究现状
论文导读,被子植物双受精对其生命有极其重要的作用,本文国际和国内两个方面简要介被子植双过程的体内系统研究现状,
关键词,被子植物,双
被子植物的受精作用为双精,即一个精子与卵细胞结合成受精卵,另一个精子与央细胞结合初生胚乳核,而双受精的核心的是雌配子的融合。因此,雌配子融的究对揭示被子植物双受的机理有十分重大意[1]。目前利用体内与体外两个受精系统研究双受精,本
一、国
电子显微技术从上世纪六年代开始用作研究被子植物受精作用,从而为进一步了双受精过程定了技术基础。然而,对雌雄配子融的研究还存一些很难服的困,先,雌配子体深埋于孢体组织之中,难以察,其次,雌雄配子间胞质融合与核融合过程短暂,难以捕捉。
[7]、白花丹[8,9]、小麦[10,11]、小黑麦[12]、[2,3,4]、
加拿大白杨[13]和烟草[14]等近9个物行过双受精
关雌雄配子融合的报更是凤毛麟角,只在白花丹与加拿大白杨中过雌雄配子的细胞质膜融合过,在棉、菜、矮牵牛、白花丹、大麦、小
雌雄配
Russell[8,9]对白花丹中雌雄配子融的描述可以认为是一种模式,它的特点是,两个细胞分别与卵和中央细胞接触,双方相靠的膜从一位点开始合,然后多个位点融合,融合的膜逐渐崩解,直到精细胞的细胞质与细核完全融于雌性细胞,也就是精细的膜参与合子质的成。矮牵牛[5]、烟草[14]均为此式。雌雄性细胞的质膜融合非常短促,白花中整个膜融合的时间不1分钟。捕捉这个期的难度可想而知,迄今只在白花丹中对雌雄细胞的质膜
在加拿大白杨[13]中,配子融合时,只有精核入雌配子,细胞质遗留于雌配子外。可退化的细胞及卵细胞与中央细胞之间的
精核单独进入雌性细胞的机理推测与精细胞核偏移至靠近合区,使其精核进入雌性
该模式中存在一个能阐明的问题,即精核从精细胞独自转移完成,精胞必须维持凝胶状态,阻止精细胞质流雌性细胞及接生的质膜的闭合。然而,即使在受时
雌雄配
核融合的超微结构研究也只在棉花[2]、矮牵
丹[8]、小麦[10,11]、小
Jensen[2]对棉核融合的描述可以代表核融合的一般模式,雌雄性核紧接触,内质在雌雄核之间架桥,连接两核的外膜,于内质网短,使两核近,二内核膜合并和溶解,核之间相互融合。该式调内质网的介导作用,在矮牵牛、菠菜、大麦等植物中的核
二、国
对小麦受精过程中雌雄核融合的微结构研究表明[11],嗜小体在卵细胞中出现呈规律性变化,受精前的卵细胞中数量很,在精核进入卵细胞时大量加,雌雄核的融合以嗜锇体为介质行核膜融合,卵合后嗜锇小体又迅速减少。这表明嗜锇小体不是外来或人为造成的物质,而是在雌雄融合过程中具有一定功能。从而提出雌雄核融另一式,即以嗜锇小为介质融合。其过程为,?精核膜、卵核膜表面分别与嗜小融合,融合的位点逐渐增多,?通过嗜锇小来实现卵核膜的合,?精卵核外膜连成核桥,核桥扩融合,成核膜的融合,融合后的新核膜是由雌性与雄性核膜共同组成。此模式强调膜融合的介质是嗜锇小
综上所述,被子植物雌雄配
1.以精细胞形式参与融合,可以规范为雄配子的质膜融合细胞质融合内质网桥核膜合模式。这在矮牵牛、烟草及白花丹得到确。由于雄子之间的融合,雄配子的质膜参与形成融合产物的细胞膜构建,内膜系统有遭受破坏,雌核的外膜与质网,进而以内质网桥的形式最终导致雄核膜的融合。该融合模式只少数子植物物种的双受精过中发生,很可不是被子植物雌雄配子融合的主要模式。有关报道
2.以精核形式参与融合,可以规范为精胞脱去细
雌配子通过质膜内陷将其吞噬通过嗜锇小体
的光镜水平研究以及少量的电镜观察表明被植物的许
与雌配子的融合。融合前精细胞在脱细胞质过程中内
外核膜的连接丧失,精核为二层核膜包围的,与雌配
与核膜间的融合,唯一可能是雌配子的质膜将精核吞
费论文。精核外的质膜包被被水解后雌雄核以嗜锇小
进行核融合。免费论文。该模式得到体外雌子融合实
的支持[11]。
参考文献
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syngamy in barly as a basisfor maternal interitance. Proc Natt Acad Sci. 1988.
