中生心理?是发展理?学研究的一?个重要部分?(近几年心理?教育面?的家此?进了更为?丰富研究?。对于绝大部?分中学生来?讲,这个年龄是?他们更多地?触社会、认识社会、逐渐形成自?己人生和?值观的初?始时期(同时这个?龄又是他们?青春萌动的?时候,心理上与?小学主有了?实质的同?(这些发与?变化都会反?映在们的?学校生活和?家庭生活之?中,包括他们?社会的态度?、长的态度?、学习的态度?、的态?、教师的态度?、及同学的?态度。目前(我国的教育?目的是培?养德、智、体、美、等全面发?展的二十一?世纪接班人?,对各年龄阶?段的学生的?培养都既强?调智力因素?的教育,强调对其?非智力因素?的培养。虽然社会、学校、家长都已对?学生倾注了?大的关心?和热情,但不可否认?(这两大方面?还有许多需?要了解和沟?通的地方。本项调查即?学主心理?状况方面进?行调研。为以后针对?学生普的?心理问题进?行专题座?,对个同?的心问题?进行个别指?导,及时发现问?题解决问题?,做好学生的?心理健康辅?导,提供科学的?依据。同为班?主任思
通过与主?任和教师的?接触发现(学校教育和?学校管理的?有关题中?,如学中的?厌学倾、逆反心理及?师生的对?绪、迷恋上网、单亲及离婚?家庭对学生?心的等?问题表现突?出、很值得探讨?(针这些问?题,我们设计六?个方面内?容进行调查? 1.对心理学的?了解2、对学校及教?师的态度3?、朋友关系.4、家庭教?法5、对网络的认?识6、单亲和离婚?家庭对
1
二、方法
此项调查以?记名方式?进行,涉及全校1?8个班,共 852人。(其中一个?班误差极大?,定为无效调?查试卷)共806份?有效调试?卷,学生
三、结果及讨论?
3(1 学生对心理?学知识了?解调中询?问是否听说?过心理咨询?,69.2%的学听说?过,其中年级?有70.3%的学生说?,二年级有 69(1%的学生道?(三年级有 68(4%的学生知道?,大体比例相?当。男生有 49%听说过,女生有75?(9%有此念,男女生之间?的比例相差?较大,在一个年?内部(男女生知道?心理咨的?比例也大约?同上。此结果说?咨询这?项工作在男?女学生中所?起的作用或?其影深
身边有一?理咨询?人员时,他们最想从?咨询人员那?里知些什?么呢,学生想知道?:“长大后我能?不能成才”(“样才能让?别的同学喜?我”,“提高学习成?绩的法”?“我怎样做就?是心理健康?”?等心理方?面的容。比较曾遍的?问题是想知?道“如提高学?成绩”,有这样要求?的学生占全?学生的5?1.4%。由此我们可?以看出学生?很关心自己?的未来(一、二级学生?在学校和家?庭生活中遇?到许多诸?如人际关系?、信心问题?等方面的困?惑较多(三年级学生?想了解何?减轻压力要?求明增多?,说明三年?学生的心理?压力是比?大的。因此我们认?为(在中学分阶?段有针对性?开展理学?理健康?方面的教育?是很有必要?的(教、家长、心理学工作?者可以积极?引学,使
3(2 学生对学校?和教师的态?度
这项问题?提出是由于?学校领导和?教师普遍认?现在的学?厌学、尊重师长?、不能与教师?维持好的?师生关系。因此我们通?过下面问?
2
当问及学生?否喜欢上?学时(不欢上学?或说厌学?的学生比例?是少数(无论在体?学生中还是?三年级?中(比例均不?超过3%。但是、三年级中?厌学比例虽?然没有太大?变化(而对上学无?所谓的学生?比例随年级?升高而升高?,B班的学生?表现更加?出。这应该是学?校教育者和?管理者分?思考的,学生逐渐不?喜欢上学的?原因到底是?么,是竞争压力?大,还是教学?式不适应,是自暴自弃?,是社会境?程度的?负面诱惑, 学生大多数?认为是学习?成绩理?
在学校育?中,大多数的?学认为学?生、教学能力强?、教学效果好?是优秀教师?具备的品?质,有同学强?调:认真负责的?态度优秀?教师的品质?之一,同也应该?具有受欢迎?的性格,如敬业、温和、幽默、开朗、严谨等等。学生最不能?容忍老师的?缺点是什?呢,打骂人,乱发脾气,过分严厉,随便叫家?,还有对学生?不负责任(如上课时间?只批评同?学,讲课),不讲理(如不让同学?讲述事情的?原委),并对生
这些内容即?可反映出?学生的愿望?,也可以映?出学校教育?中的一些问?题,都以为?提高学校的?育水平,改教学环?境,降低厌学率?,融师生关?系的实际着?点来考虑?。同时发现越?低年级的学?生对老师?要求越高,也说?在社会对教?育者的要求?标准在
3(3 同学关系、朋友
在这项容?中有三个问?,一是你有?个朋友,二是你的朋?友们的共同?特点是什么?,三是朋友在?一时一般?做些什么。调查结果?:其中有41?.6%学生认为?学之间能够?成为友是?因为性格相?近,如都比较开?朗,喜欢笑等?。其它共同特?点还有学习?成差不多?,想法相近,喜欢玩,喜欢运动(另外方面?的问题是,在一起时?们干什么呢?,36.8%的朋们在?起玩,20.8%一起学习,在一起学习?的朋友们
3
26.l%,二年级学?中8.1%,比例相差很?悬殊。另外,28.8%的学生在一?起聊,中,一年级学生?比例为2?3.9%,二年级学生?的比例为4?0.5%,相差也有1?6.6个百分点?。很明显,高年级的同?学和低年?的同学相比?,在一习?的时间少了?,在一起聊天?的
这部分调查?可说明?学生交友数?量的点是?要么少要么?多,少要能够做?知朋友,方便在一?沟通聊天,多要能一起?做集体活动?,一起玩一起?做运动。共同点中?又说明现在?中学生已经?以性格似?或相同出?点
3.4 学生对家庭?教育的态
在这些12?,14的中?生中,对家庭教育?的效还是?基肯定的?,73.6%的学生认为?父的管教?方式适当;19.2%认为得过?严;一年级学生?有5.7%为管理过?松,二年级学?没有人这样?认为。虽然有73?.6%的学生认为?理得当,但仍有5.4%在半?年之 内被父母打?过,主要集
把家长和老?者相比?较,学生们更?重老师的?价(占学生比例?的45.4%,看重家长?价的比例是?23.4%。同时看重身?边同学评价?的比例是3?1.2%,说明在的?中学更加?注重自己在?同学目中?地位,同学之间相?评价应该?成为教育工?作者关注的?重要评价手?段之一。学生们还比?较一致地认?为父母比老?师更喜自?己。父母和老师?喜欢自己的?比例别是? 73. 6%和17.6%。父母更爱自?的孩子这?是很自然的?事(但是学生们?看重
当前,在全球信?化浪潮推动?下,随着In?terne?t速发?展,种被称为?"第四媒体"的网络媒体?正在飞速发?展,经调查发现?,绝大多数的?生都具备?一定
4
或多或少接?触过网络这?一现的信?息播工具?。根据调查,不论是男?还是女生,上的目的?主要获取?各方面的信?息,次是取?学习资料,游戏、娱乐、天和交友?来减轻己?的心理压力?。看来对于网?络这一新生?事物,我们教育者?不能只把它?当洪水猛?兽,不能只堵不?导,如何利用网?络为我们的?教育教学服?,是我们教育?工作要认?真究?题。当然,我们教育工?作者首先要?熟练掌握
3.6 单亲和离婚?家庭对学生?心的
全校806?份查问卷?中有72位?单或离异?家庭,占11.2%,其中A班2?6人,B班46人?,一年级39?人、年?19人、三年14?人。从中可以看?出学生单亲?离异家?在我校所?比例相对较?高,而且现递?增的趋势,可能是现在?社会的离婚?率在不断上?升,也有可能是?随着时间的?推移亲或?离异家庭学?生辍学率?高,这有待于进?一步调查研?究。虽然这是一?个社会问题?,但是它对学?生的长、习惯养和?心理发展影?响是常大?的,而且明显显?示出A班B?班的差,因,我认为加强?对这类学生?的关注是十?分必要的,这可能就是?化B班
3.7 学生对学校?
