环画的构
构图与视觉心理
一、人物情景、主题画、连环画的构图
二、构图法则
三、常见构图形式与
第一节 概论
基本知识点,
一、什么是简笔画
1、简笔画的应用
2、如何画好简笔画
学正确的观察、认识图形和表现图形的方法,重
学灵活地变化和组合点、线、面,难点, 3、绘画基本
二、简笔画的造型方法 ,重点,
1、抓大形 几何化
2、强化特征,难点,
3、注意比例、结构,难点,
4、去繁就简、写意传神
5、选择相应的形与线
三、简笔画的造型规律
学习目标
了简笔画的概念,学习确的观察、认识图形和表现图形的
学正确的学习方法,掌握简笔画的造型方法规律,通过各类物质的现学习归纳,找出点、线、面的变化与组
学习建议,
学简画的关键在于掌握对物像概括和简化的方,要动脑筋多思考通过各物质的表现学习归纳,找出点、线、面的变化
这一门技能,要学好它必须做到多看、多想、画、多用。要养成正确观察图形和认识图形的方法,学习正确的表
基
内容结构,
一、 什么是简笔画,
1、 简笔画的应用
简画的用途非常广,如学、广告、图标等方面,它还是与人
种好的形式,是儿童智力开发的重要手段之
我已进入图文时代,电脑和商品有大量图标,公共场所也有许多标识将规则形象化,还有商标、
图的运用因为它有强大的量,它传递信息是维的,有超言、超地区、超国界的通用性,而文字却是线性的,单一的。画比言传递的信息更形象、更直观。测试研究表明,识别一个单物体,根据言描述需要2.8秒,而看线条图形仅需1.5秒,显然瞬间传递信息,图像的容量比文字大,且能彌补文字语言无法传递的一面。
在,教师边讲课边画简笔画,语言和画面融为一体,生动有趣,学印象深刻,增强记忆,启迪思维,永简画创设教学景,效果比较好,教学活动是有趣又互动的,可收到意想不
利简画教学还不易分散学生的注意力,它线条简,不易诱发学生的想象力,学媒体越抽象、简明,在较短的时间里显示的信
2、如何画好简笔画
简
简——把握大的基本形,将复杂的物体几何化、概
夸
这门能,要学好它必须做到四多,多看、多想、多画、多。要养成正确的观察图形和认识图的方法,学习正确的表现方法。如果能注意以下几点你就能
观察,
生是艺术的源泉,要注意在日常生活多观察、比较、积累、收集各种物体的形态与特征,厚
联想,
要图形的概念,注意将抽象的图形联到具体的实物形象,又把各种具体的事物用抽象的图形
实践,
熟生巧,只要肯下功夫,就一定能画出一手好画。 记
多察、多联想、多实践,要多记忆,注意积累,胸有成竹,落
归纳,
多、多画、还要学会归纳,学方法,找规律,举一
3、绘画的基本要素
无画什么画,都要掌握正确的绘画方法,注意绘画的基本
形
要好一张画首先要抓基本形,抓大的比例
(1) 什么是形体结构,
物内部的构成因素和形体之的组合关系。 形——物体外部的形式
体——物体占有空间的立体概念。
结——不受外界条件而改变质的实体。 形体结构是绘画的基本要素
形结构的具体体现是,轮廓、比例、结构、面、透视。 在日常生中我们所见到的物品的形体大致可分为四大
从
从的角度,方形、圆形、方形、三角形、梯形 注意,类似的形往相似的基本
简画多从面的角度表现,笔墨少省时
掌了本形及其变化规律,对较复杂的物体 的形结构就容易认识了,结构杂的物体可以 看作由几个基本形按一定的关系
(2) 比 例
反物体各部分之间及其与整体之间的大小不同的关
画要牢住基本形,注意比例。物体比例是结构与用途决定的,不能随心所欲,有的物体是由几形组合而成一个整体,各部分有不可分割的比关系,为了确掌握这种关,一定要有整体观念,要注意整体——局部——整体的关系,即在确定整体比例的基础上确定各部分的比
