一、教学目标
1、知识与技能
(1)掌握钠的取用方法
(2)通钠与反应
2、过程与方法
(1)采验探究,按照思
(2)发挥学生主体作用,做好探究性实验
3、情感态度价值观
(1)过实
(2)过动
二、教学重点
钠
三、教学难点
钠
四、教学方法
实验
五、教具
多媒、投影仪、金钠、酚酞试剂、紫石蕊、PH试纸、、小刀、镊子、250ml烧杯酒精灯、锥形
六、教学设计过程
1、设计思路
新闻导入→生出问题→讨学习→回答问
2、探究顺序:
实验探
实验探2:
3、教学过程
【引入】生形容某个人才厉害时:
【示实验】绿豆颗粒大小钠包在酒精灯中,往酒精灯
【学生思】为
【回
【分析】可物——精;助
定有
【讲述】前我们学了钠的
非金属单发生反。因此
【新闻】2002年7月7日,
满金属钠的皮桶。然,从
苗,紧接着声巨响,蘑菇状
腾起的白色雾有近米高,
物体一到
据悉,其另有一桶被过
船员盖子打开,内冒起浓浓白烟,一接触桶内物质,双立即感到剧烈地痛,于是他们又将其推入
大。
珠江水面尚有五一触即
的化学品专赶来在一起,
【思考与交】如果是“化
查来
【交流与讨论】
(1)什么
(2)金属桶为什么会成为水雷?
(3)没有爆炸的金属桶应该怎么处理?
【分析】从才的
演示
不难
【
【学生思】钠会会与水
【学
【实
【提问】这实验证了由气体
也证实生
【学生思考并回答】
【过渡】刚的实验置无法
检验气体。
【学
【教师活动】展示学设计装
【PPT展示】展示老师设计的装置图
【讲述】通刚才实验得出
呢?
【学
【学
【回答课前问题】
(1)什么
钠与
(2)金属桶为什么会成为水雷?
在珠江水面发生炸的桶装
起金属钠与气和水触,当
【访谈活动】但还未炸的五
为公众描。对这样危险化学药
首先,处水中的桶,随
上来,由于空气中有水气,属钠遇到后仍然可能发生炸。后来消防队员找来一个竹的箩筐,在上面固定好缆,用来捞铁桶。又找来一个较大白塑料桶,准备将打捞上来的铁桶放在里面,再用煤油浸泡因金
危险化学专用仓,应当
险化学品用仓库的储存设备和安全设施应当定期测。危险化品的储存单位,应当在储和用场所设置通讯、报警置,并保证在任情况下处于正常适用状态。通过公路输危险化学品,必须配备押运人,并随时处于押运人员的监管之下,不得装、超载,不得进险化学品运输车辆禁止通行的区域;确需进入禁止通行域的,当事先向当地公安部门报告,公安部门为其指定行车时间和路线,运输车辆必须遵守公安部门定行车时间和路线;运输途中需停车住宿或遇有无法正常运输的情时,应当向当地公安部
【学生活】请你“化学
钠与水的反应片段教案
钠
【导入】才我们经知道
么呢?我们测钠与会发生
【讲述】家可通过以
【讲解】在请同们看下
入两酚酞,然后煤中取出钠,吸干表的煤油,用小刀切下绿粒大小的钠,切记可多切,只能绿豆粒大小。现老师将钠投入到水中,大家保持安静,注意观察
【设问】学们都察到哪
出响
【主板
【讲解】面我们来一一
应该知钠浮在水面上是说明钠的密比水小,钠熔成小球说明了反应热,而且钠的熔点低,钠四处游动这是什么呢?是因为呀钠与水反应成气体,气推动着钠四处游动,也正是因为体产生才发出了嘶嘶的响声,大家是否还记得老师刚才往中滴加了酚酞呀?所溶液成红色就说明有碱性的物质
【提问】那
【讲述】我
【副
【讲解】们先来下碱性
素O元素,以性物质只是NaOH了,那气体是什
【副板书】如果是气,反
【讲解】们一起分析下
升到+1价,O元从-2价升到0价,Na元素和O元素的化合均升高了,这个符
【主板
【讲述】所以
板书设计
一、
3、钠与水的反应
(1)现象:芙蓉犹想红
(2)2Na+2H22 NaOH +H2
钠与水的反应教案
[讲课题目] 钠与水的反
[教学目标]
知识与技能:1.能用简单动词述钠与水反应
2.掌握钠与水反应原理,书写反应方程
过程与方法:1.初步学会提出问题,理论分析,验验证的实验法,体
探究的一般过程
2.初步学会独立设计实验,形成严密的思
情感态度目标:1. 形成科学严谨的验态度和实验安全
[教学重点]钠与水反应现象及原
[教学难点] 钠与水反应现象及原
[教学准备]钠,烧杯,水,小刀,滤纸,试管,酒
[教学过程]