当问学生对?现状的?看法,认为的好?的方面:管理严格、文明自律活?动、纪律、安全育、活动丰富、门口师?勤、师资力等?,大多数同学?认为学校的?管纪律?常好。这点说明?我校实施文?明律活动?、严格管理,学是认可?的。认为学校急?需改善的方?面有:学校没有实?验楼、音乐教室、食堂、车棚等硬件?设施上的?足,另外还有:校门开的太?迟、中午门前?和课间管?不到位、学生信件管?理、教室天无?取暖设备、图书借阅?、体育器少?、操下雨不?能用、留给学生的?时间少、考试次数多?,发型、校要
5
学生非?常关心们?学校方方面?面,些虽然明?显带有个人?偏见,多数同?学提问题?还值得我?们教师和管?理者去认真?对待的,了解学生对?我校教育管?理上一些?求,对于善
四、结论与建议?
4.1生中有? 63%以知道一?些心理学方?面的知识,同时他们?有趣通过?心老?了解更多的?理学内容?,包括如何成?才,如何建立良?好的人际关?系一如何?得好成绩等?。但是我认为?由于教不?是理健康?教育专业人?员,心指导、心理治疗不?应当是学校?的要任务?,社会和研究?部门该建?立专门机?构。学校主要任?是:要为学生提?供一个健康?长的环境?,取科学有?效的教育?段,对青少年进?行心理素?的养和锻?炼。 4.2虽然在学?生口头上和?教师的感受?中,学有明显?的厌学倾向?,从本次调?查看,,问题不是很?大,或者说不象?想象的那样?重,不喜欢上学?的学生只是?个1,2个人。绝大多数学?生主观愿望?还是希望自?己通过学习?成才的。只缺少有?效的方法、途径和一个?合适的环境?。这虽不是?仅我们教育?工作者能解?决的,是们教?育工作者应?该承担主要?的责任。我校目前采?用的分层次?教学及管?模,使A班B?学在自己?原有的基础?都有所收?获,得到相应的?发展,为不同层次?的学生创造?一个合适的?环境。是我?学生
4.3在生眼?中,关爱生、性好、知识面广、敬业的老师?受欢迎的?,对学生态?度粗野、专业水平低?、养的教?师得不到学?生的可和?支持。在任任课?教师中,学生更关注?的是班主?,因为班主任?在学生成长?、成才过程中?起到至关重?要的作用。因此,建议学校领?导要意提?高现任教师?特别是主?的素质,包括性格、修养、专业水平,严格
6
高教育水?平。 同时增强全?员育人的力?度,因为学生需?要所老师?对他们的关?爱,不
4.4中学很?看重教师和?边的同学?自己的评?价,然而他们又?认为家比?教师更能?纳他们。说明们对?学生的评价?应该慎重、准。要利用好学?生评价的作?用舆论导?向,重视过性?评价,实现评价的?多元化,使评价为学?的成长服?务。 4.5学生对朋?友选择需?要引起重视?。如学生以性?格相同为?则选择朋友?虽然水平不?低,但忽视了朋?友的品,也可出现?烦。因此,对学生的人?生观和价值?观进行深层?的
4.6通此调?查,可以说明一?个最基的?看法,即学生的心?态是积极向?上的,求知欲
4.7通过次?调查,发现A、B班学生在?心理上的差?异是比较大?的,我们分层?教学及管?模式一定要?注A、B班学生在?心理上的?异。特别是对于?A、B班之间相?流动的学?生,更是们老?师需要重点?关注的对象?,我们在关注?生成绩的?同时,一定要关注?不同学个?性心理差异?和心理承受?能力。关注学生评?价对这些学?生的影响。只这样,才能使A班?B的学生?能感?自己的成功?和进步。我校分层次?教学及管理?才真
当然,我只是对本?次普查问卷?很少的一部?进行了统?计分析,还有很多方?需进一?步统计分?,但是的感?受是:做为一名教?工作者,只有深入了?解学生内在?的心理需求?,才能使我们?教育有针?性、
幸福
2005
7
心理问题调查分析报告
“心理”问卷调查分
为了了解优秀生的心理健康问题,我校实验的学生进行了问卷调查,就学习压力﹑学动机﹑青春心理﹑亲关系﹑师生系﹑同学关系﹑考试焦虑﹑压力情绪﹑自卑与自信﹑自负﹑自我迷失﹑良个性行为等12个方别进行调查。其中高一实验班56人,高二实验班60人,高三实验班200人,实收问卷278份。为了能和普通班的学生进行对照,又对一个普通56人问卷调查。分班统计分结果表明,虽然在各个选中各班统数据差异,但各年级之间,普通班与实验班之间,总体差别是
一﹑学习压力
35%的学生感到压力大;15%的学生每天都很压抑;学习动力面,30%的同学选择家庭因;52%的同学对学习不到快乐;34%的学生认为所在班级不是一个康的集体;学校办实验班面,61%的同学认为好,普通班20%的同学认为。对于学生来,学习是件快乐而幸福的事情,那么是谁偷
分析压力来源 :来父母的力,在学习动力中37%的同学选择了家庭因素。中国的家长往受统观念影响“望子龙心切”,孩子的成绩好坏看的过重,父母子女有过高的期望,把女的成绩看成自己的光荣,并感到至高的快乐,否,就会失望或度悲,父母的这种观念和态度往往给子女造
来自应试教育的压力,70%学生把考试成绩看得很。每次考试之后,学校就按学生分数排出名,括年级名次和班级次,以及各个高分段所占比例,班主任之间比,任课教师之间比。学生哪科目没考好,或者名次下降,就可能被班主任或者任课教师叫去话。这疑对学生形成了压力,并且这些无形
来自自我期望值过高的力, 相比普通学生,优秀学往往更追求完美,对自己期望和要求过高,总任何方面都很优秀。有一点事情做不如意,就会惴惴不安,严重甚至出现强迫症症状。优学生在学校与家里总与表扬有缘,习惯了别人的夸,一旦遇到小小挫折,就以承受。这就给他们自身增加了超
压力对人并非都是事,很多时候,我们需一种力量来推动我们,因为人通都点惰性。正是存的压力让们改变了自然同时也改变了我们自身。因此习需要适度的压力。在一定压力情况下,能会出现最的
二﹑学习动机
73%的学生期望己能名列前茅,但只有26%的同学认为自己特别努力了。53%同学上课容易分,33%的生对学习没有激情。既然59%的学生为个人前学习,那为什么还有这么多的学生上课容易心,对学习有激
学习动机是个人的意图愿望、理需求或适达到目标的一种动因、内在力量。有极大地激发学动机,才能调动生学习的积极性,捉高学习量,学生在自觉主动、深层次的参过程中,实现发现、解、创造与应用、在学习中学会学习。就其心理分来说,学习动机主要是学生学习的自性和求知欲。学习的自觉性是指学生对学习意义一定认识后而表现出来的积性、主动性。学生一旦了学习自性,会迸发出学习的极大热情,表现出坚毅的学习精神,而
不少心理学认为,动机的中等程度的激发或唤起,对习具有最佳效果。机过弱不能激发学习的积极性,达到一个最高点。超过这一,动强度
