教学目标
1. 生有较浓的写
2. 能抓住动的特点,有理地介绍自己喜欢的小动物并写来。引导学生运用阅读和生活中学到的词语,
3. 由学写小白兔,迁移写其它动物。
学情分析
学生经过三个学的学习,二级下学期已经积累了定量的词汇与语言,有了不同程度的看图写话的功,逗号、号、问号、感叹号的用法也有一定的基础,但是学生在课堂上说的写的还是零零碎碎的,句不太
重点难点
抓住
教学过程
课前交流
播放
一、
1、师:刚才我们的那首儿歌什么有关呢?(生)你们都认哪些动物呀?老师今天带来了一些图片,如果识请喊出它
出示ppt2—8 公鸡、
师:你们真了起!认识么多小动物。在多小动物当中你们有熟悉的小动物吗?(生)那们今就来说一说,写一写我熟悉的小动物。(出示PPT9并板书:我熟悉的小动物)
2、老师有自己熟悉的小
(设计意图:以动物片导入,是为了激
二、
1、整体感知:
(1)
出示PPT10
(2)喜欢吗?用“喜欢”说一句话。
出示PPT11
(3)师:你能连起来说一句话吗?
出示:PPT12
2、
(1)、局部观察。
师:
出示ppt13(学生每说一
小结:你们介绍都能抓住小白兔
听了你的,老师也想说一
A 、出示PPT14-15
师:我得小白兔的眼睛红
B 、出示PPT16—17
小结:同们真品析,用上好词
(2)有序观察
出示PPT18
师:刚才我们绍了小兔的全身、耳朵、眼睛、嘴等特点。这是小白兔的什么描
(3)掌握观察方法
师:(出示PPT19)学们,那你们知道察小动物外形时除了要抓住抓住特点,还要注意什么?(生思考),其实还有一个很关键的,就观察还要有一定的顺序,如:个同学先观了睛,接着去观察尾巴,然后又观察耳朵,这好不好?(生不好)。是的,这样观察会很乱!老师总结了一下观察法,请看大屏幕,指名读,(板书:按序)学
3、条理说话
(1)说外形(板书)
师:那谁抓住白兔特点并按一
出示PPT20
(2)说生活习性(板书)
师:刚才同学们说是小白兔可爱外形(出示PPT21并板书:外形),起来看看这次写话除了写小动物的外形,还可以什么呢?指名
出示PPT22
师:对了,还可写小动物的生
出示PPT23
师:生活习性就怎么吃/么玩/怎么睡的? 有同学解白兔的生活习性吗?(指生说) 老师
出示PPT24
(3)说有趣的事(板书)
出示PPT25们有跟小白兔
师:看来悉小兔的同学不多,
(4)连句成段
出示PPT26谁能不光可说些小白兔的外形、生活性,还能说些和小白兔之间发生的有趣
(5)迁移说其他小动物
根据本节课学的观察方,你们能把自己熟悉的小
(设计意图:导生抓特点按顺观察,并按观察顺序有条说话,为写话时“有话可写、有序表达”奠基。同时,通过PPT 采取句铺垫等方式降低难度,为学生有条说话与表达提供一个支撑点,跳一跳就能摘到桃子,让学生对说话与写话保持浓的兴
三、
1、写
师:同学们说不错,如能把刚才的写下来就更棒
师:请拿出写纸,小组代表拿出你
2、评
(1)佳作展读,读后评析
师:谁意分享自己的写
出示PPT29
(设计意图:是一个示的平台,满足学表现的欲望,充分肯定学生的写话能力,他享受功的乐趣;同时,这又是一个交流与学习的平台,让学生在赏他人的写话中取
四、
1. 范文赏析(指名读)
出示PPT30
2. :写好小动物
出示PPT31
(设计意图:范文赏进一步明确要抓住动的特点来写;总结方法是为了
五、布置作业
出示PPT32
板书设计
我熟悉的小动物
抓
外形 生活 有趣
习性 的事
熟悉的动物教学设计
二年
涵江区
【教材分析】
《熟悉的动物》是义教育程标准实验教材人版语文第四册语文园地五的写话内容,“把自己熟悉一种动物写一写。可以描写它可爱的样子,以写写它有趣的生活习性,也可把自己和这个之间发生的趣事写下来”。本组学习是根据本元" 爱自然,了解自然" 的专题而安排的,安排这次写话其目是激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物