85: 2594-2597
被子植物受精过程中雌雄配子融合的研究现状
被子植物受精过程中雌
现状
科技信息高校
被子植物受精边程巾雌雄
哈尔滨师范大学生命科学
[摘要]被子植物的双受精对其生命有极其重要的作用,本文从际两个方面简要介绍
究现状,为今后被子植物受精过程的研究提供一些理依据. [关键词】被
被子植物的受精作用为双受精,一个精子与卵细胞结合成受精 卵,另一个精子与中央胞结合成初胚乳核,而双受精的核心是雌雄 配的融合.因,雌雄配融合的究揭示被子植物双受精的理 有十分重大的义[1J.目前利用体内与体外两个受精系统研究双受精, 本
一
,国际研究现状
电子显微技术从上世纪六十年代开始用研究被子植物受精作 用,从为进一步了解双受精过程奠定了技基础.然而,对雌雄配子 融合的研究还存在一些很客服的困难:首先,雌配子深埋于孢体 组织之中,难察;其次,雌雄配子间胞质融合与核融合过程短暂,难 以捕捉.因此,至今只有棉花lz,矮牵牛,大麦,菠菜口,白花丹, 麦[1OAf1,小黑旧,大白杨[1]】和烟草?等近9个物种进行过双受的 超微结构研究.其中有关雌雄配子融合的报更是凤麟角,只白花 丹与加拿大白中做过雌雄配子细胞膜融合过程,在棉花,菠菜, 矮牵牛,白花丹,大麦,小黑麦,烟草,小中描述了核膜融合的超
雌雄配子融合模式
Russell白花丹中雌雄配子融合的描述可以认为是一种模式, 的特是:两个精细胞分别与卵和
个位点开始融合,然后多个位点融合,合的膜逐渐崩解,直到精细 胞的细胞质与细胞核完全融于雌细胞内,也就是细胞的质膜参与 合子质膜的建成.矮牵牛,烟草均为此式.雌雄性胞的质膜 非常短促,在白花丹中整个膜融合的时间不到1分.捉这个时期 的度可想而知,迄今只在白花丹中对雌雄细胞的质膜融
在加拿大白杨【31中,配子融时,只有精核进入雌配子,细胞质 遗留于雌配子外.可在退化的助细胞里及卵细胞与中央细胞之间的 空间见到核的胞质体,在结构上与子胞质相似. 精核单独进入雌性细胞的机理推测与精细胞核偏移至靠近合的 区域,使其核进入雌性细胞,而胞质不转移n51. 模式中存在一个未能阐明的问题,即精核精胞独自转移的 完成,精细胞必须持凝胶态,阻精细胞质流向雌性胞以及接着 发生质膜的闭合.然而,即使在受精时每分钟采样的详细观察,也
雌雄配子核融合
核融合的超微结构研究也只在棉花口,矮牵牛,大麦[61,
Jensenpl对棉花核融合描述可以代表核融合的一般模式:雌雄性 核紧密接触,内质网在雌核之间架桥,连接两核的外膜,由于内网 缩短,使两核靠近,二核间膜合并和溶解,核质之相互融合.该 模强内质网的介导作用,在矮牵牛,菠菜,大麦等植物中的核融
二,国内研究现状
对小麦受精过程雌雄核融合的超微结构研究表明【11,嗜锇小体 在细出现呈规律性变化,
入卵细胞时大量增加,雌雄核的合是以嗜锇小体为介质行核膜融 合,精卵核融合后嗜锇小体又迅速减少.这表明嗜锇小体不是外来或人 为造成的物,而是在雄核融合程具有一定功能.从而提出雌雄 核融合另一模式,即以嗜锇小体为介的核融合.其过程为:?精核膜, 核膜面分别与嗜锇体合,融合的位点逐渐增多;?通过嗜锇小 实现精卵核膜的融合;?精卵核外膜续成桥,核扩展融合, 完成膜的融合,融合后新核膜是由雌性与雄性核膜共同组成.此模 式强调核膜融
综上所述,被子植物雌雄配子
一
92一