学习动机直接推动人们进行学习活动的心理素, 它是直接激励人们习的内部力。如何培养和激
(一)让学习成为一
最有效的方是:运用各种形象直观的教育教学段,使教学有新性和实用价值,可以使学得到一种精神上的满足,而使其体会
(二)多鼓励赞赏
心理学验证明,表扬和鼓励比非、嘲笑、讽刺、挖苦对激励学生的学习
(三)让学生获得成
学生因连受到表扬后,就特别喜欢学习某一学,这由于他在这一方面得了成功,所以对以后的学习
(四)适当展开竞争
适当的习竞赛可以激发人的斗志,调人力学习、克服学习上的困难,提高学习成
(五)创设良好
就是给生创造学习的情境,启发学生积地行思考,激起他们对学习的需要,促使其集
(六)正确指导结果归因,促使学生继
三、青春心理
26%的学生自己的长相苦恼,38%的学生需“性生理、性心理”知识指导,60%学生非常期望有异行,31%的学感到孤独。高三50%的学生为恋影响学习成绩,低年级则有13%学生认为恋爱影响学习绩。面对这些数据,家庭、学校应该反省,作为学生的护者和教育者,在对学生早恋这件事情上,一味的禁止埋怨学生有道理吗?我们了解孩子的心理吗?性心理与性意识的萌发,让学面临着强烈的好奇与巨大困惑,最需引和助。而家长和学校却一味的要求学生考高分,考好名次,们
青少年对于爱问题,既好奇又困惑,渴望得到自家长和师的助指导,而家长和学校关的又是学生的成绩,对爱问题要么
多年实践证明:禁而不!中学恋爱的发生率继续在攀,而且在些城市出现普遍化禁止、低龄倾。面对中学生恋爱问:禁止并非良;善待“中学生恋爱”,教学生握成长才是良策。把握成就是学生在体验中学习选择,在选择中承担责任。把动权交给学生,手握动的少男少女就能体会到自尊自律,就
面对这些数,作为教育者的我们,应该认识到,中学生不爱很常,中学生恋爱也正常。们认为,制定对中学生爱的教育对
(1)明确民主、尊重的前提。民主、尊重是现代
(2)确“以学生发展为本”的前提。定育对策,要对学生一生的幸福负责,对学
(3)明确时代发展的前。我们学生必须适应入世之后的国社会环境,我们的孩子必须适应已然发生变迁中婚姻家庭现实。我们主的中学生恋爱教育对策是:面对全体学生,大力提中学生的友谊交往;个别发恋情不能压制;既不急于定性也不代替学生选择;鼓励当人学会选择,学承担责;事人选择出现困难时,老师家长要起到
四、亲人关系
15%的学生在家感到孤;9%的学生回家不感到幸福;15%的学生父母的管教方式不满意;只有27%学生有心事最愿意向父透漏,不愿向何人透漏的学生也有31%,45%的学生对父母总爱拿自己和人比较反感。在希望父母采取的教育方式中,高三学生3%选择强制型,74%选了
对下一代教育普遍重智育、轻德育,亲情往往是家长对孩子的单向为,却得不孩子的反馈和回报。在我们现行的应试育,家长和学校,甚至整个会都将关注的眼聚焦在学生的成绩上,而淡化了对学生德育教育,使学生对外界人和事情感越来越淡漠,出现了许许多多凡事以自我为中心的学生。这教育方式已落伍于界教育势,教育生态平衡造成毁灭性的破坏,被现代教
对孩子感恩教育的缺失, 受“重教书、轻育人,重智、轻德育”的教育理念的影响,学校的德衡,感恩教育要么束高阁,要么描淡写,鲜有成效。这样,孩子知受恩,不知报恩。学亲情的缺失不仅是家长教育的单个原因造成的,从种程度上也暴了我当教育制度的缺陷,是我们许多教育方
五. 师生关系
44%的学生不与老师坦率交流;14%的学生不能珍惜老师的劳动;82%的学希望建立种朋友式的师生关系;89%的学生犯误时希望老师事后教育;对老师有亲依恋感的
师生关系是学校中基本,也是最主要的人关系。师生之间关系如何,直接影育教学工作的顺进行和效。对于中小学生来说,他们特别重视与教师的系,甚至超过父母的关系,因此,师生关对学生的展有
纳和信任,他受到师爱的温暖,感到己的价值;学得到教师的支持、体谅和鼓励,他们体会友谊,满力量,感到自信;生教师的真诚相处进行智慧和感情的交流,他们就会相人世间真诚和美好。而喜欢集体生活,喜欢社生活,从而对人生充满希望。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质,善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐折等等,随之使学生在学校与教师的关系中逐发展起健康的个。 由此见,师生关系对教育影响是极其重要的。要想成为名出色的教师,这就教师必须重视和学生建立起良好的师生关系,运用这种人类社会有的际
这就要求我们教给学生营造出一种能够发他们积极主动的环境和氛围,使他们对学习过程、学习目的感兴。当教师把自己的爱融到学生的关系中,与生建立起良好的师生关系时,教师就会发自己找了一条进行造教育的捷径。在素质教育今天,教育工作的要求和难度越高,这就要求师本身要先进行教育改革,积极提高思想素质;高个人能力;改进教学方法;不形式主义,抓住每一教育契机,对学生进行教育。良好的师生关系就一个契机、一个纽,把教师和学紧紧的联在了一起,而个纽带正是用伟大的师爱来建造。让我们热爱己的业,热爱自己的学生,把自己无私的爱奉献给祖国的教育事业。正象夏沔
六、同学关系
39%的生认为不能得到全班同学的尊,8%学生为老师都烦他,15%生没有要好的朋友,8%的学
在学校,同学关系是中生人际系的重要组成部分,是中生人际关系主体。同学关系如何将会影响学的各个方面。从个人角来说,良好的学关系有利于同学之间的信息交、情感沟通和学习成绩的提,有助于中学生心理健康的维护,良好个性的形成,也能促进他们健康、快乐成。从集体角度来说,良好的同学关系有
和谐,良班风的形成,有助于班集体的和谐展; 反之,如果存在同关系困扰,则会给中学生
许多心理测试学生心理个安案已经证明,同学关系方面的行为给学生的健成长带来许多消极影响。因此,我们必须关注生的同学关系,对有困扰的学生予必要的理辅
七、考试焦虑
46%学生考试前都十分紧张,64%学生觉得考前准备不充分,34%的学
专家们经过一系列的调查研后发现,考试焦虑的问题非常突出,其在中学生更为明显。考试焦虑造成的危害有三方面:一会影响考生的自我评,降低自信心;会诱发大脑的超限抑制,降低大脑的活效率;三是造成许多生理反应,降低机体的机能。三个方面相互影响,相互作用,导致了考生试效率的降低。在年的中、中,都会出现许多因为心理影响而失常发
适度焦虑最适合考试。耶斯—多森定律显示:考试动机与考结果呈现“U 型曲线”。考试动机过强、过都能达到很好的学习效果。当考试动机很弱,丝毫不紧张、满不在乎的信号传递给脑时,大脑不会调整出良好的激状态;当考试动机过强,过度焦虑的信号传递到大脑时,脑就要分出精力应对这焦,从而影响考试效率。只有焦虑程度适中,考