(3) 透 视
平
“看成岭侧成峰”“一叶目,不见泰山”这是由于作画时位置角
物会生透视变形,从而引起比例关系的明显改变,这视觉上的变化,所以应当在理透视规的基础上进行观察比较,注意选择视点,准确
透视特征,
近远小 进长远短 近宽远窄 近高
(4) 构图
章布局,经营位置,画面布置物象的方
突主要物体,太大太小、太高太低、太正中都不
怎样画好一幅画,
定构图,抓基本形,大的比例,整体着眼局部手,利用辅助线,注意各分的形与大形的比例关系,注意透视变化,就
简画是用点、线、面来表现物象,我们要图形的概念,学会灵
(1) 点的组合与变化,
点小造型要素,在视觉上有大、小、圆、方、三角与不则等形态,点如果与其他造型素一起合、变化,表现的范围就更广了。我们可用点表现
(2) 线的组合与变化,
线态以分为有直线和曲线两大类。线是绘画中最富表现力最跃的因素, 线的长短、粗细、浅的变,线条之间相互交叉、并列、重叠、穿插会产生变化
线练习可先从短横、竖线过渡到长的横、线练习,再进入到多线的练习。要努力做到能控制线条,随
(3) 形的组合与变化
线是不同的形。有正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、不规则形。形的运用手法要灵活多变,可拉长、缩、圆些、
只你有图形的概念,灵活地运用和合点、线、面,你就能画好简笔画,从中享受到创作的
二、简笔画的造型方法
1、抓大形 几何化
2、强化特征,难点,
3、注意比例、结构,难点,
4、去繁就简、写意传神
5、选择相应的形与线
1、简笔画的造型方法
万皆有形。形是物体外部的基本特。物体的基本形大致可分为,方形、圆形、三角形、
(1) 抓大形 几何化
画一物体首先要抓住物体的大形,看它是属于类似哪一种基本形,形状
特就是差别,要抓住特征强化夸张,才能画得
形 抓住最明显的特征夸张表现,
形
动
外
借物强化
对比强化
3、注意比例、结构
物由不同的用途决定其内部结构及外部形
比是反映物体各部分及其与整体之间的大小不同的
要
大比例不对,物体的具体形态特征也不存在
局
结不,影响形的表现。要学会取舍。 注意,要正确握比例关系,一定要有整体念,先从整体、大的比例着手,在这基础上去确定各部
4、去繁就简、写意传神
简画是教学语言的辅助和补充,只要能说明问题,意到
注,瞬间完成的画只能似,追求完整会弄巧成拙,也浪费
5、选择相应的形与线
不
同外形局部不同的线条处理可表现不同的质感和感
线
形
要据不同物象的特点,灵活巧妙地运用形与
掌了正确地观察与表现图形的方法,又能灵活地运用和组合变化形与线,就能画出美丽的
三、简笔画的造型规律
万
画第一步是把握往物体的基本形,注意物体的比例、结构,强化最显的特征,先整体后局部,学会概括取,要根据不物象的特点,灵活巧妙地运用形与线。如能归纳找出规律,
通各类物质的表现学习点、线、面的变化与组合, 1,书籍类
基形都是方形,里面的化体现各自的特征。 2,衣服的
基形是方形,变化的关键部位是衣领袖子,不同款式变化几何形,不同质地的衣服应选择相应
3) 锅类的画法
4) 瓶类的画法
第
5)电器的画法
多电器的基本形是长方形。不同途,不同结构,要抓住主要的特征用最简练的形与线
请家留意以下两类物体的法,找出各自的规律, 6) 家具
按需要在方形里进行不比例的分割,或将不同比例的方形进
7,现代建筑物的画法
学灵活地组合变化形与线,比例是关
多
8,中国传统建筑的画法
注
A
9) 交通工具的画法
把住大形,抓住主要结构、比例,概括取