【学情分析】
动物,在生活中可随可见,很多人家里会养一些宠物,如小狗,小等。孩子的天性使他们本身就非常喜欢小动物,所以不论是说或是写动物子们都不觉无话可说,他们会很感兴,困难的学生不知道该怎样去说才能说清楚,他们不会很有条理的去绍自己所看到和了解到的,甚至得无从
【设计理念】
《语文课程标》针对低段(1—2年级) 的写话提出了具体的要求:“对写话有兴趣,自想说话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。写话乐于运用阅读和生活学
语。”为了让生零距感受写话的快乐,围绕教学任务以范文引路来“激发写话兴,开写思路”作为重点,创设了“猜、讲、写、评”等活动,引学生写出熟悉的动
【教学目标】 1.能够围绕熟悉小动物,进行大胆地表达,感
2.写一写把自己悉的一种动可以描写它可爱的样子,可以写它趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之发生的趣事
【教学重】能用通顺完整的话
【教学点】指导学生运用
【教学准备】
1、
2、
【教学过程】
一、
二、
1、课前交流过渡。
2、揭示写话课题。
三、
1、猜一猜。
2、
3、出
四、
1、
2、明确说话的内容。
3、
五、
1、学生练习写话。
2、教师巡视指导。
六、
七、总结
八、板书设计:
样子
熟悉的物 生活
趣事
【下水文】
小猫的样子:
它的两只耳朵像个三角形,一双眼睛特别有神,两颗宝石,白天眯成一条线,到了晚上,像两个灯,嘴的胡须向两边翘着,它的头上、背上、尾巴上的毛有一条条花纹,像虎一样神气。 小猫的活
我家的小猫喜白天睡觉,晚上活动,走起路来静悄的,最喜欢吃鱼和老鼠,还是鼎鼎大
我与小猫的趣事:
我有空的时候,就起纸巾逗玩。一开始把纸巾放在面前,当它快要抢过来的时候,我就不停地往左往右抖纸,小猫跟着扑过来抢过去,被我逗得团转,有时还会“喵喵”几声,好像在说:“逗我了,别逗我了!”真有趣
熟悉的动物教学设计
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熟悉的动
义务教育课程准实验教科(人教版) 二年级文下册第五单元 园地五写话《熟悉动物》 第一课时教学设计 【材分析】 《熟悉动物》 是义教育课程人教版语文第四册语文园地五写话内:“把自己熟悉的一种动物一写。 可以描写它可爱的样子, 可以写它有趣的生活习性, 也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来” 。 本内容立足本单元“热爱自然, 了解自然” 的题而安排的, 安排这次写话的目的在于联系学生的生活实际, 进步激发他们了解动物的兴趣和亲近动物、 护动物的情感。 【设计理念】 《语文课程标准》 明提出了低学段的写话要求: “对写话有兴趣, 写自己想说的, 写想象中的事物, 写出自己对周事物的认识和感想。 写话中乐于运用阅读和生活中学到语。 ” 为了激发学表达的欲望, 让他们切地感受说话、 写话的快乐, 使他们懂得如何抓动物的特点有序的达, 围绕教学内容创设了猜谜比、 动物展示与观察及范文引路等教学环节, 多元地引生有条理地写出熟悉的动物的特点。 【教学标】 1、 能住动物外形的特点, 按一定的顺序动物的样子写通顺, 写出动物的可爱之处和自己的喜爱之情。 2、 激发学解动物兴趣, 培养学生亲近动物、 爱护动物的情感。 3、 培养学的观察能力及言表能力。 【教学重点】 的顺把动物的外形条理写下来。 【教学难点】 抓住动物的特点进行写话。 【教学准备】 教师——制作课件; 备学生写话用的稿。 学生——观察一种熟悉的小动; 物示、 画画、 拍照、 上网等方式准备
外形的资料。 【教学过程】