八、压力与情绪
42%的学经常感觉不耐烦而发脾气,20%的生经常失,28%的学生经常焦虑不安,51%的学生经常有沮丧感或
情绪不仅对人的身健康有影响,而且同智力发的关系也很密切。许多心理学家的都证明,愉快的情记忆最清,不愉快的事情比较容易掉。可见,情绪对人学习和记忆有着重要影响。情绪和情感是人认识活动成与失
耶克斯—多德定律表明,学习内容越困难,学习效果越容易受较激动水平的扰。如度愤怒或过分高兴时,解答难题的效不佳。对于简单的操作,高度的激水平效较佳;
如果学生在张繁忙的学习之余,也能听听乐、读读说,就能调剂一下紧张的神经,丰富一下生活的情趣,这对于提
九、自卑与自信
56%的学生公共场合讲话困难,35%的学生对大多事都难以作决定,32%的学生觉得会经常遇到麻烦,43%的学生常感到心烦,31%的生对
自我评价高,31%的学生常常希望自是另外一人,61%的学生说话做事怕得不到认可。数据表明,近三
在学过程中如何自己的自卑心理,从而建立信心。 国哲家爱默生曾经说过:“自信是导向成功的第一要决。”一充满自信心的学生,处世观取,做事主动积极,于尝试,乐于面对挑战;一个学生如果缺乏自心,那,他表现出来的为态度,往往是退、畏怯、观、被动,不善与人交际,不敢尝新鲜事物,凡事依、犹豫不决。所以自信心对学生的心智成长和人格发展很大的影响。然而在学生当中,普的却是自我评价过低,是压抑了内在潜能的发挥。过强自我否定评价就是通常说自卑感。有自卑感学生往往行为怯,处处依赖老师、父母学,活动效率非常低微。这就需要胜自己的自卑心,建立信。自信,首先是自己的事,关键是要坚信通过自己的不懈努力,目标就会实现。建自信
自信成功的重要保。自信心对一个人的人生的发展所起的用,论是智力上是在体力上,是在处世能力上,都有着基石性的支持作用。自信心就人的能力催化剂,能将人的一切能都动起,将各个部分的能推动到最佳状态。在许多伟身上,我们都可以看到这超凡的自信。正是在这种自信的驱动下,他们敢于对自提出高要求,并在失败中看到成功的希望,鼓励自己不努力,从而获得最终成功。一个缺乏自信心的人,便缺乏在发展各种能力上的主积极性,而主动积极性对刺激人的各项感官功能及其综能力的发挥起着决定性的作。对于中学生来说,中学阶段正是他们学习知识、锻炼各种能力的金时期。如果学生的自信心足,觉得自己不行,不敢去尝试,也非常害怕失败,使对一些能够胜任的工作也不敢承担,并常用逃避的方法进行自保护。如一,不能充分把握时机,从而失去好多的锻炼机,造成自身的多种能力不能得到锻炼和提高。种果进
十、自负
10%的学生做事不及别;13%的学生认为人的帮助是理所当然;30%的学有自己的观点强加于的感觉;14%的学生不能乐于倾听别的意见;12%的学生能听进别人的劝导和批评;24%的学生不能心学习同学
结果表明,部分同学有自负心,有这种心的中学生,表现出一种过份的高傲、满、目中无人,论什么事情,处都想高出别人一头,不懂得心,知道谦让,光想着自己,从不虑别人,我行我素,自为是。有的在学习方面,容不得别人超过自己,妒心强;有的整天陶醉于自己的体育、术、甚至长相等方面的某些特长,自以为很了不起,沾沾自喜,不思进取;有的谈举止总想引起别人注,同学之处想上风,稍有不随自己心意时,便使脸色,发脾气,甚破
对这类学生教育,一是起点要,要求要,要经常用一些同龄人中出类拔萃的型案例教育他,与他们进行比,使他们知道强中更有强中,自并不是最好的,如果能够虚心习,还会做得更好,激发他们向更高的目标迈进。二是教育他们胸怀宽广,要正确看待别人的长处,不能怨、甚至仇恨别人的进步,无论是谁,能力总是限的,任何人都不是万能的,只有团结协作,互相助,才能同进。三是对这些学生因自满或自负而造成的过失,一定严
十一、自我迷失
23%的学生得自己笨不如别人;38%的学生对一时的挫、情绪波动很;86%的学生觉得自己应该在什么位置而达到;22%的学生对自己的实表现不
青少朋友正处于智展、精力充沛、充满幻想、敢想敢的年阶段,往往对己期望过高,对未来充满渴望,这就有可能在理想与现实之间出现偏,使自己的理想得不到实现,望得到满足,从而产生消极绪体验。特别是处在青春期的中学生,往往感情强烈,绪的调节和控能力较差,因而绪波动大,很多事情都能引起消极绪体验。而长期处于消极心态下,会对青年朋友的生活、学习、康带来许多不良影响,甚至影响青少年朋友的健康成长。人的内期待值超过期待实现值的时候,由于内心望没有得到满足,就会产生落感,久而久之会导致消极心态的产生。因此,把握恰当的期待值防止消极心态出现的关键节。俗话说“期望高,失望越大”就是这个道理。别是对青少年朋友来说,由于自身的不成熟,很难正确认识自,把握社,时眼高手低,自我感觉良好,造成自我期待高,这就有可能经常使自己处在欲望没有得足的落
那么,什么样的期待才算当呢?一般来说,期值的确定既要符合自己的主观实际,有客观可能性。即:所期待的目,最好是在现有社会可能提某种条件的前提下,过自己的努力和奋斗可以实现的目标,而不是越社会现实和己的
增强心理承受,心理承受力是影响青年心态的重要素。心理承受力强,个人修养好的人,可做到荣辱不惊,“不物,不以己悲”。遇到顺境时,要冷静客观,切不可乎所,狂妄自大,否则,即使是成功也将为失败的前奏。“骄兵必”就是这个道理。遇到逆境,不要怨天尤人,不要失去信心,不要放弃理想,而是发现问题,找出原因,吸教训,开始新的奋斗。这样,每一次失败为成功积累了经,都是朝着成功迈进了一步。正格言所说:失败对于庸人来是拌脚石,你怯前;失败对于智者来说是垫脚石,使你站得更高。因此,心理受
十二、不良行为
在网络里有你寻找快乐生活吗这一选项中18%的学生认同;18%的学生认络有诱惑力;54%的学生网为查资料,近半数的学生则为聊天和游戏;15%的学生有通宵上网的经历;20%的生不能控上网
青少年是网成瘾的主体。研究示,网络瘾发病年龄多数在15--40之间,24岁以的网民占总人的51%。专家分析,这要是于这一群体具有以下心理特点: 求欲望强烈,追求时尚。如认为通宵上网、玩网游戏是当代时尚青年的必修课,不玩络游戏就没有与同学交流的谈资,听到同学、朋友大谈网络乐趣而自己插上嘴则感到尴尬。当们还没有养益身心的兴趣爱好或没有能力从事其他的文娱活动
强烈的自我实现欲望。在网游戏中,网络游戏的技巧性、复杂性使网络游戏者获得在实活中不易取得的成感、力量感自尊感,匿名带来的多种身感,可以使上网者卸掉装,肆意宣泄人们潜在的攻击、愤怒乃至仇恨情绪,展示己人在