小汽车比例是关键
货
车
自
注步骤,抓主要结构,去繁就简。 10, 轮船的
11) 飞机的画法
12) 桥梁的画法
13) 蔬菜类的画法
多用圆形与弧线。
注,学会用对称画法,律化、程式化,以少胜多,容易画容
14,水果的画法
15) 各类食物的画法
利
注
16) 其它物质的画法
第节 简笔画的造型方法与规
一、植物的画法
1. 树的画法
2. 花的画法
学习目标,
归
掌植物的一般画法,学会用对称画法,将其规律化、程
学用“重复”、“重复,变”、“组合”、“固定模式,变化”等方
简单的构图。
学习建议,
注组合规律,灵活变化组合形与线,比例是关
注
1、运用“重复”方法构图,要注意大小、疏密的变
2、运用“组合”方法构图,注意选择有代表性、有特点的景物,以
3、构图时要先画前面与中,再画后面和两旁景物,注意比例,近
内容结构,
一、植物的画法
画物多用曲线、弧线、圆形、三角形 1、树的
一般画法
具体画法
叶
树冠的类型:
球状,圆形,
锥状,三角形,
不规则形
树杆的类型:
辐射状
互生状
逐渐分叉状
树杆的画法:
树叶的画法:
叶的树,注意树冠的形状择相应的形与线条,再加上不同类型
叶的树,注意树杆的长势,加上片有特征的叶子。 注意,木棉树 与松树树梢叶子
注
注,规律化处理效果会更好,特征更强。 2、花的
一般画法
枝杆类型,
木本
草本
藤本
花冠类型:
圆片
半圆
圆形
喇叭形
花瓣形状:
注,画花关键要画好花冠,根花冠的类型用不同的花瓣造型,再加上不同的枝
注
二、一般环境的画法
学习目标,
学用“重复”、“重复,变化”、“组合”、“固定模式,变化”等方法,画出简单的
学习建议,
1、运用“重复”方法构图,要注意大小、疏密的变
2、运用“组合”方法构图,注意选择有代表性、有特点的景物,以
3、构图时要先画前面与中,再画后面和两旁景物,注意比例,近
内容结构,
一般环境的画法
,、重复
~、重复,变化
,、组合
,、固定模式,变化
商店的画法
,、重复:重复同一物象可以构成新的画面,
~、重复 十 变化——画面更丰富表现力强 ,、组合:选取有表性的景物组合,注意选有特点的角度,
,、固定模式 十 变化——灵活变通、举一
记一固定模式稍作变化就以画出新的画幅。 意,选择最有特点的建与物体是关键,用特写式的画法,简明好画。,
如,大门、围墙十楼房十特征
医院
学校
?商店的画法
第
基本知识点,
二、动物变化与简化的规律,
学习目标,
1、了解动物一般画法,
2、学会动物变化的规律,
3、动物站、卧、跑姿的特点,
4、学习动物简化方法。
学习建议,
1、动各具特征,要抓住最有特点之处强化表现, 2、注意概念化,几何,规律化与线条的选择, 3、掌握变化规律,
4、简化动物动态线和几何化是最好选
内容结构,
动物的画法
动各具特征,要抓住最有特点之处强化表现。,难
注概念化,几何化,规律化线条的选择。 一、强化特征是画好动物
形特征明显就抓住它强化表现,圆画得更圆,方画得
神
动也是特征之一,要抓住各自特点,将它画的更生动,更
二、注意变化规律
1、体型的变化规律
注意,
大——动物躯干。体积大但变化不大,多数可用橢
特——脖、嘴、四肢、 耳朵、尾巴等变化大,这些要强化
2、运动的规律
注,想画好动物的各种动态关键是处理好动物头与躯干的
头与躯干的关系,
正,头在前,躯干在后成重叠关系。
背,头在后,躯干在前成重叠系。 注意,注意步骤,抓主要结构,去繁
抓
组
3、 家禽与鸟的画法
头、躯干变化不大,嘴、脖、尾部位变化大。 4、动物站、卧、跑姿的特