教师活动 学生动 设计意图 【引入】我们知道在金属活动性顺序中H以 前的金属能与酸生化学反应,生成和氢。思考 。那么金属遇水会如何呢, 我们时用铁锅铜水壶烧水,说明这两种金 通过活的实例属与热水不反应是不是所有的属都不与水 发问题,并提出问反应呢, 题,引出本节课主【问】这金属钠,钠能与水反应吗,今 题,钠与水的反应 就然我一起来探究。钠与水的反 【板书】钠与水的反 【实验】在烧杯中加一些水,滴入几滴酚酞。 用镊子取一小块金属,用滤纸干表面的 煤油,放入中。注意观察实验现。 【提问】谁来描述一下实验现象, 【回答】Na浮在水面, 有没有补充, 熔成光亮的小球,在水面掌钠与水反应的【解】Na浮在水面上;熔成亮的小球;快速向各个方向游动,发实验现 在水面快速各个方向游;出嘶嘶的响出嘶嘶的响声,球渐 声;钠球渐缩小,后完全消失,溶
【提问】那么我们能不能一些动词来描
实验现象呢,
【回答】浮 Na浮在水面上就是,
熔 熔成光亮的小球用哪个字来示, 用简单动词描述实游 在面快速游动呢, 现象,从
响 发出嘶嘶的响声是,
红 溶液变红, 【板书】现象:浮、熔、游、
【提问】产生这现象的原因是什么呢, 【提问】钠为什么会浮在水面上啊? 【回答】因钠的密度比 【讲】因的密度比水,所以浮在水小,所以浮在水面 面。 【提问】为什么熔成光亮的小球了, 【回答】钠的熔点低 掌握产生相应的【讲解】因为的熔点低,反应放出的热量 的原因 使钠熔化。 【提】钠在水面游动是因为什么呢, 【回答】反应生成气体 【讲解】说明反应生成了气,气体着钠 在水面上动。 【讲解】发出嘶嘶的响声说明这个反应很剧 烈。 【提问】溶液变红明了什么呢, 【回答】说有碱性物质 【提】对,说明反应生了碱性物质,这生成 个碱性物质是什么啊,为什 【回答】NaOH,因为反 【讲解】没错,应物是钠生成碱性物就应物是钠生成物只能 只能是氢氧化钠。 氢氧化钠。 【提】这个反应的应方程式如书 猜测产物,既提出假呢, 设。验证假设时先反应物是Na和HO,刚我们分
了NaOH,那生成的气体是什么呢,我们 分析,后进行实验验先猜测一下。 【回答】氢气或气 证,体会科探究【问】恩,们猜测可能是氢和氧气, 一般过。 们先来从理论的角度来判断我们的假设是 否理。大家可以从氧化还原的角度来判 【回答】钠成氢氧化钠 【讲解】同学分的非常好。根据氧化还化合价高。如果生成的 的原理我们知道个化学反应中化价有升氧气,氧的化合价从 -2 必有降。我们看,钠变成氢化钠化合价升升高到0,没有化合价下 高。如果生成的是氧气,氧的化合从 -2降元素,所以不能生成 升到0,没有化合价降素,所以不气。如果生成的是氢气 能生成氧气。如果生成的是气呢,氢的化呢,氢的化合价从 +1下从氧还原的角度合价 +1下降到0,符合氧化还的定律,降到0,符合氧化还原的验证猜。 所以反应成的是氢气。 定,所以反应生成的是 接下配方程式。 氢。 【
【提问】我们刚刚从理论层面上断生交与讨论 气,真的是这样,如何用实验验呢,大 初步学立设计家开动脑筋,互相讨论一下,然后汇报你们 简单的实验,增强思小组的实验案。 各组汇报自己的讨论结维的严密性。 【提】同学们都出有哪些方法验证呢, ,与大
信性。 【实验】将一块钠用铝包好,并扎上
投入水中,将试管内装满水,将其倒置于烧观察老师的实验操作 中,用排水法集。将试靠近酒精 灯火焰,检验体。听到了什么,说明反应【回】尖锐的爆鸣声。通过实验验证气体生的是, 氢气 产物是氢气。 【提】是想问大家一个问题,我能不【回答】不,钠能与水 能用手直接拿Na呢, 反应,我们的手上有汗就 【讲解】非常好,钠能与反应,们的手是有水,Na会与水反应 汗就是水,Na会与水反应生成具有腐生成具有腐蚀性的氢氧养成严谨的实验态蚀性的氢氧化钠,会腐蚀手掌。所以一定不化钠,会腐蚀手掌。所以度培实验安的用手去拿金属钠。验的时候要镊子夹一定不能用
【提问】钠能与水反应还其他金属能与
【回答】K、Ca。因为在反应吗,同学们以通过金属活性顺
金属活动性顺序中K、Ca猜测
比Na活泼,Na能与水反【讲解】非常好。因为在金活动性顺序中会知识的
应所以K、Ca也能与水反K、Ca比Na活,Na能与反应所
应。 Ca也能与水反应,
【小结】本节课就上到这里,下
[板书设计]
钠与水的反应
现象:浮、熔、游、响、
2 Na + 2 HO , 2 NaOH + H? 22
[教学反思]
钠与水反应教案
化学化工学院课程论
题 目:《钠与水的反
姓 名 :
专 业 : 化学,师范,
年 级 : 2010级
学 号 :222010316011047
课 程 名 称 : 化