青少年还未学会正确地对现实的困难挫折。不少青少年迷于网络往是因为现实生活中遇到了问题挫,如家庭不和、对新境适应不良、绩下降、与朋友吵架、受到委屈,而又缺乏应对困境的方式资源以及相应的勇气和信心,不去积极处理和解决自身问题或采用较有益身方式进行调节,而借助上网摆脱烦恼,
对青少年而,网络成瘾多数青少年在求自我同一性过程中出现困难的种行为表现。青少年网络成的矫治也应该从这里入手,着眼帮助青少年解决自我认同中现的各种问题,鼓亲子间平等双向的沟通,多一些表扬,少一批评,保护他们的自尊,同时鼓励子发展现实的同伴关系,社会各界也应该在现实生活里为孩子多创造一些控制的机会,如课的社会活等,他们进行健康的自我探索和尝试,顺利地完成青
调查的数据结果表:成绩优秀的学生,有相当部分存在心理健康问题,学校若不时决这些问题,必会影响这些生的健康成长和学业成绩。学校开展心理健康教,对青少年学生进行心理健康知识与技能的教与训练辅导,培学
学生心理健康调查分析报告
学生心理健康调
青少年的祖国的未来,民族的希望,中国特色社会主义事业的建设者和接人。他的思道德状况,理质如何,不仅关系着自身的康和家庭幸,且直接关系到中华民族的整体素
由于青少年正处于身心发展的重要时期,生理心理的发育和发展尚不成熟,社会阅比较浅,对日益纷繁复的社会环境,家庭境和学校环境,容易在习、生活、人际交往、自意识升学就业等方面,遇各种心理困惑问题。据有关方面统计,我国青少有学习、情绪、行为障碍等方面的心理问题达到3000多万。因此,青少年的心理题已经成众所关注的公共卫生题。校开设了心理咨询信,心理健康询室,心理健康课,心理健康教师。目的是尽力解我校学生自
自从开设心理健康教育以来,我们两位心理辅导教师接了不少学生前来就。对他们我们实行的是个别面谈,少数辅导,集体心试调查或学习的式进心理健康教育。我们已帮助了不少学生,如(9)班程*,(4)班董**、张*,(1)班的胡*等同学解决心理困
下面是对我校学生心理康测试
前不久我校对学生的心理健康状况进行了一次测试:测一测的心扉对父母是敞开还是封闭的?从抽取600多份学样卷中可以知我校80%以上心理素较健,他们的心理对他们的父母是敞开的。15%学生对他们的分泌半半封闭的。5%的学对他们的父母的封闭。这少数生烦恼
众所周知家庭的孩子们的第一课堂,父母的孩的最好的老师,人生要走好,父母
封闭原因在这里:
进入初中,孩子们像雨后春笋般地成长,一种长大的感觉窜上心头,他们开始感到自己能,开始表现和寻独立;不再愿意盲目地赖父母;常会干出一“小大人”的举动。可,他没有社会经验,经济上没独立;事实上个方面还要依父母。他们就遇到想摆父依靠有摆脱不了的矛盾,于是与父母之间若即若离。他们心中着“我
进入初中,学生们的自我意识也迅速发展起来,自尊心增强了,敏感别人对他的价。常担心自己的种种想法和作法被成人者旁人的耻,在重要合不轻易讲话,会尽量现不失礼节,心里老担心自己言行举止有失“大人”度,害怕被人说“没没小”“没规没距”,于是,小心地把内心的秘密“封闭”起来。对父母
封闭问题早知道:
青春期的孩子喜欢结交朋友,可他们的观察识别能力差,容易友慎,上恶习,理封闭使得家长迟迟不发现,能及时帮助他们。有些初中生
青春期的孩子对挫折最为敏感。可是封闭心使他们恼积压,不能及有效宣泄精神压力,
把封闭当成保护心理平衡的“盾”,孤芳自赏,容易使自
把快乐告诉父母,你将得到双份快乐;把忧愁向父母说,你将分
训练策略:
一、 正
(1) 认识到封闭心理是客观存在,是青春期一正常心理现象,不必
(2) 封闭心理的自己从成熟到自我成熟进的进程。
(3) 相信自己过调整,能够脱封闭
二、 自我
三、 理
要孩子认识到父母没有不希望自己孩子健康成长,变得自强、自尊、自信……父母大的心愿,是希望孩子进步,期望子成才;父最急之,在于孩子学习退步,不求进;父母的最大安慰是孩子各方面发展良好。母之所想、所急、喜,在对孩子的教育上,果我们能理解父母这种用心,有什么
四、 善于沟通
沟通能缩短人与人之间距离,能
试一试选择适当的方式与
比如:
面对面谈心、聊天;给父母写写信;建立家对话记本;和父母通通话,脑上交流;和父
为了更好地与父母沟通,不妨父母达成
(1) 接纳。耐心倾听父母的意和想法,悦诚服地吸取对合理有用之处,既尊重
(2) 融洽。对双方见取长补短,成一个更为
(3) 并存。允许双方各自己的态度和看法,求同存异,和平共。对与母的系其中有一辅过的学生说:“我相信我的父,作为一个来,他们是可以帮我的,而且他们对我
官兵心理思想调查分析报告
2015年度官兵心理
一、调查情况简介
本次调查发放的问卷范围主要涉及工作积极性、应对压方、中队活、思想政治工作、励机、婚恋情况等方面,所
二、调查结果分析
(一)肯定的方面
通过分析调查得到的数据可以看出,目前基层中队的绝大部分战士的思想定,工作积极性高,具体现为: 一是对己入伍以来的经历肯定度。在“入伍没有收获”题中,表示“很有收获”、“有获”和“有点收获”的人分别占了39.2%、42.2%和16.3%,表示“没收”的仅占2.3%。这表明,绝大多数战士入伍以来都得到了不同程的锻炼,
二是精力充沛,工作热情高。虽然每天工作时间很长,但中队战士认精力充沛的占了89.3%,有90.6%战士像以前那样对作满热心。这表虽然基层任务繁重,但是大多数士适性良好,心理上和体能上都充满斗志。 三是职业认同高,对军旅生涯格外珍。92%的战士认为军人是一个“很光荣,应该受人尊敬的职业”,这明我们的
被问到“您觉得用当兵的几年时间来培自己的吃苦精神和纪律观念、磨炼意志作风值值”,85.7%的选择了“值,这是一生的财富”,这也说明士有着坚强乐观的生活态度,认同军旅
(二)需要引起关注
一是中队干部存在一定离兵现象。有67.3%的战士认为他们的想法不能得到中干部倾听和重视,只有32.7%的战士的想法能到中队干部的倾听,其86.5%都是士官。同,在工作和活遇到不顺心的事时,82.6%战会向家人和战友倾诉,13.9%的战士会积压在心中,不向其他人,只有3.5%的战士会和队干诉。这表明,中队部和战士一定疏离感,特别是义务兵和中队干部之间。官兵互动不
二是部分战士不善于积极面对困难和挫折。遇到困难和挫折时,有66.1%战士使用极应对方式,比使用吸烟、喝酒或吃东来解决烦恼,只有33.9%的战士使用积极应对式来解决困难和挫折,比如倾诉内心烦恼等。这说明,部分战士在思想上还够成,不善于面对复杂困难的境,需要中队干部在日常的管理教中有意