注,动物前、后脚形成不的形态,加上不同的头便是各种动态
5、头的画法
动的大多数可用圆形表现,、少数可用长方形三角形 注意,在站、、跑姿的模式加上不同动物的头便能画出各种动
6、动物简化的规律
1)外形的概括——几何化
2)外轮廓线的概括
3)动态线
鱼主要结构是头、身、尾、鳍,菱形是鱼的基本形,只要变化大
部
第节 第六节 人物画法,1,(2) 基本知识
一、人体结构与比例
二、人物动态的画法
1,运动的规律
2,运动的类型
三、理解地画、强化动态特征,重点、难
四、大动态人物的画法
1、动态线,
2、如何抓动态线,
五、着衣人物的画法
六. 人物五官与表情的画法
学习目标,
1、掌握人物画法的基本要领与画法
2、了解画好人物动态的基本要领与方法
3、学会概括表现形体与职业民族特点
学习建议,
1、了解画好人物动态的本要领与方法,理解地画强化动态
2、学会用动态线是画好人物动态的关
3、不同职业、民族的服饰有特点,要将大形几何化,用习惯动
来强化特征。
第
内容结构,
一圆加上几条直线就是“人”。 别用发型和服饰来区别,年龄通过身高、脸型、发型
一、人体结构与比例
人结构分四大部分,头、躯干、上肢、
人
注,立七坐五盘三半,同时画几种姿势要
相互间的比例。
二、人物动态的画法
人变万化,任何复杂的动作都是 头、躯干、四肢的位置变化而成的,画时要 清楚确定某一具体动作,也就是身体各个 分的具体方位一一说明。因为人的动作是具体的, 想得越细
注,一条件姿式不同,不同条件姿式更不同。四肢动不同,重心、支点、高度不。因为人有一百多个关节,稍有变化动作就不同,多观
1、运动的规律
注
关节决定运动的方向,如舞蹈动作“
—向前向下,右腿撑地,左腿向高抬,左手 前伸,右手后伸,为保持平衡头要
人运是在脊柱作用下头、胸、 腹的伸屈、侧弯、旋,其次才是四肢与之协调的摆。要画人体动态的复杂变化,要掌握它的规律,注意
1,运动局限——关节,这是能动点
2,运动方向——腰关节,是决定运动的
人颈、腰、肩、肘、腕、髋、膝、足等关节,人的作姿态受到这些关节的限,这就是运动局限。其中以腰椎关节及四肢的关
例,手有肘关节,只可向上屈,但不能向下
腿
腰向前、后、左、右弯曲,它决定人的动势,运动的
人运动主要在腰及四肢的摆动方向与位置。 注意,从腰关节先下。画人的关节不能随心所欲,要注意能动
2、运动的类型
重
重
支
注,人动态要注意重心,人的运动是在平衡与不平衡中进行的,走路时甩手,大动时头、身、手、脚的姿式都起平衡重心作用。体的平衡与重, 是重心与支撑面的关系, 重心线在支撑面内,重心平稳.,在撑面外,就失
人
1,双支撑——站
特
2,单支撑——跑
特
3)无支撑——跳、游泳
特
要
坐——静态动作,关键部位在头与手的
走——单、双支撑交替进行,手脚摆动向相反,重心重复变化,步距与手摆动幅度大小与速
跑——单支撑状态,重心向前,身体向前,速度越快步距越大,手摆动幅度
只记住“坐、走、跑”几种动 ,稍加变化或加上道具便可成不同动作,举一
三、理解地画
人动态瞬息万变, 牵发而动全身, 要认真分析, 理解
注,不同年龄、身份、心,走姿各异, 要细心观察生活才能画
注,要选择该动作比较表现的角度, 动态的始与终特征
要
注,强化动态特征,抓关键部位,弯画得更弯,斜画得更
蹲、弯腰——背部曲线
看
奔走——四肢
站——头
不动态的各有特点,平时多观察,画起来才有体
第
四、大动态人物的画法
人
要
印
1、动态线:
体
一指头颈,躯干,有力的所形成的动态主线。 动态线的变化可
倾,弯曲,曲折以及透
2、如何抓动态线?
