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教学活动《五彩雪花》课后感想
经过个月左右的准备~新教师课终于结束了。通过选材~确定材料~修改材料~再试教定稿~最后的上课~里面很多老师的帮助。这里先特别要谢谢时老和我师傅张老师~还有上课给我很多助的老师沈阿姨及所老师。可能自己是属于种豫不决的人~所以在材上也花了很多时间~查找资料~备用材料~然后在结合自己班的问题情况和己的能力行思~最后确定为美术活动《五彩雪花》。之以选这个材料的原因有三:一是现在好是冬天~符合季节性教学,二是上次我在刷画活动《隐身动物》时由于颜的问题没有上成功~所以想次进行尝试,三是活动本有很多想象空间~可以发挥幼儿想象作能力。定了教材以后~开始着手教案~第一次的教案我大概写了个步骤。然后与时老师一商讨~确定过程~然后我根据时老师给的思路进行修改理~写成一个祥案~时老师在仔细研读教~我再次进行修改确顶基过程。教案的一个流下来以后~我又请张老师帮我扣节方面的问题~每个步骤~每一句话的得与否~气语语态等。我把一所到的语言一一写来与张老师一起讨论磨~在张老师的一指
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那下面我主要来说我的教学活动《五彩雪花》~按照我的思路来~我把活动主要三步走:第步是分解~重点掌握本图形三直线交叉的形,第二步重点~装饰雪花~创造出不同的雪花~利短线点的变化进行绘画创作,第三步是点睛之笔~以画的形式来涂刷背景~突出雪花~使作品富美感。结合我班幼儿的情与试带来的经验~我把目标要定位初步学会将三条直线交叉出六角形与利用线圈的化装饰表现出不同的雪花。之所以定为初步是幼儿将六角形的绘画方式与米型的方式很容易搞~我们班幼儿接受过字型的绘。而己尝试的过程中我发现六个角分
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教学活动《五彩雪花》课后感想反思
教学活动《五彩雪花》课后
经过个月左的准备,教师交流课于结束了。通过选材,确定材料,修改材料,再试教定稿,最后的上课,里面有多老师的帮助。这里先要别要谢谢时老师我的师傅张老师,还有上课给我很多帮助王老师沈阿姨及所有老师。可能自己是属于那种犹豫不的人,所以在选材上也花很多时,查找资料,备用材料,然后在结合自己班的问题情况和自己的能力进思考,最后确定为美术活动《彩雪花》。之所以这个料的原因有三:是现在正好是冬天,符合季节性教学;二是上次我在刷画活动《隐身动物》时于颜料的问题没有上成功,所以想再次进行尝试;是活动本身有很多的想空间,可发挥幼儿的想象创作能力。确定了教材以后,我开始着手教案,第次的教案我大了个步骤。然后与老师一起商讨,确定大概的过程,然后我根据老给的路进行修改整理,写成一祥案,时老在仔研读教案,我再次进行修改确顶基本过程。教案的一个程下来以后,我请张老师帮我扣细节方面的问题,每个骤,每一句话的当与否,语气语语态等。我把一课所要用到的语言一一写来与张老师起讨论琢磨,在张老师的一次次指导进行
那下我要来说我的教学活动《五彩雪花》,按照我的路来,我把活动主要分三走:第一步是分解,重点掌握基本形三条直线交叉的六角形;第二是重点,装饰花,创造出不同的雪花,利用短线点的变化进绘画创作;第三步是点睛之,刷画的形来涂刷背景,突出雪花,使作品富有美感。结合我们班幼儿的情况与试教带来的经验,我把目主要定位初步学会将三条直线交叉出六形与利线圈的变装饰表现出不同的雪花。所以定为初步是幼儿将六角形画方式与米字型的方式很容易搞混,我们班儿接受过米字型的绘。而且在我自尝试的过程中发现六个角的分部也
教的过程中与和老师的交流讨论下,活动主要在的矛盾有以下几点,也自己在教学
、师的讲解是否过多,没有让幼儿有更多的表达操作空间。幼儿主体地位没有很好体现。这一面让我感觉为难的,如果不讲楚,幼儿很难进行操作,更无从创编;
二、教师示范在前,幼儿操
一的术,现在都是让幼儿先尝试,教再讲解。在幼儿尝试基础上进行教学。如果教先示范是否会圈死幼儿想象力,是果在这个教学活动上,幼儿的先尝试我认为没有多大的性,因幼儿对雪花六角形的轮廓没有清楚的认识,幼儿的画势必要在等会我作的时候给否定掉,最后还是要幼儿我的圈。而我主要的目的是让幼儿在掌握基础的廓后丰富幼儿经验让幼儿进行创编画。这方面要如何握引导是所要思考解决的,如何让
、两步一起走还是一步接着一步走,一一步走