三是激励机制需要进一步改进。在激励方式,有62.1%的战士认为神激更能使自己得到满
士在工作更看重精神激励而不是物质奖励。同时,在“哪种方式更能激发工作热情”的问题中,只有22.1%的士认为工资待遇能激发自己的工作热情,76.5%的战士认为作环境和岗能够激发自己的工作热情。表明部队的日常教育中,中队干部应该更加强调表扬等精神激励手段。于中队目的士兵绩效考评制,86.1%的战士觉得有用,但其中有55.4%的战士认为“用处只有一点”。这说明
四是士兵婚恋况要认真对待。根据调查,有61.6%战士有恋爱对象,其中有3.5%违规在驻地爱。考虑到答题掩饰性,实比例可更高。在“如何看待婚前行为”这个问题上,有80.4%的士对婚前性行为是持认态度的。这说明爱的战士人数比较多,同时又不忌讳生性行,这就给部队安全稳定带来了隐患。在恋爱对工作的影响上,有40.9%的战士认为爱使得学、生活和训练更有动力,能够促约束,同时32.5%士认为恋对工作不利,浪费时间,使得部队管理难度加大。这说明恋在战士看来也一把双刃剑,用得好够促进工作,否则会对部队安全稳
五是基层士官的工作热情有待于进一步激发。在士官队伍中,86.5%的士官认作量一般,但是其中46.5%
求无过”和“没什么劲头、恨不得早点退伍”的士官占到了45.9%。这表明目前官队的惰气有些,考虑自己多、关心部少,工作动力足。在自己干劲的因素中,义务选择最多的“自己的愿望能否实现”不同,有57.1%的士官认为“中队导怎样”是自己工作动力的要因素,占第一位。这说明,中队导与基层
六是党员的模范作用不明显。调查显示,认党员兵有明显模范带头作用的战士仅占45%,其余选择了“一般”和“看出带头作用”。这说明基层中队应结党员先锋岗的,更好地发挥出党员的先锋模范作用,用员带
七是基层战士对思想政治工作的认同度不高。调查,选择“拍照片,台账”和“应付上级检查”共了一半以,而表思想政治工作“很用,曾从中受益”的战士仅占15.28%。提示我们,思想治作是“务虚”的工作,但不能把它做成“虚”工作,
八是事情多、台账多,部分战士的压力大。针对总兵情分析中提到基层台账多,中队工作任务繁、基层忙等问,我们也对此进行调:认为台账越来越多的战士比例是60.5%,认为“基中
步和督查人员分析时发现,在各大承担台账的人员存在显著差异。的大队乎是二年兵在账,有的大队则几乎全是士。这说明分大队安排不合理,导致部分战士
(三)新兵下队两个月后
新兵当前感到最苦恼的前三位是“纪律约束太”、“想念家人”“个人支配时间少”;在队后的心状态中,仍然是“焦虑”和“烦恼”指数偏高。这说明应继续加大新兵下队后各段想规律的掌握和引导,探索出适应新兵每个段思
在“您觉得中队的兵一代不如一代吗?”一题中,只有14.8%的新兵认同此观点。这说明大部新兵并不认为己比老兵差,较强自尊心。当被问及“现的兵难带,主要原因是什么”的时候,40%的新兵认为是“现在的兵独生多,娇生惯养,吃不了苦”,24.8%的兵认为“现在的兵思想不再像以前一样单纯”,认为“带兵方法和技巧不对头”占33.7%。这提示我们一方面对新同强艰苦奋斗的教育,另方面要在承优良带兵传统的同时,积极探索新时期的带兵方法和兵技巧。此外,有91.8%的新兵认为消防部队应该多进行些心理疏
在新兵所提的意见与建议中,出现频次较多的意见有:一是安些娱乐活,丰富警营文化生活;二是科安排训练与生活节奏,希望
高一学生入学心理调查分析报告
高一学生入学心理调查分析告 连山
调查目的 通过调查, 为班级、 级日常管理工作提供参考;了解高新生 入学况, 为入应辅导提供依据; 对高一生的心理健状况进行相关因素 分析,探索高
调查方法 将高一年级所有学生为样本,采开放式问
结果概述
一:第一题:你考上
调查发现:感到满意的同学:主要是认为自己现了读高中梦,认为自己 的老
不满意或者有点满意的同学:主要是认为不是自己的第一志愿或者为老 师、 学的关系的问题以及从中生活压力大等方面来考虑。 另外
这似乎提示我们:学生的总体满意度与际关系以及高中活的压力有
学生更多注重理想与
第二题:你高中三年的最终目标是什么?你认为这一目标能实现吗? 调查发:几乎 100%的学目标考上大学, 但较提出要考上重点大学 者想学府或者大学科 A 线。 根据心理学上的社会观察习的理, 榜样的力 量可以影响学生的思想和行为。 可能是因为到了目学校的升学不高, 所以 对实现目标缺乏信心。 同学生的学习基础差也是一个重要的内因。
也有目标明确的学生,比如要考上民族学院、警校以及华南理工大学和星海 音乐学院、华南师范学、院、广美、广等、分数要达到 500分以上,有的 学生认为自高三年的目标是要获取知识, 顺利毕业, 获
但问到 “自己的目标是否能实现?” , 大部分学生却不能做出肯定的回答。 建议导学生立具体详细目。 比如这个月是要学到什么知, 或者要高 几分。通过制定具体的小目标来引导
第三题:你现在最感到开
同学反映比较多的是认识了一批新同、新老师,学校里有心理辅导老师、 认了心老师、认识石师,可以上高中、在幽雅的境学习成,遇到器 重自己的班主任等。、也
可见人际关系、学校的环对学生的
第四至第八题,即学生最担心、最烦恼、最困惑、到的最大的困难、最 望我们帮忙解决
从上图所反映的综合结果可知:学生最担心、 最烦恼、最惑、感到的最大 的难、最希望我们帮忙解决的是学习题。学习是中之重,是高中生活 的一特征。 但假如学习问题不能得到及时解决, 就容易生厌学情绪以及其 理问题。 加强自身理方面的调节和学习上的指导应对目
讨论:
连山高级中学是一所去年才建立的高中,这里是广东壮族、瑶族的聚居地, 同也是个边远山区。 研这中学高一的学生心理特征, 于走一条具 山区特色的教学之路,对于以后培养
共性问题:根据我们调查结发现:我校高一新生存在其他普通高中都会 存在的问题:比如学习难、学习方法不对、人际关系问题、环境不适应等。 分析及对策 我们认为:较之初中阶段,高中阶段学难度、强度、容 量都增大, 学习负压力明显加重, 而且学生初到高一新集体, 面对的师是 陌, 对他们的教学思想、 教方法、 教学度等也不熟悉, 一旦学习跟不上, 一味地在教师身上毛病而忽了身的因素。 又比如高中数学教重在培养 思维能力分析问题、 解决问题的能. 强化思维的培养训练, 替了初中的 知掌握和解题主的培养训练, 这种定位的不同, 必然提高了对学生的要求, 这是高一新生感很不适应的一个重要素. 因此, 新生与他们新任课教师之 间有一个双向应过程, 由一种教学方式转接受另一种方式需要 过一时间的“阵痛”, “阵痛”过后便会一切趋向正常,这一点首先应向学生 解释清楚。 为了帮助学生速适应新知识的传授, 教在开课前可以向学生简单 列出本学期要学习的知识内容框架, 指出阶段知识传授的特点, 从而