1, 抓大形大势-----外形最明显
注, 弯腰抓背曲线,坐姿抓头颈,奔走抓四肢,正势抓头,行立从肩,侧势抓腰,卧起
2, 抓关键的动态线
人动,外形的曲直变化很多,要抓大形大势,注意运动向,抓住由头颈,躯干直到有的腿所成的动态主线,即动态线,。抓住了动态线,动态
学了动态线的画法,就能在瞬间出各种各样生动的动作,大大的提高绘画的速度与
五、着衣人物的画法
1、要注意人体的体型特征,抓大型,几何。 人穿着不同的服,体型会呈现不同的几何形,要抓住基
不职业、民族的服饰各有点,要几何化。用习惯动作与道具来强
直人物的正面、侧面、背面各具特点,要细心观察、
正
侧
背
六.人物五官和表情的画法
第节 人物情景、主题画、连环图的构图方法. 构图法则 基本知
一.人物情景、主题画、单幅画、连环图的构图方法。 二、构图法则,重点、
三.、常见构图形式与忌讳线条
学习目标,
1、 学习小情景、单幅画、连环图的构图方
2、 学习构图法则
学习建议,
一. 小情景、主题画、单幅画的构图形式一般都要
,
2,人物勿多,注意比例与呼应,
3,选择有特点好表现的场面,切忌大场
二. 学习构图法则突出体与结构中心,简洁明了就是好的
内容结构,
一、人物情景构图,重点,
1、构图要求,
主突出,简单明了,注比例,以小见大,注意比例。 注
l,人物不宜太多,人与人之间要面呼
注
2,场面勿大,选择有特点的角度,
3,构图时先主后次,先中后两边, 4,构图形式要服从课文
2、构图形式,
近
表
中
一
远
开阔、范围大,
特
击
平
仰
俯
3、特殊处理,
刹那念头
开口说话
一段往事
几个内容
注
?主题画与单幅画
主题画,简单明了
单画,注意留想象余地诱发联想 1、构图要
1,主体突出,简单明了,
2,近、中、远景结合,注意比例,
3,单幅画构图勿太完整,注意留想象余。 这有利于诱发学想象力,符合启发式原则。 ?构图注
主
1、连环图的特点,
连性、相对独立、承上启下。 注意,环画构图时要通览课,熟悉内容,了解主要人物、故事梗
学点、难点,可参考课文插图,将其简化,再增加画
2、构图方法,
1,分画幅可按内容、情景、关键, 2,主体突出,简单明了, 3,人物勿多,注
4,选择有特点、好表现的场,切忌大场面, 5,注意承上启下,简明
二、构图法则,重点、难点,
变统一,和谐均衡,简洁明了。 1、变化与
位置安排
主次分明
对称与均衡
对比与呼应
1,位置安排
取地右四点位置,主要物体要突出, 但又不宜太中,太正易呆板,太靠边会
突
切忌杂乱无章
无主体
喧宾夺主
3,对称与均衡
对,稳定中求变化为好,多用相对对
均,对称手法的一种突与升华,画面各部分的轻重在感觉上
4,对比与呼应
要用一切可变化因素,使彼此对立特征要明显、要有艺
形—点、线、面的变化
调
虚实—
动静
呼—平衡形式的转化,通过形象内在联
动
品表现力和美感效果。 三、常见构图形式与忌讳
1、侧三角形
平
2、S、C线
生
直、斜处理,不需完整。
3、忌讳线条,底线太平、对角线
?有次,布局合理,变化统一,和谐均衡,简洁明了就是好的构图。形与线要有变化,注意疏密、大小、高、远近的变
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简用观的笔画勾勒美丽的图形,已经深受广大群众的欢迎。么希望小朋友们在看了幼儿简笔画赏,幼儿笔画大全,幼儿简笔画动物,也能够自己动手勾勒自
简,通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、突出的主要特点,以平面化、程化的形和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和
幼笔技法简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和
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教学简笔画
一、 概述
(一) 教学简笔画的概念
活动中,迅速地用简单几笔线条所描绘出的画面叫做教学简笔画。 教学简笔画是用来表达教学思想的象符号;教学语言的辅助和补充;是科学和艺术的结合体;是形象化
教学简笔画受速写、漫画、儿童画等种的影响较大,但又同与上述画种,它在教学中具有一定的