一、 激趣导入, 揭示课题 1、 今, 同学们都把自己的好朋友带来了, 是吗, 大家想跟它们问个好吗, 2、 学生出示、 介绍各类动(图片、 实物等)。 3、 出示课: 熟的动物。 【设计意图: 以动物图片与实物导入, 有效地发了学的学习兴趣, 营造了良好的课堂气氛。】 二、 对比猜谜, 明确抓特点 1、 同学们, 老师知道大家平时课间都喜欢猜谜, 老师这节课想来考考大家, 有信心吗, 2、 猜谜: 一小动物, 与人类友好, 眼睛有两只, 耳有两只, 鼻子有一个, 嘴巴有一张。(课件出示) 3、 可以猜出来吗, 猜不出来, 是什么原因呢, 4、 再来考大家(课件出示): ?凸眼睛, 阔嘴巴, 尾巴要比身体大, 碧绿水草衬着它, 好像大红花。(金鱼) ?红红眼睛白白毛, 长耳朵短尾巴, 身披一件白皮袄, 走起路来轻轻跳。 (兔子) ?件硬壳袍, 缩头又缩脑, 水面脚, 岸上慢慢跑。(乌龟) 5、 这次什么这么易猜出来, 是呀, 因为谜语抓住了小物的特,所以我们一下就猜出来。 看, 抓住点是多么重要啊~(板: 抓特点) 【设计意图: 以猜谜作为引子, 激发了学生胜心与学习, 使们直观地认识到抓住动物的点进行叙述的重要性与必要性。】 、 小组观察, 交流形特点 1、 现在, 请同小组观察一下各自来的物朋友, 注意要抓住它们不同的特点。 2、 请大家把你们的发现与组员流交流吧。 3、 谁意把你的发现跟大家享一下呢, (很多学生都比较单动物特点, 如小白兔的眼睛是红色的, 毛
白; 小金鱼的睛很大, 尾巴很像一把扇子; 乌龟眼睛很小, 上还有一个壳等。) 【设计意图: 小组观察与学习, 培养了学生的观察力, 又激发了学生的表达欲望, 使他们在同伴的交中有效地提升了自己的达能力。】 四、 范文引路, 明确观察有序 1、 有一朋友也认真地观察了他熟悉的小动物, 还写了一段话呢, 请看他是样观察的 (出示范文), 想想: 自己说的跟这位朋友的有什么不同, 2、 反馈: 刚才我们同学在说话时, 有的先说眼睛, 然后说体, 接着又说头部, 样就会显得怎么样呢, (很乱) 那么, 们写话的时候应该怎样,才不会显得乱呢, (按顺序) 3、 们可按照什么样的顺序来观察与描写呢, 4、 结: 我们在观察和话的时候除了抓住特, 还要按照定的顺序,那样就更有
文库 http://www.doc66.com/ 在线分享文档 可以采用从头到的顺序来说, 也可以按照从全身到部分的顺序来展开描写(示, 齐读) 。 【设计意图: 教会生观是写好习作的基础, 通过范文引领, 对比之前简单、 混的叙述, 使学生深刻地意识观察有序的重要性。 】 五、 部分介绍, 加想象、 说具体 1、 , 老师隆重推出我们本节课的动物明星(示小兔子) , 你们喜欢它吗, (喜欢) 那么, 可以用一句话来说你对它的感受吗, (出示: 小真 ~ ) 2、 是呀, 老师也觉得小灰兔很可, 你给大家介绍一下它可爱的样子吗,们应该按怎样的顺序来介绍会较清呢, (全身、 耳朵、 眼睛、 嘴巴、 腿、巴) 【设计意图: 实物的示有效提升了学生的学习热情, 望着可爱的子,他显得兴盎然, 纷纷跃跃欲试。 】 3、 除了 要按顺序, 还要抓特点, 要写出的特, 离不我们的仔观察。 让我们一来看看小兔子的全身给你怎样感觉, 谁想零距离地接触一下们的兔子明星, (引生过
【设计意图: 导学生通过睛观看、 用手触摸等多渠道地感知动物特点。 】 4、 指名逐一介绍, 其它同学认听: 谁介绍得别好, 有不一样说法,(相机出示) ?全身(像披了一件毛茸茸的衣, 摸上去软软的、 滑的) ?耳朵(长长的, 十分灵活, 只要有声音就会马上来) ?眼睛(像两颗亮晶晶的红石) ?嘴巴(分成三瓣) ?(前腿短, 后腿长, 走起路来会蹦蹦跳跳) ?尾巴(像一绒球) 5、 看, 小兔子看大家都在夸赞它, 可高兴了, 它也想来介绍一下自己呢~惜它不会说话, 谁能帮它, (引导学生用第一人称按顺序作介绍) 【计意图: 以小兔子这实物的出示, 直观地让学生感受动物外形特,有激发起他们的观察兴趣, 继而指导学生照从整到部分的顺序进行观。】 六、 自写话, 巡视指导(配乐) 1、 我们学校的苹果文学社新开发了 一个物广角, 正向同学最