?以精细胞形式参与融合:可以规范雌雄配子的质膜融合—— 胞质融合——内质网桥——核膜融合模式.这在矮牵牛,草及白花 丹中得到确认.由于雌雄配子之的融,雄配子的膜参与形成合 产物的细胞膜的构建,内膜系统没有遭受破坏,雌雄核的外膜与内质网 连接,而以内质网桥的形式最导致雌雄核膜的合.融合模式只 在数被物物种的双受精过程中发生,很可能不是被子物雄 配子融合的主要模式.有关报道对该式已有认[2,91. ?以精核形参与融合:可规范精细胞脱去细胞质鞘,以精核 形式被雌配子通过质膜内陷将其吞噬——过嗜锇小体桥(脂肪
核膜融合模式.大量的光镜水平研究以及少量的电镜察表明被 子植物的许多物种是以精核形式参雌配子的融合.融合前精细胞在 脱细质鞘的程中内膜统损,内质网与外核膜的连接丧失,精核 为二层核膜包围的裸,与雌配子融合时能发生质膜与核间的融 合,一是雌配子的质膜内陷将精核吞噬,引配子内.精核外的 质膜包被被解后雄核之以嗜锇小体(脂肪滴)为介质行核融 合.该模式得到体外雌雄配子融合实验以及体
[1]胡适宜.被子植物双受精发现100年:回
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动物配子的形成过程
动物配子的?
(2012大?纲)34.(12分)(注意:在试上?作答无
果蝇中灰身?(B)与黑身(b)、大翅脉(E)与小翅脉(e)是两对相对?状且独立?遗传。灰身大翅脉?的雌蝇与灰?小翅脉的?雄蝇杂交,子代47?只为灰身大?翅脉,49只为灰?身翅,17只为黑?身大翅脉,15只为黑?身小翅脉。
(1)在上述杂交?子代中,体色和翅脉?的表现型比?例次
和 。
(2)两个亲本中?,雌蝇的基因?型为 ,雄蝇的基因?型
(3)亲本雌蝇产?生卵的基因?组成种类数?为 ,其理论比例?为 。
(4)上述子代中?现型为灰?身大翅脉个?体的基因型?为 ,身大翅脉?个体的基因?型
【答案】(1)灰身?黑身=3?1 大翅
(2)BbEe Bbee
(3)4 1?1?1?1
(4)BBEe和?BbEe bbEe
【解析】(1)体色是一对?相对性状,灰身=47+49=96,黑身=17+15=32,所以灰身?黑身=96?321=3?1;翅脉一对?相性状,大翅脉=47+17=64,小
(2)雌蝇为灰身?大翅脉,可知基因型?为E B ,雄灰?身小翅脉,
代中出?现黑身(bb),也出现小翅?脉(ee),由此可灰?翅脉的?雌蝇基因
的雄蝇基因?型为Bbe?e。
(3)据题目两对?性状独立,可知卵原细?胞在形成?过
由组合?导致等位基?因彼此分离?,非等位基因?自由合,可
有B?E、Be、bE、be共4种?
(4)由于亲本灰?身大翅脉的?雌蝇产生四?种基因组成?配
中灰?身小翅脉的?雄蝇产生两?种基因组成?的配子为B?e?be=1?1,所以子代
的基因型?为BBEe?和BbEe?,子代黑身?翅脉个体?
【试题点评】本题考查了?遗传规律,数分裂;遗传规律是?近几年的考?查热点,但每年考查?的都有别?,在解遗传?时,要记住一些?常用解题方?法,减数分的?图示,高中生物?的本技能?,会,能理解,能够对遗传?规律个很?高的认识,遗传质?体现在其中?。体来说,该难度适?中,高考考查的?热点,考生在
(2012江?苏)8(观察到的某?生物(2n=6)减数第次?分
A(减数第一次?分裂中有一?对
B(减数第二次?分裂中有一?对
C(减数第一次?分裂前有一?