(二) 教学简笔画的作用
在学中迅速而准确的绘出简笔画,可以使教学活动此案的生动活泼,激发学的学习兴趣,使学生注意力完全集中在教师引导的问题,教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识,从而加深多问的理解和记
教学简笔画是一种形象化教学法,运形象直观教学法进行学,经长期实践证明,它是公认的有效
代理研究表明:人的大脑思维有定的分工,左半球负责逻辑思维,右半球负责形象思维。通过简画这一形象化方式在教学活动中的运用,可调动人们的象思维能力,大脑充分地利用起来,发挥潜在因素的作用,这对于提高教学质量很有意义。 (三) 教学简笔画的用
教简笔画用物理、外、体育等学科的教学;可用于授、练习、复习等各教学环节可于书写教、黑板、幻灯片及教学电影,录象稿本编写等不同的表达方式。 在物理学,运用教学笔画来示意物理过程和物理内,给学生提供活泼的物理图象,有时配合演示验绘出静态画面,这样有利于对物理思想的分析和讲(图1)。 在外语教学,运用教学简画,可以作到文图茂,意形结合,使外国语言与其形象内容建立直接联系,而不借助本族语言进行标注和过渡,这是学习外语的种方法。如《看图学英语》一书中利用大量的简笔画来表现教学内容,这对初学和外语教师都有很大的
在学,运用教学简笔画有助于教师讲解和分析体育动作的步骤和要领。学生利简笔画把动作记录下来,便于课后复习巩固(3)( 有关教学中要经常画人物和动物等形象,适当运用简笔画,可以使教学动变得更有趣
二、怎样画简笔画
笔是物体形象的简单抽象,在画法上也有其自身规律,掌握简画的基本要领和技法就可以作到举一反,根据学科教学的需要,能够创造出更多更新的画面,画简笔画的
1(尽可能用简单的几何线条代替复杂的实物
2(抓住表现主体的轮廓和主要特征;
3(适当地忽略主体的细节和局部;
4(合理安排各部分的比例关系;
5(要科学地安排笔序,还要尽量设计成连笔或
6(为了达到迅速而准确,需要经作绘画练习,熟能生巧,才能使简笔画在教学中发挥更
简笔画在简化笔划的过程中有两条基本
1(化的形要使人们能够识别辨为准。例如,在表现一个人正面部时,把头的轮廓抽象为椭圆,忽略耳、鼻、眉和头发等节局部,保留眼和嘴,并且只用三线段来示意(图4)。但不能再简化,笔划不能少于三条,少于三条,则的五官就不能被识别(图5)。 2(笔划随主体与观察者之间的距离增大而减少, 也就是说景别不同,笔划多少也不同。 所谓景别,指观察者(或镜头)与表现景物(主体)之间的离不同时,表现面的形象差
景别大体分为以下六种:
(1)远景——表现主体全部出现及其所在环境的画,如图?所示的人及树; (2)景——表现主体刚好全部出现的画面,如图?
(3)景——表现主体的四分之三左右出现的画面,如图?所示人物膝盖以上; (4)近景——表现主体的四分之一左右出现画面,如图?所示人物胸部以上; (5)特写——表现主体某一部分的画面,如图?所示人物的头
(6)大特写——表现主某一局部细节出现的画面,如图?所示人物
在学,运用教学简笔画有助于教师讲解和分析体育动作的步骤和要领。学生利简笔画把动作记录下来,便于课后复习巩固(图3)( 在有关教学中要经常画人物和动物等形象,适当运用简笔画,可以使教活动变得更
味。
在习简画前要作本功训练。简笔画的基功主要是徒手练习画线段圆。 1(画段的要求: 不借助直尺徒手所画出的线段要挺直,段长短、向要准确(图6)。 2(画圆的要求: 不用圆规徒手所的圆要尽可能画得圆。注意练习画相同半的圆,经反复训练后,使画出圆的小相接近,如各种人物的头和各种车辆的轮子都常需要画同大的圆。还要练习画各种椭圆,及复杂曲线,它们都是由不曲率半径的圆所构成的,因此,练习画圆很重要(图7)。下面介绍一下
(一) 人物的画法
的表现:方法是很重要的内容,用途颇为广泛,几各学科教学都用得上,需要认真握。对本书中所提供的画例,要根据各学科的不同需要
1(远景和全景人物
(1)男 人
由于人物距离较远,好多细节都可以忽略。头部抽象为圆,四肢和
笔安排与写汉字有类似之处,由上至下,由左至右,用数字的序表示笔序,用数字的位置或小箭头来
(2)女人
(3)动态人物
注:用断笔的方法来区分四肢部分前后层次,这种方法对体育教学更为重
跳
2(头部特写
通过人物头部特写的体表现人物的性别、年令、职业,
(1)性 别