、 你准备向大家介什么小物, 3、 心动
把你们最喜的小动物写下来吧~ 4、 学生写, 教师巡视指导。 【设计意图: 充尊重了学生个体的情感, 创设了“征集动物明” 这一情境, 鼓励他们写出自己最爱的动物, 有效点燃了学生的写作热。】 七、 作品展示, 共赏佳作 1、 展示各类品。 2、 学生评: 你最欣赏地方是什么, 你有什么好的建议, 【设计图: 这是一个展示的平台, 把秀习行展示, 充分肯定了生的写话能力; 时, 又是一个交流学习的平台, 让学生在欣赏人的习作中
板书设计: 熟悉的动物 特点: 会想象 从头
喜爱 从全身到部分
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熟悉的动物教学设计
义务教育课
园地五写《熟悉的
【教材分析】
《熟悉的动物》是义务教育课程人教版语文第四册语文园地五的写话容:“把自己熟悉的一动物写写。可以描写它可爱的样子,可以写写它有趣的生活习,也可以把自己和这个动间发生的趣事写下来”。内容是立足单元“爱自然,了解自然”专题而安排的,安排这次话目的在于联系学的生活实际,进一激发他们了解动物的兴趣和亲动物、爱
【设计理念】
《语文课程标准》明确提出了低学段的写话要求:“对写话有兴趣,写自己说的话,写想象中的事,写出自对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学的词语。”为了激发学生表的望,让他们真切地感受说话、写话的快,使他们懂如何抓住动物的特点行有序的表达,围绕教学内创设猜谜对比、动物示与观察及范引路教学环节,多元地引导学生有条地写出熟
【教学目标】 1、能抓动物外形的特点,按一定顺序把动物的样子写通顺,写出
2、激发学生解动物的兴,
3、培养学生的观察
【教学重点】
按一定的序把动物
【教学难点】
抓住小动物的
【教学准备】
教师——作课件;
学生——观察一熟悉的动物;以实
【教学过程】
一、激趣导
1、今天,同们都把自己的好友
2、学生示、介绍各
3、出示课题:熟悉的动物。
【设计意图:以动图片实物导入,效地
二、对比猜
1、同学们,老知道大平时课间喜欢
2、猜谜:一只小物,与类友好,眼睛
3、可以出来吗?猜
4、再来考考大
◆凸眼睛,阔嘴,尾巴要比身体,
◆红红眼睛白白,长长耳朵短尾,身
◆穿件硬壳,缩头又缩脑,
5、这次为什么这么容易就出来?是,因为谜语抓住了小物的特,所以我们一下子就猜出来了。看,
【设计意图:以猜谜作引子,激发学生的好胜心与习热情,使他们直观地认识到抓住动物的
三、小组观察,交流外形特点
1、现在,请同们在小内观察一各自
2、请大把你们的
3、谁愿意把你的发
(很多学生都较简单地说出物
白;小金鱼的眼很大,尾巴很像把扇
【设计意图:小组内观察学习,既培了学生的观察能力,又激发学生的表达欲望,使他们在同伴的交中有效地提升了自己的表
四、范文引路,明确观察有序
1、有一位小朋友也认真地察了他熟悉小动物,还写了一段呢,请看他是怎样观察的(出示范文),想想:自己说的跟这位小朋友写的
2、反馈:刚才我们同学在说话,有的先眼,然后说身体,接着又说部,这样显得怎么样呢?(很乱)那么,我们在写话
3、我们以按照什么
4、小结:我们在观察和说话的时除了要抓特点,还要按照一定的顺序,那就更有条理。我们可以采用从头到尾的顺序来说,也可以按从全身到部分的顺序来展开描写(
【设计意图:教会学生观是写好习的基础,通过范引领,比之前简单、混乱的叙述,使学生刻地意识到观察有序的
五、部分介绍,加想象、说具体
1、现在,老师隆重推出们本节课动物明星(出示兔子),你们喜欢它吗?(喜欢)那么,可用一句话来说说你对它
(出示:小兔子真 !)