D(减数第二次?分裂前有一?
【答案】A
【解析】该生物体细?胞中染色体?数为6,染色体在?第次分?裂前的间
过减数第?一次分裂,染色体减?少一半,在减数第二?次分裂后期?,由于着点?分裂,色单体成?为子染色体?,此时染体?数应6条?,实际为8?,说明减数第?一次分裂后?,染色体比?多了一条?,只能说明有?一对同源染?色体没有分?
【试题点评】本题很好?考查减数分?裂的知识。要求学能?够理解减?数分裂这一?过程的基?上,对于常
(2011福?建)5(火鸡的性别?决方式是?ZW型(?ZW,?ZZ)曾有人发现?少数雌火鸡?ZW的卵细?胞未精子?结合,也可以发育?成二倍体后?代。遗学家推?测,该现象产生?原因可能?是:细胞与其?同时产生的?三极体之?一结合,形成二体?WW后代的?胚不能存?活)。若该推测成?立,理论上这种?方式产生
A(雌?雄=1?1 B(雌?雄=1?2 C(?
(2011福?建)32([生物----现代物科?技专
一对表现型?正常的夫妇?,生了一个?刀型细胞
隐?性遗传病)患儿。在他们欲生?育第二胎,发现妻子
全堵塞,不能完成体?内受精。医生为该夫?妇实施了
因诊断?,过程
请回答:
(1)过程?是指在体外?进行的 处理,
合?形成受精卵?;过程?称为 。
(2)在对胎儿进?行镰刀型细?胞贫血的?产前
羊水?中的胎儿细?胞提取物质?? 行PCR?
扩增产物?进行切割,产生多个片?段的酶产?物。
一种 酶。
(3)不同长度的?酶切产物在?电泳时移?的速率
电泳条带。该家庭成员?的镰刀型细?胞血症基?
?,据此判断胎?儿为 (正常/患者/携带者)。
(2011北?京)30((16分)
ab果蝇的2号?染色体上存?在朱砂眼和和褐色眼基??,裂时?不发生交
bb色?素合成受到?抑制,个体的朱砂?色素合成受?到抑。常
ba(1)和是 性基因,就这两对基?因而言,朱眼
(2)用双杂合体?雄(K)与双隐性纯?合体雌蝇进?行试交实?验,母体果蝇复?眼为色。子代
是
(3)在近千次的?重复验中?,有6次实验?的子代全部?为暗眼,反却无此?现象,从减数分裂?的过程分?,出上述?
(4)为检验上述?推测,可用 观察切片,统
答案:30.(16分)
(1)隐 aaBb、aaBB
2)白 A、B在同一
(3)父本 次级精母 携带有a、b基因的精?子
(4)显微镜 次级精母细?胞与精细胞? K与只产生?一种眼色后?代的雄蝇
(2011上?海)28(右图表示雄?果蝇进行某?种细胞分?时,处于四个不?同阶段
A(?所处阶段发?生基因自由?组合 B(?
C(?代表染色体? D(?,?
答案:A
(2010北?京)31((14分)环境素是?指由于人类?的生产和生?活动而排?放到周围环?境中的?化学物质。为究环境?激素H对小?鼠产生精子?数的影响,用米油和?环境素H?分别处对照组和验??组雄性小鼠(每?千克体重?注12.5mL,每天1次,连21天?,n=20)。实验结束?,对每只小鼠?产生的精子?计数。实验
实验组
对照组
1 2
注射物 玉米油 H(浓度100mg/L?) H(浓度200mg/L?)
7精子数均值(?×10个) 7(13 5.09 4.35
请分析并回?答:
?表中数据显?示,环境激素H?浓度增高,小鼠生精?