物性别主要用头发来区别,如图1——3为男人画法, 上头发为女人的画法。 人头部侧特写时,鼻子不可略去,因为此时人物的鼻子已构成
(2)年 令 人物的年令主要用脸形和发形的变化来
脸形变化:
幼——横椭圆形少年——圆青年——鸭蛋倒形成年——立椭圆形发
女儿——小辫向侧上女少年——小辫
女青年一—小辫向下
女成年——烫发
(3)职业
人物的职业主要用典型的服装和道具来
工 人——戴制帽
农 民——戴毛巾
战 士——戴军帽
知识分子——戴眼镜
(二)动物的画法
表现动物时,—般多采用全景景别,表现动物的全身。不动物各有特点,绘画时要抓住主要特征
1(小猪
小特是短嘴巴,大朵,胖身子,眼睛,短,小尾巴。因此,所用线条要尽量反映出上述特征。用第笔画出短嘴巴、大耳朵和胖身子。第二笔画出小眼,可用一个来示意。第三笔出小猪的前腿,只画一条。第四笔画出小猪的后腿,也只画一条。 第五笔画出小尾巴。尾巴的要细,注意渐渐提
2(大象
大象的形象较为复杂,比较难
(一)在物理教学中的运用
简笔画讲解惯性运动在生活中的实例,使学生掌握性运动的基本规律,利用有利的面,克不利的一面。对于后者可举出不安全乘车的事例
有一学乘解放汽车准备去郊区(这时在黑板上画一辆汽车,图1)。车上经站满学生(在车箱上画一些站立的人表示已经站满人,如图2)。这时有个学生A、B刚好赶来,们都缺少乘车常识,其中A坐在后车板上,B坐在驾驶楼上(图3)。当汽车开时,A便从车上掉下来(图4)。当开动着的车前面公路上跑过一头小猪时,司机连忙刹车,这时坐在驾驶楼上的B掉到车前(图5)。通过这个例子用简笔画的形式提出问题进而分析问题、解决问题,配其他方式完成惯性动的教学任
(
论学那种外语,都要有形象的帮助。本书所介绍的所有画例,外语教学都适用。外语教师在掌握简画的技能后,可以根据教学的需要把课本中或其他资料中的复杂画
春夏秋冬
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画
画画小小幼儿园
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有
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天
我
亭
工
我
·
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·学画__雷锋宝塔
·儿童学画铁塔
·
·
·画画小小幼儿园
简笔画在低年级数学中的运用
简
云省曲靖市师宗县高良中心完小
【摘要】
简画种直教具,简笔画意思是,用木棒的直线组合各种生动形象的图形。教学作为一种艺术, 是一门综合的艺术。要让他们的学习变得轻松, 应尽量以直观的形式将识传授给他们。简笔画恰以其独的特点弥补了这一缺憾。在小学数学课堂中简笔画有助于数量关系的整教学,借助简笔画生动、鲜明、具的形象来达到教学目
【关键词】
数
简画是一运简洁洗练笔法, 简略概括地状物造, 简明扼要地表情达意的绘画式。它广地吸取种绘画形式的表现手法, 具有速写的简洁性, 图案的概括性、的张性、卡的趣味性等特点,在小学数学堂教学中,以线条为主,形象、便捷的粉笔画之为教学简笔画,学习数学知识对低年级儿童来讲,是比较枯燥、抽象、难以理的。在课堂教中,我们常会发老师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听,走近一看,原来是在画。召唤着孩子的学习兴趣。利用简笔画,仅容易激发们主动探究的欲望,对学习数学产生了浓厚的兴趣。它还具有直性、形象性、联想性、简方便易行的特
一、简笔画在数学课堂教学中的主要作用
爱曾过:“兴趣是最好的老”。没有兴趣的学习无异是一种苦役,兴趣是调动学积极思维,探求知识的内在动力,也是引导学生入宫殿的入向导。所以要调动学生思维的积极性,发挥学生学习的主动性,就必须要培学生的学习兴
数教学主要是引导儿童从体的形象思维向抽象思维转化,学生
数概比模糊,而对形象物体的意力较集中,简笔能形、直的简笔画有助于学生更好地理解数学概念,加深印象,有利于记忆。画儿童十分喜爱的视觉艺术,教师一旦把生动有趣的 简笔描绘在黑板上,立即会形成学生的 觉兴奋点,课堂气氛因此而变得活跃。这种轻松愉快的教学情境,能激发学对数学产生浓厚的学习兴趣和持久的注力,消除学习学的疲