课 程 教 师 : 王强、李远蓉、黄梅
成 绩 _____________________
2012 年 12 月 14 日
《钠与水的反应》教
朱吉
西南大学化学化工学院,重
摘要 ,本文是有关钠与水反应的教学设计,围绕三目标设计了教学程。引
从钠与水的反应的现象来分该反应的实质及相关知识,对以后其他金元素的学
指导性作用。
关键字 : 钠、水、反应、现
"Sodium and water reaction"Teaching plan
zhuji
Southwest China Normal University, Chongqing 400715, China
Abstract: This article is about the reaction of sodium and water in the teaching design, the
teaching process design of 3D objects around. Guiding students from sodium and water
reaction phenomenon to analyze the response of the essence and related knowledge points,
right after the other metal elements of learning with the help of. Key words: Sodium、 water 、reaction、 phenomenon
一、教材分析
《钠与水的反应》选自新课标必修1第三章金属其化合物第节的内
是高中阶段学习的第一种金属元素,而学习本节容(钠与水的应)对
他金属元素的学习具有指导性作用,是学习元素其化合物知识
内容安排在氧化还原反应和离子反应之后,可对化还原反应和子反应
做进一步的巩固,而在本节学习中所用到的许多法如观察法、验法、
等也是学习化学知识的重要方法,所以学好本节容可为后继元及其化
识的学习奠定坚实的方法论基础。
二(学生情况分析
1(分析学生已有的认知水平和能力基
(1)在前面学生已学习了氧化还原反应的相关论知识,初步立了从
别和化合价的角度去分析理解物质的化学性质的法基础,但可还有待
提高。
(2)通过初中实验的探究教学,能对节教材中的钠与水的反应实验进行简单的究,并能对产生现象的因进行初步的
2(分析学生学习本节课可能到的困难和问
(1)学生观察能力不足,对实验现象观察可能不够全
(2)表达能力不足,实验现象的描述和象的解可能会不达意。 (3)知识迁移运用能力、发散思维力可能还有待提高,解决实际问题意识和能力可能还
三、教学目标
知识与技能:能描述钠与气、钠与水反应的验现象,并会书写应的化学方式,能够用双线桥法标出其电子转,认识到钠的强还原性,能够用离子程式表示钠与水的反
过程与方法:通过学习,让生学应用观察、实验等多种手段获取信息,并运用归纳、概括等方对信息进行
情感态度价值观:感态度价值观:过实及学生自己分析、讨论得出结论的过程,感受学化学的乐趣,树立严谨求实科学态度、科
四、要点提示
教学重点:钠与水的反应。
教学难点:对实验现象的观察和分析。
教学用具:实验仪器用品:烧杯、镊子、小刀、
酚酞
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意 【导入】创设情境 今天老师给你们讲鬼的故事。说 增强学生好奇个农夫,他的妻子肚子痛得常厉害,他听故事,抓关键情心,为进入新课去请了一个老巫婆来给妻
节 做好准备 婆来到一看就说:妻子是鬼附身
夫吓得赶紧请巫婆施法。只见巫婆拿
碗水,倒入了几滴无色溶液。然后放入“一 颗仙”,只见丹在水面上四处游, 发出嘶嘶声,最后消失了,而水也变成 了红色。巫婆说,这仙丹发挥了作用, 那音是鬼的惨叫声,他最终变成了一滩 血水。那么现在大相巫婆说的“仙丹” ,今天就给同学们重现“捉鬼”的精彩 一幕。请大家把书翻到49,我们今天 来习钠与水的反 【板书】(标)钠与水
回答位于金属活动下一步做好准备 首先请大回忆一下初所学的
顺序表氢之前的金 动顺序表,说说的规律是什么,
属遇到酸能反应生 同学上写一写Fe、Mg、Al与酸反应成盐和氢写离 离子程式,下面的同学在草稿本上写。 子方式 通过创设“问题从离子方程式中我们以看出,其实质是 情
式教学。 金属与酸中+1价氢子反应。水是