由堂美术课分两个步骤,第一个是幼儿尝创编画出不的雪花;第二步是在画好的基础上用水笔来添加背景,丰富画面。而我认为两步又是缺一的,虽然第一步是重点,然没有了第二部的
一起走的话,到后来第二步给人的觉是重点,一下子讲那么多,幼儿的印象可能较地集中在第二步,忽略了第一的创作,而第步好了以后幼儿已经急尝试,不能很
步走的话,中间幼儿用蜡笔画好以后再来讲解如画背景,这拉回幼儿的注意力是个难点,还有是时间的控。如果就在操作区进行讲解的话,幼儿可还沉浸在创作中,无集中注意力来听如何掌握刷画点,如果再把幼儿中起来讲
个问题反复思考还是举棋不定,于是我说明情况向徐老师请教,最后在老师的提示指导下,解决这三个问题。一,针对大班的幼
二,先示范后创作,重点在于教师如何引导,引导幼儿创作的这段话要好好细细琢磨。使教师的语言提示充分发挥幼儿想象力。第,一步一步放着走,节时间,让幼儿
然遇到的问题在老师的帮助下都解决了,但是在执过程中
1、在幼儿示范的时候,我挡住了幼儿的视线。这个问题在试教的时候时老师帮我指正过,但是上课的候可能由于过于紧张没能及时
2、要求没讲清楚。在让幼儿自己操作的时候,没讲明是否要搬子过去。在后来的教学中我就依行教学,顺势
3、在幼儿操作的时候,没有很好兼顾儿。对幼儿的坐姿,画面的
4、对于讲解时候一些幼儿要跑上来欣赏,我的处理方式大有效得当。我只是对上来看幼儿说:请你
5、觉得在欣赏评价时过于单调,组织的不是很
6、语言语气上处理的不是很好,对幼儿的注与回应不是很够,在导幼儿创
教学活动过后,我始终记得吕尤刚开始说的一话,是让我在以后教学中要好好反思
画像花~这句话我当时没做任何回应,因为我不知如何来正确处。幼儿能有这样的感觉就一定有问题存在,不这个幼儿平时是怎么样的。他的一句话让思考着:事物本事特和所要创作的形象如何结合,何让幼儿来接受事物新形象,
我的问题还有很多,需要学习的更多。通过这次交流让我学到了很多,希望老师们给我提出诚恳
美术活动《五彩雪花》反思
美术活动《五彩雪花》反
活动目标:
1、习按线条将纸撕成规定的形状,发展幼儿手小肌肉群的控制能力,巩固各种颜色
2、了解冬季的一些
3、能积极参与活动并体验
雪花常的维里都是白色的,五彩的雪花就象儿五彩的生活一样,易引起幼儿的兴趣,为幼儿供了很大的想象、创造空。幼儿天生欢帮忙,因此,帮助小熊完成心愿很容易就得到了幼儿的认,使他们在活动中保持较高的创作热情。 本次活动体现了分层递进、分步落实的教学点,先让幼儿自己尝试,然后再论分析,再尝试直成功,每个环节紧紧相扣、步骤分明,进行独的操作,从个体自己的发展水平出发,都是在自己能力所的范围内有发现获得成功,同时还强调
本自始自终以 “尝试”两字来提高幼儿的学习趣,激发幼的好奇心,在互相表达、交流信息时态积极,以自己的语言表达自己的尝试结果,幼由“要我说”,展“我要说”的积极状态,轻愉快的获得了脱色
本中存在的问题是:个体间差异存在明显,作时幼儿安作业的习惯还未养成,相互间不会通过协商理分配材料,造成颜料粘到同伴的衣上、作品上等等,些都将在今后的活动中积极调整改革,以上是
《五彩池》教学反思
《五彩池?》教?学
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在教《?彩?城》?时,?如能?把文?章所?描写?的画??面再在?脑海?里,?就?能够?助我?们加?深对?章?内容?理?解,?也可?提高?阅读?能力?和想?象能??力,《?彩池?》教?学反?思。?如在?教学?文中?第二?自然?段时?,我?引导?学??图文结合?,并?想象?文??写的?画面?,使?画面?更丰?富,?仿佛?身临?其境?,真?的来?到了?山上?,看?到了?那美?、?神奇?的五?彩池?,从?而欣?赏
一、?色?美丽?的五?彩池?,体?会到?了大??自然的神?奇、?美丽?,?学反??思《《五?彩池?》教?学反??思》。这?样,?也
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感?言美?,积?累语?言。?篇幅?短,?却把??五彩池的?美丽?、神?奇形?象?地再现?出来?。特?别是??来到?山上?,看?到了??五
一、?神?奇写?得更?是形?象,?让人?仿佛?身临?境?,欣?赏?美丽?的?五彩池?。背?诵是?积累?的?方??,所以在?教学?中,?我建?议学?生把?自己?喜?欢的优?美?句摘?抄下?来,?并熟?读成?诵,?从中?体会?喻?、拟?手?法的?好?处,全?