?小鼠脑中的? 调节 释放的关?激素刺激?睾丸分泌雄?激素和少量?雌激素,生成精?。精
?正常雄鼠体?内性激素?度偏高会抑?制脑中相关?激素的释?,该调方式?称为。 ?有环境?素可造成精?子染色体缺?失,这
所致。
?环境激素可?沿 传递进入人?体,被靶 接受后干
【答案】? 减少 ?下丘脑
?负反馈 ?断裂 丢
的数据可以?看出,【解析】本题查了?对实验结果?进行析和?比较能力及?相关激素调?节知识。根据表格?环境激素H?浓度增高,小鼠生成精?子数越;作为激素?的合,大脑皮层?发出的神经?作用于下丘?脑,使下丘脑合?成分泌促性?腺素释放?激素,作用垂体?,使垂体成?泌促性腺?激,作性腺?合成分泌性?激素;生殖细胞的?形由性?腺中的性原?细胞经减数?分裂成的?;细胞分过?程中染由D?NA分子断?或丢造?成染色体变?异;物质通过食?物进入人体?,被人体吸收?
(2010安?徽)2(雄蛙的一个?体细胞经有?丝分裂形?个胞,C?)(,
第一次分?裂成两个?次级精母细?,胞(S),比较SC1与?C,S1
信息,正确的是
A(DNA数目?C1与C2?相同S1与?S不同 B(
C(DNA数目?C1与C2?不同S1相同与?S D(
(2009北?京)3(真核生物进?行有性殖?
A(增加发生基?因
B(继承双亲全?部
C(从双亲各获?得
D(产生不同于?双
答案:D
(2009海?南)21((14分)
填空回答下?
(1)水稻杂交育?种通过品?种间杂交,创造新变异?型而德?新品种的方?法。其特点是将?两个纯亲? 通过
(2)若这两个杂?交亲本各具?有望的优?点,则杂交后,F1自交能?产生多种非?亲本类,其原因是F?1在 形配子过?程,位于 基因通过?由组合,或者位于 基因通过非?姐妹染色单?体
(3)假设杂交涉?及n对相?对性状,每对相对性?状受一对?等位基因控?制,彼此间各自?立遗传。在完
种,杂合基因型?共有 种。
(4)从F2代起?,一般还
21((1)优良性状(或
(2)减数分裂(1分) 非同源染色?体上的非
同源染色体?上的非
nnnn(3)2(1分) 2(1
(4)获得基因型?纯合的个体? 保留所需?类(每空2分,
(2009上?海)26(与无性生殖?相比,有性的?优越性
A(可增加遗传?物
B(可保持亲、子代遗
C(产生的子代?
D(可在短时间?内迅
答案:A
(2009上?海)31(由基因型为? 的个体产生?的1000?个子中,有的精子5?00个,则理上初?精母
A( 5% B(10%
C(20% D(40%
答案:C
?00个初级?精母细胞,发生【解析】一个初级精?母细胞可以?产生4个?子,10000?个精子理论?需要25交换?个初级精?母细胞只能?产生1
(2009江?苏)15(对性腺组?细胞进行荧?光标记,等位因A?、a都被标记?为黄色,位基因B?、b都被标记?为绿色,在荧光显微?镜观察处?于四分时?期细胞。下有关推?测合的 ?A(若这2对基?因在1对同?源染色体上?,则有1个四?分体中出现?2黄色、2个绿色荧 ?点B(若这2对基?因在1对同?源染色体?,有1个四?分体中出现?4个黄色、4个绿色荧 ?光C(若这2对基?因在2对同?源染色体上?,则1个四?体中出现?2个黄色、2个绿色荧 ?光点D(若这2对基?因在2对同?源染色体上?,则有1个四?分体中出现?4
【解析】本题的解题?关键是理解?四分体的组?成,在减数第一?次分裂的前?期,复制后的同? 染色体联会?形成四分体?,因此1对?位基复制?后在源?染色体相同?位点上得到?4 个基因,染色后呈现?相同色的?4个荧光点?。因此,这2对因?若位于1?同色体? 上,则该四分体?中出现4?黄色、4个绿色荧?光点;这2基因?若分别于?2对同源染? 色体上,则有1个四?分体中出现?4个黄色荧?光点,另1个四分?