2、是呀,老师也觉得小灰兔可爱,能大家介绍一下它可爱样子吗?们应该按怎样的顺序来介绍会比较清楚
【设计意图:实物的示有效升了学生的学热情,着可爱的小兔子,他们显
3、除了要按顺序,还要抓特点,要写动物的特,离开我们的仔细观察。让我们起来看看小兔的全身给你怎样的感觉?谁想零距离地接触一下我们兔子明星?(引导学生通过触摸感受兔皮
【设计意图:导学生通过眼睛
4、指名逐一介,其它学认真听:谁介
◆全身(像了一件毛茸茸的
◆耳朵(长
◆眼睛(像两颗
◆嘴巴(分成三瓣)
◆腿(前
◆尾巴(
5、看,小兔子看大家都夸赞它,可兴了,它也想来介一下自呢!可惜它不会说话,谁能帮帮它?(引导学生用第一人称按顺
【设计意图:以小兔子这一物的出示,观地让学生感受动物外形特点,有效激发起他们的观察兴趣,继而指导生按照从整体到部分的顺序
六、自由写话,
1、我们学校的青苹果学社新开了一个动物广角,正向学们征集最佳动物明星呢,大家
2、你准备向大
3、心动不行动,赶快动笔
4、学生写话,教师巡视指导。
【设计意图:充分尊重了生个体的情,创设了“征集动明星”一情境,鼓励他们写出自己最喜爱的物,有效点燃了学生的写
七、作品展
1、展示各类作品。
2、学生评:你最欣赏的地
【设计意图:这是一个展示的台,把优习进行展示,充分肯定学生的写能力;同时,这又是一个交流与学习的平,让学生在欣赏他人的习作中
板书设计:
熟悉的动物
抓特点: 会想象
按顺序 喜爱
熟悉的动物教学设计[修订]
义务教育课程标准实验科书(人版)二年级语文册第五元园地五写话《熟悉的动物》
《熟悉的动物》是义务教育课程人教版语文第四册语文园地五的写话容:“把自己熟悉的一动物写写。可以描写它可爱的样子,可以写写它有趣的生活习,也可以把自己和这个动间发生的趣事写下来”。内容是立足单元“爱自然,了解自然”专题而安排的,安排这次话目的在于联系学的生活实际,进一激发他们了解动物的兴趣和亲动物、爱
【设计理念】
《语文课程标准》明确提出了低学段的写话要求:“对写话有兴趣,写自己说的话,写想象中的事,写出自己周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。”为了激发学生表达望,让他们真切地感受说话、写话的快乐,使他们懂如何抓住动物的特点进有序的表达,围绕教学内容设了谜对比、动物展与观察及范引路教学环节,多元地引导学生有条理写出熟悉
【教学目标】
1、能抓住动物外形特点,一定的顺序动物的
2、激发学生解动物的兴,
3、培养学的观察能力及语
按一定的顺把动物的外形有
抓住小动物的
【教学准备】
教师——作课件;
学生——观察一种悉的动物;以实
【教学过程】
一、激
1、今天,同们都把自己的好友
2、学生示、介绍各类
3、出示课题:熟悉的动物。
【设计意图:以动图片与物导入,有地激
二、对比猜谜,明确抓特点
1、同学们,老知道大平时课间喜欢
2、猜谜:一只小动,与人友好,眼睛两只,
3、可以出来吗,猜
4、再来考考大
?凸眼睛,阔嘴,尾巴比身体大,碧绿
?红红眼睛白白,长长耳朵短尾巴,身