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在?,?由于?时间?的关?系,?没有?注意?到学??生综合素?的?发展?。?如果在?教学?中能?让学?生把?自己?观察?到的?或课?文描?写的?五?池的?美丽?,?自画?一画?,相?信更?能激?学?生的?兴趣?,??扬个性,?丰富?对课?文的?
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五彩池教学反思
《五彩池》教学反思
《彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇,五彩池
课,我通过钻研教材,设计了符合我学生的教学方法,引导学生
语文字的优美,体会五彩池的美丽奇,较好地完成
教学策略的实施:
一、题入手,提研读专题 出示课题后我学生设计了这样
上饰词( )的五彩池? 学生字读课找出合适的词,当
组交流那个更准确,后来在多次研读的基上一致定为“神奇” 根据这个修饰词提初夏个研读专题“
请选择一二处感受最深的与全班交。研读专题的提为学生的
思维马上活跃起来
,自己的研读过程中不断的分析,讨论。这样的读再是走
内心的读书活动,是一种有的
二、生练说,训练语言。 实施自主学习,是新的课程标准
学的活动是在领悟教材的过程中完的。我在课前对材进行了
模是固定的,学生怎么学习,我都能进随机的、动态的指导和点拨。 如,当学生从第一段末几个“有的”
便学生加以想像,模仿课文的比喻句行说话训练,“五池玲珑多
( ),有的( ),有的( )。”学生说出了各
想既奇又妙;当学生从“柠檬黄”“蓝”“咖啡色”“榄绿”
色,我便让学生用上这种“物+色”的词(如:孔雀蓝、葡萄紫、
丽姿的色彩,“有的上边的池水是( ),流入下边的池
( )。”进行积累词
三、生创设情境,实践语言。 学习语言的最终
具。”学生在语文课上应能运用所学语通过交际活动提高己的语
就要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与种形式的
教学中我努力做
本的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上,把语境
种式为五彩池做广告。学生们兴致高,积极地做准,有表演
有诗的等等,在交流中课堂气氛达了高潮。学生在践活动中
培养适生活能力,而且在实践活动中实现了再创造。篇二:五彩池教学反思 五池教学反思 篇一:五彩池>教学反思 《五池》这篇课文向我们描述了五彩池美丽神奇,五彩池不
课,我通过钻研教材,设计了符合我学生的教学方法,引导学生
语文字的优美,体会五彩池的美丽奇,较好地完成
教学策略的实施:
一、题入手,提研读专题 出示课题后问学生设计了这样
上个修饰词()的五彩池?学生字课文找出合适的,当时出
时让学生再读课文,小组内讨论交那个更准确,后在多次研
奇” 根据个修饰词提初夏一个读专题“
请选择一二处感受最深的与全班交。研读专题的提为学生的
思马上活跃起来,在自己的研读过中不断的分析,论。这样
一种发自学生内心的读书活动,是一有
二、生练说,训练语言。 实施自主合作习,是新的课程
自学习的活动是在领悟教材的过程完成的。我在课对教材进
教模式并非是固定的,学生怎么学,我都能进行随的、动态
生第一段末的几个“有的”中感受了五彩池还有许多多奇特
想
词体会到了五彩池的颜色美,我便让生用上这种“物+”式的
橘黄??)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩,进
三、生创设情境,实践语言。 本课的最后一教学环节是在学生
种式为五彩池做广告。学生们兴致高,积极地做准,有表演
有诗的等等,在交流中课堂气氛达了高潮。学生在践活动中
培养了适应生活的能力,而且在实践动
四、加强和改
1、加板练习。 重点:五彩池中彩字的写
2、思维导图要简洁,同时要善于引导生从
3、重拟题目可以变换形式,也可以用广告词等,如到>写
词来进行展示。
4、小组朗读时间过长,教师应该注意把握,使小组朗体现阶
读总是朗读不好,教师可以亲
5、批注设计一定要按照课文的写法来设计。 本文是一篇>写文,文章的结构
点进。 篇二:五彩池教学反思 朗读能发学生的思,激发学生的情感。学生
解会逐步加深。可见,通过朗读是导学生领略课文含情感的
情朗读本身就是他对语言文字有敏感觉的表现,因,阅读教
感情,出音韵,读出意境,读出情味。 在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路,更能会作者感情。 对《彩地》这样描细致、语句优美、句法整齐的佳
中知课文,在读中有所感悟,在读中培语感,在读中受到情感的熏陶。 先是细读课文,理清思。指导学生认