(2008天?津)30((20分)
?、下图为人β?—珠蛋白基因?与其mRN?A杂的示?图,?,?表
据图回答:
?上述分子杂?交的理是? ;细胞中β—珠蛋白基因?编区不能?翻的
?细胞中β—珠蛋白基因?开始转录时?,能识别结?
?若一个卵原?细胞一条?染色体上,β—珠蛋白基因?的编区中?一个A替换?成T,由该卵?产生的?卵细胞携带?该突
?上述突变基?因的两个携?带者婚配,其后代含?变基因?的概
答案:?、(10分)? 碱基互补配?对原则 ?和? ?RNA聚合?酶
?1/4 ?3/4
(2008江?苏)28(种昆虫长?翅(A)对残翅(a)为显性,直翅(B)对弯(b)为显性,有刺刚毛(D)无刺刚毛?(d)显性,3对?性状的基因?均位于常染?色上。现有这种昆?虫一个体基?因型如下图?所示,请回
(1)长翅与残翅?、直翅弯翅?两对相对性?状的遗传是?否遵循基因?
(2)该昆虫一个?初级精母细?胞产生的精?细的基
(3)该昆虫细胞?有丝分裂后?期,移向细同?
(4)该昆虫细胞?分裂中复制?形成的个?D基
有 。
(5)为验证基因?自由组合定?律,可用来与?昆虫进行
因型?分别是 。
答案:(1)不遵循,控制这两?相对性状的?基因位于一?对同源染色?体上 (2)AbD、abd或A?bd、abD (3)A、a、b、b、D、d (4)有丝分裂后?期和减数?二次分裂后?
(2008上?海)8(在果蝇的下?列细胞
A(初级精母细?胞 B(精细胞
C(初级卵母细?胞 D(卵细胞
答案:A
(2007新?课标广东)39((9分)减数分裂?中每对同源?染色体配对?形成四分体?,四分体中的?非妹染色?单体之间?常发生交换?。实验表明,交换也可以?发生在些?生物体的?丝分裂中,种现象称?为分裂?交换。图39,1是某高?动物一个表?皮细胞发?丝分裂交?换的示意?,其中Dd?,E和e,F和f表示?某对同源染?色
图39一1?交换过程示?意图(左:交换前的
(1)请问该细胞?在发生有丝?分裂交换后?,产生种?型的子代?表皮
(2)如果不考虑?该生物在产?生配子时发?生的交换,那该?产生的配子?有几
(3)如果图39?—1是该生物?的精原细胞?在生精细?胞时发生减?数裂换?的结果,请问由它产?生
(4)如果细在?减数分裂和?有丝分裂中?都发生交换?,你为一?分裂方式?对于遗
【答案】(9分)
(1) 2种或1种?(有2种可能?,一种可能出?现2种因?型,一种可能出?现1种因?
若答案为:有2种可能?,种可能出?现2种基因?型,基因型写为DEF/deF?和D?Ef/def或D?EF/defD?Ef/deF,才给分。提供这种答?案是考虑到?生
(2)2种。DEF和d?ef。(不考虑字母?顺序)
(3)4种。DEF、DEf、deF、def。(
4)减数分裂的?贡献更大。因为减数分?裂所产生的?组子
只是对个体?的局
立意:综合考查考?生对胞学?和遗传学核?心知识的理?解掌握,考构建知?识网络和读?图获取信息?的能力,考查?、分析与综合?等方法对遗?传
资料说明:“汉水丑生的?生物同行”级群整理?。由于人力有?限,错误在所难?免,请老师们在?使用时多留?个眼。如果在使用?过程中发现?题干或答案?有疑问,请查当年?高考的图?片。
举例说明配子的形成过程
举例说明配子
区别精子与卵细
解释配子形成过程
概述配子的形成与生物
举例说明受精过程 说明精作用的
阐明减数分裂和受精作用对于生遗传变异的重要作
本部分内容包减数分裂、配子的形成和受精用等知识。这部分内容在本模块中的主作用是揭示生命延续的细胞学基础,为学习遗传进化知识做好铺垫。显然,对这分内容的学习必须以一模块的细胞期及有丝分裂等知识为础。本部容的重点是减分裂过程中染色的动化及主要特征的描述,难点是减数分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律,以及分裂过程中染色体合多样性的解释。与原教学大纲相,新课标增加了模型建、观察细减数分裂实验、搜集有试管婴儿料以及评价其意义与伦理问题,这些新增加的内容旨在导学生自学或体验学习过程,教学中应予高度重视。近50年来,科学们不仅阐了物传种接的过程,而且揭示了其中的律,教师要善于联系关的科学技与社会实际等内容进行教学。此外,减数分裂和受精作用还是学习选修模块中有关避孕原理和方、人工授精、试婴儿等生殖技