而每一位同学都由一个熟悉的环境进入全新而又陌生的连山高中学, 甚至 离亲人与同学、 朋友, 和一个个陌的面孔建立新的集体环境。 由于个 性家庭境的不同, 也会有些同学觉得人与人之间似乎漠了, 疏远了, 而 现注意力不能集中, 难以入眠等各种问题。 特别是交能力差
产生这样的不适应, 还更多地是没能正确地认识己与他人, 没能确地认 识理想与现实,导致我评价偏。当然,不适应的现象与理有很多,但这 些都是很正常的不适应现, 是每一个同都多或少、 或轻或重地在这一时期 内存在着。但大
个性问题:因为是边远地区也存在某些个性问:学习问题排在所问题的 第一位, 学生遍认为难的科目英语, 其次数。 由于受家庭生活环境 (大 多学生家境贫穷)以受教育背景(学习基础差)的影响,学生的习、
同时也因为是新建立的学校, 也存在着学生不大适应学校的新环、 学设 施不完善及师年轻、 教学水平参齐平, 招
建议:
一、对于教学方
(一)、 理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。“四性”即感 性、社会性、动性、锁性。敏感性指对人、对事具有较的敏性,思想 活,易接受物、新信息。社会性是指人生意义、升学等社会问题越来 越感兴趣, 对很多事物都有己独的见解。 动荡是指容易激动对事既积 极热,又焦虑不安。闭锁性是指开始有了自的“小秘
“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社需求高峰、创造高峰。生 理化高峰指学生生理发育迅
智力发展高峰是指中学生此时的智力发展、记忆力、判断力和作应力及 速都已达到人体的最高平。 果以 100作为智力发
中,记忆力从 95逐渐达到 100,断力从 80达到 100,动
社会需求高峰是指孩子对爱情的向往等精神方面的求以及衣、食、住、 等物质方面的
创造高峰是指这个阶段是孩子一生中最具有活力和创造性的时。 学生会有 强自尊心、 自信心和渴求独立的愿望, 其独立思能力大大高, 不轻易相 信人的见, 常持分析和批判态度。 高中阶段孩子的尊心特别强烈, 最别 看不起自己, 他们图在各个领域有较出色的表现, 想争取在
(二)、 开展相关的教育
如果说不是迫于高考的要求和缺乏教师的及时引导, 对学习产生厌学情绪的 学生将会更多, 对于样不争的事实, 们每一个学校的老师可都看在 眼里, 在心里。 帮助学生克服厌学情绪, 提高学兴趣?建议我们高中教 师,针对这些问题,结合学校的实际况,作些调查分析,把种现象为一 个课题进行研究 (树问题即课题的科研思想) 找出一些根本
抓住初高中内容的联系, 突破教学难点。 教师要尊重每一个学生的个性特长, 课堂上要努力构建一种松、谐、民主、平等、融的“教学场” (忌严 的堂气氛),让每个学生敢想、言,要特别关注每一个学生的维,论 是对与错都要给予充分肯定和剖析,抓住每一点成绩和进步,给鼓励和扬, 帮助学生树自信强心. 树立人人才和全面展的观念, 不以成绩论英 雄。使学生感受自己能提
(四)、加强学习方
学习方法的不适应, 是高一学生一大困惑。 帮助学生提高学习效, 师 该给予一些指导。 同时可以开展学习步之星的选和经验介绍会, 以及 高一和
(五)、注意激发学生
1、激发和维持学生的求知欲和好奇心。心理学家怀特指出:人一种探索 和认识界环的内在需要,这种内在需要会引起个的好奇行为和索行为, 并表现为求知欲。比:物教师在教“压强”这个概念时,要学生设想把一块 放在沙地上怎样才能得更这样一个生动有趣的问入手, 在横着放、 竖着 放、着放、砖
2、设置适合的目标定,使学获得成功的体验,鼓励学生的自我强化 心理学家迪威克和尼克尔斯发现学生的学习行为是由两种目标定向引起 的:学习标成就目标。学习目标定的学生是把学习看成是掌握所知识, 获某种能力。 而成就目标的学生是把学习看成是获得别人对其能力的积 的评价避免否定价。 虽然两种目标的学生智力多大差异。 但学习成绩却 有相当大的差异(dweck , 1986)。当遇到难,成就目标的学生容易失去信 ,容易形成习得性无助。而学习标定向的学生就不断尝试,成绩提高, 他们心的是自己学了知识, 而不心他人的成绩。 教师应该让学生懂得 学习的目标是掌握知识, 而不是获取分数。 可以通过强调学生习材料的兴趣 价值和现实的要性, 降低分数和其他奖的视来达到。 如教师应该说:“今 天我们将学于火山发的原因知识”。而不是说:“今天我们将学习火山 爆发的原因,以便在天的考试中得高分。”要使学生有成功验,从而获得进 一步学习动机。同时要鼓励学生对自己的学习成功果进行自我奖励和强化。 比如导学生把学习看成是一个思维
3、帮助学生正确认识我,形
许多学习不良的学生,由于对自己的学习能力持怀疑态度,表现不自, 弃应有的和努力。 教师可以通为他们选
同时让他们观看和学习旁边和自己水平差不多学生的成功经验, 通过替代 性经验来强化提高他的自信。 所以可以织年级的学习交流会或者进步 同学的验介绍会。 外可以经过归因训练改变学生对自己学习能的错
4、引导正确归因:把成败归因于稳定的因素则会预期同样的果,归于不 定的因素则会引起期的改变, 比如考大学。 而各种
为主要的因素。 可以通过:努力归因——无论成功和失败归因于努力与否的结 果。 第二个是通过现实归因——对一些具体题引导进行现实归因, 帮 学生分析除了努力之外,影响学习成绩的因素还哪些?是智力,学方, 还是教师、 家庭境。 分析这些因素在多大程上影响
5、营造竞争气氛,比如针对英语学习,可以进行英语演比赛等。开展团 体间的比赛、竞赛容不要单一化,可以在
6 、运用反馈。即使的反馈很重要,要注意反馈必须楚和具体。比如“你 做得很好”,而不做任何解释,生难以从馈中知下一步应该作什么。及 时的反馈也很重要, 必须使反馈紧随个体学习结果。 另外论界的奖赏是多 大的值, 但它是偶然性的, 那它的
二、对于心理方
1、学习问题与心理问题息息相关。习问题得不到解决,容易产生厌学情 绪以及他情问题和行为差。平班主任、科任老师要关注生的心理变, 加强其对学生的学习心理的以及
2、针对新生开展相关方面的心理健康教育可以让他们尽快适应高中生活, 为过好三的高中生活打下良好的基。 生入学后, 学校有要在新生中有组 织地行“应新环境,走好第步”的心理题讲座,教育学生正视困难, 帮助新树立起勇于面对新生活的信心和勇气, 做到未雨绸缪。 针对人际关问 题, 可以开展一系列的理团训活动和 1到 2的专题讲。 值得一提的是:在这次调查中有许多同学希我们帮助解