神的五彩池呈现在我们面前的,初感知“人间五彩”的优美
思。 然精读课文,体会作者情。课文
深感情。指导学生朗读就要引导学“入境”,入境才动情。
面向往已久的神奇美景时,是怎样心情。学生一旦入了作者
的>景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感,就会动地去
往。初见五彩池的惊喜、细看池水时惊奇、了解成因的恍然大
学在并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣,从而潜移默化地受到的陶冶。 小学>语文教学中,通过说再现自然美,让学生从中受自然美,诱发他们想 象,发展学生形象思维,培
观。 篇三:五彩池教学反思 《五彩》这篇课,作者用生动形象的语言向
不形奇,色也奇。在教学过程中,主要是引导学生过反复朗
的美,体会到五彩池的美丽神奇,学生在感情上得了美的熏
方,把有关五彩池的图片运用到课,进行直观教学。遵循学生
生分自读,在读中体会、理解、感课文内容。在学
入悟课文内容,直至把课文读通、懂、读好。这样,学生不仅
美语言深深地印在自己的脑海里。了培养学生的创造和想象
如引生象五彩池的形状,引导学生给文章结尾等等。 课堂意的: 阅读时,学生分调动自己的想象,把文章所描写的
神,美丽,体会大自然的奇妙。这,也加深了学生课文内容
累言。本文篇幅短,却把五彩池的丽、神奇形象地现出来。
数语,佛让人们看到了形状多样、大小不一、美丽神奇五彩池。 课堂中不意的地方: 于时间的关系,有注意到学生综合素质的发展。
到或课文描写的五彩池的奇自已画画,相信更能激学生的兴
文
最满意的:
a) 阅读时,如能把文章所描写的面再现在脑海里,就能够帮
理,也可提高阅读能力和想象能力。如在教学文中第
并象课文所描写的画面,使画面更富,仿佛身临其境,真的来
神的五彩池,从而欣赏到了形状多、大小不一、颜美丽的五
神、丽。这样,也就加深了学生对课文内容的解。 b) 感觉语言美,累语言。本文篇
别作者来到山上,看到了五彩池的状多样、大小不、美丽神
佛临其境,欣赏这美丽的五彩池。诵是积累的好方,所以在
己的优美词句摘抄下来,并熟读成诵,从中体会比喻、拟人
在学中,由于时间的关系,没有注意到学生综合素
把己观察到的或课文描写的五彩池美丽,自已画一,相信更
个,
因校的教学条件有限,假如这一堂课能用上多媒体行教学
更。学生若能看到多媒体操作下的彩池,会更深刻
神奇。篇四:《五彩池》教学反思
《五彩池》教学反思
《彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇,五彩池
课,我通过钻研教材,设计了符合我学生的教学方法,引导学生
语的优美,体会五彩池的美丽神奇,较好完成了教学目标。 首先,出示课题后我学生设计了这
题加上一个修饰词( )的五彩池?在多次研读的基础一致定
词“神奇之美”与全班交流。使学的思维马上活跃来,这样
的动,是一种有目的的读书活动。 其次,让学练说,训练语言。
方。本课教学中,学生自主学习的活动是领悟教材的过程中完成的。 学习语言的最终目标是够“运用”。新
具。”学生在语文课上应能运用所学语通过交际活动提高己的语
就要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与种形式的
教学中我努力做
本的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上,把语境
种式为五彩池做广告。学生们兴致高,积极地做准,有表演
有诗的等等,在交流中课堂气氛达了高潮。学生在践活动中
培
《彩池》这篇文章的主要意图:一是让学生了解五彩美丽的
大然的神奇和美丽;二是引导学生受语言美,想象这句子所
力;了解五彩池的特点及其成因,感受自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。 于是选学课文,在教学程中,我主要
首是出示课题后的第一次读,“带问题大声地自己读文”,
地,是自己读。学生通过这次读,到课文中心句:“想到今
藏山上,我真的看到了像瑶池那样神的五彩池。”接着自由读
笔发现五彩池的不同特点”。这部分学我采用读和划相合的方
用划出觉得重要的,或描写得优美句子,自主学习。在分析不
教方法,例如在分析“水池多”时,抓住学生自己发
无”,让学生闭上眼睛 ,在教师引导下进行想象;如在教
解点词的基础上,播放图片,让学直观感受五彩池
是自己发现关键词,自己读关键词,从读中会。 总的来说,这堂的安排是比较合
理,是还存在着较多有待改进的 地方,如在排读的过程中,应
感悟。
经这次锻炼,使我在处理教材、课堂教学学到不
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