在教学中,本部分内容应以原始生细胞--配子--受精卵为线索,以子的形成与融合为核心,学习减分裂的发生部位、时间、过程和结果,比较卵细胞与精子形成的异同,并阐明减数分与受精作用的义。教学中以、观察和模拟等活动为主,选图片、动画、录像等辅助段为生提供必要的感性料,再通过学自己尝试建构模型来模拟减数分裂过程中染
在教学中,教师要以有丝分裂内容知识背景提出一些问题,引发学思考,如"减数分裂间期的复制过发生了哪些变化?","一次分裂过程中染色体和DNA分子的数目有什变化,因是什么?","第二次分过中染色体和DNA分子的数目有什么变化,原因是什么?","受精作用过程中染色体DNA分子的数目发生了么变化,有什么意?"。通过这些问题的论,引生把染色体数目变化与染色体行为联系起来,将DNA子数目的变化与复制及分裂次数结合起来,将色体数的周期性化与其意义结合起来,从而加深对减数裂过程理解。在教学中,应注意准确解释相关专业名词,概述分裂过程中的主要特,辨认不同时期的典型图
在教学中,要加强对学生的科学值观和人生观教育。如,在组织搜集有关试管婴儿的资料活动时,以根据当地情况择合适的形式(如网络、报刊、书籍、电视录等)进行,然交流讨论评价意义及伦。教师要允许学生发表不同的见,指导学生用辩证的、发展观点进行评价,于不正确的点也要讲明道理,以理服人,使学生确立正
2.2 遗
(1)
具体内容标准
总结人类对遗
分析"肺炎双球菌的转化实验"原理和过
分析"噬菌体侵染细菌的实验" 原理和过
说出"烟草花叶病毒的感染实验" 原理和过
概述人类对遗传物质的探索过程,并得"DNA是
认同科学实验技术的发展对探
概述DNA分子
说出DNA
概述DNA分子双
阐明碱基
收集DNA分子双螺旋结构模型的建立程的料,体验沃森
合作的科学精神
制作DNA分子双螺旋结构模,体验科学
说明基因和遗
说出基因在染
举例说明基因
概述DNA分子
阐述脱氧核苷酸序
探究基因和遗传信息的
概述DNA分子的复制
概述DNA分子复
说明DNA
阐明DNA
概述DNA分子
认同 DNA 双螺旋结构模型对研究 DNA分子复
概述遗传信息
2-1-2配子的形成过程
2-1-2配
(07广东)39.(9分)在减数裂中每对同源染色体配对形成四分体,四分体中的非姐妹染单体之间经常生交换。实验表明,交换也可以发生在某些物体的有丝裂中,这种象称为丝裂交换。图39-1是某高动物一个表皮细胞发有分裂交换的示意,其中D和d,E和e,F和f表示某对同源染色
图39一1交换过程示意图(左:交换前染色体;
(1)请问该细胞在发生有丝分裂交换后,产生种基型的子代表皮
(2)如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换,么该产生的配子有
(3)如果图39—1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数裂换结果,请问由它产
(4)如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换,你为分裂方式对于遗
(07上海)29.果蝇的性别决定是XY型。甲乙两图分别表示不同性别蝇的色相关基因。甲、乙两
A.2,2 B.2,4 C.4,2 D.4,4
。
(08广东)9.以下为某植物生殖细胞形成过中某些时期
A.①纺锤丝牵引着
B.②纺锤丝牵引着同源
C.③同源染色体
D.④减数第一次分裂染
(09广东文基)69.正常精细胞形成精子的过程中,细胞的很多结退消
A.乙醇 B.ATP C.胰岛素 D.淀粉
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