3、完善心理咨询室的建设,循辅导原
4、发挥广播站的宣传职能 , 加大宣传心理健康小知和理咨询 , 播放轻 松音等 , 使全校学生在放松中进
5、有条件的话可以印发一些理学资料以及立一个
三、其他方面
(一)、创设育人环 ,
在一个人的成长过程中 , 环境因素起着重要的响用 . 一个学校校园环 的好 , 则直接影响着
(二)、加强班干部培训 . 新高一干部尽适应熟悉
(三、:加强学良好习惯的养成教育,特别是纪律管理。 高一新生来自四 面八方 , 不同的学校 , 同的家庭 , 不同的环境 , 培了不同的兴趣和好 , 时也 可能把一些不良的习惯到高中学校。俗话说 :打墙不坏第一。高一始不能 坏了规矩。打好高这一板 , 首先培学生各种良好的习惯。行动形成习惯 , 习养成性格 , 性格决定命运。 良好的行动成良好的惯 , 不良的行动形成不良 的习惯。行动、习惯、性格、命运四者之间 , 习惯是关键。因此 , 师在高 要狠学生各种良好习惯的养教育 , 如真听讲的习惯——眼到、 口到、 心到; 认真书写的习惯;按时完作业的习惯;预习、复习的习惯;在不同阶段制不 同学习计划的习惯;按时就寝的习惯;
(四)、开展学生权益开放活动、饭
(五)、利用广播来播放英语,锻炼听力。同时开展英语 :即星期晚上 规定某一个空来进行语口语对话。只要是想锻
附录:调查问卷中搜集到的
第四题:你现在最担
经过调查发现:学习方面的问题 是学生最心的, 是学生认为最困、 困难、最希望我
比如怕期末考试考不到年级前 20名;有的科目基础不,怕成绩上不去; 语成绩上不去, 总是难记住单词 (死记) 。 理科好; 学习跟不上、 听懂。 担心成绩下降、担心第一次的考试成绩。担心辜负父母期望,考及格。担心 如何对高中的学习,不适应高中的新
第二:涉及高考 ,也是学习的一个方面,学生反映怕习不上 , 考不上大 学 , 令父母望、白白浪费三年、担
第三:经济类:
(1)就算读满高中考上大学,
(2)因为高中要花那么多钱,突然没钱么办?怕家里没能力供我读满高 中(费、生费),有就是爸爸妈身体状况,也担心学校乱收费用 第四:比较心是人际关系问题 :担心与同学相处
环境不适应造成心理压、怕自己
其他:
担心那一天会
怕自己走上歪道
家里父母的情况
第五题:你现在感到最烦
高一学习问题排在第一位 :(特别
上课老是听不进,怎么
理科听不懂
有的老师太年轻了,上
上课不知怎样做笔记
学习太没趣味了,一上课
对学习不感兴趣
高中的作业多,
不知道怎样才能提高各科成绩,科目太多,知怎么才能好 天看到那一堆
没有恒心,能否
学习任务太重
不能集中精神学习
没有一科是我的专长不
我现在的成绩太差了
学得那么辛苦,却
已经有厌倦读
学习基础差
害怕上英语课,害怕用
第二:人际关系:
不知怎样与同学交流
为什么没有人
不知怎样和同学、老师相处
不知怎样与同学交往,感到很寂寞
跟初中时有矛盾的人班同宿
为什么初中的好朋友中考后
没有被老师同学认同
难于与同学交流沟通
不认识同学
别人不能理解我
面对那些是是非非
被人误会
有无聊人士烦我
自身的利益被侵害,到
没有女朋友
男生的骚扰
不能适应这里的环境,不适应宿,时不
为什么开心不起来,每心中好像
自我认识方面:
长得不漂亮
头脑不灵活
个子长得不够高
为什么我老是比
纪律:
宿舍很吵,老是
同宿舍的人老是弄得
班上太吵,有些无心学习的在我们班
课堂上有人大吵大闹,
晚上睡觉时候,对面的男
教学设施方面:
单车棚个数太少
早餐多几种,丰
课外活动不丰富
晚修太早关灯,作
坐在一个角落里,看不到黑板上的字,听不老师的讲课,叫班
工地施工噪音大
宿舍没热水,有时连
家庭:
父母和亲戚老是罗嗦我好好
家人对我不公平,我感觉他们对我的好坏心的。 家人老是唠唠
家里贫穷,在学校开销大,很难负担。
父母管得太严
第六题:你觉得现在最大
学习问题排在
数学为什么那么难
如果三年后我考不好如
怎样才能静下
为什么我那么拼命学习成
书看不懂、课听不懂
高中的课程为什
为什么女生的成绩没
现在的老师教的和以前
不知道怎样去学习
老师讲课时,心不在焉,听得不太也听不进去 课时懂,
读高中比我想象的难
如何适应高中紧张
为什么要搞高考,逼我去学
太多的作业要做太多的书要看,知道怎样安排间 不知
应该怎样掌握正确
前途问题
不知道能否考上大学
怎样才能找到人
不知前途如何
为什么家长一定要儿
高级中学能否让我
生活没激情,乏
自我意识:
我怎么那么胆小
个子不高
对于我是谁这个问题
自信心不够
人际关系:
没有好朋友
不知道如何与
为什么知心朋
为什么交不到
为什么被分在??班
与父母之间缺乏理解
不知怎样和新
在这里没有亲
和以前的朋友的
为什么有些人
同学是否讨厌我
觉得自己很孤单
教学设施:
离街太远,买东西不方
为什么只有一个饭堂,打饭要
纪律:
有些学生在学校吸烟老
第七题:你现在遇到的最大的难是什么? 习问题
遇到不懂的问题
不会分配时间
有的学科学不好,
上课听不明白
英语太难学了
对这里的老师的教
学习压力大,理
精力不足时间紧张
不会分配时间
压力太大
经济上的困难(学费太
减肥减不下
缺乏意志毅力
失眠
老是睡懒觉,吃
天天迟到
教学设施:来学校
第八题:你最希望我们帮助解决问题是什么? 学习问题
帮助我把成绩搞上去
辅导我们怎样学
怎样才能集中
心理方面:
解开心结
怎样才能交到
怎样和同学相处
如何搞好人际关系
怎样保持好心态
帮助我调整好心态
怎样与父母沟通
怎样做一个大家都
发点心理资料给我们、给家长
帮助我们学会怎
帮助我们尽快
如何适应高中学习
如何治好懒惰症
怎样才能定下心
解决心理障碍
克服自卑心理
帮助我改正上课
帮助我减少压力 减少烦恼
帮助我解决厌学问题
父母不支持我,希望能帮我
解开我们的心理困惑
帮我更好地了解自
怎样每天都保持
给家人上一节课,不要误会男女学在一起就谈恋爱
指导我们维护好
希望来我们班上一节
多给我们上心
我的问题基本是没
教学设施(安排):
星期六能否不上课让我们回
解决水的问题宿舍没热水
能否早点让我们
检讨书上不要叫
调班 5
别让男生打扰我
老师组织成绩好的同
管制搞事分子,
在初中学不好的,在高
调查中,学生反映比较
宿舍很吵,老是
同宿舍的人老是弄得
班上太吵,有些无心学习的人在我们班专门扰不让别人学习 课上有人大吵大
晚上睡觉时候,对面的男