?穿件硬壳,缩头又缩脑,
5、这次为什么这么容易就出来,是,因为谜语抓住了小物的特,所以我们一下子就猜出来了。看,
【设计意图:以猜谜作为子,激发学生的好胜心与习热情,使他们直观地认识到抓住动物的特进行叙述的重要性与必
三、小组观察,交流外形特点
1、现在,请同们在小内观察一下自带
2、请大把你们的发
3、谁愿把你的发
(很多学生都比较简单地说出物的特,小白兔的眼睛是红色,毛很白;小金鱼的眼睛很大,尾巴很像一把扇子;乌龟眼睛很小,身上还有一个
【设计意图:小组内观察学习,既培了学生的观察能力,又激发学生的表达欲望,使他们在同伴的交中有效地提升了自己的表
四、范文引路,明确观察有序
1、有一位小朋友也认真地察了他熟悉小动物,还写了一段呢,请看他是怎样观察的(出示范文),想想:自己说的跟这位小朋友写的
2、反馈:刚才我们同学在说话,有的先眼睛,然后说身体,接着又说部,这样就得怎么样呢,(很乱)那么,我们在写话的
3、我们以按照什么样
4、小结:我们在观察和说话的时除了要抓住点,还要按照一定的顺序,那就更有条理。我们可以采用从头到尾的顺序来说,也可以按照全身到部分的顺序来展开描写(出
【设计意图:教会学生观是写好习的基础,通过范引领,比之前简单、混乱的叙述,使学生刻地意识到观察有序的
五、部分介绍,
1、现在,老师隆重推出们本节课动物明星(出示兔子),你们喜欢它吗,(喜欢)那么,可用一句话来说说你对它
(出示:小兔子真 ~)
2、是呀,老师也觉得小灰兔可爱,能大家介绍一下它可爱的子吗,我应该按怎样的顺序来介绍会比较清楚呢,(全身、耳朵、眼睛、嘴巴、
【设计意图:实物的示有效升了学生的学习情,着可爱的小兔子,他们显得
3、除了要按顺序,还要抓特点,要写动物的特,离开我们的仔细观察。让我们一来看看小兔全身给你怎样的感觉,谁想零距离地接触一下我们的子明星,(引导学生通过触摸感受兔子毛
【设计意图:导学生通过眼睛看、
4、指名逐一介,其它学认真听:介绍
?全身(像了一件毛茸茸的
?耳朵(长
?眼睛(像两颗
?嘴巴(
?腿(前
?尾巴(像
5、看,小兔子看大家都夸赞它,可兴了,它也想来介一下自呢~可惜它不会说话,谁能帮帮它,(引导学生用第一人称按顺
【设计意图:以小兔子这一物的出示,观地让学生感受动物外形特点,有效激发起他们的观察兴趣,继而指导生按照从整体到部分的顺序
六、自由写话,
1、我们学校的青苹果学社新开了一个动物广角,正向学们征集最佳动物明星呢,大家
2、你准备向大家
3、心动不行动,赶快动笔
4、学生写话,
【设计意图:充分尊重了生个体的情,创设了“征集动明星”一情境,鼓励他们写出自己最喜爱的物,有效点燃了学生的写
七、作品展
1、展示
2、学生评:你最欣赏的地
【设计意图:这是一个展示的台,把优习进行展示,充分肯定学生的写话力;同时,这又是一个交流与学习的平台,让学生在欣赏他人的习作中取
板书设计:
熟悉的动物
抓特点: 会想象
从头到
按顺序 喜爱
从全身到部分
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