二、数学课中的简笔画,能帮助学生答疑
低学生的读解能力普较低,所以学生在做一些解问题时不能很好的理解题意。轻作业、考试出现,重则导致钻牛角尖,思维进入“死胡同”。在这种情况下,教师如确使用简画,化抽象为具体,就能使题由难变易,而且形象生动,便于讲解。在教学我经常用一些简笔画将复杂的文字以简洁的图画方式现给学生,帮助学生理解意,理清思路。学知识对低年级童来讲,是比较枯燥、抽象、难以理解的。低年级小学生的抽象思维力比较差,对于一些“拐弯抹角”的题目,能正确理解,学生对于一些数学问题的解决感觉尤为困难,因为数学题一般都以文字呈现的,改成简笔那就一目了然
三、数学课中的简笔画,能让学生体验成功的
“识来于童的身体验,来源于儿童环境的相互作用。”每在学习学的过中,能和自己喜欢的画画如影随形,既掌握了知,陶冶了情操。在学习观察物体,统计与可能性等一系列独立内容时,学生一开始可以根据操作,独立观察把自己的所见画下。随着知识深入,脱离作,凭借对内容的掌握程度,发挥自己的空间想象能力,把自己的所想画出来。能把所想用简画表现出来,是一项非常的困难的任务。但学生管能否画得出,画好与差,
身、积投入到创作中。通过观察、比较、发现,让学生掌握数学的知识点,感受品的美。如:在教学《认识平面图形》后,让生用长方形、正方形、三角形、圆等图形,画出自己喜欢的图形。当时学生的兴致很
纸
有纷蝴蝶,有自由自在的小、有奇形异状的小树,有可爱的圣诞老人……学生在个宽松自由的氛围中,带着数学问题画画,发挥象创造力,移默化中美育了自己,发展了思维,体验到成功的快乐。此课,数学在孩子的眼里,很精
四、简笔画在教学中的具体运用
理念是掌握数学基础知识的重要条件,小学生年龄小,理解抽象的学概念有一定的困难,教师应运用形的画面,
实1: 简笔画在运算概念加法、减法中
低生,对于解决问题中的数量关系不知道是用加法还用减法,比如:12树上有3只鸟,飞了1只,○树上有2只小鸟,又飞来1只,一共
还多少只?对于一年级学生对文
1
○2
○
这,学生一看图就知道意思了,不用老左一遍右一遍的读题题。 实例2: 简笔画在解决问题教
小学学中要反复训练学生的计算能力,低年级学生对抽象的学概念较模糊,对教师的讲解不能时理解,字也有限制,运用简笔画能提高他们对问题的理解能
如:动物园里养了12只猴子,7只小猫。小猴子比小猫多
上的文字表述虽然清楚,但是对于低年级孩子来说,他们的阅读力和理解能力还不够,如果用简笔画画出
教时师或者示板书,学生看这幅简笔画就兴趣然,维活。教师这时提出问题让学生思考:12只小猴子可以分成哪两部分?从12只里去掉哪部分就是小猴子比小猫多的只数?或者提出更多数学问题:如小比小猴子少几只?猴子和小猫合起来有多少只?学生借助板书、简笔画,通过观察,多出的只数目了然,于是踊跃举手发言,使问题在学的积极思维中得了解
总,学生是习的主,不是知识的器。教师传授知识、技能,只有充分发挥生极性,引导学自动脑、动口、动手,才变成学生自己财富。教师学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,让有进行深入致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽大的努力,最充分地调动学生积极主学习,”要我学”转化为”我要学”、”我爱学”的自主探究学习。由此见,画简笔在教学中有不可视的作用,充分利用好课本中的插图及笔画进行教学,可以调学生学习的兴趣,开启的思维,无疑会收到良好的教学效果。简笔画在低年级数学教学中起着事半功倍非常重要的作用。新课程改革要求我教师在教学中要真正关注学需要,用爱生,和学生一同成,就会不断找到灵感,不断从学生身上寻到新的课程资源。同时也对我们教师综合素质提出高要求,只有这样我们的数学课堂会不断地焕发出新的
【参考文献】
1、《在历史的尘埃掘金》——重提简笔画在低年级数学课中
2、百
【个人简介】
赵:男,汉族,1974年12月生,小学高级教师,专科学历,1996年7月毕于曲靖师范学校音乐专业,2005年7月于中广播电视学小学教育函授毕业。现在云南省曲靖市师宗县高良中心完小任教,主要担音乐课的教
作联方式:QQ:104623707 电
2012年1月14日
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