质,也电离少的氢离子,但们熟的 金属一般与水反应没什么现象,比如说 Fe、Cu。那么是不是有的金属都不
反应呢,钠也是一种活金属,与水
又是怎样的一个象呢,现在就让们钠浮水面,熔 来看看钠与水的反应。 化成银白色小 【演示实验P49实验3—3】 球,钠在
来游去,发出“嘶 向盛有水的烧杯加入2滴酚酞,
嘶”的声音,溶液学生根据实搅匀后,从煤油瓶中出一小块,擦干由无为红色。 对实验进行处表面的煤油,并用小刀刮去表面物质, 理和分析实验得接着切下一小块,镊子夹住,慢慢投入 出
透过现象看本质 水中。(最后一
学们观察到了什么象,(可以从钠溶钠的度比水, 3液的变化,有没有气体产生,反应是否0.97g/cm 出热量等
0 低,97.82C
【分析】透过现象看本质 反应是放热反应 钠浮在水,说明什么,。 说了反应
气体,推动钠游动 熔化成银白
气体产生,反应剧 化需要温度,热量哪里来呢, 烈 刚才我们看到了钠在水中游
反应中发出了嘶嘶的声音,这又是怎么
事呢, 最后一个象,溶液变成了红色,那位同 学说说这又说
【板书】
浮:钠的密度比水小。 同学讨论并作
熔成小球:钠的熔点低且放热反应 设,气还是氧验
气, 游:生成气体 严谨求的科 响:发出声音反应剧烈 态度和科方 红:溶液显碱性 法。 【提
从钠与水反应后溶液显碱性及钠在 水面上游游去,我们可得出反
做相应笔记并清理了氢氧化钠和一种气体,又是什么呢,
2Na+2H2O=2NaOH+, 【分析】
第一种假设:O2
钠由0价变成+1价,失去子。氧由 -2价变成0价,也是去电子,所以这种 假设不成
第二种假设:H2 固化学用语, 由0价变+1价,失去电子。氢由 复习氧化还原知+1价变成0价,是得到电子,所以这种假 识离子反应知设是成
识。 氧化剂是水,还原【分析】
剂是钠 所以呢,从氧化还原应的度来看+ O=2Na+2OH2Na+2H2-这种气体是
能根据新学【课后作业】
知识指导生活生怎样验证气体呢,你设计检验钠
产实际 反应生成气体的装置图.
【板书】 不能,因为钠
反应用干燥的沙土 2Na+2H2O=2NaOH+H2?
【提问】
请指出上述反应中的氧化剂和还原
【板书】
氧化剂:H2O 还原剂:Na
【提问】
上述的反应属于离子反应吗,
如果属于,请你写出该反应
【板书】
+–2Na+2HO=2Na+2OH+H? 22
【提问】
钠着火时能否用水扑灭,为什么,
什么灭火,
学习到这呢,今天的内容也就完成了,现
在大家能科学地解释“巫婆捉鬼”的
了吧.
【课后作业】
钠与硫酸铜溶液的反
的重要内容,具有一定结语,本节课的设计时间为20min,选自中化学
得典型性。
参考文献,
【1】北京师范大学无机化学教室.无机化学实验,第二版,[M].北京,高等教育
【2】张向宇.实用化手册 [M] . 北京,国工业出社.144. 【3】天津大学普通化学教研室. 无机化学课堂演示实验 [M].北
【4】实用化学编写组. 实用化学[M] . 苏,江苏大学
钠与水的反应
钠与水的反应
新课程明确提出要实现三维目标:知识能、过程与方法、情感态度与价值,构建起课堂教比较完整的目标。由以知识为本位、科为本位转向以学生的发展为本位,真正对知识、能力、态度进有机整合,体现对人的生命存在及其发展的整体关怀。新课程的理想堂教学应该包蕴三大理念:生活性、
新的高中化学课程倡导多样化的教学方式。注重培养学生化学的兴。更加重视学实验教学。提出了多有趣的并与教学内容密相关的实验和科技活动内容。求培养学生具有学习和挖掘化问的能力。 如何使化学课堂教学能应新课程标准的实要求,优秀教学设计是一个关键。本文设计的这节课人教新教材《化学修1》中实验探究活动——钠与水的反应。 这节课在知识和能力方面的教学目标是:使学生了解(1)钠的物理性质——可性。(2)钠的化性质——与水的反应。(3)钠与水反应的
过程与方法方面的学目标是:学生知观察、实验、比较、分类等方法在研究物性质过程中的应用。知道研物质性质的一
情感、态度和价值观方面的教学标是:过导学生活动、实验、探究,他们体验怎样科、合理地运用观法。体会实验方法化学研究中的作用,激发学生学习化学的兴趣,让他们乐于探究质变化的奥秘;利用他们亲手做漂白实验和阅读《边的化学》目,培养他们将化学知识生产生
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